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REAL DECRETO 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el currículo básico de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato.

DECRETO 48/2015, de 14 de mayo, del Consejo de Gobierno, por el que se establece para la Comunidad de Madrid el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria.

ORDEN ECD/65/2015, de 21 de enero, por la que se describen las relaciones entre las competencias, los contenidos y los criterios de evaluación de la educación primaria, la educación secundaria obligatoria y el bachillerato.

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2. Tres recomendaciones que me hago a mi mismo para generar un buen clima de trabajo en el aula y la mejora de la convivencia

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2. Tres recomendaciones que me hago a mi mismo para generar un buen clima de trabajo en el aula y la mejora de la convivencia

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1. Ponerse de acuerdo sobre Reglas de Clase al inicio del curso.

2. Tolerancia y Respeto

3. Conocimiento mutuo de todos los miembros del grupo

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3. Tres consejos básicos que me doy a mi mismo para afrontar la disrupción u otros problemas de disciplina en el aula.

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3. Tres consejos básicos que me doy a mi mismo para afrontar la disrupción u otros problemas de disciplina en el aula.

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1. Mantener siempre la calma

2. Esperar a que los alumnos/as implicados estén en disposición de hablar y resolver el conflicto.

3. Promover la reflexión sobre el conflicto y comprensión de su resolución.

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4. Tres Actuaciones que tengo que tener claras como tutor o que desearía que realizara el tutor/a de los grupos a quienes das clase.

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4. Tres Actuaciones que tengo que tener claras como tutor o que desearía que realizara el tutor/a de los grupos a quienes das clase.

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1. Promover el conocimiento del grupo, favorecer la integración de todos los alumnos.

2. Mantener contacto directo con las familias. Indagar causas de problemas que afecten al normal desarrollo de nuestros alumnos.

3. Desarrollar tutorías significativas (temas de actualidad, que los alumnos tengan interés en profundizar)

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5. Dos herramientas digitales para gestionar la clase

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5. Dos herramientas digitales para gestionar la clase

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1. Aula virtual de Educamadrid: Desarrollo de los contenidos y gestión del aula

2. Raíces: Seguimiento del alumnado y contacto con las familias

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7. Tres actitudes más importantes que debo tener de cara a satisfacer las expectativas que el alumnado tiene sobre mi.

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7. Tres actitudes más importantes que debo tener de cara a satisfacer las expectativas que el alumnado tiene sobre mi.

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1. Empatía
2. Cercanía
3. Seguridad

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8. Tres normas deontológicas que no debo olvidar

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8. Tres normas deontológicas que no debo olvidar

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1. No desalentarme ante los fracasos

2. Aprender de los errores

3. Que la experiencia me haga mejor

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10. Tres medidas para hacer del aula un espacio físico más acogedor y proclive al aprendizaje.

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10. Tres medidas para hacer del aula un espacio físico más acogedor y proclive al aprendizaje.

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1. Utilizar el tablón de clase como espacio de aprendizaje.

2. Disponer de los recursos necesarios para promover el aprendizaje.

3. Distribución adecuada. Condiciones lumínicas e higiénicas adecuadas.

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11. Dos sugerencias para evaluar mi práctica docente y mejorar la calidad del trabajo realizado.

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11. Dos sugerencias para evaluar mi práctica docente y mejorar la calidad del trabajo realizado.

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1. Realización de cuestionarios de evaluación de la práctica docente.

2. Interpretación de los resultados.

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9. Tres recomendaciones para el trabajo en equipo con mis compañeros de claustro

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9. Tres recomendaciones para el trabajo en equipo con mis compañeros de claustro

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1. Potenciar trabajo en equipo e interdisciplinariedad

2. Establecimiento de un espacio colaborativo.

3. Promover las buenas relaciones, actitud educada y positiva.

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6. Dos herramientas digitales para evaluar al alumno o para su autoevaluación

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6. Dos herramientas digitales para evaluar al alumno o para su autoevaluación

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1. Kahoot

2. Cuestionarios del Aula virtual de Educamadrid.

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12. Tres aspectos importantes que tendría en cuenta en relación a la atención a la diversidad.

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12. Tres aspectos importantes que tendría en cuenta en relación a la atención a la diversidad.

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1. Ser consciente de la variedad de alumnos y ritmos de aprendizaje.

2. Ser consciente de que existen medidas de apoyo a la diversidad agrupadas por ámbitos (apoyo ordinario y apoyo específico, altas capacidades intelectuales, TDAH...).

3. Aplicar adaptaciones curriculares en sus variantes (significativas y no significativas) cuando así sea requerido.