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Derechos básicos de aprendizaje ciencias naturales estructurado bajo las normas técnicas curriculares que dispone los lineamientos de cómo se debe aprender y como se va a enseñar,  entre orientaciones pedagógicos en cada uno de los grados en el que se identifican las habilidades y destrezas y se establece que cantidad de conocimientos mínimos  que se espera que los alumnos adquieran en cada uno de los cursos o grados, con el fin de tener un lineamiento tanto para docentes como para padres y alumnos de la necesidad de aprendizaje en cada edad o cada grado, es decir cuales conocimientos deben llevar a la siguiente etapa según las metas educativas del país esto con el fin de mejorar la calidad educativa de Colombia, pone límites básicos con el fin de que las instituciones superen a pesar de que cada institución sea libre de basarse en ella o no hacerlo.
Los aprendizajes estructurados que se encuentran estipulados en la DBA ciencias naturales estas debidamente planeados para cumplir funciones como evaluar y lograr establecer si los estudiantes están adquiriendo de manera asertiva los aprendizajes mínimos dispuestos. Vincular: el cual busca que los docentes y toda la comunidad educativa este completamente apropiado de cuál es el nivel educativo que deben alcanzar los alumnos en cada grado.  Orientar: proceso en el cual se establezcan procesos de diseño curricular que potencie el desarrollo de habilidades y destrezas.
Aplicar y adherir: estas con el fin de que los lineamientos curriculares y las competencias se apliquen completamente y desde los contextos educativos de las metas establecidas de adhiera la aplicación del conocimiento y se mantenga, se tiene claridad en que las DBA pueden ser modificados para las instituciones que deseen trabajar con este pueden aplicar cambios.

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La ciencia en la educación inicial es cada uno de los conocimientos que se adquieren a través del estudio, es una secuencia especial en la cual se vive una etapa inicial de la educación formal. Como tal la ciencia como lo expresa ¨Acher (2014) afirma que la participación de los niños en la ciencia debe empezar antes de la educación primaria de una forma gradual, cuando a esa edad los estudiantes intentan darles sentido a los fenómenos naturales que tienen entre manos¨.
Es necesario ofrecer una solida información sobre la ciencia, esta es una iniciativa en la vida de los niños y niñas, se lleva a comenzar antes de la educación primaria de una forma gradual en la cual se inicia una actividad humana acumulando cada uno de los pensamientos y en la que se despierta la curiosidad como toda una actitud, la cual los acerca al conocimiento científico; para Segura (2013), la escuela es ante todo una oportunidad para que el niño logre experiencias de comprensión de su realidad y con ello la enriquezca, entonces lo que se estudia en el aula no será lo que ya estaba hecho y consignado en los textos, sino lo que podemos hacer articulando las actividades de aula con los problemas del entorno y de la vida.
Se afirma sin embargo que la ciencia es una actividad la cual se debe fomentar desde muy temprano, dándole la oportunidad a cada niño de generarse preguntas, generando esa curiosidad, interés y motivación, en las que se ven desarrolladas cada una de sus competencias cognitivas y la intervención de cada uno de los docentes ya que son ellos los que pueden generar motivaciones y conjugar con elementos para trabajar la ciencia en esta etapa, así lo a firma Torres et al. (2013) consideran que la enseñanza de las ciencias debe apoyarse en estrategias didácticas alternativas de indagación que faciliten la participación activa del estudiante en la construcción y apropiación del conocimiento.

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La exploración del medio en la educación inicial es aquel gran universo que explora cada niño y niña en una realidad inmediata o a futuro que ha de ser vivida de manera enriquecedora. La Comisión Intersectorial de Primera Infancia (2013) afirma que “Los entornos son espacios físicos, sociales y culturales donde habitan los seres humanos, en los que se produce una intensa y continua interacción entre ellos y con el contexto que les rodea (espacio físico y biológico, ecosistema, comunidad, cultura y sociedad en general” (p. 18).

El proceso de exploración consta de dos principios de la pedagogía propuesta por María Montessori: la libertad y la independencia. En el principio de la libertad los niños y niñas toman decisiones sobre qué hacer, con que hacerlo, cómo y con quien estando expuestos al error pero así mismo a la capacidad de aprender como actividad constructiva. La independencia o autonomía se basa en la experimentación sin necesidad de un adulto que esté controlando la satisfacción de actividades básicas como comer, bañarse o vestirse.

El Ministerio de Educación Nacional (2014) afirma que “Explorar el medio es una de las actividades más características de las niñas y los niños en la primera infancia. Al observarlos, se puede ver que permanentemente están tocando, probando, experimentando y explorando todo cuanto les rodea” es decir que constantemente buscan comprender el mundo que les rodea para relacionarse con el tiempo, espacio, personas, objetos, situaciones, contextos y sucesos que propician un proceso de construcción del entorno que les rodea.

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¿Qué es Tecnología?

En términos generales la tecnología es un conjunto de técnicas, saberes, medios y conocimientos que se crearon con el fin de suplir las necesidades de los hombres, estas están en constante evolución sujetas al aprendizaje constante. La tecnología educativa es la encargada del manejo de todos aquellos recursos audiovisuales e instruccionales.

Las nuevas tecnologías están integradas por:

-          Varias formas de conocimiento.

-          Técnicas prácticas.

-          Pericias.

-          Formas de autoridad.

Los cuales se organizan en modelos de aprendizaje, curriculares y pedagógicos emergentes, esto está haciendo que los niños, niñas y jóvenes hoy en día tengan nuevas formas de actuar y de pensar, ya no se quedan con ninguna inquietud o interrogante, ellos están en constante evolución, su aprendizaje no se limita a las aulas de clases e instituciones educativas, sino que por el contrario están investigando contantemente con ayuda de las nuevas tecnologías.

Ventajas de la implementación de las nuevas tecnologías en el entorno pedagógico:

-          Los docentes pueden implementar herramientas digitales y variedad de recursos con el fin de hacer la experiencia pedagógica más lúdica e interactiva.

-          Favorece el aprendizaje autónomo y estimula a los niños y las niñas cuando se implementan de manera adecuada.

-          En la actualidad la Pedagogía va de la mano con las nuevas tecnologías, ya que les permite a los docentes implementar distintas técnicas de aprendizaje las cuales facilitan la adquisición del conocimiento.

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Educlic: La importancia de las TIC's en la educación

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Se define como la capacidad que tiene el ser humano de generar nuevas ideas, de transforma lo ya realizado en un concepto nuevo, desde una óptica diferente. Así mismo, de dar soluciones a algún problema al combinar de forma novedosa dos o más conceptos. Según Torres, C. (2011) En este sentido, la creatividad es ver algún objeto y en él caracterizar algo más y diferente a lo ya visto; es producción de ideas novedosas y útiles; es una actitud ante la vida; es libertad para ser autentico como ser humano; es generación de comportamientos relevantes ante una situación de conocimiento insuficiente. (P. 22). Algunos investigadores conciben la creatividad como el desarrollo de las funciones cognitivas que se tienen en el hemisferio derecho y otros desde la parte psicosocial la conciben como la características arraigadas de su entorno.
La creatividad en el desarrollo del pensamiento científico genera la capacidad de crear nuevas ideas con un valor significativo, a través de la experimentación. Según Ortiz et al (2015) afirman que la creatividad “Es cualquier comportamiento inquisitivo natural que conlleve observar, examinar, indagar, averiguar, experimentar, preguntar, investigar, descubrir, inquirir, probar, escudriñar e interactuar con el mundo que hay alrededor para conseguir más conocimiento” (P.4).

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Cómo despertar la creatividad. Angélica Sátiro, pedagoga experta en creatividad