# data[].attributes.headline
LÍNEA DEL TIEMPO DE LAS DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE 

# data[].attributes.subject
LÍNEA DEL TIEMPO DE LAS DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE 

# data[].attributes.headline
Francis J. Gall (Comienzos del siglo XIX)

# data[].attributes.subject
Francis J. Gall (Comienzos del siglo XIX)

# data[].attributes.body
°Relacionó lesión cerebral y alteraciones del lenguaje
°Las funciones mentales son funciones fisiológicas localizables
°Se intentó localizar en el cerebro las funciones mentales.

# data[].attributes.body
°Los trastornos en el lenguaje expresivo eran debidos a lesiones en la 3a circunvolución frontal izquierda del cerebro.
°Impulsor de la afasiología

# data[].attributes.body
°Señaló un área del Lóbulo temporal directamente implicado en la compresión verbal y asociación de sonidos.
°Continúo los estudios sobre la afasia

# data[].attributes.body
°Acuño los términos de incapacidad específica para la lectura, ceguera verbal adquirida y ceguera verbal congénita
°Propuso una teoría sobre la localización cerebral de alteraciones de la lectura.

# data[].attributes.body
°Consideró que las dificultades de lectura se debían a un conflicto interhemisférico.
°Describió 6 alteraciones debidas: Alexia evolutiva, agrafía evolutiva, sordera verbal evolutiva, afasia motora evolutiva, tartamudez infantil y apraxia evolutiva.

# data[].attributes.body
°Método cinestésico de enseñanza de lectura en el que el niño debe utilizar el tacto y el movimientos muscular.

# data[].attributes.body
°Desarrollaron un sistema enfatizaba las deficiencias de asociación

# data[].attributes.body
°Observó que los adultos con lesión cerebral presentaban alteraciones motoras, perceptivas y emocionales.
°Sus investigaciones influyeron en Werner y Strauss

# data[].attributes.body
°Los procesos de aprendizaje deficientes se centran en lo que hoy se conoce como problemas atencionales, hiperactividad y problemas perceptivos y perceptivo-motores.

# data[].attributes.body
°Señalaron la importancia posterior de sus recomendaciones educativas que se centraban en la recuperación de un repertorio de habilidades deficientes que propiciaban dificultades de aprendizaje.

# data[].attributes.body
°Subrayan cómo las implicaciones reeducadoras de los trabajos de Werner y Strauss influyeron en la importancia posterior que adquiere el diagnóstico psicológico para el tratamiento de las DA

# data[].attributes.body
°Realizaron un metaanálisis de dos estudios de Werner y Strauss comparando niños con y sin daño cerebral y concluyeron que hay poco apoyo empírico para alegar diferencias conductuales entre los retrasados mentales exógenos y los endógenos.

# data[].attributes.body
°Desarrolla su actividad conjuntamente con Strauss. Sus actividades y pensamiento teóricos sobre la educación de los niños con deficiencias en el aprendizaje fueron publicados en su libro Psychopathology and Education

# data[].attributes.body
°Realizó sus primeros estudios en el ámbito de la psicología de la sordera y la afasia infantil

# data[].attributes.body
°Se dedicó al estudio y tratamiento de niños afásicos y sordos.
°El método de McGinnis aún se sigue empleando sobre todo con niños afásicos y ha sido la base con otros más específicamente dirigidos a la recuperación del lenguaje.

# data[].attributes.body
°Desarrolla su trabajo con paralíticos cerebrales, de inteligencia límite, normal y superdotados y encuentran en los niños sin retraso mental las mimas alteraciones perceptivas que Werner y Strauss.

# data[].attributes.body
°Llega a ser el principal representante de la explicación de déficit perceptivo como causa de las DA.
°Todo aprendizaje tiene un fundamento sensoriomotor y que progresa mediante el desarrollo de las capacidades viso-perceptivas

# data[].attributes.body
El análisis de tareas ocupa un lugar central en este enfoque y destaca también en la definición de objetivos de aprendizaje en términos conductuales y en una evaluación en base a criterios

# data[].attributes.body
The Orton Dyslexia Society

# data[].attributes.body
Association for Children with Learning Disabilities

# data[].attributes.body
°Establecimiento de un campo científico, en de las DA y originó una definición del problema y discutible.

# data[].attributes.body
National Joint Commnitte on Learning Disabilities
°Proporciona un foro interdisciplinar para el análisis del tema, dar respuesta a nivel nacional a las necesidades que se planteen, proponer acuerdos, etc

# data[].attributes.body
°En Estados Unidos se establecieron unos criterios a fin de poder de manera más operativa a los escolares que deberían considerar sujetos con DA

# data[].attributes.body
Disision for Learning Disabilities

# data[].attributes.body
Distinguió once definiciones conceptualmente diferentes que eran preeminentes en ese momento o que habían gozado de cierto grado de popularidad.

# data[].attributes.body
Se realiza una ampliación de esta ley (la cual proporciona protección a los derechos civiles contra la discriminación a los individuos con DA)

# data[].attributes.body
°El modelo de análisis de los procesos psicológicos básicos, fue reemplazado por el modelo conductual de análisis centrado en la tarea.

# data[].attributes.headline
LA FASE CONTEMPORÁNEA O DE CONSOLIDACIÓN (DESDE 1980)

# data[].attributes.subject
LA FASE CONTEMPORÁNEA O DE CONSOLIDACIÓN (DESDE 1980)

# data[].attributes.body
°Se mantiene y profundiza: el mantenimiento del apoyo legislativo, el papel relevante d las asociaciones en torno a las DA y la integración en esta área de profesionales de otras disciplinas.

# data[].attributes.body
Se centra en aumentar la práctica profesional en este campo

# data[].attributes.body
La sociedad para la Dislexia Orton y contribuye principalmente al desarrollo profesional y a la comunicación de investigaciones acerca de niños con dificultades de aprendizaje específicas de la lectura.