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1.En el nuevo MBE, mos estándares están orientados con acciones precisas y medibles. Jace referencia bastante a la inclusión e involucra más a las familias y el entorno social y emocional de los/as estudiantes.
2. La utilización de las tecnologías. El enfoque de desarrollo profesional buscando un constante perfeccionamiento para los docentes y encantarlos de algún modo.
3. Regula objetivos, enfatiza en el conocimiento que debe tener el profesor/a de sus estudiantes para poder abordar a cada estudiante desde su realidad y diversificar sus metodologías.
5. Estándar 8, es uno de los aue cuesta mas lograr en nuestras asignaturas y sin embargo es necesario y útil.
6. Planificar actividades sobre lecturas científicas. Realizar mesas de conversación y también debates.

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Departamento de Lenguaje e Inglés-                 MBE   

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Departamento de Lenguaje e Inglés-                 MBE   

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1-• ¿Qué elementos del nuevo MBE le llaman la atención? ¿Por qué?
Nos llama la atención que los estándares están enfocados a aprender mayoritariamente en el lugar de trabajo, con el grupo de pares, a partir de la reflexión de su propia práctica, porque la mayoría de los elementos del MBE apuntan a mejoras continuas en el trabajo colaborativo de manera medible y observable.
Otro aspecto es  que  se relacionan mucho con la integración de los padres y apoderados en el proceso de enseñanza  y aprendizaje del estudiante.

2-• ¿Qué elementos les parecen destacables?
Los estándares de la profesión docente ya que busca fortalecer la trayectoria docente, algo que estaba en crisis  porque gran parte de los profesores egresados al 5 año de trabajo se estaban cambiando de rubro.

3-• ¿Qué utilidad tiene el MBE para abordar las brechas de aprendizaje identificadas de las/os estudiantes del establecimiento educacional?
La gran utilidad para reducir las brechas de aprendizaje es que se transforma en una guía para el profesorado, esto último genera que los estudiantes puedan acceder a una educación de calidad, ya que el profesorado deberá cumplir con los altos estándares.

4-• En mi rol como docente o directivo, ¿Qué estándar me es más significativo para esta tarea?
Sin duda el estándar 2 es el más importante, ya que es la base para entregar una buena educación; pero, también el estándar 1 se presenta como relevante debido a que deberíamos siempre poner énfasis en cómo aprenden y se desarrollan nuestros estudiantes.

5-• ¿En qué estándar identificamos mayor posibilidad para nuestro futuro desarrollo profesional?
En el estándar 10 y 12, ya que estos nos perfilarán como agentes de cambio y transformación en nuestra comunidad, lo que traerá por consecuencia un desarrollo profesional.

6- • ¿Qué acciones puede realizar el establecimiento educacional para poner en práctica este estándar?
-Identificar Líderes y capacitarlos.
-Evaluaciones éticas a los profesionales.
-Monitoreo constante de los mejoramientos por parte de los líderes directivos.
-Fortalecer el diálogo pedagógico

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1.- ¿Qué elementos del nuevo MBE le llaman la atención? ¿Por qué?

R: Entre los diferentes dominios, se añadieron ideas novedosas, se incluyeron aspectos más específicos en ciertos dominios. Por ejemplo, en el dominio A se enfatiza en la producción de evidencias, en el conocimiento disciplinar o transversal (como nuevo concepto). En el dominio B: se añadió la palabra “inclusivo”, aspecto que es fundamental para una buena enseñanza. Para el dominio C, se añade recopilar evidencias antes de realizar la retroalimentación, es decir, visualizar a esta última como un proceso. Y finalmente, para el dominio D, se quitaron algunos aspectos, como el trabajo con apoderados y el hincapié o la mención explícita del trabajo con otros docentes.

2.- ¿Qué elementos les parecen destacables?

R: La recopilación de evidencia en las prácticas pedagógicas, la incorporación de la inclusión,en el proceso de enseñanza aprendizaje, la transversalidad de los contenidos con actividades desafiantes y utilización de tics en la formación de los estudiantes.

3.- ¿Qué utilidad tiene el MBE para abordar las brechas de aprendizaje identificadas de las/los estudiantes del establecimiento educacional?

R: El marco de buena enseñanza es un insumo que  permite mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje, fortalece  el desarrollo integral de los estudiantes a través del acompañamiento sistemático y efectivo para crear un ambiente propicio que involucre a toda la comunidad educativa.

4.- En mi rol como docente o directivo ¿Qué estándar me es más significativo para esta tarea?

R: Estándar 9: Evaluación y retroalimentación para el aprendizaje:  Utiliza la evaluación y la retroalimentación para monitorear y potenciar el aprendizaje, basándose en criterios evaluativos y evidencia relevante, ajustando apoyos de manera oportuna y específica, y propiciando la autoevaluación en los/as estudiantes.

5.-¿En qué estándar identificamos mayor posibilidad para nuestro futuro desarrollo profesional?

R: Estándar 12: Compromiso con el mejoramiento continuo de la comunidad escolar:Demuestra compromiso con la comunidad escolar, mediante la participación en iniciativas de desarrollo y mejoramiento continuo del centro educativo, asumiendo una responsabilidad compartida con estudiantes, docentes, directivos, familias y apoderados por el logro de las metas institucionales.

6.-¿Qué acciones puede realizar el establecimiento educacional para poner en práctica este estándar?

R: Establecer los tiempos para planificar tanto personal como colaborativamente, emplear recursos para trabajar con los estudiantes, facilitar el trabajo y la reflexión colaborativa entre los docentes, asistentes y toda la comunidad educativa.

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Departamento de Historia- educación Física

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Departamento de Historia- educación Física

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1.- En el nuevo MBE, destacamos que los estándares de cada dominio apuntan a acciones concretas y bien detalladas, que permiten ser medibles y observables en el tiempo.
2.- El que facilite medir las actividades que estemos realizando, los indicadores son más claros y fáciles de entender, a diferencia del documento anterior cuyo formato era mucho más abstracto y no apuntaba a acciones tan concretas. Nos orienta y sube los estándares de exigencia, estableciendo un mínimo desde el cual todos debemos iniciar, lo que nos lleva a examinar nuestras propias prácticas pedagógicas.
3.- Establece una regulación y objetivos que debemos seguir los docentes, logrando una formación integral de todos y cada uno de los estudiantes. Este nuevo marco espera que el profesor conozca y comprenda a sus estudiantes para diversificar el proceso de enseñanza -aprendizaje y que cada uno de los estudiantes alcance los objetivos de aprendizaje y estos se transformen en significativos para ellos, a través de metodologías y herramientas que sean motivantes para el estudiante.
4.- Considerando nuestros roles como docentes consideramos que el dominio C, estándar 7, 8 y 9, puesto que los 3 estándares seleccionados con vitales para el trabajo en aula: desde la comunicación, cómo se motiva a los estudiantes, implementación de actividades didácticas, desarrollo de habilidades y retroalimentación constante.
5.- Considerando que el dominio C como el que nos permite mayor desarrollo futuro y en el, específicamente el estándar 7 constituye aquel que nos permite mayor posibilidad de crecimiento debido a que constituye la base desde la cual podemos lograr el desarrollo de los demás estándares, debido a que apunta a la diversidad, la inclusión de los estudiantes y así mismo a las altas expectativas que se deben mantener, dando pie a la modificación de las prácticas pedagógicas cuando sea necesario para lograr  aprendizajes significativos en los estudiantes.
6.- El establecimiento educacional debe procurar que los tiempos establecidos para preparar las clases se utilicen efectivamente para ello, de manera de fortalecer el trabajo por departamento, establecer pautas comunes para lograr objetivos comunes entre asignaturas, fortalecer el diálogo pedagógico, compartir experiencias exitosas y aquellas que no lo han sido tanto, de modo de obtener un panorama desde el cual poder actuar con base a los datos obtenidos, de esa manera podemos lograr una retroalimentación que nos ayude a fortalecer nuestras prácticas pedagógicas con miras a mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje.

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Estándares de desempeño profesional

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•¿Qué elementos del nuevo MBE le llaman la atención? ¿Por qué?

•¿Qué elementos les parecen destacables?

•¿Qué utilidad tiene el MBE para abordar las brechas de aprendizaje identificadas de las/os estudiantes del establecimiento educacional?

•En mi rol como docente o directivo, ¿Qué estándar me es más significativo para esta tarea?

•¿En qué estándar identificamos mayor posibilidad para nuestro futuro desarrollo profesional?

•¿Qué acciones puede realizar el establecimiento educacional para poner en práctica este estándar?

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TALLER 3: Estándares de la Profesión Docente. Marco para la Buena Enseñanza.

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TALLER 3: Estándares de la Profesión Docente. Marco para la Buena Enseñanza.

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Nivel del desempeño de los estudiantes en todas las asignaturas.-
Pregunta n°1
- Monitoreando los avances de cada uno de los estudiantes ( pauta de cotejo )
- Presentaciones en el curso
Pregunta n°2
Diagnostico
Nivelación

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Departamento de Lenguaje e Inglés-Implementación

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Departamento de Lenguaje e Inglés-Implementación

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Pregunta 1:
Docentes-Apoderados-Estudiantes-Convivencia-Directivos-Asistentes-Agentes externos al Liceo.

Pregunta 2:
Desde el rol y responsabilidades que se encuentren al momento de implementar las acciones.

Pregunta 3:
-Aparatos tecnológicos como celulares, PC, Internet, Papelería.
-Recurso humano según sus roles.
-Reuniones  de toma de decisiones.

Pregunta 4 y 5:
Se tendría que gestionar el internet del establecimiento, y ver el estado de celulares.
Todos los demás están disponibles.

Pregunta 6:
El internet lo antes posible antes de comenzar el año, y los demás recursos hay que monitorearlos por departamento.
Los talleres externos por lo menos uno en cada trimestre, o dependiendo de las necesidades.

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Pregunta n°1   Practicas Pedagógicas
Implementar estrategias según las necesidades y gusto de los alumnos
- Fortalecer la enseñanza con alumnos destacados como monitores
Pregunta n°2
Estrategias metodológicas utilizar herramientas tecnológicas
Pregunta n°3
Aplicar un catastro de las necesidades e intereses de los alumnos

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DEPARTAMENTO DE CIENCIAS Y MATEMATICA.LOS MEJORES

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DEPARTAMENTO DE CIENCIAS Y MATEMATICA.LOS MEJORES

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A nivel de prácticas pedagógicas:

A nivel de prácticas pedagógicas
¿Qué prácticas pedagógicas se pueden implementar para mejorar los aprendizajes de las/os estudiantes?

-       Unidad 0; docente de asignatura y estudiantes; tiempo; asistencia a clases

-       Reforzamiento; docentes y estudiantes; tiempo, profesores externos, contratar profesores externos; todas las semanas

-       Diagnostico; docentes de asignatura y estudiantes; prueba escrita; una vez por trimestre

-       Evaluación de proceso; profesores y estudiantes; tiempo, clases

-       Potenciar uso de herramientas tecnológicas en clases

• ¿Qué prácticas pedagógicas (planificación, estrategias metodológicas, materiales, tipos de evaluación, entre otros) podrían mejorarse?

-       Estrategias metodológicas en las diferentes asignaturas; docentes y estudiantes; de acuerdo a cada planificación

-       Tipos de evaluación (diversificación)

-       Las horas de orientación

• ¿Cómo atender las diversas necesidades e intereses de las/os estudiantes?

-       Conocer en primer lugar las diversas necesidades e intereses de los estudiantes.

-       Los profesores jefes y equipo PIE socializan la información

A nivel de desempeño de los estudiantes en todas las asignaturas:

¿De qué forma se puede acompañar a las/os estudiantes para que logren los niveles de aprendizaje esperados?

-       Involucrando a los apoderados en el proceso, mediante los profesores jefes y convivencia escolar

• ¿Qué acciones de mejora permitirán superar las dificultades encontradas en cada curso y nivel?

-       Consejos resolutivos y efectivos de profesores

-       Reuniones con UTP

-       Trabajo colaborativo entre docentes de asignatura y profesores jefe

-       Derivaciones a Convivencia Escolar

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A nivel de prácticas pedagógicas:
1.
-Mantener reforzamientos
-Cambiar la dinámica de la clase, donde los estudiantes sean los protagonistas, con actividades desafiantes y motivadoras.
-Dramatizaciones
-Trabajo en base a proyectos multidisciplinario
-Realización de actividades contextualizadas a su realidad social y geográfica.

2.
-Trabajo colaborativo y fortalecer trabajo por departamentos.

3.
-Relacionar los contenidos de las clases con las realidad e intereses de los estudiantes.
-Tener altas expectativas de los estudiantes

A nivel de  desempeño de los estudiantes
1.
-Realizar monitoreos constantes desde todas las asignaturas

2.
-Diversificar los procesos de enseñanza- aprendizaje
-Fortalecer el diálogo pedagógico

Implementación
1.
-Docentes de las diferentes asignaturas
2.
-Reforzamiento "rotativos", realizados por profesores del departamento determinado que no necesariamente le hagan clases a ese curso.
3,4,5- Trabajar con los recursos con los que ya cuenta el liceo ( humanos, tecnológicos y materiales)
6.
- trimestral y anual

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pregunta 1
·         Evaluación formativa clase a clase

·         Unidad cero

·         Pruebas de diagnostico

·         evaluaciones grupales

·         autoevaluaciones de desempeño

·         mejorar la disciplina dentro del aula

·         Encuestas de intereses

·         Reconocer y conocer las motivaciones de los alumnos

pregunta 2

·         Retroalimentación constante

·         Trabajo diferenciado por niveles de logro

·         Talleres de reforzamiento

·         Evaluaciones por niveles de logro

pregunta 3

·         Docentes y alumnos

·         Económicos, para la contratación de nuevos docentes

·         Disponibilidad horaria

·         Ninguno de los recursos  se encuentran disponible

·         Ambos deben gestionarse fuera del establecimiento con slep

·         todas las acciones deberían estar  siendo monitoredas semanalmente

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Trabajo Colaborativo Área TP

1. Ámbitos de acción

A nivel de prácticas pedagógicas:

1.- ¿Qué prácticas pedagógicas se pueden implementar para mejorar los aprendizajes de las/os estudiantes?

R: Socializar experiencias pedagógicas, evaluar procesos cognitivos  periódicamente, implementar herramientas tecnológicas para diversificar las estrategias de enseñanza.

2.- ¿Qué prácticas pedagógicas (planificación, estrategias metodológicas, materiales, tipos de evaluación, entre otros) podrían mejorarse?

R: Las prácticas pedagógicas podrían adecuarse a las necesidades actuales en educación, las cuales implican la incorporación de nuevas tecnologías y metodologías lúdicas para la enseñanza

3.- ¿Cómo atender las diversas necesidades e intereses de las/os estudiantes?

R: A partir del conocimiento de las necesidades e intereses de los estudiantes se pueden realizar actividades vinculadas a sus gustos, lo cual se puede desarrollar por medio de trabajo colaborativo entre ellos. También se puede guiar a los estudiantes otorgándoles autonomía y tiempo en la toma de decisiones.

A nivel de desempeño de los estudiantes en todos las asignaturas:

4.- ¿De qué forma se puede acompañar a las/los estudiantes para que logren los niveles de aprendizaje esperados?

R: Monitoreando los procesos de EA, reflexionando y tomando decisiones a partir de los resultados obtenidos. Crear estrategias e instancias de trabajo interdisciplinario.

5.- ¿Qué acciones de mejora permitirán superar las dificultades encontradas en cada curso y nivel?

R: Realizar distintos tipos diagnósticos que se aplicarán a terceros y cuartos para conocer las expectativas y realidades educativas de cada estudiante, además de retroalimentar los procesos de E-A. También se puede fortalecer la autonomía de los estudiantes.

1. Implementación

6.- ¿Quiénes participan en estas acciones?

R: Toda la comunidad  educativa., porque el proceso de enseñanza aprendizaje involucra a todos los agentes del establecimiento, brindando apoyo constante a los estudiantes y la familia.

7.- ¿Desde qué roles?

R. Desde la dirección, la gestión institucional; desde el rol del docente como guías y acompañamiento en el proceso de AE; desde el rol de la dupla psicosocial, apoyo emocional y seguimiento a los estudiantes que lo requieran.

8.- ¿Qué recursos se requieren?

R: En el caso de las especialidades, tener los materiales necesarios para ejecutar trabajos prácticos. También acceso a internet y equipos tecnológicos para potenciar habilidades digitales.

9.- ¿Cuáles están disponibles?

R: Hay materiales pero no están en óptimas condiciones para el uso de los y las estudiantes. Falta actualizar los recursos en la sala de computación.

10.- ¿Cuáles tienen que gestionarse fuera del establecimiento?

R: La implementación de gran parte de los materiales deben gestionarse a través de licitaciones y redes externas de apoyo.

11.- ¿Cuándo y con qué frecuencia?

R: Los materiales debiesen ser revisados constantemente para verificar su correcto funcionamiento, y en el caso de algún cambio de material, lo cual se puede efectuar de forma semestral o anual.

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Departamento Lenguaje e Inglés- A nivel de desempeño de los estudiantes en todas las asignaturas.

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Departamento Lenguaje e Inglés- A nivel de desempeño de los estudiantes en todas las asignaturas.

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Pregunta 1:
-A través de un seguimiento individual de resultados.
-Generando un diálogo constante con los profesores de asignatura y profesores jefes.
-Informarse sobre el estado socio-emocional de los estudiantes. (Diálogo con equipo psicosocial)
-Refuerzo de los aprendizajes.
-Involucramiento del apoderado.

Pregunta 2:
-Monitoreo constante.
-Trabajo de liderazgo del profesor jefe de cada curso, para que dialogue con los diferentes profesores de asignatura, ante alguna dificultad.
-Comunicación activa, efectiva y asertiva.
-Informar con debido tiempo el manual de convivencia y realizar talleres preventivos sobre relaciones interpersonales y clima de aula.
-Implementar talleres con agentes externos.

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Departamento Lenguaje e Inglés- A nivel de prácticas pedagógicas

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Departamento Lenguaje e Inglés- A nivel de prácticas pedagógicas

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Pregunta 1:
*Se pueden reforzar  (instancia de clases)
*Trabajo en equipo y en parejas (tutorías)
*Uso de herramientas tecnológicas

Pregunta 2:
-Evaluación- Diversificada (Investigaciones, disertaciones, escritura, etc.)
-Utilización de recursos tecnológicos y aplicaciones.

Pregunta 3:
>Conociéndolos, monitoreándolos constantemente.
> Entrevistas con apoderados y estudiantes
>Test vocacionales

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A nivel de prácticas pedagógicas:
• ¿Qué prácticas pedagógicas se pueden implementar para mejorar los aprendizajes de las/os estudiantes?
• ¿Qué prácticas pedagógicas (planificación, estrategias metodológicas, materiales, tipos de evaluación, entre otros) podrían mejorarse?
• ¿Cómo atender las diversas necesidades e intereses de las/os estudiantes?

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A nivel de desempeño de los estudiantes en todas las asignaturas:
• ¿De qué forma se puede acompañar a las/os estudiantes para que logren los niveles de aprendizaje esperados?
• ¿Qué acciones de mejora permitirán superar las dificultades encontradas en cada curso y nivel?

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• ¿Quiénes participan en estas acciones?
• ¿Desde qué roles?
• ¿Qué recursos se requieren?
• ¿Cuáles están disponibles?
• ¿Cuáles tienen que gestionarse fuera del
establecimiento?
• ¿Cuándo y con qué frecuencia?