# data[].attributes.body
1 . اللّغة العربيّة: قد يجد بعد الطلبة صعوبة في إعادة الكلمات والأفعال إلى جدورها؛ لذا قدِّم لهم عددًا كبيرًا من الأمثلة للتدرب عليها. وقد يغيب عن بعض الطلبة كيف يبحثون عن المعلومات عن البلد الذي يرغبون في زيارته؛ لذا وجِّههم إلى مواضع البحث في الكتب والإنترنت.
2 .العلوم: قد يجد الطلبة صعوبة في تبادل البطاقات التعريفية لمناقشتها وتقييمها نظرًا لجائحة كورونا والتعلم عن بعد، شجع الطلبة على تبادلها عبر مجموعات الواتس أو عبر لقاء تنظمه معهم عبر تطبيق زووم أو غيره من تطبيقات التعلم عن بعد.
3 .الرّياضيّات: قد يواجه الطلبة صعوبة في التفكير في وضع خطة لحل المسألة، يساعد الطلبة على مواجهة هذا التحدي تدريبهم على خطوات حل المشكلات والإستراتيجيات المستخدمة لحلها باستمرار، في هذه المسألة من المفيد توظيف الرسم وكذلك استذكار مسألة
مشابهة قام الطالب بحلها مسبقًا مثل إيجاد مساحة منطقة مظللة في دائرتين متحدتين في المركز. استخدام الأسئلة المنظمة كذلك تساعد الطلبة على عمل روابط بين المعطيات والمطلوب.
4 . اللّغة الإنجليزيّة: قد يجد بعض الطلبة صعوبة في إعداد السؤال وتركيبه؛ لذا اطلب إليهم العودة إلى البادلت لمزيد من المراجع.

# data[].attributes.body
اللّغة العربيّة: يقرأ النص قراءة جهرية سليمة، مُستخرِجًا بعض الأساليب اللغوية المتعلمة، ومُنْتَفِعًا من النّصّ في كتابة فقرة عن موضوعات حياتيّة.
العلوم: - يستكشف تكيفات في الحيوانات والنباتات تساعدها على البقاء.
- يربط بين عدم قدرة النوع على التكيف مع ظروف البيئة المتغيرة وانقراضه.
- يبين دور الأحافير في تعرّف خصائص كائنات حية عاشت من ملايين السنين.
الرّياضيّات: يحل مسألة عن مساحة الدائرة ومحيطها.
اللّغة الإنجليزيّة: يقرأ حوارًا باللغة الإنجليزية عن رحلة.

# data[].attributes.body
1 . معلّمو اللّغة العربيّة: تابع تنفيذ الطلبة المهمات وتبادل التقويم مع أقرانهم. قدم لهم التغذية الراجعة المناسبة، ووجِّههم إلى الانتفاع
بالتغذية الراجعة المقدمة من زملائهم وأسرهم.
2 . معلّمو العلوم: تابع الطلبة في أثناء تصميمهم البطاقات التعريفية، ووجِّههم إلى تبادلها مع زملائهم ومناقشتهم فيها وتقييمها للاتّفاق على الشكل النهائيّ لها، ناقشهم في عروضهم التقديمية وزوِّدهم بالمعايير التي سيُقيَّم عرضهم بناءً عليها، واستمع لاستفساراتهم وقدِّم لهم التغذية الراجعة المناسبة.
3 .معلّمو الرّياضيّات: قسّم الطلبة مجموعات متجانسة كل مجموعة تتكون من أربعة طلاب، كلّفهم نقاش الحل الذي قاموا به للمسألة، والتوصل معًا إلى طريقتين على الأقل لإيجاد نصف القطر. في هذه الأثناء قدم الدعم للطلاب الأضعف تحصيلً. استعرض بعد ذلك
أفكار كل مجموعة لإيجاد نصف القطر. هناك ثلاث طرائق لإيجاد نصف القطر: 1. استخدام مساحة المنطقة المظللة كاملة ومساحة المنطقة المظللة باللون الغامق. 2. استخدام مساحة المنطقة المظللة كاملة ومساحة المنطقة المظللة باللون الفاتح. 3. استخدام مساحة المنطقة المظللة باللون الغامق والمنطقة المظللة باللون الفاتح. تأكد من توجيه الأسئلة حول كل طريقة منها: ما العلاقة التي تربط هذه المساحات ببعضها وكيف ساعدت على إيجاد نصف القطر؟ ناقشهم في الطرائق المختلفة التي من الممكن للطلبة استخدامها لإيجاد مساحة الدائرة المرسومة بخط متقطع.
4 . معلّمو اللّغة الإنجليزيّة: تابع الطلبة في أثناء إعدادهم الحوار وقدم لهم التغذية الراجعة اللازمة في ما يخص تركيب السؤال واستخدام
صيغة الفعل الصحيحة.

# data[].attributes.headline
 النّشاط الأوّل (اللّغةُ العربيّةُ):

# data[].attributes.subject
 النّشاط الأوّل (اللّغةُ العربيّةُ):

# data[].attributes.body
قاموا بها، ووصف ما شاهدوه من معالم طبيعية وثقافات مختلفة. اقرأ النص أمامهم قراءة قدوة، ثم قسمهم أزواجًا لتبادل القراءة والتقييم تابع قراءتهم إن أمكن. ناقشهم في المهمات وتأكد من فهمهم إياها، ثم وجِّههم إلى حلّها وعرض إجاباتهم على زملائهم أو أفراد أسرهم. اطلب إليهم البحث عن معالم بلد يرغبون في زيارته، ثم كتابة مذكرات عن رحلة متخيلة قاموا بها إلى هذا البلد بعد أن تذكِّرهم بمعايير الكتابة.
التحقق من الفهم: استمع لإجاباتهم عند النقاش، اثن على الإجابات الدالة على الفهم، ووجِّه الطلبة الذين لم يفهموا المطلوب من السؤال. اسألهم
الأسئلة الآتية: ما معايير القراءة الجهرية؟ كيف أعيد الفعل إلى جذره؟ ما معايير الكتابة؟ ما البلد الذي تودّ زيارته؟ كيف ستبحث عن معالمه؟

# data[].attributes.body
حل المشكلات
التواصل
الإبداع                                                التفكير الناقد                                               التعاون

# data[].attributes.body
•اللّغة العربيّة: مهارة القراءة الجهرية، واستخلاص معاني المفردات والتراكيب من السياق، وإعادة الفعل إلى جذره. مهارة كتابة فقرة وتوظيف علامات الترقم.
•العلوم: مفهوم كل من التكيف، والتكيف التركيبي، والتكيف السلوكي، والانقراض، والأحافير.
•الرّياضيّات: مفهوم المساحة والمحيط، النسبة التقريبية( π)، مفهوم الدائرة ومسمياتها (المركز، نصف القطر، القطر، الوتر).
•اللّغة الإنجليزيّة: استخدام الأفعال بصيغها الصحيحة، وتركيب السؤال.

# data[].attributes.headline
النّشاط الثّاني (العلوم):

# data[].attributes.subject
النّشاط الثّاني (العلوم):

# data[].attributes.body
ناقش الطلبة في الهدف من احتفال العالم باليوم العالمي للحياة البرية، وفي دور جمعيات البيئة في التوعية
بأهمية المحافظة عليها، وجّه الطلبة إلى تصميم البطاقة التعريفية، وشجعهم على الاستعانة بمصادر المعرفة المتاحة والرمز سريع الاستجابة( QR Code ) في البحث عن المعلومات التي يحتاجونها مع تحري الدقة فيها. وجّه الطلبة إلى محاولة البحث عن نوعين من التكيف لكل كائن حي أرفقت صورة له مع ذكر أهمية كل منهما، ووجههم إلى تبادل بطاقاتهم التعريفية ومناقشتها وتقييمها بهدف الاتفاق على البطاقة التعريفية الخاصة بكل حيوان أو نبات في صورتها النهائية. أكد للطلبة ضرورة تضمين عرضهم التقديمي النقاط الخمس الموضحة في النشاط وزودهم بالمعاييرالتي ستعتمدها في تقييم عروضهم التقديمية.
التحقق من الفهم: استذكر مع الطلبة مفهوم التكيف بنوعيه وأهميته للحيوان أو النبات عبر ذكر بعض الأمثلة على هذه التكيفات إضافة
إلى مفهوم كل من الانقراض والأحافير، اسأل الطلبة: ما الفرق بين التكيف التركيبي والتكيف السلوكي؟ لماذا تحتاج الكائنات الحية إلى التكيف مع بيئتها؟ كيف تغيرت أشكال الحياة على كوكب الأرض مع الزمن؟ ما أهم الأسباب التي أدت إلى انقراض بعض الكائنات
الحية؟ كيف نحمي الكائنات الحية المهددة بالانقراض؟ وجّه الطلبة إلى طريقة تكيف نبات زنبق الماء للعيش على سطح الماء (تم توضيحه في كتاب الطالب) ومقارنته مع تكيف نبات الإيلوديا الذي يعيش بأكمله تحت سطح الماء.

# data[].attributes.headline
نتاجات التعلّم:

# data[].attributes.body
نتاجات التعلّم:

# data[].attributes.headline
النّشاط الثّالث (الرّياضيّات):

# data[].attributes.subject
النّشاط الثّالث (الرّياضيّات):

# data[].attributes.body
كلّف الطلبة قراءة مقدمة النشاط التي تتحدث عن مدرجات موراي في البيرو، من الممكن أن تستعرض صورًا لآثار أخرى تظهر فيها دائريًّا، ومن الممكن أن تطلب إلى الطلبة البحث عن رمزية الدائرة في الحضارات القديمة، ثم اسأل الطلبة عن مدرجات موراي، لتصل معهم إلى أنها دوائر متحدة المركز. ما الّذي يميز هذه الدوائر؟ وضّح للطلبة أنهم سيقومون بحل مسألة لدوائر متحدة المركز، تتطلب منهم توظيف ما تعلموه حول الدائرة ومساحتها ومحيطها. وأن عليهم توظيف خطوات حل المسألة الأربع في أثناء ذلك. نبّه الطلبة إلى أنهم في حل هذه المسألة يفضل استخدام رمز ( π) كما هو عند تنفيذ الحسابات دون إعطائه قيمة تقريبية بالكسور لتسهيل الحسابات.
التحقق من الفهم: اسأل الطلبة عن المفاهيم الأساسية المرتبطة بالدائرة: ما هو نصف القطر، ما هو القطر، ما النسبة التقريبية؟ ماذا تمثل مساحة الدائرة؟ ماذا يمثل المحيط؟ استذكر كذلك معهم خطوات حل المسألة، وهي فهم المسألة، وضع خطة أو إستراتيجية الحل، تنفيذ خطة الحل، ومراجعة الحل. ركّز على الخطوة الثانية وهي وضع إستراتيجية للحل، عبر تذكيرهم ببعض الإستراتيجيات مثل الرسم، والرجوع إلى مسألة مشابهة، وغيرها.

# data[].attributes.headline
النّشاط الرّابع (اللّغة الإنجليزيّة):

# data[].attributes.subject
النّشاط الرّابع (اللّغة الإنجليزيّة):

# data[].attributes.body
شجع الطلبة على حل سؤال التفكير قبل البدء بقراءة الحوار. اطلب إليهم مشاركة زميل أو أحد أفراد الأسرة عند قراءة الحوار لتبادل الأدوار (جنى وسلمى) وجههم إلى كتابة الكلمات الجديدة على ورقة منفصلة والبحث عن معاني
الكلمات الجديدة بالاستدلال على ذلك من الحوار أو استخدام القاموس.
التحقق من الفهم: اطرح عليهم الأسئلة الآتية للتأكد من فهمهم الحوار: ماذا كانت تقرأ جنى؟ ما موضوع القصة؟ هل الشخصية حقيقية في القصة؟ كيف عرفت ذلك؟ لماذا ستعد جنى وسلمى حوارًا؟ ما موضوع الحوار؟

# data[].attributes.headline
ريم موفق الشقيرات (اللغة العربية)

# data[].attributes.subject
ريم موفق الشقيرات (اللغة العربية)

# data[].attributes.body
القراءة الجهرية هي فن التقاط الرموز المطبوعة وتوصيلها عبر العين إلى المخ، ثم الجهر بها بإضافة الأصوات واستخدام أعضاء النطق استخداماً صحيحاً، فتخرج الأصوات مسموعة في أدائها، صحيحة في مخارجها، مضبوطة في حركاتها، معبرة عن المعاني التي تضمنتها، كما أنها تتضمن عمليات عقلية ومستويات تفكير عليا من التحليل والتعليل، والربط بين الخبرة السابقة والمعاني الجديدة، والاستنتاج والنقد والتقويم والتذوق وحل المشكلات، والإبداع

# data[].attributes.headline
ريم موفق الشقيرات (اللغة العربية)١

# data[].attributes.subject
ريم موفق الشقيرات (اللغة العربية)١

# data[].attributes.body
القراءة الجهرية هي فن التقاط الرموز المطبوعة وتوصيلها عبر العين إلى المخ، ثم الجهر بها بإضافة الأصوات واستخدام أعضاء النطق استخداماً صحيحاً، فتخرج الأصوات مسموعة في أدائها، صحيحة في مخارجها، مضبوطة في حركاتها، معبرة عن المعاني التي تضمنتها، كما أنها تتضمن عمليات عقلية ومستويات تفكير عليا من التحليل والتعليل، والربط بين الخبرة السابقة والمعاني الجديدة، والاستنتاج والنقد والتقويم والتذوق وحل المشكلات، والإبداع

# data[].attributes.headline
ريم موفق الشقيرات (اللغة العربية) ٢

# data[].attributes.subject
ريم موفق الشقيرات (اللغة العربية) ٢

# data[].attributes.body
معايير الكتابة الناجحة
إختيار الموضوع : حيث أن الموضوع هو الفكرة الأساسية التي تعمل على جذب إنتباه القاريء، كما يجب إنتقاء الموضوع المناسب الذي يهتم بيه معظم فئات المجتمع.
الوحدة والتماسك:
حيث يجب على الكاتب أن يقوم بعمل تناغم وتناسق بين الفقرات، وربطها بالفكرة الأساسية للموضوع.
إختيار الألفاظ والمعاني المناسبة لمحتوى الموضوع

# data[].attributes.headline
سيرين عوض فالح الصبابحه 

# data[].attributes.subject
سيرين عوض فالح الصبابحه 

# data[].attributes.body
اللغة العربية / النشاط الثامن
تكملة

# data[].attributes.headline
سيرين عوض فالح الصبابحه 

# data[].attributes.subject
سيرين عوض فالح الصبابحه 

# data[].attributes.body
حل واجب اللغه العربية . عبق سيسحرك .  النشاط الثامن

1- الفكرة العامة من النص :
تعدد الأسواق في كل أنحاء العالم .

2- المعاني :
تتسم : تظهر بمظهر أو صفه معينة .
طابع : علامة يتميز بها .
معالم المدينة : مآثرها .
طراز : نمط ، شكل .
يقصد : يتجه .
الغرض : الغاية .

3- أعرب الكلمات الملونة :
•  تتعدد الأسواق الشعبية في كل انحاء العالم . الحل :
الشعبية :  نعت مرفوع وعلامة رفعه الضمة .
•  تمثل الأسوق معلما " سياحيا" . الحل:
معلما : مفعول به منصوب وعلامة نصبه الفتحة .
•  لا شك في أن الذهاب إلى السوق يعد جزءا" أساسيا من حياة الناس . الحل :
يعد : فعل مضارع مرفوع بالضمة / والفاعل ضمير مستتر تقديره هو / والجملة الفعلية في محل رفع خبر أن .
•  كما أن الأسواق القديمة تكون مفتوحة .  الحل :
مفتوحة : خبر تكون منصوب وعلامة نصبه الفتحة .
•  ولذلك فإن زيارتها سهلة في كل أيام السنة . الحل :
زيارتها : إسم إن منصوب بالفتحة وهو مضاف / والهاء ضمير متصل في محل جر بالإضافة .
•  إذا كنت تحب قضاء وقت مريح بين التبضع والترفيه . الحل :
التبضع : مضاف إليه مجرور وعلامة جره الكسرة .

4- اكتب الدليل الذي يدعم الجمل التالية من النص :
1- يمتاز السوق بعراقته . الحل :
الأسواق القديمة تعكس روح المكان وتاريخه .
2- ينفرد السوق بالمحلات الكبيرة المختلفة البضائع . الحل :
" تلبية حاجات الناس من البضائع "
3- إستدعت إدارة مراكز التسوق مهندسي الكهرباء . الحل :
" معظم الأسواق الحديثة تكون مغلقة في مراكز مكيفة لذلك زيارتها سهلة في كل أيام السنة "

5- موضوع . الأسواق الشعبية في العالم .
تتميز الأسواق الشعبية بالتنوع الجميل ؛ حيث يعرض السوق الشعبي تشكيلة واسعة من البضائع المحلية والخارجية ويغلب على بضائع هذه الأسواق بعض البضائع ، مثل : الملابس التقليدية ، والذهب والمصو غات ، والعطور ، والأكلات الشعبية ، والأواني ، والتحف .
وعلاوة على ذلك ، تعد الأسواق الشعبية معلما للتراث وذاكرة للوطن،
حيث لا يمكن اختصارها في النشاط التجاري بل ترتبط بالقيم والمبادئ التي توارثها الأبناء عن الآباء كابرا عن كابر ، وتذكر بالمواقف والأحداث الوطنية الكبرى والأيام والسنوات والرجال الذي تركوا بصمات واضحة في هذه الأسواق .

6- مقارنة بين مراكز التسوق الحديثة والأسواق الشعبية .
تتنوع البضائع في الأسواق الشعبية والمولات لكن بضاعة الأسواق الشعبية تفتقر إلى الماركات العالمية المنتشرة في المراكز الكبيرة ذات المساحة الكبيرة . إن الأسواق الشعبية بمساحتها الصغيرة تجذب السكان والسياح لما يجدونه من عراقة في المكان . معظم المراكز الكبيرة تكون مغلقة مكيفة لذلك التسوق فيها مريح وسهل على الرغم من مساحتها الكبيرة .
على الرغم من أن الأسواق الشعبية تخلو من أماكن التسلية والألعاب لكنك تجد متعه أثناء التسوق بسبب الساحات الخارجية الكبيرة .

7- • أحدد المشكلات التي تواجه الأسواق الشعبية . الحل :
تخلو من أماكن التسلية والترفيه والألعاب ، وتفتقر إلى الأجهزة الإلكترونية ، والمصارف .

•  مخطط عظمة السمكة يسمى أيضا مخطط السبب والأثر أو مخطط إيشيكاوا نسبة للعالم الياباني كارو إيشيكاوا .

# data[].attributes.body
ديما يوسف دلالعه     اللغه العربيه

# data[].attributes.headline
القراءة الجهرية هي فن التقاط الرموز المطبوعة وتوصيلها عبر العين إلى المخ، ثم الجهر بها بإضافة الأصوات واستخدام أعضاء النطق استخداماً صحيحاً، فتخرج الأصوات مسموعة في أدائها، صحيحة في مخارجها، مضبوطة في حركاتها، معبرة عن المعاني التي تضمنتها، كما أنها تتضمن عمليات عقلية ومستويات تفكير عليا من التحليل والتعليل، والربط بين الخبرة السابقة والمعاني الجديدة، والاستنتاج والنقد والتقويم والتذوق وحل المشكلات، والإبداع.

# data[].attributes.subject
القراءة الجهرية هي فن التقاط الرموز المطبوعة وتوصيلها عبر العين إلى المخ، ثم الجهر بها بإضافة الأصوات واستخدام أعضاء النطق استخداماً صحيحاً، فتخرج الأصوات مسموعة في أدائها، صحيحة في مخارجها، مضبوطة في حركاتها، معبرة عن المعاني التي تضمنتها، كما أنها تتضمن عمليات عقلية ومستويات تفكير عليا من التحليل والتعليل، والربط بين الخبرة السابقة والمعاني الجديدة، والاستنتاج والنقد والتقويم والتذوق وحل المشكلات، والإبداع.

# data[].attributes.body
ديما يوسف دلالعه   اللغه العربيه  القراءه الجهريه