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Fr. Göhring, Fr. Oktay, Fr. Becker, Hr. Lehl, Hr. ElMansouri

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Losar 2147 (tibet. Neujahr)

Milarepa-Tag

Tschotrül Dütschen („Fest der Wundertaten“)

Vesakh

Geburtstag des 14. Dalai Lama (tibet.)

Tschökhor Dütschen (tibet.)

Geburtstag des Guru Rinpoche (tibet.)

Ullambana (vietnam.: Vu Lan)

Lhabab Dütschen

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Achtung! Im Islam wird einem Mondkalender gefolgt, mit ca. 350 Tagen. Dadurch verschieben sich die Feiertage im Laufe der Jahre.

Neujahrsfest

Geburtstag des Propheten

Ramadanfestkreis
Beginn des Ramadan, Nacht der Bestimmung, Fest des Fastenbrechens (Zuckerfest)

Opferfest

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Sabbat/Schabbat

Rosch ha-Schana

Yom Kippur

Sukkot

Simchat Tora

Channukka

Tewet

Purim

Tu Bischwat

Pessach

Lag Ba Omer

Schavuot

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Weihnachstfestkreis
Advent und Weihnachten, Nikolaus, Hl. Drei Könige
(Orthodoxe Christen folgen einem anderen Festkalender, also Achtung!)

Osterfestkreis
(Fasching), Aschermittwoch, Fastenzeit, Heilige
Woche (Palmsonntag, Gründonnerstag, Karfreitag,
Karsamstag, Ostersonntag, Ostermontag), Christi Himmelfahrt, Pfingsten

Restliche Feste im Jahr
Buß- und Bettag, Erntedank,Reformationstag, Allerheiligen und Allerseelen, St. Martin, Maifeiertage

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Es gibt natürlich noch viel mehr!

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-Die Schüler:innen schauen an einem bestimmten Wochentag auf den Klassenkalender (z. B. Klassenlehrer-Stunde)
-Im Kalender sind alle welltlichen, schulischen, religiösen, und persönlichen Feste eingetragen
-die Schüler:innen wählen zur Jahreszeit/ zum Fest passende Gegenstände aus dem Feste-Koffer und stellen es prominent aus
-Das Verständnis und Erkenntnisse bzgl. des Festes / Gegenstandes wird von S. wiederholt
-Kernaussage wird auf Karte formuliert
-Die Gegenstände in der Zeit ihrer Aktualität werden ansprechend präsentiert
-Einige S. übernehmen das Amt der Pflege des  "Fest-Tisches"

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-> interkulturelles Lernen,
ungezwungener Sprechanlass

Möglichkeit, ausgehend von Namen Geschichte zu entwickeln, durch die man sich kennenlernt.

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unterschiedliche Einflüsse:
(Familien-)Traditionen
bewusste Wahl
Herkunft
Vorlieben
Kosenamen

Impulsfragen:
Woher kommt der Name?
Wer hat mir den Namen gegeben?
Was bedeutet dieser Name?
Gibt es Situationen, in denen ich anders gerufen werden möchte?
Gibt es Familienmitglieder mit dem selben Namen?

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im Klassenverband
idealerweise in einem Kreis
in Kennenlernphase

oder in kleinen Gruppen
anschließend einen S anderer Gruppe vorstellen (steigern Aufmerksamkeit, da Infos weitergegeben werden müssen)

Alternativ: Liebenlingsnamen erklären lassen, falls mit eigenem Namen negative Erlebnisse verknüpft sind

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- Impulsanregung: Gesprächsstart, Neugierde, Interesse
- Entdecken von Gemeinsamkeiten, Unterschieden, Besonderheiten, Fremdem
- Wissenserweiterung
- Selbst- und Fremd-Reflexion

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Die Schüler:innen beginnen mit dem Berichten von Feste-Erlebnissen.
Im Anschluss erfolgt Recherche und Erweiterung durch "Expert:innenwissen".

Schüler:innen und Lehrkraft bereichern den Koffer / die Stunde mit Gegenständen / Erinnerungsstücken / Mitbringseln (religiöse Symbole oder Zeichen).

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Geschichte und Bedeutung des eigenen Namens erklären

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Geschichte und Bedeutung des eigenen Namens erklären

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Feste und Festzeiten werden fortlaufend in einen Kalendar eingetragen.

Es können Bilder, Fotos und Symbole zu den Festtagen hinzugefügt werden.

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In Anlehnung an und inspiriert durch

Bayrischer Lehrer:innenverband [Hrsg.] (k.A.): Religiöse und Kulturelle Vielfalt in Schulen. Ortmann Team: München.

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Schüler:innen erzählen ergänzend zu der Präsentation des Kalendars zum Beispiel wie sie das jeweilige Fest mit der Familie/den Freunden/der Gemeinde feiern. Es können typische Getränke oder Speisen mitgebracht oder entsprechende Texte oder Lieder vorgetragen werden.

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Schüler:innen:
- entdecken Gemeinsamkeiten zwischen den Religionen.
- erleben die Bedeutsamkeit von Festen und Ritualen für andere.
- gewinnen Respekt vor anderen Kulturen und Religionen.
- werden sich der eigenen religiösen Prägung bewusst.

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Fülle verschiedener Glaubensrichtungen, die weltanschauliche Orientierungen und unterschiedliche Werte vereint.

"können sich gegenseitig bereichern, wenn die Überzeugung des Anderen nicht als Bedrohung gesehen werden, sondern als Vermögen an Wissen und Erfahrungen" (s. Bildungsserver https://bildungsserver.berlin-brandenburg.de/themen/bildung-zur-akzeptanz-von-vielfalt-diversity/religioese-vielfalt)