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3.1 la competencia las tic fue de mucha ayuda ya que los estudiantes desarrollaron la competencia digital que permitió tener una clase  didáctica además fue de mucha ayuda durante la pandemia
3.2 uno de las dificultades fue la conectividad y que algunos estudiantes no tenían instrumentos tecnológicos para sus clases (laptop,computadora entre otros).
3.3 capacitar a 105 profesores y estudiantes en TIC .

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2.1 gestión curricular ha permitido a los estudiantes desarrollar las capacidades de acuerdo a el nuevo DCBN lo cual  contribuye  a la formación inicial docente
2.2 una de las limitaciones de los estudiantes es la falta compromiso durante la construcción de sus aprendizajes, otro de los problemas es la conectividad
2.3 una alternativa de solución es el compromiso por parte de docentes y estudiantes en la construcción de aprendizaje

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3.1 les ha favorecido bastante a los alumnos ya que era una herramienta de trabajo también en dominar la tecnología
3.2el poco dominio algunos estudiantes y los docentes en cuanto a las tecnologías
3.3capacitacion hacia los docentes y alumnos ya que todavía no se domina en su totalidad las tecnologias

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2.1Les han favorecido teniendo nueva información según la currícula y los temarios que se les ha brindado.
2.2que para ellos la información es nueva
2.3 la alternativa brindarle más información de calidad y de acuerdo al temario

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3.1 Mediante el uso de herramientas digitales como formularios en linea, presentaciones herramientas digitales de trabajo colaborativo( canva genialy neadpor. Etc)
3.2 La  conectividad en determinados lugares no permitian que los estudiantes culminen con satisfaccion.
3.3 que los docentes se involucen en capacitacion en herrameintas digitales ya en linea o de manera presencial..pero tb lo pongan en practica con sus alumnos.

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1.1desde mi área he podido desarrollar las capacidades planteadas en el nuevo diseño
1.2la conectividad que el internet fue deficiente como docente y alumno
1.3 que los docentes desarrollen actividades de auto formación que involucren la lectura

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1.1 La comprensión de la niñez y adolescencia como etapas fundamentales del desarrollo humano buscando el entendimiento del proceso del aprendizaje desde las diferentes perspectivas teóricas hasta los enfoques recientes.
1.2 Las dificultades básicamente están referidas a la falta de una bibliografía digital autentica, ya que los estudiantes para responder algunas inquietudes encuentran información pero muchas veces descontextualizadas; de otro lado la forma virtual no permite acompañar y profundizar sus dudas e inquietudes que me haya permitido desarrollar procesos de retroalimentación como la situación pedagógica lo necesitaba.
1.3 La única alternativa es que los docentes autónomamente hagamos lectura y desarrollemos comprensión y si hay dudas o inquietudes debería haber un foro con docentes a nivel de las escuelas profesionales para intercambiar pareceres.

2.1 De manera fundamental, quien no ha leído y entendido el DCN no podría implementar en la práctica en los procesos de gestión curricular.
2.2 Para entender los contenidos disciplinares no basta que el docente los exponga en una situación autentica solamente, es necesario que seamos auténticos LECTORES, para reconocer el enfoque de los nuevos diseños, conocer el perfil de egreso y capacitarse permanentemente.
Debemos por ejemplo tener propuestas como para abordar el tema del MEMORISMO Y A VECES FACILISMO…… el estudiante responde googleando y repite sin entender CLARAMENTE lo que lee de la internet.
2.3 Los docentes debemos preocuparnos por tener dominio disciplinar sin ese insumo fundamental de nada sirve saber el perfil de egreso de nuestros estudiantes o las competencias a desarrollar, los estándares etc, etc. En pocas palabras debemos preocuparnos por mejorar nuestras competencias profesionales.
3.1 Seleccionando información

Organizando la información en un ppt, doc. De apoyo en Word.

Utilizando la plataforma virtual.

Encargando en las horas asincrónicas actividades de refuerzo.
Desarrollando retroalimentación formativa
SE DEBE UNIFICAR EL uso de una plataforma como el Microsoft Teams
El mito del trabajo COLABORATIVO debe considerar también el trabajo individual llamado por unos autónomo.
Unos pueden desempeñarse quizás mejor otros no; se debe promover el trabajo individual como el llamado colaborativo.
3.2 Pocas o ninguna, son nativos en lo digital, saben bien editar vídeos, encriptar mensajes, hasta se conectan con dos equipos para dar un examen por plataforma un equipo para que lo veamos y otro para mirar la internet y googlear y tener más opciones para su respuesta.
3.3 Que los docentes desarrollemos competencias digitales para orientar a nuestros alumnos cuando sea necesario.
No podemos pedir competencia digital a nuestros alumnos si nosotros aún no hemos logrado ello.
No es responsabilidad exactamente de los docentes de informática.

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3.1. por medio del uso y práctica de los mismos, ya que la era digital ha empezado ya hace varios años. 3.2. el hecho de permanecer todo el dia sentado frente a una pantalla, representa una daño a la salud, daño a la vista y la columna. 3.3. continuar con sesiones de capacitacion digital, además de simplificar la labor digital (reportes, informes) ya que con la planificación de nuestras actividades ya nos toma gran parte de nuestro tiempo.

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3.1 Debo de ser sincero, no soy del pleno dominio de las tecnologías digitales y peor aun de las de ultima generación, pero se lo básico, lo cual me permite desarrollar adecuadamente mi función docente, tratando de lograr aprendizajes significativos muy parecidos a los de la presencialidad.
3.2 Sigo insistiendo, LAS DIFERENCIAS DE HERRAMIENTAS TECNOLOGICAS, y a esto se suman las debilidades en las señales de los diferentes equipos tecnologicos, los problemas familiares, economicos y la pandemia.
S.O.S : Muchos de mis queridos estudiantes que en la presencialidad no eran tan buenos, hoy en dia y gracias a la virtualidad, superaron como arte de magia, a sus compañeros que si eran buenos.
3.3 particularmente pienso que ni el Minedu ni la Gremo, podrian darle solucion optima a esta realidad y, sigo arengando que la presencialidad ES LA MEJOR OPCION.
Gracias colegas.

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3.1 La competencia digital fue  y es una herramienta esencial en el trabajo no presencial, al inicio tuve inconvenientes porque no maneja herramientas novedosas, ello me limitaba por lo que siendo una política institucional se capacitó a todos los colegas y allí es donde adquirí más habilidades digitales.
3.2 En algunas oportunidades la deficiente conectividad de algunos estudiantes y también por parte mía. El acceso a cursos sobre herramientas digitales online a veces no son muy efectivos.
3.3 Continuar con un Plan de fortalecimiento de competencias digitales no solo dirigido a docentes si no también a estudiantes y que aunque se vuelva a la presencialidad se siga utilizando el aula virtual y las herramientas digitales.

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2.1 Ha permitido que los estudiantes se empoderen de herramientas y metodologicas de aprendizaje permitiendoles el desarrollo de habilidades blandas siendo este muy necesario en este enfoque por competencias.
2.2 la participacion grupal y trabajo colaborativo que se da de manera presencial es una variables muy importante y necesaria creo que esa es nuestra dificultad que limitan este aspecto.
2.3 Replantear las actividades de trabajo colaborativo que se dan de manera online ya que los dominios que buscamos fortalecer y desarrollar deben ser abarcados en su totalidad.

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2.1. pienso que la experiencia y la continuidad en la labor docente es importante, para ir mejorando la calidad del servicio. 2.2. talvez la adquisición de manejo de herramientas digitales más optimas para variar el uso de las ya conocidas o convencionales. 2.3. pienso que es necesario el retorno a la presencialidad para obtener mejores resultados.

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I T E M    3

3.1.- Mediante el compartir apps y programas informáticos con los estudiantes y la aplicación de ellos en las sesiones.

3.2.- La mala conectividad, la baja capacitación y el poco conocimiento en estas herramientas.

3.3.- Siempre el participar en aspectos de adiestramiento.

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I T E M    2

2.1.- Se ha desarrollado de manera mas próxima a lo exigido, siempre en búsqueda de la calidad.

2.2.- La limitación de cambiar de uno a otro currículo y la falta de conocimiento total.

2.3.- Es necesario que los Docentes seamos conocedores a detalle de la correcta aplicación del Currículo; por lo tanto el conocimiento que nos compartan desde el DIFOID es obligatorio.

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2.1 Los conocimientos disciplinares y didácticos sí han favorecido sustancialmente, pues con el dominio de mi disciplina y las estrategias didácticas propias de la misma me ha permitido conducir los aprendizajes de los estudiantes hacia el desarrollo de las competencias previstas a través de los desempeños específicos.
2.2 Una dificultad que se presenta es en cuanto al aspecto didáctico pues en esta modalidad virtual muchos de nosotros no estábamos preparados para poder emplear algunas herramientas, pero poco a poco y obedeciendo a la política institucional nos hemos ido capacitando.
2.3 Ojalá pronto se termine esta emergencia sanitaria y permita brindar una educación con calidad y calidez, pero de igual forma si continúa esta modalidad buscaré la forma de interactuar de manera más dinámica con los estudiantes.

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1.1. se ha logrado desarrolllar parte de los estandares del dominio I, con relación a las competencias, por tratarse de los primeros semestres. 1.2. por tratarse de un diseño nuevo aun estamos en el proceso de implementarlo plenamente. 1.3 es cuestion de tiempo y práctica para poderlo manejar optimamente.

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2.1La gestión curricular, se ha visto favorecido, gracias a la organización de nuestras jefaturas y dirección, de tal forma que los estudiantes han ido evolucionando progresivamente las competencias de su perfil de egreso.
2.2 Pienso que la lógica nos permite afirmar que si los DCBN no se ajustan a las clases virtuales, peor aun si es que las herramientas tecnológicas no brindan las mismas oportunidades a todos mis queridos estudiantes.
2.3 Las alternativas siempre estarán de lado de las diferentes estrategias, métodos, técnicas de cada docente y sobre todo de sus habilidades didácticas. Todo ello en miras de la mejora de la calidad educativa.

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Faustina Yauri phocco
1.1 He logrado desarrollar competencias en los procesos de aprendizaje mediación y evaluación para el desarrollo de aprendizajes lo cual permitió que los estudiantes diseñen sesiones de aprendizajes y se desenvuelvan en la práctica pedagógica,
1.2las dificultad que se tuvo fue el desconocimiento de estrategias y recursos  confiables para el área de ingles
1.3 la única alternativa para solucionar el problema es el retorno a la presencialidad

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1.1 He logrado tener conocimiento y manejo del perfil de egreso organizado en cuatro dominios, además de las competencias, sus capacidades, lo estándares de aprendizaje y sobre todo comprender la relación horizontal entre competencias, capacidades, estándares y criterios. A su vez  también desarrollar los enfoques transversales en la ejecución misma de mi curso, diseñar y desarrollar el proyecto integrador que brinda la idea vertical e interdisciplinar y su visualización en la práctica situada y la investigación desde la práctica, a su vez comprender y trabajar la retroalimentación en el proceso mismo de la construcción del aprendizaje por parte de los estudiantes, esos son algunos de los conocimientos que aplicados han contribuido a consolidar el desarrollo del perfil de egreso de los estudiantes.
1.2 Las dificultades que se me han presentado en este proceso de aprendizaje fundamentalmente ha sido la virtualidad porque considero que de forma personal y directa  hubiéramos podido compartir conocimientos con los demás colegas, problemas de conectividad en algunos casos y aunque hubo asistencia técnica continua, los talleres presenciales siempre tienen mayor eficacia.
1.3 Sugiero que DIFOID debe continuar con la asistencias técnicas para poder comprender a cabalidad este nuevo documento pedagógico orientador, también sugiero que exista un proceso de monitoreo y asesoramiento respecto a esta implementación curricular.

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I T E M - 1
1.1.- En un proceso de E-A virtual no se puede alcanzar competencias optimas, debido a que el sistema educativo planteado en el Diseño, no está realizado para desarrollarse vía educación remota.

1.2.- En un proceso de E-A virtual no se puede alcanzar competencias optimas, debido a que el sistema educativo planteado en el Diseño, no está realizado para desarrollarse vía educación remota.

a)    La falta de conocimiento de herramientas TIC (En el camino nos fuimos capacitando).

b)    La falta de economía, que hacia que los docentes y estudiantes NO contemos con equipos informáticos adecuados.

c)    No hubo conectividad eficiente, debido a la falta de señal, o cuan menos la inestabilidad que provocaba, mala comunicación.

1.3.- Continuas capacitaciones a los docentes, para poder adecuarnos en los distintos acápites.

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RUBEN AGUILAR.     1.1 Aprendizajes muy limitados debido a la virtualidad. Con respecto a mi curso, se logro aprendizajes inmersos en la competencia personal, y algunas veces en lo socio comunitario.

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RUBEN AGUILAR.     1.1 Aprendizajes muy limitados debido a la virtualidad. Con respecto a mi curso, se logro aprendizajes inmersos en la competencia personal, y algunas veces en lo socio comunitario.

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1.2 Básicamente las diferencias de las herramientas tecnológicas, tanto por parte de los estudiantes y de los docentes. pero repercute mas en los estudiantes.RUBEN AGUILAR

1.3 Demasiado simple, la unica alternativa de solucion es la PRESENCIALIDAD.

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1) ITEM: Con relación a la comprensión de los DCBN 2019-2020:

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1) ITEM: Con relación a la comprensión de los DCBN 2019-2020:

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1.1 ¿Qué aprendizajes han logrado en su práctica profesional que favorecen el desarrollo de las competencias del Perfil de Egreso de sus estudiantes?
1.2 ¿Qué dificultades han limitado el desarrollo de sus aprendizajes?
1.3 ¿Qué alternativas proponen para mejorar su comprensión de los DCBN?

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2) ITEM: Con relación al desarrollo de sus competencias profesionales

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2) ITEM: Con relación al desarrollo de sus competencias profesionales

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2.1 ¿De qué manera los conocimientos disciplinares y didácticos han favorecido su participación en los procesos de gestión curricular destinados a mejorar la calidad del servicio?
2.2 ¿Qué dificultades o debilidades aprecian en este proceso?
2.3 ¿Qué alternativas de mejora proponen?

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3) ITEM: Con relación al desarrollo de la competencia digital:

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3) ITEM: Con relación al desarrollo de la competencia digital:

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3.1 ¿De qué manera ha desarrollado la competencia digital para el logro de sus aprendizajes?
3.2 ¿Qué dificultades han limitado el desarrollo de su competencia digital?
3.3 ¿Qué propuestas de mejora se pueden implementar en su IESP/EESP para contribuir al desarrollo de su competencia digital?

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1.1 se ha logrado que los estudiantes identifiquen los diversos enfoques y procesos pedagógicos y que va en relación al dominio 1 relacionado a la planificación de la enseñanza.
1.2 Limitaron factores como una buena cobertura de internet, tambien algunos estudiantes carecian de medios tecnológicos.
1.3 Quiza instructivos mas especificos, algunas actividades digitales webinar que permita entender mejor este DCN 2019.