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Poster del colegio

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Frente del colegio

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Salón de actos

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Colegio

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Observación de una clase de Literatura.Comienzo de la clase:7:05Llega la hora de comienzo de la clase (es la 1ª hora del turno). El aula da al exterior por medio de un balcón. Tiene unos 20 bancos y toda la pared del frente está pintada de blanco y tiene un pizarrón. Tiene un mesa que usan los profesores como escritorio. Se encuentra poco aseada (basura, las paredes y muebles escritos con corrector). La profesora del curso  se encuentran sentada en la parte de adelante en un rincón frente al pizarrón, cerca del balcón, hay pocos alumnos. Durante los primeros 5 minutos llegan unos 5 ó 6 chicos. Se saludan entre sí, se sientan y conversan con los que tienen más cerca. Los alumnos están aguardando para comenzar la clase. Entra la preceptora y deja los libros de tema y asistencia y aclara que va tomar lista después del recreo.7:10hsComienzan la clase con los alumnos presentes. Otros van llegando durante los siguientes 15 minutos. Cada vez que llega uno, realizan una serie de saludos desviando la atención de la clase hasta terminar de acomodarse. La profesora toma la palabra para comenzar. Se presenta y anuncia el tema de la clase “concepto de literatura, su evolución a través del tiempo”. Dice que formen grupos y busquen información en internet con sus celulares y notebook. Los alumnos permanecen callados. Luego de esperar unos segundos explica nuevamente la actividad: deberán separarse en grupos y escribir un texto breve.  Los alumnos permanecen sin participar. Algunos, piden aclaraciones sobre la consigna. Para ello la profesora recurre a ejemplos concretos. Finalmente los alumnos se separan en 3grupos: 2 de mujeres y uno de hombres.En uno de los grupos de mujeres conversan sobre temas personales. Se preguntan qué deben hacer, no parecen haber comprendido del todo. Continúan con sus conversaciones. En los otros dos hay discusión sobre la consigna, otros conversan entre sí.7:15hsLas chicas que no estaban trabajando les preguntan a los varones, éstos les dicen qué hacer por medio de un par de ejemplos. Ellas empiezan a trabajar.7:50hsLos dos grupos que comenzaron a trabajar ya dejaron de tomar nota y están conversando sobre cuestiones personales. Presumiblemente finalizaron el trabajo.  La profesora pregunta si la actividad está terminada. Desde los  grupos piden más tiempo. Los grupos que habían terminado vuelven a discutir brevemente sobre la consigna y realizan alguna anotación más.8:00hsEn todos los grupos se detuvo la actividad. Algunos alumnos pasaron a otras tareas (revisan sus carpetas, se pasan ejercicios o usan el celular). La profesora propone hacer la puesta en común8:05 hsComienza la lectura, el grupo de alumnas que trabajó desde el inicio, lee lo investigado, la profesora coincide pero pide, al grupo aclaración sobre el  punto. Una de las chicas toma la palabra. Señala que a través del tiempo hubieron muchas definiciones pero casi siempre llegan a la conclusión que literatura es el arte de leer y escribir8:10hsTanto la primera lectura como la explicación sobre el tema generan respuesta en los otros grupos. Algunos bromean con esto. Varios alumnos (en su mayoría mujeres) expresan su acuerdo con la propuesta. La profesora interviene comentando que ella particularmente concide com el concepto que plantea el teórico Juan José Saer postula que la literatura es ficción eso quiere decir que todo lo que leemos como literatura no tiene referencia directa en el mundo real, y que lo literario sólo existe en relación con el texto en el cual aparece. Alumnos de todos los grupos dicen espontáneamente su opinión, hablando en tono elevado. La mayor parte de las opiniones es una reafirmación de lo expresado por el primer grupo. Otra alumna en cambio dice que le gusta la literatura porque ayuda a las personas y aclara que conoció a una chica que estaba deprimida y leer le ayudó mucho en su terapia, otro alumno comenta que le gusta el genero de ciencia ficción La profesora interviene y aclara que no salgan del tema que es el concepto de literatura. 8:20hsLa profesora intenta ordenar el debate. Dice que en el transcurso del año leerán sobre literatura hispanoemaricana, porque lo que se dió hasta este momento era referido a Lengua. Eso deja visiblemente disconforme a algunos alumnos. Uno de los varones lee lo que escribió y aclara que lo copió de wikipedia: En Inglaterra en el siglo XVIII, la palabra «literatura» no se refería solamente a los escritos de carácter creativo e imaginativo, sino que abarcaba el conjunto de escritos producidos por las clases instruidas: cabían en ella desde la filosofía a los ensayos, pasando por las cartas y la poesía: la profesora le dice que esta bien pero faltó más investigación.Varios alumnos vuelven a tomar espontáneamente la palabra. Manifiestan que les gusta literatura pero es un poco aburrido.Continúa el intercambio muy animado de relatos.8:25 hs8:30 hsCerca de la hora de cierre la profesora vuelve a hablar. Ésta interrumpe el diálogo entre los alumnos y propone hacer el cierre de la clase. Enuncia la importancia de la participación de todos em el trabajo grupal.Toca el timbre y mientras los alumnos se van parando con intención de salir,  les pide que sigan investigando sobre el tema  y no se olviden de traer lo que escribieron para la próxima clase.

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Observación de una clase de Literatura.Comienzo de la clase:7:05Llega la hora de comienzo de la clase (es la 1ª hora del turno). El aula da al exterior por medio de un balcón. Tiene unos 20 bancos y toda la pared del frente está pintada de blanco y tiene un pizarrón. Tiene un mesa que usan los profesores como escritorio. Se encuentra poco aseada (basura, las paredes y muebles escritos con corrector). La profesora del curso  se encuentran sentada en la parte de adelante en un rincón frente al pizarrón, cerca del balcón, hay pocos alumnos. Durante los primeros 5 minutos llegan unos 5 ó 6 chicos. Se saludan entre sí, se sientan y conversan con los que tienen más cerca. Los alumnos están aguardando para comenzar la clase. Entra la preceptora y deja los libros de tema y asistencia y aclara que va tomar lista después del recreo.7:10hsComienzan la clase con los alumnos presentes. Otros van llegando durante los siguientes 15 minutos. Cada vez que llega uno, realizan una serie de saludos desviando la atención de la clase hasta terminar de acomodarse. La profesora toma la palabra para comenzar. Se presenta y anuncia el tema de la clase “concepto de literatura, su evolución a través del tiempo”. Dice que formen grupos y busquen información en internet con sus celulares y notebook. Los alumnos permanecen callados. Luego de esperar unos segundos explica nuevamente la actividad: deberán separarse en grupos y escribir un texto breve.  Los alumnos permanecen sin participar. Algunos, piden aclaraciones sobre la consigna. Para ello la profesora recurre a ejemplos concretos. Finalmente los alumnos se separan en 3grupos: 2 de mujeres y uno de hombres.En uno de los grupos de mujeres conversan sobre temas personales. Se preguntan qué deben hacer, no parecen haber comprendido del todo. Continúan con sus conversaciones. En los otros dos hay discusión sobre la consigna, otros conversan entre sí.7:15hsLas chicas que no estaban trabajando les preguntan a los varones, éstos les dicen qué hacer por medio de un par de ejemplos. Ellas empiezan a trabajar.7:50hsLos dos grupos que comenzaron a trabajar ya dejaron de tomar nota y están conversando sobre cuestiones personales. Presumiblemente finalizaron el trabajo.  La profesora pregunta si la actividad está terminada. Desde los  grupos piden más tiempo. Los grupos que habían terminado vuelven a discutir brevemente sobre la consigna y realizan alguna anotación más.8:00hsEn todos los grupos se detuvo la actividad. Algunos alumnos pasaron a otras tareas (revisan sus carpetas, se pasan ejercicios o usan el celular). La profesora propone hacer la puesta en común8:05 hsComienza la lectura, el grupo de alumnas que trabajó desde el inicio, lee lo investigado, la profesora coincide pero pide, al grupo aclaración sobre el  punto. Una de las chicas toma la palabra. Señala que a través del tiempo hubieron muchas definiciones pero casi siempre llegan a la conclusión que literatura es el arte de leer y escribir8:10hsTanto la primera lectura como la explicación sobre el tema generan respuesta en los otros grupos. Algunos bromean con esto. Varios alumnos (en su mayoría mujeres) expresan su acuerdo con la propuesta. La profesora interviene comentando que ella particularmente concide com el concepto que plantea el teórico Juan José Saer postula que la literatura es ficción eso quiere decir que todo lo que leemos como literatura no tiene referencia directa en el mundo real, y que lo literario sólo existe en relación con el texto en el cual aparece. Alumnos de todos los grupos dicen espontáneamente su opinión, hablando en tono elevado. La mayor parte de las opiniones es una reafirmación de lo expresado por el primer grupo. Otra alumna en cambio dice que le gusta la literatura porque ayuda a las personas y aclara que conoció a una chica que estaba deprimida y leer le ayudó mucho en su terapia, otro alumno comenta que le gusta el genero de ciencia ficción La profesora interviene y aclara que no salgan del tema que es el concepto de literatura. 8:20hsLa profesora intenta ordenar el debate. Dice que en el transcurso del año leerán sobre literatura hispanoemaricana, porque lo que se dió hasta este momento era referido a Lengua. Eso deja visiblemente disconforme a algunos alumnos. Uno de los varones lee lo que escribió y aclara que lo copió de wikipedia: En Inglaterra en el siglo XVIII, la palabra «literatura» no se refería solamente a los escritos de carácter creativo e imaginativo, sino que abarcaba el conjunto de escritos producidos por las clases instruidas: cabían en ella desde la filosofía a los ensayos, pasando por las cartas y la poesía: la profesora le dice que esta bien pero faltó más investigación.Varios alumnos vuelven a tomar espontáneamente la palabra. Manifiestan que les gusta literatura pero es un poco aburrido.Continúa el intercambio muy animado de relatos.8:25 hs8:30 hsCerca de la hora de cierre la profesora vuelve a hablar. Ésta interrumpe el diálogo entre los alumnos y propone hacer el cierre de la clase. Enuncia la importancia de la participación de todos em el trabajo grupal.Toca el timbre y mientras los alumnos se van parando con intención de salir,  les pide que sigan investigando sobre el tema  y no se olviden de traer lo que escribieron para la próxima clase.