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Escuela de Educación Secundaria N° 1 Del Carril, en el partido de Saladillo, provincia de Buenos Aires.

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El espacio de prácticas se concretó en el marco de la materia Gestión Organizacional, que está incorporada en la currícula del quinto año de la Educación Secundaria, en la orientación de Economía y Administración.

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Durante un mes y medio, alternando miércoles y viernes, una hora cada clase.

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Un taller de comunicación digital para ofrecer herramientas virtuales, plataformas y diferentes usos de redes sociales. Además, previó el fortalecimiento de instancias de gestión de la comunicación, que propusieron la promoción de iniciativas de lxs estudiantes a partir de la producción de estrategias multimediáticas, que proliferaron la integración de narrativas y lenguajes en torno a proyectos educativos.

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Trabajar en un diseño de contenidos acorde a las posibilidades emergentes de las narrativas digitales.

Acompañar a lxs estudiantes en la elaboración de diferentes proyectos en el marco de la materia Gestión Organizacional.

Reflexionar sobre las metodologías pedagógicas dominantes en relación a la presentación de trabajos prácticos en el modelo educativo hegemónico.

Resignificar el concepto de comunicación y modalidades de expresión en el ámbito educativo y sociocultural.

Impulsar la capacidad de desarrollo argumentativo e interrogativo en el marco de una investigación y/o problemáticas.

Dar cuenta de las herramientas que ofrecen las redes sociales (Facebook, Twitter e Instagram) para la elaboración de contenidos digitales.

Propiciar espacios de producción, investigación, innovación y creatividad en Tecnologías y Comunicación, desde una metodología de abordaje integral, colaborativa y de participación colectiva.

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Trabajamos con un curso de 14 estudiantes cuya asistencia nunca fue completa por diversos motivos, es decir que concurrieron un promedio de 12 chicxs que se encontraban divididos en grupos de 2 o 3 para realizar la consigna principal propuesta por la materia Gestión Organizacional.

Además, lxs estudiantes tienen entre 16 y 17 años, y 4 de ellxs trabajan: algunxs en trabajos de albañilería y otrxs en actividades comerciales.

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Nuestra estrategia metodológica consistió de seis encuentros virtuales que estuvieron divididas en tres momentos:

una presentación teórica de los ejes/problemáticas abordados en cada una, con una instancia dialógica con lxs estudiantes;

la producción de una actividad específica que lxs acerque a un análisis y reflexión en torno a lo trabajado;

y como cierre, una puesta en común con el objetivo de acentuar este abordaje integral, colaborativo y de participación colectiva.

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Nos enfrentamos al desafío de la distancia física y la virtualidad, que generaron una lejanía inicial y conflictiva a la que nos tuvimos que sobreponernos.

Muy buenos resultados evidenciados en las producciones finales realizadas por lxs estudiantes, donde pudieron dar cuenta de la especificidad del proyecto político-educativo enmarcados en la comunicación digital y las RRSS.

Es interesante pensar cómo nos adaptamos a los intereses, pedidos y necesidades no sólo de lxs estudiantes sino de la comunidad educativa que los nuclea.

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Nuestro principal objetivo fue brindarles herramientas y espacios de comunicación digital para posicionar sus proyectos escolares con nuevas modalidades del entorno informacional, con la libertad de apertura a nuevos horizontes en torno a sus deseos.

Reconocer que este universo se presenta como una nueva posibilidad de expresión y comunicación, y que permite a la juventud posicionarse como un sujeto/usuario político ante las problemáticas que la rodean, resultó indispensable para definir la intervención en un intento de interpelar a lxs estudiantes.

En este sentido, destacamos la importancia de reinterpretación de lo enseñado y la construcción de un texto paralelo al escolar como consecuencia del éxito educativo.