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Grupo: Noguera Luciana, Marín Ambay, Romero Joshua, Yonamine Mariano, Suárez Matías.

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Grupo: Noguera Luciana, Marín Ambay, Romero Joshua, Yonamine Mariano, Suárez Matías.

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Lo que nos plantean estos autores como desafío es el poder adaptarnos y adaptar nuestras formas de enseñanzas-aprendizajes de acuerdo a las distintas situaciones que se van a presentar dentro del ámbito educativo.
Como así también, plantearnos distintas estrategias para poder hacer llegar los conocimientos y que los alumnos puedan adquirirlos y apropiarse de ellos de la mejor manera posible, transmitiéndolos a través de un lenguaje no tan técnico o científico, sino más bien acorde a sus necesidades. Poniendo como prioridad que ellos sean parte y puedan expresar sus opiniones con total libertad, lo que hace que esta transmisión de conocimientos sea mucho más rica y favorable para todos.

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•Yonamine Mariano: Modelos-procesos- razonamiento.

•Noguera Luciana: Diversidad- Distintas miradas- Adaptarnos a las necesidades.

•Romero Joshua: Crecer y potenciar- lenguaje-generar vínculos.

•Suárez Matías: Interacción-retroalimentación-conocimientos.

• Marín Ambay: Distintas formas de enseñar- reconocer perspectivas- comunicar ideas

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Grupo: Noguera Luciana, Marín Ambay, Romero Joshua, Yonamine Mariano, Suárez Matías.

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Grupo: Noguera Luciana, Marín Ambay, Romero Joshua, Yonamine Mariano, Suárez Matías.

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Al finalizar el video y luego de comentar cada una de nuestras opiniones, llegamos a la conclusión de que la pedagogía de las diferencias, tal como su nombre lo dice “de las diferencias”, pone en evidencia que todos somos distintos, en donde nos encontramos con diversas realidades y miradas, es por eso que debemos de proporcionar un espacio en donde podamos atender a todas esas diferencias individuales como así también a las grupales.

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Grupo: Fernández Raffo, Götte, Caliva, Iramain, Tofaletti, Pometti, Luque.

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Grupo: Fernández Raffo, Götte, Caliva, Iramain, Tofaletti, Pometti, Luque.

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Todo esto nos ha hecho concientizar sobre la necesidad de utilizar herramientas pedagógicas para afrontar las diferencias que se nos presenten, reconocer nuevas perspectivas de ver la realidad, saber comunicar ideas a todos nuestros alumnos, poder investigar al mundo para saber como interpretarlo y transformar al aula en un espacio donde aprendamos entre todos, reconociéndolo como el gran espacio de las "Diferencias", por ultimo educar centrándonos en el alumno como el gran protagonista, reconociendo las distintas individuales y valorándolas.

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FERNÁNDEZ RAFFO: Redescubrir a los alumnos clase a clase.
IRAMAÍN: Transmitir sin prejuzgar.
CALIVA: No estereotipar y saber escuchar.
POMETTI: Trayecto enseñanza-aprendizaje basado en la singularidad; gesto ético.
LUQUE: Pensamiento Singular- Igualdad- Comunicación efectiva- Nuevas Miradas.
GÖTTE: Crecer y Potenciar - Generar mejores aprendizajes.
TOFALETTI: Escuchar y potenciar el aprendizaje mediante la retroalimentación.

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Grupo: Fernández Raffo, Götte, Caliva, Iramain, Tofaletti, Pometti, Luque.

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Grupo: Fernández Raffo, Götte, Caliva, Iramain, Tofaletti, Pometti, Luque.

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Luego de haber visto el video llegamos a la conclusión de que el aula es un espacio de las "Diferencias", debemos saber que dentro de ella todos viven vidas diferentes, que tenemos que aprender entre todos, recrear los vínculos para mirar desde nuevos puntos de vista, repensar nuestros gestos y maneras de comunicarnos, trabajar el ambiente de aprendizaje, y saber que el contexto que vivencie cada alumno es fundamental para definir su futuro.

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Savo, Usabiaga, Mendez, Sarraua, Friera y Ojeda

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Savo, Usabiaga, Mendez, Sarraua, Friera y Ojeda

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Podemos decir que después de ver el video llegamos a la conclusión de que el aula es un lugar lleno de ``diferencias´´, algunas pueden ser diferencias no están connotadas negativamente y por otro lado unas diferencias que puedan macar la vida del alumno, algunas veces no son escuchadas. Poder poner en acto las pedagogías de las diferencias para crecer y potenciarnos cada día más y poder enseñar cada día mejor.

Queda en nosotros en ser ese docente que da esa confianza en el alumno para sentirse bien y poder hablar de lo que le está pasando o si quiere aportar algo a la clase que no se sienta avergonzado en hacerlo. Como docentes tenemos que ver de qué formas nos estamos comunicando y darles a entender a nuestros alumnos que sea lo que el alumno este vivenciando es importante para su futuro crecimiento.

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Romero antonella, Ruiz ariadna , Sánchez brisa, Pelozo jorge

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Romero antonella, Ruiz ariadna , Sánchez brisa, Pelozo jorge

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Los desafios que nos dejan estos autores; Entender que tenemos que estar dispuestos a renovarnos constantemente en nuestra forma de enseñanza-aprendizaje ya que las situaciones i/o circunstancias estan en cambio frecuentemente siempre integrando a todos, interesandonos en cada uno/a así como también tener en cuenta que no todos tienen las misma necesidades o capacidad de comprensión o captación de lo expuesto. Nosotros/as  somos portadores de herramientas necesarias para que puedan apropiarse de los contenidos de forma eficaz así tambiénde otros conceptos como valores con ellos mismos y el resto.

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Romero antonella, Ruiz ariadna, Sánchez brisa, Pelozo jorge

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Romero antonella, Ruiz ariadna, Sánchez brisa, Pelozo jorge

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Como conclusión creemos que más que pedagogía crítica de las diferencia tendría qué ser pedagogía informativa de las diferencias ya que da un gran paneo informativo de lo que pudiera ser futuramente para de esta manera comprender con anterioridad como manejarnos como docentes..sería casi como tener una experiencia previa
Ya que todo cambia y no no siempre va ser igual por eso tenemos que tener una caja de herramientas lista para usar de igual forma estas herramientas también se renuevan .

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Antonella : observación- escucha activa- Intriga.
Ariadna : Generar vínculos, conocimientos/experiencias, igualdad.
Brisa: atención  ,  acompañamiento uso del lenguaje adecuado.
Jorge pelozo : Diferentes miradas Hacia la realidad, escucha activa.

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Savo, Usabiaga, Mendez, Sarraua, Friera y Ojeda

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Savo, Usabiaga, Mendez, Sarraua, Friera y Ojeda

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Luego de poder analizar todo podemos decir que nos da a entender la importancia de utilizar nuevas herramientas pedagógicas para poder sobrellevar las diferentes problemáticas que se nos pueden presentar a futuro. Poder ponernos en situación de pensar diferentes perspectivas a la hora de comunicarnos, de ver la realidad de cada uno de ellos, poner al alumno como el protagonista de la educación. De poder transformar tanto el aula como la forma de enseñar.

Poder nutrirnos de nosotros, poder aprender a mirar de diferentes maneras, leer diferentes textos  para que nos de ideas para poder seguir pensando y ver la realidad de otras formas.

Otro desafío que nos plantea el texto, como docentes atendemos a las diferencias pero también la institución educativa es ``normalizadora´´ trata de nivelar a todos para que puedan construirse como ciudadanos, esto es contradictorio ya que por un lado queres atender a la diferencias de cada uno y que cada uno tenga su tiempo para aprender pero por otro lado  nos encontramos con que la escuela te exige que pases de un año a otro, es decir, el desafío es poder atender a las diferencias  cuando la misma institución educativa es normalizadora o quiere hacer todo de forma homogénea.

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Savo, Usabiaga, Mendez, Sarraua, Friera y ojeda. 

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Savo, Usabiaga, Mendez, Sarraua, Friera y ojeda. 

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Belen savo: Enseñar y transmitir con nuevas miradas y/o posturas.

Valentina Usabiaga: Atención a la diversidad en todos sus sentidos

Camila Sarraua: normalizar las diferencias porque nos hace ser quien somos.

Brenda Mendez: Saber cómo comunicarse con los alumnos.

Trinidad Friera: Nutrirnos de esas diferencias para llegar a los alumnos de manera equitativa.

Luciana ojeda: Comprender cada situación de los alumnos y buscar la manera  de transmitir los saberes.

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Grupo: Mastroianni, Meiriño, Molina, Olivie, Perfumo y Sayago2- Se plantea que a través de la eliminación de las diferencias se genera una categorización, ya que provoca un estereotipo de alumno, en el cual, cuando no se cumple en ciertos casos se produce una discriminación tanto social como en su escolarización. Al estar estrechamente armado para ese prototipo, aísla a otros individuos que no cumplen ese margen característico. Por lo que, como docente, debe cerrar esa grieta educativa, generar ámbitos y propuestas que integren la individualidad dentro de esa generalización institucionalizada por medio de propuestas pedagógicas inclusivas.

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Grupo: Mastroianni, Meiriño, Molina, Olivie, Perfumo y Sayago2- Se plantea que a través de la eliminación de las diferencias se genera una categorización, ya que provoca un estereotipo de alumno, en el cual, cuando no se cumple en ciertos casos se produce una discriminación tanto social como en su escolarización. Al estar estrechamente armado para ese prototipo, aísla a otros individuos que no cumplen ese margen característico. Por lo que, como docente, debe cerrar esa grieta educativa, generar ámbitos y propuestas que integren la individualidad dentro de esa generalización institucionalizada por medio de propuestas pedagógicas inclusivas.

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Mastroianni: Mirar como 1era vez - No prejuzgar
Meiriño: Igualdad como punto de partida - nutrirnos de otro
Molina: Dejar los prejuicios de lado. Persar en cada estudiante como unico
Olivie: Individualización Cambio Igualdad
Perfumo: Interpretar la realidad, usar un lenguaje que todos comprendan
Sayago: Alteridad - Lenguaje para pensar

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Grupo: Diaz, Jose, GEbel, Iacovella, Sosa, Nande, ACuña.

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Grupo: Diaz, Jose, GEbel, Iacovella, Sosa, Nande, ACuña.

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Estos autores nos plantean el desafio de aprender a mirar de otra manera lo que nos pasa y poder escuchar las distintas voces para poder seguir pensando.
Repensar las relaciones entre docente_alumno y que a la hora de mirar a nuestros alumnos lo hagamos como si fuera la primera vez sin caer en prejuicios o etiquetamientos.

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Luego de haber observado el video y haber escuchado a los diferentes autores llegamos a la conclusion de que las pedagogias criticas de las direrencias son una busqueda constante que se propone repensar las formas de nombrar al otro y en la relacion educativa. Debemos leer y mirar nuestra realidad de otro modo, de un modo que nos permita sentirnos mejor con lo que hacemos y, en ese quehacer poder desplegar nuestras potencialidades para crecer y enseñar cada dia mejor.
Diferencias que marquen el rumbo y el destino y que no sean ignoradas.

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Observacion, acompañamiento.

DIAS NOELIA
Singularidad, diferencias.

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Nuevos horizontes- puntos de vistas diferentes- lenguaje y expresiónes

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Grupo: Mastroianni, Meiriño, Molina, Olivie, Perfumo y Sayago

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Grupo: Mastroianni, Meiriño, Molina, Olivie, Perfumo y Sayago

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Estos autores plantean varios desafíos, entre ellos destacamos el de generar un cambio en el contacto entre docente-alumno, dejando de lado los prejuicios. Utilizando estrategias de enseñanzas nuevas, comenzando por el lenguaje que utilizamos, tratar de hacerlo comprensible para todos por igual. Buscar la manera de que todos se sientan incluidos a pesar de las diferencias entre si. Cada alumno es un sujeto distinto al otro, con diferentes capacidades y cualidades, las cuales debemos tener en cuenta para llevar adelante un proceso de enseñanza y aprendizaje justo y potenciarlo a partir de la observación, ya que el ámbito educativo nos presentara múltiples situaciones.

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Courty Alan, Courty Franco, Sandoval Ivana, Gutiérrez Lucas, Grismado Agustín 

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Courty Alan, Courty Franco, Sandoval Ivana, Gutiérrez Lucas, Grismado Agustín 

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Lo que nos plantean los autores es que tengamos la capacidad de poder expandir nuestra creatividad en nuestro rol como docentes para poder llevar adelante cualquier diferencia que ocurra con nuestros estudiantes, que debemos tener en cuenta la utilización de diferentes herramientas pedagógicas, ya que cada uno de ellos tiene una realidad diferente y debemos ampliar nuestra mirada para hacerlos partícipes de una educación constructiva e inclusiva, en la que aprendan ellos y nosotros también podamos aprender, que los escuchemos y relacionemos para crear un ambiente educativo en el cual esas diferencias (de pensamiento, opiniones, y todo lo que conlleva el ser diferente) sean lo que los potencien a ellos y a nosotros en las diversas situaciones que se presenten en el ámbito educativo.

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Courty Alan, Courty Franco, Sandoval Ivana, Gutiérrez Lucas, Grismado Agustín 

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Courty Alan, Courty Franco, Sandoval Ivana, Gutiérrez Lucas, Grismado Agustín 

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Luego de haber observado el video, llegamos a la conclusión de que pedagogía de las diferencias hace énfasis justamente en las diferencias. Estas pueden dejar una huella en el alumno que le dure para toda su vida, ya sea negativamente o de forma positiva. Siempre debemos tratar de hacer una diferencia positiva en nuestros alumnos, ayudarlos a crecer y aprender.

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Grismado Agustín: Herramientas muy valiosas para la educación - Integración.

Gutiérrez Lucas: Comprensión por el lenguaje- Igualdad- Retroalimentacion.

Franco Courty: Mirada crítica- aceptacion- potenciar.

Sandoval Ivana: Pedagogía - mirar - educación.

Courty Alan: Diversidad - enseñanza y aprendizaje recíproco.