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Antes da leitura:
Durante a leitura:
Depois da leitura:
Como você faz o registro reflexivo desse momento?
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(caso já tenham realizado essa proposta poderá enviar também uma fotografia do momento de leitura)

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Nome: Gracielli de Morais Rossi Mendes          CF: 66967

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Nome: Gracielli de Morais Rossi Mendes          CF: 66967

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Antes da leitura eu informo aos alunos que nós iremos ler uma história, procuro demonstrar empolgação despertando curiosidades nos alunos dramatizando verbalmente com entonação na voz;
Durante a história, procuro deixar bem à mostra as imagens e figuras, fazendo perguntas de cada página ou de cada cena, dando oportunidades para as crianças se expressarem;
Depois, faço perguntas sobre o que acharam e o que entenderam da história , além de desenvolver uma atividade em forma de desenho sobre a história contada.

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Lucia Carolina Juliano - EPG Graciliano Ramos CF 40209

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Lucia Carolina Juliano - EPG Graciliano Ramos CF 40209

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Leitura de panfleto (Propaganda/gênero informativo)

Antes da Leitura
- Oferecer o panfleto aos alunos
Questões:
Quem conhece/já viu esse material?
Onde vocês viram?
Do que se trata?
Para que serve?
Quem costuma ir ao mercado com a família?

Durante a leitura

- Levantamento de palavras ou expressões desconhecidas ou incomuns, por exemplo "Baixe o app e aproveite as ofertas exclusivas"
- O que é app?
- Qual o significado da palavra "Exclusivas"
- Qual o produto mais barato do anúncio?
- E o mais caro?
- Quais produtos deste anuncio sua família costuma consumir?

Depois da leitura
- Elaboração coletiva de um cartaz representando um panfleto de supermercado (utilizando rótulos e embalagens de produtos)

Questões para elaboração:
- Quais elementos devem compor o panfleto? (Nome do mercado, data das ofertas, foto dos produtos, nome e preço)

*Esse cartaz ficará na sala de aula e será utilizado como lista de palavras referência para leitura e escrita (banco de palavras)

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EPG Pastor Perácio Grilli
Antes da leitura: Faço com os alunos uma analise da capa do livro, peço para eles identificarem elementos como, titulo, autor, imagens e personagens. Também pergunto sobre o que eles acham que vai ser a história e etc.
Durante a leitura: Faço pausas em momentos estratégicos, para que eles possam refletir sobre o que está acontecendo, identificar os conflitos, verificar se há palavras desconhecidas, para que possamos pesquisar seu significado. verificar se os alunos conseguem prever o que acontecerá adiante no texto e analisar as imagens que aparecem no livro.
Depois da leitura: incentivo os alunos a refletirem sobre os acontecimentos, comparando elementos da história que podem fazer parte do cotidiano, fazer releituras, interpretações, encenar a historia, ou pedir que eles façam uma contação.
Como você faz o registro reflexivo desse momento?
o registro reflexivo, costumo fazer por meio de anotações, fotos e vídeos.

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Nomes: Dorca dos Santos Vieira Silva
CF: 65667

Elaine Simplicio Caetano de Souza  CF:65886

Maria Luzia Mota Satake CF: 38543

Grupo: Manhã

Gênero textual Fábula

Antes da leitura: Apresenta a capa do livro e faz as perguntas: O que vocês estão vendo na capa do livro? Que história será contada? Como chama essa parte do livro? Quais as informações que têm na capa? Depois fazer essas perguntas investigar se eles conhecem o gênero fábula?

Durante a leitura: Pequenas interrupções de tempos em tempos, conferindo se eles estão entendendo, após apresentar o conflito discutir e buscar soluções referente a história.

Depois da leitura: Pedir para os educandos comentar as impressões que eles tiveram sobre a história, o que mais gostaram, o que mudaria, se encontraram uma palavra que não entenderam. Se houver palavras novas pode ser feito um cartaz com elas.

Como você faz o registro reflexivo desse momento?

Fazemos anotações dos fatos relevantes durante a leitura, bem como a aceitação, participação e compreensão do que foi lido.

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Atividade de livro

Antes da leitura:
Apresentação da capa do livro, observando as características da ilustração e escrita, tentando deduzir o conteúdo do livro através dela.

Durante a leitura:
A leitura é realizada com pausas, questionando os alunos em determinados momentos se o que eles imaginam é realmente a história. Criando assim expectativa em relação ao que está sendo lido.

Após a leitura:
Perguntar ao aluno se o final da história era o que ele esperava. Qual o outro final que ele daria para a história? Elaboração de lista de palavras.

Registro:
O Registro é feito através de fotos, vídeos e sequencia didática relacionada ao livro.

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Rosana Pussu dos Santos  - CF 31345

Antes da leitura: Antes de iniciar  a leitura resgato os conhecimentos prévios dos alunos, apresento o livro e o gênero  textual, exploro os recursos  verbais e não verbais da capa: autores e editora, o título.  Faço  inferências  sobre o título do  livro.
Durante a leitura: Além da entonação da voz, faço  a leitura  apresentando  as ilustrações e fazendo alguns questionamentos para que se envolvam  na história.
Depois  da leitura: Proponho reflexões sobre o assunto, realizo questionamentos para melhor compreensão, solicito  ilustração  e até  a criação  de outro final para a história. Pesquisa  do significado  de palavras no dicionário,  trabalho um outro gênero  textual, partindo da história  lida.

Realizo o registro  reflexivo da atividade  no semanário, observando a participação dos educandos.

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E. P.G. Gianfrancesco Guarnieri.

Professores:

Alexandra Melo Souza Silva    CF: 30876

Amanda Cristina Lima de Oliveira CF: 605580

Denise Domingues da Silva   CF: 34031

Magali Mello Tulino                CF: 34340

Marly Aparecida Panosso       CF: 41315

Valeria Brunelli Alves da Silva CF: 30966

Antes da leitura:

Levantamento do conhecimento prévio dos alunos, se eles sabem o que é um mercado, se eles conhecem os panfletos, com quem eles vão ao mercado, o que as pessoas costumam levar para fazer as compras e como eles transportam as suas compras.

Durante a leitura:

·         Que eles observem nos panfletos:

·         Quais são os produtos e reconhecem os produtos;

·         Nomear os produtos;

·         Escolher alguns produtos do panfletos e nomeá-los e identificar a letra inicial;

Depois da leitura:

·         Recortar e separa figuras de palavras e números;

·         Lista de produtos que mais gostam;

·         Identificar produtos líquidos e sólidos;

·         Alimentação saudável;

·         Sistema monetário;

·         Mais barato/ mais caro;

·         Situação problema;

·         Tabelas;

Como você faz o registro reflexivo dessa atividade:

O registro será realizado por observação da participando do educando, oportunizando a leitura, fala e a escrita.

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E.P.G: Giovani Angelini.
José Tadeu Sanches CF: 45092.
Período manhã. Obrigado.
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História em quadrinhos.
Antes da leitura: fazer uma análise prévia do assunto observar às principais características da estrutura de uma história em quadrinhos, conhecer o gênero textual que vai ser escolhido.
Durante a leitura: fazer uma roda de conversa explorando com os alunos, os contextos desenvolvidos na atividade da leitura.
Depois da leitura: Quais as hipóteses que às crianças levantaram das atividades dos gibis e história da leitura dos quadrinhos.
Como fazer o registro: Registrar quais associações que o grupo fez em relação às histórias.
Registrar: os objetivos proposto para atividade foi atingido, quais foram as principais dúvidas e quais alunos tiveram mais dificuldades.

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NOME DA ESCOLA: EPG DORCELINA DE OLIVEIRA FOLADOR 

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NOME DA ESCOLA: EPG DORCELINA DE OLIVEIRA FOLADOR 

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Atividade de Leitura: Panfletos de Supermercado

Antes da atividade:
- Preparar a sala;
- Escolha dos materiais;
- Pensar nos Objetivos;

Durante a Atividade:
-Levantamento dos conhecimentos prévios dos alunos sobre o panfleto;
- Onde já viram um panfleto, se já frequentaram um supermercado;
-Quais as informações contidas em um panfleto;
- Para que serve;
- Identificar palavras desconhecidas.

Depois da leitura:
- Localizar alguns produtos e distribuição no panfleto;
- Trabalhar o Sistema Monetário ( sua utilização);
- Trabalhar uma lista de produtos;
- Criação em grupo de um panfleto com todas as características que lembrarem. ( Criar um nome de supermercado).

Registros Reflexivos:
- Diálogo com os alunos sobre a atividade, o que aprenderam, o que acharam;
- Registro da participação dos alunos;
- Análise dos pontos positivos e negativos.

Professoras:
Beatriz Sobreira Gomes CF 32821
Cristiane Amâncio das Chagas Alba CF 36329
Edilene s. Conde dos Santos CF 34265
Márcia Di Mitri Garcia CF 34112

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E.P.G. PASTOR PERÁCIO GRILLIANTONIA APARECIDA DE OLIVEIRA CF:38090REGIANE APARECIDA DE SOUSA MACHADO CF:38936Sacolinha: Minha sala de leitura          Apresentar um acervo com diferentes gêneros textuais, temáticas e autores através da capa e sua sinopses.          Deixando a criança escolher o seu próprio livro para a leitura em casa.          Após o retorno a criança que quiser apresentar a sua ilustração e contar aos demais o que entendeu da história que leu em casa.          Na semana seguinte, havendo um novo rodízio de livros.

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E.P.G. PASTOR PERÁCIO GRILLIANTONIA APARECIDA DE OLIVEIRA CF:38090REGIANE APARECIDA DE SOUSA MACHADO CF:38936Sacolinha: Minha sala de leitura          Apresentar um acervo com diferentes gêneros textuais, temáticas e autores através da capa e sua sinopses.          Deixando a criança escolher o seu próprio livro para a leitura em casa.          Após o retorno a criança que quiser apresentar a sua ilustração e contar aos demais o que entendeu da história que leu em casa.          Na semana seguinte, havendo um novo rodízio de livros.

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Epg Herbert de Souza
CF. 52959

Antes de iniciar a leitura, questionar os alunos sobre o que sabem acerca do assunto que será abordado no livro; de acordo com o gênero escolhido, perguntar qual a finalidade daquele tipo de texto, se é para informar, divertir, instruir...
Apresentar a capa e contracapa do livro, destacando cada informação contida nelas, questioná-los sobre o que imaginam que essa leitura vai tratar, tomando por base o título e a ilustração.
Durante a leitura, de acordo com o gênero e/ou portador escolhido, dar entonação, de modo a explorar vozes de personagens para que a leitura seja mais envolvente e prazerosa. Se for um conto acumulativo incito a participação ativa das crianças.
Após a leitura, é trabalhada a compreensão da mesma, características de personagens, fatos mais importantes...
Registro reflexivo: são registrados no semanário pontos importantes levantados pelos alunos, se gostaram da leitura, qual parte chamou mais atenção, entre outros.

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EPG Graciliano Ramos (Período Manhã)Silvia Rossetto Marinho Alves e Suzana Palonso Alexandre

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EPG Graciliano Ramos (Período Manhã)Silvia Rossetto Marinho Alves e Suzana Palonso Alexandre

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Leitura de livro de histórias.

Antes da leitura:
Apresentar a capa, observar se há personagens e  suas características , se são conhecidos. Questionar se
sabem onde a história vai acontecer. Em seguida apresentar o título e perguntar se alguma criança consegue ler. Apresentar  o autor e ilustrador e fazer referências a outros livros dos mesmos.

Durante a leitura:
Levantamento de hipóteses relatadas pelos alunos sobre os
acontecimentos que virão no decorrer da história, pedir observarem pistas sobre o que poderá acontecer, observar as feições dos personagens, cores dos ambientes retratados nas páginas, esclarecer sobre palavras que não fazem parte do vocabulário dos alunos.

Depoisda leitura:
Perguntar a opinião sobre o desfecho da história, o que poderia mudar no final, quais personagens gostaram mais.

Como você faz o registro reflexivo desse momento?

Como atividade reflexiva, fazer o reconto da história. Após
esse momento propor um final diferente. A professora lê até uma parte do livro e de forma coletiva, elaboram um final diferente e a professora como escriba,registra na lousa. Posteriormente a professora faz o cartaz com  o que foi registrado na lousa e as crianças, através do desenho. Pode-se fazer um mural na sala.

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Ducineide Santos de Almeida             CF 36702                                                EPG Anísio Teixeira

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Ducineide Santos de Almeida             CF 36702                                                EPG Anísio Teixeira

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Antes da leitura, costumo apresentar o livro, dizer o nome do livro, autor, ilustrador, editora. Fazer perguntas sobre as ilustrações da capa, e peço para quê os alunos digam do que será que se trata a história.
Durante a leitura, procuro fazer entonações, parar em momentos da história para que os alunos digam o que acham que vai acontecer. Após a leitura, faço questionamentos sobre o que aconteceu na história, deixou os alunos dizerem o que acharam, se gostaram ou não de alguns fatos que ocorreram na história.
O registro reflexivo é baseado na participação dos alunos, se conseguem compreender a ordem dos acontecimentos da história, de são capazes de relatar seus pontos de vista. Faço as anotações necessárias e analiso se a dinâmica da leitura foi favorável à aprendizagem dos alunos.

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Maria  Geralda  dos  Santos  Oliveira   E.P.G.  Anísio   Teixeira

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Maria  Geralda  dos  Santos  Oliveira   E.P.G.  Anísio   Teixeira

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Antes  da  leitura   : Tento instigá-los ao máximo:
*Apresentando a capa e falando sobre autores, editora e o título, se eles tem ideia do que fala a história  .
Durante a historia : Tento imitar os sons produzidos na  história alterar a fala, andando pela sala e passando as páginas mostrando as cenas.
Depois  da  história  :  Deixo eles falarem tudo o que  gostaram e não gostaram da história e  quando dá para  fazer um link com realidade do nosso dia a dia, comento com eles se é possível ocorrer aquela determinada situação e deixava eles verem o livro durante a aula nos momentos de folga entre uma lição e outra ( Antes da pandemia ).
Não faço registro do momento reflexivo.

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FATIMA  MUDEH  C.F. 7221
Antes da leitura:Procuro abordar os conhecimentos prévios dos educandos.Apresento o livro falo sobre a capa, as ilustrações,  formato do livro, como manusear.Falo sobre a relação  que devemos ter com o material (cuidado, capricho, carinho,atenção).

DURANTE A LEITURA
PROCURO FAZER A LEITURA PAUSADAMENTE E DE ACORDO COM A HISTÓRIA (SE FOR SUSPENSE- FAÇO  SUSPENSE SE FOR YRISTE FAÇO  VOZ DE TRISTE...).SEMPRE COMENTANDO O QUE FOI LIDO INCLUSIVE O VOCABULARIO.

DEPOIS DA LEITURA
FAÇO  ALGUNS COMENTARIOS PERTINENTES A LEITURA QUE OUVIRAM PARA QUE HAJA BASTANTE INTERESSE I E INTERAÇÃO.

FAÇO O REGISTRO NO SEMANARIO EVIDENCIANDO A PARTICIPAÇÃO DOS ALUNOS,CASO HAJA ALGUMA OBSERVAÇÃO INDIVIDUAL FAÇO PARA QUE SEJA MELHORADA NA PROXIMA ATIVIDADE

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Período da manhã

Professores:
Alan Pereira Celani
CF: 66859
Elza Matos Monteiro
CF: 50651
Francisca Fabiana Oliveira da Costa
CF: 42309.
Graciela Lisman Pou de Pita
CF: 31425
Deisemara do lago Severino
CF: 65883
Leitura – propostas pedagógicas.
Como você organiza o trabalho com leitura dos seus educandos, considerando o ensino híbrido?

Antes da leitura: preparamos a sala para  a leitura, mostramos o livro e chamamos a atenção para o título,  capa, contracapa, autor, ilustrador e aguçamos a curiosidade dos alunos para a aula seguinte. Podemos até propor um desenho de uma capa antes mesmo de ver a do livro de fato, utilizando apenas o título como base.
Durante a leitura: No dia da aula voltamos a mostrar o livro para que sejam capazes de identificar no primeiro momento as informações básicas que contém o livro.
Após a leitura: questionamos os alunos a respeito da história como:  Começar com uma boa conversa sobre o que foi lido, compartilhar a história, falar sobre as emoções que o texto proporciona. O que fez rir e que fez chorar.
Perguntamos aos alunos se o final da história foi o que esperavam ou se eles mudariam a história.
Como produto final pedimos aos alunos que     eles recontem a história da maneira que eles entenderam.
Fazemos também anotações dos fatos relevantes durante a leitura, bem como a aceitação participação e compreensão do que foi lido.
Também  fazemos o registro reflexivo desse momento através: de vídio, Áudio, etc.

# data[].attributes.body
Leitura: "O livro Errado" - Nick Bland - Ed. Brinque Book

Antes: Perguntar:
- alguém conhece essa história?
- sobre os elementos da capa?
- o porquê do título do livro?
- a expresão do personagem indica o que?
- Sobre o que vocês acham que vai falar esse livro?

Durante:
- questionamentos sobre os personagens, já que o autor antecipa pelas imagens o próximo que virá, ressaltando a relação entre o texto a história;
- analise da expressão facial e corporal do personagem principal;

Depois:
- questionamentos sobre a leitura:
- o nome do livro está de acordo com a história?
- O livro apresentou, de fato, uma história?
- O que você acha da atitude do Nicolas Ecle?
- Como seria a história com esses personagens que apareceram no livro?
- Desafio: escreva, você, uma história com essses personagens e depois leia para a turma.

A leitura possibilitou trabalhar com as habilidades de antever o que virá na sequência, com a criatividade e imaginação das crianças.

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E.P.G. PASTOR PERÁCIO GRILLI

ROSANIA NASCIMENTO  DIEB CF33854

Fábula: apresentar o livro e trabalhar o conhecimento prévio e bem como o que há na capa e o que eles esperam da história que irei contar.

Em seguida contar a Fábula deixando que as crianças interagir com os acontecimentos e dando as opiniões.  Para quem vocês acham que autor escreveu? Do que fala a história? Do que você mais gostou?

Ao final conversar sobre a moral e o que ela traz do certo é errado em nossas vidas.

Ao final fazer uma reescrita desta Fábula aonde serei a escriba.

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Professoras:
Jeane dos Santos CF: 25717
Juliana Kraut Villar CF: 66414
Luciane Taverna CF: 66245
Valéria Queiroz da Silva CF: 14739
Mariza Neves de Brito CF: 65772

Antes...

Apresentar o HQ para aguçar a curiosidade sem apresentar o conteúdo e questioná-los sobre qual será o assunto da história que será apresentado  no dia seguinte.
Perguntando o que eles conhecem sobre quadrinhos, se alguém da turma já  viu ou leu algum, perguntando se eles conhecem as histórias da Turma da Mônica  que geralmente são as mais conhecidas por eles, se os pais deles já leram para eles, descobrir os conhecimentos  prévios deles acerca  do gênero.
Mostrar no retroprojetor uma HQ previamente escolhida pelo professor como modelo para apresentar para as crianças  para melhor visualização e para que as crianças tenham esse primeiro contato e fazer a leitura, mostrando a capa, título, autor, mostrando a estrutura  do gênero.

Durante a leitura...

O professor pode fazer perguntas sobre o que a criança vê em cada quadrinho, se ela percebe o lugar, o tempo, os personagens, o que ela acha diferente ou chamou a atenção dela, como por exemplo  os balões e podemos ir anotando na lousa o que as crianças vão falando que chamou a atenção  delas.
Observação das imagens, tentar estruturar a ideia de início, meio e fim. Voltar no título para que juntos  analisem se a ideia inicial vai ao encontro das análises das figuras. Observar a sequência dos fatos, analisar os detalhes, os personagens para em seguida fazer inferências e devidas explicações.

Depois da leitura...

Voltar no título e verificar se a ideia inicial permanece após a  leitura.
Produção de banco de palavras sobre o que elas disseram, acharam interessante sobre a HQ lido pelo professor e que o professor escreveu no quadro e explicou para as crianças,  podendo ser exposto  em um mural
Produção de uma HQ coletiva.

O Registro reflexivo podera ser feito através da elaboração de um novo final para a HQ que foi lida, tendo o professor como escriba e os desenhos da HQ feitas pelas crianças. Anotações e observações da participação das crianças pelo professor no semanário, fotos.

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EPG UNDINA CAPELLARI NUNES

Professores:
Marcos José da Rosa CF 41407
Rosângela Aparecida Molina CF 39910

Leitura: "O livro Errado" - Nick Bland - Ed. Brinque Book

Antes: Perguntar:
- alguém conhece essa história?
- sobre os elementos da capa?
- o porquê do título do livro?
- a expressão do personagem indica o que?
- Sobre o que vocês acham que vai falar esse livro?

Durante:
- questionamentos sobre os personagens, já que o autor antecipa pelas imagens o próximo que virá, ressaltando a relação entre o texto a história;
- analise da expressão facial e corporal do personagem principal;

Depois:
- questionamentos sobre a leitura:
- o nome do livro está de acordo com a história?
- O livro apresentou, de fato, uma história?
- O que você acha da atitude do Nicolas Ecle?
- Como seria a história com esses personagens que apareceram no livro?
- Desafio: escreva, você, uma história com essses personagens e depois leia para a turma.

A leitura possibilitou trabalhar com as habilidades de antever o que virá na sequência, com a criatividade e imaginação das crianças.

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Cléo Caroline Pontes Oddone - E.P.G Anísio Teixeira

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Cléo Caroline Pontes Oddone - E.P.G Anísio Teixeira

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Leitura de panfletos de mercado

Antes da leitura:
-Manusear os panfletos e fazer as seguintes perguntas:
- Vocês conhecem esse material?
- Onde encontramos?
-Para que servem?
-Quais informações tem nele?
-Quem costuma ler esses panfletos? Para quê lemos?

Durante a leitura:
- o que mais chamou a atenção de vocês no folheto?
-Qual produtos você mais gosta?
-Realizar leitura dos produtos que mais gostam
-Qual produtos seus pais costumam comprar?
- Procurar produtos iniciados pelas letras do seu nome
-identificar o produto mais caro e o mais barato

Depois da leitura:
- Confeccionar um alfabetário com embalagens trazidas pelos alunos
-Criar de um panfleto, cada aluno criará o seu
-Escolher um nome para o mercado e ilustrar o folheto
-Recortar e colar os produtos que eles querem vender em seu mercado
- Colocar o preços usando seus conhecimentos prévios.

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EPG DORIVAL CAYMMI

Período: Manhã

PROFESSORA: Eliane Gomes Ferreira Valuarte

Turma: 1º ANO A

CF: 27919

E-mail: elianevaluarte@hotmail.com

Data do encontro: 13/08/2021

Formadora: Floriza

Grupo: SHURI

Atividade Complementar - Leitura de lista de palavras

Como você organiza o trabalho com leitura dos seus educandos considerando o atendimento híbrido?

Toda proposta de trabalho com leitura parte de temáticas dentro do contexto da temática que está sendo trabalhada na semana em consonância com o Programa Saberes em Casa Guarulhos...

Antes da leitura:

Antes da leitura da lista de palavras foi feita em roda de conversa focando a retomada da memória com relação a história do livro “O casamento do rato com a filha do besouro” (Explorado no Programa Saberes em Casa Guarulhos)... os alunos foram estimulados a recordarem os animais/personagens que aparecem na história, bem como o que fizeram para o casamento... alguns alunos relataram suas experiências com os animais reais (picadas de abelha, ter visto rato no quintal de casa, ter porco na casa da avó etc.).

Posteriormente houve a leitura do livro na íntegra.

Durante a leitura:

Durante a leitura do livro os alunos fizeram suas antecipações e tiraram a dúvida sobre alguns personagens e o que realizaram para o casamento... a exploração (leitura) das imagens do livro foi instigada pela professora durante a leitura.

Depois da leitura:

Após a leitura do livro foi feita uma lista com o nome dos animais da história (professor escriba) ... neste momento muitas crianças começaram a analisar e comparar entre igualdades e diferenças entre os nomes que estavam sendo escritos e seus nomes próprios.  Com a lista (ATIVIDADE 1) as crianças fizeram muitas análises para realizar a leitura das palavras (não tinha o suporte de imagens)

Posteriormente foi feita/preenchida coletivamente a proposta de atividade em anexo (ATIVIDADE 2) já com o suporte de imagens

Como você faz o registro reflexivo desse momento?

Quando planejo parto da intencionalidade da aprendizagem que pretendo junto aos alunos, para só depois realizar a elaboração/criação das formas de sistematização e refletir sobre possíveis desdobramentos da abordagem que será realizada...

Ainda peco por não ter a prática do registro escrito de um diário reflexivo... ficando os momentos pedagógicos na memória (mundo das ideias).

Coisas muito interessantes aconteceram nessa proposta da ATIVIDADE 1: houve alunos que criaram o conflito entre saber onde estaria escrito abelha e aranha... foi quando um dos alunos relatou que na palavra abelha se escutava o som do “B” e na palavra aranha não... O aluno Carlos relatou que sabia onde estava escrito cachorro, pois começava como o nome dele... Uma aluna já na ATIVIDADE 2 relatou dessa maneira “Olha professora a quantidade de vezes que abrimos a boca para ler os nomes dos animais é a mesma da quantidade de letras que circulamos”

BIBLIOGRAFIA

Rosinha. O casamento do rato com a filha do besouro. Jujuba. 2012.

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LEIA ATIVIDADE 2 - O casamento do rato com a filha do besouro

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Nome: jessica Elias de Azevedo
Antes da leitura eu explico quais são os personagens da tirinha e quem os desenhou se é brasileiro ou não.Explico a diferença de cartunista  e desenhista e tiro as dúvidas se surgirem .Durante a leitura leio balão por balão(de fala) chamando a atenção para o que está acontecendo no quadrinho.Depois da leitura pergunto se o que aconteceu é possível que aconteça na realidade conosco, pergunto o que eles entenderam sobre os acontecimentos na tirinhas, pergunto se eles mudariam o,final da tirinhas e tiro as dúvidas se surgirem.

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EPG Anísio Teixeira - Nome: Aline da Silva Owsiany; CF.: 64370

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EPG Anísio Teixeira - Nome: Aline da Silva Owsiany; CF.: 64370

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Antes da leitura:
Escolha do livro contextualizando com as tarefas do dia; Apresentação da capa do livro; identificação do título do livro; conhecimentos prévios dos alunos a partir do título; apresentação da autoria e dos ilustradores.

Durante a leitura:
Somente a leitura.

Depois da leitura:
Trabalhar a memória retomando a história oportunizando aos alunos falarem de suas impressões, preferências, argumentando, opinando, imaginando um outro final; incentivar a participação de todos de forma individual e coletiva com questionamentos.

Registro reflexivo:
Observação do interesse e do entendimento dos alunos, da participação (quem participa e como participa).

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Maria Isabel da Silva                                     

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Maria Isabel da Silva                                     

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Maria Isabel da Silva

CF 36292

EPG Herbert de Souza “Betinho”

Antes da leitura: Buscar por panfletos ou imagem digital de panfleto.

Durante a leitura: Para que usamos o panfleto? O que tem no Panfleto? Tipo de Organização por itens, Tipo de Letra, Leitura das imagens; Verificando a letra inicial de cada produto e associando aos nomes dos alunos na sala (alfabetização); Leitura matemática: o valor, preço, quantidade, gramas.

Depois da leitura: Registro do nome dos produtos; trabalhando quantidade de letras, a palavra com mais letras, a palavra com menos letras; Desenvolvendo um alfabetário com rótulos podendo ser um cartaz para colocar na sala bem como podemos construir usando o computador e projetando a imagem e a letra correspondente, ir construindo com a participação coletiva.

Como você faz o registro reflexivo desse momento?

Anotação dos conhecimentos prévios dos alunos e os alcances da aprendizagem com a proposta desenvolvida.

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EPG Herbert de Souza - Betinho
José Guilherme Pereira da Rocha Neto - CF 65007

Antes da leitura: sondar os alunos para saber o que eles sabem a respeito do que vai ser lido; começar a leitura pela capa e dados contidos na capa, como título e autoria.
Durante a leitura: peço para os alunos lerem em conjunto ao professor e depois eu leio em voz alta com todos, uso alguns dos temas para discutir e conversar sobre o que foi lido.
Depois da leitura: sempre fazemos alguma atividade. Ou produzimos uma reescrita, um desenho, uma contação da versão dos alunos sobre a história.
Como você faz o registro reflexivo desse momento? Registro no Diário de Classe e registro no meu Semanário.

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Meu nome é Shirley Agnes Miklos meu CF 69577- EPG.HERBERTH DE SOUZA. 

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Meu nome é Shirley Agnes Miklos meu CF 69577- EPG.HERBERTH DE SOUZA. 

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Eu sempre preparo os alunos para a leitura de texto ou livro, avisando que agora será a "hora da leitura ". Leio o texto ou o livro mostrando as imagens e a página que estou lendo para eles poderem acompanhar.
Depois de terminar a leitura  conversamos sobre o que eles entenderam do texto ou da história e todos participam um de cada vez para aprenderem também a falar e escutar os colegas.
Depois eu peço  que eles façam um desenho sobre o personagem que eles mais gostaram.
Sempre registro a atividade no semanário e também registro a evolução e o interesse de cada aluno.
Acompanho o desenvolvimento dos alunos sempre.

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Nome da escola: EPG Dorcelina de Oliveira Folador 

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Nome da escola: EPG Dorcelina de Oliveira Folador 

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Intermediário: Célia Rodrigues da Silva - 56039
Elissandra Honório dos Santos - 65891
Jucelina Gomes Nogueira - 66056

Antes da leitura: Realizar um levantamento prévio do conhecimento do educando sobre o assunto ou livro que será trabalhado; apresentar a capa, título, autores e editora.
Durante a leitura: realizar e estabelecer conflitos dos problemas que a história apresenta, dando oportunidade para o educando inferir ideias que poderão a vir ocorrer.
Depois da leitura: em roda de conversa deixar as crianças exporem suas impressões, deixando livre para que possam falar sobre a história, suas opiniões e estabelecerem um elo entre a história e o seu cotidiano. Como proposta podemos pedir para que o educando crie um novo final para a história através de desenhos e escrita.
Registro reflexivo: registramos em nosso planejamento semanal se o objetivo proposto para a atividade foi atingido, quais foram as principais dúvidas e quais alunos tiveram maior dificuldades de entendimento da proposta.

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Elisabete do Carmo Souza Silva - 58302
Sandra Maria Araújo da Silva - 53641
LEIA - 13/08/2012

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EPG Amadeu Pereira Lima - Intermediário 

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EPG Amadeu Pereira Lima - Intermediário 

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Antes da leitura: Fazer uma roda de conversa para instigar os alunos a ter uma prévia sobre a leitura, antecipar o assunto, abordar o tema da leitura, o que eles sabem, quais conhecimentos eles já possuem sobre o assunto, destacando o que eles pensam sobre o titulo, sobre as letras, cores, imagens.

Durante a leitura: Dar oportunidade dos alunos participarem, tendo o portador em mãos ou de fácil visualização. Sempre inferindo com ajuda do professor o sentido das palavras ou expressões desconhecidas, localizar dados contidos no texto em gêneros variados.

Depois da leitura: Espaço para que o educando levante hipóteses, confrontando ideias e sensações. Questionar qual foi a intenção da leitura e sua finalidade no cotidiano.

Como você faz o registro reflexivo desse momento?
---

Podemos registrar por meio de vídeos, imagens, áudios e propriamente escrito.

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Maria Aparecida Nunes Sousa
CF: 29471
ANTES DA LEITURA: preparar a classe através de uma conversa informal, apresentar para os alunos o título do livro, a importância da leitura.
DURANTE A LEITURA: Manter a classe contextualizada com o clima da leitura.
DEPOIS DA LEITURA: Manter diálogo da leitura com a classe a respeito do que entendeu da leitura e ao mesmo tempo induzi-lo a contar a história através de imagens ou cartazes.
COMO VOCÊ FAZ O REGISTRO REFLEXIVO DESSE MOMENTO: Através de um planejamento prévil pensando nas dificuldades e avanços de cada educando.

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Luana  Alves De Araújo Ribeiro  cf: 46865

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Luana  Alves De Araújo Ribeiro  cf: 46865

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Suiane Cristian Barros Brasil cf 46759
Epg Herbert de Souza-betinho

Antes da leitura: apresentação do livro, destacando todos seus elementos. Conversamos sobre as hipóteses da história, o que pode acontecer, aguçando o interesse e a curiosidade.
Durante: geralmente, fazemos a leitura interativa, dependendo do enredo, os alunos participam diretamente da leitura, fazendo pontuações e imaginando o que acontecerá na próxima página. A entonação também é parte fundamental nesse processo pois consideramos importante o despertar das emoções.
Depois da leitura: Conversamos  se a história teve haver com as hipóteses levantadas lá no início.  Apontamentos do que gostaram ou não da história. Sugestões de um novo final. Dependendo da história ou gênero, contextualizamos com a rotina do grupo.
Registro reflexivo: atividades são registradas no diário de classe/ semanário. A partir das experiências das crianças naquela leitura, exploramos o tema ou o gênero agregando aos demais assuntos das aulas.

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Antes da leitura:
Durante a leitura:
Depois da leitura:
Como você faz o registro reflexivo desse momento?
---
(caso já tenham realizado essa proposta poderá enviar também uma fotografia do momento de leitura)

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Luciellen Eufrasio de Carvalho Ferreira CF 39435 

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Luciellen Eufrasio de Carvalho Ferreira CF 39435 

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Epg Manoel Rezende da Silva

Leitura de livro paradidático :

Antes da leitura:
Roda de conversas sobre o tema do livro.
- Se conhecem o livro
- o que eles acham da imagem da capa
- o que eles acham que vai acontecer na história
- se conhece os personagens
- se já conhece algum outro livro do escritor e do ilustrador

Durante a leitura
- ler com entonação explorando as imagens, vozes de personagens de forma teatral.

- explorar as sensações das crianças nas leituras e a interação

Depois da leitura
- relembrar os pontos fortes da história
- os personagens
- as palavras que eles não conheciam
- o que a história pode nos ensinar
- qual parte mais gostaram
- começo, meio, apce e fim da história

O registro: realizo breve relatório no semanário da leitura e das discussões que fizemos em sala.
Se houver sequência didática sobre a leitura também registro as etapas, os objetivos e os avanços.

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ENAILDO GOMES LOPES.
CF 66039
ANTES DA LEITURA:
Antes da leitura, tento abordar os conhecimentos prévios dos educandos ,apresentando capa do livro,fazendo indagações a respeito da mesma e assim expandindo a conversa inicial .
DURANTE A LEITURA:
Durante a leitura, a cada página lida ,faço perguntas sobre significados de palavras desconhecidas e sobre as ilustrações contidas em cada página ,assim como sobre o contexto abordado .
DEPOIS DA LEITURA:
Após a leitura fazemos uma roda de conversa ,expondo as ideias de cada educando sobre a leitura e aprimorando a compreensão da mesma.
COMO VOCÊ FAZ O REGISTRO REFLEXIVODESSE MOMENTO?
Realizo um relatório no semanário ,relatando cada momento da leitura e opiniões que foram expostas,assim como os objetivos propostos e avanços dos educandos e também os pontos que ainda precisamos enfatizar em leituras posteriores.

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EPG Dorival Caymmi-Tarde/ Nerry Maceroux- CF: 64.329

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EPG Dorival Caymmi-Tarde/ Nerry Maceroux- CF: 64.329

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Antes da leitura: Inicio com uma roda de conversa para levantar os conhecimentos prévios das crianças acerca do tema. Mostro a capa do livro, leio as informações como: autor, editora, ilustração e ano de edição. Os livros que contém informações sobre o autor e ilustrador na contra capa ou capa também realizo a leitura  dessas informações pois acho importante compartilhar essas particularidades com as crianças.
Durante a leitura: Realizo a leitura com entonação e faço alguns questionamentos acerca de palavras diferenciadas, algumas marco na lousa para recorrer ao dicionário depois. Questiono as crianças para que façam inferências com alguns elementos que apareçam durante a leitura.
Depois da leitura: Se acaso marcamos algumas palavras para descobrir o significado questiono as crianças se não sabem o significado,  após, procuramos no dicionário e peço que as crianças deem alguns exemplos de como utiliza  a palavra diferente em outros contextos do cotidiano. Realizamo  uma roda de conversa para avaliar a compreensão da leitura direcionada por algumas questões como: Sobre o que era a história,  qual a personagem principal, e as vezes levanto a questão de pensarmos um final diferente para história. Podemos  realiza  ainda o fichamento do livro para registrar as informações pertinentes, além de um desenho da parte mais legal, mais interessante, menos interessante ou como seria o final criado por eles. Finalizo com uma atividade sobre a leitura.
Registro a reflexão a respeito desse momento no semanário, evidenciando as falas pertinentes, o que devemos retomar, as dúvidas e descrevo como foi esse momento.

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Marlene Rosa de Oliveira  EPG Anísio Teixeira

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Marlene Rosa de Oliveira  EPG Anísio Teixeira

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Tenho como atividade permanente a leitura deleite de diferentes gêneros:
Antes da leitura: Como já era de conhecimentos deles o gênero Fábula. Antes de realizar a leitura da fábula: O leão e o ratinho, questionei o que pode acontecer em uma história que junta um leão e um ratinho? Acolho todas as sugestões.
Durante a leitura: Quando chegou ao determinado parágrafo, questionei o que irá acontecer com o ratinho?
Depois da leitura: Questionei onde se passava a história? Quais eram os personagens? Qual era o conflito da história? Foram distribuídos aos alunos imagens referentes a história para ser colocadas na ordem. Em seguida a história foi recontada por eles. Desta forma observei a compreensão e os detalhes no reconto.
Como você faz o registro reflexivo desse momento? Costumo perguntar para a turma se gostaram de aprender e se tem sugestões para próxima atividade de leitura. Registro no semanário.

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EPG"GRACILIANO RAMOS".                            Elisete,Gisele, Lucrécia, Maria Cristina e Rosemari.

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EPG"GRACILIANO RAMOS".                            Elisete,Gisele, Lucrécia, Maria Cristina e Rosemari.

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Sempre antes da leitura eu mostro o texto ou o livro e converso sobre o gênero textual que vamos trabalhar.
Se for um livro de história, exploro capa; o nome da história, nome do autor (falo um pouco sobre ele), falo da editora, do ano que foi lançado o livro e das ilustrações e pergunto se eles conseguem através das ilustrações imaginar quem será a personagem ou as personagens da história e se eles conseguem imaginar o que o autor escreveu analisando o título.
Durante a leitura vou fazendo entonações que acho necessário para cada personagem para que eles fiquem atentos a leitura. Também faço indagações para que eles falem o que acham que vai  acontecer na sequência da história, assim dou chance deles estimularem sua imaginação que acho importante para quando tiveram que escrever sua própria história. Também durante a leitura deixo aberto a perguntas sobre palavras que não conhecem.
Depois da leitura faço uma roda de conversa sobre o que acharam da história. Faço perguntas para saber se eles conseguem identificar o começo, o meio e o fim dessa história. Se eles concordam com o final ( aqui deixo eles opinar, mas vou fazendo questionamentos para que possam ter certeza de suas falas e convicções) e por fim converso sobre a moral da história, o que a história trouxe de aprendizado para a vida.

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Antes de iniciar a leitura, questionar os alunos sobre o que sabem acerca do assunto que será abordado no livro; de acordo com o gênero escolhido, perguntar qual a finalidade daquele tipo de texto, se é para informar, divertir, instruir...

Apresentar a capa e contracapa do livro, destacando cada informação contida nelas, questioná-los sobre o que imaginam que essa leitura vai tratar, tomando por base o título e a ilustração.

Durante a leitura, de acordo com o gênero e/ou portador escolhido, dar entonação, de modo a explorar vozes de personagens para que a leitura seja mais envolvente e prazerosa. Se for um conto acumulativo incito a participação ativa das crianças.

Após a leitura, é trabalhada a compreensão da mesma, características de personagens, fatos mais importantes...

Registro reflexivo: são registrados no semanário pontos importantes levantados pelos alunos, se gostaram da leitura, qual parte chamou mais atenção, entre outros.

Fabiana Alves da Silva - C.F.: 58192
Regina Célia da Silva - C.F.: 60618
Simone Aparecida Camila - C.F.: 48018
Vilma da Silva Morais Lima - C.F.: 53292
Viviane Teixeira Guelfi - C.F.: 52959

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Cícera M C C Menezes - cf 38536            EPG Perácio Grilli, Pastor.

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Cícera M C C Menezes - cf 38536            EPG Perácio Grilli, Pastor.

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Antes da leitura: apresento o livro explorando a capa, a contracapa, as imagens e através destes elementos faço perguntas com a intenção de que as crianças antecipem o assunto que será abordado através da leitura. Registro todas as hipóteses levantadas por eles.
Durante a leitura: gosto de fazer pausas estratégicas e propor perguntas que levem o aluno a localizar informações no texto e também construir suas hipóteses sobre a leitura.
Após a leitura: fazemos uma roda de conversa ou construímos um novo texto coletivo (eu como escriba), contendo todas as hipóteses levantadas pela turma assim como as constatações feitas por eles, digito e distribuo uma cópia para cada um para leitura posterior (para analisar e ressignificar ideias).
Registro reflexivo: Faço registro das minhas impressões e constatações sobre o desenvolvimento e aprendizagens do grupo.

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CF.38100
E.P.G. Anísio Teixeira

Antes da Leitura:
Realizar com os alunos uma roda de conversa a respeito do que eles sabem sobre a história clássica da Chapeuzinho Vermelho e também sobre outra versão existente como: Chapeuzinho amarelo.
Durante a leitura , fazer pausas para que eles respondam algumas perguntas e também para explicar, caso haja alguma palavra desconhecida ou a respeito do vai acontecer durante a história. Fazer comparações entre a história clássica com a versão.
Depois da leitura, fazer com os alunos, em primeiro lugar, um reconto oral e a reescrita da história clássica e o professor com escriba e para terminar construir com eles os palitoches das personagens e fazer a dramatização registrando por meio de um vídeo.

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Nome da escola                              EPG DORCELINA DE OLIVEIRA FOLADOR	                            NELSON FRANCISCO DE JESUS FILHO.    CF 65914                      EDNA MARIA SABINO DE SOUSA LEITE.      CF 36391                                    ENILDE DUARTE DA MOTA                            CF 31405                                CLAUDIA BADIALI SANTANA                          CF  30944                                     Antes da leitura:                                  A escolha do livro é essencial nesse momento, de acordo com a turma ou roda de conversa feita com a turma, nós educadores vamos percebendo uma leitura apropriada para cada dia ou cada momento. A apresentação das ilustrações da capa do livro, os autores também quando bem apresentados, estes despertam um grande interesse e este momento prepara o aluno para ouvir a história.                       Durante a leitura:                    Durante a leitura é muito importante ir parando para esclarecer algumas palavras diferentes para os alunos, assim essa leitura passa a ter mais sentido, importância, significado quando se torna esclarecedora. É importante também em certas ocasiões parar e perguntar para o aluno sobre o que vai acontecer em certo momento da leitura. Consideremos muito importante essas paradas para questionamentos, essa interação do aluno faz com que além de aprender, o aluno passa a fazer parte da história ficando mais prazeroso esse momento da leitura.                                          Depois da leitura:                         Após a leitura é de extrema importância que se reflita o que acabamos de ler, o aluno pode contar alguns trechos que ele lembra, ou algum trecho que ele mais gostou. Também pode-se com a turma inteira recontar toda história lida, pois cada aluno vai lembrando de uma passagem do que foi lido. O fato de recontar o que foi lido também não fica descartado. Dessa forma o aluno guarda na memória as leituras ou trechos delas como bagagem de seu conhecimento e informação.  Como você faz o registro reflexivo desse momento? Para cada tipo de leitura podemos utilizar alguma estratégia. Podemos registrar com desenhos ou algumas escritas produzidos pelos alunos, e esses desenhos e escritas arquivar em uma pasta para ser relembrada ao final de um período, ou ainda ir montando um mural para ser relembrado em diversos momentos como uma construção de conhecimento. Pode ainda ocorrer que durante a leitura se surgiram algumas curiosidades a partir dos alunos e estas servirem também como proposta do que aprender nas próximas aulas ou até mesmo das próximas leituras.                                                                                                                                                                             

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Nome da escola                              EPG DORCELINA DE OLIVEIRA FOLADOR	                            NELSON FRANCISCO DE JESUS FILHO.    CF 65914                      EDNA MARIA SABINO DE SOUSA LEITE.      CF 36391                                    ENILDE DUARTE DA MOTA                            CF 31405                                CLAUDIA BADIALI SANTANA                          CF  30944                                     Antes da leitura:                                  A escolha do livro é essencial nesse momento, de acordo com a turma ou roda de conversa feita com a turma, nós educadores vamos percebendo uma leitura apropriada para cada dia ou cada momento. A apresentação das ilustrações da capa do livro, os autores também quando bem apresentados, estes despertam um grande interesse e este momento prepara o aluno para ouvir a história.                       Durante a leitura:                    Durante a leitura é muito importante ir parando para esclarecer algumas palavras diferentes para os alunos, assim essa leitura passa a ter mais sentido, importância, significado quando se torna esclarecedora. É importante também em certas ocasiões parar e perguntar para o aluno sobre o que vai acontecer em certo momento da leitura. Consideremos muito importante essas paradas para questionamentos, essa interação do aluno faz com que além de aprender, o aluno passa a fazer parte da história ficando mais prazeroso esse momento da leitura.                                          Depois da leitura:                         Após a leitura é de extrema importância que se reflita o que acabamos de ler, o aluno pode contar alguns trechos que ele lembra, ou algum trecho que ele mais gostou. Também pode-se com a turma inteira recontar toda história lida, pois cada aluno vai lembrando de uma passagem do que foi lido. O fato de recontar o que foi lido também não fica descartado. Dessa forma o aluno guarda na memória as leituras ou trechos delas como bagagem de seu conhecimento e informação.  Como você faz o registro reflexivo desse momento? Para cada tipo de leitura podemos utilizar alguma estratégia. Podemos registrar com desenhos ou algumas escritas produzidos pelos alunos, e esses desenhos e escritas arquivar em uma pasta para ser relembrada ao final de um período, ou ainda ir montando um mural para ser relembrado em diversos momentos como uma construção de conhecimento. Pode ainda ocorrer que durante a leitura se surgiram algumas curiosidades a partir dos alunos e estas servirem também como proposta do que aprender nas próximas aulas ou até mesmo das próximas leituras.                                                                                                                                                                             

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Antes da Leitura
Quando a leitura é de um livro, a primeira ideia é mostrar empolgação e gosto pela leitura.. procuro passar um pouco da paixão que tenho por livros 📚  💕. Faço questionamentos relativos à capa, ao título, falo sobre o autor (a) e ilustrador (a), tentando despertar a curiosidade para a leitura.

Durante
Faço interferências, perguntando o que acham que vai acontecer ou chamando a atenção para detalhes ou ilustrações.
Se a história for longa, divido a leitura em dois dias, parando em um ponto de suspense.

Depois da Leitura
Uma ação que gosto de realizar, especialmente quando as crianças podem manusear o livro, é o reconto, realizado por um ou dois alunos para toda a turma.

Considerando o ensino remoto, em que muitas vezes utilizo as histórias dos livros em PDF ou YouTube,  a interação na leitura só ocorre quando gravo vídeos próprios lendo para os alunos, onde consigo despertar a curiosidade e o pensamento.

Registro
No semanário registro comentários interessantes, que demonstram o raciocínio dos educandos, além do interesse despertado ou não pelos temas trazidos.

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E.P.G. PASTOR PERÁCIO GRILLI

ANTONIA APARECIDA DE OLIVEIRA CF:38090

REGIANE APARECIDA DE SOUSA MACHADO CF:38936

Sacolinha: Minha sala de leitura

Apresentar um acervo com diferentes gêneros textuais, temáticas e autores através da capa e sua sinopses.

Deixando a criança escolher o seu próprio livro para a leitura em casa.

Após o retorno a criança que quiser apresentar a sua ilustração e contar aos demais o que entendeu da história que leu em casa.

Na semana seguinte, havendo um novo rodízio de livros.

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Rosana Cristina Severini
CF 8594

Antes da leitura:
Conversar com os alunos e saber os conhecimentos prévios que cada alunoa apresenta, verificando assim o currículo oculto. Apresentação do livro, capa, os autores e biografia.

Durante a leitura:

Ler a história com as crianças acompanhando, leitura e interpretação de vozes, dramatizações e interações durante a leitura. Mostrar escrita e desenhos, palavras com novo vocabulário.

Depois da leitura:
Roda de conversa
análise e síntese
interpretação da leitura
parte que mais gostou
interação e reflexão

Como faz você faz o registro
reflexivo desse momento ?
Através de um relatório abordando os objetivos e atividades propostas
ação reflexição e ação
e alfabetização.

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Regiane Silvério dos Santos
CF 54345 / 2º ano D-tarde
Jadson Toledo de Oliveira
CF 55282  /2 º ano E- tarde
Remoto:  Parlendas
Antes da leitura:  Levantamento prévio sobre o que sabem sobre as parlendas.
Durante a leitura: Apresentação de diferentes parlendas, socialização do que os alunos sabem, característica do gênero textual, rimas, pesquisa sobre a regionalidade da parlenda, diversidade cultural sobre o vocabulário.
Depois da leitura: Socialização (áudios e vídeos), recontar as parlendas trocando as rimas,  produção artístico e literário por meio de desenhos ou figuras para representar as parlendas, entrevistas sobre qual parlenda mais gostou, conheceu ou aprendeu.
Registro da atividade: Áudios, vídeos e anotações sobre as vivências e experiências junto com os alunos.

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EPG Perseu Abramo -                                   Nome: Márcia Rosa CF: 52525

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EPG Perseu Abramo -                                   Nome: Márcia Rosa CF: 52525

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Antes da leitura:
Apresento  o texto e procuro estimular a curiosidade/interesse sobre o assunto (pergunto se pela capa, título ou ilustrações eles imaginam do que se trata e também para levantar os conhecimentos prévios dos educandos. Antecipo algumas informações (características, suportes, estrutura, dentre outros).

Durante a leitura:
Leio com entonação e faço algumas pausas para perguntar sobre o texto, se estão compreendendo o vocabulário, se imaginam o que acontecerá em seguida com base no que foi lido até aquele momento (no caso de história).

Depois da leitura:
Conversamos sobre personagens que mais gostaram, se o desfecho foi o que esperavam, se mudariam o final da história,  palavras novas que não conheciam o significado. Também faço uma atividade oral  com questões implícitas e explicitas sobre a leitura.

Registro:
Anoto nos meus registros diários se os objetivos foram atingidos, o grau de dificuldade apresentado na compreensão de determinados tipos de leitura e a evolução do aluno.

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Livro: Um lobo Instruído.

Antes da Leitura:

Apresentação da capa do livro e questionar sobre qual é o titulo, autor, como imagina que são os personagens, do que se trata a historia, dentre outros questionamentos.

Ler o titulo do livro e fazer um levantamento de qual historia eles conhecem que tem um personagem Lobo e produzir um cartaz coletivo com as certezas provisórias do personagem.

Durante a leitura:

Ler explorando imagens, enfatizando a entonação das cenas e instigar a imaginação dos alunos.

Depois da leitura:

Roda de conversa sobre a descoberta de um lobo tão culto e realizar um comparativo das características escritas anteriormente e descrever as impressões do novo personagem do livro apresentado.

Registro Reflexivo:

O registro é feito por meio de foto e escrita no semanário das habilidades alcançadas. Através da leveza e bom humor de um conto, o autor nos mostra que saber ler é muito mais que juntar letras.

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FATIMA  MUDEH  C.F. 7221

ANTEA DA LEITURA
PROCURO ABORDAR OS CONHECIMENTOS PREVIOS DOS  EDUCANDOS. APRESENTO O LIVRO FALO SOBRE A CAPA, AS ILUSTRAÇÕES,  FORMATO, COMO MANUSEAR.FALO SOBRE A RELAÇÃO  QUE DEVEMOS TER COM O MATERIAL(CUIDADO, CAPRICHO, CARINHO, ATENÇÃO).

DURANTE A LEITURA
PROCURO FAZER A LEITURA  DE ACORDO COM O CONTEÚDO (SE FOR SUSPENSE- FAÇO  UM SUSPENSE.SE FOR TRISTE FACO EXPRESSÃO  TRISTE...).FAÇO  TUDO PAUSADAMENTE SEMPRE COMRNTANDO O QUE FOI LIDO INCLUSIVE O VOCABULÁRIO

FAÇO  ALGUNS QUESTIONAMENTOS PERTINRNTES A LEITURA PARA QUE HAJA BASTANTE ONTERESSE E INTERAÇÃO.

FAÇO OS REGISTROS NO SEMANARIO EVIDENCIANDO A PARTICIPAÇÃO DOS ALUNOS.CASO HAJA ALGUMA OBSERVAÇÃO INDIVIDUAL FAÇO PARA QUE SEJAM MELHORADAD NA PROXIMA ATIVIDADE

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Maria Auxiliadora Izidoro
CF 8127

Antes da Leitura
Roda de conversa ou não.  Falo o nome do Livro, autor, editora....
Mostro a capa, e vou questionando sobre o nome do Livro e a capa, como será essa história? Eles vão participando com comentários  e sugestões.
Durante a leitura
Vou lendo pausamente se tiver figuras mostro.
Crio momentos de questionamento por eles , busco aguçar a curiosidade e expectativas
Pesquiso como está o entendimento da historia, com seus comentários..
No final da Leitura.
Na roda de conversa, fazer um levantamento dos pontos principais e importantes da HISTÓRIA para relembrar.
Qual a mensagem para o nosso aprendizado.
O que mais gostou, e o final, gostaram ou queria diferente....
Meu registro:-
No semanário faço os comentários de como foi a participação  e interesse dos alunos.
E como foi importante para eles esse momento de leitura com essa dinâmica.
Ou a leitura deleite.
Também faço portfólio, dependendo da sequência didática ou meu planejamento.

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CF: 69536
EPG Amadeu Pereira Lima
Leitura de Conto.
Antes da Leitura:
Início a leitura apresentando a capa do livro, falo sobre o autor,ilustrador e editora. Pergunto sobre o título, sobre o que imaginam que vai falar a história e informo sobre o significado de possíveis palavras desconhecidas.
Durante a leitura:
Faço a leitura sempre mostrando as imagens e usando entonação tendo em vista que são pequenos e acho importante terem acesso ao visual. Faço pequenas pausas para indaga-los sobre o que eles acham que acontecerá no momento seguinte.
Depois da leitura:
Conversamos sobre o que entenderam da história, se mudariam o final e como mudariam e que parte gostaram mais.
Registro reflexivo:
Faço o registro reflexivo analisando os pontos positivos e o que poderiam ser melhorados; observando a participação dos alunos, até mesmo do mais tímido, para fazer as devidas alterações nas leituras posteriores.

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AMÉLIA DUARTE DA SILVA
Antes da leitura:

Conhecimento prévio do professor da intencionalidade da leitura
Levantamento de conhecimentos prévios dos alunos
Livros de acordo com o contexto e a faixa etária
Preparar o ambiente para leitura
Leitura da capa do livro, com foco nos seus elementos como editora, autora, título, leitura de imagem...
Antecipação da história através de roda de conversa

Durante a leitura:

Entonação da voz
Encenação
Dramatização
Intervenção
Perguntas explicitas e implícitas
Intertextualidade

Depois da leitura:
Compreensão da história
Sensibilização da criança
Opinião da criança junto a leitura

Como você faz o registro reflexivo desse momento?
Registro individuais da participação das crianças

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ATIVIDADE COM LIVRO PARADIDÁTICO

ANTES DA LEITURA:

-Roda de conversa sobre o tema e o livro.

-Apresentação do livro – Capa (cores, ilustrações, letras etc.).

-Antecipar através de perguntas deduções sobre qual tema seria a história.

-Apresentar as palavras que eles não conhecem.

-Explorar conhecimentos prévios sobre o tema.

DURANTE A LEITURA:

- Ler com entonação explorando as imagens, vozes de personagens.

- explorar as sensações e interação das crianças nas leituras.

DEPOIS DA LEITURA:

- Trabalhar a compreensão do texto, características de personagens, fatos mais importantes

- Contextualizar as interpretações dos educandos.

REGISTRO REFLEXIVO:

- Fazer registro das  impressões sobre o desenvolvimento e aprendizagem dos educandos no semanário ou planner.

FRANCINE AMARAL DA SILVA      CF 68404

JUSSARA DA C. ANSELMO             CF 42938

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Raquel Gomes Nazareth Carrara, CF 38628
Antes da leitura eu mostro o livro e através da imagem da capa procuro descobrir  se eles conhecem a história,o que acham que a história vai contar. Dou informações da capa. Durante a leitura procuro fazer entonação de voz, mostrar as imagens de cada passagem. Depois da leitura conversamos sobre cada passagem,deixei eles fazer o reconto. E para registro dependendo da série peço uma ilustração, ou faço a lista dos personagens.

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Antes da leitura:
- Roda de conversa sobre o gênero e portador textual que será lido, explorando a finalidade daquele tipo de texto e a temática que ele abordará.
- Trabalhar a capa do portador textual fazendo questionamentos quanto ao título do texto, autor, imagens que são apresentadas, afim de explorar a imaginação dos alunos quanto à expectativa da leitura.
Durante a leitura:
- Realizar a leitura utilizando a entonação adequada de acordo com o texto apresentado, associando as imagens com cada etapa da leitura.
- Apresentar o diálogo (quando houver) entre personagens interpretando-o com “vozes” diferentes.
- Quando tratarmos de uma leitura mais extensa, realiza-la por etapas, lendo -a um pouco por dia, buscando sempre pausar num ponto de interesse para continuidade no dia seguinte.
Após a leitura:
- Contextualizar a leitura com uma nova roda de conversa, na qual os alunos apresentem suas “interpretações” e possam abordar suas ideias e ouvir as ideias apresentadas pelos colegas.
- Após a roda de conversa, registrar por meio de texto coletivo (professora como escriba) as ideias apresentadas pelos alunos analisando-as coletivamente e ressignificando as também de maneira coletiva, podemos utilizar a ilustração como uma outra maneira de registro sobre as ideias apresentadas durante a roda de conversa, onde cada aluno faz um desenho sobre a compreensão que obteve da leitura e das ideias apresentadas. Registro reflexivo:
- Registro (no semanário) por meio de observação, com as indagações e ideias apresentadas pela turma durante as rodas de conversa e construção do texto coletivo e/ou ilustrações dos alunos.

Professoras:
Alessandra Evangelista dos Santos Garcia
Márcia Saltorelli Rocha Sgarbi
Fátima Aparecida dos Santos

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Dilene de Assis Oliveira Atanazio - CF 37.571                                                                EPG ELIS REGINA

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Dilene de Assis Oliveira Atanazio - CF 37.571                                                                EPG ELIS REGINA

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Antes da leitura: Quando se trata da leitura de um livro de histórias, considero fundamental a apresentação da capa, instigando os alunos a levantarem hipóteses acerca do que imaginam que será lido ou do tema principal. Após essas hipóteses, apresento o nome da autora, ilustradores e editora, pois já são elementos trabalhados e que os alunos já esperam que sejam ditos.
Durante a leitura: Leio as páginas utilizando a entonação e expressões que a história pede, sempre mostrando as ilustrações referentes àquela página, onde percebo que eles demonstram suas reações ao ver as imagens correspondentes ao que foi lido, percebendo detalhes e fazendo suas observações a respeito da história. Observo ainda que eles ficam ansiosos esperando a próxima página pois vão deduzindo e criando hipóteses para o que irá acontecer. Depois da leitura: Ao término da leitura, os alunos costumam aplaudir e muitos já manifestam suas opiniões de forma espontânea, fazendo seus comentários sobre a história. Em seguida, faço perguntas de forma coletiva e individual,  para avaliar a compreensão  das informações explícitas e implícitas. Algumas vezes, peço que realize o reconto quando não é possível observar essas inferências do aluno durante a leitura, especialmente no ensino remoto.
Registro reflexivo: Costumo realizar anotações sobre a participação dos alunos nas leituras, observando o interesse, atenção, comentários realizados, compreensão do texto e se demonstra prazer e gosto pela leitura e/ou por algum gênero textual específico.

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Epg Manoel Rezende da Silva

Roda de conversa para saber os conhecimentos prévios dos alunos. Apresento a capa do livro, se já conhecem o livro, ou o título da história. O que acham que vai acontecer na história.
Faço a leitura explorando os personagens e as imagens do livro, sempre mostrando as páginas para os alunos.
Após a leitura, deixo eles explorarem o livro, discutimos sobre a história, sobre os personagens, que lição tiramos da história.
Faço o registro no semanário.

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DYENNER MARIA PEREIRA DE QUEIRÓZ- CF: 66435-EPG PASTOR PERÁCIO 

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DYENNER MARIA PEREIRA DE QUEIRÓZ- CF: 66435-EPG PASTOR PERÁCIO 

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ANTES DA LEITURA
Apresento o livro explorando a capa, o título, as imagens, o autor e faço questionamentos sobre as palavras e imagens que visualizam na capa,  se necessário falo sobre o gênero textual ao qual está relacionada a leitura.
DURANTE A LEITURA
Início a leitura caminhando pela sala. Faço a leitura com entonação, se necessário uso dramatização e encenação e caso tenha figuras  na página procuro mostrar, buscando o máximo da atenção dos alunos. Faço pausas para perguntas, fazendo com que eles participem da leitura  expondo sua imaginação e curiosidades durante a leitura.
A PÓS A LEITURA
Exponho os pontos mais importantes da história, pergunto sobre as ações dos personagens, procuro saber o que consideraram importante na história e se mudariam o final. Faço perguntas direcionadas e seleciono palavras e pequenas frases para serem trabalhadas durante a aula.
REGISTRO REFLEXIVO
Registro no semanário a participação dos alunos, a compreensão, dificuldades a serem trabalhadas e pontos importantes expressados por eles com relação a leitura.

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Juliana Fernandes Magrini CF 58246Como você organiza o trabalho com leitura dos seus educandos considerando o atendimento híbrido?Itens que devem conter em cada postagem:Nome da escola: EPG Giovani Angelini Antes da leitura: Sempre informo no grupo do Whatsapp que no dia seguinte faremos atividade de leitura e coloco a capa do livro.Durante a leitura: Envio o pdf do livro que os pais farão a leitura com os filhos, incentivando a participação dos pais nesse momento ou eu gravo um vídeo lendo para as crianças.Depois da leitura: Pergunto no grupo se eles gostaram, o que mais gostaram e eles realizam uma atividade sobre o mesmo  que provavelmente já foi enviada para casa para a criança realizar.Como você faz o registro reflexivo desse momento?Observo a interação a partir das respostas no grupo e observo também as atividades impressas realizadas pelos alunos, que são fotografadas e enviadas para que eu possa corrigir.

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Juliana Fernandes Magrini CF 58246Como você organiza o trabalho com leitura dos seus educandos considerando o atendimento híbrido?Itens que devem conter em cada postagem:Nome da escola: EPG Giovani Angelini Antes da leitura: Sempre informo no grupo do Whatsapp que no dia seguinte faremos atividade de leitura e coloco a capa do livro.Durante a leitura: Envio o pdf do livro que os pais farão a leitura com os filhos, incentivando a participação dos pais nesse momento ou eu gravo um vídeo lendo para as crianças.Depois da leitura: Pergunto no grupo se eles gostaram, o que mais gostaram e eles realizam uma atividade sobre o mesmo  que provavelmente já foi enviada para casa para a criança realizar.Como você faz o registro reflexivo desse momento?Observo a interação a partir das respostas no grupo e observo também as atividades impressas realizadas pelos alunos, que são fotografadas e enviadas para que eu possa corrigir.

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Escola: E.P.G. Anísio Teixeira     Profª: Márcia Ferreira Araújo       CF: 67286                                           Nathalia de Almeida Alves            CF: 65962        

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Escola: E.P.G. Anísio Teixeira     Profª: Márcia Ferreira Araújo       CF: 67286                                           Nathalia de Almeida Alves            CF: 65962        

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Leitura escolhida: Livro de Fábulas

Antes da Leitura: Perguntar se os alunos conhecem ou se já ouviram o termo fábula; explicar as características desse tipo de texto; fazer antecipação da leitura e suposições do que irá acontecer na história ao observar a capa do livro.

Durante a Leitura: A leitura deve acontecer de forma envolvente e com pausas planejadas  pelo professor para inferências. A pausas servem para questionar o educando sobre o que está acontecendo ou sobre o que vai acontecer, tirar alguma dúvida do aluno sobre a história.

Depois da Leitura: Roda de conversa para abordar o que aconteceu na história, as características de cada personagem, a função da moral na fábula, perguntar se os alunos mudariam o final, solicitar que a turma reconte a história de forma oral.

Como você fez o registro reflexivo desse momento: Esse registro é feito através de atividades que levem o educando a refletir sobre a ideia principal do texto e o que aprendeu e se já passou por uma experiência parecida. Nesse momento é usado o semanário para registrar momentos importantes desse processo de aprendizagem.

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FERNANDA MARIANA CAMPITELLI 67049
EPG MANOEL REZENDE DA SILVA TARDE

Antes da Leitura, treinar minha a audição, destacar palavras chaves, cuidar das pausas das inflexões, pronunciar com clareza e objetividade, e falar inspirada com pausas entre uma frase e outra.
Conhecer  bem a história é fundamental, ajustar a velocidade de leitura ao texto, animar a leitura com sons, e dinamizar a leitura usando objetos.
M

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FERNANDA MARIANA CAMPITELLI 67049
E.P.G MANOEL REZENDE DA SILVA

ANTES DA LEITURA, DEFINIR OS OBJETIVOS DA LEITURA, PENSAR EM POSSÍVEIS DISTRAÇÕES, VERIFICAR OS CONHECIMENTOS PRÉVIOS, REALIZAR EM VOZ ALTA, FAZER PERGUNTAS E CRIAR PISTAS PARA AJUDAR EM UMA POSSÍVEL INTERPRETAÇÃO DE TEXTO

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Realizo roda de conversa, questionando  sobre qual será o assunto do livro. Durante a leitura mostro as imagens,questiono as crianças sobre o acontecimento seguinte. Ao término da leitura sempre pergunto as crianças se gostaram da história.
Kátia Lemes