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En el foro de integración de la clase 4 grupo coincide positivamente sobre la retroalimentación, reconociendo sus ventajas como proceso de evaluación. Considera que es una nueva forma de ver éste proceso acompañado de la reflexión. Aunque faltó pensar en esa reflexión, el rol del docente en ese proceso por ejemplo dar devoluciones a los alumnos( freeback) y aprovechar el foro para enriquecer la mirada de mi colega y enriquecer la práctica con diferentes opiniones y experiencias. Rescato que creen posible estas nuevas de evaluar, falta tomar el desafío y concretarlas sin abrumarnos con el recurso.
Con respecto al valor de las TIC y un incorporación de sus prácticas, expresan sus sentimientos y las dificultades de dicha incorporación que se necesitan recursos tanto para la escuela, el docente y los alumnos. Reconocen que las mismas pueden enriquecer sus tareas y que es un verdadero cambio de paradigma.
En referencia a las consignas y criterios de evaluación hubieron  diversas interpretaciones, no todos lograron participar pero lo que si, expresaron sus posturas e ideas algunas desde la didáctica y muy pocas epistemológicas. Pero retroalimentadoras al fin!
Y el arte???? nos permite valorar lo que sentimos, otras sensaciones y manera de pensar y expresar, otro camino para aprender.
Para acompañar este cierre elegí a Pablo Benasconi, "que la tecnología no nos abrume las ideas, sino que nos haga subir escaleras hacia nuevos desafíos y aprendizajes y que la escuela no tiene límites, los límites los creamos nosotros mismos".-

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¿Qué nos ofrecen las TIC para una práctica poderosa en la evaluación?

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¿Qué nos ofrecen las TIC para una práctica poderosa en la evaluación?

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Las mismas promueven escenarios de obstáculos epistemológicos: las tecnologías se configuran como escenarios de lo incierto, desordenado, descentrado, volátil, cambiante, etc.. en donde el error . la duda, el no saber, generan movimiento y crecimiento.
Las TIC abren nuevas oportunidades para el ejercicio de los derechos, para habitar el espacio público y construir lo común. Se trata de nuevos canales de expresión, participación y organización.
El valor que agrega a la retroalimentación mediada por las TIC: el principio que sustenta la potencialidad de la retroalimentación se basa en la contribución para atender a las individualidades de cada estudiante fortaleciendo el principio de educabilidad.

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"El trabajo en grupo es una modalidad de las modalidades de enseñanza que promueven el aprendizaje activo, centrado en el alumno y que crean , en consecuencia, condiciones para el alumno(Camilloni, 2010).
“la evaluación formativa adquiere todo su sentido en el marco de una estrategia pedagógica de lucha contra el fracaso y las desigualdades que está lejos de ser puesta en práctica en todas partes con coherencia y continuidad” (Perrenoud 2008: 16).

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¿Dé qué manera podrían integrarse a nuestras prácticas?

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¿Dé qué manera podrían integrarse a nuestras prácticas?

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Y no morir en el intento.....
Bernasconi

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¿Qué aportó la clase sobre los instrumentos analizados y el uso de los recursos TIC en el foro?

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¿Qué aportó la clase sobre los instrumentos analizados y el uso de los recursos TIC en el foro?

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# La retroalimentación y el uso de las TIC:
La mayoría considera la retroalimentación como una opción válida de evaluación aunque muy pocas colegas aplicaron un instrumento de evaluación que ponga en acción dicha práctica.

Reconocen y expresan elegir la misma por importancia, los beneficios y cómo herramienta para la evaluación para el alumno, fundamentada en el marco teórico y no llevada a la práctica.
# La evaluación colegiada y el trabajo con el error, sólo se menciona en algunos casos sólo como otro posible recurso

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Algunos recursos que nos ofreció la clase.

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Algunos recursos que nos ofreció la clase.

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*La retroalimentación.
*La evaluación colegiada.
*Un obstáculo epistemológico controvertido: "el error"

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Las alternativas didácticas para pensar la evaluación y cómo las TIC nos ofrecen recursos para diversas propuestas didácticas para una enseñanza poderosa