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Crear con Genially            (Justo A. González)

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Crear con Genially            (Justo A. González)

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Habitualmente resolver los problemas de ecuaciones son todo un problema para los alumnos. Para solucionarlo hemos creado una presentación con Genially donde los propios alumnos son capaces de resolver los problemas explicando los pasos necesarios para hacerlo. La maquetación e inserción de vídeos es cosa de los alumnos que actúan como verdaderos profesores profesionales.

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Los alumnos adultos de competencias clave 2 en el ámbito matemático van a crear un problema cada uno de ellos para que lo resuelvan sus compañeros sobre las figuras geométricas planas y el Teorema de Pitágoras mediante el uso de Evernote.

Para ello emplearán toda su creatividad en buscar en su día a día, en el centro, en la calle o donde se les ocurra una figura geométrica plana ( triángulos, cuadriláteros, círculos, etc) de la cual tomarán una fotografía desde la app de Evernote y podrán indicar las diferentes partes de esa figura con el editor de fotos de la aplicación.

Uno de esos problemas que planteen lo voy a escoger para que les aparezca en la prueba escrita de esa unidad.

Es difícil trabajar con adultos y la tecnología pero se han motivado bastante viendo que son ellos partícipes de lleno en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
Como modelo os dejo un ejemplo que les indiqué de ejemplo:

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Como tutora de un 6 curso de Educación Primaria, resultaría interesante trabajar con los alumn@s  contenidos relacionados con la época romana,  haciendo un recorrido virtual por los restos arqueológicos de la ciudad de Mérida.

Para ello, utilizaríamos aplicaciones como Google Earth, Soundclound y timeline 3D.

Por equipos, deberán buscar información e indagar sobre un monumento histórico, una vez recopilada la información, cada componente del equipo  y haciendo uso de SoundCloud  grabarán una pequeña ficha técnica de  cada monumento.

Como producto final, crearán una línea del tiempo incluyendo datos e imágenes de los diferentes monumentos y finalmente, adjuntarán su correspondiente grabación.

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Como parte final de un trabajo con exposición que están realizando mis alumnos, se les propondrá compartirlo con sus compañeros de la siguiente manera:

1. Exposición en el aula con una presentación.
2. Creación de un espacio en Drive para que accedan sus compañeros a las fuentes de las que ha obtenido la información utilizada: Webs, videos, foros, redes sociales, ...
3. Para que quede constancia en el aula, elaborarán un póster tamaño A4 con el título del trabajo, una muy breve explicación, una imagen y dos códigos QR, uno que enlazará a un pequeño dossier con la redacción completa de su exposición, y otro al espacio citado anteriormente.

Para la elaboración completa del trabajo, así como para compartirlo, podrán utilizar las aplicaciones que les sean más cómodas de utilizar, y que a estas alturas ya serán diversas y variadas.

José Manuel Adame

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Es muy interesante tener un gran abanico de aplicaciones que nos permitan ganar motivación en el aula y que ayuden a salir de la educación más tradicional. Dos herramientas que he utilizado en alguna ocasión en clase han sido Instagram para desarrollar la creatividad, utilizando la imagen como centro del aprendizaje.
Otra herramienta es Twitter. Con esta aplicación podemos concentrar la información y crear redes de participación. Twitter puede ser uno de los canales de comunicación entre alumnos y profesores. Algunas de las utilidades son:

1. Tablón de anuncios: En vez de enviar un email a cada uno de los alumnos.

2. Resúmenes: Es muy frecuente mandar como tarea la redacción de resúmenes que sintetizan las ideas principales de un determinado texto.

3. Compartir enlaces: Se puede asignar a cada alumno una cantidad de tweets semanales donde compartan con sus compañeros enlaces interesantes sobre un tema concreto que se esté tratando, y que no se repita este enlace entre los compañeros.

4. Seguir a un personaje conocido: Se puede asignar un personaje famoso sobre una temática concreta a cada alumno. Y este tendrá que seguir en Twitter y documentar su actividad, para exponerla después en clase.

5. Hashtag del día: Al igual que ocurre con los programas de televisión, puede ser genial empezar cada clase escribiendo en una esquina de la pizarra el hashtag de esa clase.

6. Trabajos colaborativos: Si se establece un orden, se puede conseguir que entre todos se realice un trabajo completo. El profesor continúa hablando sobre un tema determinado, con el hashtag correspondiente.

7. Traduciendo frases: En las asignaturas de idiomas, podría ser muy útil que el profesor lanzara preguntas a los alumnos y que estos tuvieran que traducirlas, o contestarlas en el idioma correspondiente.

8. Amigos extranjeros: Siguiendo en la misma línea, el trabajo podría consistir en encontrar un usuario que hable un idioma extranjero, y conversar con él regularmente.

9. Resumen del día: Si no se quiere centralizar la enseñanza tanto en un medio como Twitter, se puede empezar por métodos complementarios, como por ejemplo, lanzar un resumen de lo que se ha dado en la clase a través de varios tweets.

10. Informando a los padres: Y no hay que olvidar que Twitter es un medio muy útil para comunicarse.

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Comparto una actividad que realicé el curso anterior con los alumnos de 2º Bachillerato, y que llamé “Medicamentos en tu casa”. En ella, una vez formados los grupos, debían buscar en sus casas o de alguno de sus familiares cuatro medicamentos de uso frecuente, que fuesen antigripales, antiinflamatorios o analgésicos y sacar una foto de cada uno de los envases. En clase debían buscar la fórmula molecular y la estructura química de los principios activos de los cuatro medicamentos. Posteriormente, haciendo uso de ChemSketch, debían realizar la estructura en 3D de los principios activos de cada uno de los documentos. Asimismo debían obtener su nombre químico según la IUPAC haciendo uso de ChemSkectch y compararlo con el nombre de ChemSpider. Posteriormente debían realizar una infografía donde incluyesen los cuatro medicamentos, sus principios activos, las estructuras químicas realizadas y su nombre químico. A continuación podéis ver una muestra de dos de los trabajos realizados:
- Grupo LYD
- Grupo NAT

Actualmente trataría de introducir códigos QR o Realidad Aumentada.
José Castañeda Acosta
Imagen de Pixbay (jrperes)

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Bueno, me gustan todas la aplicaciones para crear, especialmente las de iOS, pero entre mi alumnado el porcentaje de iOS es muy reducido... Me decanto por crear mediante Spreaker Studio. Pronto empiezo con el sonido en mi asignatura y la idea de crear Podcast que luego podamos compartir via Twitter o colgar en la web del IES, me atrae bastante.
He probado la herramienta en mi móvil y es bastante intuitiva y creo que muy fácil de manejar con los alumnos. Mi idea sería complementar la revista digital del instituto con un canal de radio en el que los alumnos graben entrevistas a profesores, a antiguos alumnos, a alumnos ganadores de premios, que cuenten noticias relevantes para el alummnado, como las decisiones tomadas en juntas de delegados, etc.. Al publicarlos en la web, toda la comunidad educativa podría escucharlos desde casa. Incluso estudiaría la viabilidad de poner alguno por megafonía en la hora del patio.

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Me parece una buena idea utilizar los dispositivos móviles para crear y así evidenciar el aprendizaje. En este sentido y siguiendo con la actividad propuesta en el bloque 2, que consistía en identificar el tipo de leche extrayendo las proteínas de la muestra, los alumnos pueden realizar una infografía en la que se indique todo el proceso y que colgarían en la pared del  laboratorio. La herramienta podría ser Piktocharto Visual.ly. En ella se incluiría códigos QR (con las fichas de seguridad de los reactivos necesarios)  y fotografías (marcadores con Aurasma ) que conducirían a los vídeos grabados por ellos mismos. Todo el proceso lo podrían compartir en un blog.

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En la asignatura de programación multimedia hay un apartado muy importante que es la generación del manual de usuario. Hoy día, y tratándose de aplicaciones móviles,  un manual clásico enformato documento no tiene ningún sentido. Así pues he mostrado diferentes herramientas de edición de vídeo para móviles como Vidtrim , que permiten generar un videotutorial sobre las aplicaciones que ellos han programado. Esos vídeo tutoriales son fácilmente mostrados en los diferentes "markets" de la página de las aplicaciones, o incluso pueden ser insertados en la propia aplicación.

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Muchas son las herramientas que nos permiten CREAR en el aula, entre ellas las que más suelo utilizar en clase son Prezi, Genial.ly, PowToon, códigos QR, a los alumnos les suele motivar mucho este tipo de aplicaciones donde dar rienda suelta a su creatividad e imaginación, en el curso pasado tuve la ocasión de poder integrar en varias unidades un proyecto desarrollado por los alumnos donde trabajaron edición de imagen, edición de video, edición de sonido y además nos grabamos en clase y montamos un video que podéis visualizar a continuación:
https://www.youtube.com/watch?v=MNl-53XDMCE
La ventaja de este tipo de actividades es que los alumnos pueden trabajar en grupos, compartir información a través de herramientas colaborativas como drive, aprender en un entorno de aprendizaje más dinámico e interactivo y en definitiva estar más motivados.

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Muchísimas son las ideas que me está dando este curso. En mis unidades didácticas ya tengo establecido los proyectos que quiero por trimestre para este curso, pero me ronda una idea que me hace ilusión. Algo que complemente todos estos proyectos. Me hace ilusión entrar un poco en el mundo del microlearning y que los propios alumnos sean los que hagan una especie de mini videos tutoriales, tanto de contenidos como explicativos de sus proyectos y demás, destinados a los compañeros del centro, y sobretodo para los compañeros más jóvenes que cada vez  que pasan de nivel puedan tener un gran apoyo para afrontar diferentes dificultades. Como los minivideos estarán hechos por compañeros que han pasado por el mismo camino, seguro se centrarán en dificultades y detalles que les hayan resultado complicados. Como he dicho, no solo contenidos complicados sino, por ejemplo, un proyecto en 3º de ESO es el de montar una franquicia (buscar local en la localidad, pagos, amortizaciones...) y una vez hecho lo presentan con un minivideo. Así con todo. Los videotutoriales serán, como mucho de minuto y medio. Utilizaría el apple clips (que es muy actual para el entorno apple), educreations, explain everything... ellos eligen. Crear con ello un blog final sería un objetivo fundamental. El blog estaría siempre vivo. Estoy estudiando la idea. No sé qué os parece.

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Me ha parecido muy interesante esta app para trabajar al mismo tiempo con imágenes, sonidos y enlaces asociados entre si. En clase de primaria, de segundo y tercer ciclo podríamos trabajar aspectos de fonética inglesa que siempre son complicados para los alumnos.
Las opciones para tratar temas culturales se disparan. Asociar una imagen a un sonido (un plato típico con su descripción en inglés) ofrece múltiples posibilidades. Los alumnos pueden trabajar en grupo, elaborar material, subirlo a dropbox o google drive o al blog de clase y trabajar los contenidos.
De nuevo muy interesante.

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Me encantan las ideas y aportaciones del muro.
En cursos anteriores mis alumnos han utilizado presentaciones con Prezi o PowToon, las dos funcionan muy bien como ya sabéis. Este año les voy a proponer elaborar un mapa interactivo de la ciudad. Para ello creo que es más adecuado usar Genial.ly o Thinglink. Al mapa enlazarán imágenes, vídeos, audios, etc. a través de códigos QR y realidad aumentada.
Se podría usar también Instagram para subir las imágenes de la ciudad que vayan obteniendo. Viendo la mesa redonda virtual, me ha parecido genial la idea de usar Simcity, tomo nota.

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Dentro del nivel CREAR de la taxonomía de Bloom, me parece interesante PREZI.

Mediante la creación de una presentación de algunos proyectos realizados con algunos alumnos, intento motivar a mi alumnado para poder realizar presentaciones de proyectos a nivel grupal:  [Ejemplo de enlace de presentación y motivación para el alumnado].

En ella podemos incorporar música, vídeos, imágenes,...

La presentación está dirigida a alumnado de ESO y bachillerato. En este curso los temas de los proyectos de investigación giran alrededor de:  universo, Marte y catástrofes naturales.

Para el alumnado de  2º de bachillerato, se le da algo más de libertad para la exposición:

Tema: "Mujeres calculadora"
Programas para exposiciones: (enlace)
(ejemplos Prezi, Powtoon,...). Empleo del móvil para hacer encuestas y testimonios (por ejemplo, el curso pasado sobre el proyecto: Felicidad y matemáticas).

Coevaluación y heteroevaluación: (enlace provisional) (en revisión)

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Para el nvel CREAR, Prezi es una buena herramienta ya que permite elegir entre bastantes modelos, puedes variar la ruta de presentación de una manera sencilla, ir incluyendo más texto en cada diapositiva, añadir imágenes, videos o música...
muchas opciones para hacerla más organizada, amena y divertida.
Los alumnos podrían crear resúmenes, ejemplos y vídeos prácticos de las temáticas que estudien, bien obtenidos de Internet o propios de ellos.

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Al igual que muchos de vosotros, para el nivel Crear me quedo con Genial.ly.  En mi opinión es la herramienta, de las que he podido experimentar, con un mayor potencial y facilidad en el manejo. Podría utilizarla para desarrollar una actividad con una imagen donde se resalten definiciones, imágenes y videos de la arquitectura de un ordenador para un 2º de Bachillerato, de igual forma que representar sobre la imagen de un polímetro las diferentes opciones de medida con sus respectivos procedimientos en un 1º de FPB.
Un saludo.

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Yo os voy a compartir una actividad que realizo a veces y que puede ser adaptada fácilmente al uso de dispositivos móviles, con herramientas que no se han tratado en la mesa redonda.
En Tecnología hacemos con frecuencia proyectos. Uno de los proyectos simples que realizo con 2º o 3º de ESO es la construcción de una figura a partir de cubos o cuñas. El proceso de diseño se realiza en papel o también mediante alguna herramienta de diseño 3d. En el caso de dispositivos móviles una opción puede ser el programa Spacedraw o también, más simple, Qubism 3D. Posteriormente se construye el modelo en madera y para terminar se realiza la memoria. Una vez terminado el proyecto es interesante escanear la pieza para poder visualizarla en el ordenador, en el móvil se puede hacer con la herramienta Scann3d, muy útil y divertida. Además, todo el proceso se puede documentar mediante fotos y la creación de algún vídeo también desde el móvil.

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En el proceso cognitivo es vital crear. Es por esto, que a a un grupo de alumnos les encargo diseñar un ejercicio en el que se trabaje un punto de la unidad didáctica. Para esto, tienen que utilizar herramientas como genial.ly o powtoon.

Como el ejercicio deberá ser resuelto por el resto de los alumnos, se ha de desarrollar también la solución al mismo. Para ello, se podrán utilizar aplicaciones motivadoras, gráficas y fáciles de usar como Aurasma, QR droid, ...
Ni que decir tiene que previamente los alumnos deberán ser iniciados en el uso de estas herramientas.

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Estoy inmersa en un Proyecto de Instagram con los alumnos y no podía elegir otra aplicación más creativa. En mi caso, esta red social/ creadora de contenido visual es la unión perfecta entre el aprendizaje de conceptos y su aplicación en lo cotidiano, es decir, les ofrece la competencia real de lo abstracto que vemos dentro del aula. En el proyecto, los alumnos van llevando a cabo unos retos que les propongo sobre lo que hemos visto en clase y que deben quedar plasmados en imágenes. Además, la publicación de dicha imagen en la red les concede un feedback muy enriquecedor, no sólo de los profesores como de sus propios compañeros. Me parece una herramienta ideal para evidenciar la asimilación de competencias, y más en materias con una carga tan visual como ésta.

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El nivel de Crear de la Taxonomía de Bloom es una de las partes más importantes. Creo que en ella se puede ver plasmado todo el trabajo de nuestros alumnos, y ello se puede apreciar con herramientas como easel.ly o genial.ly, ambas fáciles de manejar y en las que se puede insertar texto, imágenes, enlaces...
Son herramientas que además de ser atractivas y motivadoras para nuestros alumnos (algo muy importante hoy en día)te permiten obtener información de los contenidos planteados en el aula.

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En la asignatura de Tecnología los alumnos construyen una maqueta en grupo. Junto con la maqueta suelen hacer una memoria del proyecto donde resumen las herramientas y materiales utilizados, el proceso de construcción,.... Hace dos años empecé a trabajar con "videoinformes".  En cada grupo había un responsable que grababa lo que el grupo creía importante. Al final de la evaluación presentaron un video montado por ellos mismos. Algunos hicieron un montaje con los trozos grabados, otros insertaron cortinillas, otros voces de fondo,... La verdad es que el resultado fue mejor de lo esperado. La mayoría de ellos utilizaron la aplicación vivavideo.

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José Manuel Brazález - Creación de video

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José Manuel Brazález - Creación de video

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El curso pasado tuve la oportunidad de impartir la asignatura de ofimática, en el ciclo de grado medio de sistemas microinformaticos y redes (SMR).
En la asignaturas se dan las aplicaciones típicas de ofimática como Word, Excel, PowerPoint, etc.
Desde el inicio no quise que se quedaran ahí, en lo común, por lo que siempre veíamos en clase algunas opciones más "alternativas" más innovadoras. Desde el paquete de ofimática de Google, Paper de Dropbox, hasta aplicaciones vistas en este curso como Prezi.
En la última parte de la asignatura, en la parte de edición y grabación de vídeo y sonido, sería genial utilizar la cámara del móvil para obtener imágenes y vídeos originales de los alumnos, luego VidTrim, iMovie, y/o Splice para editarlos y crear video de calidad para posteriormente subirlo a Youtube. Esto se podría utilizar por ejemplo en la creación de un video promocional del centro, en el que participen los alumnos de la propia clase, algunos profesores, y gente del barrio.
También sería interesante utilizar Tellegrami, para dar otro punto a la presenteación del propio video.
¿Qué os parece?

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Dentro de mi asignatura matemáticas y concretamente, en la unidad didáctica "Geometría", mis alumn@s deben estudiar una figura geométrica, desde sus características, fórmulas, casos reales donde la podemos encontrar, etc...
Según las aplicaciones utilizadas en el nivel CREAR de la taxonomía de Bloom, hasta ahora los más atrevidos utilizaban Prezzi, pero reconozco que después de hacer este curso las posibilidades que ofrece la aplicación Genial.ly me parecen mucho más atractivas y novedosas y sin duda la voy a proponen como herramienta para elaborar sus presentaciones al resto de sus compañer@s.

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Nivel CREAR - Genial.ly

Una vez vistas las posibilidades didácticas de Genial.ly, la escogería para llevar a cabo un recurso TAC en la asignatura de Educación Física, concretamente en la unidad didáctica de Acrosport. Aunaría fotos enfatizando la posición corporal correcta, videos de coreografías de otros centros para coger ideas, webs en la que puedes construir las diferentes figuras antes de ponerlas en prácticas…etc.

Evidentemente algunas de estas imágenes podrían ser luego compartidas en Instagram, pero me ha llamado mucho la atención el portal mencionado.

Un saludo!

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Con mi aportación quiero proponer una idea que no ha sido realizada todavía, pero que me encantaría poner en práctica.
Creo que la aplicación de Instagram hoy por hoy es clave en la vida de nuestros alumnos adolescentes. Por eso creo que podemos sacarle muchísimo partido.
Desde la asignatura de Lengua española, propondría crear una serie de hashtags del tipo #patadasaldiccionario #patadas alagramática #patadasalaortografía para que los alumnos capturaran este tipo de errores en su día a día.
Después podrían crear una presentación de Genially en la que, de forma creativa (a través de vídeos o más imágenes), corrigieran los errores y explicaran el porqué de los mismos.

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De todas las aplicaciones para crear, me quedaría con Genial.ly por todas las posibilidades de enlazar fotos, vídeos y web a una imagen. De este modo, tenemos como una red de ideas sobre una tema pero que usan diferentes estímulos (audios, visual, audiovisual,...), de modo que respeten varios estilos de aprendizaje a la vez. Así, trabajar, por ejemplo, la geografía con Genial.ly sería muy didáctico, al poder enlazar fotos de accidentes geográficos reales, vídeos de "desastres" naturales, webs de turismo sobre esos lugares...
Prezi también es una app habitual en mi práctica docente diaria para resumir o presentar contenidos aunque la veo complicada de usar directamente por el alumnado (hasta 12 años) para sus exposiciones orales, quizás en eso, la simplicidad del PowerPoint o Impress sea más adecuada aunque menos vistosa y dinámica.

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nivel CREAR.
Me ha parecido una mesa redonda de las mas interesantes hasta el momento. A mi me gusta que mis alumnos aprendan haciendo, manejando y creando. Creo que es una manera muy natural de aprender y de darle un uso a los contenidos que s eexplican.
Estoy trabajando por proyectos en ciencias sociales y naturales y estan creando diferentes productos finales para su posterior exposicion, pero nada que ver con lo que he visto en el video. Mucho mas atractivo para ellos.
Me ha parecido fascinante Thinlink, las posibilidades que te da y la ampliacion del tema que puedes hacer enlazando videos, fotos o url a puntos concretos en un a imagen. Esto me puede servir a la hora de trabajar los mapas que estamos viendo en Europa. Me ha encantado y ya la he estado probando para llevarla al aula. Otra App que me ha gustado ha sido la de timelime 3D pero es para IOs y yo uso Android. Una lastima porque para estudiar la historia de la Union Europea y demás me hubiera servido.
Prezi es otra de las Apps que han nombrado en el video y que yo alguna vez he utlizado para hacer ponencias y explicaciones.
Soy de la idea de aprender jugando y me gusta la idea del Simcitygema. Lo veo muy interesante. Plickers, otra app para jugar, que no la nombra en el video, la he aprendido en este curso y ya la estoy usando en el aula y dado a conocer a mis compañeros.

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Teniendo en cuenta las aplicaciones utilizadas dentro del nivel CREAR de la taxonomía de Bloom, me parece interesante PREZI. Mediante la creación de una presentación en este caso relacionada con animales del polo, intento que mis alumnos sean capaces de alcanzar los objetivos planteados para dicha unidad de manera motivadora.
La presentación está dirigida a alumnos de 1º y 2º de primaria y pretendo que sean ellos quienes empiecen a utilizar Prezi para presentar sus trabajos en el aula.
Les muestro este ejemplo
https://prezi.com/2fx5pjvmp-w7/present/?auth_key=7aeuwqo&follow=wvkp_zznonmp&kw=present-2fx5pjvmp-w7&rc=ref-253070076
Espero que  sea de vuestro interés.

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De las aplicaciones que han mencionado los compañeros en la mesa redonda del vídeo del nivel CREAR de la Taxonomía de Bloom, me voy a quedar con la app que ha comentado la compañera Inma Contreras (de Educación Plástica y Visual): Instagram.

La experiencia que os voy a explicar no es propia, aunque si muy cercana. Mi hermano, profesor del área de Educación Física, creó con sus alumnos un Camino de Santiago virtual.
Para ello, utilizando las aplicaciones Instagram y Runtastic (aunque también podían utilizar Endomondo o GoogleFit, hay miles), los alumnos tuvieron que realizar actividad física hasta completar la distancia del Camino de Santiago Francés desde Sarria hasta Santiago de Compostela (120 km aproximadamente).
De esta forma, cada vez que terminaban una actividad deportiva publicaban en Instagram una captura de la pantalla de Runtastic y añadían el hashtag #CaminodeSantiagoSaludable y mencionaban la cuenta de IG del profesor.
Además del objetivo de realizar la actividad física y del uso de las tecnologías, podían completar su trabajo con un blog personal o portafolio contando la experiencia de la etapa y enriqueciendo el contenido con fotografías e información de las localidades por las que discurría la etapa.
En la evaluación del proyecto se tuvo en cuenta tanto la consecución de los objetivos relacionados con la educación física como los del uso de las aplicaciones.
Como anécdota, comentar que el profesor se encontró con algunas de las dificultades que comentaba Inma Contreras en el vídeo. Los alumnos no querían utilizar sus propias cuentas personales de Instagram porque consideraban que el profesor u otros compañeros podrían ver sus contenidos privados (contradictorio al tratarse de una red social) y algunos de ellos optaron por crear una nueva cuenta de Instagram ad hoc.

Paco Bejarano

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Genial.ly
De todas las aplicaciones utilizadas para el nivel de CREAR me quedo con Genial.ly
He creado una gamificación, basándome en la película Zootropolis, utilizando esta aplicación para que mis alumnos aprendan las 3 funciones vitales y los aparatos que intervienen en cada uno de ellos. Espero que os guste y os sirva para vuestras clases.

https://www.genial.ly/586e81335fb7836650d4bcf7/zootropolis-en-naturales

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Replay
En informática, para la unidad didáctica de edicion de audio propongo como trabajo final, y dentro del nivel Crear de la taxonomía de Bloom, que los alumnos preparen un video tutorial de uso de audacity (la aplicación de edición de audio que empleamos en dicha unidad didáctica). Para ello propongo que utilicen la aplicación Replay (que les permite editar el vídeo de forma sencilla).

Puesto que todavía no se ha estudiado la unidad didáctica de edición de vídeo, selecciono esta app
-REPLAY-  que es muy intuitiva y sencilla.

¿Qué objetivos busco?
Que los alumnos refuercen el aprendizaje de la unidad didáctica mediante la CREACIÓN de contenidos.
Además también buscó reforzar el trabajo colaborativo al plantear esta actividad en grupos de 4.

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Thinglink
De las aplicaciones del nivel CREAR he elegido Thinglink, aunque hubiera podido elegir Genial.ly, que últimamente está pisando fuerte y tiene muchas más funcionalidades que thinglink.
El título de mi imagen interactiva es:
Sei un italiano vero?

Los Objetivos son:

- reflexionar sobre estereotipos

- Fomentar el Trabajo colaborativo en grupo

- Contextualizar el uso del idioma

- Promover el aprendizaje a través de las nuevas tecnologías

https://www.thinglink.com/scene/862404197453135873

# data[].attributes.attachment_link.description
TOUCH this image to discover its story. Image tagging powered by ThingLink

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De todas las aplicaciones utilizadas para el nivel CREAR de la taxonomía de Bloom, me parece muy interesante la aplicacion Thinglink. Sobre una imagen podemos situar puntos que que nos amplien la información , ya sea a través de texto propio, enlaces, nuevas imágenes, vídeos. Me parece muy útil para que los alumnos puedan crear una biblioteca de circuitos eléctricos avanzados, que usualmente no les resulta fácil de recordar. Además, al realizar esta biblioteca de circuitos cada uno de los alumnos debería entender, analizar y aplicar los conceptos-dispostivos utilizados, por lo que estaríamos trabajando los niveles de taxonomía de Bloom  de niveles inferiores. Como he ejemplo, he realizado una imagen explicando el ensayo de vacío de un transformador:
https://www.thinglink.com/scene/974577367924080642
Por último, comentar que la inclusión de vídeos o imagenes en la propia imágen son características de pago. Lástima!