# data[].attributes.headline
عهود الفايز 

# data[].attributes.body
عهود الفايز
يهتم بالمتعلم ولا يغفل المعلم

# data[].attributes.headline
أفنان السلوم

# data[].attributes.subject
أفنان السلوم

# data[].attributes.body
الأسس التي يقوم عليها تنظيم و تدريس المحتوى التعليمي وفقًا لنموذج مارزانو فيمايلي:

- عرض المفاهيم والأفكار الرئيسية للموضوع في البداية في صورة خرائط معرفية أو مخططات هرمية، أو صور، أو رسوم بحيث تبرز هذه الأفكار والمفاهيم بوضوح.

- صياغة مهام تعليمية وأنشطة تعليمية تقوم على تأكيد إيجابية المتعلم ومشاركته الفعالة في الموقف التعليمي لتحقيق الأهداف التعليمية المراد تحقيقه.

- تنوع الأنشطة التعليمية، لكي تتاح الفرصة لممارسة مهارات التفكير المختلفة، لتدريب التلاميذ على تعميق وصقل المفاهيم واكتساب العادات العقلية المطلوب التدريب عليها.

- تدريب التلاميذ في مواقف التعلم المختلفة على ممارسة العادات العقلية كاستخدام المعلومات السابقة في المواقف الجديد، والمثابرة، وعدم التهور، والاندفاع في إصدار الأحكام، واتخاذ القرارات، ومشاركة زملائه في التفكير التبادلي، والتساؤل والاستفسار عن المعلومات غير المعروفة لديه.

- عرض مواقف خاصة بالمتعلم مرتبطة بطبيعة مجتمعة، وحياته، ومشكلاته الدراسية، حيث تعتبر المشكلات الاجتماعية والشخصية أداة مهمة من الأدوات الأساسية في تنمية، وتعزيز العادات العقلية، خاصة تلك العادات المرتبطة بالحاجات العامة مثل الحاجة للأمان والتوافق الاجتماعي.

- استخدام نموذج أبعاد التعلم لمارزانو بأبعاده الخمس بصفة عامة، والتأكيد على البعد الثالث الخاص بتعميق المعرفة وتدقيقها للوصول إلى نهايات ونتائج جديدة، وذلك من خـلال تدريبه على أنشطة عقلية مختلفة مثل المقارنة، والتصنيف، وتحليل الأخطاء، والاستقراء، والاستنباط، وتحليل الرؤية، والتجريد، وكذلك التأكيد على البعد الخامس (العادات العقلية المنتجة)، من خلال التدريب على المقابلة بين الاختيارات البديلة، والتنبؤ بالنتائج والاستنتاج، وترتيب الأولويات؛ حيث يعتقد الباحث أن التركيز على هذين البعدين من نموذج مارزانو في التدريس، قد يفيد في تنمية الاستيعاب المفاهيمى والعادات العقلية.

# data[].attributes.headline
د.منال المحيميد

# data[].attributes.subject
د.منال المحيميد

# data[].attributes.body
· إن التدريس بنموذج أبعاد التعلم لمارزانو يؤكد فاعلية المتعلم داخل الموقف التعليمي من خلال المشاركة في الأنشطة، والتعاون في التفكير، المثابرة على الوصول إلى حلول للأنشطة، وتنفيذ التجارب، وهذه السلوكيات تساهم في تنمية واستيعاب المفاهيم كما تؤثر وبصورة إيجابية في تنمية عاداته العقلية.

# data[].attributes.headline
ريمه الموسى 

# data[].attributes.subject
ريمه الموسى 

# data[].attributes.body
حدد مارزانو Marzano,1995)) مجموعة من الأداءات التي يجب على المعلم مراعاتها في تدريسه لتنمية الاتجاهات و الإدراكات الإيجابية نحو التعلم وهي:

- استخدام أساليب تجعل المهام التدريسية ذات قيمة وضرورية للتلاميذ.

- التخطيط الجيد لمناخ ومهام التدريس لتكون في مستوى فهم التلاميذ و في مجال اهتماماتهم.

- تقديم نموذج للتلاميذ يوضح كيفية إنجاز مهمة تعليمية كاملة.

- تقديم تغذية راجعة إيجابية للتلاميذ.

- توفير المصادر والوقت والأجهزة والإرشادات الضرورية لإنجاز المهمة.

- إتاحة الفرصة للتلاميذ لإكمال المهام الصفية مفتوحة النهاية.

# data[].attributes.headline
ريمه الموسى 

# data[].attributes.subject
ريمه الموسى 

# data[].attributes.body
قدم «روبرت مارزانو وآخرون» نموذجًا تعليميًا نما في ضوء نتائج بحوث التعلم المعرفي  وأطلق عليـــه «نموذج أبعاد التعلم Dimensions of Learning Model» ويستطيع أن يستخدمه المعلمون في مرحلة رياض الأطفال حتى نهاية المرحلة الثانوية، والهدف النهائي للنموذج أن يصبح التلاميذ لديهم القدرة على تطوير أنفسهم على نحو يجعلهم قادرين على الاستمرار في التعلم خلال حياتهم.

# data[].attributes.body
https://ibragreat.files.wordpress.com/2011/12/marzanomnodelol1.jpg

# data[].attributes.headline
عبير المطيرياختي

# data[].attributes.body
عبير المطيري
اختيار مارزانو لكلمة "عادات العقل المنتجة" يوحي بأن هناك عادات للعقل غير منتجة أي "سلبية"، وتكون كذلك إذا تم إهمالها وتهميشها، أو إذا تم التعامل معها بشكل عشوائي وغير منظم

# data[].attributes.headline
عبير المطيريتمثل

# data[].attributes.body
عبير المطيري
تمثل عادات العقل المنتجة البعد الخامس من نموذج أبعاد التعلم لمارزانو

# data[].attributes.headline
لُبنى التويجري 

# data[].attributes.body
لُبنى التويجري ، مبادرة قيمة يادكتورة عهود أثرتني وزادت من معلوماتي فلك كل الشكر

# data[].attributes.headline
عزيزة العجلان

# data[].attributes.subject
عزيزة العجلان

# data[].attributes.body
الشكل التالي يوضح العلاقة بين أبعاد التعلم الخمسة.. المصدر: نشرة تربوية بعنوان نموذج مارزانو لأبعاد التعلم من إصدار الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة مكة في عام 1432ه

# data[].attributes.headline
منى السليمان

# data[].attributes.subject
منى السليمان

# data[].attributes.body
يعد نموذج مارزانو" Marzano لأبعاد التعلم أساساً لبناء الوحدات التعليمية ، بدءً من مرحلة رياض الاطفال حتى المرحله الثانوية ، متضمناً خبرات وتجارب لخلق مناخ تعليمي نشط ومثمر ينمو من خ لاله كل من المعلم والمتعلم لتحقيق الاهداف المنشوده

# data[].attributes.headline
عاليه السياري <

# data[].attributes.body
عاليه السياري
نموذج ابعاد التعلم هو نموذج معرفي يهدف إلى تنمية تفكير الطلبة وتعميق فهمهم وعرض المادة العلمية بشكل مقارب لواقع الطالبات

# data[].attributes.body
يتكون تصنيف مارزانو الجديد من ثلاثة أنظمة ومجال المعرفة ويحتل جميعها مكانة مهمة بالنسبة للتفكير والتعليم. والأنظمة الثلاثة هي النظام الذاتي والنظام وراء المعرفي والنظام المعرفي

# data[].attributes.body
إن نظرية مارزانو نظرية عميقة، وأكاديمية حاولت توضيح أبعاد التفكير توضيحاً شاملاً بهدف تفسيره وفهمه، وضبط عملياته، والتنبؤ بنواتجه في مواقف تعلمية تعليمية.

# data[].attributes.headline
شكرًا عهود على هذه ا

# data[].attributes.body
شكرًا عهود على هذه المبادره المتميزة من زميله متميزة كالعاده 🌹

# data[].attributes.headline
كمايوجد تصنيف جديد ل

# data[].attributes.body
كمايوجد تصنيف جديد لنموذج مارزانو يتكون من ثلاثة انظمه هي : النظام الذاتي ،النظام ماوراء المعرفي ، النظام المعرفي

# data[].attributes.headline
نموذج تدريس صفي يتضمن كيفية التخطيط للدروس وتنفيذها وتصميم المنهج التعليمي أو تقويم الأداء للتلاميذ، ويقوم النموذج على مسلمة تنص على أن عملية التعلم تتطلب التفاعل بين خمسة أنماط ( أبعاد ) من التعلم هي: الاتجاهات والادراكات الإيجابية عن التعلم، و اكتساب المعرفة وتكاملها، و توسيع المعرفة وتنقيتها وصقلها وتكاملها، واستخدام المعرفة بشكل ذي معنى، واستخدام عادات العقل المنتجة. ( مارزانو وآخرون، ٢٠٠٠ م ، ص ٧ ،  Marzano,1992,p1

# data[].attributes.subject
نموذج تدريس صفي يتضمن كيفية التخطيط للدروس وتنفيذها وتصميم المنهج التعليمي أو تقويم الأداء للتلاميذ، ويقوم النموذج على مسلمة تنص على أن عملية التعلم تتطلب التفاعل بين خمسة أنماط ( أبعاد ) من التعلم هي: الاتجاهات والادراكات الإيجابية عن التعلم، و اكتساب المعرفة وتكاملها، و توسيع المعرفة وتنقيتها وصقلها وتكاملها، واستخدام المعرفة بشكل ذي معنى، واستخدام عادات العقل المنتجة. ( مارزانو وآخرون، ٢٠٠٠ م ، ص ٧ ،  Marzano,1992,p1

# data[].attributes.headline
نوال المسند 

# data[].attributes.subject
نوال المسند 

# data[].attributes.body
نموذج أبعاد التعلم لدى مارزانو

# data[].attributes.headline
إبتسام السلوم شك

# data[].attributes.body
إبتسام السلوم
شكر الله لك عهود ..🌺
يهتم نموذج أبعاد التعلم بالتدريس كعملية استقصائية؛ تهدف إلى فهم المتعلم لما يحدث حوله والتعامل معه، كما يؤكد على العادات العقلية

# data[].attributes.headline
عزيزة العجلان

# data[].attributes.subject
عزيزة العجلان

# data[].attributes.body
يستند نموذج مارزانو إلى الفلسفة البنائية التي تؤكد على أن المعرفة السابقة شرط لحدوث التعلم كما ترى أن أي تعلم جديد لابد أن يتم بمجهود عقلي

# data[].attributes.body
شكراً أستاذة عهود على هذه المبادرة

# data[].attributes.headline
عهود الحناكي

# data[].attributes.subject
عهود الحناكي

# data[].attributes.body
نموذج مارزانو لأبعاد التعلم