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Rechte & Pflichten Ausbildungsvertrag einfach erklärt - Grundlagen Berufsausbildungsgesetz - Vertrag

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Die Novellierung des Berufsbildungsgesetzes BBiG (2020)

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Die Novellierung des Berufsbildungsgesetzes BBiG (2020)

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Bundesministerium für Bildung und Forschung - BMBF

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Das neue BBiG ist am 01.01.2020 in Kraft getreten. Die berufliche Bildung wird damit noch attraktiver. Mit einem Update für Aus- und Fortbildung schafft die Bundesregierung bestmögliche Bedingungen für Auszubildende, Betriebe sowie Prüferinnen und Prüfer.

Bundesbildungsministerin Anja Karliczek: „Die berufliche Bildung in Deutschland gehört zu den erfolgreichsten Qualifizierungssystemen weltweit. Mit der BBiG-Novelle werden wir ihre Attraktivität weiter steigern. Das sichert die Fachkräfteausbildung in unserem Land. Die berufliche Bildung bietet jungen Menschen hervorragende Entwicklungsmöglichkeiten. Die Entscheidung zwischen beruflicher Aus- und Fortbildung oder Studium ist keine Frage eines Mehr oder Weniger. Es ist eine Auswahl zwischen zwei gleichwertigen Wegen zum beruflichen Erfolg."

Zentrales Element der BBiG-Novelle ist die Einführung transparenter Fortbildungsstufen für die höherqualifizierende Berufsbildung. Abschlüsse können künftig die Bezeichnungen „Geprüfte/r Berufsspezialist/in", „Bachelor Professional" oder „Master Professional" tragen. Die Gleichwertigkeit von beruflicher Fortbildung und Studium wird dadurch besser sichtbar gemacht. Da die Bezeichnungen international verständlich sind, fördern sie die Mobilität für berufliche Aufsteigerinnen und Aufsteiger auf den weltweiten Arbeitsmärkten.

Die neuen Stufen der beruflichen Bildung. © BMBF

Ein anderer wichtiger Bestandteil der BBiG-Novelle ist die Einführung einer ausbalancierten Mindestausbildungsvergütung. „Mit der Mindestvergütung setzen wir dort an, wo es keine Tarifbindung gibt. Sie hält Maß und Mitte, schafft Transparenz und steigert die Attraktivität. Das ist auch dort besonders wichtig, wo Fachkräftenachwuchs dringend gesucht wird. Mit jedem Ausbildungsjahr erhalten die Auszubildenden etwas mehr, da sie mit jedem Jahr mehr lernen und damit mehr für den Betrieb leisten", erläuterte die Bundesbildungsministerin.

Weitere Schwerpunkte der BBiG-Novelle sind verbesserte Teilzeitregelungen, eine größere Durchlässigkeit bei „gestuften" Ausbildungen sowie mehr Flexibilität für ehrenamtliche Prüferinnen und Prüfer. Verfahren werden vereinfacht, Bürokratie wird abgebaut. Die Novelle setzt damit die bestmöglichen Rahmenbedingungen, um das Erfolgsmodell der beruflichen Bildung für die Zukunft zu stärken.

Welche wesentlichen Neuerungen gibt es?

Stärkung und Weiterentwicklung der „höherqualifizierenden" Berufsbildung

Bei der „höherqualifizierenden" Berufsbildung, den bisherigen „Aufstiegsfortbildungen", wird die während einer Berufsausbildung erworbene berufliche Handlungsfähigkeit durch eine Fortbildung erweitert. Diese Fortbildungen, die oft auf dem gleichen Niveau sind wie ein Studium, sind der Weg zum beruflichen Aufstieg. Kernstück der Verbesserungen sind die einheitlichen Abschlussbezeichnungen „Geprüfter Berufsspezialist", "Bachelor Professional" und „Master Professional". Der „Meister" und andere bewährte Bezeichnungen werden dabei nicht abgeschafft, sondern durch die Verbindung mit den einheitlichen, international anschlussfähigen Abschlussbezeichnungen gestärkt. Zugleich zeigen die neuen Bezeichnungen: Berufliche und akademische Bildung sind gleichwertig.

Warum sollen die neuen Abschlussbezeichnungen „Bachelor Professional" und „Master Professional" in der beruflichen Bildung eingeführt werden?

In der höherqualifizierenden Berufsbildung nach dem BBiG und der Handwerksordnung (HwO) werden drei Fortbildungsstufen verankert. Jede dieser Stufen erhält eine einheitliche Abschlussbezeichnung: Geprüfte/r Berufsspezialist/in, Bachelor Professional oder Master Professional. Durch die attraktiven, international anschlussfähigen Abschlussbezeichnungen wird ein wichtiges Signal für die Gleichwertigkeit von beruflicher und akademischer Bildung gesetzt und die Mobilitäts- und Karrierechancen der Absolventen werden gestärkt.

Kann ich meine alte Fortbildungsbezeichnung weiter führen (z.B. Meister, Fachwirtin)?

Ja. Dies gilt auch für den „Fachwirt". Die Novelle richtet sich zunächst an die sogenannten Verordnungsgeber, die Fortbildungsordnungen erlassen (insb. Bundesministerien). Sie bezieht sich daher auf die künftige Regelung und Vergabe von Abschlussbezeichnungen und den entsprechenden Titelschutz.

Besonderheiten gelten aufgrund handwerksrechtlicher Besonderheiten für den Meister: Mit einer bestandenen Meisterprüfung kann zusätzlich die neue Abschlussbezeichnung „Bachelor Professional" geführt werden. Meisterinnen und Meister nach der Handwerksordnung (HwO) haben bei Interesse an der Ausweisung dieser Bezeichnung einen Anspruch auf Bestätigung, dass sie diese Abschlussbezeichnung führen dürfen, gegenüber der zuständigen Stelle („Kammer"). Dabei handelt es sich um eine bloße Auskunft, also kein neues Zeugnis, da die Berechtigung zum Führen bereits aus dem Gesetz folgt.

Demgegenüber ersetzt aber ein Abschluss der Fortbildungsstufe „Bachelor Professional" nicht die Meisterprüfung. Einen Meistertitel erlangt nur, wer eine Meisterprüfung erfolgreich abgelegt hat.

Kann ich die neue Fortbildungsbezeichnung führen, wenn ich bereits vor 2020 meinen Abschluss gemacht habe?

Die Frage der „Rückwirkung" hat der Verordnungsgeber zu prüfen und zu entscheiden, wenn er aufgrund der Neuregelungen Fortbildungsordnungen erlässt.

Gelten die neuen Fortbildungsbezeichnungen auch für landesrechtliche Abschlüsse im Bereich der beruflichen Bildung (z. B. Staatlich geprüfte/r Techniker/in)?

Das richtet sich nach dem jeweiligen Landesrecht.

Das BBiG und die Handwerksordnung (HwO) sind Gesetze des Bundes. Landesrechtliche Abschlüsse wie Erzieher, Technikerin oder Physiotherapeut können nur durch das jeweilige Bundesland geregelt werden.

Im BBiG und in der HwO sind die neuen Abschlussbezeichnungen dafür geöffnet worden, dass ein Bundesland das Führen dieser Bezeichnungen für Absolventinnen und Absolventinnen einer gleichwertigen beruflichen Fortbildung auf der Grundlage landesrechtlicher Regelungen vorsehen kann. Inwieweit davon Gebrauch gemacht wird, entscheidet der jeweilige Landesgesetzgeber.

Wie ist das Verhältnis der Bezeichnungen „Bachelor Professional" und „Master Professional" zu den hochschulischen Abschlüssen „Bachelor" und „Master"?

Die Fortbildungsabschlüsse nach dem BBiG und die hochschulischen Abschlüsse sind verschiedenartig, da die einen der höherqualifizierenden beruflichen Bildung und die anderen der akademischen Hochschulbildung zugehörig sind. Die neuen Abschlussbezeichnungen machen aber deutlich: Abschlüsse der beruflichen Fortbildung sind den Hochschulabschlüssen gleichwertig. Was im Deutschen Qualifikationsrahmen (DQR) schon länger feststeht, wird nun auch in den Begriffen greifbar. Beide Qualifizierungswege gehören zu den sogenannten tertiären Qualifizierungswegen.

Durch die in der Novelle vorgesehenen beruflichen Abschlussbezeichnungen wird eine ausreichende Differenzierung zu den hochschulischen Abschlüssen gewährleistet. Durch den auf die berufliche Bildung hinweisenden Zusatz „Professional" wird eine Verwechslung mit hochschulischen Abschlüssen ausgeschlossen.

Im BBiG und in der Handwerksordnung (HwO) können nicht die Zugangsvoraussetzungen zu einem Hochschulstudium geregelt werden. Sie sind vielmehr landesrechtlich geregelt.

Allerdings existieren für beruflich Qualifizierte Möglichkeiten, um im Anschluss an einen Abschluss der Berufsbildung an einer Hochschule zu studieren. So erhalten bei einer entsprechenden Regelung im jeweiligen Landesrecht auf der Grundlage eines Beschlusses der Kultusministerkonferenz (KMK) vom 6. März 2009 beispielsweise Meister nach der HwO und Inhaber von Fortbildungsabschlüssen nach BBiG und HwO, sofern die Lehrgänge mindestens 400 Unterrichtsstunden umfassen, eine allgemeine Hochschulzugangsberechtigung. Daneben können die Länder weitergehende Regelungen für den Hochschulzugang vorsehen. Der Bund begrüßt in diesem Zusammenhang Landesprogramme zur Stärkung der Durchlässigkeit zwischen beruflicher und akademischer Bildung.

Führen die Änderungen im Zusammenhang mit den neuen Fortbildungsbezeichnungen zu Änderungen des Deutschen Qualifikationsrahmens (DQR)?

Nein. Das Gesetz zur Modernisierung und Stärkung der beruflichen Bildung sieht keine Änderung von erfolgten DQR-Zuordnungen oder des DQR selbst vor.

Mindestvergütung für Auszubildende

Auszubildende tragen zur Wertschöpfung bei. Das verdient Anerkennung. Daher sichert die einheitliche und ausgewogene Mindestvergütung für alle BBiG-Auszubildenden einen Mindeststandard und erhöht so die Attraktivität der beruflichen Bildung. Auszubildende, deren Ausbildung in 2020 beginnt, erhalten im ersten Ausbildungsjahr eine Mindestvergütung in Höhe von 515 Euro. Schrittweise werden die fixen Einstiegshöhen dann angehoben: für den Ausbildungsbeginn in 2021 auf 550 Euro, für den Ausbildungsbeginn in 2022 auf 585 Euro und für den Ausbildungsbeginn in 2023 auf 620 Euro. Ab 2024 wird die Mindestvergütung für das erste Ausbildungsjahr jährlich an die durchschnittliche Entwicklung aller Ausbildungsvergütungen angepasst. Für das zweite, dritte und vierte Ausbildungsjahr wird dem wachsenden Beitrag der Auszubildenden zur betrieblichen Wertschöpfung außerdem durch Aufschläge auf den Betrag aus dem Jahr des Ausbildungsbeginns Rechnung getragen. Mit der Mindestvergütung wird zugleich die Sozialpartnerschaft gestärkt. Tarifverträge haben Vorrang vor der Mindestvergütung. So können die Tarifpartner für bestimmte Regionen oder Branchen auch in Zukunft passgerechte Lösungen finden.

Wie viel Geld erhalten Auszubildende?

Wenn der Arbeitgeber tarifgebunden ist, gilt die tarifvertraglich festgesetzte Höhe der Ausbildungsvergütung. Ist der Arbeitgeber nicht tarifgebunden, erhalten Auszubildende mindestens die gesetzliche Mindestvergütung. Die Ausbildungsvergütung hängt dann davon ab, in welchem Kalenderjahr die Ausbildung beginnt. Im ersten Ausbildungsjahr erhalten Auszubildende, deren Ausbildung in 2020 beginnt, eine Mindestvergütung in Höhe von 515 Euro. Beginnt die Ausbildung 2021 beträgt die Vergütung mindestens 550 Euro, beginnt sie 2022 beträgt die Vergütung mindestens 585 Euro, beginnt sie 2023 beträgt die Vergütung mindestens 620 Euro. Ab 2024 wird die Höhe der Mindestvergütung für das erste Ausbildungsjahr jeweils im November des Vorjahres im Bundesgesetzblatt bekannt gegeben, sie wird jährlich an die durchschnittliche Entwicklung aller Ausbildungsvergütungen angepasst.

Für das zweite, dritte und vierte Ausbildungsjahr wird dem wachsenden Beitrag der Auszubildenden zur betrieblichen Wertschöpfung außerdem durch steigende Aufschläge Rechnung getragen. Der Auszubildende erhält 18 Prozent, 35 Prozent bzw. 40 Prozent über dem jeweiligen Einstiegsbetrag für das erste Ausbildungsjahr.

Für welche Auszubildende gilt die Mindestvergütung? Gilt die Mindestvergütung auch für Ausbildungen von Erziehern oder in Pflegeberufen?

Die Mindestvergütung gilt für Auszubildende, die in einem nach dem BBiG oder der Handwerksordnung (HwO) geregelten Beruf ausgebildet werden. Die Mindestvergütung gilt nicht für landesrechtlich geregelte Berufe wie z.B. Erzieher. Es gilt auch nicht für die reglementierten Berufe im Gesundheitswesen, denn das Berufsbildungsgesetz findet dort keine Anwendung.

Warum ist die Einführung einer staatlich verordneten Mindestausbildungsvergütung so wichtig?

Auszubildende tragen zur Wertschöpfung bei. Das verdient Anerkennung. Daher soll eine einheitliche und ausgewogene Mindestvergütung für alle BBiG-Auszubildenden einen Maßstab bieten und so die Attraktivität der beruflichen Bildung erhöhen.

Kann es durch die Einführung einer Mindestvergütung zu einer Schlechterstellung von Auszubildenden gegenüber der derzeitigen Rechtslage kommen?

Nein. Insbesondere wird die bisherige Rechtsprechung des Bundesarbeitsgerichts zur sog. „20%-Regel" gesetzlich aufgenommen. Danach ist die Ausbildungsvergütung außerhalb einer Tarifbindung nicht angemessen, wenn sie zwar über der gesetzlichen Mindestvergütung liegt, sie aber um mehr als 20 Prozent niedriger ist als die in einem einschlägigen Tarifvertrag vereinbarte Vergütung. Voraussetzung ist, dass der Tarifvertrag für das Ausbildungsverhältnis unmittelbar gelten würde, wenn der Ausbildungsbetrieb tarifgebunden wäre.

Müssen die Auszubildenden Sozialabgaben zahlen, wenn sie die gesetzliche Mindestvergütung erhalten?

Die Höhe der Ausbildungsvergütung ist Gegenstand des Ausbildungsvertrages und dort immer als Bruttobetrag vereinbart bzw. ausgewiesen. Erhalten Auszubildende die gesetzliche Mindestvergütung, gelten die allgemeinen Regeln zur Zahlung von Sozialabgaben.

Stärkung der Teilzeitberufsausbildung

Auch die durch die BBiG-Novelle 2005 eingeführte Möglichkeit der Teilzeitberufsausbildung wird gestärkt. Dazu wird es eine eigene Vorschrift geben. Die Rahmenbedingungen werden dabei deutlich flexibilisiert. Bisher war eine Teilzeitberufsausbildung in aller Regel nur etwas für Leistungsstarke, die Kinder betreuen oder einen Angehörigen pflegen, weil das Gleiche in kürzerer Zeit gelernt werden musste und man ein berechtigtes Interesse haben musste. Die Neuregelung erweitert nun den Adressatenkreis auf alle Auszubildenden. Voraussetzung ist wie bisher, dass sich Ausbildende und Auszubildende einig sind. Neben Personen, die durch Kindererziehung oder Pflege von Angehörigen gebunden sind, können auf diese Weise zukünftig auch Menschen mit Behinderungen, lernbeeinträchtigte Personen oder Geflüchtete in besonderer Weise von einer Teilzeitberufsausbildung profitieren.

Welche Verbesserungen gibt es bei der Teilzeitausbildung?

Voraussetzung der Teilzeitausbildung ist wie bisher, dass sich Ausbildende und Auszubildende einig sind. Aber die Möglichkeiten der Teilzeitausbildung wurden erweitert: Konnten bisher vor allem Leistungsstarke profitieren, indem sie ihre tägliche oder wöchentliche Ausbildungszeit verkürzten, wird die Teilzeitberufsausbildung künftig zur Option für alle in dualer Ausbildung - in Absprache mit dem Betrieb. Zusätzlich entstehen so auch neue Möglichkeiten und Anreize für Menschen mit Behinderung oder Lernbeeinträchtigungen oder für Personen, die eine Ausbildung nur absolvieren können oder wollen, wenn sie diese mit einer Erwerbstätigkeit neben der Ausbildung verbinden können.

Verbesserte Durchlässigkeit innerhalb der beruflichen Bildung

Die Durchlässigkeit innerhalb der beruflichen Bildung wird gestärkt. Das geschieht etwa durch vereinfachte Voraussetzungen für die Anrechenbarkeit der Ausbildungsdauer bei „gestuften" Ausbildungen, bei denen zweijährige Ausbildungsberufe in drei- oder dreieinhalbjährigen Ausbildungsberufen fortgesetzt werden. Zudem wird es neue Möglichkeiten geben, Prüfungsleistungen bei aufeinander aufbauenden Ausbildungsberufen zu berücksichtigen.

Welche Vorteile hat der Auszubildende von der größeren Durchlässigkeit bei aufeinander aufbauenden zwei- und dreijährigen Berufen?

Die zuständige Stelle (z.B. „Kammer") ist dazu verpflichtet, die Dauer eines zweijährigen Ausbildungsberufes anzurechnen, wenn dies in der Ausbildungsordnung vorgesehen ist und Betrieb und Auszubildende dies vereinbaren. Wer eine zweijährige Ausbildung erfolgreich abgeschlossen hat, kann sich vom ersten Teil einer Abschlussprüfung einer aufbauenden Ausbildung befreien lassen. So fallen unnötige „Doppelungen" weg.

Verbesserte Rahmenbedingungen für rechtsbeständige und hochwertige Prüfungen sowie für ein attraktives Ehrenamt

Die Rahmenbedingungen für rechtsbeständige und hochwertige Prüfungen werden ebenso wie die Gewinnung und die Einsatzmöglichkeiten von ehrenamtlichen Prüfern und Prüferinnen durch Flexibilisierung verbessert. So kann die zuständige Stelle („Kammer") im Einvernehmen mit den Mitgliedern des Prüfungsausschusses die Abnahme und abschließende Bewertung von einzelnen Prüfungsleistungen an sog. Prüferdelegationen übertragen. Außerdem kann die Zahl der notwendigen Prüfer und Prüferinnen zur abschließenden Bewertung einzelner Prüfungsleistungen unter bestimmten Voraussetzungen von 3 auf 2 reduziert werden. Das Gesamtergebnis der Abschlussprüfung wird weiterhin vom Prüfungsausschuss festgestellt.

Gleichstellung erwachsener mit jugendlichen Auszubildenden bei der Freistellung für und Anrechnung von Berufsschul- und Prüfungszeiten

Die bisherigen Regelungen im BBiG und im Jugendarbeitsschutzgesetz (JArbSchG) führten zu einer unterschiedlichen Behandlung jugendlicher und erwachsener Auszubildender hinsichtlich der Freistellung für und der Anrechnung von Berufsschul- und Prüfungszeiten. Seit dem 01. 01 2020 werden erwachsene Auszubildende diesbezüglich nun mit jugendlichen Auszubildenden gleichgestellt. Diese Neuregelungen gelten bereits seit dem 01.01.2020.

Dies bedeutet - neu - für erwachsene Auszubildende:

Einmal in der Woche die Freistellung für einen ganzen Berufsschultag, wenn dieser mehr als fünf Unterrichtsstunden von mindestens je 45 Minuten beinhaltet; an diesem Tag erfolgt dann keine Rückkehr mehr in den Betrieb. Bei der Anrechnung dieses Berufsschultages auf die Ausbildungszeit wird die durchschnittliche tägliche Ausbildungszeit berücksichtigt.

Bei einem weiteren Berufsschultag in der gleichen Woche erfolgt eine Freistellung für den Berufsschulunterricht unter Anrechnung der Berufsschulunterrichtszeit einschließlich der Pausen auf die Arbeitszeit. Hier kann eine Rückkehr in den Betrieb erforderlich werden.

Eine Freistellung erfolgt auch in Berufsschulwochen mit einem planmäßigen Blockunterricht von mindestens 25 Stunden an mindestens 5 Tagen. Angerechnet wird hier die durchschnittliche wöchentliche Ausbildungszeit.

Schließlich besteht ein Anspruch auf Freistellung für den der schriftlichen Abschlussprüfung unmittelbar vorangehenden Arbeitstag. Auch hier wird die durchschnittliche tägliche Arbeitszeit angerechnet.

Die einschlägige Regelung findet sich in § 15 BBiG.

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Die Novellierung des Berufsbildungsgesetzes (BBiG) - BMBF

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Das neue BBiG ist am 01.01.2020 in Kraft getreten. Die berufliche Bildung wird damit noch attraktiver. Mit einem Update für Aus- und Fortbildung schafft die Bundesregierung bestmögliche Bedingungen für Auszubildende, Betriebe sowie Prüferinnen und Prüfer. Bundesbildungsministerin Anja Karliczek: „Die berufliche Bildung in Deutschland gehört zu den erfolgreichsten Qualifizierungssystemen weltweit.

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Novellierung des BBiG (2020), erklärt durch die IHK Cottbus

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Novellierung des BBiG (2020), erklärt durch die IHK Cottbus

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Industrie- und Handelskammer (IHK) Cottbus

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Das neue Berufsbildungsgesetz (BBiG) I Was Ausbildungsbetriebe wissen sollten! FAQ

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Fälle zum BBiG / Rechte und Pflichten HA 1

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Fälle zum BBiG / Rechte und Pflichten HA 1

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10 Fälle zum BBiG, die sich grundlegend auf die Rechte und Pflichten von Ausbilder und Auszubildendem beziehen.

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5 Aufgaben zu Organen und Funktionen BBiG / Duale Ausbildung HA 3

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5 Aufgaben zu Organen und Funktionen BBiG / Duale Ausbildung HA 3

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Sie finden hier einen Arbeitsauftrag und 5 Aufgaben zum BBiG, welche sich grundlegend auf die Organe und Rahmenbedingungen der Dualen Ausbildung und des BBiG beziehen.

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1 Aufgabe zur Novellierung des BBiG in 2020 HA 2

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1 Aufgabe zur Novellierung des BBiG in 2020 HA 2

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Sie finden hier einen Arbeitsauftrag, der es zum Ziel hat, dass Sie sich mit der Novellierung des BBiG in 2020 befassen und die Veränderungen für die Ausbildungsberufe der Gastronomie hervorheben.

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15 Fälle zum BBiG, die sich querbeet auf den Inhalt beziehen.

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Sie finden hier Informationen und Aufgaben zu den allgemeinen Rechtsgrundlagen

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Sie finden hier einen LearningSnack zur Vorbereitung auf die Prüfung

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Sie finden hier einen LearningSnack zur Vorbereitung auf die Prüfung

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Was ist neu - Novellierung des BBiG mit der DGB Jugend

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Was ist neu - Novellierung des BBiG mit der DGB Jugend

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Das neue Berufsbildungsgesetz (BBiG) wird die berufliche Bildung und Ausbildung in Deutschland stärken. Es hat viele Verbesserungen, dennoch sieht die DGB-Jugend in einzelnen Bereichen weiterhin Handlungsbedarf. Eine Übersicht.

© Jörg Farys

Um was es uns geht

Unser Ziel war es von Anfang an, mit der BBiG-Novelle die Ausbildungsbedingungen für Auszubildende und dual Studierende tatsächlich zu verbessern. Durch unseren Einsatz konnten wir erreichen, dass unsere Themen gesellschaftlich debattiert wurden und sich einige wichtige Forderungen im Gesetz wiederfinden. Am 24. Oktober 2019 hat der Bundestag das BBiG-Reformpaket beschlossen. Das so genannte Gesetz zur Modernisierung und Stärkung der beruflichen Bildung (kurz: BBiMoG) tritt am 1. Januar 2020 in Kraft.

Auf massiven Druck der Gewerkschaftsjugend im gesamten Bundesgebiet wurde der erste Gesetzesentwurf im parlamentarischen Verfahren noch einmal erheblich nachgebessert.

Unsere vielen medienwirksamen Aktionen und Veranstaltungen, die Gespräche in den Wahlkreisbüros, Gewerkschaftshäusern und Betrieben, unsere professionelle Öffentlichkeitsarbeit und unsere weitreichende Präsenz in den sozialen Medien hat dazu beigetragen, dass wir die Verbesserungen ins Gesetz bekommen haben und sich auf den letzten Metern nochmal richtig viel bewegt hat. Diesen Erfolg haben wir alle gemeinsam, als DGB-Jugend, erreicht.

© DGB-Jugend

Anrechnung der Berufsschulzeit

Künftig müssen Auszubildende nach langen Berufsschultagen nicht mehr in den Betrieb, denn die Freistellung für die Berufsschule ist jetzt klar im BBiG geregelt. Hat der Berufsschultag mehr als fünf Schulstunden, müssen die Auszubildenden vorher oder nachher nicht mehr in den Betrieb. Sie haben jetzt Zeit für die Vor- oder Nachbereitung des Unterrichts. Das gilt für einen Tag in der Woche!

Bisher galt diese Regelung nur für minderjährige Auszubildende, jetzt für alle.

Ganz wichtig: Für einen Lerntag vor den Abschlussprüfungen werden die Auszubildenden jetzt bezahlt freigestellt.

Die Prüfer_innen

Die Ehrenamtlichen, die die Prüfungen abnehmen, sind das Rückgrat der beruflichen Bildung. Das Prinzip "Praxis prüft Praxis" zählt zu den Qualitätsmerkmalen der dualen Ausbildung. Es ist daher gut, dass im Gesetz jetzt auch die bezahlte Freistellung dieser Prüfer_innen geregelt ist.

Die Mindestausbildungsvergütung

Künftig darf in den 326 anerkannten Ausbildungsberufen grundsätzlich keine Vergütung unterhalb der Mindestgrenze gezahlt werden. Rund 115.000 Auszubildende bekommen laut Bundesagentur für Arbeit zurzeit weniger als 500 Euro brutto im Monat - rund sieben Prozent der Auszubildenden!

Die Mindestvergütung startet 2020 zunächst mit 515 Euro und wird schrittweise bis 2023 auf 620 Euro im ersten Ausbildungsjahr und dann bis 868 Euro im vierten Ausbildungsjahr angehoben.

Dass die Rechtsprechung des Bundesarbeitsgerichts hinsichtlich einer angemessenen Ausbildungsvergütung nun gesetzlich abgesichert wurde, ist ein weiterer wichtiger Schritt. Demnach muss eine angemessene Ausbildungsvergütung mindestens 80 Prozent der branchenüblichen tariflichen Vergütung betragen. Das stärkt die Rolle der Tarifpartner in der Berufsausbildung.

Nahezu alle Tarifverträge, in denen Ausbildungsvergütungen geregelt sind, liegen schon heute deutlich oberhalb der Mindestausbildungsvergütung. Das ist auch gut so. Die Mindestvergütung hilft vor allem dort, wo es bisher keine Tarifverträge gab. Sie bleibt in der Höhe jedoch noch hinter den Forderungen der Gewerkschaftsjugend zurück.

Jugendliche in außerbetrieblicher Ausbildung zählen ebenfalls zu den Gewinnern der BBiG-Reform: Auch sie bekommen ab 2020 die Mindestvergütung. Diese Jugendlichen hatten bisher nur 391 Euro im Monat erhalten. Auch Menschen mit einer Behinderung, die zum Beispiel eine Ausbildung in einem Berufsbildungswerk machen, profitieren. Ihr Ausbildungsgeld wird auch auf das Niveau der Mindestvergütung angehoben.

Bei der Ausbildung der Erzieher_innen oder den Pflegeberufen sieht es anders aus - sie fallen nicht unter das BBiG. Ändern könnten das die Bundesländer, die bei diesen Ausbildungsformen zuständig sind. Wir wollen, dass die Mindestvergütung auch in diesen Berufen die Untergrenze ist.

Verbesserte Lernmittelfreiheit

Die Stufenausbildung

Duales Studium

Neue Fortbildungsstufen

Teilzeitausbildung

Prüferdelegationen

Multiple-Choice-Aufgaben

§ 42 BBiG sieht eine Aufwertung von Multiple-Choice-Aufgaben bzw. Antwort-Wahl-Aufgaben vor. Der Prüfungsausschuss muss nun bei automatisiert ausgewerteten schriftlichen Antwort-Wahl-Prüfungsaufgaben die Ergebnisse der Auswertung übernehmen. Die Aufgabenformen gab es bisher zwar auch schon. Aber nun hat der Ausschuss keine Hoheit mehr über einen Teil des Berufsabschlusses, muss das Prüfungsergebnis aber dennoch rechtlich verantworten.

Wir meinen: Es wäre viel mehr notwendig, bestehende Prüfungen auf Aktualität und Praxisorientierung hin in den Blick zu nehmen.

Unsere Kritik
Wir bedauern, dass die Notwendigkeit der Debatte über die gesetzliche Gleichstellung von dual Studierenden und Auszubildenden zwar erkannt, aber im Gesetzgebungsprozess nicht berücksichtigt wurde. Die Beauftragung des Bundesinstituts für Berufsbildung mit einer Evaluation gibt uns allerdings weitere Handlungsmöglichkeiten über den Novellierungsprozess des BBiG hinaus.

Weiterhin sind wir unzufrieden mit der mangelnden Regelung eines Durchstiegsrechts von zwei- in drei- bzw. dreieinhalbjährige Ausbildungen. Hier hätten wir uns vom Gesetzgeber ein klares Bekenntnis zur dreijährigen Ausbildung gewünscht. Stattdessen fehlt ein verbindlicher Rechtsanspruch auf Höherqualifizierung für zweijährige Ausbildungsberufe, um einer weiteren Ausbreitung von zweijährigen Ausbildungsberufen einen Riegel vorgezuschieben.

Eine Pocketbroschüre zum neuen BBiG findet ihr ab Mitte Januar 2020 auf jugend.dgb.de/broschueren
(aus der Soli aktuell 1-2020, Autorin: Soli aktuell) (geändert am 25. Februar 2020)

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Das neue Berufsbildungsgesetz (BBiG) wird die berufliche Bildung und Ausbildung in Deutschland stärken. Es hat viele Verbesserungen, dennoch sieht die DGB-Jugend in einzelnen Bereichen weiterhin Handlungsbedarf. Eine Übersicht. © Jörg Farys Um was es uns geht Unser Ziel war es von Anfang an, mit der BBiG-Novelle die Ausbildungsbedingungen für Auszubildende und dual Studierende tatsächlich zu verbessern.

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Leona

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AEVO 20Dienstplan 20Pia 20Dwenger 20mit 20Lo CC 88sungen

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Mariam Kvagnidze

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erstellt von: Luis André Santos Fonseca

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Dienstplan Narcisa

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Mara Remy

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Selina

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Jale

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Wie erstelle ich einen Ausbildungsplan? - Ausbilderwelt

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Ohne den Ausbildungsplan keine Ausbildung. Warum eigentlich?

Der betriebliche Ausbildungsplan ist ein Bestandteil jedes Ausbildungsvertrags und die Voraussetzung für dessen Eintrag in das Verzeichnis der Berufsausbildungsverhältnisse bei der zuständigen Kammer. Die Anforderungen, die an die Ausbildungsplanung gestellt werden, sind in den Paragraphen §§ 11 und 14 Berufsbildungsgesetz (BBiG) und den Empfehlungen zur sachlichen und zeitlichen Gliederung der Berufsausbildung des Bundesausschusses zur Berufsbildung vom 28. März 1972 definiert. Dem betrieblichen Ausbildungsplan liegen die jeweilige Ausbildungsordnung und der Ausbildungsrahmenplan zugrunde. Damit muss der betriebliche Ausbildungsplan zumindest die sachliche und zeitliche Gliederung (Ausbildungsrahmenplan) enthalten.

Das Erstellen eines betrieblichen Ausbildungsplans muss auch auf die Wirklichkeit des einzelnen Unternehmens angewandt werden. Er berücksichtigt:

betriebliche Bedingungen,

Vorbildung der Azubis,

Ausbildungsmittel,

zusätzliche Lehrgänge,

Probezeit, Urlaub und Prüfungen.

Welche Arten von Ausbildungsplänen gibt es?

Betrieblicher Ausbildungsplan: gesetzlich vorgeschrieben (Anlage zum BAV).

Individueller Ausbildungsplan: persönlich auf einen Azubi abgestimmt.

Versetzungsplan: Einsatz in den Fachabteilungen über einen bestimmten Zeitraum.

Belegplan: für Fachabteilungen, Lernorte, Medien, Fachkräfte und Ausbilder.

Welche Ausbildungsinhalte gehören in einem Ausbildungsplan?

Was? Inhalte (Ausbildungsrahmenplan)

Wo? Lernorte (Ausbildungsplatz, Filiale, Werkstatt, Lernbüro)

Wie? Methoden (Projekte, Planspiele, Juniorfirmen, Leittexte)

Wer? Ausbilder (Fachkräfte und Zahlenverhältnis)

Wann? Ausbildungsabschnitte (ARP, Tage, Wochen, Monate)

Womit? Arbeitsmittel (Lernmittel und Lehrmittel)

Viele Ausbildungsordnungen fordern, dass die berufliche Handlungsfähigkeit in der Berufsausbildung prozessbezogen vermittelt werden soll. Das Berufsbildungsgesetz ergänzt in §1 Abs. 3, dass die Ausbildung darüber hinaus den Erwerb von Berufserfahrung ermöglichen soll. Prozessbezogen auszubilden meint, dass die Ausbildung sich an den Tätigkeiten orientiert, die eine Fachkraft in dem konkreten betrieblichen Arbeitsprozess tatsächlich ausführt. Dies bedeutet, dass in der Ausbildungsplanung die Anforderungen der Ausbildungsordnung und des Ausbildungsrahmenplanes auf die konkreten Arbeitsprozesse des Unternehmens angewendet werden sollen.

Es geht also um die geschäftsprozessorientierte Ausbildung

Für den Ausbilder oder Pädagogen besteht nun die Aufgabe, die Geschäftsprozesse und Arbeitsplätze im Unternehmen zu ermitteln und auszuwählen, die für die Ausbildung infrage kommen. Die im Ausbildungsrahmenplan enthaltenen Groblernziele werden hierzu in einen betrieblichen Ausbildungsplan umgewandelt, d.h., sie werden sortiert und nach Ausbildungsjahren und betrieblichen Organisationseinheiten strukturiert. Der betriebliche Ausbildungsplan berücksichtigt damit neben der sachlichen und zeitlichen Gliederung auch die Besonderheiten des ausbildenden Betriebs.

Nach dieser sachlogischen Aufteilung wird den einzelnen Themen ein konkreter Arbeitsplatz zugeordnet, an dem das Groblernziel am besten vermittelt werden kann. Wenn möglich, wird der betriebliche Ausbildungsplan so erstellt, dass er sich am Ablauf der Geschäfts- und Arbeitsprozesse des Unternehmens orientiert. Zusätzlich zu den inhaltlichen Anforderungen an den Arbeitsplatz muss die personelle Ausstattung sichergestellt werden. Dazu gilt es u.a., die Mitarbeiter zu befragen, ob sie bereit sind, als Ausbildungsbeauftragte zu fungieren.

Aus dem betrieblichen Ausbildungsplan wird der individuelle Ausbildungsplan für den konkreten Auszubildenden abgeleitet, d.h., es erfolgt eine Anpassung des allgemeinen Ausbildungsplans an die individuellen Bedingungen der einzelnen Auszubildenden. Insbesondere kommen Verkürzungen und Verlängerungen der Ausbildung, Urlaub und besondere Fördermaßnahmen als Anlass zur Individualisierung von Ausbildungsplänen in Betracht.

In sechs Schritten zum geschäftsprozessorientierten Ausbildungsplan

Schritt 1 - Auswahl betrieblicher Prozesse die im Ausbildungsberuf (lt. Ausbildungsordnung, Ausbildungsrahmenplan) beherrscht werden müssen. Auch die Anforderungsprofile der Fachkräfte gehören dazu.

Schritt 2 - Analyse der einzelnen Prozessschritte. Welche Arbeitsvorgänge sind für die zukünftige Fachkraft notwendig? Diese Arbeitsvorgänge müssen geplant, von den Azubis ausgeführt und kontrolliert werden.

Schritt 3 - Unterteilung in Teilprozessen. Zur Übersichtlichkeit und zur Umsetzungsplanung wird ein Projektplan mit Meilensteinen, To Do´s, Verantwortlichen und den Arbeitsabläufen erstellt.

Schritt 4 - Voraussetzungen der Azubis bzw. die Anforderungen für die zukünftige berufliche Handlungsfähigkeit (Fach-Methoden-Sozial-Personelle Kompetenzen) für die Prozesse werden festgestellt.

Schritt 5 - Deckungsanalyse zwischen ARP und betriebliche Prozesse. Falls die betrieblichen Prozesse nicht im ARP enthalten sind, werden die betrieblichen Prozesse dennoch ausgebildet. Für neue Themen im ARP werden neue betriebliche Prozesse erschaffen und damit die Innovation im Unternehmen vorangetrieben.

Schritt 6 - Individueller Ausbildungsplan (Lernpass*)

*Der Lernpass soll sicherstellen, dass ...

Auszubildende das lernen, was durch die Ausbildungsordnung einerseits und die betriebliche Ausbildungsplanung andererseits festgelegt worden ist. Es gibt zwei Varianten, um Kontrollziele für einen Lernpass zu bestimmen:

Ein aufgabenbasierter Lernpass enthält die Liste mit Arbeitsaufgaben, die von Auszubildenden bearbeitet werden sollen.

Ein qualifikationsbasierter Lernpass beschreibt die Qualifikationen, die erreicht werden sollen.

Voraussetzung für die erfolgreiche Nutzung eines Lernpasses, ist, dass Ausbildende und Auszubildende vergleichbare Vorstellungen darüber haben, wann ein Auftrag als erfolgreich bearbeitet anzusehen ist. Für die Durchführung der Ausbildung hilft der Lernpass nicht nur dabei Lernerfolge zu kontrollieren, sondern dient vor allem auch der Steuerung der Lernfortschritte.

Video: Wie erstelle ich einen Ausbildungsplan? AEVO-Prüfung

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Wie erstelle ich einen Ausbildungsplan? - Ausbilderwelt

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Der betriebliche Ausbildungsplan ist ein Bestandteil jedes Ausbildungsvertrags und die Voraussetzung für dessen Eintrag in das Verzeichnis der Berufsausbildungsverhältnisse bei der zuständigen Kammer. Die Anforderungen, die an die Ausbildungsplanung gestellt werden, sind in den Paragraphen §§ 11 und 14 Berufsbildungsgesetz (BBiG) und den Empfehlungen zur sachlichen und zeitlichen Gliederung der Berufsausbildung des Bundesausschusses zur Berufsbildung vom 28.