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Corría el año 2011, y yo estaba cursando 5to año del secundario, en el Instituto Jesuita Sagrada  Familia. Se terminaba el ciclo lectivo, y en la asignatura “Psicología” se nos pidió hacer un trabajo final, donde  debíamos aplicar los conceptos aprendidos durante el año. Pero tal concreción práctica debía patentizarse a través de recursos no convencionales, entiéndase por estos últimos un trabajo escrito o fiches con exposición delante de nuestros compañeros.
Por eso, hubo muchos grupos que innovaron a la hora de la consecución de tal actividad. Algunos hicieron representaciones, al estilo de sketches, en el aula; otros optaron por canciones, pero el grupo del cual yo era integrante, decidió elaborar una “película”.
A tal fin hicimos un libreto, donde cada uno le dio vida a un personaje, desarrollado por cada “actor” en su propia y entera imaginación. La filmación tomo como escenario mi casa, y una compañera muy hábil en recursos informáticos realizo la edición. Cada uno trajo la ropa que pretendía usar. Estuvimos todo el día grabando en mi casa, acto tras acto,  hasta que se hizo de noche. Eso sí, en cada escena aplicábamos algún concepto aprendido: una pareja con problemas maritales, menopausia y andropausia, la figura del nido vacío, el rol del psicólogo que atendía a la pareja en cuestión con conflictos amorosos de proyección y transferencia en el medio.
El resultado  además de una muy divertida historia, con un recorrido de elaboración más entretenido aún, fue muy educativo: afirmamos conceptos que aun hoy recuerdo. Y obviamente, fuimos recompensados con la máxima nota, para alegría de todo el equipo.

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Cuando fui al colegio, tuve como formador a una persona que me dejó muchísimos valores, y de la cuál aprendí muchísimo. Fue un acompañante excelente durante la primaria y parte de la secundaria para mi y muchos otros chicos/as, ya que siempre tenía abierta la puerta del colegio para pasar tardes y aconsejarnos en todo. Y con quién por suerte mantengo hasta hoy una muy buena relación.

La verdad que en mi vida como estudiante, ya sea en el colegio como en la facultad, tuve excelentes docentes que enseñaban muy bien. Pero los que más me marcaron fueron aquellos que no solo te formaban en el conocimiento propio de alguna materia, sino que también te dejaban valores y principios moldeando a uno como persona, y haciendo hincapié en la calidad humana.
Agustín Cappello.

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Al llegar a 4to grado del colegio había una seño muy conocida, con la que todos querían cursar el año. A los 9 años descubrí el porqué. La Seño Mecha es todo lo diferente que conocí en educación. Hacía de cada clase una experiencia única, con diálogo, participaciones en grupo, ambiente distendido y mucha pasión por enseñar. Palabra que aquí cobra el significado más amplio que pueda tener. Mis compañeros y yo encontramos un entusiasmo inusitado en la asistencia a clase. Además del contenido curricular aprendimos sobre la vida, el compañerismo, el ser agradecido e innumerables valores que seguirán conmigo por muchos años más.
La docencia para ella era un estilo de vida, una forma de pararse frente al aula para que cada día sea digno de rememorar.
Valentina Vaudagna

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Siempre hay un/a profe que nos marcó en la vida. Para mí lo fue la profe Claudia Vanzetti, o como con cariño la llamábamos “La Vanze” siempre con su jugo de naranja y una sonrisa para dar clases. La tuve en los  últimos tres años del secundario.
Explicaba los contenidos de sus clases de manera clara y didáctica,  no solo se quedaba en transmitirnos lo teórico sino que también nos hacía ponerlo en práctica, lo que llevaba a promover la participación entre todos  para los trabajos; nos daba la oportunidad de implicarnos en tareas relacionadas al colegio; y sobretodo nos dejaba la enseñanza de ser críticos y a argumentar con fundamentos, a preocuparnos por lo que pasa en la sociedad y que la opinión del otro debe de ser escuchada y respetada aunque no la compartamos.
Con ella realizamos secuencias de fotomontaje, dibujar historietas propias, realizar un diario digital y también en papel, hacer documentales sobre los problemas sociales (eso nos hacía salir del espacio áulico para ir a filmar), pintar murales en el colegio, a trabajar con publicidades y fotografías; entre muchas mas actividades que nos hacía presentar a final de año en una exposición.
Su forma de explicar, de acercarse a sus estudiantes y alentarnos a construir sueños y metas me quedo grabada en la memoria. Gracias a ella, es que estoy estudiando el profesorado.
Sosa, Sara Liz

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El ovillo genealógico
Un recuerdo que tengo presente se remonta a una clase de un profesor invitado a la cátedra de “Fundamentos de la Ciencia Política” de la Licenciatura en Cs. Políticas. Fue invitado a explicar la metodología desarrollada por Foucault: el método genealógico. Lo que podría haber sido una clase un poco tediosa y bastante abstracta se convirtió en una experiencia divertida y lúdica.
El profesor entró al aula imitando los gestos y movimientos del filósofo francés, tratando de llevarnos imaginariamente a lo que eran sus famosas conferencias. Tras ese momento de distensión, nos introdujo en un juego donde debíamos escribir la primera palabra que se nos viniera a la cabeza, vinculada a una palabra que nos dictaba él (como para despertar el sentido común). Por ejemplo, dijo la palabra “pobreza” y algún compañerx escribió “suciedad”. En esta instancia estábamos un poco desconcertados. Nos desconcertó aún más cuando sacó de una caja un ovillo de lana y lo lanzó sosteniendo una punta. Quien lo recibía debía leer una de las palabras de la lista y pasar el ovillo. Cuando leía la palabra, el profe sacaba de su caja algún elemento vinculado a esa palabra y lo colocaba en el trazo que formaba la lana tensada ente un compañerx y otrx. Por ejemplo, si la palabra era “suciedad”, colocaba una cascara de banana. Tras varias veces de pasar el ovillo se formó una red donde reposaban elementos vinculados a las palabras del listado (en este caso eran palabras ligadas a la idea de pobreza). Y nos explicó: lo que Foucault hace cuando construye conocimiento es tejer una red entre distintas ideas “normalizadas”, que operan como verdades, vinculados a determinados elementos de la vida cotidiana. De esa forma desenmascara como operan el poder en lo que consideramos “sentido común”.
Barbara Juarez

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Pequeños detalles que dejan huella...

Mi anécdota se remonta a mis 8 años cuando cursaba segundo grado de primaria, un día la Maestra Inés de Lengua nos invitó a reflexionar sobre un episodio que había sucedido en el aula el día anterior que denotaba falta de compañerismo entre dos compañeros. Al finalizar la charla, no dijo que nunca olvidaramos que en la Vida existe una "reglita de oro": "no le hagas al otro lo que no te gustaría que te hagan".

Recuerdo que en el momento, me impactó por su modo al decirlo, por su emoción, y por la verdad intrínseca de ese mensaje.

Siendo tan sólo una niña, supe a partir de ese momento que "era por ahí" el tránsito de la vida. Que era una regla que jamás debía olvidar. Y así fue, hoy a mis 30 años, sigo recordando ese día como si fuera hoy.
Coronel, María Belén.

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Cuando cursaba Primer Año de la Secundaria, teníamos una materia que se denominaba Formación Ciudadana, y el profesor en la primera clase nos dijo que el no podía dictar la materia sin darnos ejemplos claros de lo que debía ser un buen ciudadano. Todas sus clases eran practicas, y mientras hacíamos las actividades nos enseñabas conceptos basicos...desde colaborar con personas en el cruce de una calle, hasta plantar arboles en una plaza, nos llevo a la Municipalidad para mostrarnos como funcionaban los órganos de gobierno, como debíamos votar en una elección, etc. La mayoría de las cosas aprendidas en esa materia, fueron después estudiadas durante la carrera de abogacía, y realmente esa enseñanza quedo muy grabada en mi y me facilito el estudio de materias afines.
Paula Rottoli

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Lemos Debora Soledad

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Cuando transite mi etapa por el  nivel secundario. Tuve un docente que nos dictaba la materia de economía. Cabe destacar que esa materia, desde el comienzo se nos planteaba, a mi y a mis compañeros, como un desafío porque no estábamos acostumbrados a ver esa clase de contenidos, ya que era un colegio con orientación en las ciencias sociales. Hasta el día de hoy me acuerdo de sus clases, porque era un profesor que me hacía despertar mucho interés en aprender los contenidos técnicos de la materia, que para nosotros no eran fáciles, además las clases eran muy amenas y didácticas (como se suele expresar), por la forma en la que él se preocupaba para que entendiéramos. Nos daba ejemplos claros y graciosos  (eso ayudaba a comprender de una mejor manera) y estaba siempre abierto al diálogo y a explicarnos los temas cuantas veces hiciera falta, y a su vez, a la hora de evaluar era exigente y muy justo-.

Federico Tomas Huespe

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Mi profe de Historia del Secundario. La tengo presente siempre, La Sra. de Lemir. Y esa forma tan directa y fluida de decir las cosas por su nombre y darle a cada cosa un nombre. Tenía ese no sé qué, que me generaba ganas de escucharla por horas y encima estar de acuerdo con todo lo que decía. Y enseñaba historia, pero no así nomás, ella “humanizaba” a los personajes; y entonces esos próceres y líderes de antaño, aquello que forjaron nuestra patria, aparecían 109como personas ni más ni menos, como yo o cualquiera,  que avanzaron luchando por sus convicciones, sí, pero que tenían sentimientos , tenían miedos y dudas, tal cual le pasa a uno cuando tiene que enfrentarse a esos desafíos que implican cuestionar el status quo o simplemente actuar frente a lo que creemos injusto o contrario a nuestros ideales.  Tuve 50muchos profesores a lo largo de mi vida académica, y la mayoría excelentes, pero ella se mantiene en mi corazón siempre en el podio. Y sigo imaginándomela como cuando me daba clase y me sorprendía con esas anécdotas que contaba con énfasis al estilo: “bárbaros! Las    ideas no se matan”

Sandra Valeria López

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NO HAY QUE DARSE  POR VENCIDO EN EL ENSEÑAR

Mi anécdota es muy básica, es a tiempo atrás en la universidad, había regularizado una materia, la cual era bastante difícil su comprensión, fui a rendirla varias veces a la misma, hasta que al último le dije a la docente que no entendia que me quería preguntar o que quería que le expresara, ya que las clases que ella había dado eran básicamente lo que yo le decía, asi que muy amablemente la docente (jueza) me hizo ir 3 semanas antes del final de la materia a su oficina y me explico toda la materia, fue una linda experiencia ya que se preocupó porque yo no había entendido durante el semestre.

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Cursaba 4to año del secundario en un instituto con orientación comercial y de administración de empresas. Por ende, todos los años hacíamos una feria donde abríamos nuestra propia empresa y debíamos cumplir con todos los requisitos legales para la habilitación (incluso te multaban si no cumplías con higiene y seguridad).
Resulta que días antes de la feria debíamos entregar los libros diarios completos con las notaciones correspondientes a la apertura. Yo me encontraba en el rol de gerente general, por lo que debía responder en caso de que mi equipo de trabajo no cumpliera con la tarea encomendada. Es así que llega el día de entrega y un compañero no había cumplido con la tarea de completar los libros a su cargo. No llegábamos con el tiempo, así que opte por llevar toda la documentación y presentarla como se encontraba. Cuando llegó el momento de examinar el libro me hice responsable de la falta asumiendo la posibilidad de ser calificado con 1 si así lo decidiere el docente por el incumplimiento.
No solo terminó felicitándome la docente por asumir la responsabilidad y encarar la situación. Además nos otorgó una prorroga para poder cumplir la tarea. Lo que me llevó a entender que a veces liderar equipos de trabajo no requiere ser duro con el resto de los integrantes a fin de cumplir, sino saber ser responsable y afrontar situaciones inesperadas que afectan al grupo. Y que hablando se puede negociar y entenderse, porque no era vida o muerte la calificación del trabajo. Lo importante era el aprendizaje que dejaba transcurrir por ese camino.

Matías A. Roldán Croce

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En mis años de primaria conocí a uno de los mejores profesores con los que he tratado, además de ser una excelentísima persona.

La anécdota en específico que quiero contar sucedió en mi último año. Una feria de ciencias se aproximaba, el aula se dividía en grupos para realizar diferentes tareas y para mi suerte, a nuestro grupo nos tocó una tarea que nada tenía que ver con las demás.

Se nos asignó trabajar sobre la solidaridad en nuestra ciudad, fuimos a un comedor comunitario que además funcionaba como guardería por la mañana, para entrevistar al fundador, conocer al lugar y ayudar en las tareas cotidianas. Sobre esto debíamos realizar un informe de la experiencia, una maqueta del lugar y a propuesta nuestra, una colecta para terminar una nueva habitación que se estaba construyendo destinada exclusivamente a guardería.

Que nos enseñen a comprometernos con este tipo de trabajos fuera del aula fue sin duda una enseñanza que me marco. Aprendí a trabajar en equipo, a notar lo importante y seguir receptando conocimientos fuera del aula pero con un profesor que nos guiaba y estaba a nuestro lado. -Sofia Luna Fernández

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La enseñanza va más allá de un contenido...

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La enseñanza va más allá de un contenido...

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He tenido muchos buenos profesores y maestros a lo largo de mi trayecto educativo, pero voy a destacar a un profe de la carrera de Abogacía, que el primer día de clases, luego de una breve presentación, nos entregó una hoja y nos pidió completarlo en tanto él culminaba trámites administrativos.
La hoja empezaba con preguntas sobre la materia y si teníamos conocimientos previos, pero terminaba con preguntas sobre valores. Lo último me sorprendió, ya que preguntaba qué valores resaltaríamos en la sociedad aún más y cuáles no.
No había  respuesta incorrecta, sólo puntos de vista, y nos planteó que el fin era conocernos aún más como personas, alumnos y futuros colegas. Reforzó la idea de que todo se rige por valores (aun la relación entre Estados), y que éstos parten de lo que cada uno aporta a la sociedad.
En una carrera tan individualista y estructurada, con una relación docente-alumno no muy cercana, su actividad me resultó distinta y bien valorada.

Cesar Farias Florencia.

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Fabiana Fa Luchini

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En el secundario tuve una docente en todas las asignaturas que eran referidas a la Salud (ya que hice el secundario con la Especialización de Salud y Ambiente), cuando era día de evaluación al entregarnos la prueba también nos daba un caramelo.

Cuando empezábamos a leer el examen tenia al comienzo una frase que nos alentaba, a la mitad del examen otra frase con la indicación de comer el caramelo para recuperar energía y al finalizar teníamos otra en la cual nos felicitaba y agradecía. Cada evaluación tenia distintas frases y nunca repitió ninguna, el ritual de la evaluación y del caramelo fueron realmente una tradición.

Ella, además se ser una excelente docente se involucraba con cada uno de los alumnos de una manera diferente y no apuntaba únicamente a que aprobáramos las materias, sino a que APRENDIERAMOS de verdad ya que todos los temas vistos iban a ser de muchísima utilidad para nuestra vida.

Cada vez que nos reunimos o hablamos entre los compañeros de curso todos estamos seguros que la mayor cantidad de contenidos aprendidos en el Secundario son de las asignaturas que daba ella, y es increíble que todos de manera unánime la recordemos con mucho cariño, respeto y admiración.

Micaela Fernandez

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Mi experiencia se remonta cursando 4° grado de la primaria, durante una clase de Lenguas. En esta oportunidad la seño nos tenía que enseñar a interpretar textos, para lo cual, nos dio una actividad preparatoria e introductoria.

Esta actividad consistió en entregarnos una fotocopia con una imagen en blanco y negro que retrataba “La noche estrellada” de Vincent Van Gogh. La consigna era redactar en un par de párrafos lo que nosotros podíamos apreciar de esa simple imagen y luego compartirlo en grupo. Grata sorpresa me llevé, una vez iniciadas las lecturas de los diferentes compañeros, al contemplar que cada uno de nosotros habíamos interpretado dicha foto de distintas maneras. Algunos, habían entendido que esa foto reflejaba una ciudad a punto de incendiarse, otros, que había mucho viento, otros que alguien estaba intentando llegar a un pueblo.

Más tarde, nos mostró la foto en color, y nos dijo que todo lo que habíamos manifestado en nuestros textos era igualmente válido y, que al momento de interpretar, no solamente estábamos utilizando herramientas específicamente técnicas, si no que también, nos valíamos de experiencias y conocimientos previos adquiridos a lo largo de nuestro proceso de crecimiento.

Esta clase, no solamente la recuerdo hasta el día de hoy, sino que también me ayudó en el proceso de aprendizaje durante la etapa del secundario y a la hora de estudiar Derecho, donde gran parte de la carrera se basa en interpretar textos ya sean doctrinarios, jurisprudenciales o legales. En adición, y no menos importante, me llevó a entender que a la hora de comunicarnos, estamos haciéndolo desde nuestras experiencias y conocimientos y por qué no, a aceptar las distintas posturas o visiones sobre un mismo tema o cosa, con empatía  y conciencia hacia el otro.

Jimena Gomez Busaniche

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Mi anécdota es del segundario, más específicamente en 3ero en la clase de Química. Ese día la profesora había faltado y como reemplazo vino otra profesora, Laura. Nos pregunto que tema estábamos viendo y que nos gustaba de ese tema; a lo que todo el curso, casi de forma unánime, le contamos que no nos gustaba esa materia, ni lo que estábamos viendo, y le explicamos que no entendíamos nada. Atento a ello, y a lo que decíamos de la materia, se le ocurrió inflar unos globos, nosotros no entendíamos para que, a lo nos dice "Ustedes están viendo una sola perspectiva de la materia, quizás si la ven más práctica van a poder entenderla, pasa lo mismo con las otras materias, y pasa lo mismo con la vida, no podemos ver una sola perspectiva de las cosas, no podemos permitir que una materia nos decepcione así"
Agustina Vanoli.-

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El año pasado (2019) tenia que rendir Concursal con el Dr. Ruiz ( uno de mis últimos finales), cuando pase al examen me nuble y me largue a llorar sin parar, hice catarsis con el Profesor durante una hora de todo lo que me estaba pasando en ese momento de mi vida, el me conto una anécdota de un equilibrista que siempre hacia una hazaña de caminar sobre un columpio en un precipicio, que una vez no estaba seguro de hacerlo y muy pesimista y se cayó. La moraleja es que hay veces estamos mas concentrados en caernos que en llegar a la meta, - y en mi caso tenia razón -, me alentó muchísimo y me hablo como un amigo, no volví a rendir mal, de hecho me recibí, no se me olvida mas la anécdota y el Dr. Ruiz. Para mi la moraleja de esta historia es como influye un Docente no solo en la enseñanza si no en la vida.-
Natalia González Boarini.-

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Mi experiencia fue en 4to año del secundario donde mi profe Silvia de sociología nos hizo leer un libro “¿Quién se ha llevado mi queso?” donde no teníamos que contar el libro si no hacer una reflexión del libro o de algún capitulo en particular, que enseñanza nos había dejado y con que acontecimiento o hecho puntual de nuestra vida lo podíamos relación. Fue una actividad distinta y muy significativa.

Piccato Maria de los Angeles

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Si me pongo a pensar vienen muchos recuerdos a mi mente, de todo lo que pase en mi vida escolar. Pero algo quedo muy grabado en mi mente una gran comparación que hice al cursar Ciencias Políticas en el secundario. En esa materia tenia dos profesoras, una de ellas quería implantar todo el tiempo su ideología política e incluso si algunos de los alumnos opinaba diferente se enojaba y nos bajaba la nota de los exámenes, a su vez tenia una postura muy rígida a la hora de enseñar, quería que estudiáramos de memoria. Mientras que la otra profe era totalmente diferente porque nos daba lugar a opinar, debatir, participar, también nos relacionaba todo con la vida cotidiana, daba ejemplos por ende sus clases eran muy lindas y me quedo enseñanza (La considero una buena practica de enseñanza e incluso la voy a implementar cuando dé clases), a diferencia de la otra profe.
BALIANI, Juliana del Rosario.

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El viernes es para disfrutar!
Esta experiencia fue en la primaria, tenía un grupo de compañeros muy molestos, no había forma de que nos quedamos sentados. Los días viernes teníamos música en la última hora, la cual considero que es la peor hora,  ya que todos nos queremos ir. La profesora de música, hizo una canción, con la cual logro que todos nos quedaremos quietos, y prestando atención  ( la letra decía: buenos días señorita, hoy venimos a cantar, estamos muy contentos y queremos disfrutar. Hoy es viernes y queremos disfrutar, la canción que usted nos enseñe hoy venimos a cantar"). Hasta el día de hoy recuerdo la letra y la forma en la que esperábamos a la seño. Fue la única materia en la que todos estábamos ansiosos y esperando parados en fila, quietos y en silencio, la seño entraba y nosotros cantábamos esa canción. Fue muy significativa esta clase, ya que nos enseñó el respeto, la atención,  escuchar y colaborar como grupo, ya que entre todos nos controlabamos para estar en silencio. Almiranda Alejandra

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En mi querido colegio secundario a partir de 4° año, se desarrolla la materia de Gestión de la Organizaciones, dado que tiene orientación vocacional comercial. La Currícula incorpora la práctica societaria hasta el último año. En uno de esos años, nos tocó hacer y formar una sociedad. Con mi grupo elegimos la modalidad de S.R.L y le dimos nacimiento a una verdulería. La tarea consistía en vender bolsones de verdura por pedido, los pedidos se levantaban en la semana y el fin de semana realizábamos la tarea de armado de los bolsones. Fue una hermosa experiencia, porque conocí que existían las quintas de verdura en la ciudad donde vivía y sumado al trabajar en grupo para el colegio fuera del horario habitual crea algo entretenido y fructífero dejando grandes recuerdos que perduraran por siempre.
Nathalie Stefani Rovetto.

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Mi seño Mónica de sala de 5 años, nos sentó a todos los alumnos en la galería y a mi me hizo parar a su lado. Me presentó ante mis compañeros diciendo: «ella es Fabiana, a partir de ahora va a usar anteojos. Se rompen y por eso hay que tener cuidado». Todos mis compañeros, lejos de burlarse, vieron la situación como algo común. Y esa visión y enseñanza de la seño, nos acompañó todo el jardín y el primario, sin discriminación, sin burlas, con aceptación de las diferencias.
Fabiana Galván Maenza.-

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En mi paso por el nivel medio, tuve una profesora que dejo huellas en mí… Nuestra profesora de Lengua y Literatura siempre nos hacía leer en clases, al comenzar su hora, no importa lo que fuese lo importante era introducirnos a ese maravilloso mundo que es la lectura. Luego comenzábamos con el desarrollo de la clase y para culminar los últimos 20 minutos nos daba el espacio para escribir algo: relacionado con la clase, podía ser una conclusión, algo que se nos ocurriese e inclusive una historia, todo era bienvenido y válido. Hoy reflexiono la importancia de leer y escribir en mi vida, en mi carrera, dado que sirve para expresar emociones, fomentar la organización de ideas, dejar volar la imaginación, mejorar la ortografía, mantenernos activos.

Carla Cabrera.

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Esta anécdota data en el cursado de criminología con la Dra. Lyllan Luque, sus clases tan fuera de lo normal, donde el mate, las tutucas y pink floyd, alloranaban cada encuentro, ésta iba a ser una clase más pero...en plena exposición una compañera, se largo a llorar nadie entendía nada y fue en ese momento donde la profe, nos hizo sentar en circulo, puso música y nos dijo: hoy lloramos todo para dejar acá y ahora aquello que tanto nos agobia, nos escucho a uno por uno, lloro y rio con nosotros, nos abrazó, nos contuvo. De ese dia cada tema que se tratara en clase era de debate y tomándonos media hora para escucharnos, liberarnos y hablar de lo que sea.
Personalmente a mi la materia no me gustaba pero de ese día, me encantaba cursar criminología, de tal manera que fue mi materia para recibirme y al final lo expuse disfrutando de un café en un barcito cerca de la facu con una banda sonando de fondo, la identifico con Nancy Kwong una persona cálida encargada de ayudar a cada uno en su crecimiento personal y la autoafirmación, comprensión y aceptación de sí pero también como una libertadora de la mente del individuo y una promotora de seres humanos morales, racionales, entendidos e íntegros.
Morales Nayla Nair.

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La anécdota que quiero contar se remonta a mi época en secundaria. Como en todas las escuelas, corrían rumores sobre las materias, los profesores, las divisiones. Siempre había rumores sobre un profesor de física en particular: por lo exigente que era, por los largos exámenes, por la cantidad de contenido que explicaba. Recuerdo a este profesor con mucho cariño, la imagen inicial que tuve de él y la final difieren muchísimo.

Llego el año en que le tocó a mi curso tener sus clases. Expectativa bañada en temerosidad y respeto, pues ya nos habíamos creado una imagen del profesor basado en los rumores. Esta imagen de profesor malo, coincidía con la primera impresión que tuvimos de el: una persona seria, con voz grave, pocos chistes y práctico. Era un profesor que enseñaba en la universidad, por lo que siempre nos recordaba que nos trataba de la misma forma que a sus alumnos universitarios, situación a la que no estábamos acostumbrados a nuestros 15 años de edad.

Mi impresión de él cambio muchísimo la primera vez que fuimos al laboratorio. El profesor, con mucho esmero que se notaba en sus explicaciones y diagramas de los experimentos, había planeado los días de laboratorio con mucho cuidado. Nos enseñó de qué forma el conocimiento teórico previo podía ser llevado a la realidad, a situaciones diarias y a otras no tan diarias. En esos días de laboratorio, el profesor parecía ser otra persona -aunque quizá siempre fue de esa forma pero yo sólo pude apreciarlo después de los días de laboratorio-. Se escuchaba el entusiasmo en su voz cuando nos veía inmersos en los experimentos; nos dejaba probar muchas veces  hasta que nos saliera como queríamos, explicaba con paciencia las veces necesarias, estaba pendiente de todo lo que hacíamos y de todas las preguntas. El interés que él tenía por la física nos lo podía transmitir con entusiasmo.  Y los experimentos que hicimos en ese laboratorio, hasta el dia de hoy los recuerdo. Cada vez que pienso en aviones o en pararrayos, ese profesor aparece en mi mente, pues fue él quien nos enseñó como funcionaban.

Tengo una imagen clavada en la mente de verlo correteando entre grupos de trabajo como un nene en una juguetería. Desde ese momento, dejé de verlo como un profesor al que temer.

Valentina Bianchi.

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ultimo año de la carrera, facu de derecho unc , comienza el cursado de una de las materias mas aburridas de la carrera , va por lo menos eso pensaba yo pero a medida que iba desarrollándose el cursado y dando los temas; el profesor iba contando anécdotas que tenían que ver con los temas que nos daba y lo contaba de una manera tan divertida y graciosa que estaba todo el curso a la expectativa de lo que contaba y a la vez todos llorando de la risa .
fue tanto lo que nos hizo reír que nos daba ganas de ir a cursarla y hizo que me terminara gustando la materia.
PEIRETTI, CANDELA

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En la secundaria tuve una profe de matemática, Andrea, que siempre se vestía color lavanda, asique la bautizamos la profe Violeta. Me marcó mucho, y especialmente en tres momentos o enseñanzas que hoy encuentro como buenas prácticas.
La primera fue una charla invitándonos a observar cómo actuaba cada quien frente a un problema de matemática. Nos mostró que algunas personas frente a un problema que no podía resolver, pasaba rápido al siguiente que si comprendiera, mientras que otras se quedaban en el problema, sin resolver los siguientes hasta que no solucionen el anterior. También estaban quienes, ante la imposibilidad de resolver uno o dos problemas, abandonaban, o quienes se detenían en un problema hasta poder comprenderlo, y una vez hecho eso, decidían si podían resolverlo, o pasaban al siguiente. Algunes pedían ayuda antes de intentarlo por su cuenta, y otres simplemente le pedían a alguien más que se los resuelva. Así mostró que había infinitas maneras y nos hizo pensar en cuál era la propia. Después dijo que la manera en la que afrontamos un problema de matemática, puede hablar mucho de la manera en la que, al fin y al cabo, encaramos cualquier problema de la vida.
Esa reflexión, además de hacerme disfrutar todavía más de lo que ya me gustaba la materia, me hizo conocer mucho sobre mi misma, y estar siempre un poco más atenta  y aprender que hay tantas alternativas como personas frente a situaciones existan. Fue una lección para la vida.

Esta misma profe, siempre atenta a lo que nos pasaba, ante un conflicto en una pareja que hubo en el curso, se detuvo a que entre todxs conversemos de la situación, de las emociones y la escuela, del rol de los pares, de nuestros puntos de vista y cómo lo que estaba pasando nos atravezaba, etc, situación que me cambió la manera de vivir el aula.

Además, mientras rendíamos, ella se nos dibujaba en el pizarrón un mandala enorme, siempre distinto, “para que resolvieramos problemas pensando con calma”.

Florencia De Giovanni.

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Fue en mi último año de secundario, entre la vorágine del disfrute y los miedos por la etapa que vendría. Ya tenía en miras empezar la carrera de abogacía y sabía que en el ingreso, parte del examen era sobre Historia argentina. Allí entra en escena mi profesora de historia. Yo tenía la suerte de conocerla de manera previa, pero por fuera del ámbito escolar y siempre admiré la forma en la que daba sus clases e incluso clases de apoyo.

Cuando empezó el año lectivo pude vivir en carne propia esa experiencia que me sorprendía cuando era una observadora externa. Si tuviese que caracterizar mi paso por el colegio secundario, siempre fue con profesores que marcaban la diferencia docente alumno, que imponían su respeto mediante castigos y cuyas formas de explicar eran lineales y generales. Mi sorpresa con esta profesora radicaba en su sola presencia. Siempre fue muy cordial pero firme, nunca necesito de castigos para poder ordenar el curso y parte de su presencia hacia que todos estemos concentrados y prestando atención al momento de las clases. Creo que parte de eso se ve reflejado también en su forma de enseñar. Cuando daba sus clases todo era mucho más vívido y con actividades que implicaban un compromiso. La historia no eran solo hechos aislados, eran hechos que pasaron y que hoy en día continúan, "la historia era todo lo que pasaba mientras las cosas pasaban", y trabajo mucho con nuestro pensamiento crítico respecto de lo que nos enseñaba. Creo que fue una de las personas que mas me marco porque, si bien a mí siempre me gusto esa asignatura, puede ver como incluso aquellos alumnos a los que les costaba más o le tenían menos afecto al tema se interesaron, participaron y pudieron pasar por esa etapa de una forma más armoniosa.

Ciocca Valentina

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En el 2008 yo cursaba mi segundo año en la carrera de Abogacía. Las clases hasta ese entonces eran, en general, similares. Un profesor/a que no identificaba a ningún alumno/a hablando casi sin parar una hora, hora y media. Frente a él/ella, muchos jóvenes tomando apuntes intentando entender algo, al menos qué temas iban al parcial y cuándo era la fecha. En el segundo semestre de ese año comencé procesal penal y me encontré con el Prof. Vivas Ussher, quién convertía el aula en escenario musical, teatro o lo que fuese necesario para tener nuestra atención. Uno de ésos días del calendario académico, mientras explicaba un tema, se subió arriba del escritorio y desde allí, con sus gritos y señas, nos transportó a "La sociedad de los Poetas Muertos". Otro día, mientras explicaba algún tema del programa, nos dijo que no era importante que aprendamos de memoria lo que él decía, porque eso lo pensaba él. Era importante que pensemos lo que pensábamos nosotros mismos, porque si podíamos hacer esas relaciones entonces íbamos a ser los dueños de esa forma de pensar. Y así pasaron los días de ése semestre. Nadia Garayo

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El aprendizaje y la diversión no se excluyen

Estudie en una escuela secundaria orientada al Turismo, Hotelería y transporte, por ende teníamos muchos idiomas, entre ellos Francés, lo cierto es que a todos nos costaba muchísimo, por lo que la profesora recurrió a exámenes a través de breves sketch en donde representábamos lo que íbamos estudiando y aprendiendo.
Vestuario, maquillaje, ensayos, así íbamos incorporando los contenidos de manera distendida y mucho más divertida.
Nuñez Maria Verónica

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En el año 1991 comenzaba mi primer año en el Colegio Las Dominicas., era un mundo nuevo tanto para mi, como para mis compañeras, en un colegio nuevo y con un montón d desconocidas, la primera materia fue Historia, y entro ella, la persona mas amable que jamás había conocido, entro nos dio la bienvenida y dejo la lista en el escritorio, quería saber nuestros nombres, como se llamaban nuestros padres, que extrañábamos de la primaria...nos repartió una especie de diario y nos dijo que a partir de ahora anotaríamos a lo largo de 5 años la historia de nuestra vida en el colegio, lo bueno, lo malo, lo que os llamo la atención, acontecimientos que nos marcaran, alegrías, tristezas, éxitos, fracasos, elecciones y lecciones que en el devenir de nuestra vida harían de nosotras las mujeres que egresarían del colegio.. Ella daba su materia con un amor que despertaba el interés, motivaba al estudio, particularmente quería corresponder con mi estudia a tanta dedicación. los años pasaron y escribí muchas cosas en ese diario del viajero. Cuando nos reencontramos en 5 año nos volvimos a encontrar y revisamos el camino transcurrido desde 1991 a 1995 y comprendí el concepto de historia aplicado a mi vida, al mirar el pasado pude entender el presente.
Claudia Lorena Cuello.

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Viviendo en la provincia de Santa Fe, hice mi primer año de la secundaria en la ex E.T.I.L. (localidad de Franck), donde existía un plantel docente de jerarquía, un Director de la institución comprometido con la realidad de la escuela; y allí entre tantos buenos profesores teníamos un gran docente en Instrucción Cívica, quien nos proponía al empezar cada clase con lo que él luego denominó “torbellino de ideas”. Consistía en hacer preguntas, en ocasiones tiraba ideas, frases que servían como disparador de intuiciones o respuestas, con el fin de establecer en el alumnado un acercamiento referido “a que entendíamos sobre tal o cual tema”, siempre con muchísimo respeto hacia todos, tratando de ver lo bueno de las eventuales respuestas. De ésta manera, éste buen profesor establecía claramente los parámetros conceptuales de donde debía partir, y hasta donde podía llegar con sus enseñanzas, era una manera de generar incentivos en los alumnos, no aburrirlos, mientras él lograba una primera aproximación “casi con criterio estadístico” de donde estábamos parados nosotros, su alumnado.

En el transcurso de éste profesorado, al desarrollar ciertos temas, en reiteradas ocasiones me vino a la mente esos viejos recuerdos, de personas y actitudes que nunca se olvidan.

Pablo Luis Pfeiffer

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Cuando iba al secundario, en 4to año, tuve un profesor que claramente es el que más recuerdo. Desde que entraba y nos hacia un saludo en latin…..Semper tú, y nosotros respondíamos Semper fidelis, algo así como: siempre tuyo, siempre fiel. Lo que más me marco, entre tantas cosas, fue que nos hizo redactar una carta que nos escribiéramos a nosotros mismos y que recién la podríamos abrir 10 años más tarde. Cada uno se escribía así mismo como se veía en el momento y que aspiraba para su futuro, la carta tenía la fecha del año en que debía ser abierta. Linda forma de volver a la esencia de cada uno. También nos leía las líneas de la mano al finalizar la clase, cuántos hijos íbamos a tener, futuro amoroso y demás. Como también nos organizaba evaluaciones con juegos, preguntas y respuestas, comodines, por lo que no solo era cuestión de estudiar sino de lo que deparaba el azar, quitándole un poco el drama que tienen todas las evaluaciones. Sin dudas seguiremos siendo siempre sus alumnos fieles.
Agostina Romero Gadea

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Una de las experiencias más enriquecedoras que tengo de mi formación fue en la secundaria, con mi profesora Martha. Una persona que reunía dos características muy notorias: exigencia y presencia áulica. De esas profesoras a las que uno, como alumno, siente el deber de cumplir con lo que pida. El comentario generalizado de quienes habían sido sus alumnos era claro: es una profesora con la que aprendes, incluso si no te gustaban sus materias. En una de sus primeras clases de Filosofía, recuerdo que nos dijo: "Chicos, ustedes tienen el control. Tanto las clases como el nivel de exigencia van a depender de cómo respondan ustedes durante el año. Si estudian y participan en clase podemos llevar la materia entre todos. Pero si veo que no le ponen ganas me voy a ver obligada a tomar lección cada dos por tres, oral o escrita, y si es escrita la van a resolver todos pero solo me voy a llevar 5 exámenes al azar". Sin dudas que tuvo gran impacto, porque era a la única profesora a la que casi unánimemente todos le cumplíamos y estudiábamos para sus materias, quizás un poco por miedo o porque su presencia inspiraba respeto y a otros porque nos gustaba la materia. A veces todo eso combinado. Si bien creo que a lo largo de los años fue notando que el método que más servía para que los alumnos estudiaran era el "meter miedo", también sabía incentivarnos, que estuviéramos despiertos, atentos a la realidad y que seamos parte activa del proceso de aprendizaje, no simples espectadores o "repetidores"; su propósito era que pensáramos por nosotros mismos y que pusiéramos en jaque todo aquello que dábamos por hecho. Lo que me hizo valorar su desempeño como docente no fue solo el respeto que inspiraba, sino la forma en la que decidía darnos las clases, haciéndonos parte de la dinámica de aprendizaje. No era simplemente “exigir y memorizar” sino más bien “implicarnos y entender”.
Paloma Cravero.

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Otras voces en la Facultad de derecho

Durante el cursado de la materia opcional “Derechos Humanos” a cargo del profesor Osvaldo Allione de la carrera de abogacía, en algunas de sus clases tuvimos la posibilidad de escuchar por ej. a representantes de AMMAR (Asociación de mujeres meretrices argentinas),  un abogado haitiano exiliado de su país y radicado en Argentina, y algunos otros referentes de diversas asociaciones o colectivos.

La intención, considero, era la de permitirnos abrirnos a otras miradas, diferentes a la que prevalece en el ámbito de nuestra Facultad. Escuchar testimonios sobre diversas realidades en las que el derecho puede tomar un papel trascendental e inclusive mejorar la vida de muchas personas, que generalmente por pertenecer a determinados colectivos sufren el menoscabo de derechos fundamentales reconocidos por la Constitución y los tratados internacionales que conforman el bloque de constitucionalidad.
Todo ello, en un determinado marco teórico, que se basaba en problematizar, discutir y evaluar el discurso etnocéntrico dominante durante toda la conformación de nuestra Nación, para que desde una mirada más crítica advirtamos que la realidad es diversa y que desde el lugar de estudiantes de derecho y futuros profesionales del derecho, estuviésemos  atentos a la realidad en su conjunto.
Lucas A. Antuña

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Instituto Dr. Dalmacio Vélez Sársfield, La Cruz, Calamuchita. Corría el año 2009 y en la materia “Sistemas Productivos Intensivos y Extensivos”, nuestro profesor nos propuso como actividad poner en macha, justamente, un sistema de producción pero en pequeña escala. El proyecto consistía en la crianza de unos cincuenta pollos, los luego podríamos vender a los fines de recaudar fondos.

Por supuesto, aceptamos con gusto, ya que este profe era el único que nos enseñaba con actividades fuera de lo común en lo que era un colegio orientado a la gestión de las organizaciones donde primaban los balances, el debe, el haber, el activo y el pasivo.

Al vivir en un pueblo chico, todos teníamos la posibilidad de acudir al lugar indicado a alimentar a esos animalitos. Lo hicimos en grupos, los cuales debían respetar el turno asignado (¡a veces, pasábamos del boliche al criadero! Pero nunca dejamos de cumplir). A medida que pasaron los días, vimos crecer a estos animalitos (solo se nos murió uno cuando era bebé) y al pasar unos pocos meses, nuestra producción había llegado a su fin, con lo cual juntamos dinero y compramos cuatro ventiladores para donar a nuestro secundario.

Siempre recordaré las palabras del profesor al terminar el proyecto, remarcándonos lo importante que era cada uno de nosotros y nuestro aporte en el resultado final, como las piezas de un rompecabezas. No sólo aprendimos un sistema de producción, sino que aprendimos, además, algo más grande: el valor de la solidaridad y la cooperación cuando hay más intereses involucrados que los propios, y el valor de la responsabilidad y el esfuerzo que exige cada objetivo para alcanzarlo.
Lujan Romero, Pamela Aracelli.

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En mis años de primaria conocí a uno de los mejores profesores con los que he tratado, además de ser una excelentísima persona.

La anécdota en específico que quiero contar sucedió en mi último año. Una feria de ciencias se aproximaba, el aula se dividía en grupos para realizar diferentes tareas y para mi suerte, a nuestro grupo nos tocó una tarea que nada tenía que ver con las demás.

Se nos asignó trabajar sobre la solidaridad en nuestra ciudad, fuimos a un comedor comunitario que además funcionaba como guardería por la mañana, para entrevistar al fundador, conocer al lugar y ayudar en las tareas cotidianas. Sobre esto debíamos realizar un informe de la experiencia, una maqueta del lugar y a propuesta nuestra, una colecta para terminar una nueva habitación que se estaba construyendo destinada exclusivamente a guardería.

Que nos enseñen a comprometernos con este tipo de trabajos fuera del aula fue sin duda una enseñanza que me marco. Aprendí a trabajar en equipo, a notar lo importante y seguir receptando conocimientos fuera del aula pero con un profesor que nos guiaba y estaba a nuestro lado.

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Hace tiempo ya, y cuando transitaba el estudio y ejercicio de otra profesión, recuerdo en una materia teórico práctica de la carrera de licenciatura gastronómica, el amigo docente, que nos la propiciaba, y recalco amigo docente, ya que siempre pese a su rol de docente al ser una carrera particular, al trabajar necesariamente con personas y grupos de personas me resuena e identifico  según el  texto de Fenstermacher (1989), con el rol del educador que no solo trasmite los conceptos académicos, sino también que los complementa con distintas herramientas aprendidas pro la experiencia, desarrollas en su profesión o valores personales que contribuyen a mejorar no solo como profesional, sino también como ser humano y persona, a entender al otro, apoyar, compartir, crecer a la par, motivar a experimentar, a buscar nuevas metas, a incentivar la superación, la confianza, la estima, comprender que el respeto no implica debilidad ni jerarquía, tener la humildad que nadie es perfecto ni sabe lo todo y que inculcar valores y potenciarlos no solo mejora la persona como profesional sino también como par como ser humano como un interesante más de un todo a la par y no por encima de nadie, más allá del rol que se desempeñe o cargo. Por eso cocinado valores que quedan para toda la vida, para todo momento, carrera y personas con cual nos rodeamos.

Sabadini Ignacio

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Recuerdo transitar una clase práctica de Historia Latinoamericana en la Licenciatura en Ciencias Políticas, y para abordar la colonización y conquista de los pueblos se nos pidió representar lo narrado por Dussel a través de tres escenas fijas o en movimiento. Al expresarlo mediante el cuerpo se pudo comprender no solo los procesos que llevaron a esos acontecimientos sino también como se vivieron, y como aún persisten dejando huellos en el ser.  Resalto esta elección como una buena practica, ya que al colocar un contenido teórico en el cuerpo, nos permite salirnos del concepto en tanto repetición y volverlo experiencia.
Mariana Caravaca

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El recuerdo que poseo sobre mis estudios secundarios que me vino a la memoria al redactar este anecdotario, es de cuando las/los profes nos sacaban del aula para enseñarnos algún tema: la expectativa de lo que vendría, la emoción por hacer algo distinto, se juntaba todo.
Así sea a algún museo o simplemente al patio del colegio, solamente salir de las paredes del aula despertaba en mi sentimientos de intriga, expectativa y predisposición a la clase que vendría.
Considero que esta es una buena práctica, ya que permite llamar la atención del alumno con una actividad inusual y fuera de los límites del aula, observando el entorno y relacionándolo con la materia/tema por explicar, lo que le facilita a los alumnos la comprensión en una faz de tipo práctica.

Ledezma Ma. Florencia

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El recuerdo que poseo sobre una buena práctica de la enseñanza es en la primaria cuando me enseñaron "el sufragio" su concepto y características, pero para que nos quedara presente como se ejercía esa actividad, realizamos un simulacro de votación, en el cual recreamos las urnas, el cuarto oscuro, las boletas, y procedimos a realizar la "elección". Considero que fue una buena práctica porque no quedo solo en la abstracción de conceptos, sino que pudimos plasmarla a través de un "juego". Julia Gorostiague

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PROFESOR SEBASTIAN MONJO, UNC, Abogacía: Jugó un papel central en mi desarrollo como estudiante y hoy como profesional, quedó grabado en mi como guía a seguir.  Los conceptos teóricos aprendidos (que no fueron pocos) los enseñaba con detalle extremo, siguiendo el programa, punto por punto, justo para evaluar, organizado y sistematico. Ademas recuerdo, valoro y tengo presente aquellas enseñanzas sobre la vida y la profesión, fuera del curriculum: En clases mantenia un contacto fluido c los alumnos, tomaba mates con nosotros, (debía haber “obligatoriamente” 3 mates en el curso! Sino se “pudria todo”) y siempre el trato/contacto era desde el respeto y estricto formalismo, pero a su vez, se situaba en el “mismo escalón” con los alumnos/estudiantes. – Ahora entiendo que los mates nos unen un poquito mas, y tal vez esa era la manera de llegar a c /u de nosotros. De que participaramos activamente en la clase. Intentaba transmitir en todas sus clases  lo importante de ser “BUENA PERSONA” como valor fundamental en la profesión, el respeto con futuros colegas, no tomar ventaja, siempre ayudar, levantar el teléfono ante un error, que todo volvia, pero también recomendaba ser vivos y no dejar que nos pase por encima  aquellos colegas que no tenían esos valores.  Que siempre íbamos a llegar a donde quisiéramos haciendo las cosas bien, que no debíamos pasar por encima de nadie, que íbamos a lograr  lo que nos propusiéramos pero siempre por el camino correcto,con mayor esfuerzo y tiempo tal vez pero siempre sembrando buenos vínculos y valores alrededor.-
No es común encontrar profesores en Derecho de tal calidad, profesional intelectual y humana: Completaba el programa seguia el curriculum pero transmitia valores tb. El quedo en mi como “modelo” a seguir, no solo fue una buena forma de enseñanza de teoria, también hoy lo valoro como un aprendizaje integro, como persona. Entiendo que es enfoque  ejecutivo en lo teórico/dentro del programa y  terapeuta en lo personal/fuera del programa (Fenstermacher y Soltis)- Actividad .   - SOFIA BACCOLA

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Recuerdo mi adolescencia, cargada de sueños, expectativas y proyectos, entre los cuales hacer teatro, era uno de ellos. Fué entonces, que una tarde de julio de 2016 mi mamá me contó las propuestas de diferentes talleres que se desarrollaban en el Centro Cultural del mi querido Barrio y en pocos días, ya formaba parte de ese pequeño grupo de actores populares que soñaban con llegar al Libertador. Me hice grandes amigos, pero sobretodo, conocí y aprendí de mi gran profesor de Teatro quien nos enseñó que hacer teatro, era transmutar, era introducirnos en el personaje que interpretábamos, logrando sentir, conocer, apreciar todo lo que ese personaje vivía. Éramos el complemento perfecto, la máxima expresión de altruismo. De alguna manera, lo que mi profesor nos enseñó, fué que la buena práctica docente era eso., lograr sentir, comprender, colocarnos en el rol de nuestro estudiante y volvernos con el/ella uno.

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Aún tengo presente una clase de matemática de hace varios años, en la que una profesora inició el dictado de un tema nuevo: "El Teorema de Pitágoras"; debido a que era un tema difícil, no comenzó a escribir en el pizarrón sino que pegó en éste, triángulos de cartulina de distintos colores y desarrolló la explicación. En lo personal, matemática era una materia complicada y si además le sumamos una explicación monótona, más difícil se vuelve; pero aquella forma de explicar, principalmente llamó mi atención, nos hizo llevar a la realidad los ejercicios y así comprender la metodología de resolución.

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La practica nos conecta a la realidad

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