# data[].attributes.body
Sur internet, ce que vous publiez innocemment peut vous échapper totalement.... et pour longtemps.

# data[].attributes.body
Théo apprend de ses parents qu’il est indispensable de protéger sa vie privée et qu’il ne peut pas tout publier sur internet !

Avant 15 ans, les enfants doivent obtenir l’accord des parents pour s’inscrire sur les réseaux sociaux, et ceux-ci restent responsables de leurs publications jusqu’à leur majorité.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Théo apprend de ses parents qu'il est indispensable de protéger sa vie privée et qu'il ne peut pas tout publier sur internet !

Avant 15 ans, les enfants doivent obtenir l'accord des parents pour s'inscrire sur les réseaux sociaux, et ceux-ci restent responsables de leurs publications jusqu'à leur majorité.

Pourquoi protéger sa vie privée ?

Toute information, photo, vidéo publiée sur la toile laisse des traces ... Même longtemps après ! Ces infos peuvent être enregistrées, dupliquées, transformées par des personnes malintentionnées, au détriment de celui qui les a postées, ce qui peut finir par porter atteinte à sa réputation et conduire à des situations quelque fois dramatiques. Alors pour ne pas en arriver là, soyez sûr de ce que vous postez afin de ne jamais avoir de regrets !

Réalisateur : Cédric Boisset

Nom de l'auteur : David Frécinaux

Producteur : Cinéquanon, La Grosse Equipe

Année de copyright : 2019

Année de production : 2019

Publié le 27/01/20

Modifié le 14/02/22

# data[].attributes.attachment_link.description
Théo apprend de ses parents qu'il est indispensable de protéger sa vie privée et qu'il ne peut pas tout publier sur internet !Avant 15 ans, les enfants doivent obten

# data[].attributes.headline
C'est quoi la protection des données personnelles ?

# data[].attributes.subject
C'est quoi la protection des données personnelles ?

# data[].attributes.body
1 jour, 1 question

# data[].attributes.attachment_link.title
C'est quoi la protection des données personnelles ?

# data[].attributes.attachment_link.description
Quand nous utilisons les réseaux sociaux, les sites de recherche ou d'achat sur internet, nous leur donnons parfois des renseignements sur nous...

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
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Vidéo : Tchat avec un expert : l'image de soi et les réseaux sociaux

Annuler

Tchat entre Clara Delcroix, apprentie journaliste, et Anne Cordier, enseignante-chercheuse en sciences de l'information et de la communication. Le thème abordé est l'image de soi sur les réseaux sociaux.

" Mettre des photos de moi sur les réseaux sociaux, c'est un problème ? "

Publier des photos de soi en ligne, ça participe à la gestion globale de l'image de soi dans la vie. Dans notre vie quotidienne, que ce soit en ligne ou hors-ligne, on gère en permanence notre image. On se met en scène en permanence. On se demande si on est bien, pas bien et on cherche un retour dans le regard de l'autre. Et très souvent un retour positif, c'est logique. C'est normal que tu fasses ça et c'est normal aussi que tes parents s'en inquiètent. Pourquoi ? Parce qu'ils savent que tout image que tu publies de toi sur les réseaux sociaux ne t'appartient plus. Il est souvent difficile de l'effacer ensuite (malgré le droit à l'oubli dont chacun dispose). Et à partir de là, récupération des données mais aussi réutilisation de ton image à des fins qui ne te sont pas forcément favorables. C'est important et normal que tes parents t'alertent. C'est aussi important que toi tu leur expliques le plaisir que tu ressens à jouer avec les filtres, à tester des mises en scène différentes et à multiplier même des formes d'identité sur les réseaux sociaux. Parce que c'est important aussi qu'eux puissent accéder à tes plaisirs, à tes ressentis et aux liens sociaux que tu mets en place.

La gestion de l'image sur les réseaux sociaux

Attention, dire qu'il y a mise en scène, ça ne veut pas dire que c'est mensonger ou que ce n'est pas la réalité. En ce moment, on est en train de se parler toutes les deux, je suis mise en scène. J'ai réfléchi à la manière dont je me présentais à toi. On est chez moi, mais j'ai quand même mis en scène. Quand les influenceurs se mettent en scène même s'ils sont chez eux et qu'ils donnent l'impression d'être naturels ( comme la Youtubeuse Lena Situation par exemple). De la même manière que celles ou ceux qui font le choix d'images plus stéréotypées. Dans tous les cas, il y a une stratégie marketing de la part des influenceurs. Ce n'est pas la même chose que la gestion de ta propre image. Toi tu n'es pas dans une stratégie marketing, tu es dans une mise en scène normale, d'une personne normale et c'est positif dans la vie sociale. Les influenceurs vendent une image, et souvent derrière un produit ou une firme. Que ce soit les mouvements d'influenceurs qu'on connaît et qui se mettent à domicile, ou que ce soit ceux d'influenceurs ou d'influenceuses qui présentent une image " plus travaillée ", avec des codes esthétiques auxquels on pense tous, ou que ce soit un autre mouvement comme le body positive qui lutte contre la grossophobie, et qui consiste à montrer des corps, des représentations différentes des habituelles, dans tous les cas, on est face à des formes de stratégie.

" Pourquoi quand je publie une photo et qu'elle n'est pas likée, c'est un peu vexant ? "

Mais c'est vexant quand tu mets une nouvelle tenue ou que tu as changé de coiffure et que les gens ne te font pas la remarque " Oh c'est joli ! ". Donc c'est normal que ça te vexe, voire que ça te fasse mal, de ne pas avoir de " retour " par les réseaux sociaux sur une photo de toi. En revanche, c'est important d'avoir en tête que l'image qui est sur les réseaux, l'image de toi, ce n'est pas toi complètement, comme le rappellent aussi des personnalités exposées aux réseaux sociaux, comme Anaïs Delva. L'image que tu publies, ce n'est pas toi et toute ton " épaisseur ". Et donc du coup, il est possible que ton image n'ait pas spécialement plu, ou que les gens distraits ne l'aient pas spécialement vue, comme tu as pu parfois ne pas avoir été complimentée après le coiffeur. En fait, personne ne s'en est rendu compte.

Nom de l'auteur : Clara Delcroix

Producteur : Fablabchannel

Diffuseur : France Télévisions

Année de copyright : 2021

Année de production : 2021

Année de diffusion : 2021

Publié le 23/03/21

Modifié le 23/03/21

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Tchat avec un expert : l'image de soi et les réseaux sociaux

# data[].attributes.attachment_link.title
Tchat avec un expert : l'image de soi et les réseaux sociaux

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→ Une rubrique À vous de jouer : les élèves enregistrent leur propre journal et le montent eux-mêmes !
→ Pour aller plus loin : des fiches métiers, des fiches pédagogiques sur les fake news, autrement appelées infox, élaborées par le CLEMI.
Cette application est disponible pour tablettes uniquement

Télécharger l'appli

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en partenariat avec Eduthèque

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# data[].attributes.headline
Le jeu d'évasion de la compétence numérique

# data[].attributes.subject
Le jeu d'évasion de la compétence numérique

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
*adapté du document réalisé par le Ministère de l'Éducation et de l'Enseignement supérieur.

LA COMPÉTENCE NUMÉRIQUE

le jeu d'évasion de

COMMENCER

monurl.ca/jeudevasion

**Jeu créé par Damir Metz-Fleury - CSSMB

Pour signaler une erreur ou pour un commentaire, écrivez à : damir.metz.fleury@csmb.qc.caMerci et bon jeu !

Attention, le son de la vidéo est plus fort que prévu !

Mise en place du jeu

Ce jeu a été construit pour être joué à plusieurs équipes. Idéalement 12 équipes, puisqu'il y a 12 dimensions au plan d'action numérique.

AIDE

Comment allez-vous jouer au jeu ?

Jouer

Une mission est réussie lorsque vous trouvez son morceau de casse-tête.Cliquez ici pour voir un exemple.

Carnet de jeu

Vous verrez plusieurs boutons d'aide dans le jeu. Ils sont là pour vous débloquer si vous n'y arrivez pas. Or, c'est plus plaisant de ne pas cliquer sur l'aide dès le départ. Il faut se creuser les méninges un peu ... non ?

Jouer en solitaire (solo):Il est conseillé de se créer un document de notes afin de compiler les réponses aux cadenas et la progression (si vous jouez à plusieurs moments). Il n'est pas possible de sauvegarder sa progression.Chaque mission devrait vous prendre entre 20 et 60 minutes selon votre niveau d'habileté. (Il y en a 12 !)

Jouer en équipes :Il est conseillé de se créer un document collaboratif (carnet de jeu) afin de noter les réponses aux cadenas, le lien de la salle de visioconférence (si vous jouez à distance) et la progression (si vous jouez-en asynchrone). Vous pouvez aussi utiliser celui qui vous est offert.

Le carnet de jeu vous aidera à garder des traces de votre progression si vous souhaitez travailler sur vos missions ultérieurement. Aussi, le carnet peut être utile si vous êtes plusieurs joueurs et souhaitez partager vos réponses.Le carnet de jeu peut également vous servir à compiler vos captures d'écran contenant les pièces de casse-tête.Cliquez icipour vous créer une copie du carnet.

Vous verrez plusieurs boutons d'aide dans le jeu. Ils sont là pour vous débloquer si vous n'y arrivez pas. Or, c'est plus plaisant de ne pas cliquer sur l'aide dès le départ.Il faut se creuser les méninges un peu... non ?

Astuce #1 : La prochaine fois, cliquez rapidement sur les crayons pour sauter la vidéo d'introduction et vous rendre ici !

H

B

P

Z

C

Y

M

R

K

D

F

1- Citoyen éthique

Commencez avec ce cadenas :

AIDE

M1

12345

Bien joué !

314

ERREUR

Ce n'est pas 123.Bonne continuation !

AIDE

Trouver le mot non utilisé (impact) et ouvrir le cadenas https://lockee.fr/o/X0bll9RE

causerie, citoyenneté, collaborer, comportements, conférence, contester, créer, démontrer, développer, dialoguer, discuter, élaborer, émotions, empathie, enregistrer, exprimer, idées, imaginer, impact, intéresser, intérêt, propos, rédiger, règles, partager, publier, raconter, réfléchir, reformuler, travailler.

Astuce #2 : Notez les réponses trouvées tout au long du jeu pour naviguer plus vite si vous revenez en arrière.

M1

12345

Bien joué

IMPACT

ERREUR

Vous pouvez utiliser un crayon pour vous aider à résoudre ce défi !

Pour ouvrir le cadenas, vous devez utiliser le mot qui ne se retrouve pas dans le mot caché !

Parmi ces 10, quels sont les 5 énoncés qui suscitent la réflexion éthique ?

Il serait intéressant de nommer les principes qui permettent de définir le concept d'hygiène numérique. On doit suivre la politique TIC à la lettre. On peut se questionner sur les impacts qu'aurait une loi limitant le temps d'exposition aux écrans en classe. Les TIC doivent être obligatoires en classe. Pour que ce soit juste, chaque élève du secondaire doit recevoir un outil techno (iPad, Chromebook ...) à sa première journée d'école. Il est pertinent qu'une école se questionne sur les pratiques qui permettent à l'élève de devenir compétent avec les technologies. Les robots doivent avoir des droits. Il serait utile de déterminer s'il y aurait des avantages à créer une salle imperméable aux ondes wifi dans chaque école. Nous gagnerions à trouver des solutions simples qui permettent de limiter les effets néfastes des technologies sur l'environnement. Les condamnations criminelles liées aux technologies devraient être plus sévères.

Utilisez les citations éthiques pour déverrouiller le cadenas.

AIDE

M1

12345

Bien joué !

13689

ERREUR

Quelle est la différence entre éthique et morale?ÉTHIQUE ≠ MORALE - C'est Quoi La Diff' ?La morale et l'éthiqueMorale: La morale réfère à des principes se voulant absolus et universels, décidant de ce qui est bien et de ce qui est mal. Elle oriente les actions en valorisant des comportements dits " acceptables ".Éthique: L'éthique s'articule autour d'une réflexion à propos des principes moraux qui guident l'agir humain. La pratique de la réflexion éthique encourage les individus à cerner une situation, à considérer les nombreux et différents points de vue du groupe, à envisager toutes les options possibles dans une situation donnée afin de choisir celles qui favoriseront le meilleur vivre-ensemble.

2- Habiletés technologiques

Analysez l'environnement de travail de Nikola pour répondre aux questions du formulaire.

AIDE

J'ai rempli le formulaire.

1

2

M2

3

Chargement en cours...

CourrielDate fêteMémoireLe symbole est à la fin.

AIDE

Astuce #2 : Notez les réponses trouvées tout au long du jeu pour naviguer plus vite si vous revenez en arrière.

Nikola va répondre à votre courriel et vous donnera le mot de passe pour progresser.

M2

12345

Bien joué

ATTENTION

ERREUR

Vous n'avez rien reçu de Nikola ?Cliquez icipour ouvrir une copie du message que vous auriez dû recevoir.Vous aurez besoin du courriel de Nikola pour déverrouiller la page.

Voici ce que vous devriez avoir reçu de la part de Nikola.

M2

Casse-tête

AIDE

M2

12345

Bien joué !

36636

ERREUR

Il est où le casse-tête ?Il est là le casse-tête !

Astuce #2 : Notez les réponses trouvées tout au long du jeu pour naviguer plus vite si vous revenez en arrière.

AIDE

M3

12345

Bien joué !

36636

ERREUR

Explorez le slide si vous avez besoin d'aide.

4- Culture informationnelle

Mission: Avant de trouver votre pièce, vos défis vous mèneront à la pièce de casse-tête d'une autre équipe qui travaille sur une autre dimension de ce jeu. À vous de trouver, en temps et en lieu, la pièce et l'équipe qui en a besoin.

Jeu #1

AIDE

M4

Lorsque vous serez bloqués par un cadenas de couleur, trouvez l'équipe qui produira du contenu. Ils auront la clé de votre cadenas en réalisant leurs défis.Informez-vous !

Astuce #2 : Notez les réponses trouvées tout au long du jeu pour naviguer plus vite si vous revenez en arrière.

Jeu #2

M4

AIDE

Lorsque vous serez bloqués par un cadenas de couleur, trouvez l'équipe qui produira du contenu. Ils auront la clé de votre cadenas en réalisant leurs défis.Informez-vous !

Jeu #3

AIDE

M4

Lorsque vous serez bloqués par un cadenas de couleur, trouvez l'équipe qui produira du contenu. Ils auront la clé de votre cadenas en réalisant leurs défis.Informez-vous !

Jeu #4

M4

AIDE

Bloqués ? L'ampoule est une aide supplémentaire !Lorsque vous serez bloqués par un cadenas de couleur, trouvez l'équipe qui produira du contenu. Ils auront la clé de votre cadenas en réalisant leurs défis.Informez-vous !

M4

AIDE

Ahhh, voilà le cadenas de couleur. C'est l'équipe qui produit du contenu qui pourra vous débloquer !Ils testent SCRATCH.*Joueursolo : vous devez faire la mission 7 (production de contenu) pour débloquer votre cadenas de couleur.

AIDE

M4

12345

Bien joué !

794

ERREUR

Vous pouvez utiliser un crayon pour vous aider à résoudre ce défi !

Entrez dans le labyrinthe et trouvez le code du cadenas.

5- Collaboration

Partie 1Hoje, uma missão jornalística espera por você. Abra o cadeado nº 1 com o código JOURNALIST (em francês e em minúsculas).

M5

AIDE

Vous ne parlez pas cette langue... quel outil techno pourrait vous aider ?

Użyj swojej kreatywności, zmysłu obserwacji i analitycznego umysłu, aby wykonać zadanie.

Partie 2

AIDE

Jeśli grasz z innymi zespołami, musisz ich infiltrować i obserwować, bez interakcji z nimi, szukając w poszukiwaniu gestów współpracy.

Jeśli nie jest to możliwe, Twoim zadaniem będzie dokonanie takiej obserwacji w swoim miejscu pracy.

Astuce #2 : Notez les réponses trouvées tout au long du jeu pour naviguer plus vite si vous revenez en arrière.

M5

Vous ne parlez pas cette langue... quel outil techno pourrait vous aider ?

Partie 3

·−// ·−··/ ·− //··−·/ ·· /−· // −··/ ··−// −/ ·/ −−/ ·−−·/ ···// −··/ ·// ·−−−/ · /··−// ···−/ −−−/ ··−/ ···// ·−/ ··−/ ·−·/ ·/ −−··// ·− // ·−−·/ ·−· /·/ ···/ ·/ −·/ −/ ·/ ·−· // −·−·/· //·−·/ ·/ ·−−·/ −−−/ ·−·/ − /·−/ −−· /·// ·−/ ··− // −−·/ ·−·/ −−−/ ··− /·−−· /· // ··/ −··/ ·/ ·−/ ·−··/ ·/ −−/ ·/ −·/ − // ··/ ·−·· // −··/ ··− /·−·/ · /·−· /·−/ ··/ − // ·/ −·/ − /·−·/ ·// −/ ·−·/ −−−/ ··/ ···// ·−// −·−·/ ··/ −· /−−·−// −−/ ··/ −·/ ··−/ − /· /··· // −−/ ·−/ ·· /···// −·−·/ ·/ ···/ − // ·−// ···−/ −−−/ ··− /···// −··/ ·// −··/ · /−·−·/ ··/ −··/ ·/ ·−·// −··/ · // ·−··/ ·−// ··−· /−−− /·−·/ −− /·// ··−·/ ··/−· /·−/ ·−·· /· // −−·−/ ··−/ · // ···−/ −−−/ ··−/ ··· // ·−·· /··−/ ··// −·· /−−− /−·/ −·/ ·/ ·−·/ ·/ −−·· //

AIDE

·−/ −− /··−/ ···/ ·/ −−··// ···− /−−−/ ··− /··· //

−−−/ ··−/ ···−/ ·−·/ ·/ −−··// ·−··/ ·// ·−−·/ ·−·/ −−−/ −·−·/ ····/ ·−/ ··/ −·// −·−·/ ·−/ −··/ ·/ −·/ ·−/ ···// ·−/ ···−/ ·/ −·−·// ·−·· /·// −·−·/ −−−/ −··/ ·// −·/ ··/ −·/ ·−−−/ ·−//

···/ ··// ···−/ −−−/ ··−/ ···// −−−/ −···/ ···/ ·/ ·−·/ ···− /·/ −−··// −··/ ·−/ −·/ ···// ···−/ −−−/ −/ ·−·/ ·// −−/ ··/ ·−··/ ··/ · /··−// ·−−·/ ·−/ ·−·/ −/ ·−/ −−·/ ·/ −−··// ···−/ −−−/ −/ ·−·/ ·// −·−·/ ·−·/ ·/ ·−/ − /··/ −−−/ −· // ·−··/ −−−/ ·−·/ ···// −··/ ··−/ −·/ ·// ·− /−−·//

M5

Avez-vous un ami qui a été dans les scouts ? C'est le temps de l'appeler !

Partie 4

Ne hezitu noti kaj foti ajnan geston de reciproka helpo, por dokumenti vian raporton. Estu diskretaj por maksimumigi la surprizan efikon dum via prezento.

AIDE

(Maak die volgende bladsy oop wanneer u samewerkingsverhaal voltooi is. Gebruik kode: muis)

Świetnie, masz cztery części wiadomości. Możesz rozpocząć misję

M5

Oui, ce sont 3langues différentes et si tout le monde avait écouté M. Zamenhof, ces défis linguistiques auraient été plus simples.

Vous aurez besoin de la collaboration de toutes les équipes pour retrouver le code du cadenas. Notez que chaque équipe n'a qu'une seule information, et ce dès le départ. J'espère qu'ils vous la transmettront dans l'ordre du plan d'action numérique. Or, la combinaison ne contient que 3 symboles. Et si vous jouez sans les équipes, c'est possible que vous ayez vu le ou les indices que chaque équipe a au départ. Il est toujours temps de fouiller et retrouver ce que vous cherchez !

Ahh oui, vous cherchez votre pièce decasse-tête.

AIDE

Rappel: avant de ramasser votre pièce, ça serait plus amusant si vous faites la mission demandée (recueillir des traces de coopération autour de vous). Je suis certain que votre présentation sera appréciée par votre équipe de travail !

M5

CLIC !

Allez observer les 12 pages de présentations des missions.+ l'image du cadenas est utile.

6- Communication

UNE LIMACE VEUT SE RENDRE AU SOMMET D'UN POTEAU DE 12 MÈTRES. ELLE MONTE DE 3 MÈTRES CHAQUE JOUR, MAIS redescend DE 2 MÈTRES CHAQUE NUIT.

Combien de jours lui faudra-t-elle pour atteindre le haut du poteau ?

AIDE

12

9

13

11

10

M6

Résoudre l'énigme en cliquant sur la bonne réponse.Si vous tournez en rond avec la limace, c'est que vous n'avez pas la bonne réponse.

6- Communication

UNE LIMACE VEUT SE RENDRE AU SOMMET D'UN POTEAU DE 12 MÈTRES. ELLE MONTE DE 3 MÈTRES CHAQUE JOUR, MAIS redescend DE 2 MÈTRES CHAQUE NUIT.

Combien de jours lui faudra-t-elle pour atteindre le haut du poteau ?

AIDE

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12

11

13

M6

Résoudre l'énigme en cliquant sur la bonne réponse.Si vous tournez en rond avec la limace, c'est que vous n'avez pas la bonne réponse.

Étape 1 = Lisez sur la compétence numérique.

Étape 2 = Publiez une communication en lien avec vos lectures.

Bravo, vous avez réussi le premier défi.Votre prochain défi est relié à votre dimension. Vous allez créer un plan de communication. Ce défi est divisé en 2 étapes :

Astuce #2 : Notez les réponses trouvées tout au long du jeu pour naviguer plus vite si vous revenez en arrière.

M6

AIDE

Cliquez sur la flèche grise pour progresser.

Étape 1:

Lisez sur le Plan d'action numérique

Cliquez ici lorsque vous êtes prêts à créer votre publication.

Fouillez la toile à la recherche d'articles qui pourraient vous intéresser et vous aider à réaliser l'étape 2.Voici deux sugestions:

Ministère de l'éducation

École branchée

M6

Étape 1 = Regardez quelques parties d'un webinaire.

Étape 2 = Publiez une communication en lien avec le webinaire.

Bravo, vous avez réussi le premier défi.Votre prochain défi est relié à votre dimension. Vous allez créer un plan de communication. Ce défi est divisé en 2 étapes :

Astuce #2 : Notez les réponses trouvées tout au long du jeu pour naviguer plus vite si vous revenez en arrière.

AIDE

Si vous entendez encore le webinaire, c'est que vous n'avez pas arrêté la vidéo avant de changer de page ! Vous pouvez reculer d'une étape pour le faire.(mémo pour étape 2)

M6

Cliquez sur la flèche grise pour progresser.

Découpage de la vidéo :04:36 - 07:32 : Pourquoi un guide et un continuum07:33 - 08:23 : Mot du ministre de l'Éducation09:04 - 10:40 : Rappel du Cadre de référence10:40 - 12:30 : Présentation de l'activité (Identification de ses dimensions fortes)13:10 - 16:10 : Témoignage (Intégration du cadre sans sa planification - vision C.S.)16:45 - 17:52 : Dimension Citoyen éthique17:59 - 20:30 : Dimension Habiletés technologiques + témoignage20:31 - 27:12 : Dimension Numérique pour l'apprentissage23:30 témoignage: technique cégep en Réalité Virtuelle25:30 témoignage: éducation physique au primaire27:20 - 29:06 : Dimension Culture informationnelle + partage ressources29:20 - 30:19 : Dimension Collaboration30:20 - 31:10 : Dimension Communication31:30 - 32:30 : Dimension Production de contenu + témoignage: U. Social au primaire33:59 - 35:59 : Dimension Inclusion et besoins diversifiés35:00 témoignage: TSA36:00 - 37:09 : Dimension Développement de la personne37:10 - 38:31 : Dimension Résolution de problèmes37:45 témoignage : FP38:32 - 38:45 : Dimensions Pensée critique,38:45 - 39:05 : Dimensions Innovation et créativité39:06 - 41:06 : Synthèse des 12 dimensions et témoignage des effets interordres41:50 - 43:16 : Q1 = Est-ce que la compétence numérique remplace la compétence transversale Exploiter les TIC ?43:20 - 44:00 : Q2 = Est-ce que le cadre va influencer la formation initiale des enseignants ?44:00 - 45:06 : Q3 = Est-ce que ça veut dire que les élèves auront le droit d'utiliser leur cellulaire à l'école ?45:24 - 48:30 : (Outil 1) Guide pédagogique48:30 - 52:30 : (Outil 2) Continuum de développement52:40 - 55:30 : (Outil 3 en construction) Diagnostic de sa compétence numérique55:40 - 58:57 : Q1 = Comment est-ce que je pourrais utiliser le Continuum dans ma pratique ?59:00 - 60:20 : Q2 = Est-ce qu'il y a des pistes de planification dans le Guide pédagogique ?60:20 - 62:07 : Q3 = Qui peut nous aider à développer la compétence numérique dans notre pratique ?

Étape 1:

Regardez quelques parties d'un webinaire.

Cliquez ici lorsque vous aurez écouté quelques parties.

M6

Si la vidéo est indisponible, fouillez ce site à la recherche d'articles qui pourraient vous intéresser et vous aider à réaliser l'étape 2.

AIDE

AIDE

Vous devez préparer une publication en lien avec ce webinaire.

Étape 2

-Faire un topo en vidéo (ce que je retiens, ce qui m'a marqué, ce qui m'a motivé ...)

-Soyez actifs sur Twitter avec #eduqc #edunumqc

-Préparez une présentation pour votre équipe-école, pour les parents ou les élèves.

-Partagez vos commentaires sur différents groupes Facebook liés à l'éducation.

Voici quelques idées:

Cliquez ici lorsque vous aurez fini de préparer votre publication.

M6

Complément d'information : l'article du RÉCIT sur le Cadre de référence de la compétence numérique, continuum et guide pédagogique. Il renferme toutes les ressources partagées et évoquées au cours du webinaire.Lire l'article

Complément d'information: l'article d'École branchée sur les deux outils pour accompagner le Cadre de référence de la compétence numérique.Lire l'article

Super, vous avez terminé votre publication.C'est le temps de la diffuser !

AIDE

Remplissez ce sondage quand vous l'aurez présenté/diffusé.

ouvert

M6

Bravo !

5478

Mauvais code

Chargement en cours...

Lorsque ce sera fait, soumettez dans le questionnaire une preuve de publication. Par exemple, ça peut être une capture d'écran, l'adresse URL, le nom du groupe Facebook dans lequel vous avez publié, le nom de l'événement...

M6

AIDE

Vous ne trouvez pas le casse-tête ?Si vous étiez les X quel serait votre prochain coup pour gagner ?OXOXCliquez au même endroit dans cette page ''blanche' !

7- Production de contenu

Mission: Vous devez créer des animations. Par contre, c'est une autre équipe, avec votre aide, qui trouvera votre pièce de casse-tête. Soyez patients, observateurs et proactifs.

M7

AIDE

C'est une équipe qui s'informe beaucoup qui aura besoin de votre aide. Elle vous contactera en temps et en lieux.Ah oui ! Pour avoir accès au défi #1 il suffit de cliquer sur l'image du Lutin-chat.*Joueur solo: des informations supplémentaires vous seront données au 6e défi.

AIDE

Astuce #2 : Notez les réponses trouvées tout au long du jeu pour naviguer plus vite si vous revenez en arrière.

Défi #1 = multiplication

Vous devez créer une animation qui permet de réviser quelques tables de multiplication. Contrainte : Le personnage doit être ROUGE.

Soumettez le lien de partage de votre projet SCRATCH dans le formulaire pour déverrouiller le prochain défi.

M7

Chargement en cours...

AIDE =https://scratch.mit.edu/projects/2500875/

AIDE

Défi #2 = blague

Vous devez créer une animation dans laquelle le personnage raconte une blague.. Contrainte : Le personnage doit être NOIR.

Soumettez le lien de partage de votre projet SCRATCH dans le formulaire pour déverrouiller le prochain défi.

M7

Chargement en cours...

AIDE:https://scratch.mit.edu/projects/169554417/

AIDE

Défi #3 = course

Vous devez créer une course avec 4 voitures.Contrainte : la voiture JAUNE va gagner.

Soumettez le lien de partage de votre projet SCRATCH dans le formulaire pour déverrouiller le prochain défi.

M7

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Aide =https://scratch.mit.edu/projects/100800981/ouhttps://scratch.mit.edu/projects/184297264/

AIDE

Défi #4 = dictée

Vous devez créer une dictée.Contrainte : il doit y avoir plusieurs éléments visuels ORANGE.

Soumettez le lien de partage de votre projet SCRATCH dans le formulaire pour déverrouiller le prochain défi.

M7

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Aide=https://scratch.mit.edu/projects/14542917ouhttps://scratch.mit.edu/projects/286785319

AIDE

Défi #5 = labyrinthe

Vous devez créer un labyrinthe.Contrainte : le pion principal doit être GRIS.

Soumettez le lien de partage de votre projet SCRATCH dans le formulaire pour déverrouiller le prochain défi.

M7

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Aide =https://scratch.mit.edu/projects/140346839/ouhttps://scratch.mit.edu/projects/149714/

AIDE

Défi #6 = casse-tête

Votre dernier défi c'est de trouver l'équipe qui recevra votre pièce de casse-tête en ouvrant un cadenas de couleurs. La clé du cadenas contient 5 couleurs et ils ne peuvent pas l'ouvrir sans votre aide, car vous possédez cette clé.Indice : cette équipe s'informe beaucoup.

M7

C'est en réalisant les 5 premiers défis que vous avez acquis la clé de couleur.*Joueur solo: vous devez faire la mission 4 (culture informationnelle) pour trouver le cadenas et votre pièce #7.

8- Inclusion et besoins diversifiés

Défi #1 =

M8

AIDE

Cliquez sur le bouton bleu pour ouvrir le défi #1.Créez une copie pour pouvoir écrire dans les cases.

Astuce #2 : Notez les réponses trouvées tout au long du jeu pour naviguer plus vite si vous revenez en arrière.

Défi #2 (Aide à la lecture)

AIDE

Pour d'autres, diminuer les stimulations visuelles peut aussi aider.

À vous d'analyser le besoin de l'élève et lui faire des suggestions.

Pour certains élèves, l'utilisation d'une règlette ou ajuster la couleur de l'écran facilite la lecture.

M8

L'extension chrome VISOR est utile !

Déplacez les boutons pour faire apparaître le texte qui contient le code :Le mot de passe (1 mot) est en majuscule !

Défi #3 : (Analyse du besoin)

AIDE

1- Explorez ce site.

2- Parmi les 42 fonctions d'aide, trouvez-en une qui répondrait au besoin d'un de vos élèves.

3- Remplissez ce document en y ajoutant votre trouvaille.

M8

En remplissant le document, vous avez croisé la trouvaille d'un(e) autre enseignant(e) qui vous permettra d'ouvrir la prochaine page.Le mot de passe est en minuscule !

Défi #4 (rétroaction écrite)

AIDE

1- Écoutez cette vidéo:

2- Rendez-vous dans le Doc (histoire sans fin) pour y faire une rétroaction.

3- Bonifiez l'histoire en y ajoutant quelques phrases. Vous pouvez la poursuivre ou ajouter des détails dans des parties déjà écrites (ex. : précisé les traits de caractère du personnage ou décrire en détail un lieu).

M8

Avez-vous trouvé la vraie conclusion ?

9- Développement de la personne

Explorez, quelques minutes, ces 3 sites proposant des formations en ligne. Puis passez au défi #2.

AIDE

Défi #1

M9

Il suffit de cliquer sur la bannière de chaque site.

AIDE

Astuce #2 : Notez les réponses trouvées tout au long du jeu pour naviguer plus vite si vous revenez en arrière.

Uzmite digitalnu perspektivu profesionalnog razvoja. Stoga si odvojite vrijeme za pripremu osobnog plana treninga za sljedeći pedagoški dan TIC. Također možete odabrati trening koji nije spomenut u izazovu br. 1.

Défi #2

M9

Chargement en cours...

Vous ne parlez pas cette langue... voici unindice!

Boxnoj-fyec ceb vo csdo MkwzecBomsd. Mrobmroj v'kedypybwkdsyx ceb voc toeh n'ofkcsyx.Dbyefoj v'sxnsmo zyeb yefbsb vo mknoxkc k resd mrsppboc.

Défi #3

AIDE

M9

12345

Bravo !

15012020

ERREUR

Indicepour le message !Vraiment vraiment bloqué par lele code ?

Si vous êtes ici, c'est que vous ne savez pas quoi faire pour résoudre le code avocat.

Utilisez la roulette pour traduire le message.

Code AVOCAT = A vaut K (A=K)

Clic long (droit ou gauche) pour faire tourner la roue extérieure.

Pour revenir au texte mystérieux.

M9

AIDE

= ?

81

5 X 5

4 X 4

6 X 6

10 X 10

64

49

Cadenas =

9

100

7 X 7

8 X 8

2 X 2

25

16

lockee.fr/o/ G8vdHK7Q

36

3 X 3

9 X 9

Note: La suite de cette mission va se dérouler à l'extérieur de ce Genially en vous rendant sur le site indiqué.

https://lockee.fr/o/Cb5ebi7Q

M9

2 x 2 = ?

10- Résolution de problèmes

Votre premier défi est de réussir ce jeu d'évasion virtuel:

AIDE

M10

12345

OUVERT

POSSIBLE

ERREUR

AIDE

Astuce #2 : Notez les réponses trouvées tout au long du jeu pour naviguer plus vite si vous revenez en arrière.

Défi #2 :Remplir cette autoévaluation.

Ne passez pas à la prochaine étape sans avoir rempli le formulaire. Vous allez passer à côté d'un indice pour le cadenas final.

M10

Chargement en cours...

Ne passez pas à la prochaine étape (bouton vert) sans avoir rempli le formulaire (bouton rose). Vous allez passer à côté d'un indice pour le cadenas final.

AIDE

Défi #3 :Pourquoi ?

Ne passez pas à la prochaine étape sans avoir répondu à la question. Vous allez passer à côté d'un indice pour le cadenas final.

Rendez-vous sur le site pour transmettre votre réponse à la question 7 du défi #2: (Évalue, de 1 à 10, ta participation à l'évasion d'équipe.)

M10

Ne passez pas à la prochaine étape (bouton vert) sans avoir répondu à la question. Vous allez passer à côté d'un indice pour le cadenas final.

AIDE

Défi #4 :

Vous trouverez la combinaison du cadenas (3 chiffres) en réalisant les défis 2, 3 et 4.

Bonne chance !

5

Froid !

Très Froid !

Froid !

Froid !

MCDLXIX

M10

Écoutez la bande audio qui est cachée à droite de cette zone d'aide.

11- Pensée critique

Défi #1 - Informez-vous !

Voici quelques articles que vous pouvez lire qui pourront vous aider au défi #2.

-Luminosité de son écran (anglais)

-Mon appli est écolo?

-Bloquer les vidéos automatiques

-Moteur de recherche écolo

AIDE

-5 astuces pour réduire votre empreinte numérique au bureau

-Agir au quotidien

-Mes engagements numériques

-5 mesures pour des courriels plus écolos.

-Quelle est l'empreinte carbone du courriel ?

Ne passez pas à la prochaine étape sans avoir lu quelques articles. Ils pourront vous inspirer pour le défi #2.

M11

Cliquez sur le titre de l'article pour l'ouvrir.

AIDE

Astuce #2 : Notez les réponses trouvées tout au long du jeu pour naviguer plus vite si vous revenez en arrière.

Défi #2 - Créez !

Créez une affiche pour sensibiliser vos élèves ou vos collègues à la pollution numérique. Déposez votre affiche ici et n'hésitez pas à la partager et à la publier à ailleurs sur la toile.

Votre affiche ici !

Soyez bon joueur ! Ne passez pas à la prochaine étape sans avoir publié votre affiche.

Pour importer facilement vote affiche dans le Jamboard, je vous conseille le format JPG ou PNG (image).

M11

Créez votre affiche dansSlide,Drawings,Canvaou tout autre logiciel de votre choix qui permet de produire une image JPG ou PNG.

Défi #3 - Engagez-vous !

Nommez un geste que vous vous engagez à faire et à maintenir pour diminuer votre impact environnemental numérique ?

Soyez bon joueur ! Ne passez pas à la prochaine étape sans avoir publié votre réponse.

M11

AIDE

Défi #4 - Distinguez le vrai du faux !

M11

Utilisez vos flèches de clavier pour naviguer dans le Slide ou cliquez sur les boutons au bas.

12- Innovation et créativité

Défi #1 : Avoir accès au monde de Minecraft Éducation

AIDE

AIDE

AIDE

Téléchargez MinecraftEdu sur votre appareil. (Il existe sur PC, iPad, Chromebook)Téléchargez le dossier ZIP ( mission12.mcworld ).Dans MinecraftEdu : Importez ce monde et ouvrez-le.Cliquez sur le cube pour vous rendre au défi #2 lorsque vous êtes prêts.

M12

Besoin d'aide pour importer le monde Minecraft EDU sur PC et Chromebook ?Voici une vidéo. (à partir de 1:48)

Voici où cliquer pour télécharger le dossier ZIP.

Besoin d'aide pour importer le monde Minecraft EDUavec un iPad ?

Astuce #2 : Notez les réponses trouvées tout au long du jeu pour naviguer plus vite si vous revenez en arrière.

Défi #2 : Explorez le monde pour trouver les clés des deux cadenas.

En déverrouillant le cadenas #1 vous recevrez le code pour ouvrir la prochaine page qui contient le cadenas #2.

Cadenas #1

AIDE

M12

Explorez le grenier.Une note de musique n'est que partiellement visible !

Cadenas #2

En déverrouillant le cadenas #2 vous recevrez le code pour ouvrir la prochaine page.

AIDE

M12

Il faut chercher à l'extérieur de la maison, mais dans le périmètre de jeu (clôture turquoise).La clé est en feu !

Défi #3 : Création

2- Faites une capture d'écran de votre œuvre et déposez-la dans ce Slide.

AIDE

C'est à vous de jouer maintenant. Retournez dans le monde Minecraft visité précédemment pour y ajouter une touche personnelle de créativité.

1- Créez une œuvre personnelle à l'extérieur de la zone de jeu (clôture turquoise).

Soyez bon joueur ! Ne passez pas à la prochaine étape sans avoir publié votre oeuvre dans le Slide.

M12

Ouvrez le Slide et importez votre œuvre. Ex.: Une image, un GIF, une vidéo, etc.N'oubliez pas de signer votre œuvre !

Quel est le titre de l'oeuvre de Steve TC ?

Défi #4

M12

AIDE

Il était le premier joueur à créer une œuvre et elle a été placée dans le monde que vous venez d'explorer.

Félicitations !Vous venez de trouver la pièce # 1

Cliquez ici si vous voulez en télécharger une copie !

Une mission de plus ? C'est par ici !

DD/MM/AAAA

HH:MM:SS

Félicitations !Vous venez de trouver la pièce # 2

Cliquez ici si vous voulez en télécharger une copie !

Une mission de plus ? C'est par ici !

DD/MM/AAAA

HH:MM:SS

Félicitations !Vous venez de trouver la pièce # 3

Cliquez ici si vous voulez en télécharger une copie !

Une mission de plus ? C'est par ici !

DD/MM/AAAA

HH:MM:SS

Félicitations !Vous venez de trouver la pièce # 4

Cliquez ici si vous voulez en télécharger une copie !

Une mission de plus ? C'est par ici !

DD/MM/AAAA

HH:MM:SS

Félicitations !Vous venez de trouver la pièce # 5

Cliquez ici si vous voulez en télécharger une copie !

Une mission de plus ? C'est par ici !

DD/MM/AAAA

HH:MM:SS

Félicitations !Vous venez de trouver la pièce # 6

Cliquez ici si vous voulez en télécharger une copie !

Une mission de plus ? C'est par ici !

DD/MM/AAAA

HH:MM:SS

Félicitations !Vous venez de trouver la pièce # 7

Cliquez ici si vous voulez en télécharger une copie !

Une mission de plus ? C'est par ici !

DD/MM/AAAA

HH:MM:SS

Félicitations !Vous venez de trouver la pièce # 8

Cliquez ici si vous voulez en télécharger une copie !

Une mission de plus ? C'est par ici !

DD/MM/AAAA

HH:MM:SS

Félicitations !Vous venez de trouver la pièce # 9

Cliquez ici si vous voulez en télécharger une copie !

Une mission de plus ? C'est par ici !

DD/MM/AAAA

HH:MM:SS

Félicitations !Vous venez de trouver la pièce # 10

Cliquez ici si vous voulez en télécharger une copie !

Une mission de plus ? C'est par ici !

DD/MM/AAAA

HH:MM:SS

Félicitations !Vous venez de trouver la pièce # 11

Cliquez ici si vous voulez en télécharger une copie !

Une mission de plus ? C'est par ici !

DD/MM/AAAA

HH:MM:SS

Félicitations !Vous venez de trouver la pièce # 12

Cliquez ici si vous voulez en télécharger une copie !

Une mission de plus ? C'est par ici !

DD/MM/AAAA

HH:MM:SS

# data[].attributes.attachment_link.title
JEU D'ÉVASION DE LA COMPÉTENCE NUMÉRIQUE

# data[].attributes.attachment_link.description
adapté du document réalisé par le Ministère de l'Éducation et de l'Enseignement supérieur. LA COMPÉTENCE NUMÉRIQUE le jeu d'évasion de COMMENCER monurl.ca/jeudevasion **Jeu créé par Damir Metz-Fleury - CSSMB Pour signaler une erreur ou pour un commentaire, écrivez à : damir.metz.fleury@csmb.qc.caMerci et bon jeu !

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Quiz fakes news - Géo ado magazine

Quiz fakes news - Géo ado magazine

À l'occasion de la sortie du hors-série : Stop aux fake news : on est plus malins !, GEO Ado te propose de te tester sur les Fake News. Alors ? Es-tu du genre à croire tout ce que tu lis sur Internet ou vérifies-tu tes sources d'info ? Réponds aux questions ci-dessous :

Sur Mac, si vous utilisez Safari et que le jeu semble bloqué, cliquez sur l'écran pour le lancer. Pour profiter pleinement du jeu, nous vous recommandons d'utiliser le navigateur Chrome.

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À l'occasion de la sortie du hors-série : Stop aux fake news : on est plus malins !, GEO Ado te propose de te tester sur les Fake News. Alors ? Es-tu du genre à croire tout ce que tu lis sur Internet ou vérifies-tu tes sources d'info ?

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À LA UNE RESSOURCES BOITE À OUTILS DERNIÈRES ACTUALITÉS

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
The next product we will review is the Gaomon PD2200, a 21.5 inch pen display. At less than half the cost of a comparable 22 inch Wacom Cintiq, it's certainly worth exploring if this is a good alternative for cartoonists on a budget who do enjoy a big screen to work on. Stay tuned for the full review, which will go up in December. In the meantime, here are our other reviews of digital cartoonist gear and cartoon-related books.

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The next product we will review is the Gaomon PD2200, a 21.5 inch pen display. At less than half the cost of a comparable 22 inch Wacom Cintiq, it's certainly worth exploring if this is a good alternative for cartoonists on a budget who do enjoy a big screen to work on.

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Quiz des Incollables sur la protection des données personnelles

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Quiz des Incollables sur la protection des données personnelles

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Tu peux certainement améliorer ton score !

C'est bien ! Et si tu tentais d'améliorer ton score ?

Bravo ! Tu es vraiment " incollable " !

N'hésite pas à rejouer, tu pourras ainsi accéder à de nouvelles questions en aléatoire et t'entraîner encore pour devenir un véritable " Incollable " sur la protection de tes données personnelles sur Internet !

# data[].attributes.attachment_link.description
Je viens de jouer à ce quiz. Si vous voulez y jouer aussi, cliquez ici : http://quiz-digital-incollables.playbac.fr/ta-vie-privee-cest-secret/30

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Comment suivre ses enfants sur les réseaux sociaux ?

# data[].attributes.subject
Comment suivre ses enfants sur les réseaux sociaux ?

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Juliette cherche un contrat en alternance. Ses parents la mettent en garde par rapport aux photos qu'elle publie sur Instagram. Elles peuvent en effet donner aux autres une image fausse de la personne.

Les publications sur les réseaux sociaux

Certains se mettent en scène de manière explicite sur les réseaux sociaux. Mais une fois postée, la photo ne nous appartient plus et peut laisser des traces indélébiles, même quand elle a été supprimée. Apprendre à bien utiliser les réseaux sociaux, à maîtriser son image et à protéger son identité est essentielle. Par exemple, avoir un compte privé et un pseudo permet de filtrer l'accès aux publications.

Pour en savoir plus sur l'utilisation des photos sur les réseaux, regardez l'épisode Cette image est la sienne... soyez responsable ! de La Famille Tout-Ecran.

Réalisateur : Cédric Boisset

Nom de l'auteur : David Frécinaux

Producteur : Cinéquanon, La Grosse Equipe

Publié le 22/03/21

Modifié le 09/04/21
voir plus

# data[].attributes.attachment_link.title
Comment suivre ses enfants sur les réseaux ?

# data[].attributes.attachment_link.description
Juliette cherche un contrat en alternance. Ses parents la mettent en garde par rapport aux photos qu'elle publie sur Instagram. Elles peuvent en effet donner aux autres une image fausse de la personne. Certains se mettent en scène de manière explicite sur les réseaux sociaux.

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Dans le cadre du projet Covid-19 : Dépister la désinfo, nous vous proposons 4 balados qui explorent le phénomène de la désinformation et des fausses nouvelles dans le contexte inusité de la pandémie mondiale.

Cette balado est une production de l'Agence Science-Presse, en collaboration avec la Fédération professionnelle des journalistes du Québec (FPJQ), l'agence de contenu 37e AVENUE et MonCarnet.com. Elle a été rendue possible grâce au soutien financier de Patrimoine canadien.

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Virus inconnu, confinement obligatoire et des rumeurs par milliers... Dès le début de l'année 2020, tous les ingrédients étaient réunis pour obtenir la tempête parfaite. En même temps que la pandémie de coronavirus se déployait, on assistait à une " infodémie " - une épidémie de désinformation à laquelle le Québec n'a pas échappé.

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Nos usages numériques ont un impact considérable sur l'environnement. Avec l'illustratrice Ana Magenta, décryptons cette pollution numérique et voyons quelles solutions sont à notre portée

En partenariat avec l'EMF et In Fine

Pour aller plus loin : Greenpeace, Qu'est-ce qu'on fait ?, Arisal, Novethic, Le bon digital, France Inter, Village Justice, Grizzlead, Ionos, Vie Publique, Futura Sciences, Chickadee blue, Ouest France, Verda Mano

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La pollution numérique, c'est quoi ? - Curieux!

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Nos usages numériques ont un impact considérable sur l'environnement. Avec l'illustratrice Ana Magenta, décryptons cette pollution numérique et voyons quelles solutions sont à notre portée En partenariat avec l'EMF et In Fine Pour aller plus loin : Greenpeace, Qu'est-ce qu'on fait ?, Arisal, Novethic, Le bon digital, France Inter, Village Justice, Grizzlead, Ionos, Vie Publique, [...]

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Bonjour

Cliquez sur les modules qui vous intéressent !

Moteurs de recherche

Réseaux sociaux

Adresses

Photos, vidéo en ligne

mise à jour le 24 juillet 2021 (1 ère version 2012)

Parcours Éducation aux Médias et à l'Information de A. Maurer, D. Weiss est mis à disposition selon les termes la Licence Creative Commons : Attribution - Pas d'Utilisation Commerciale - Partage dans les Mêmes Conditions 4.0 International.

Alexandra Maurer, CLEMI La Réunion
Denis Weiss, professeur documentaliste
Infos⁺

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Parcours EMI | Testez votre présence numérique !

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Bonjour Cliquez sur les modules qui vous intéressent ! mise à jour le 24 juillet 2021 (1 ère version 2012) Parcours Éducation aux Médias et à l'Information de A. Maurer, D. Weiss est mis à disposition selon les termes la Licence Creative Commons : Attribution - Pas d'Utilisation Commerciale - Partage dans les Mêmes Conditions 4.0 International.

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Comment identifier une source scientifique fiable ? - Curieux!

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Comment s’y retrouver dans toutes les informations scientifiques que nous avons en ce moment ? L’illustratrice Marine Joumard nous explique comment reconnaître une publication scientifique fiable Pour aller plus loin : Les Echos, Cairn, Polytechnique Montréal, GIJN, Wikipédia

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
La nécessité d'éduquer les élèves à un usage raisonné des réseaux sociaux est inscrite depuis 2015 dans le domaine 2 du socle commun de connaissances, compétences et culture (S4C) - (1) :
" L'élève utilise les espaces collaboratifs et apprend à communiquer notamment par le biais des réseaux sociaux dans le respect de soi et des autres. Il comprend la différence entre sphères publique et privée ".

L'éducation à la citoyenneté numérique fait consensus au niveau européen ( recommandation des ministres de l'éducation des 47 états membres du Conseil de l'Europe du 21 novembre 2019):
" L'éducation à la citoyenneté numérique " renvoie à l'autonomisation des apprenants de tous âges par l'éducation ou l'acquisition de compétences favorisant un apprentissage et une participation active à la société numérique, leur permettant d'exercer et de défendre leurs droits et responsabilités démocratiques en ligne, et de promouvoir et protéger les droits de l'homme, la démocratie et l'État de droit dans le cyberespace ".

L'importance de cet enjeu pour l'École a été souligné dans la circulaire (NOR : MENE2202370C)du 24 janvier 2022.

La mobilisation de l'école pour les valeurs de la République va de pair avec la promotion de la liberté d'expression et de publication qui s'accompagne nécessairement d'une éducation aux modes de communication sur les réseaux sociaux. L'édition de contenus en ligne nécessite de connaître ce que recouvre le droit tout en imposant des devoirs à chacun, en particulier dans le cadre d'une expression publique. Lutter contre la propagation de la haine en ligne, le cyber-sexisme, les cyber-violences passe par l'appropriation de ces droits et devoirs.

Le guide pratique Gérer une situation de crise liée à une publication sur un réseau social (2) est à destination des chefs d'établissement, personnels, élèves, familles et a pour but de répondre aux situations d'urgence générées par des publications problématiques sur les réseaux sociaux les plus fréquentés par les jeunes (Instagram, Snapchat, You Tube, Tik-Tok, etc). Il propose des réponses précises à court terme et en envisage d'autres sur le long terme (formation des personnels et accompagnement des familles).

Le guide a été rédigé et coordonné par Isabelle Martin, déléguée académique à l'éducation aux médias et à l'information avec l'appui du service juridique du rectorat de l'académie de Bordeaux.
Plan du guide pratique

petit panorama des usages des réseaux sociaux selon l'âge des élèves

connaissance des types de cyber-dérives liées à l'expression et à la publication de contenus

gestion de ces dérives par la maîtrise des paramétrages des plateformes et par la connaissance des textes de lois

apports scientifiques (parfois contradictoires !) des usages que les jeunes ont des réseaux sociaux

volet éducatif (formation des personnels) et sensibilisation des familles.

Télécharger ou consulter le guide ci-dessous !

(1) Décret n° 2015-372 du 31-3-2015 - J.O. du 2-4-2015

(2) Une première version du guide a été publiée en février 2015.

Liste des établissements ayant demandé cette année une formation "Gestion de crise et réseaux sociaux"

6 heures de formation proposées dans le cadre du PAF (stage d'équipe intégré aux Parcours EMI et Parcours Prévention des violences et du harcèlement ou formation initiative locale). Formateurs CLEMI : Jean-Charles Bouniol et Isabelle Martin

Dates programmées :
- collège Villa Pia de Biarritz (64) le 3 février 2023
- lycée polyvalent de Pauillac + collège de Soulac (33) le 20 février 2023
- lycée des métiers Condorcet d'Arcachon (33) le 27 février 2023
- collège de Marcheprime (33) le 2 mars 2023
- lycée La Boétie du Taillan Médoc (33) (date en attente)
- cité scolaire de Nérac (47) le 16 mars
En attente :
- collège de Mios (33)
- LPO Claveille Périgueux (24)
- collège Miterrand Soustons (40)
- collège des Lavandières Bizanos (64)
- collège d'Arthez de Béarn (64)
- LP Haureplace de Coarraze (64)
- LP Pierre et Marie Curie de Mourenx (64)

Ressources réseaux sociaux et citoyenneté numérique

# data[].attributes.attachment_link.title
Réseaux sociaux et citoyenneté numérique

# data[].attributes.attachment_link.description
Le guide pratique "Gérer une situation de crise liée à une publication sur un réseau social" est à destination des chefs d'établissement, enseignants, personnels vie scolaire, élèves, familles, etc.

# data[].attributes.attachment_link.description
Avec l'avènement du numérique, il est devenu impossible de ne pas contribuer à la génération de données - data - numériques. Comprendre comment elles sont collectées et les usages qui en sont faits est un enjeu sociétal majeur.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Et si votre "like" avait bien plus d'impact environnemental que vous ne pouviez l'imaginer. Dans les méandres du monde numérique apparaissent des empreintes écologiques bien réelles de ce que nos habitudes et actions quotidiennes numériques provoquent. Besoins en eau, usage de centrale à charbon, consommations dantesques de gigawatt, et occupation du sol par des datacenters, le monde du numérique laisse des traces, exponentielles à l'instar de notre civilisation qui se numérise toujours plus.

Le journaliste Guillaume Pitron a cherché à faire l'expérience sensorielle du monde numérique que nous avons pour habitude de qualifier d'immatériel et dont les impacts sont bien palpables.

Le coût environnemental du numérique se mesure : 34 milliards d'équipements numériques circulent sur Terre, ce qui représente 223 millions de tonnes. Les TIC consomment environ 10% de l'électricité mondiale (soit la production de 100 réacteurs nucléaires). Par ailleurs le numérique représenterait 4% des émissions globales de gaz à effet de serre.

Un ordinateur de 2 kilos mobilise entre autres, 22kilos de produits chimiques, 240 kilos de combustibles et 1,5tonne d'eau claire. Les puces figurent parmi les composants électroniques les plus complexes qui soient. Il faut une soixantaine de matières premières, telles que du silicium, du bore, de l'arsenic, du tungstène ou du cuivre, toutes purifiées à 99,9999999%, pour les produire. Il existerait aujourd'hui près de trois millions de data centers d'une surface de moins de 500 mètres carrés dans le monde, 85000 de dimension intermédiaire.

La diète numérique, c'est pour demain ?

On en parle avec

Guillaume Pitron, journaliste

L'Enfer numérique, voyage au bout d'un like aux éditions les liens qui Libèrent.

Florence Rodhain, maître de conférences HDR en systèmes d'information à l'Ecole Polytechnique Universitaire de l'Université de Montpellier, co-directrice de l'unité de recherche MRM-SI (Montpellier Research Management), membre de 'Reliance en Complexité' aux côtés d'Edgar Morin à Montpellier. Autrice de " La Nouvelle religion du numérique, Le numérique est-il écologique ? " aux éditions EMS

Réagir en laissant une note vocale

Mode d'emploi : téléchargez l'application (gratuite) France Inter si vous ne l'avez pas encore > allez à la page programmes > émission "La Terre au Carré > cliquez sur le bouton "laisser une note vocale". On vous demandera de vous identifier, puis d'enregistrer votre message (que vous pourrez écouter et/ou refaire avant de l'envoyer).

# data[].attributes.attachment_link.title
Pollution numérique : voyage au bout d'un like

# data[].attributes.attachment_link.description
Et si votre "like" avait bien plus d'impact environnemental que vous ne pouviez l'imaginer. Dans les méandres du monde numérique apparaissent des empreintes écologiques bien réelles de ce que nos habitudes et actions quotidiennes numériques provoquent.

# data[].attributes.headline
Comment protéger mon identité en ligne ?

# data[].attributes.subject
Comment protéger mon identité en ligne ?

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Naviguer sur Internet, c'est pratique, mais c'est encore mieux quand on peut le faire de manière sécuritaire. Ce billet présente quelques risques qui nous guettent durant la navigation et les bonnes pratiques à appliquer pour prévenir les mauvaises surprises.
Quelles sont les principales menaces à la sécurité numérique?

Les taupes

On aime souligner les anniversaires de nos contacts sur Facebook. Toutefois, ces informations peuvent être une mine d'or pour des personnes peu scrupuleuses. D'après un reportage de L'Actualité, les fraudeurs et fraudeuses n'auraient en effet besoin que de notre nom, de notre date de naissance et de notre adresse pour usurper notre identité. Comme notre vie est de plus en plus visible en ligne (sur nos médias sociaux, mais aussi sur des sites comme les Pages Jaunes, les sites de généalogie ou nos pages professionnelles), ces informations sont facilement accessibles, sans même avoir à les obtenir de manière illégale. Les personnes qui récupèrent ces informations de manière légale dans le but de frauder sont des "taupes".

Informations à ne pas divulguer sur les médias sociaux:

Date de naissance

Adresse postale, case postale et numéro de téléphone

Numéro d'assurance sociale

Numéro de permis de conduire

Numéro d'assurance maladie

Numéro de passeport

Coordonnées bancaires

Conseils pour rendre ses médias sociaux plus sécuritaires:

Seules, nos informations personnelles ont rarement de la valeur pour les fraudeurs et fraudeuses. C'est le croisement de plusieurs informations qui est dangereux et peut mener à des problèmes. Voici quelques recommandations :

Utiliser un pseudonyme au lieu de votre véritable nom.

Mettre le moins possible d'informations personnelles en ligne.

Configurer vos paramètres de confidentialité : la plupart des médias sociaux offrent des options pour restreindre ou non la publication de certaines informations.

Les fuites de données

De plus en plus d'entreprises, comme les institutions bancaires ou gouvernementales, récoltent nos informations personnelles pour nous proposer des produits et services. Les institutions publiques, comme l'Agence du revenu du Canada, se servent aussi de nos informations personnelles pour valider notre identité. Le stockage et le traitement de ces données nécessitent des infrastructures informatiques conséquentes, de même que des barrières de sécurité pour éviter qu'elles ne tombent dans de mauvaises mains. Mais il peut arriver que des personnes malveillantes profitent de brèches dans ces barrières pour faire fuiter des données et les revendent à bon prix sur le marché noir. Récemment, ce sont des millions de comptes Facebook et LinkedIn dont les informations ont été revendues. C'est aussi ce qui s'est produit lorsqu'un ancien employé de Desjardins a volé les données de l'ensemble des membres de la coopérative en 2019.

Que faire en cas de fuite de données?

Vérifiez si vous avez été victime de la fuite. Le site HaveIBeenPwned est souvent mis de l'avant pour faire cette vérification. Pour les appareils Apple, une application est aussi disponible.

Changez vos mots de passe et vos questions de sécurité pour les sites touchés.

Vérifiez si les informations bancaires ont pu être divulguées, et si tel est le cas, surveillez vos relevés pour repérer d'éventuelles irrégularités.

Ne pas répondre aux messages dont vous ne pouvez certifier la provenance.

L'hameçonnage et le harponnage

À la pêche comme sur le web, l'hameçonnage ( phishing en anglais) consiste à camoufler un danger sous une apparence inoffensive. Un exemple courant est l'envoi d'un message électronique par lequel on cherche à soutirer des informations personnelles. Une technique de supercherie répandue consiste à imiter une institution (banque, organisme gouvernemental), un fournisseur de service (téléphonie, Internet) ou un commerce en ligne connu dans le but de réclamer une somme d'argent, ou encore, de demander l'accès à certaines informations, comme des informations bancaires, des codes d'accès ou des mots de passe.

Alors que l'hameçonnage peut viser n'importe qui, le harponnage est une attaque personnalisée qui utilise des informations spécifiques sur la personne ciblée pour la "harponner". Pour mener ce genre d'attaque, les fraudeurs et fraudeuses peuvent aller chercher des renseignements sur la personne par l'intermédiaire des réseaux sociaux, par exemple. Dans les deux cas, mordre à l'hameçon ou se faire harponner par mégarde peut conduire au vol d'identité, à la fraude ou à l'intrusion de virus informatiques.

Ces attaques prennent parfois la forme d'un courriel de chantage où l'on doit payer une rançon à défaut de quoi des informations compromettantes à notre sujet pourraient être mises en circulation. Néanmoins, ces attaques sont pour la plupart inoffensives. Il vaut mieux ne cliquer sur aucun lien, ne pas répondre au message et consulter directement le site de l'institution concernée. Il est aussi recommandé de faire une capture d'écran du message à garder en cas de preuve (il faut s'assurer de voir la date du message dans la capture).

Cinq indices pour reconnaître les tentatives d'hameçonnage et de harponnage:

1. Le ton du message est alarmant : par exemple, on annonce que votre compte sera supprimé et que vous devez agir rapidement.

2. On demande des informations personnelles; rappelez-vous que les informations sensibles ne sont habituellement pas demandées par courriel!

3. On annonce que vous avez gagné un prix; ne fournissez jamais d'informations délicates, même sous la promesse de récompenses.

4. La source du message est inconnue; cela pourrait être, par exemple, l'annonce de la réception d'un colis que vous n'avez pas commandé.

Le message manque de sérieux; le message comporte des fautes d'orthographe, un graphisme douteux, des liens Internet qui ne fonctionnent pas ou qui ne mènent pas à la page voulue, des noms de fichiers étranges, etc.

Les logiciels malveillants (virus)

Il existe plusieurs sortes de logiciels malveillants. Ils fonctionnent de différentes façons, mais ils ont en commun d'être des logiciels indésirables qui s'infiltrent dans nos appareils sans notre consentement. Le plus connu des logiciels malveillants (maliciel) est le virus. C'est un programme informatique conçu pour se multiplier et infecter le plus grand nombre d'appareils possible. Comme les virus biologiques, les virus informatiques ont besoin d'un véhicule pour se propager. Concrètement, les virus peuvent se cacher dans des fichiers téléchargés en ligne, comme de la musique, des jeux ou des films sur des sites de téléchargement gratuit, ou encore, ils peuvent prendre l'apparence d'une publicité cliquable. Paradoxalement, ils peuvent même se faire passer pour un antivirus gratuit! Les logiciels malveillants peuvent également s'introduire dans nos appareils à travers les fichiers joints par courrier électronique ou par des périphériques de stockage externes (clé USB).

Les conséquences des virus varient en gravité. Certaines intrusions ont des conséquences mineures, comme des publicités indésirables ou un ralentissement de l'appareil. D'autres peuvent avoir des conséquences beaucoup plus graves, comme paralyser complètement l'utilisation d'un ordinateur, le vol d'informations personnelles et la fraude.

Piratage

À la manière de leurs homonymes qui naviguent sur les mers, les pirates du Web sont des férus d'informatique qui cherchent à trouver les brèches pour prendre le contrôle de comptes personnels ou institutionnels. Certains pirates travaillent de manière bienveillante, par exemple pour trouver ces brèches et les colmater. D'autres, les hacktivistes, vont profiter de ces brèches pour demander des changements sociaux ou politiques aux entreprises et aux gouvernements. Toutefois, ces pirates peuvent aussi empoisonner notre vie lorsqu'ils ou elles prennent le contrôle de nos comptes personnels à des fins malveillantes, pour bloquer des ordinateurs ou demander une rançon, par exemple. Les pirates travaillent un peu partout dans le monde, parfois de façon très organisée. Beaucoup cherchent à se cacher, ce qui rend le traçage de leurs attaques difficile. Néanmoins, il y a moyen de prévenir la plupart de ces attaques en adoptant de bonnes pratiques.

Vérifiez l'adresse du site qui s'affiche dans le navigateur.

Utilisez des mots de passe différents et complexes pour chaque site et application.

Changez régulièrement ses mots de passe.

Usez de créativité dans la création de vos mots de passe et évitez les éléments trop personnels.

Usez de créativité dans vos réponses aux questions de sécurité et ne donnez pas de réponses exactes.

Mettez régulièrement à jour vos logiciels pour bénéficier des dernières mesures de sécurité.

Assurez-vous d'utiliser des sites Web sécurisés, reconnaissables par le symbole du cadenas (entouré en vert) à gauche de l'adresse :

Pour se protéger davantage

Activez la double authentification : la double authentification ajoute une couche de sécurité supplémentaire pour accéder à vos comptes. En plus d'un mot de passe, vous devrez inscrire un code reçu par téléphone ou par courriel pour valider l'accès à votre compte ou à votre profil en ligne.

Utilisez un gestionnaire de mots de passe : si vous éprouvez de la difficulté à vous souvenir de tous vos mots de passe, installez un gestionnaire de mots de passe. C'est un logiciel qui génère et gère l'ensemble des codes dont vous avez besoin pour accéder à vos comptes personnels. Des spécialistes de la sécurité numérique proposent certaines options, comme LastPass, Dahslane et KeePass.

# data[].attributes.attachment_link.title
Sécurité numérique : comment protéger mon identité en ligne ? - Le numérique en questions

# data[].attributes.attachment_link.description
Naviguer sur Internet, c'est pratique, mais c'est encore mieux quand on peut le faire de manière sécuritaire. Ce billet présente quelques risques qui nous guettent durant la navigation et les bonnes pratiques à appliquer pour prévenir les mauvaises surprises. Les taupes On aime souligner les anniversaires de nos contacts sur Facebook.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Liens

utiles

pour l'enseignantet le formateur

Bibliothèque

Créer des jeux et des questionnaires

Créer du visuel

Modifier des images

Travailler avec la video

Travailler avec le son

Créer des sondages

Escape games

Convertir, modifier pdf

Outils pour BESOINS EDUCATIFS PARTICULIERS

Murs (collaboratifs)

Partager des cours et des ressources

Fake social media

En classe

Mindmapping

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Catherine TEIXEIRA

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Autres trouvailles ++

Travailler à distance - Collaborer

Outils de la Digitale ++

Mis à jour le 22/10/2023

Utiliser l'IA

TUTOS VideosDANE VERSAILLES :Bar à ressources

Initier à la programmation

Outils pour les maths

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Bibliothèque

Bibliothèque des manuels

Lumni

Bibliothèque numérique mondiale

Digital Library

Audible stories

Banques d'images

Banques de pdf

C'est pas Sorcier

Molotov TV

Arte

Caspules et Quiz de révisions

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- Pixabay music

LA DIGITALE

- Audionix - musique libre de droits

Capsules video sciences

Quiz der révisions l'Etudiant

Capsules et cours en ligne

Bibliothèque

C'est Pas Sorcier

Edumedia

Geogebra optique

Learn and Watch :Travailler l'anglais avec les séries

European Film Factory

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Geogebra Sciences Phy.

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Créer

des

JEUX et des questionnaires

Créer des jeux : Learning Apps

QCM Kahoot

Questionnaires Google Form

Quizinière

Puzzlemaker

Serious Escape Cards

Créer un Jeu Dobble -1-

Créer un Jeu Dobble -2-

Créer des puzzles :Jigsaw Planet

Plickers

Quiz Collaboratif : Agora Quiz

Roue aléatoire :- Wheel decide

Créer un jeopardy :Playfactile

Flippity : création d'activités numériques

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- Wheel of names

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QCM Cam

Créer un Jeu Dobble avec Google Drive

Créer

des

JEUX et des QUESTIONNAIRES

Wordwall

Quizalize

Quizlet

Boomcards

Educandy

Wooclap

Quizziz

QCM de Pronote

Bookwidget

Outils et Jeux : MiCetf

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Mots croisés

Educaplay

Class Tools

Outils pour Escape Games

Créer des Flashcards

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Wooflash - Questionnaires

Créer des Flashcards

Tutoriel création de Quiz

Créer

du

visuel

Genially

Prezi

Créer une BD, un storyboard

Créer un livre interactif : Book Creator ++

Dessiner sur l'écran/créer des picto : Auto draw

Edupages

Créer un livre interactif : Calaméo

Publier un magazine, un livre en ligne : Madmagz

Canva : Document visuel

Mentimeter : présentation interactive

My creative workshop

Emaze

Infographies : Piktochart

Créer un poster : Poster my wall

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Créer

du

visuel

Slidesmania : Free templates Powerpoint et Google slides

Nuages de mots

Créer des frises (1)

Créer des graphiques en ligne

Créer une page de journal

Clonezone : Cloner un site internet

Cacoo : créer des diagrammes, plans de classe en ligne

Leximage : Réaliser un dictionnaire en image

Visual Poetry : Générateur de calligrammes

Generateur de texte : fontmeme.com

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Slidesgo : Google slides Templates

-

Créer des frises (2)

Adobe Express : Créer des images et videos

Aide à la création

Outils S'cape pour Genially

Créer une BD, un storyboard

Modifier

des

images

Cartooniser une image

Créer des gifs animés

Intégrer une photo 360° (1)

ImgFlip : Meme Generator

Enlever l'arrière plan de l'image :Removebg

ThingLink : Créer une image interactive

PhraseIt : Faire parler un personnage avec des bulles

Créer un nuage de mots (1)

Créer un nuage de mots (2)

Retravailler l'image pour qu'elle soit moins lourde

Banque d'images

Faire une photo 360° (2)

Créer un poster interactif

ou Cleanup Pictures

Modifier

des

images

Scanner une image

Créer un collage photo en ligne

Piccolage : Créer un un collage photo (2)

-

Image to Text ++

Redact : Flouter des images

Adobe Express : créer un Avatar parlant

Avachara : Créer son avatar

DIGIFACE : créer son avatar

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AI Imglarger : Augmenter la résolution des images sans perdre en qualité

Felt : créer des cartes géographiques

Cleanup Pictures : retoucher les images en quelques secondes

Autodraw : créer des pictogrammes

(sur appareil mobile)

FreeImages

Free Icons

Banque d'images

Sélectionner le menu "ART" - puis "Fairy"

Travailler

avec

la video

Télécharger Video Utube

ScreenCast-O-Matic : Enregistrer son écran 1

Record Screen : Enregistrer son écran 2

Spark. adobe : Créer des graphiques sociaux et de courtes videos

Questions sur une video : Ed puzzle

Flipgrid

Convertir le format video : Clipconverter

Créer une video avec Powtoon

H5P : Créer une video interactive

DIGIPLAY : Video Utube sans distraction + modification video

Télécharger Video Utube ou autre

Itself Tools : Enregistrer son écran 3

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++ Videolink : obtenir lien Video Utube sans pub

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CLIDEO ++ : outils video en ligne

Descript : éditer de l'audio, de la video, modifier des sous-titres...

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Travailler

avec

la video

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Veed.io : créer des sous-titres

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Plus

Active Presenter : CREER DES CAPSULES

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Travailler avec

le son

Faire un Feedback audio : Enregistrer sa voix en ligne

U-Tube : Video en son mp3

Synthèse vocale

AUDACITY : Montage audio

VOKI : Créer un avatar animé qui parle

Supprimer la voix d'une chanson : Vocal Remover

Enregistrer sa voix en direct sans connexion : - Mon oral.net

- Vocaroo

H5P audio recorder

Veed.io : audio vers texte

Eleven Labs Prime Voice : Créer la voix de quelqu'un avec des mots

- Online Voice Recorder

- Natural readers

- Text-to-speech

Synthèse vocale

- Speakabo

- Dictation.io : Speech to text

(copier coller son texte et l'écouter - en anglais c'est top)

(dicter un texte)

(copier coller son texte et l'écouter)

- Ballabolka

(logiciel gratuit à installer)

- TTSMAKER

(copier coller son texte et l'écouter - TOUTES LES LANGUES)

-Vocaroo - peut générer un lien vers un audio

- Online Voice Recorder

Enregistrer sa voix en ligne

- Bear record

- Itself Tools

Créer

des

sondages

Easy Polls

Drag and Survey

Qruiz

EvalandGo - RGPD ++

Mentimeter

Wooclap

Answer Garden

-

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-

Escape

Games

Outils de Scape pour Genially

Préparation d'un Escape Game

Exemples Escape Games 2

Outils nécessaires aux Escape Games

Minuteur pour Genially

Exemples Escape Games 1

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-

Convertir

+ Modifier

PDF

PDF to go

PDF Candy

Small to PDF

Créer des PDF à compléter avec Libre Office

Tinywow

Free online OCR service

I love PDF

PDF Escape : editer + compléter

Image to Text

-

OUTILS

pour

des besoins éducatifs particuliers

Fantadys

Lien vers le plug in Cartable Fantastique

SCRIBENS : Vérifier l'orthographe d'un texte

+++ Ressources école inclusive : entrée thématique et alphabétique

Lirec - Produire des docs faciles à lire

Speechnotes : bloc notes à reconnaissance vocale

+++ Matériel pédagogique adapté (Padlet 86)

+++ Numérique inclusif

3

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Livret Equipe numérique 87

Cap école inclusive

Saisie vocale de Google Docs

Version Portable Libre Office

-

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Lire Couleur Web

OUTILS

pour

des besoins éducatifs particuliers

Livret de ressources numériques Tout handicap - Canopé 87

Générateurs de feuilles d'aide pour la dyspraxie (feuilles quadrillées)

Générateur de Pictos : Arasaac

Autodraw : créer des pictogrammes

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Padlet de ressources diverses -Annemasse

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Clavier Metalo : Assistant à l'écriture

Profils : Différents DYS

Langues

Petit guide des enfants atypiques

Voir Outils pour la classe

Langues et DYS

We Are Teachers

ANGLAIS : Phonetic Chart

Easy pronunciation.com

Livres audio

Des ressources pour différencier ++

Fantadys ANGLAIS

Fantadys : Troubles neurovisuels et DYS - Aide mémo 6ème-5ème

Différents DYS

Différents DYS

Différents DYS

Mur

Collaboratif

Padlet : mode collaboratif possible

C

C

M

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Netboardme

Pearltrees

Mural

Lino

Digipad

Pixelpaper : tableau blanccollaboratif

-

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Partager des cours et des ressources

Faire des groupes

: Créer des équipes

Autres sites : taper "Team Maker" sur Google

Class Tools : Random Group Generator

En

classe

Faire des groupes

Autodraw

FRAMAPAD : Interagir : écrire sur un même document

PAPERR.IN :Ecrire, bien présenter, imprimer

ETHERPAD : Ecriture collaborative

- Chronomètre en ligne

Roues virtuelles

Faire des plans de classe : Class Dojo (+ communiquer avec les parents)

MICETF :Outils Maths

- Online Stopwatch :Timer visuel à rebours

-

En

classe

DIGISCREEN ++ : un fond d'écran interactif pour la classe

DIGIDOC : Document collaboratif

Whiteboard.chat

DIGIBOARD :Tableau blanc collaboratif

Scanner une image

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Tableau à projeter : Classroom Screen

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Pixel Paper : Tableau blanc interactif en ligne

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(sur appareil mobile)

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Applis pour Scanner une image

CamScanner

Appli Evernote Scannable : Scan de poche

Appli CamScanner : sur I-pad, I-phone, Scanner portable

(sur appareils mobiles seulement)

Roues virtuelles

Il suffit de se rendre sur le site et de commencer à rentrer l'une après l'autre les différentes variables pour votre tirage au sort. Vous voulez choisir au hasard un élève dans votre classe. Rentrez l'un après l'autre leurs prénoms sur Fluky. Choisir une activité parmi un panel, faites de même.

Random Name Picker de ClassTools

Mindmapping

XMind

Cartes collaboratives :

kumu

Fake

Social

Media

Faux SMS (1)

Faux SMS (2)

Faux WhatsApp

Faux Iphone message

Faux Facebook

Message Generator

Créer un Journal

Cloner un site internet

NoteRip : Générateur de messages qui s'autodétruisent

-

Travailler

à distance -

Collaborer

Big Blue Button

Jitsi Meet

Microsoft Teams

Zoom

Classe Virtuelle du CNED

Cisco Webex

Google Meet

Digipad - PadletGoogledoc...

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Créer des diagrammes, plans de classe en mode collaboratif

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Pixelpaper : tableau blanc collaboratif

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Autres trouvailles

++ Coffre à outils du formateur

Ressouces La Digitale - Genially François Bajard

Boîte à outils UHA++

Outils numériques du formateur - Marc Rolland ++

Boîte à outils numériques Thomas Sergent

http://www.pearltrees.com/t/outils-numeriques/id18305150

Autres trouvailles

Boîte à Outils numériques - Philippe Piekoszewski-Cuq

Class tools ++

Liens Valérie Perreaut ++

Bric à Brac SCAPE ++Recherche d'une appli selon ses besoins

Actualité des outils numériques utilses pour l'éducation : une mine d'or

Outils et usages du numérique pédagogique - Auteur : taccary

Outils

pour les

Mathématiques

Cabri Express

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Intelligence

Artificielle

Chat GPT - version Beta - Poser des questions

Midjourney - Créer des images à partir de prompts

Looka - Créer des logos

Autodraw - Créer des pictogrammes

DALL-E2 - Créer des images à partir de prompts

Quillbot - VERIFIER le PLAGIAT

Tools for Human AI :liste outils IA ++

Free subtitles AI : transformer audio et video en sous-titres

2

Perplexity Ai : Poser des questions

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Tome AI : Créer des présentations powerpoint

Outils en ligne pour VERIFIER le PLAGIAT

GPT Zero - Vérifier PLAGIAT Chat GPT

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Initier

à la

programmation

Scratch en ligne

Le chevalier de la programmation

Basthon

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- Timeline maker

Autres Trouvailles

- Créer un calendrier de l'Avent

- Créer et réagir à des questions débat

- Intégrer la date et l'heure sur un site

- Défi de l'enseignement à distance : Des pistes ++

- Liveworksheet : des fiches interactives

- Outils Escape Games ++

- Merge URL : Raccourcir une adresse internet

- Génerer un QR Code

++ Outils et ressources par thèmatique

Remerciements

Le site de Escape n' Games : https://www.cquesne-escapegame.com/

Créateur (inconnu) du Genially sur les manuels scolaires : outre.ml

Louvain Learning Lab

Marie-Anne Dupuis, Académie de Poitiers

Jackie Hobby pour sa compilation de liens

Groupe Facebook : Partage de séquences et d'idées

Groupe Facebook : Enseigner et étudier avec Genially

Groupe Facebook : Escape n' Games

Laurence Wéverberg, pour sa compilation de liens

Le site de S'cape : https://scape.enepe.fr/

Chaîne U-Tube de Paul Olivier

La Digitale

Le site des Outils Tice

Saisie Vocale de Google Docs

# data[].attributes.attachment_link.description
Liens utiles pour l'enseignantet le formateur Bibliothèque Créer des jeux et des questionnaires Créer du visuel Modifier des images Travailler avec la video Travailler avec le son Créer des sondages Escape games Convertir, modifier pdf Outils pour BESOINS EDUCATIFS PARTICULIERS Murs (collaboratifs) Partager des cours et des ressources Fake social

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Enregistreur d'écran

Openshot

Apowersoft

Screencast-o-matic

Screenpresso

Panopto

OBS studio

Polymny

Capsule vidéo

Boite à outils numériques

Philippe Piekoszewski-Cuq

Abode Spark

Activepresenter

Trello

Travail collaboratif

Davinci Resolve

Montage vidéo

Kdenlive

Sketchup Make

Shotcut

Hitfilm express

Modfy

Audacity

Enregistrement audio

Vocaroo

Fre:ac

PhotoScissors

Simulation

Retouche image

Removebg

Aggie.io

Doka Image Editor

Padlet

Netboard.me

Awwapp

Jamboard

Pearltrees

Framasoft

Suite logicielle

LibreOffice

Genially

Présentation

Canva

Prezi

Sweethome 3D

Modélisation

Tinkercad

Inkscape

Dessin

Photofiltre

Gimp

GantProject

Organisation

Stellarium

Scribus

VLC media Player

Etherpad

LibreCAD

Photivo

Blender

Freemind

Nuage de mots

QCMcam

Thinglink

Wisemapping

Do.doc

La Digitale

A la une

Tiki-toki

Permet de créer des frises chronologiques interactives en ligne directement depuis votre navigateur. Tiki Toki propose des frises chronologiques en 3D et met à votre disposition beaucoup de modèles à personnaliser.

Photopea

Editeur photo fortement semblable à Photoshop. Cet outil, accessible en ligne et gratuit permet de retoucher vos photos matricielles et vectorielles rapidement ! Le logiciel supporte la plupart des formats d'image, y compris les fichiers au format PSD ainsi que ceux issus de Sketch ou de GIMP.

PowToon

Studio d'animation qui permet de créer des vidéos animées de façon très simple.

Banques d'images gratuites

Pexels

Pixabay

Pinterest

Freepik

Wooclap est un système de vote interactif qui permet de créer des questionnaires Il possède également la fonction "mur de messages" qui permet de récolter des questions et des commentaires pendant une présentation ou un cours.

Polotno studio

Créer des graphismes design gratuitement en ligne avec possibilité d'enregistrer son travail. Sans inscription !

Tella

Banques de sons gratuits

Bensound

Mixkit

FindSounds

Créer des capsules vidéo facilement, en ligne. A connaître !

Des icônes gratuites

Colibris

Une suite d'applications collaboratives et libres.

Philippe PIEKOSZEWSKI-CUQ

PDFescape

Reasons

Éditeur de PDF très pratique pour supprimer des pages, ajouter du texte, des champs, etc. En ligne.

Educol

Générateur en ligne de mots croisés et cachés.

Générateur d'iFrame

</>

Générateur d'iFrame (code d'intégration) de n'importe quelle URL. Peut être utile pour intégrer une page internet, dans Genially par exemple.

Face pixelizer

Flouter les visages avec cette application en ligne. Simple et efficace.

Lockee

Lockee.fr permet de créer des cadenas virtuels (numériques, à directions, à schéma, etc.) déverrouillant l'accès à un contenu (texte, image, son, lien ou vidéo externe).

Gifcap

Créer des gifs animées à partir d'une capture de ce qu'il se passe sur votre écran.

Dossier sur les cartes mentales

Des outils pour travailler à distance de l'Education Nationale.

Comment créer des cartes argumentaires gratuites ? Essayez Reasons, l'application en ligne gratuite proposée par l'Université de Queensland.

Exemple

tuto

Un autre dossier intéressant : comment étudier avec le mindmapping

Iriun Webcam

Plugin a ajouter à LibreOffice pour éditer des équations mathématiques et bien plus. A voir absolument ...

Plugin LibreOffice

Utilisez votre smartphone comme webcam. Très utile et surtout sans fil, une webcam de bonne qualité, pour les visios ou pour des capsules vidéos.

Conçu par l'Atelier des chercheurs pour documenter et créer des récits à partir d'activités pratiques, do*doc (prononcer doudoc) est un outil libre et modulaire, qui permet de capturer des médias (photos, vidéos, sons et stop-motion), de les éditer, de les mettre en page et de les publier. Son design composite permet de le reconfigurer de manière à ce qu'il soit le plus adapté possible à la situation dans laquelle il est déployé.

Sketchpad

Dessiner en ligne

Milanote

Outil visuel collaboratif qui va vous permettre de créer et partager des tableaux à idées facilement et rapidement. Il favorise le travail dans une approche Design Thinking.

Talk

Talk est un service de visio simple, disposant d'un chat, qui fonctionne sans inscription et protège vos données personnelles, fonctionnant entièrement en peer to peer. Rien de bien complexe puisqu'il suffit de se rendre sur la page du service pour disposer d'une session dont il suffit de partager le lien.

Qwiqr

Une application pour réaliser des feedback à l'aide de QR code. A tester !

Un site répertoriant des outils de mapping mais pas seulement. A visiter !

easel.ly

Création d'infographies en ligne !

RecordCast

Editeur et enregistreur en ligne de vidéo. Très facile, la création de capsules vidéo devient un jeu d'enfant.

Monoral.net

Pratique de l'oral au primaire et au secondaire, préparation aux épreuves de collège et de lycée et création de commentaires audio pour les élèves.

Faire un tirage au sort en ligne à partir d'une liste.

Plouf plouf !

Multy

créer des listes de liens sur une même page.

Créez votre avatar en ligne

CaptCut n'est pas une solution révolutionnaire mais est une des rares solutions très complète, totalement gratuite et sans publicité pour éditer des vidéos sur téléphone ou tablette.

Convertisseur de fichiers en ligne.Convertissez vos fichiers dans n'importe quel format

Vous pourrez ensuite les intégrer à votre ENT ou sur un Genially.

Application en ligne qui permet de supprimer des élèments sur une image.

https://cleanup.pictures

VEYON

Veyon est un logiciel libre et open source permettant de surveiller et de contrôler des ordinateurs sur plusieurs plateformes. Veyon vous aide à enseigner dans des environnements d'apprentissage digitaux, à réaliser des formations virtuelles ou à fournir une assistance à distance.

https://veyon.io/fr/

Réaliser des graphiques animés !

tutoriel

Youcompress : un outil en ligne gratuit pour réduire la taille des fichiers vidéos, PDF, musique, images et +

Permet de réduire la taille des fichiers de différents formats : il prend en charge les fichiers AVI, MP4, MOV, MP3, PDF, PNG, JPG, JPEG, GIF, WORD, etc. Aucune inscription n'est requise, vous pouvez compresser un nombre illimité de fichiers sans qu'aucun filigrane ne soit ajouté.

ICI

VidéoProc Vlogger

Un logiciel de montage vidéo intuitif et performant pour tous les créateurs. Créez des vidéos cinématographiques et des vlogs pour une créativité quotidienne, des moments spéciaux ou juste pour le plaisir.A tester d'urgence !

PixelPaper

Tableau blanc en ligne particulièrement bien adapté à l'enseignement à distance. Un tableau blanc en ligne en temps réel, basé sur un navigateur, conçu spécifiquement pour l'enseignement qui brille par sa simplicité et sa rapidité.

Ksnip

Ksnip est une application de capture d'écran aussi simple qu'efficace.* Capture écran, fenêtre,zone ...* Avec ou sans curseur* Éditeur intégré avec outil de floutage, de numérotation, de fléchage, zonage* Possibilité d'éditer et d'annoter n'importe quelle image (pas seulement les captures)* Capture en rafale* Envoi sur internet (sites dédiés, ftp, cloud ...)* Raccourcis clavier* Multi-environnement

A essayer, gratuit, sans pub !

RecordCast

Editeur et enregistreur en ligne de vidéo. Très facile, la création de capsules vidéo devient un jeu d'enfant.

tuto ici

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Créer des capsules vidéo devient un jeu d'enfant !

https://ladigitale.dev

La Digitale : des applications pour les enseignants... et les élèves !

Tutoriels

Digiscreem

Comment créer un QUIZ H5P hors ligne ?

Un texte à trous, un correcteur de paragraphe, héberger un H5P ?

Digipad

Digipad (utilisation élèves)

Digipad

Digiscreem

Digistorm

Téléchargement

Tutoriel

Les fonctions de dessin vectoriel arrivent bientôt...Le dessin à main levé sera supporté et n'importe quelle forme géométrique pourra être créé ! La 1.3.0 est prévue pour le début des grandes vacances, ou pour le début de la rentrée prochaine.

Tutoriel

Monoral.net

monoral.net

EDUGEO

https://www.freemake.com/fr/free_video_downloader/

Télécharger des vidéos de youtube.

# data[].attributes.attachment_link.description
Enregistreur d'écran Openshot Apowersoft Screencast-o-matic Screenpresso Panopto OBS studio Polymny Capsule vidéo Boite à outils numériques Philippe Piekoszewski-Cuq Abode Spark Activepresenter Trello Travail collaboratif Davinci Resolve Montage vidéo Kdenlive Sketchup Make Shotcut Hitfilm express Modfy Audacity Enregistrement audio Vocaroo Fre:ac PhotoScissors Simulation Retouche image Removebg Aggie.io Doka Image Editor Padlet

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Le E-330 est un additif alimentaire toxique

" Je vous ai sorti une liste là, qui a été publiée par l'hôpital de Villejuif, donc des gens sérieux. Vraiment sur les produits cancérigènes et les produits dangereux. Mais vraiment dangereux ! C'est Villejuif qui le dit ! Et le PIRE de tous, c'est le E 330. Sans rentrer dans les détails. Il est en rouge partout ! "

Le député Richard Ramos, connu pour ses combats contre la malbouffe, affirme sur France 5 que l'additif alimentaire E330 est dangereux en brandissant une liste affolante : les additifs alimentaires, que nous consommons tous les jours, seraient de vrais poisons.

# data[].attributes.attachment_link.title
Parcours EMI | Exercice. Info ou intox ?

# data[].attributes.attachment_link.description
Vous allez avoir accès à 12 slides contenant des petits films, documentaires, articles, images ou sons. Pour chacune d'elles vous aurez à évaluer si c'est plutôt une info ou plutôt une intox en déplaçant un curseur puis de répondre aux questions que vous enverrez à l'adresse de votre choix.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Info Verso, au coeur des rédactions de RTSinfo

Interview

Comment un média de service public couvre-t-il les élections fédérales ?

Élections fédérales

Les coulisses de l'Avis d'ici

Des nouveautés au 19h30

Un changement visuel et de narration

# data[].attributes.attachment_link.title
RTS Découverte - Information et désinformation

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RTS Découverte aborde des thèmes scientifiques, économiques, géopolitiques ou culturels pour mettre en perspective l'actualité.

# data[].attributes.headline
Habilo médias : le centre canadien d'éducation aux médias et de littératie numérique

# data[].attributes.subject
Habilo médias : le centre canadien d'éducation aux médias et de littératie numérique

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Nous avons lancé trois nouvelles vidéos et fiches-conseil FAUX que ça cesse pour vous aider à stopper la propagation de fausses nouvelles en ligne. Ces nouvelles ressources vous aideront à :

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
COMMENCER

monurl.ca/faussenouvelle

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ALLONS-Y !

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Merci infiniment à Élise Gravel de m'avoir permis de transformer son affiche en présentation interactive pour que les enseignantes du primaire, les parents et les grands-parents puissent aborder cet important sujet avec les enfants, en présence ou à distance.Ose savoir !

auteure * illustratrice

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Alexandre Chenette

Élise Gravel

enseignant * conseiller pédagogique

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Voici des indices pour reconnaître les fausses nouvelles !

# data[].attributes.headline
Ressources pour sensibiliser aux bons usages du numérique

# data[].attributes.subject
Ressources pour sensibiliser aux bons usages du numérique

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Des kits scolaires ou périsccolaires clés en main pour préparer et animer facilement un atelier d'éducation au numérique pour le Safer Internet Day et des kits famille (bientôt !) pour échanger avec ses enfants et ses ados.
NOUVEAU : de nouvelles ressources et des activités papier complémentaires dans les kits primaire !

# data[].attributes.attachment_link.description
Des kits clés en main pour animer des ateliers pour le Safer Internet Day et échanger en famille.

# data[].attributes.attachment_link.title
COMMENT TIKTOK ÉDUQUE LES ENFANTS CHINOIS ET ABRUTIT LES NÔTRES ? | RIEN NE VA +

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Nordpresse - Toute l'info vérifiée par des journalistes chimpanzés professionnels

# data[].attributes.attachment_link.title
“On cuisine le même repas tous les jours aux malades d’Alzeimer, ça nous fait rire”

# data[].attributes.attachment_link.description
Les infirmières de l’hôpital du Sacré Coeur de Nomar sont actuellement dans la tourmente puisqu’il a été découvert que depuis 9 ans, les malades d’Alzeimer recevaient le même repas, tous les jours, 3 fois par jour. Voici la recette Epluchez le céleri-rave ainsi que la pomme de terre et coupez-les en morceaux. Petite astuce : […]

# data[].attributes.attachment_link.title
SPAM, une série pour décrypter les médias et l'information avec vos élèves (EMI) - Lumni | Enseignement

# data[].attributes.attachment_link.description
Dans " SPAM " (" Savoir, Penser, Analyser les Messages "), des professeurs et des experts répondent aux questions que se posent les élèves sur 11 thématiques-clés pour décrypter les médias et l'information.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
" Je crois que le progrès est devant nous,
à condition de dépasser sa propagande. "

L'intelligence artificielle (IA) est un domaine de l'informatique dont l'objectif est la construction de systèmes capables d'effectuer des tâches qui nécessiteraient normalement l'intelligence humaine, telles que l'interprétation et le traitement de l'information, l'apprentissage, la résolution de problèmes, la prédiction, la prise de décision ou la création.

Les technologies d'intelligence artificielle effectuent ces tâches en apprenant constamment par l'expérience, en analysant de grandes quantités de données - ChatGPT 3.5 a par exemple été entraîné sur un ensemble de données de plus de 8 millions de pages web-, en faisant des prédictions et/ou en prenant des décisions.

C'est qu'on appelle le deep learning, ou apprentissage profond en français.

L'on définit alors quelquefois l'IA comme un code qui apprend, autrement dit qui s'améliore continuellement grâce à l'apprentissage et s'adapte aux nouvelles entrées.

Au quotidien l'IA ce sont des assistants vocaux, des logiciels d'analyse d'images, des moteurs de recherche, des systèmes de reconnaissance vocale et faciale...
Ils peuvent être intégrés dans des dispositifs matériels, par exemple des robots avancés, des voitures autonomes, des drones ou des applications.
Mais si le terme " d'intelligence artificielle " (IA) est entré dans le langage commun et son utilisation devenue banale dans les médias, il n'en existe pas réellement de définition partagée.

source : Etude de l'Ofcom sur le public britannique

Les 101 mots de l'intelligence articificielle sur le Wiki de datafranca.

datafranca.org/wiki/

Comparaison des occurrences de Artificial intelligence (corpus livre en langue anglais, ngram) et intelligence artificielle (corpus périodiques Gallica) visionné avec Gallicagram, un outil de lexicométrie pour la recherche.

Les courbes des occurrences du mot "intelligence artificielle" dans les livres ou les périodiques montrent surtout que si l'IA existe depuis très longtemps, son audience a connu des hauts et des bas qui suivent enthousiasme et déboires technologiques. Chacun se souviendra des débuts laborieux de la traduction automatique.
La question est de savoir si nous assistons à une rupture des pratiques ou un nouveau pic d'intérêt comme il y en a déjà eu ?

Ouvrez un document partagé avec les élèves sur
https://framapad.org/abc/fr/

ou https://digistorm.app/
ou toute autre application de partage de texte.
Etape 1 Etape 2 Etape 3
Faut-il en parler à l'école ?

Aide à la correction

La compilation des réponses de ChatGPT 3.5, ChatGPT4, Bloom et Bard.

Proposé sous forme d'une série de slides que l'on peut parcourir dans tous les sens, ce guide propose l'essentiel sur l'IA.
Proposé par Google en partenariat avec l'Oxford Internet Institute.
"Ce guide pour les novices a été conçu pour aider toutes les personnes intéressées à mieux comprendre ce sujet complexe." Remises à jour régulières.

L'IA de A à Z

Répertoire de l'IA

On en parle beaucoup aujourd'hui, mais ça fait longtemps qu'elle est dans nos vies. Prenons un peu de recul sur l'intelligence artificielle, avec Asma Mhalla.

Après plusieurs années de réflexion, le 8 mars 2023 le Parlement européen a finalement défini l'IA.

" Un système d'intelligence artificielle est un système automatisé qui, pour un ensemble donné d'objectifs définis par l'homme, est en mesure d'établir des prévisions, de formuler des recommandations, ou de prendre des décisions influant sur des environnements réels ou virtuels "

Toutefois, toute définition de l'IA peut être amenée à évoluer.

L'ONU, par exemple, quand elle réfléchit sur l'éthique de l'IA ( voir plus loin), ne cherche pas à donner de définition unique de l'IA, celle-ci étant appelée à évoluer en fonction des progrès technologiques.

Pour savoir si une technologie relève de l'IA nous allons retenir qu'il faut au moins qu'elle satisfasse ces deux critères : autonomie et adaptabilité.

Caractéristique de 6 IA faibles (les IA fortes, capable d'apprendre par elle-même, d'être conscientes n'existant pas à ce jour).

IA et école inclusive

Autres ressources

Intelligence Artificielle pour les Enseignants

Ce manuel ouvert, destiné en premier lieu aux enseignants, a été produit dans le contexte du projet européen AI4T et, dans sa première édition, est disponible en 5 langues : , , , , .

La question de ce que les enseignants doivent savoir, de ce qu'ils et elles devraient avoir besoin de savoir dans le futur, se pose aujourd'hui. Des comités travaillent dessus, tant au niveau du ministère qu'au niveau international (l'Unesco, l'OCDE, le Conseil de l'Europe...). Au-delà du besoin d'utiliser l'IA (dans ses classes, avec ses élèves) que comprendre ?

www.ai4t.eu/textbook Lien vers le manuel

UNESCO. Vers une approche centrée sur l'humain de l'utilisation de l'IA générative

UNESCO
Les outils d'IA générative accessibles au public (GENAI) émergent rapidement, et la publication de versions itératives dépasse l'adaptation des cadres réglementaires nationaux. L'absence de réglementation nationale dans la plupart des pays laisse la confidentialité des données des utilisateurs non protégée et les établissements d'enseignement en grande partie mal préparés.

La première orientation mondiale de l'UNESCO sur le GENAI dans l'éducation vise à aider les pays à mettre en œuvre des actions immédiates, à planifier des politiques à long terme et à développer les capacités humaines afin d'assurer une vision centrée sur l'humain de ces nouvelles technologies. Le guide présente une évaluation des risques potentiels aux valeurs humanistes fondamentales : l'inclusion, l'équité, l'égalité des sexes, la diversité linguistique et culturelle, ainsi que les opinions et expressions plurielles.

www.unesco.org/ www.nngroup.com/

mise à jour le 12 mars 2024 (1 ère version 2023)

Éléments pour l'IA en classe de F. Trillard, D. Weiss est mis à disposition selon les termes la Licence Creative Commons : Attribution - Pas d'Utilisation Commerciale - Partage dans les mêmes conditions.

Les images, photos, icones :
- IA

Frédérique Trillard, Denis Weiss

# data[].attributes.attachment_link.description
Qu'est-ce que l'IA ? A quoi sert-elle ? Quels dangers ? Comment l'utiliser en classe ? A partir de l'exemple des avatars il s'agit d'abroder les notions d'algorithme, d'économie de l'attention, de bulles informationnelles, mais aussi le machine learning, le Generative Adversarial Network (GAN) ou le Big data puis de donner des exemples d'applications.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
01 Utiliser des dictionnaires et encyclopédies sur tous supports

02 Utiliser des documents de vulgarisation scientifique

03 Exploiter le centre de ressources comme outil de recherche de l'information

04 Avoir connaissance du fonds d'ouvrages en langue étrangère ou régionale disponible au CDI et les utiliser régulièrement

05 Se familiariser avec les différents modes d'expression des médias en utilisant leurs canaux de diffusion

06 Utiliser les genres et les outils d'information à disposition adaptés à ses recherches

07 Découvrir comment l'information est indexée et hiérarchisée, comprendre les principaux termes techniques associés

08 Exploiter les modes d'organisation de l'information dans un corpus documentaire (clés du livre documentaire, rubriquage d'un périodique, arborescence d'un site)

09 Classer ses propres documents sur sa tablette, son espace personnel, au collège ou chez soi sur des applications mobiles ou dans le " nuage ". Organiser des portefeuilles thématiques

10 Acquérir une méthode de recherche exploratoire d'informations et de leur exploitation par l'utilisation avancée des moteurs de recherche

11 Adopter progressivement une démarche raisonnée dans la recherche d'informations

12 Distinguer les sources d'information, s'interroger sur la validité et sur la fiabilité d'une information, son degré de pertinence

13 S'entrainer à distinguer une information scientifique vulgarisée d'une information pseudo-scientifique grâce à des indices textuels ou paratextuels et à la validation de la source

14 Apprendre à distinguer subjectivité et objectivité dans l'étude d'un objet médiatique

15 Découvrir des représentations du monde véhiculées par les médias

16 S'interroger sur l'influence des médias sur la consommation et la vie démocratique

17 Comprendre ce que sont l'identité et la trace numérique

18 Se familiariser avec les notions d'espace privé et d'espace public

19 Pouvoir se référer aux règles de base du droit d'expression et de publication en particulier sur les réseaux

20 Se questionner sur les enjeux démocratiques liés à la production participative d'informations et à l'information journalistique

21 S'initier à la déontologie des journalistes

22 Utiliser les plates formes collaboratives numériques pour coopérer avec les autres

23 Participer à une production coopérative multimédia en prenant en compte les destinataires

24 S'engager dans un projet de création et publication sur papier ou en ligne utile à une communauté d'utilisateurs dans ou hors de l'établissement qui respecte droit et éthique de l'information

25 Développer des pratiques culturelles à partir d'outils de production numérique

26 Distinguer la citation du plagiat

27 Distinguer la simple collecte d'informations de la structuration des connaissances

SNT Sciences Numériques et Technologie (2de) : Internet Le Web. Les réseaux sociaux. Les données structurées et leur traitement. Localisation, cartographie et mobilité Informatique embarquée et objets connectés. La photographie numérique.

EMC Enseignement Moral et Civique (2de) : La liberté, les libertés | (1ère) : Fondements et fragilités du lien social. Les recompositions du lien social.

NSI Numérique et Sciences Informatique (1ère): Histoire de l'informatique.

Fr Français seconde (2de) : Esprit critique | 1ère : recherche d'information et de documentation.

PhyChi Physique-chimie (2de) : Rechercher et organiser l'information

SVT Sciences de la vie et de la terre (2de) : Vérifier les sources d'information et leur légitimité. Approche critique des informations. Distinguer les informations fiables.

SES Sciences économiques et sociales (2de) : exercice du sens critique

HLP Humanités, littérature et philosophie (HLP) : les représentations du monde

HGSP Histoire-Géographie, géopolitique et sciences politiques (1ère) : S'informer : un regard critique sur les sources et modes de communication

LV Langues vivantes (2de) : nouvelles formes de communication écrite. Place du numérique | 1ère et Tle : nouvelles formes de communication écrite, et notamment en interaction. Formation culturelle et interculturelle : Citoyenneté et mondes virtuels.

OCIT Création et innovation technologique (2de) : Utiliser des outils de communication

OCC Création et culture-design (2de) : Hiérarchiser, expliciter, transmettre un message synthétique (graphiquement, oralement et par écrit)

OMG Management et gestion : Organisation. Structure/organigramme. Coordination. Prévision. Ressources.

OSS Santé et social : Producteurs de données, qualité et et fiabilité des sources d'information.

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
sciences numériques et technologie (snt)

# data[].attributes.attachment_link.description
Un parcours d'éducation aux médias et à l'information présenté sous forme de modules indépendants que l'on peut parcourir librement ou sous forme thématique, par éléments de programmes du collège ou du lycée.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
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Le Voyant Dave connait tout de ses clients.. Ce clip réalisé par la Fédération Belge du secteur financier qui fait campagne sur les risques liés à la diffusion d'informations personnelles sur inter...

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Bon annniversaire, Marc. Le 5 décembre 2008, tu fêteras tes vingt-neuf ans. Tu permets qu'on se tutoie, Marc ? Tu ne me connais pas, c'est vrai. Mais moi, je te connais très bien. C'est sur toi qu'est tombée la (mal)chance d'être le premier portrait Google du Tigre. Une rubrique toute simple : on prend un anonyme et on raconte sa vie grâce à toutes les traces qu'il a laissées, volontairement ou non sur Internet. Comment ça, un message se cache derrière l'idée de cette rubrique ? Évidemment : l'idée qu'on ne fait pas vraiment attention aux informations privées disponibles sur Internet, et que, une fois synthétisées, elles prennent soudain un relief inquiétant. Mais sache que j'ai plongé dans ta vie sans arrière-pensée : j'adore rencontrer des inconnus. Je préfère te prévenir : ce sera violemment impudique, à l'opposé de tout ce qu'on défend dans Le Tigre. Mais c'est pour la bonne cause ; et puis, après tout, c'est de ta faute : tu n'avais qu'à faire attention.

J'ai eu un peu peur, au début, d'avoir un problème de source. Pas par manque : par trop-plein. À cause des homonymes : il y a au moins cinq autres Marc L*** sur le site Copains d'avant. Mais tu n'y es pas : ce doit être une affaire de génération, à la fin des années 1990 et au début des années 2000, les gens s'inscrivaient massivement sur Copains d'avant et renseignait leur parcours scolaire, pour retrouver les copains du CM1. C'était avant Facebook. Ah, Facebook... Mais n'allons pas trop vite. Je t'ai rencontré, cher Marc, sur Flickr, cette immense banque d'images qui permet de partager ses photos avec ses amis (une fonction que Facebook s'est empressé de copier, soit dit en passant). Pour trouver un inconnu dont je ferai le portrait, j'ai tapé " voyage " avec l'idée de tomber directement sur un bon " client " comme disent les journalistes, puisque capable de poster ses photos de voyages. Je t'ai vite trouvé : il faut dire que tu aimes bien Flickr, où tu as posté plus de dix-sept mille photos en moins de deux ans. Forcément, j'avais des chances d'y trouver tes photos.

Alors, Marc. Belle gueule, les cheveux mi-longs, le visage fin et de grands yeux curieux. Je parle de la photo prise au Starbuck's Café de Montréal, lors de ton voyage au Canada, avec Helena et Jose, le 5 août 2008. La soirée avait l'air sympa, comme d'ailleurs tout le week-end que vous avez passé à Vancouver. J'aime particulièrement cette série, parce que Jose a fait des photos, et ça me permet de te voir plus souvent. Vous avez loué un scooter, vous êtes allés au bord de la mer, mais vous ne vous êtes pas baignés, juste traîné sur la plage. En tout, tu as passé un mois au Canada. Au début tu étais seul, à l'hôtel Central, à Montréal (série de photos " autour de mon hôtel "). Tu étais là-bas pour le travail. Le travail ? Tu es assistant au " service d'architecture intérieur ", dans un gros cabinet d'architectes, LBA, depuis septembre dernier (Facebook, rubrique Profil). Le cabinet a des succursales dans plusieurs villes, et a priori tu dois travailler dans la succursale de Pessac, dans la banlieue de Bordeaux. Ça, je l'ai trouvé par déduction, vu que tu traînes souvent à l'Utopia (cinéma et café bordelais) ou à Arcachon. Donc à Montréal, tu étais dans un bureau avec Steven, Philipp, Peter, en train de travailler sur des plans d'architectes, devant deux ordinateurs, un fixe et un portable. En agrandissant la photo, on peut même voir que tu avais un portable Packard-Bell et que tu utilisais des pages de brouillon comme tapis de souris. Je n'ai pas dit que c'était passionnant, j'ai dit qu'on pouvait le voir. Le 21 août, c'est Steven qui t'a accompagné à l'aéroport. Retour en France, où t'attendait un mariage (Juliette et Dominique), puis, la semaine suivante, le baptême de ta nièce, Lola, la petite sœur de Luc (qui fait des têtes rigolotes avec ses grosses lunettes), à Libourne.

Revenons à toi. Tu es célibataire et hétérosexuel (Facebook). Au printemps 2008, tu as eu une histoire avec Claudia R***, qui travaille au Centre culturel franco-autrichien de Bordeaux (je ne l'ai pas retrouvée tout de suite, à cause du caractère ü qu'il faut écrire ue pour Google). En tout cas, je confirme, elle est charmante, petits seins, cheveux courts, jolies jambes. Tu nous donnes l'adresse de ses parents, boulevard V*** à Bordeaux. Vous avez joué aux boules à Arcachon, et il y avait aussi Lukas T***, qui est le collègue de Claudia au Centre Culturel. Fin mai, il n'y a que quatre photos, anodines, de ton passage dans le petit appartement de Claudia (comme si tu voulais nous cacher quelque chose) et une autre, quelques jours plus tard, plus révélatrice, prise par Claudia elle-même, chez elle : on reconnaît son lit, et c'est toi qui es couché dessus. Habillé, tout de même. Sur une autre, tu te brosses les dents. C'est le 31 mai : deux jours plus tôt, vous étiez chez Lukas " pour fêter les sous de la CAF " (une fête assez sage, mais Lukas s'est mis au piano pour chanter des chansons en allemand, tout le monde a bien ri, vidéo sur Flickr). Ce 31 mai, vous avez une façon de vous enlacer qui ne laisse que peu de doutes. Et le 22 juin, cette fois c'est sûr, vous vous tenez par la main lors d'une petite promenade au Cap-Ferret. C'est la dernière fois que j'ai eu des nouvelles de Claudia. Note bien que j'ai son numéro au travail (offre d'emploi pour un poste d'assistant pédagogique au Centre culturel, elle s'occupe du recrutement), je pourrais l'appeler. Mais pour raconter une séparation, même Internet a des limites. Avant Claudia, tu étais avec Jennifer (ça a duré au moins deux ans), qui s'intéressait à l'art contemporain (vous avez visité ensemble Beaubourg puis tu l'as emmenée au concert de Madonna à Bercy). Elle a habité successivement Angers puis Metz, son chat s'appelle Lula, et, physiquement, elle a un peu le même genre que Claudia. À l'été 2006, vous êtes partis dans un camping à Pornic, dans une Golf blanche. La côte Atlantique, puis la Bretagne intérieure. Tu avais les cheveux courts, à l'époque, ça t'allait moins bien.

On n'a pas parlé de musique. À la fin des années 1990, tu as participé au groupe Punk, à l'époque où tu habitais Mérignac (à quelques kilomètres de Bordeaux). Il reste quelques traces de son existence, sur ton Flicker bien sûr mais aussi dans les archives Google de la presse locale. Tu sais quoi ? C'est là que j'ai trouvé ton numéro de portable : 06 83 36 ** **. Je voulais vérifier si tu avais gardé le même numéro depuis 2002. Je t'ai appelé, tu as dit : " Allô ? ", j'ai dit : " Marc ? ", tu as dit : " C'est qui ? ", j'ai raccroché. Voilà : j'ai ton portable. L'article disait : " Pour les Punk, l'année 2001 a été révélatrice. Leader du premier concours rock, ils sont pris en charge par l'association bordelaise Domino, qui propose, pour une formation, un accompagnement de groupes de musiques actuelles. Devant plus de 700 spectateurs, ils se sont produits également à l'Olympia d'Arcachon pour un grand concert. " Mais 2002 semble être la dernière année d'existence du groupe - on imagine comment tout ça s'est fini, tu es parti à Montpellier à l'université (Facebook, rubrique Formation), les autres ont sans doute continué leurs études ici ou là... Mais tu vois, il ne faut jamais désespérer, parce qu'avec Michel M***, le guitariste, vous avez joué à nouveau, le 19 juin 2007 au Café Maritime, à Bordeaux. Il y a une petite vidéo où je t'ai entendu chanter, rien de transcendantal mais enfin c'est honnête. Et puis avec Dom, vous vous êtes remis à jouer ensemble, puisque dans les rues de Nantes, lors de la fête de la musique 2008, vous avez fait un spectacle, spectacle que vous aviez répété la veille chez lui et sa copine, Carine T***. Dom, c'est Dominique F***, il est thésard à Bordeaux III. Beau sujet, " Ni là-bas ni ici ", une sociologie de la fin de vie des migrants. Tiens, bizarrement c'est en faisant des recherches sur lui que j'ai découvert que tu avais aussi une page sur YouTube, pour les vidéos. Et que, début 2008, tu étais en Italie (jusqu'au 27 mars, où tu filmes ton retour à Bordeaux dans un marché couvert). J'avoue manquer d'informations sur ce que tu faisais à Rome : sans doute pour du travail, parce qu'on voit que tu es installé avec ton ordinateur dans un appartement (belle vue, au demeurant). Tu as fait la fête avec Philippe S***, et chanté le jour de la Saint-Valentin au Gep Wine bar.

J'ai triché, une fois : pour avoir accès à ton profil Facebook (ce qui m'a bien aidé pour la suite), j'ai créé un faux profil et je t'ai proposé de devenir mon " ami ". Méfiant, tu n'as pas dit " oui ", à la différence de Helena C*** dont j'ai pu admirer le " mur ", là où tout le monde laisse des petits messages. Mais tu m'as répondu. En anglais, bizarrement : " Hi Who are you ? Regards Marc " Je m'apprêtais à inventer un gros mensonge, comme quoi j'étais fan de Vancouver et que j'avais beaucoup aimé tes photos de là-bas, mais au moment de te répondre, Facebook m'a prévenu : " Si vous envoyez un message à Marc L***, vous lui donnez la permission de voir votre liste d'amis, ainsi que vos informations de base, de travail et d'éducation pour un mois. " Je me suis dit que la réciproque était vraie, et je n'ai donc pas eu besoin de te répondre pour avoir accès aux informations de base. Au passage, j'ai découvert que Facebook propose une solution pour éviter les captcha, les petits textes à taper pour prouver qu'on n'est pas un robot : c'est très simple, il suffit de donner son numéro de portable au site pour qu'il vérifie qu'on existe vraiment. Et voilà : il restait une dernière information que Facebook n'avait pas, dépêchons-nous de la lui donner.

Je pense à l'année 1998, il y a dix ans, quand tout le monde fantasmait déjà sur la puissance d'Internet. Le Marc L*** de l'époque, je n'aurais sans doute rien ou presque rien trouvé sur lui. Là, Marc, j'ai trouvé tout ce que je voulais sur toi. J'imagine ton quotidien, ta vie de jeune salarié futur architecte d'intérieur, ton plaisir encore à faire de la musique avec tes potes à Bordeaux, tes voyages à l'autre bout du monde, ta future petite copine (je parie qu'elle aura les cheveux courts). Mais il me manque une chose : ton adresse. Dans ces temps dématérialisés, où mails et téléphones portables tiennent lieu de domiciliation, ça me pose un petit problème : comment je fais pour t'envoyer Le Tigre ? Je sais que tu es avenue F***, mais il me manque le numéro, et tu n'es pas dans les pages jaunes. Cela dit, je peux m'en passer. Il suffit que je ne te l'envoie pas, ton portrait : après tout, tu la connais déjà, ta vie.

***

À la demande de l'intéressé, ce texte a été entièrement anonymisé et modifié (villes, prénoms, lieux, etc.) à la différence de la version parue dans Le Tigre en papier, dont seuls les noms propres des personnes citées étaient anonymisés. En revanche, ce travail d'adaptation n'enlève en rien le fait que toutes les informations citées sont véridiques et étaient librement accessibles.

# data[].attributes.attachment_link.description
Le Tigre est revenu, dans son volume 30, dans un article intitulé « Marc L. Genèse d’un buzz médiatique », sur l’emballement généré par ce « Portrait Google » . Le Tigre rappelle par ailleurs que cet article de deux pages a été publié dans le volume 28 du Tigre qui comportait, par ailleurs, vingt…