# data[].attributes.body
Проблеми впровадження нових програм з інформатики

# data[].attributes.attachment_link.title
Введення і редагування даних в Excel

# data[].attributes.attachment_link.title
LearningApps - interactive and multimedia learning blocks

# data[].attributes.attachment_link.description
LearningApps - interactive and multimedia learning blocks

# data[].attributes.attachment_link.title
програмування

# data[].attributes.headline
Порядок проведення курсів підвищення кваліфікації вчителів інформатики у ЗІППО

# data[].attributes.subject
Порядок проведення курсів підвищення кваліфікації вчителів інформатики у ЗІППО

# data[].attributes.body
Порядок проведення курсів підвищення кваліфікації вчителів у ЗІППО за дистанційною формою навчання подано на сайті ЗІППО.

Зокрема, у роз'ясненнях щодо підвищення кваліфікації за дистанційною формою навчання зазначено:

Навчальні матеріали необхідно опрацювати до 15.00 третього дня курсів.

3. У третій день курсів з 15.30 на головній сторінці сайту ЗІППО (для вчителів інформатики - на платформі Moodle) буде відкрито доступ до онлайн тестування (за навчальною програмою, яку слухач опрацював під час курсів). ... Результат складання тесту буде «видимим» для слухача. У разі бажання покращити особистий результат надається додатково ще одна спроба.

4. За результатами тестового контролю (за умови не менше 60% правильних відповідей) слухач одержить свідоцтво про підвищення кваліфікації, яке буде надіслано на особисту електронну пошту протягом 2 днів.

Для зарахування на курси потрібно до 12:00 першого дня курсів на адресу керівника курсів hajovychef@zakinppo.org.ua надіслати копію наказу, завірену печаткою.

Результати роботи слухачів курсів відображаються у таблиці діяльності групи.

Перевірка робіт буде проводитись після 15.00 третього дня курсів. За наявності зауважень здані роботи потрібно доопрацювати.

Запитання можна задавати через повідомлення (правий верхній кут вікна) або листом на адресу hajovychef@zakinppo.org.ua (Гайович Є.Ф.).

Організаційно-методичне консультування учасників дистанційного навчання здійснює керівник групи,

Гайович Є.Ф.

# data[].attributes.headline
1. Структурні складові поняття "методичної системи навчання" 

# data[].attributes.subject
1. Структурні складові поняття "методичної системи навчання" 

# data[].attributes.body
1) Цілі навчання
2) Зміст навчання
3) Методи навчання
4) Засоби навчання
5) Організаційні форми

# data[].attributes.headline
2. Різниця між правилами та засобами навчання

# data[].attributes.subject
2. Різниця між правилами та засобами навчання

# data[].attributes.body
Правило - це опис педагогічної діяльності, що базується на конкретному принципі. Воно відкриває окремі сторони застосування того чи іншого принципу навчання
Засоби навчання - це різноманітні матеріали і знаряддя навчального процесу, завдяки яким більш успішно і за коротший час досягається визначена ціль навчання (підручники, навчальні посібники, дидактичні матеріали, технічні засоби і т. д.)

# data[].attributes.headline
3. Специфічні риси викладання інформатики

# data[].attributes.subject
3. Специфічні риси викладання інформатики

# data[].attributes.body
В навчанні інформатики володіння програмно-апаратним забезпеченням інформаційних технологій, які є основою засобів навчання інформатики, виступає як одна з найважливіших цілей навчання і таким чином засоби навчання вже не грають підлеглої ролі відносно цілей навчання.

Окрім того, інформатика розвивається дуже швидко, а разом з нею змінюється і зміст навчання. Цілі навчання, які являють собою більш високу сходинку абстракції, ніж елементи методичної системи, з ведучого елементу системи у випадку стабільного навчального предмету перетворюються у залежний елемент системи для такого нестабільного предмету, як інформатика, поступово коригуються.

# data[].attributes.headline
4. Програмні засоби для адміністрування локальної мережі комп'ютерного класу

# data[].attributes.subject
4. Програмні засоби для адміністрування локальної мережі комп'ютерного класу

# data[].attributes.body
Сучасні програмні засоби, які використовуються для адміністрування комп’ютерних класів: Radmin, DameWare, NET Control

# data[].attributes.headline
5. Складові змішаного навчання

# data[].attributes.subject
5. Складові змішаного навчання

# data[].attributes.body
1) Навчання в класі (Face-to-Face Learning)
2) Дистанційне навчання (Distance  Learning)
3) Навчання через Інтернет

# data[].attributes.headline
6. Технічні особливості організації навчання інформатики по принципу "перевернутого навчання"

# data[].attributes.subject
6. Технічні особливості організації навчання інформатики по принципу "перевернутого навчання"

# data[].attributes.body
Модель "перевернутий клас" - це різновид змішаного навчання, головною особливістю якого є те, що домашнім завданням для учнів є робота в онлайн- середовищі: перегляд навчальних відеоматеріалів або інформаційних ресурсів для опрацювання нового навчального матеріалу або закріплення вже вивченого. Натомість у класі діти під керівництвом і за допомогою вчителя виконують практичні завдання до тієї теми, яку вивчили вдома.
Здійснюється зміна ролі вчителя в навчальному процесі. З головного транслятора знань вчитель перетворюється на помічника-консультанта і координатора. Роль учнів також змінюється. Школярі самі відповідають за отримані знання, спрямовують навчальний процес, шукають практичне застосування отриманій інформації.

# data[].attributes.headline
7. Елементи е-навчання

# data[].attributes.subject
7. Елементи е-навчання

# data[].attributes.body
самостійна робота з електронними матеріалами

формування підвищення інформаційної культури в усіх учасників інформаційного процесу

можливість розвитку навчальних е-ресурсів

можливість дистанційної взаємодії учнів з вчителем

створення розподіленої спільноти користувачів для для проведення віртуальної навчальної діяльності

доставка електронних навчальних матеріалів

освоєння і популяризація інноваційних педагогічних технологій

можливість у будь-який час і в будь-якому місці отримати сучасні знання

# data[].attributes.headline
8. Програмні засоби для реалізації мобільного навчання

# data[].attributes.subject
8. Програмні засоби для реалізації мобільного навчання

# data[].attributes.body
На сьогодні існує багато мобільних систем підтримки навчання: MLE-Moodle, Blackboard, Mobile ELDIT, Amadeus LMS Mobile та інші.
MLE-Moodle – вільно поширювальна система підтримки дистанційного навчання (СПН) Moodle з модулями для мобільного навчання MLE, що має зручний інтерфейс і систему допомоги; засоби для підтримки всіх етапів процесу навчання, що виділяє її з переліку інших систем цього ж класу
Blackboard Learning System (http://www.blackboard.com/) – віртуальне навчальне середовище і система управління курсами, спрямована на підтримку змішаного навчання. До функцій Blackboard Learning System відносять: підтримку зв’язку (чат, електронна пошта, робочі зошити) для обміну думками й повідомленнями як між викладачем і студентами, так і між студентами.
Amadeus LMS Mobile (http://amadeus-mobile.sourceforge.net/) є мобільним додатком до відкритої платформи для електронного навчання Amadeus. Даний додаток почали розробляти у 2008 році. МСПН Amadeus складається із самостійних курсів, що містять тести й засоби оцінювання, демонстрації мультимедійних продуктів, довідковий матеріал з можливістю його роздрукування.

# data[].attributes.headline
9. Особливості процесу гейміфікації при викладанні інформатики

# data[].attributes.subject
9. Особливості процесу гейміфікації при викладанні інформатики

# data[].attributes.body
Гейміфікація - це використання ігрових елементів та ігрових механік в неігровому контексті для досягнення реальних цілей.
основна задача - заохотити до процесу навчання, мотивувати на виконання потрібної дії через визначені ігрові механізми.
При викладанні інформатики гейміфікація отримує технологічну основу - комп'ютери, які є засобами навчання і невід'ємною частиною викладання предмету. Особливо корисним процес гейміфікації є при вивченні алгоритмів та програмування.
Гейміфікація дозволяє поєднати природній потяг дітей до ігор з необхідністю вивчення навчального матеріалу.

# data[].attributes.headline
10. Способи організації спільної роботи учнів на уроках інформатики

# data[].attributes.subject
10. Способи організації спільної роботи учнів на уроках інформатики

# data[].attributes.body
Навчання в складі групи Діяльність учнів є колективною, якщо мета діяльності усвідомлюється як спільна, що погребує об'єднання зусиль всього колективу, в процесі діяльності між членами колективу створюються відносини взаємної відповідальності, контроль за діяльністю частково здійснюється самими членами колективу.

Можна виділити такі окремі групові види діяльності учнів на уроках інформатики

Парне взаємонавчання — учні в стабільних парах або парах змінного складу пояснюють один одному деяке питання, захищають свою тему, оцінюють результати товариша

Групова робота над спільною темою Навчання в складі групи. Учні, об'єднані в групи, взаємодіють між собою пояснюють новий матеріал, обговорюють його, оцінюють свою діяльність, готують виступи.

Учень замість вчителя Один чи двоє учнів навчають весь клас, ведуть урок, проводять заняття за комп'ютером, здійснюють допомогу при виконанні практичної роботи