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Para la presente investigación se enfatiza la resolución 8430 del 4 de octubre de 1993, por la cual se establecen las normas científicas, técnicas y administrativas en  investigaciones de la salud. En su articulo 5, que establece al ser humano como sujeto de estudio, se deberá prevalecer el criterio del respeto a su dignidad, la protección de sus derechos y su bienestar.
Así mismo, en el articulo 6, se ordena que la investigación estará sujeta a los principios científicos y éticos que la justifiquen. Por lo anterior, determina que el uso de los datos y la información sea de manera responsable, ética y reservada.
De igual manera los artículos 14 y 15 exponen la importancia de indagar el interés individual de los sujetos en participar del estudio, mediante el consentimiento informado, después de la sustentación de los objetivos y justificación. Concluyendo responsablemente el estudio investigativo con la trasmisión de los resultados a los participantes. De esta manera, se cumple la normatividad y el derecho que tienen los participantes de un estudio a la confidencialidad y el anonimato de acuerdo a Hernández Sampieri et al (2014) y quien establece la confidencialidad absoluta (p.511).

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Diversos factores inciden en el bienestar emocional de los niños y niñas con un rango de edad que oscila entre los 4 y 5 años, estos factores son determinantes para comprender como reacciona este tipo de población en la comunidad y posiblemente explique el comportamiento entre sus pares.
Conocer como es la estructura social en donde se desarrolla el infante es vital, debido al grado de receptividad que maneja el ser humano a esta edad, así como su estructura familiar, por la incidencia directa en el desarrollo de la inteligencia interpersonal e intrapersonal de los menores, lo que permite la comprensión de fenómenos actitudinales para poder emplear las estrategias o mecanismos necesarios para el desarrollo integral desde la primera infancia.

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El objetivo principal de la educación es formar seres integrales con capacidad para relacionarse, convivir, adaptarse y desenvolverse en cualquier contexto que se encuentre; por lo tanto, el desarrollo personal es potencializado desde el área intelectual, emocional, espiritual, social y corporal.

A partir de este enfoque, la presente investigación pretende mostrar un panorama con respecto a los factores familiares y sociales que atribuyen estabilidad a las emociones de los niños y niñas de 4 a 5 años en el jardín infantil.

Se debe resaltar que la familia es el primer contexto donde se crean vínculos afectivos,  representando un pilar fundamental de la autoestima y la seguridad de los niños y niñas que realizan la transición e interacción con un entorno más amplio, como el ingreso al jardín infantil, donde se ven reflejadas una serie de conductas y acciones que irrumpen la naturaleza del ecosistema y por ende el equilibrio emocional de su entorno, alterando los procesos de aprendizaje y de adaptabilidad.
Así mismo los vínculos afectivos, pueden estar representados en la unión entre padres e hijos, los cuales, son garantes a la hora de satisfacer las necesidades básicas, materiales y en mayor grado las necesidades afectivas y espirituales. Durante los primeros años, los padres, su entorno escolar y sus pares juegan un papel importante en el proceso de socialización, porque son agentes que permiten desarrollar vínculos afectivos donde dejarán una huella positiva o negativa, marcando una pauta en las relaciones sociales y en la construcción de su personalidad e identidad.

La investigación que lleva por nombre “Comprensión de las emociones de las niñas y niños de 4 a 5 años en un Jardín Infantil de un Municipio del Cauca” pretende fortalecer los conocimientos en el desarrollo emocional, para canalizar aptitudes y actitudes que generen confianza y seguridad en sí mismos.

La escuela es el principal ente socializador para el niño y niña después de la familia, por ello, es el principal centro social donde se puede maximizar el desarrollo físico, cognitivo y emocional. También, es una herramienta que permite a los maestros involucrarse en el acople en la triada de la enseñanza, estudiante - padres y docentes, formando parte de experiencias significativas en su crecimiento y desarrollo integral, gestando la exploración interior que se refleja en sus emociones con la familia y el centro de aprendizaje.

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Los niños y niñas de nuestro jardín hacen parte de la población más vulnerable, algunos en condición de desplazamiento, de pobreza extrema o de poblaciones minoritarias azotadas por grupos armados al margen de la ley, presentando una diversidad del concepto de la conformación de una familia, en algunos casos son numerosas y con pocos recursos económicos, así mismo, se presentan familias mono parentales, debido al conflicto armado interno que ha permeado el núcleo familiar, arrebatando al padre o a la madre en el proceso de crianza del infante, originando un desequilibrio emocional con raíces que provienen de la sociedad y la familia.
Por otro lado, en el territorio del Cauca, gran parte de su población es afrodescendiente, con inequidades a la hora de acceder a los derechos que por ley dispone todo colombiano, entre los que se encuentran el derecho a una vivienda digna, derecho a un sistema de salud integral, derecho al acceso a la educación y el derecho a una infancia plena, que inciden o afectan el bienestar emocional de una comunidad que repercute el desarrollo de las emociones en los niños y niñas, objetivos de la presente investigación.

De acuerdo con lo anterior, la investigación que se desarrolló corresponde al estudio y comprensión de las emociones en niñas y niños con un rango de edad que oscila entre los 4 y 5 años en un Jardín Infantil de un Municipio del Cauca, tomando como base de análisis la sociedad y la familia.
Además, es importante reconocer que la emocionalidad hace parte de un proceso natural de desarrollo, que implica cambios actitudinales en la persona, probablemente asociadas a un desarrollo incompleto o inmaduro del cerebro, los niños en particular, se rigen por el placer inmediato, por el deseo y el impulso, razones por las cuales se deben aprender habilidades para regular las emociones y no emplear estrategias que repriman o  maltraten su integridad.

Esta investigación se inicia con la identificación del problema para una población caracterizada en un municipio del Cauca, lo que permitió el planteamiento de los objetivos, la justificación de la investigación y el marco referencial donde se incluye las referencias teóricas, conceptual y legales. Posteriormente, se aborda la metodología, determinando el tipo de estudio, diseño de los instrumentos de recolección de la información, procedimiento y consideraciones éticas para el ejercicio investigativo, que permita concluir mediante el análisis de resultados y la decodificación de la información cualitativa, los lazos o vínculos afectivos en la población objeto de estudio.