# data[].attributes.headline
Elevers feltrapporter - som led i evalueringen - lykkedes læringen?

# data[].attributes.subject
Elevers feltrapporter - som led i evalueringen - lykkedes læringen?

# data[].attributes.body
Vi mangler fortsat elevernes rapporter. De har ikke sendt det til os... Vi kontakter eleverne for at forhøre os om deres udbytte og videre brug af den nytilegnede viden. Hvis de ikke svarer, så kontakter vi lærer, Thomas Garfort.

# data[].attributes.body
https://www.dropbox.com/sh/t3jm3vh64hpe7b3/AAB4u1D8CTs-7yQHgtP4oMiUa?dl=0

# data[].attributes.headline
Screendump over elevers spor og waypoints i Google Earth

# data[].attributes.subject
Screendump over elevers spor og waypoints i Google Earth

# data[].attributes.attachment_link.title
Heatherhill GPS GoogleEarth track og waypoints

# data[].attributes.headline
Lærerviden: "Det geologiske kredsløb" - Magnus' biddrag

# data[].attributes.subject
Lærerviden: "Det geologiske kredsløb" - Magnus' biddrag

# data[].attributes.headline
Lærerviden: "Istidslandskabet" - Peters bidrag

# data[].attributes.subject
Lærerviden: "Istidslandskabet" - Peters bidrag

# data[].attributes.attachment_link.title
Istidslandskabet - kernestof - Peters del - GEO-MOD2-SP2

# data[].attributes.body
Hejsa Julie, Nanna, Luna, Emil, Malthe og Luka!

Tak for sidst - det var fedt at have jer med rundt ved Heatherhill!

Som aftalt følger her en fil som I kan åbne vha. Google Earth. Vi har lavet en screencast, som viser jer, hvordan og hvorledes...
- Følg dette link: http://www.skoletube.dk/video/1045997/1893440588

Den fil I skal bruge er vedhæftet. Det er en filtype, som hedder "kmz". Det første I bør gøre er at downloade Google Earth!

Se videoen, der nævner vi også et par fif, som kan gavne jer videre frem.

Vi håber I nød dagen - det gjorde vi... Tak fordi I var med!

I får lige et par gruppebilleder med også ( se nedenfor!! ;-) )

De bedste hilsner
Magnus og Peter

P.S.

- det er tilladt at skrive til os, hvis I har yderligere spørgsmål omkring istidslandskabet og det geologiske kredsløb.

- Vi vil desuden MEGET GERNE modtage et eksemplar af jeres feltrapporter! :-D

# data[].attributes.body
alle elever var med til at indsætte waypoints på skift!

# data[].attributes.attachment_link.title
Heatherhill GPS gr. 8 - spor og waypoints

# data[].attributes.body
How-to-upload-kmz-to-GoogleEarth!!

http://www.skoletube.dk/video/1045997/1893440588

# data[].attributes.attachment_link.title
QRcode - Heatherhill gr. 8 GPS-track og waypoints - how-to-upload-into-GoogleEarth

# data[].attributes.headline
Plan for dagen... så præcist som muligt!

# data[].attributes.subject
Plan for dagen... så præcist som muligt!

# data[].attributes.body
9.45 - 10 min. hej til elever (mailudveksling!), plan for dagen og GPS intro

HUSK AT NÆVNE DOKUMENTATION FOR ELEVERNE, MED HENBLIK PÅ DERES FELTRAPPORT

9.55 - 10 min. oplæg på stranden

Geologisk kredsløb

og

naturens evne til at flytte og påvirke materialer

(erosion, forvitring)

10.05 - 30 min. stenark udleveres - "stenjagt" igangsættes

10.35 - 10 min. første kategorisering af sten (hverdagsviden)

10.45 - 15 min. faglige viden om sten (oplæg/dialog)

11.00 - 15 min. anden kategorisering af sten (fagviden)

magmatiske, metamorfe, sedimentære

granit/basalt, gnejs/porfyr, sandsten/kalksten (og flint)

11.15 - knæk en sten + syreprøve
11.30 - SPISEPAUSE

(evt. LØB OP AD KYSTSKRÆNTEN/KLINTEN)

12.00 - 10 min. - vi går op på åsen og taler om Istidslandskabet

12.10 - 30 min. (dialog) Hvad ser vi? hvordan og hvornår er det det dannet? - kortøvelser og foto af gletsjertunnel

12.40 - 30 min. waypoints i området omkring dødishullet (evt. flere steder)

13.10 - 10 min. BUFFER (evt. leg)

13.20 - 10 min. Opsamling/afrunding - sikring af data til feltrapport og snak om udveksling af GPS-datasæt.

13.30 samling på åsen (ALLE ELEVER, LÆRERE og PMB)

Farvel og tak...

# data[].attributes.body
9.30 - Elever ankommer

9.45 - UV igang

- Vi har først om kystlandskabet og sten ved stranden

Det geologiske kredsløb

11.30 SLUT på WORKSHOP 1

11.30-12.00 FROKOST

12.00- UV igang

- Istidslandskabet (via stien op til åsen og ned til dødishullet)

En gletsjers evne til at forme landskabet

13.30 SLUT på WORKSHOP 2

# data[].attributes.headline
Fotos kan lamineres og bruges til inspiration eller forklaring

# data[].attributes.subject
Fotos kan lamineres og bruges til inspiration eller forklaring

# data[].attributes.body
Eksempel på en "gletsjerport" / "smeltevandstunnel"- hentet fra en instagramside (bruger: "mattiarzilli" Hashtags: #ice, #icecave)

# data[].attributes.headline
Didaktiske refleksioner - fra hverdags- til fagsprog!

# data[].attributes.subject
Didaktiske refleksioner - fra hverdags- til fagsprog!

# data[].attributes.body
"Grib bolden - dialogbaseret pædagogik"

- veloverveje, hvilke pointer vi vil have eleverne til at lære. se andet opslag her på padlet'en.

- fx når eleven siger bakke omkring kystklinten

- feed-forward-tænkning

- Læringsudfordringer (hverdagssprog til fagsprog)

- Læring gennem fysiske aktiviteter

- Spatial og kropskinæstetik

- Uderumsundervisning/feltgeografi

# data[].attributes.body
Vi skal fremlægge vores padlet for holdet...

VI MØDES IGEN:

Fredag d. 22/5 kl 9.00!

.

.

.

.

# data[].attributes.headline
En kilde til oversigt over Weischel-istidens påvirkninger på det danske landskab

# data[].attributes.subject
En kilde til oversigt over Weischel-istidens påvirkninger på det danske landskab

# data[].attributes.body
http://2dgf.dk/xpdf/gt2013-1-42.pdf

# data[].attributes.headline
En kilde vedr. Tisvilde Hegn (Naturstyrelsen)

# data[].attributes.subject
En kilde vedr. Tisvilde Hegn (Naturstyrelsen)

# data[].attributes.body
http://www2.sns.dk/udgivelser/2004/87-7279-508-5/pdf/87-7279-508-5.pdf

# data[].attributes.headline
Mulige modeller eller forsøg vi vil have med + lister som vi har lamineret

# data[].attributes.subject
Mulige modeller eller forsøg vi vil have med + lister som vi har lamineret

# data[].attributes.body
- Gletsjerens opbygning og processer

Foto fra en gletsjer smeltevandstunnel (se foto i padlet'en)

- Vi laminerer en kopi af listen fra side 68 i Xplore7 (tilføjer evt. flere begrebsforklaringer!)
- Vi har lavet stentypeark og lamineret disse

- Vi har lamineret ekstra Per Smed kort og isfremstødskort

# data[].attributes.headline
Pointer vi vil have eleverne til at indse og forstå

# data[].attributes.subject
Pointer vi vil have eleverne til at indse og forstå

# data[].attributes.body
Istidslandskabet og det geologiske kredsløb:

- Naturens egen sortering af materialer (fx smeltevand, vandløb, vinden og kysten)

- Weichsel istidens forskellige miljø (DK både isfrit og isdækket!)

- Adskillige isfremstød under Weichsel-perioden (interstadialer = næsten ingen eller uden is) (--> NOTE TIL OS SELV: --> se også s. 30 i "Geografi - fag og undervisning")

- Vi befinder os i en mellem-istid!

- Tidsperspektivet i landskabsdannelse (fx Weichsel sat ved siden af vores tidsregning 100.000 år vs. 2015 år)

- Områdeudnyttelse og benyttelse (fx rekreativt område)

- Områdeklassifikationer (fx til bebyggelse, fredet eller drikkevandsområde)

- Hvad er sammenhængen mellem at kigge på landskabsformer og sten på stranden? (isfremstød, vandreblokke og ledeblokke "jordlagene som historiebog")

-

# data[].attributes.body
- Deling af mail til udveksling af feltrapport og GPS-fil

- GPS (Track og Waypoints)

Alle skal prøve!

- Der skal laves waypoints rundt om dødishullet

- Kortaflæsning (Kende lokaliteten vha. kort)

Kæde det eleven ser sammen med kortets signaturer

Landskabsfortolkning - hvad er det vi ser - hvor står vi?

- Sten på stranden

Stenjagt (Billede udleveres - elever skal finde stentypen)

Forstand på sten (elevers forhåndsviden kommer i spil)

Leg det ind...

Sortering, bestemmelse og genkendelse

Magmatisk, metamorf, sedimentær (kategorisering)

Flække en sten - se hvad sten gemmer i sig

- Istidslandskabet

'Ta' et spadestik i jorden (med en feltspade - gerne på en skråning)

(Kig på jordprøven og se hvad den består af (sanseindtryk) vi er ikke sikre på om dette er nødvendigt, på baggrund af muligheden for at kystskrænten

Dialog og forklaring af istidslandskabet

- hvad er en ås, hvordan er den dannet?

- hvad er et dødishul, hvordan er det dannet?

- hvad er en tunneldal, hvordan er den blevet til?

- hvad er et morænelandskab, hvad består det af?

- hvordan kan en gletsjer (noget is) transportere store og små sten?

- istiden klima (polar)

- gletsjeren bevægelser - hvordan? hvor hurtigt/langsomt?

- Hvor mange år taler vi om, når vi taler om Weichsel-istiden?

# data[].attributes.body
Istid og danske landskaber:

- Eleven skal kunne:

- Forklare hvad en istid er

- Beskrive forskellige landskabstyper- og former nær Heatherhill-lokaliteten

-

- Forklare hvad der menes med begreberne "vandreblok og ledeblok"

Det geologiske kredsløb:

- Eleven skal kunne:

- Forklare følgende begreber:
Erosion
Transport
Forvitring

Aflejring

- Nævne synlige kendetegn og særpræg ved følgende stentyper:

Granit

Gnejs

Basalt

Porfyr

Sandsten

Kalksten

Flint

- Kunne gruppere sten under følgende kategorier:

Magmatiske bjergarter

Metamorfe bjergarter

Sedimentære bjergarter

Mål møntet på aktiviteter:
- Eleven skal kunne:

- Deltage aktivt i samarbejdet med andre elever

- Udvise positiv adfærd og tilgang til opgaverne

- Benytte en håndholdt GPS

# data[].attributes.headline
Sikring af kohærens mellem Thomas' mål og vores opstillede læringsmål (se sammenhæng under "operationaliserede læringsmål")

# data[].attributes.subject
Sikring af kohærens mellem Thomas' mål og vores opstillede læringsmål (se sammenhæng under "operationaliserede læringsmål")

# data[].attributes.body
Elev-målene for Klimaændringer, Istidslandskaber og det geologiske kredsløb:

Hvornår der sidst har været istid i Danmark

Hvad en istid er og hvor lang tid den varer

Hvad en mellem istid er

De sidste 2 istider: Weichel og Saale og se mønstret i istider og mellemistider

Hvad en gletsjer er og hvordan den bliver til

Hvordan morænelandskaber, dødislandskaber og smeltevandssletter dannes

Hvilke kendetegn disse landskaber har og hvordan du kan genkende det

Hvordan is, vind og vejret kan forme landskabet
Hvad vandreblokke og ledeblokke er og fortæller om
Hvilke materialer morænen indeholder

Danmarks undergrund

Forskellen mellem dagbjergart og dybbjergart

Hvordan kridt, kalk og flint dannes

Udnyttelse af råstoffer i Danmark
At I med hjælp af indsamlet materiale, skal illustrere og forklare processerne:

Dannelsen af de forskellige bjergarter

Sedimentære-bjergarter Metamorfe-bjergarter Magmatiske-bjergarter

Erosion, transport, aflejring og bjergartsdannelse i et kredsløb

• Give eksempler på is, vand og vinds erosion, transport og aflejringsformer og deres betydning for landskabet.

Ydre og indre processer

Forvitring

Erosion

Transport

Aflejring og Bjergartsdannelse

Forskellige stentyper og mønstre

Granit

Porfyr

Gnejs

Basalt

Diabas

Sandsten

Kridt, Kalk og Flint

Rullestensmønster og puslestensmønster

Istidslandskaber
Gletsjer
Istider Materiale Moræne Ledeblokke og Vandreblokke Isens bevægelsesretning Sedimenter Dødis Dødislandskab Ås

Havstigning Tunneldal Smeltevandsdal Smeltevandsslette Bakkeøer

Morænelandskab

Morænebakker

Bundmoræne

Randmoræner

# data[].attributes.body
Kap. i Xplore 7

+ Ind i Geografien - Grundbog B

# data[].attributes.body
http://da.padlet.com/peterskyldahl/GE2SP2Par8

# data[].attributes.body
Turen til Heatherhill er en metode til at fremme elevernes forståelse af kultur og menneskets samspil med naturen. Ydermere finder vi også argumenter for uderumsundervisning i Forenklede fælles mål 2014 under faget geografi:

Undersøgelse; naturfaglige undersøgelser:

Færdighedsmål:

- Eleven kan indsamle og vurdere data fra egne og andres undersøgelser

Naturgrundlag og levevilkår:

Færdighedsmål:

- Eleven kan praktisk og teoretisk undersøge karakteristiske landskaber

- Eleven kan undersøge naturgrundlagets betydning for menneskers levevilkår

- Eleven kan undersøge naturgrundlagets betydning for produktionsforhold

# data[].attributes.body
-  Hvad er folkeskolens rolle i forhold til faget geografi?

Her henviser vi til § 1.Folkeskolen skal i samarbejde med forældrene give eleverne kundskaber og færdigheder, der: forbereder dem til videre uddannelse og giver dem lyst til at lære mere, gør dem fortrolige med dansk kultur og historie, giver dem forståelse for andre lande og kulturer, bidrager til deres forståelse for menneskets samspil med naturen og fremmer den enkelte elevs alsidige udvikling.

Stk. 2.Folkeskolen skal udvikle arbejdsmetoder og skabe rammer for oplevelse, fordybelse og virkelyst, så eleverne udvikler erkendelse og fantasi og får tillid til egne muligheder og baggrund for at tage stilling og handle.

Stk. 3.Folkeskolen skal forberede eleverne til deltagelse, medansvar, rettigheder og pligter i et samfund med frihed og folkestyre. Skolens virke skal derfor være præget af åndsfrihed, ligeværd og demokrati.

# data[].attributes.headline
Om mål... Folkeskolens formål, Fagets mål (FFM), Konkrete læringsmål og vores kompetencemål (LU13)

# data[].attributes.subject
Om mål... Folkeskolens formål, Fagets mål (FFM), Konkrete læringsmål og vores kompetencemål (LU13)

# data[].attributes.body
I følgende skitserer vi de mål, som er baggrund for hele forløbet. Det er vigtigt at være opmærksom på, at begrebet "mål" i dette tilfælde forekommer på adskillige niveauer.

Tænk en tragtmodel:

1. øverst findes folkeskolens formålsparagraf

2. dernæst findes geografifagets mål

3. Så opstiller vi konkrete læringsmål (formuleret så elever forstår dem)

4. Omkringliggende, finder vi geografistuderendes kompetencemål (metamål)

# data[].attributes.body
Litteratur til Uderumsundervisning 2 GE2 – Heatherhill i praksis

1. Feltgeografi. Af Kristensen, Poul mfl. Geografforlaget 2007: ”Det gode feltarbejde” s. 202-215 og
”Feltarbejdets metoder” s. 216-223. (Artikelbasen.dk).

2. Køb: Sten på stranden. Af Torben Gang Rasmussen. 35 sider, Pris kr 50,00. (Natur og Museum 1999 nr. 4) UDGIVER: Naturhistorisk Museum. Internet: www.naturhistoriskmuseum.dk

3. Grundbogen Geografi. Fag og undervisning: kap. 2 og 4.

4. Webgeology: http://ansatte.uit.no/kku000/webgeology/

- Læs: ”Bergarter”, ”Magmatiske bergarter” og ”Metamorfe Bergarter” og ”Klastiske sedimentære

- bjergarter” og ”Organiske og kjemiske sedimentære bergarter”. (Ekstra. Læs også ”Mineraler”).

6. Naturgeografi – vores verden. EMNER OG KERNESTOF: Mangelsen et al. Geografforlaget 2011.

ISBN: 978-87-7702-753-6. Kernestof. Kap. 11 Geologi – Den blå planets historie s. 186-209 og kap.12 Landskabet – Jordens dynamiske overflade s. 210-237.

7. Bogsystemerne: ”Ind i geografien B” grundbog s. 9-25 samt tilhørende arbejdshæfte s. 3-10. og

”Geotoper 3” s. 23-25, samt udpluk fra ”Geotoper test s. 10, 14, 15 og 17. (Artikelbasen.dk).

8. Topografisk 4-cm kort over Tisvildeleje 1514 IV SØ (Geografilokalet). (Medbringes på turen).

9. Per Smeds landskabskort over området. (Geografilokalet). Udlånes på turen.

10. Pjece fra området fra Gribskov kommune:

http://www.gribskov.dk/gribskov/Serviceydelser.nsf/0/ECA9CAF7885C3119C125730E0040A7D9/$FILE/Heatherhill.pdf

11. ”Brugen af praktisk arbejde”. (Artikelbasen.dk).

12. Metoder i naturfag – en antologi. Særligt kap. 5-8. (Artikelbasen. dk.)

13. ”Forskellige typer af viden”. (Artikelbasen.dk)

Ekstra:

Per Smed: Sten i det danske landskab (3. udg. 2005). Geografforlaget. Omfattende og uddybende bog om danske sten og deres oprindelseshistorie. Geologiske processer og principper beskrives og illustreres grundigt. Bogen indeholder en fyldestgørende bestemmelsesnøgle til sten med farvefotos. Eksemplarer på turen udlånes. Det anbefales at du køber den selv.

”Naturgeografi – Jorden og mennesket”: Kapitel 3 Jorden – en dynamisk planet især s. 92-102 og kapitel 4 Danske landskaber. 2. udg., Geografforlaget 2007. red. Christensen et al.

Sten – lær stenene ved stranden at kende. Ellen Merete Dyhr-Larsen. © Geografforlaget 2004. Redaktion: Ivan Jacobsen og Nils Hansen.

Geodatastyrelsen: http://www.gst.dk/Kort & Matrikelstyrelsen: http://kmswww3.kms.dk/kortpaanettet/

--------------------------------------------------

Peter Mikael version 130415

– ovenstående er en gentagelse fra SP2GE1. yderligere referencer kan forekomme.

# data[].attributes.body
Følgende punktopstilling skal ses som skelettet til vores opgave.

A) Mål - fra FFM til læringsmål (Husk også egne kompetencemål)

B) Didaktiske refleksioner (metoder og teori)

C) Ressourcematerialer (elevtekster/elevopgaver + materialeliste)

D) Viden (egne fagfaglige formuleringer) "individuelt arbejde"

E) Dokumentation af dagen (fotos, video, ting fra lokationen)

F) Elevopgaver og besvarelser fra dagen

G) Kort over området med GPS-punkter over færden fra Heatherhill

H) Evaluering (på dagen og efterfølgende)