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La evaluación como proceso y punto final del mismo e inicio de un nuevo proceso. Yo utilizó mucho los formularios de Google Forms para mi labor diaria (evaluaciones trimestrales, exámenes, propuestas de opciones educativas a contemplar con cada alumno, sociogramas....). Otra herramienta que empleo en la evaluación final a modo de resumen de las ideas principales sobre un tema o actividad es Wordart. Visualizamos mediante nube de palabras lo que para todo el grupo ha supuesto la actividad.

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Evaluar (Justo Antonio González Valencia)

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Evaluar (Justo Antonio González Valencia)

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Para evaluar se utilizan numerosos medios. Desde la observación directa, hasta la valoración del cuaderno con rúbricas conocidas por los alumnos, los deberes,  trabajos realizados, etc.
Para repasar antes del examen utilizo Kahoot y Plickers y después Formularios de Google para crear exámenes virtuales. También se utiliza las aplicaciones del  paquete Google Suite para presentar trabajos y crear exámenes escritos online.
Es fundamental que el alumno vea que va progresando día a día y para ello la evaluación debe ser sumativa de todos los esfuerzos hechos por el alumnado.

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Evaluar y/o la evaluación es una parte imprescindible del proceso de enseñanza-aprendizaje. Nos permite dilucidar donde están nuestros alumnos, si se han alcanzado los objetivos y asimismo, conocer si nuestra metodología está siendo efectiva. La evaluación es fundamental a la hora de mejorar el proceso enseñanza-aprendizaje.

Muchas de las herramientas online que se proponen para evaluar a nuestro alumnado muestran dificultades a la hora de implementarlas en un aula de primaria. Me gusta cambiar de herramienta evaluadora en función del proyecto o tarea a realizar, buscando aquella que sea más adecuada para la edad del grupo de alumnos con los que estemos trabajando.

- Kahoot es una herramienta que no sólo te permite evaluar tanto los objetivos alcanzados como el grado de satisfacción del alumnado, es muy flexible y proporciona un rato muy entretenido.

- Google Forms. Es un clásico a la hora de evaluar, es eficaz y muy versátil.

- La observación directa sobre la actitud y participación en las tareas a realizar es fundamental a tener en consideración.

- Las rúbricas, creadas en Drive, editables y adaptadas  por el alumnado, hace que la evaluación sea más cercana a ellos, y le otorgue un carácter relevante a la hora de evaluar.

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Una de nuestra tareas como docente es evaluar la asimilación de los contenidos por parte de nuestro alumnado. En mí día a día utilizo diferentes herramientas que me permiten cuantificar esa asimilación y me proporcionan una visión más globar del aprendizaje de los alumnos.
Suelo trabajar con Google Classroom, para realizar una primera aprocimación utilizo los formularios. Creo un formulario generado desde las herramientas de googel donde ellos mismos pueden comprobar sus errores / aciertos. Si queiro consolidar contenidos utilizo Kahoot!.
Sobre todo por su similitud a un juego que a los chicos les encanta y hacen de esta actividad sea su favorita. Con esta aplicación, aparte de verlos divertirse y a veces trabajr en grupo; puedo comprobar la asimilación de los contenidos

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EVALUAR PILAR CARRASCO
Para evaluar a los alumnos, utilizo formulario de google,además de la evaluacion diaria. Como herramienta de repaso,utilizo fichas de pinterest,livewoksheets,que son muy utiles para cualquier tema

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Al igual que comentan los compañeros, la evaluación es un aspecto muy importante para conocer realmente tanto los aprendizajes adquiridos por el alumnos, tanto como la efectividad y adecuación de nuestra metodología.
En mi caso concreto, para este aspecto suelo utilizar herramientas como Plickers o Google Formularios, suelo trabajar con ellos de manera reflexiva sobre los resultados y muestran más atención, pues desean conocer cuál era la clave para seleccionar la respuesta correcta. Da pie al razonamiento de la elección y el descarte de opciones. En definitiva, me parecen muy enriquecedoras.

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La evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje la realizo mediante dos herramientas digitales:
- Kahoot
- Cuestionarios de Google

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Para evaluar utilizo , además de la evaluación continua del trabajo diario:
Formularios Google para crear pruebas.
Kahoot para repaso del tema y evaluara contenidos.
Classroom que es de gran utilidad para una educación on line.

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La evaluación es un proceso complejo y muy útil para todos los participantes en el proceso de enseñanza aprendizaje.
me resulta muy útil la herramienta de Kahoot para repasar, algunos los preparo yo y en otros casos mi propios alumnos preparan por partes del tema y así repasan.
A partir de ese curso utilizo los esquemas del mindmeinster para repasar los conceptos más importantes.

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Para evaluar a mis alumnos, tengo en cuenta varios procesos. uno que es la evaluación inicial con lluvia de ideas donde podría usar la aplicación Mindmup 2.0 de Google. Para el proceso de desarrollo propiamente dicho suelo usar Presentaciones y Documentos de Google y para la evaluación final suelo usar Plickers y Kahoots

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En primer lugar, señalar que el uso de app para evaluar es una nueva experiencia que he incorporado este curso a mi experiencia docente, si bien es cierto, que desde hace varios años, mi cuaderno del profesor se convirtió en una hoja de cálculo elaborada en Google Spreadsheets. En esta hoja de cálculo, recojo toda la información de mis alumnos, fundamental para una evaluación continua. También me gustaría señalar que gran parte de la información que recojo es a través de actividades que propongo y me entregan haciendo uso de Classroom, en parte como forma de “prepararnos por lo que pudiera venir”.
Evidentemente, herramientas como Kahoot o Google Forms están entre mis herramientas de evaluación, teniendo la ventaja de poder recoger los resultados en una hoja de cálculo pero el inconveniente de requerir el uso de recursos TIC: portátiles que en el aula no siempre están disponibles o dispositivos móviles que en ocasiones no funcionan correctamente, por ejemplo por no disponer el alumno de datos en su cuenta. Por estos motivos, prefiero la observación del trabajo diario en el aula incluyendo las tareas que requieren el uso de nuevas tecnologías, como la creación de mapas mentales, elaboración de infografías, completar fichas,…
En la segunda evaluación me gustaría incorporaar Plickers, ya que no requiere que los alumnos tengan dispositivos móviles y sigue siendo muy novedosa aunque tenga ya algún que otro año.

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La evaluación es uno de los aspectos más importantes en el proceso de enseñanza y aprendizaje.  Considero que hay que establecer tres momentos: una evaluación inicial que nos permita conocer las ideas previas de nuestros alumnos. Para ellos, podemos utilizar Mindmeinster para realizar un mapa conceptual de ideas previas.
En el segundo momento, será la evaluación formativa que lo haré a través de la observación directa y con la ayuda de documentos de Google.
Por último, en la evaluación final utilizaré Kahoot, y Formularios de Google.

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La evaluación del alumnado es un aspecto fundamental para poder valor el progreso de aprendizaje y la adquisición de las competencias clave trabajadas.

Gran parte de este aprendizaje es evaluado mediante la evaluación contínua dado que unas pruebas objetivas puntuales no reflejan la realidad del proceso de aprendizaje.

Aún así, algunas de las herramientas que empleo para evaluar son las siguientes:
- Kahoot: Herramienta para repasar y con opciones de evaluación de los contenidos del curso. El funcionamiento de ésta ya es de sobra conocido.
- Formularios de Google:  Una manera de evaluar diferente a la tradicional del papel.
- Mentimeter: Herramienta para poder hacer una evaluación inicial de los contenidos o de actividad de repaso en la que pueden responder los alumnos de manera anónima a algunas de las cuestiones que se planteen.
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La evaluación es uno de los aspectos fundamentales dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje en un centro educativo. Por ello, debemos prestarle mucha atención y tiempo, pues se trata de una tarea esencial para comprobar si el alumnado ha adquirido ciertos conocimientos. En mi caso, para evaluar, además de hacer uso de la plataforma Rayuela como la mayoría de los profesores en Educación Primaria, utilizo otras herramientas como:

- Kahoot: muy útil para aprender y repasar conceptos de forma entretenida, como si se tratara de un concurso. La forma más común es mediante preguntas tipo test, aunque también hay espacio para la discusión y debate. La utilizo al final de cada unidad, para los alumnos es una actividad muy divertida.

- Formularios de Google: los comencé a utilizar el curso pasado. Creo pruebas y exámenes a partir de ellos, ya que me resulta una herramienta muy intuitiva, fácil de manejar.

- Quizizz: una herramienta para crear  cuestionarios gamificados en el aula.
El profesor genera las preguntas, le da a play y los alumnos entran en una página que indicará la web para introducir un código y jugar desde su dispositivo u ordenador. Lo más importante es que ofrece informes individuales y generales con todos los resultados y diferentes opciones de juego.

En la unidad que estoy llevando a cabo actualmente en Ciencias Naturales, LA REPRODUCCIÓN, he utilizado: Kahoot (para trabajar y repasar conceptos), Quizizz (antes del examen final) y formularios de Google (para crear el examen del tema).

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Una de los aspectos más importantes en el proceso de enseñanza - aprendizaje es la evaluación.
Esta evaluación me parece que es interesante que sea llevada a cabo tanto por el docente como por los propios alumnos ya que los hace más conscientes de sus habilidades y conocimientos.
Para trabajar la evaluación desde estos 2 puntos de vista ( alumno y docente ) utilizo diferentes recursos de los cuales me gustaría destacar 3:
a) Kahoot
b) Trabajos colaborativos en los cuales a parte de la evaluación del docente cada alumno evalúa el trabajo del resto de compañeros
c) Formularios Googles

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Para evaluar a mi alumnado de FP Básica empleo habitualmente Kahoot y actividades de Google Classroom. Dentro de las actividades de Classroom las actividades son de todo tipo:
-Google Forms
-Actividades prácticas
-Investigación
-...
Otra cosa que he hecho alguna vez es montar una gymkana en el aula empleando códigos QR, Google Forms y la app Wallame, de manera que para poder seguir avanzando hay que resolver ciertas pruebas que están relacionados con los contenidos del tema.

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Para evaluar a mi alumnado, además de hacer uso de la plataforma Rayuela, hago uso de las siguientes herramientas:
- Formularios de google, los cuales son muy ágiles e intuitivos a la hora de elaborarlos. Por otra parte, permiten establecer útiles estadísticas.
- Kahoot. Lo utilizo, sobre todo, con cursos inferiores.
- Actividades de blinklearning.

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Al finalizar las unidades didácticas suelo utilizar tres herramientas para la evaluación del proceso de enseñanza/aprendizaje:
- Google forms, cuestionarios sobre el tema y de autoevaluación del alumnado y del proceso de enseñanza.
- Kahoot.
- eScholarium, mediante actividades blink.

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EVALUAR Isabel Pérez      La evaluación es una tarea esencial y muy importante en el proceso de enseñanza/aprendizaje. En mi caso, para ejercer dicha tarea utilizo: Google forms: Utilizado como medio de valuación a distancia, es decir, le paso el enlace a los alumnos y estos desde casa hacen la evaluación de los contenidos correspondientes. Presentaciones: La utilizo para mostrar contenidos digitales en forma de preguntas cortas, que pueden ser premiadas con positivos... o negativos.

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EVALUAR Isabel Pérez      La evaluación es una tarea esencial y muy importante en el proceso de enseñanza/aprendizaje. En mi caso, para ejercer dicha tarea utilizo: Google forms: Utilizado como medio de valuación a distancia, es decir, le paso el enlace a los alumnos y estos desde casa hacen la evaluación de los contenidos correspondientes. Presentaciones: La utilizo para mostrar contenidos digitales en forma de preguntas cortas, que pueden ser premiadas con positivos... o negativos.

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Para la evaluación continua en el aula uso Quizziz, con inmediatez de resultados, y Edpuzzle, con participación muy activa de los alumnos.
En la evaluación final me ayuda Classroom, que también participa de la evaluación continua en casa, con ella puedo realizar una valoración más objetiva gracias a la posibilidad de la utilización de rúbricas.

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Considera que la evaluación es la parte más importante porque es el instrumento que tenemos para ver si se han conseguido los conocimientos adecuados.

Para evaluar utilizo tanto rúbricas de autoevaluación como coevaluación que podemos generar con  Rubistar, recogiendo las ideas que han aportado entre todos. Con un formulario generado en drive ellos mismos pueden autoevaluarse o evaluar al compañero siguiendo la rúbrica. Esta rúbrica la conoce el alumnado desde el principio de curso.

También utilizo la aplicación Kahoot por su componente lúdico que la hace muy interesante. Con esta aplicación puedo ver si van adquiriendo y comprendiendo los temas que se están tratando.

Los formularios de Google, autoevaluables, es la otra forma más rápida de evaluación y rápida de recogida de información que utilizo.

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Isabel Becerra Tardío
Para evaluar a mi alumnado de 2º ESO, desde Audición y Lenguaje, utilizo formularios y actividades en Classroom, también Kahoot, juegos interactivos y reflejando esta evaluación en rúbricas.

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La parte más ingrata pero necesaria de la tarea del docente es la evaluación de los contenidos explicados y asimilados por el alumnado. De la forma clásica de evaluar hemos pasado a formas diferentes y amenas con las que obtenemos el mismo resultado (evaluación de la adquisición de conocimientos).
La evaluación continua que se realiza en el aula la llevo a cabo con herramientas como Quizziz, con inmediatez de resultados, y Edpuzzle, con participación muy activa de los alumnos.
En la evaluación final me ayuda Classroom, que también participa de la evaluación continua en el hogar, gracias a su multitud de posibilidades. Esta herramienta me ayuda a realizar una valoración más objetiva gracias a la posibilidad de la utilización de rúbricas.

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La evaluación supone una pieza esencial para completar el puzle de la tarea educativa de cualquier docente.
Existen multitud de recursos, no obstante cada docente tiende a utilizar los que más se adecuan a su proceso de enseñanza-aprendizaje.
Personalmente en mi tarea educativa utilizo los siguientes:
- Kahoot, como recurso de evaluación inicial antes de introducirnos en el tema y de este modo establecer un punto de partida acorde a sus conocimientos.
- Juegos interactivos elaborados en genially, que me permite comprobar si van comprendiendo los contenidos que se van trabajando y al grupo de los alumn@s le resulta muy atractivo. ( Juegos del tipo a laberintos secuencias, preguntas con respuestas múltiples, cuestionarios de verdadero o falso...
- Classroom, como plataforma de seguimiento y de intercambio de tarea diaria.
- Rayuela, concretamente el cuaderno del profesor previamente configurado en las herramientas de evaluación.
- Utilización de la observación directa sobre las conductas y la participación en clase.
- Rúbricas y listas de cotejo.

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Para evaluar los conocimientos adquiridos por los alumnos utilizo diferentes aplicaciones:

-Formularios de Google:  con los cuestionarios autoevaluables, los alumnos conocen la puntuación obtenida al instante y a los profesores nos permite ahorrar tiempo a la hora de corregir las actividades de evaluación.

-Plickers: de forma sencilla permite obtener información individualizada al instante y para cada una de las preguntas planteadas. No la suelo utilizar con una frecuencia establecida, evitando así que se pierda la creatividad y el interés por parte de los alumnos.

-Kahoot o Quizz:  son muy útiles para utilizar en niveles donde los alumnos dispongan de portátiles o Tablet para poder contestar a las preguntas que se plantean.

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Al igual que muchos de mis compañeros opino que la evaluación es una tarea esencial y muy importante en el proceso de enseñanza/aprendizaje.
En mi caso, para ejercer dicha tarea utilizo:

- Kahoot:  No solo para evaluar, sino también para repasar contenidos.

- Google forms: Utilizado como medio de valuación a distancia, es decir, le paso el enlace a los alumnos y estos desde casa hacen la evaluación de los contenidos correspondientes.

- Presentaciones: La utilizo para mostrar contenidos digitales en forma de preguntas cortas, que pueden ser premiadas con positivos.

- Cuaderno del Profesor/a: Se trata de una aplicación disponible sólo para Android, en el que no se encuentran un montón de rúbricas, que se pueden modificar y crearlas desde cero.

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La evaluación es un momento esencial del proceso de enseñanza-aprendizaje.
Para ello he utilizado o bien moodle, y Google Classroom en los últimos años, ofreciendo un feedback de evaluación continua través de las tareas y los cuestionarios que se suben a la clase "virtual" y que nos permite analizar el progreso de nuestro alumnado.
Sel mismo modo, también me gusta evaluar la labor docente, por lo que a través de Google Form planteo un cuestionario anónimo donde es el alumnado quien me evalúa a mi y al desarrollo del módulo profesional y la clase, de esta forma, podemos aprender de nuestros errores y estar en un continuo ciclo de mejor y espiral de aprendizaje.

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EVALUAR.LINO.EDUCAPLAY
Carmen Alcalá Durán
Realizar un muro colaborativo con diferentes paneles donde clasificar información, por ejemplo referidos a " Nuestro pueblo" : refranes, poemas, canciones populares, recetas típicas...
Elaborar conjuntamente un test con educaplay entre todos sobre la información recopilada.

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Formularios de Evaluación (Emilio Murcia Peco)

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Formularios de Evaluación (Emilio Murcia Peco)

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Para evaluar a nuestros alumnos de primero de bachillerato, estamos utilizando los modelos de formularios de classroom y google para poder realizar actividades y evaluaciones de trabajos colaborativos e individuales

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ACTIVIDAD DIDÁCTICA CON "PADLET"( Mª del Rosario Carretero Garrido)

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ACTIVIDAD DIDÁCTICA CON "PADLET"( Mª del Rosario Carretero Garrido)

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Una actividad que he realizado mediante esta herramienta, ha sido la de crear un muro colaborativo sobre " LOS INSTRUMENTOS MUSICALES". En él, los alumnos pueden hacer sus propias aportaciones, utilizando diferentes formatos, texto, vídeos, audios e imágenes. Pueden incluso, mediante preguntas evaluar la actividad y evaluarse unos a otros.
Otra actividad, relacionada con ésta, es " LA RECOPILACIÓN DE VARIADO MATERIAL AUDIOVISUAL ", sobre los instrumentos musicales.
Después de realizar dichas actividades, evaluamos los contenidos de las mismas, haciendo un KAHOOT¡¡

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Creo que no es desconocido para ninguno, que la evaluación es una parte esencial del proceso de aprendizaje.

Por otra parte, creo que nos centramos más en la evaluación final que en el aprendizaje día a día. En mi asignatura, Inglés, entiendo que debe ser continua porque se emplea todo lo que se sabe/aprende día a día. No es algo estanco, como en otras asignaturas; al menos creo que es una ventaja sobre otras asignaturas, aunque también conlleva un trabajo más prolongado en el tiempo.

Suelo emplear para evaluar:

- Google Classroom
- Google forms
- Kahoot
- Quizziz

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Desde mi punto de vista, la evaluación ha de tener un gran protagonismo en los alumnos. En mi caso, yo soy maestra de Educación Primaria y mi forma de evaluar varía en función del proyecto, por lo que utilizo diversas herramientas, tales como:

-          La plataforma Google Classroom. A través de ella puedo evaluar las tareas que suba a la plataforma y se le proporciona a los alumnos los objetivos a conseguir. Así pues, ellos realizan la entrega a través de la misma en un tiempo estipulado, y a través de ella, reciben una retroalimentación de su trabajo.

-          También utilizo cuestionarios elaborados con Google Forms, me sirve para evaluar los contenidos de un proyecto, como autoevaluación o co-evaluación. Además, te permite generar gráficos estadísticos para tener una visión global de las respuestas obtenidas.

-          Utilización de la observación directa sobre las conductas y la participación en clase.

-          Diario de aprendizaje del alumnado.

-          Debates generados en clase.

Por otra parte, he de decir que, tras conocer en el curso la aplicación lino.it para la evaluación de proyectos y/o trabajos, me parece una herramienta de evaluación muy visual y atractiva en la que pueden participar todos los alumnos, fomentando así su motivación.

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Plickers es mi app estrella para evaluar por muchas razones.
Se puede usar en todos los niveles, ofrece información individualizada de alumnos, de grupos, de preguntas que no se han comprendido, y es entretenido.
Sin embargo sólo lo utilizo dos veces al trimestre máximo, ya que según mi opinión usado en todas las unidades pierde creatividad y motivación.
Kahoot es muy usada también, pero no en todos los niveles por tener que disponer de móvil con datos en clase, ya que no se pueden conectar a la wifi del centro por saturación de la misma.
Los formularios de Google, autoevaluables, es la otra forma más rápida de evaluación y rápida recogida de información que utilizo.

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La evaluacion me parece uno de los procesos más importantes de cara a obtner información a cerca del seguimiento de aprendizaje de mis alumnos tal y como se explica en el primer vídeo. En mis clases con el alumnado de 1º y 2º de FP Básica, utilizo mucho para repasar y conceptos y fijarlos la herramienta Kahhoot, les resulta muy motivador,  y los alumnos realizan una pequeña competición entre todos que resulta de lo más gratificante para el grupo. Me es además muy útil para evaluación de diagnóstico. Tambien utilizao formularios de gogle, así como rúbricas. Ahí os dejo un enlace para que veais un pequeño ejemplo.  https://create.kahoot.it/details/8002e75c-db1b-4a42-8dad-f3d50376587f

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El objetivo más inmediato de la evaluación del Maestro de Audición y Lenguaje es obtener información sobre las dimensiones del lenguaje, la adquisición y desarrollo de las mismas, así como el uso del mismo para la comunicación.

Debido a la complejidad de la comunicación, el lenguaje y el habla, su evaluación implica también un trabajo laborioso.

Los métodos más utilizados en nuestra especialidad es la observación directa de las conductas lingüísticas y comunicativas del niño. No obstante, la observación no se convierte en un sistema de evaluación hasta que las conductas son registradas y se valoran a lo largo del tiempo.

Es por ello que, en la mayoría de los casos se realizan grabaciones de los alumnos (bajo autorización de los tutores legales) a través de dispositivos móviles o a través de tablets, ordenadores...

La mencionada información debe quedar registrada para conocer la evaluación del alumno/a. Para ello, podemos crear:

- Un portfolio online. Podemos utilizar las siguientes herramientas y páginas webs recogidas en el siguiente enlace:
https://lacriaturacreativa.com/2019/07/30/8-paginas-web-donde-puedes-crear-tu-portfolio-online/

- Registro anecdótico online a través de procesadores de texto o,

- Cuaderno del profesor online para cada uno de los alumnos a través de diferentes páginas webs como: https://www.additioapp.com/es

Además de este sistema de evaluación, las Rúbricas de evaluación han adquirido una gran importancia en la evaluación del lenguaje, habla y comunicación, ya que a través de ellas, podemos tomar conciencia del grado de desarrollo y adquisición del lenguaje y la comunicación del alumnado. En el siguiente enlace quedan recogidas las 12 herramientas TICS más utilizadas para el desarrollo de rúbricas de evaluación: http://www.e-historia.cl/e-historia/12-herramientas-tic-para-crear-rubricas/

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La evaluación es uno de los grandes retos que tenemos en esta nueva era de la docencia.

Para una evaluación de diagnóstico, de conocimientos previos se puede usar Kahoots.

Co-Rubrics es una herramienta muy poderosa para una co-evaluación.

Para realizar una autoevaluación se pueden usar los formularios de Google, así como EdPuzzle.

Los formularios de Google pueden ser también una gran herramienta para realizar una heteroevaluación docente- alumno.

Además de todo esto, existen  herramientas como Linoit que sirven para evaluar ideas, procesos u otras herramientas que sirven  para filtrar información, como List.ly.

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Considero que la evaluación han de tener un protagonismo importante los alumnos.
Mi forma de evaluar varía en función del proyecto otarea que estemos desarrollando en el aula.
Algunas de las herramientas que suelo utilizar son:

Formularios Goolge.

Rúbricas incrustadas en Classroom.

Rúbricas generadas a través del complemento Corubrics que permiten la evaluación, coevaluación y autoevaluación. (Os dejo un enlace a una página en la que explican cómo utilizarla).

Diario de aprendizaje del alumno  a través de un Blog.

Debates en clase.

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CoRubrics es un complemento para hojas de cálculo de Google que permite realizar un proceso completo de evaluación con rúbricas. Sirve para que el profesor evalúe a los alumnos (o grupos de alumnos) con una rúbrica y también para que los alumnos se coevaluen entre ellos con una rúbrica. Sólo se puede utilizar si alumnos y profesores están en el mismo dominio de G suite.

Primero habrá que definir la rúbrica que queremos utilizar y, luego, indicar los alumnos y sus correo electrónicos. Una vez hecho, el complemento (o la plantilla) se encargará de:

Crear un formulario con los contenidos de la Rúbrica.

Enviar por mail este formulario a los alumnos o darnos el enlace (si sólo corrige el profesor).

Una vez contestado el formulario (por los alumnos o por el profesor), procesar los datos para obtener las medias.

Finalmente, enviar los resultados a los alumnos (cada uno sólo recibe su resultado) con un comentario personalizado.

Además, CoRubrics permite:

Hacer comentarios cuando se contesta la rúbrica.

Permitir Coevaluación, Autoevaluación y la evaluación del profesor en un solo CoRubrics.

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CoRubrics es un complemento para hojas de cálculo de Google que permite realizar un proceso completo de evaluación con rúbricas. Sirve para que el profesor evalúe a los alumnos (o grupos de alumnos) con una rúbrica y también para que los alumnos se coevaluen entre ellos con una rúbrica.

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Decir que soy maestra de Educación Física por lo que los instrumentos y técnicas de evaluación que utilizo pueden ser muy diferentes a los que se suelen utilizar dentro del aula.
En mis clases suelo utilizar diferentes herramientas de evaluación como son:
- Test motores
- Registro anecdótico
- Listas de control
- Rúbricas
- Portfolio o cuaderno del alumno
- Kahoot!
Todo depende de lo que quiera evaluar y dependiendo de su carácter teórico o práctico.

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Desde que evaluamos por competencias (estándares de aprendizajes) creo rúbricas, en un principio las realice en hojas de cálculos Excel, en ella ponía los estándares a evaluar y siempre en 4 niveles. Cuando hemos realizado alguna actividad por grupos en clase, les he dado una rúbrica por cada alumno donde entre todos debían rellenar. Lo que ellos tenían que evaluar era la participación de cada uno, el papel que habían desempeñado durante la realización, la actitud... Después a través de cursos he conocido rubistar, idoceo y additio. De estas solo he utilizado Rubistar.
Este año, al estar impartiendo el programa Impulsa, yo no evalúo pero mis compañeras realizan las rúbricas con idoceo, es muy fácil y sencillo crearlas.

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Utilizo coRubric,  un complemento para hojas de cálculo de Google que permite realizar la evaluación con rúbricas, tanto del profesor como  la coevaluación o la autoevaluación. Crea un formulario con los contenidos de la Rúbrica  y una vez contestado procesa los datos para obtener las medias.
Google site es muy útil como diario de aprendizaje o portfolio porque es fácil de utilizar y  permite ir recogiendo todo el proceso de desarrollo del los proyectos realizados.
Ejemplo: rúbrica  de linea del tiempo: https://docs.google.com/spreadsheets/d/1F2-O3lXxaZGfqbJ2WIDBHUK8SFfjpju_S8BmB1HK7m0/edit#gid=1850399893

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Con mis alumnos de primero de la ESO realizo dos tipos de evaluación, una más gamificada con el uso de Kahoot, que me permite hacer un repaso rápido de los contenidos de cada unidad y les motiva por su carácter competitivo. Y por otro lado una más gradual que utilizo a lo largo del desarrollo de toda la unidad que es eScholarium. Tenemos creado material propio en el Departamento de Matemáticas que nos ha permitido desarrollar actividades que se ajustan a las necesidades del alumnado, algunas de carácter autoevaluable que el propio alumnado puede ver si las tiene bien o mal en el momento de realizarlas y otras que tenemos que corregir nosotros. Tanto con eScholarium como con Kahoot, el alumnado se ve obligado a hacer uso de su cuaderno y escribir a mano, pero el aspecto interactivo hace que les motive más hacer actividades.

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Hace unos años, empleaba para evaluar Hot Potatoes, con alguna de sus múltiples opciones (preguntas tipo test, crucigramas, unir enunciados con respuestas...). Pero este año he emplezado a usar Kahoot, porque considero que con la gamificación se consiguen mejores resultados en la evalaución de contenidos, pues los alumnos no se lo toman de una manera tan formal como un examen y a mí me vale para conocer el nivel de consecución de los objetivos que me he propuesto en la unidad.
Por otro lado, empleo también rúbricas para la calificación de exámenes y trabajos (por ejemplo, para un trabajo de investigación que posteriormente tienen que presentarlo en forma de vídeo a la clase: https://docs.google.com/spreadsheets/d/1_3lYYgoK5NxfrA7BHoIHmrHyEzUFir8wfWnyOt5shPM/edit?usp=sharing)

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En ocasiones utilizo la aplicación Quizziz para evaluar lo explicado en la sesión anterior con mis alumnos de FP.
Estos alumnos están poco acostumbrados a la gamificación en el aula y les resulta muy motivador ser evaluados de este modo.

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A menudo uso con los grupos de 1º y 2º ESO la herramienta Kahoot! para evaluar contenidos dados en clase, sobre todo de hechos históricos y fechas de los mismos. Es una herramienta perfecta para ello, ya que posibilita realizar un enorme número de preguntas sin que lleve mucho tiempo prepararlas.
Aquí os dejo un ejemplo de ello:
https://create.kahoot.it/details/f6813f62-2990-41fc-9d5a-63007ed59f6e
Con 3º y 4º ESO uso también este tipo de herramientas de evaluación, pero al ser mayores que el anterior alumnado, recurro a los formularios de Google.

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RÚBRICA PROYECTO COCHE SOLAR-JUAN ANTONIO TIERNO

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RÚBRICA PROYECTO COCHE SOLAR-JUAN ANTONIO TIERNO

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A continuación adjunto archivo de excel generado y descargado con la aplicación http://rubistar.4teachers.org/
(una de las aplicaciones mencionadas en la mesa) sobre la rúbrica para evaluar un proyecto de coche solar para 2ºESO.

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Con motivo de las VII Jornadas de Ciencia del IES "Valle del Jerte" este año dedicadas a la Lusitania Romana.
Los alumnos de PLASTICA DE 4º de ESO realizarán un gran mosaico con técnicas similares a las romanas.
El proyecto tiene varias fases que después hay que evaluar:
1. Ideas y bocetos. Puesta en común.
2. Dibujos y maquetas.
3. Realización de la obra.
4. Fotografías y vídeos.
En este proyecto hay que evaluar varios aspectos relacionados con el trabajo tanto individual como en grupo.
La capacidad de los alumnos de interactuar entre ellos.
El aprendizaje y el uso de los recursos disponibles.
Y además evaluar la interacción profesor-alumno.
Evluar por tanto la concreción de los recurso aprendidos.

http://linoit.com/users/franarte/canvases/REALIZAR%20UN%20GRAN%20MOSAICO

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Como bien dice Conce Valés en el vídeo, evaluar engloba muchos componentes y eso creo que no es fácil elegir un único tipo de evaluación que nos sirva para los distintas actividades y tareas que hagamos porque va depender de lo que queramos evaluar en ellas. Por ello, creo que las distintas herramientas que comentan en el vídeo pueden ser aplicadas en el aula, según el planteamiento propuesto para cada tarea teniendo en cuenta si es una evaluación (del profesor), coevaluación (alumno/alumno) o autoevaluación .
Por eso uso distintas formas de evaluar, entre ellas: rubricas, formularios de Google docs, Kahoot, Edmodo, etc. Y tengo pensado próximamente usar el lino.it. Lo que no veo de todo claro es el twitter, pero bueno, será cuestión de probar.

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La aplicación Lino es una opción muy interesante para realizar autoevaluaciones con el alumnado. Otra aplicación muy útil es Kahoot.
Se puede realizar un pequeño test al comienzo y al final de cada unidad, para comprobar el nivel de adquisición de los contenidos.

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La actividad que planteo  es un taller de Moodle que yo propongo a mis alumnos en el módulo de Marketing Digital.

Para estudiar el como debe ser una tienda virtual les indico algunas páginas en las que pueden consultar como es la estructura de una tienda virtual y como crearla en la plataforma WIX y les pido que elaboren una tienda virtual
Al ser un taller de Moodle, luego se plantea una evaluación de la tienda virtual, en la que el resto de los alumnos evaluaran a sus compañeros, deben evaluar el diseño, la funcionalidad y la expresión

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La experiencia que aporto está dirigida al alumnado de 1º GM del CF "Atención a Pesonas en Situación De Dependencia" del Módulo ADO (Ayopo Domiciliario), denominada "Curación de contenidos.Mapa Conceptual". En el siguiente enlace podéis visualizar dicha experiencia:

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A menudo realizamos muchos trabajos y los exponemos a través de powert-poin, por lo que he establecido una serie de rubricas que seguimos para evaluar, la comprensión oral, la forma de expresarse etc.

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A menudo realizamos muchos trabajos y los exponemos a través de powert-poin, por lo que he establecido una serie de rubricas que seguimos para evaluar, la comprensión oral, la forma de expresarse etc.

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os dejos las Rubricas que seguimos para evaluar una presentación , son muy interesantes y te ayudan mucho a evaluar las diferentes habilidades sociales.
aquí podéis visualizarlo:

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Una de las formas de evaluar que llevo utilizando últimamente es la aplicación Kahoot, con ella los alumnos hacen un test muy motivador donde se ve claramente si se han alcanzado los objetivos. También he realizado formularios de Google para comprobar el grado de satisfacción de los alumnos ante la asignatura.

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Evaluar - Fernando Agostinho Pereira Baptista

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Evaluar - Fernando Agostinho Pereira Baptista

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Para hacer una autoevaluación de los alumnos de portugués nivel B1-2°Ano he hecho un formulario de Google que sigue a continuación.
https://forms.gle/YGR5fkdVpsrH6Bzx6

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Evaluar (Grupo A) Rosa Aurora Gil Alonso

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Evaluar (Grupo A) Rosa Aurora Gil Alonso

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Es importante que los alumnos de CF. Grado Medio tengan presente una serie de notas a la hora de rellenar un recibo tradicional, documento que se utiliza como medio de pago entre otros.
Se puede observar a través del siguiente link:

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He preparado un ejercicio de evaluación parra mis alumnos del CFGS "Desarrollo de Aplicaciones Web" para que evalúen un ejercicio de una "Biblioteca Escolar" con Lino.it.
Saludos.
El enlace es éste:

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The page you requested cannot be found. The link on the page you were browsing may no longer valid, or the entered URL address may have been typed incorrectly.

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Con dicha herramienta utilizaríamos los cuatro post-it donde el azul consiste en hacer un resumen de la actividad, el verde: las ventajas, el amarillo: qué mejorarías y el rojo para las dificultades encontradas.

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La evaluación es un proceso fundamental en el proceso de enseñanza-aprendizaje porque nos permite detectar las dificultades, problemas, necesidades de los alumnos no sólo en un momento del proceso, sino a lo largo del mismo. Son muchas las aplicaciones que podemos utilizar para hacer este seguimiento, no sólo del proceso de aprendizaje del alumno, también de nuestro proceso de enseñanza.

Para la evaluación inicial, yo suelo utilizar formularios de Google que me dan una idea de los conocimientos que tiene el alumno, durante el desarrollo del proceso, rúbricas para trabajos que realizan los alumnos, o de autoevaluación por parte de ellos. También suelo utilizar actividades Blink de eScholariun, que me permiten repasar contenidos de una manera práctica durante el desarrollo del proceso.

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Encuentro bastante interesante la aplicación lino.it , especialmente a la hora de evaluar el trabajo de un alumno por parte del profesor. Esos post-its de diferentes colores son una manera bastante agradable y vistosa de expresar los distintos factores (positivos y negativos) a considerar de la intervención en los trabajos que se les manda a los alumnos.

Sin embargo, a la hora de incentivar a los alumnos cuando se les pone a prueba o se les evalúa propiamente dicho, he encontrado por ahora más interesante los Kahoots , en los cuales se les ha evaluado el conocimiento de la materia hasta la fecha, y al mismo tiempo se les ha incentivado.

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Este año estoy utilizando la rubrica con la presentación de los trabajos escritos.
La hago con doc de Google y no utilizo puntuación numérica.
Mis alumnos son de compensatoria y lo que me proporciona el uso de la rúbrica para estos trabajos es que mis alumnos saben exactamente qué criterios se les evalúa y que nivel han alcanzado.
Desde que la uso con ellos su mejora es evidente, ya que tienen muy claro cómo tienen que hacer el trabajo que les evalúo.

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La evaluación considero que es la parte mas importante de la práctica docente y en ella está el secreto de como conseguir los objetivos y competencias marcados por ley. Yo imparto clases en la Formación Profesional y llevo varios cursos en la FPBásica. Dado que lo fundamental de este ciclo educativo es el "saber hacer", las competencias, parece idoneo la aplicación de evaluar mediante rúbricas, dianas de evaluación, etc. Mi experiencia al respecto es poca y se ha centrado en sencillas rúbricas para la evaluación de una presentación y obtenida de un banco de recursos. Me parece muy interesante la aplicación de Google en cuanto a la creación de formularios para pasárselos a los alumnos tras la realización de una actividad y pretendo indagar al respecto para aplicarlo durante el curso.

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Me parecen muy interesantes las diferentes posibilidades que se ofrecen. En varias ocasiones he usado Kahoot, pero como aplicación para evaluación utilizo formularios de Google principalmente. Por otra parte Lino.it me parece una buena herramienta para proyectos en conjunto, y aunque Evernote es interesante, prefriero Google Keep Notes para anotar todas las ideas que me parezcan interesantes para compartirlas con mis alumnos.

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Yo utilizo los formularios de Google como evaluación inicial en cada una de las unidades. En cuanto a la evaluación continua, me gusta mucho usar Kahoot, sobretodo con alumnos de 1º ESO, debido a que el carácter lúdico favorece mucho el aprendizaje por el interés que despierta en ellos.
Por otro lado, la idea de utilizar por ejemplo Evernote como diario de aprendizaje, me resulta interesante, pues de este modo los alumnos se hacen conscientes de su propio aprendizaje.
Por último, comentar que Rubistar me facilita mucho el trabajo a la hora de crear rúbricas, que uso tanto para calificar los trabajos colaborativos, como las exposiciones. Suelo utilizar también bastante las dianas de autoevaluación, puesto que para ellos es una herramienta rápida y sencilla.

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Para evaluar a mis alumnos de tercero, al terminar un tema hacemos un kahoot relacionado con la asignatura que hemos terminado. Es algo bastante motivador para ellos, les encanta, a la vez que yo evalúo sus conocimientos.
Otra herramienta que utilizo a veces, es un cuestionario que elaboro y ellos me dan las respuestas con plickers.
Esta herramienta es de corrección inmediata, para mí es bastante rápida para evaluar a mis alumnos.

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Me parecen super interesantes las rúbricas y las corubricas, sin embargo no las genero automáticamente porque no tienen todo lo que yo o mis alumnos queremos evaluar. Las acabo haciendo en word o en una diapositiva de ppt.
Creo que tendré que profundizar en Edmodo porque le veo muchas posibilidades, así como a paddlet y a Lino.it para lluvia de ideas para una evaluación conjunta.

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Yo al igual que muchos compañeros estoy totalmente descuerdo con lo que decís sobre la evaluación que la veo super importante tenerla en cuenta porque es el instrumento que tenemos para ver si se han adquirido los conocimientos adecuados.
Yo suelo utilizar mucho la aplicación de kahoot en forma de juego para ver si van adquiriendo y comprendiendo los temas que se están tratando, también suelo utilizar la aplicación de Plickers para que no solo se cansen de la misma aplicación, a la vez suelo poner un formulario de google para tener una evaluación inicial sobre los conocimientos de dicho tema

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Dada la necesidad de saber en todo momento el nivel en el que se encuentra el proceso de aprendizaje de nuestros alumnos, creo que las herramientas que se nos presentan son muy adecuadas para conocerlo,así como el que también les permitan evaluar a sus compañeros.
Las rúbricas son las que utilizo tanto en la E. Inicial como en la E, Continua. También he usado Kahoot Lino.it y Padlet . Para tomar notas que me parecen relevantes suelo utilizar Google Keep Notes

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Evaluación. Belén Fernández Camacho. Secundaria y Bachillerato. En mi caso, utilizo la rúbrica. En ocasiones he utilizado Rubistar, pero al final he terminado siempre por hacerlas yo misma a través de Word mediante tablas. Siempre las realizo con puntuación numérica. Me ha parecido muy interesante Edmodo, y la forma de relacionarla con Lino.it. Está todo muy bien organizado y puedes dejar con ello más vía libre a que los alumnos se expresen directamente al profesor sin miedo de la opinión de los demás compañeros. 

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Evaluación. Belén Fernández Camacho. Secundaria y Bachillerato. En mi caso, utilizo la rúbrica. En ocasiones he utilizado Rubistar, pero al final he terminado siempre por hacerlas yo misma a través de Word mediante tablas. Siempre las realizo con puntuación numérica. Me ha parecido muy interesante Edmodo, y la forma de relacionarla con Lino.it. Está todo muy bien organizado y puedes dejar con ello más vía libre a que los alumnos se expresen directamente al profesor sin miedo de la opinión de los demás compañeros. 

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Evaluar (Javier Franco - Evaluación infantil)

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Evaluar (Javier Franco - Evaluación infantil)

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Enfocar la evaluación en  educación infantil, desde un punto de vista tecnológico y dando protagonismo al alumnado, me resulta especialmente complicado.
La utilización de RUBISTAR me permite la creación de rúbricas para comprobar sus progresos, pero sería yo quien lo hiciera todo.
Quizás sería el empleo de los post it virtuales de aplicaciones como linoit quien pudea permitirles una realización de un papel más activo en la pizarra digital. Sería asignar una sensación del tipo me ha gustado: mucho, poco , nada,  a un color determinado, a alguna actividad realizada en clase o un cuento, etc...
Quizás en el tercer trimestre podría realizarse una actividad con la herramienta Plickers y mediante una actividad lúdica, algún tipo de encuesta sobre temas que les motiven especialmente como pueda ser el huerto escolar, personajes de cuentos,etc...

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Llevo usando la rúbrica como herramienta de evaluación varios cursos, pues es una herramienta muy potente.
Tomo nota de la idea de elaborar con mis alumnos esa rúbrica, quedando todos de acuerdo en los criterios que se van a evaluar.
Yo suelo pasar una plantilla de la rúbrica  en clase el día de la exposición de los trabajos, para realizar un ejercicio de coevaluación y autoevaluación. Creo que es una experiencia muy positiva.
Todavía no he utilizado la herramienta del formulario de google drive. Creo que la usaré pues facilita el proceso mucho.
También me parece super interesante esa parte metacognitiva de la autoevaluación. Con una de las herramientas vistas como Lino, los alumnos pueden hacernos llegar un "diario de aprendizaje" sobre el tema dado, con los posit en diferentes colores según la cuestión a analizar.

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Para evaluar utilizo tanto rúbricas de autoevaluación y coevaluación (que podemos generar con Rubistar) como el portfolio personal del alumno, que lo realizará a través del un blog creado con herramientas tipo Blogger o Wordpress, donde añadirán tanto trabajos realizados a lo largo del curso como una reflexión metacognitiva acerca de su propio aprendizaje. También empleo cuestionarios a través de Moodle, así como talleres de coevaluación de esta plataforma.

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Esta es la manera que utilizo KAHOOT en mis clases:
Cada grupo de alumnos/as que realiza una presentación elabora un KAHOOT https://kahoot.it para ser respondido al final del trimestre. De esta forma se evalúa la retención de contenidos y lenguaje específico referido a los diferentes temas tratados a lo largo del trimestre. La autoevaluación y la evaluación entre pares es fundamental en esta dinámica de trabajo. Cada grupo debe preparar un examen de su tema. Esto es, el grupo A preparar el examen del tema 1; el grupo B, del tema 2; el C del 3 y el D del 4. El examen debe consistir en 10 preguntas tipo test con cuatro posibles respuestas. Deben decirme cuál es la respuesta correcta y cuánto tiempo estiman oportuno para responder a la pregunta. Yo paso el examen a Kahoot!, tratando de incluir alguna imagen (que ellos también pueden pasarme). Así, tendré cuatro exámenes preparados por los cuatro grupos de la clase.Los alumnos que han preparado el examen del primer tema dirigen la sesión Kahoot! para sus compañeros, que son los que hacen ese examen.  A continuación, se hace lo mismo con el segundo tema, con el tercero y con el cuarto. ¿Qué nota sale de todo esto? Por un lado, cada alumno autoevalúa su participación en la preparación de su  examen, dentro de su grupo. Por otro, todos evalúan el examen que han preparado su compañeros (dificultad, claridad de las preguntas y respuestas, calidad académica del examen…). A todo esto se añade la nota que sacan resolviendo los exámenes de los otros temas que han preparado sus compañeros. Y, por último, yo les evalúo el examen que han preparado.

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Yo la verdad que utilizo como herramienta de mis clases la plataforma “Aulas virtuales” (anteriormente llamado Campus) de Educastur (Asturias). Es una plataforma moodle que me permite diseñar diferentes actividades como foros, glosarios, talleres, cuestionarios, etc. que se pueden evaluar por parte del profesor y a su vez permite la evaluación entre el alumnado (evaluación por pares). Por ejemplo, en 2º de bachillerato en la materia de TIC y el bloque de seguridad creé un foro para debatir sobre la seguridad de las contraseñas que usamos para acceder tanto a los dispositivos como a las diferentes aplicaciones. Otra actividad es el taller que hemos usado en este curso, por ejemplo, los diferentes cursos de la materia de tecnología tienen que hacer un documento gráfico de sus diferentes proyectos hechos en el taller de tecnología. Esos vídeos, presentaciones, etc. que elaboran son evaluados con una rúbrica elaborada por mí (usando Rubistar y adaptando a mis necesidades) y además, cada grupo de taller tiene que evaluar el resto de trabajos de sus compañeros. Así cada alumno/a tendrá dos calificaciones para la actividad de taller: una calificación por enviarlo y otra por la evaluación de sus pares (resto de grupos). También suelo utilizar la wiki como diario personal o portfolio del alumno.

Todas las calificaciones de todas las actividades propuestas se agregan para formar una calificación final que se registra en el libro de calificaciones.

Otra aplicación que utilizo es Drive, concretamente, los formularios. Por ejemplo, en el bloque de Publicación y difusión de contenidos, cada alumno escogió una aplicación web 2.0 y elaboró un tutorial sencillo de su utilización. Posteriormente, cada alumno/a tuvo que evaluar todos los tutoriales incluido el suyo comparándolos, resaltando fortalezas y debilidades.

Ya para terminar, me ha gustado la idea que se menciona en el vídeo de usar Lino.it para la Evaluación Inicial de cada alumno, para que una vez presentado el tema, usen un pos-it de un color para señalar dónde están o qué saben y con otro pos-it donde quieren llegar o qué quieren aprender.

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AUTOEVALUAR (aspectos del aprendizaje) (Belén Rodríguez García)

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AUTOEVALUAR (aspectos del aprendizaje) (Belén Rodríguez García)

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En la mesa redonda se cita la aplicación de los cuestionarios de google que he utilizado en alguna ocasión para fomentar la participación y la autoevaluación del alumnado, desarrollar su sentido crítico y la cooperación entre todos los miembros del grupo.

Así, el cuestionario que presento trata de autoevaluar la actitud, el comportamiento, el interés, la motivación, puntualidad, participación y aprovechamiento del tiempo en clase entre otros aspectos.

Cada uno de los indicadores citados se evalúa del 1 al 10. En cada indicador se ofrece una breve explicación de lo que significa y pretende medir. Así, por ejemplo, el indicador 1 que trata de la INTERVENCIÓN (SEGUIMIENTO DE HILOS) EN FOROS se explica diciendo “Responde a esta pregunta pensando en tu participación en los hilos y temas abiertos por otros miembros del grupo en los FOROS.”

El cuestionario se rellena en poco tiempo y recibo una hoja Excel con los resultados con la facilidad de realizar un tratamiento estadístico.

URL: https://goo.gl/forms/oJdKCGF7U3i1EaHk2

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Para la evaluación inicial utilizo los formularios de Google (Google Forms)

Para la evaluación formativa utilizo la aplicación como Kahoot por su componente lúdico que la hace muy interesante.

Para la evaluación sumativa, se pueden utilizar rúbricas para la evaluación entre pares sobre todo en los trabajos por proyectos.  Los indicadores de la rúbrica pueden consensuarse entre todos utilizando la plataforma colaborativa padlet y posteriormente elaborar la rúbrica con rubistar.

Por ejemplo, un proyecto que trabajo en mi asignatura, es elaborar un fichero de juegos entre todos los alumnos y alumnas de la clase en la plataforma Padlet. Posteriormente y a través de list.ly se podrían tener todos los proyectos en una lista y que los propios alumnos los valoraran.

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Evaluar ( Inés María Guerrero Mejías )
Evaluar una asignatura teórica y práctica de peluquería y estética.
Prueba teórica : se podría emplear rúbricas , lino.it.
Prueba práctica: diapositivas  de los trabajos técnicos realizados con google drive y co-evaluación por parte de los compañeros de clase , además el profesor tendrá en cuenta los siguientes
criterios de calificación:

todos los trabajos realizados se puntuaran con un máximo de 10 siendo la puntuación de 5 o más trabajo superado. Calificándolo por medio de la Observación.

Habilidad, destreza, limpieza en su realización técnica y creatividad.

La nota final de esta será una suma de varios % sobre 10 que se detallan a continuación:

.Realización de trabajos propuestos en la ficha de actividades diarias en clase 50%

-Entrega de trabajos finales videos, fotos, diapositivas etc.

20%

-Exámenes orales o escritos según determine el profesor/a 20%

-Asistencia, puntualidad, respeto y participación en clase 10%

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Ante la dificultad de realizar la evaluación, me ha parecido sorprendente el concepto de autoevaluación introducido en la mesa redonda, en la que los alumnos/as usan el propio lino.it, u otra herramienta como twitter, para indicar qué conocimientos tienen, y qué esperan aprender. En el caso del uso de padlet, organizaban con los colores que proporcionan la herramienta ambas posibilidades.
Creo que se puede realizar de forma muy sencilla y ayuda a conocer mucho al alumno/a.

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La evaluación es fundamental en el proceso de enseñanza aprendizaje.

Yo suelo utilizar rúbricas, me parece una herramienta muy potente para que los alumnos sepan que han de hacer de forma precisa para llegar al máximo. También utilizo Plickers, socrative y Kahoot, si quiero una idea del nivel de comprensión de un determinado tema.

Me ha parecido muy interesante utilizar lino.it con distintos colores de post it en función de lo que sé, necesito saber de una unidad y el uso de Evernote para ejercicios de metacognición de los alumnos.

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DIARIO DE APRENDIZAJE – ENGLISH DIARY: 1º/2º ESO (Laura Villar)

Los alumnos de inglés de 1º y 2º de ESO, en Evernote recogen lo que han aprendido ese día, creando como producto final un diario de experiencias propias. A través de Evernote los alumnos expresan en inglés los contenidos (gramaticales como por ejemplo tiempos verbales, léxicos dependiendo del campo semántico, reglas de ortografía y expresiones acordes con la temática, marcadores discursivos, etc.) que han trabajado y aprendido, acompañado de sus impresiones (difícil, sencillo, complejo, fácil…) y ejemplos; desarrollando la competencia lingüística de la lengua extranjera a la hora de establecer comunicación, siendo conscientes del propio aprendizaje. Quedaría reflejado por escrito y sería visible, por lo tanto, cada uno se está autoevaluando. El profesor otorga feedback y los alumnos también.

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Cuando trabajo con ABP o un reto con mis alumnos al final siempre está la EVALUACIÓN yo creo que además de decidir la nota del alumno es el momento de reflexión sobre el trabajo realizado, es decir el periodo más importante. Por eso siempre tratamos de hacer la evaluación del profesor, la coevaluación (se evaluan unos a otros) y la autoevaluación. La nota final se conforma con disdintos % de etas tres. A parte se lleva a cabo un debate con puntos positivos, negativos, autocrítica y propuestas de mejora.
Por eso el linoit me ha parecido muy interesante para que los alumnos hagan la coevaluacion y la autoevaluación utilizando los diferentes colores.
El uso de Rúbricas lo tenemos instaurado pero estamos buscando la forma de que sean más dinámicas, versátiles, ágiles,... Tendemos a hacerlas muy grandes y  detalladas lo que unido al gran número de alumnos y de retos convierten la evaluación en algo tedioso.

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Siguiendo con la actividad explicada en otros apartados, con la realización de imágenes interactivas del arte contemporáneo, desde Goya hasta el Posimpresionismo. Para que el alumno comprenda las principales obras de estos periodos, realizamos en dos sesiones, en primer lugar un concurso, elaborado con varias aplicaciones, como son Socrative, Kahoot! o Quizlet. Y en la siguiente sesión evaluamos a través de un cuestionario digital, que normalmente empleamos las herramientas cedidas por la plataforma de Moodle, aunque en ocasiones empleo Goconqur o Google Sites. De esta manera, los alumnos suelen aprender de forma satisfactoria las principales imágenes del arte contemporáneo.

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La evaluación es una de los puntos más difíciles que nos encontramos como docentes. Este año estamos inmersos en la filosofía de trabajo activo-colaborativo mediante retos y hemos empezado a evaluar las competencias transversales mediante rúbricas, es una herramienta muy útil. También hemos aplicado la autoevaluación y coevaluación entre los alumnos.
EDespués de cada reto realizamos una puesta en común con los puntos fuertes y puntos débiles que se han encontrado durante la realización del reto planteado. Me parecería  una buena idea utilizar lino.it para que se recogen las aportaciones de los alumnos en cuanto a los puntos fuertes, puntos débiles, dificultades encontradas.

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Evaluación del proyecto  “Aprende a formular con Kahoot” (Vega Martínez)

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Evaluación del proyecto  “Aprende a formular con Kahoot” (Vega Martínez)

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Este es un proyecto FC que llevé a cabo en 3º ESO en Física y Química. El objetivo era aprender formulación inorgánica a la vez que creaban un juego con Kahoot con el que posteriormente se evaluarían los conocimientos adquiridos.
La evaluación se realizó de diferentes formas:
1. Evaluación del profesor por medio de una rúbrica creada para ese fin (en euskara). En ella valoramos la diversidad en el tipo de preguntas realizadas, tipo de respuestas incluidas, su exactitud y el número de preguntas y respuestas elaboradas. Esta rúbrica la conoce el alumnado desde el principio.
2. El mismo juego nos sirvió para conocer el nivel de conocimientos adquirido por los alumnos.
3. Otros aspectos como el visionado de los videos educanon (FC) o realizar los ejercicios propuestos también se evaluaron.
4. Autoevaluación del profesor
5. Autoevaluación del alumnado en su cuaderno o diario de aprendizaje:
- ¿qué he aprendido hoy?
- ¿qué dificultades he tenido?
- ¿cuál ha sido mi grado de implicación?
- ¿Me ayuda alguien en el aprendizaje de hoy?
6. También se evaluó el trabajo de grupo por medio de un cuestionario de Drive.
La valoración del alumnado de esta forma de trabajar en el aula fue muy positiva y los resultados obtenidos buenos.

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Evaluar (Carlos Manuel De Abreu Suárez))

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Evaluar (Carlos Manuel De Abreu Suárez))

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Evaluar me parece una de las etapas más importantes, si no la que más, y es importante a su vez que el alumnado se autoevalúe y coevalúe a sí mismo.

Alguno de los aspectos más importantes es el uso de rúbricas. Estos últimos años he empleado las rúbricas para evaluar aspectos concretos como los trabajos o el cuaderno. Este mismo curso he consensuado con el alumnado los ítems a evaluar así como su graduación con el alumnado. Sorprende ver cómo ellos mismos son muy críticos con aquello que quieren que se evalúe de sus aspectos de aprendizaje.

También he empleado el portfolio para que el alumnado presente sus conocimientos, aunque confieso que no acabo de darle forma, supone un esfuerzo extra para el alumnado y salvo para un trabajo en concreto no acabo de ver cómo emplearlo a lo largo de todo el curso. Aunque un aspecto importante es la coevaluación de los contenidos del portfolio por parte de los compañeros de los alumnos al poder incluir comentarios en las entradas.

Otras dos herramientas que aún no he podido probar y que he visto en este curso son Lino y Pinterest. Me parece muy interesante la posibilidad de poder crear un muro o carpeta y que el alumno o sus compañeros evalúen los contenidos y conocimientos que se han recogido, a la vez que se adquieren diversas compentencias como la digital o aprender a aprender.

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A la hora de evaluar llevo algún tiempo utilizando las rubricas, bien para las autoevaluaciones o para las evaluaciones de la materia.

A la hora de realizar una evaluación inicial, utilizo una rubrica realizada con Rubistar e implementada a través de los formularios de Google, los cuales me permiten valorar los conocimientos de los alumnos y saber de dónde debo partir.

En el proceso de aprendizaje utilizo mucho los portafolios de los alumnos, en ellos veo los avances conseguidos por los estudiantes y para ellos es una forma de comprobar los progresos de sus compañeros.

A través de la autoevaluación y con las opiniones de los alumnos creo rubricas para las evaluaciones de la materia, teniendo en cuenta las aportaciones en los portafolios.

Lino,it nunca lo he utilizado en mis clases, quizás sea el momento de comenzar, lo estoy considerando como una herramienta muy motivadora.

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Muy interesante la mesa redonda, para poder ver como dos profesores estan llevando a cabo sus procesos de evaluación con sus alumnos. La verdad es que vengo utilizando muchos de los recursos comentados y estoy encantada. Desde luego el uso de las rúbricas, las utilizo desde hace varios años y creo que son muy importantes para que los alumnos tengan muy claro qué se les pide y, una vez realizada y evaluada su tarea, sepan como mejorar en su aprendizaje, dónde les cuesta más. También estoy utilizando porfolios con mis alumnos de tecnología a través de blogger y creo que también es una herramienta muy potente que les permite darse cuenta de todo lo aprendido. Quizás introduzca la actividad de evaluación de lino.it donde los alumnos aportan ideas sobre su evaluación, me ha parecido muy interesante y educativa.

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La evaluación es muy importante en el proceso de enseñanza-aprendizaje sin ella no se podrían construir los aprendizajes.
En nuestro centro usamos rubricas de evaluación elaboradas con RubiStar , también las  dianas de evaluación porque son una herramienta muy potente por dar una información visual muy rápida de las fortalezas y debilidades, muy apropiado para una evaluación inicial, por supuesto los portfolios, que se pueden hacer con:

Google Sites

Plataformas de blogging

Plataformas de wiki

Recursos específicos para la creación de e-portafolios como Mahara.

Usamos tambien Plickers, herramienta muy divertida y cómoda, para realizar una encuesta o verificar la comprensión de un contenido, etc.

https://play.google.com/store/apps/details?id=com.plickers.client.android&hl=es
Lo bueno es que los datos se guardan automáticamente en la página web.
Otra idea que también he visto usar para una evaluación inicial  son los formularios de google

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Últimamente estoy viendo que se están utilizando mucho los portfolios. Y me alegro, porque me parece una gran idea.
Creo que resulta muy beneficioso para los alumnos y que tiene la ventaja de que puede utilizarse en cualquier asignatura.
También me ha gustado la aportación de utilizar lino.it para que los alumnos aporten ideas sobre la evaluación.
Creo que una combinación de ambas puede utilizarse tanto para las evaluaciones iniciales como para las continuas y las finales.
El truco está en saber adaptarlo a la edad de los alumnos, siendo el profesor quien tendrá que guiarles más o menos para que puedan aprovechar todo el potencial.

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En concreto aplicado a la materia de Tecnología ESO4, en la que, los alumnos trabajarán en equipo y sobre distintos proyectos que resolverán ciertos problemas que se les plantean.
Para la evaluación inicial de cada alumno me parece interesante utilizar lino con dos tipos de notas: lo que saben y lo que esperan aprender.
Por parte de todos los equipos elaborar una rúbrica consensuada del proyecto/problema a resolver mediante una hoja de cálculo.
Para evaluar el proceso y la finalización del proyecto los equipos generarán un portfolio que en drive, donde, guardarán los documentos, fotos, videos, ... generados y, posteriorment, publicarán los resultados en un blog/web del equipo. Esto servirá para la evaluación del docente.
En cuanto a la autoevaluación y coevaluación utilizaría formularios generador en drive siguiendo los criterios definidos por los alumnos en la rúbrica consensuada del proyecto.

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Me ha parecido muy interesante el procedimiento de crear rúbricas para evaluar sus propios trabajos. En Educación infantil los items para crear las rúbricas deben ser muy claros y concisos para que a los alumnos les resulte fácil su autoevaluación. Me parece que puede ser una excelente actividad para que consoliden desde pequeños la competencia de aprender a aprender y que interioricen la capacidad de valorar su trabajo y sus logros.
Se podría crear un mapa mental con las categorias a valorar. Por ejemplo; el emociónometro: Reconozco mis emociones; me doy cuenta de las emociones de los demás; expreso correctametne mis emociones; escucho a los demás cuando hablan; me divierto jugando con mis compañeros; intento solucionar mis problemas. Y los items (siempre, casi siempre, a veces, pocas veces, nunca)
Al final de cada día se podrían evaluar individualmente cada uno de ellos y mediante la aplicación lino.it ir añadiendo los posits de colores correspondientes a cada uno de los items. Es una manera muy visual de ver la evolución semanal de cada alumno.
Generalmente, trabajamos las emociones en el aula mediante murales o rincones en los que plasmamos con cartulinas las diferentes evaluaciones pero también se podría realizar en formato digital.
El trabajo de creación del mapa mental y de introducción de datos en la aplicación de Lino. it es una tarea principalmente del maestro, pero los alumnos participan en el proceso en todo momento.

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Creo que a la hora de evaluar en educación física ya se llevan años realizando propuestas parecidas. En este caso creo que pudiera ser muy interesante para contenidos como las habilidades gimnásticas. Por ejemplo: en la voltereta hacia adelante apoya las dos manos, mete la cabeza,...
Por ello creo que crear una rúbrica pudiera ser muy pedagógica, en este caso creo que los puntos a analizar debieran estar muy claros por parte del profesor, aunque se pudieran consensuar con los alumnos con lino como una autoevaluación. La propia rúbrica pudiera ser creada a través de la hoja de cálculos de google para que el profesor pudiera evaluar y como referencia para que los alumnos sepan sobre que se les va a valorar.. Y finalmente los alumnos pudiera cooevaluarse a través de google formularios.

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La idea del aprender a aprender y evaluación a través de los alumnos me parece muy buena idea.
Los alumnos deben autoevaluarse y ser conscientes de sus avances y limitaciones.
Con el Edmodo o el Twitter los alumnos pueden utilizar las tablas de referencia del marco común europeo para evaluar sus objetivos en el idioma según las distintas destrezas y debatir sobre ello.
Tras juntarse en grupos y usar post-its para anotar sus ideas sobre objetivos que deben conseguir durante el curso, luego pueden ponerlas en común y tras seleccionarlas, usar el Lino.it para clasificarlas según las 4 destrezas por colores.
Una vez finalizado se puede elaborar un padlet para puesta en común de todas las ideas.

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Evaluar trabajos creativos (Susana Celis Tena)

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Evaluar trabajos creativos (Susana Celis Tena)

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La evaluación debe realizarse en dos dimensiones: qué aspectos se han desarrollado y en qué grado. Fundamentalmente en los trabajos creativos como un proyecto, un programa, un diseño, una creación literaria, etc., llevar a cabo una evaluación objetiva es una tarea difícil. La rúbrica, y mejor si es consensuada, nos da la oportunidad de asegurar más esa objetividad. Elaborar una rúbrica es, a veces, una labor minuciosa de desglose de todos los aspectos a considerar en la evaluación y de delimitar bien los distintos grados de consecución. Esto supone que cada tarea requiere una rúbrica específica para su evaluación.
Para el PROCESO DE ELABORACIÓN DE LA RÚBRICA podemos utilizar LINO.IT que nos permite resituar fácil y visualmente los postits distribuidos en filas y columnas y utilizar el color para acentuar el grado de consecución. Una vez finalizada podemos crear una tabla con una app de Google Drive y compartirla.

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Evaluar con rúbricas (José Gabriel Barbero)

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Evaluar con rúbricas (José Gabriel Barbero)

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El uso de rúbricas en el aula ahorra tiempo, proporciona una medida más precisa del rendimiento del alumno y ayuda a la comunicación entre profesores, alumnos y padres.

En mi caso utilizo rúbricas analíticas y holísticas y un aspecto muy interesante es la posibilidad de que sean consensuadas con los propios alumnos.

Para ello, mostraremos mediante un mapa mental los criterios de evaluación que deben tenerse en cuenta a la hora de valorar una actividad en concreto (en mi caso un roleplay). Por equipos, y mediante lino valorarán dichos criterios otorgando mayor puntuación a que ellos piensan que son imprescindibles o más importantes. Tras una puesta en común elaboraremos la rúbrica con Rubistar en base a los criterios previamente fijados.

Por último ellos mismos pueden autoevaluarse y evaluar a sus compañeros tras la actividad siguiendo la rúbrica a través de un formulario creado con Google Drive.

Cabe señalar que aunque las rúbricas pueden ser una herramienta muy útil , son un complemento de otras formas de evaluación.

Teachnology es otra herramienta para crear rúbricas. Aunque está en inglés dispone de muchas temáticas

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Me ha gustado la idea de crear una rúbrica entre todos los alumnos para evaluar su propio trabajo y así darle peso a los aspectos más importantes.
Para ello, se podría utilizar primero lino.it para reflejar los aspectos que ellos piensan que son imprescindibles. Se les puede pedir que no repitan ideas.
Luego se puede elaborar la rúbrica con el programa Rubistar recogiendo las ideas que han aportado entre todos.
Finalmente con un formulario (creado con Google Drive) ellos mismos pueden autoevaluarse o evaluar al compañero siguiendo la rúbrica.
De esta forma están implicados en todo el proceso de evaluación y se evitan quejas en la calificación final.