# data[].attributes.body
Integrantes: Muños Analia, Riffo Samira, Salgado Mercedes
Durante la década de 10’ se formularon críticas que tuvieron como destinataria a la escuela tradicional. En muchos casos, el maestro devino propuesta y dio lugar a una serie de proyectos que se inscribieron en el campo de las experiencias escolanovistas, también denominado Escuela Nueva.
El maestro de la escuela no constituyó el brazo pedagógico de un proyecto político, sino una corriente de ideas que generó las condiciones para efectuar reformas parciales en el sistema educativo, algunas experiencias institucionales y un conjunto de escritos pedagógicos, no menos importantes.
En el transcurso del siglo XX, podemos distinguir dos grandes momentos en la elaboración del programa del escolanovismo
"El niño llega con sus cantos y sus juegos y la escuela los recoge, dándoles nuevas calidad y un nuevo valor estetico"

# data[].attributes.body
Escolanovismo.
Tal como se afirmó, el fenómeno llamado Escuela Nueva es un movimiento pedagógico heterogéneo que presenta distintas corrientes internas que pueden diferenciarse entre sí, pero que confluyen en el sostenimiento y desarrollo de principios y conceptos fundamentales que son comunes entre los diversos precursores y representantes.
A)_ La educación integral. La escuela nueva se propone formar a los alumnos del modo más completo posible, con una personalidad integralmente desarrollada en procesos educativos que contemplen no solo lo intelectual en sentido restringido, sino también lo afectivo, lo psicológico, lo corporal y lo social.

B)_ La educación activa. En relación con este principio, se propone que el alumno no debe ser un receptor pasivo de lo que el docente le transmite, sino un protagonista principal y activo en el proceso educativo. El centro de la relación se desplaza del docente al alumno, considerándolo como artesano de su propio aprendizaje.

# data[].attributes.body
INTEGRANTES: Roció San Martin.
María Belén Tinetti.
Belén Vega.
Adriana Veloso.
"Es la escuela la que aclara sus preguntas, a veces preguntas tremendas que es "pecado" contestarlas según determinado prejuicio y que, sin embargo, el maestro, si es honrado no deja en suspenso o desvía el curso de conversación o las contesta crudamente por que el maestro honrado y discreto puede hacer de la verdad mas áspera una enseñanza noble y bella"

# data[].attributes.body
Grupo"Soñando Educar"
Yamila Rodríguez
Jaqueline Schwarz
Andrés Valdez
Luis Valdés
Escolanovismo
“Todo niño tiene derecho a contar con maestros de vocación, de carácter, llenos de bondad, hombre elegidos, ilustrados, bien retribuidos”. Viendo al maestro como quien cree “en los ideales más difíciles de alcanzar”, que comprende la responsabilidad que le incumbe “en la realización de la justicia social”, y que no olvida “que el verdadero maestro es el niño” convención internacional de maestros 1927 bs as

# data[].attributes.body
Enseñar a través de la libertad y del desarrollo artistico.
"Los precursores y representantes del movimiento de Escuelas Nuevas han coincidido en concebir la escuela como un lugar donde los alumnos aprenden a vivir en libertad. Predominan las ideas sobre la libertad que sostienen que esta es posible si se desarrolla basada en la responsabilidad y el compromiso. El concepto de autoridad del docente no es dejado de lado, sino que sostiene su liderazgo principal, guiando y orientado el proceso educativo."

# data[].attributes.body
Las chicas súper profesoras
La educación integral, la escuela nueva se propone formar a los alumnos del modo mas completo posible, con una personalidad integralmente desarrollada en procesos educativos que contemplen no solo lo intelectual en sentido restringido, sino también lo afectivo, lo psicológico, lo corporal y lo social.
Educación activa, en relación con este principio, se propone que el alumno no debe ser un receptor pasivo de lo que el docente le transmite, sino un protagonista principal y activo en el proceso educativo.
La educación placentera, l incorporación del juego a los procesos educativos en la escuela significa superar la idea de considerarlos como meros entretenimientos o pérdida de tiempo como lo sería desde un enfoque tradicional.
La educación abierta, abrir la escuela significa ingresar en ella la emoción social de la época, conectar a los alumnos con el presente y también pensar la naturaleza y la ciudad en sus innumerables posibilidades Pedagogícas.
La educación creativa, se considera que el carácter creador es un rasgo característico del hombre.
La educación en libertad, los precursores y representantes del movimiento de escuelas nuevas han coincidido en concebir la escuela como un lugar donde los alumnos aprendan a vivir en libertad.
El concepto de autoridad del docente no es dejado de lado, sino que sostiene su liderazgo principal, guiando y orientando el proceso educativo.
El respeto es ganado por la participación activa, creadora, placentera y reflexiva que permiten un compromiso responsable.

# data[].attributes.body
"El centro de la relación se desplaza del docente al alumno, considerándolo como artesano de su propio aprendizaje"

# data[].attributes.body
dinamita
"...nuestro plan tiende a organizar la tarea de la escuela en torno a los intereses y a las actividades espontáneas del niño."
"Para una adecuada comprensión de la sociedad actual, mantiene contacto con ella, y procura, por todos los medios el a crecer espiritual del niño nutriendo sus raíces que son la fuente de vida de la creación".

# data[].attributes.body
En este espacio tienen que ir cargando sus aportes.