# data[].attributes.headline
Guide pour la scolarisation des élèves avec autisme : mieux connaitre pour mieux accompagner

# data[].attributes.subject
Guide pour la scolarisation des élèves avec autisme : mieux connaitre pour mieux accompagner

# data[].attributes.attachment_link.title
Guide pour la scolarisation des élèves ayant un Trouble du Spectre de l’Autisme (TSA) : mieux connaitre pour mieux accompagner

# data[].attributes.attachment_link.description
Le CRA a publié un guide et une sitographie sur la scolarisation des élèves autistes.

# data[].attributes.headline
[Vidéo] Conseil aux enseignants et aux parents

# data[].attributes.subject
[Vidéo] Conseil aux enseignants et aux parents

# data[].attributes.attachment_link.title
Autisme : Conseils aux enseignants et aux parents

# data[].attributes.headline
Parler de l'autisme de mon enfant : comment ? Avantages et inconvénients

# data[].attributes.subject
Parler de l'autisme de mon enfant : comment ? Avantages et inconvénients

# data[].attributes.headline
Quelques stratégies pédagogiques pour enseigner à un enfant atteint d’autisme ou autres TED en maternelle

# data[].attributes.subject
Quelques stratégies pédagogiques pour enseigner à un enfant atteint d’autisme ou autres TED en maternelle

# data[].attributes.body
Lydie Laurent

# data[].attributes.headline
[Diaporama] Qu'est-ce que l'autisme ? Sensibilisation aux TSA, Généralités

# data[].attributes.subject
[Diaporama] Qu'est-ce que l'autisme ? Sensibilisation aux TSA, Généralités

# data[].attributes.body
Support de base à compléter avec exemples personnels et / ou vidéos

# data[].attributes.attachment_link.title
2021 04 27 Sensibilisation TSA Généralités

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Il ne vous est pas toujours facile de dire que votre enfant a de l'autisme. Vous serez certainement en proie à de nombreuses questions ou réflexions.

A qui le dire ?

Comment le dire ?

Que dire ?

A quelles réactions s'attendre ?

Quels sont les avantages et les inconvénients de cette annonce ?

Il n'existe pas de réponse unique. Il ne sera, en effet, pas toujours facile de décider quelle information, à qui et comment la transmettre. Vous pouvez définir différents critères pour cela. Pour vous aider dans cette démarche, en voici quelques exemples :

cette information aidera mon enfant ;

cette information aidera les accompagnateurs ou les personnes qui entourent mon enfant ;

mon enfant a besoin de plus de soutien ;

l'image stéréotypée de l'autisme doit être nuancée, il faut aussi mettre en évidence les compétences et les points forts de mon enfant ;

il est important que chacun agisse de la même manière avec mon enfant ;

mon enfant sera mieux compris par l'entourage.

Pour vous aider, vous pouvez créer le carnet de route de votre enfant et le transmettre à votre entourage et/ou aux personnes concernées par son développement. Cet outil vous permet de leur communiquer ce que votre enfant aime, ce qu'il sait faire, ses difficultés, ses habitudes pour dormir, manger, ..., comment communiquer avec lui et l'aider dans certaines situations.

# data[].attributes.attachment_link.description
Il ne vous est pas toujours facile de dire que votre enfant a de l'autisme. Vous serez certainement en proie à de nombreuses questions ou réflexions. A qui le dire ? Comment le dire ? Que dire ? A quelles réactions s'attendre ? Quels sont les avantages et les inconvénients de cette annonce ?

# data[].attributes.attachment_link.description
Le livret “Autisme & loisirs : guide d’adaptations” est disponible au téléchargement pour tous.

# data[].attributes.headline
Entreprises (personne TSA, collègues, direction)

# data[].attributes.subject
Entreprises (personne TSA, collègues, direction)

# data[].attributes.attachment_link.description
Site de formations gratuites en ligne sur Autisme, ABA, la méthode Montessori

# data[].attributes.body
Handisup

# data[].attributes.body
Nombreuses vidéos sur différentes thématiques

# data[].attributes.attachment_link.title
TV5MONDE : TV internationale francophone : Info, Jeux, Programmes TV, Météo, Dictionnaire

# data[].attributes.attachment_link.description
Le site de TV5MONDE chaîne internationale de télévision francophone : Les émissions, les programmes, l'information en continu, la météo, la musique, les ressources pédagogiques, le guide des voyageurs et les cultures du monde. TV5 MONDE.

# data[].attributes.headline
En parler à l'entourage : avantages et inconvénients

# data[].attributes.subject
En parler à l'entourage : avantages et inconvénients

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Vous ne pouvez pas toujours estimer à l'avance quel va être l'effet de l'annonce de l'autisme de votre enfant. Des témoignages de parents nous donnent une idée de leurs expériences et montrent d'ailleurs que cette annonce peut avoir des conséquences très positives, tant pour l'enfant avec autisme que pour les personnes informées.

Quelques exemples d'avantages possibles :

une fois informés, les gens peuvent offrir plus facilement le soutien adéquat ;

l'information permet d'éviter les malentendus. Quand la différence se remarque, on y cherche des explications (par exemple, l'éducation laisse à désirer) ou on colle des étiquettes (par exemple, asocial, égoïste, têtu, mauvais caractère, de mauvaise volonté...) ;

l'information est la meilleure base pour discuter ensemble et réfléchir à des solutions lorsque des problèmes se posent ;

les gens ont une meilleure image et une image plus juste de ce que l'autisme peut être. L'information efface certains préjugés ou stéréotypes ;

l'information peut aider à maintenir les relations. Les gens manifestent davantage de compréhension pour le comportement de quelqu'un s'ils en connaissent la raison. Les amis peuvent mieux adapter leurs attentes ou leur comportement, ce qui permet de maintenir de bonnes relations d'amitié. Grâce à ces informations, ils peuvent tenir compte de la différence et éviter ainsi beaucoup de désagréments. Si vous savez, par exemple, qu'il est préférable de ne pas lui rendre une visite inopinée, vous prendrez la peine de l'en avertir au préalable.

Les avantages de l'annonce ne vous ont peut-être pas encore convaincu de sauter le pas. Avoir un peu de réserve et de réflexion n'est pas négatif en soi. Nous avons aussi dressé une liste des inconvénients possibles à l'annonce. Les réactions des autres ne sont, en effet, pas toujours positives. Les gens peuvent, par exemple, réagir de manière indifférente ou avoir des difficultés à croire votre message. Les réactions négatives ne peuvent pas toujours être évitées, mais nous tenons à vous donner quelques conseils pour les éviter ou y remédier.

L'information pousse les gens à ne plus faire attention qu'aux limites de mon enfant.

Veillez à ne pas seulement expliquer les limites, mais donnez également des informations sur les forces de votre enfant.

Donnez des exemples de ce que votre enfant a à offrir.

Essayez d'estimer si vous atteindrez vos objectifs en informant les gens. Vous ne devez pas nécessairement informer tout le monde.

Les gens pensent parfois que les personnes ayant un handicap ne peuvent être aidées que par des professionnels (spécialisés).

Ne décrivez pas uniquement les limites ou les éventuels problèmes, mais donnez suffisamment d'exemples et d'informations sur la manière dont les autres peuvent aider votre enfant.

Donnez aussi des informations sur l'aide qu'il vous paraît évident de donner à votre enfant.

Faites savoir que de petites adaptations peuvent avoir un impact important.

Dites aux gens qu'ils ne sont pas seuls et faites-leur savoir que vous êtes toujours prêt à chercher une solution avec eux ou à collaborer.

Faites savoir clairement que vous n'attendez pas un travail de spécialiste et que la recherche d'aide et de soutien vous a aussi demandé du temps en tant que parents.

Mon enfant sera harcelé ou exclu si les autres enfants le savent.

S'il en a la possibilité, impliquez votre enfant dans les préparatifs si vous voulez informer les autres enfants.

Donnez aux enfants l'occasion de poser des questions.

Expliquez clairement pourquoi votre enfant bénéficie parfois de 'traitement de faveur'.

Adaptez votre langage et donnez suffisamment d'exemples.

Si vous rencontrez tout de même des problèmes, restez ouvert pour en parler et cherchez une solution ensemble.

Expliquez aux jeunes enfants en évitant d'utiliser le mot 'autisme'. Parlez plutôt de différence.

Sachez que les expériences démontrent que les explications données aux enfants conduisent à la compréhension et à l'entraide plus qu'au harcèlement.

Les gens peuvent remettre le diagnostic en question lorsque l'autisme de l'enfant n'est pas frappant (on ne le voit pas sur son visage).

Ne commencez pas vos explications par le mot 'autisme', mais parlez d'abord des difficultés de votre enfant. N'oubliez pas de parler aussi de ses qualités.

Essayez de donner suffisamment d'explications sur les conséquences de l'autisme chez votre enfant et donnez des exemples concrets reconnaissables aux yeux des autres.

Préparez suffisamment ce que vous allez dire. Sélectionnez les difficultés qui s'appliquent à votre enfant.

En cas de réactions sceptiques, essayez de ne pas rester sur la défensive en expliquant uniquement les problèmes. Confirmez que votre enfant possède aussi de nombreux talents et des capacités.

Vous pouvez signaler que l'autisme est parfois un handicap invisible, l'autisme est aussi présent 'de l'intérieur' : c'est aussi voir, penser, expérimenter les choses autrement...

Contactez l'APEPA (Association de Parents pour l'Epanouissement des Personnes avec Autisme) (lien). Vous pouvez organiser une réunion d'information pour la famille, les enseignants, les voisins, la baby-sitter... En Flandre, la VVA met à votre disposition un parent spécialisé qui vous expliquera les connaissances théoriques de l'autisme de manière claire et précise et avec compassion.

Nous nous sommes informés, mais la famille et les amis, cela a été une autre affaire. Il nous est parfois difficile de mettre des mots sur ce que Milan a. Quand on dit " Milan a de l'autisme ", arrive alors la fantaisie. Il n'est pas simple de changer ou rediriger les mythes ou idées liées à l'autisme. Nous avons décidé d'organiser nous-mêmes une séance d'information, pour notre famille, les intervenants directs de Milan, les amis, les voisins et connaissances. L'école a été d'accord de mettre à notre disposition ses locaux pour cela. Nous étions une trentaine de personnes. La soirée a été un succès, tout le monde est resté jusqu'à la fin. Des personnes sont venues après raconter comment elles s'étaient, tout à coup, rendues compte de ce qu'était que l'autisme. Tout le monde a trouvé cela enrichissant, même les intervenants professionnels.
Les parents de Milan

# data[].attributes.attachment_link.description
Vous ne pouvez pas toujours estimer à l'avance quel va être l'effet de l'annonce de l'autisme de votre enfant. Des témoignages de parents nous donnent une idée de leurs expériences et montrent d'ailleurs que cette annonce peut avoir des conséquences très positives, tant pour l'enfant avec autisme que pour les personnes informées.

# data[].attributes.headline
Comment expliquer l'autisme à mes élèves ?

# data[].attributes.subject
Comment expliquer l'autisme à mes élèves ?

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
regards croises (Festival Regards Croisés)

# data[].attributes.body
En FALC (Facile à lire et à comprendre)

# data[].attributes.headline
[Vidéo] Magali Pignard : être une personne autiste au travail

# data[].attributes.subject
[Vidéo] Magali Pignard : être une personne autiste au travail

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
ministère des Solidarités et de la Santé

# data[].attributes.attachment_link.title
Magali Pignard : Être une personne autiste au travail

# data[].attributes.headline
[Vidéos] Syndrome d'Asperger : le webdoc

# data[].attributes.subject
[Vidéos] Syndrome d'Asperger : le webdoc

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
.

.

Du diagnostic à l'entrée dans le monde du travail, venez passer un moment dans leur monde " d'extra-terrien ".

A quoi ressemble le quotidien d'un Asperger ?

D'après François, 21 ans, à celui de n'importe qui. A condition de respecter ses habitudes, son besoin de solitude et sa passion sans limite pour les livres.

La plus importante différence entre un Asperger et un " neurotypique " reste ce manque de compréhension sociale.

En tant que non-autiste, cette compréhension est innée. On sait intuitivement comment se comporter, s'adapter à telle ou telle situation. Imaginer un monde sans ce "filtre social" paraît même impossible tellement il fait partie de notre fonctionnement.

Chez un Aspie, cette capacité est singulièrement réduite. Le "langage social" paraît dépourvu de sens. Débarquer en tant qu'autiste dans un monde de neurotypique, c'est comme voyager dans un pays étranger dont on ne connaît ni les codes, ni les coutumes. On a beau avoir appris la langue par cœur, on ne sait pas comment il est convenu de saluer quelqu'un, ou quelle marque de politesse respecter pendant un repas.
Une simple conversation de tous les jours peut devenir un exercice épuisant.

Incapables de décoder le langage non verbal, les Aspies passent à côté d'une majeure partie de la conversation.

Les yeux qui sont censés être "le miroir de l'âme" ne reflètent alors pas grand-chose. Et beaucoup d'Aspies ont du mal à deviner les émotions, même les leurs.

On ne peut pas dresser une liste de caractéristiques du syndrome d'Asperger qui permet de le détecter à tous les coups. Chaque personne a sa personnalité, son histoire, ses particularités plus ou moins marquées... Et ne se réduit pas à son trouble autistique.

"L'humanité entière est faite de cas particuliers, la vie est créatrice de différences, chaque personne, sans exception aucune, est dotée d'une identité composite".

-Amin Maalouf

La plupart des Aspies mènent une enfance heureuse.

Bien sûr, leurs parents remarquent qu'ils ont quelques... particularités.

Ils n'aiment pas tellement qu'on les touche. Il faut respecter leurs habitudes. Ils préfèrent comprendre les mécanismes de montre plutôt qu'inventer une vie à leur ours en peluche. Mais ce sont des enfants éveillés, épanouis. Et même doués.

Quelques Aspies ont la chance de continuer sur ce chemin tranquille. On les regarde peut-être comme des originaux, mais qu'importe. Ils sont en paix.

Cette descente aux enfers, c'est ce qu'a vécu Florent. Au collège et au lycée, il se sent isolé, incompris, angoissé. Il fait de mauvais choix pour tenter de se faire accepter. Et finit par sombrer dans la dépression.

Tout juste diagnostiqué à 25 ans, il se relève difficilement de cette période.

Pour éviter que la situation ne dégénère, la seule solution est d'obtenir un diagnostic.

Si obtenir un diagnostic en CRA (Centre de Ressources Autisme) est devenu plus simple pour les enfants, ce n'est pas le cas pour les Aspies plus âgés.

Les CRA ont chacun leurs méthodes, et détecter le syndrome d'Asperger à l'âge adulte n'est pas toujours leur spécialité. Lorsque l'on sait qu'en plus les signes de l'autisme ont tendance à s'atténuer avec l'âge, être diagnostiqué sur le tard relève du défi.

Un défi fait de patience et de persévérance.

" Vivre sans savoir que j'étais Aspie m'a gâché la vie. Depuis le diagnostic, je sais enfin qui je suis. Tout s'imbrique parfaitement comme des atomes "

-Nova, aspie anonyme

Tout ce qui sort de la norme, et donc considéré comme anormal, n'est pas nécessairement inférieur. "

-Hans Asperger

Les " intérêts spécifiques ". C'est le terme scientifique utilisé pour désigner les passions que cultivent les Aspies.

Mais ces intérêts sont bien plus que ça. Ils sont le coeur de cette fameuse "bulle" où l'on dit que les autistes seraient "enfermés". Ils sont leur vie intérieure. Leur refuge autant que leur lieu d'accomplissement.

Cléa, elle, c'est le dessin. Diplômée des Beaux-arts de Lorient, la jeune artiste dessine à longueur de temps depuis toute petite. Ses créations - dessins, aquarelles, sculptures, photos... - sont un moyen de retranscrire ce qu'elle perçoit autour d'elle.

Les causes de l'autisme n'ont pas encore été identifiée. La piste privilégiée est celle de la génétique. Plus de 300 gènes pourraient être impliqués. Des facteurs environnementaux, surtout au moment de la grossesse, pourraient aussi entrer en compte.

.

C'est cette incapacité à "faire le tri" qui expliquerait en partie l'inadaptation sociale des Aspies.

Beaucoup d'Aspies ont aussi tendance à développer une très bonne mémoire. Un atout qui les aide à compenser leur manque de hiérarchisation spontanée des informations.

"Quand j'entends mon père faire la vaisselle, j'ai l'impression d'être massacrée à la tronçonneuse."

-Dimorphoteca, aspie anonyme

La France est encore à la traine sur l'insertion professionnelle des personnes Asperger. Il y a quelques initiatives isolées : le café-restaurant " Atypik " à Grenoble qui emploie de jeunes autistes, l'association Autisme 13 Arco Iris à Marseille qui mène un travail de sensibilisation des entreprises.

" La question de vouloir donner un sens à ma vie, d'en faire quelque chose d'utile, est une vraie obsession pour moi. "

-Dimorphoteca, aspie anonyme

Être autiste et en couple. Certains Aspies sont indifférents à la question. Vivre en solitaire reste leur mode de vie favori et ils ne voient aucun intérêt à une relation de couple.

D'autres tombent amoureux. De nombreux Aspies vivent heureux en couple, avec leur moitié autiste ou non-autiste.

.

Amours, amitiés... Difficultés relationnelles ne veut pas dire absence de sensibilité. On peut être Aspie et avoir envie de nouer des liens. De trouver l'amour.

Sandrine, 41 ans, est en couple depuis une dizaine d'années. Pour elle, vivre à deux en tant qu'Aspie c'est plus être " l'un à côté de l'autre " que " l'un avec l'autre ". Les relations fusionnelles, marquées d'élans romantiques ou de crises de jalousies, elle laisse ça aux neurotypiques.

Maman de quatre enfants, elle évite de parler de son diagnostic par peur des préjugés négatifs.

" Je suis très bien dans mes baskets et je ne changerais pour rien au monde. Réjouissez-vous car les autistes sont une chance pour notre société, nous avons tant à apporter.

Réjouissez-vous car chacun détient entre ses mains le pouvoir de faire évoluer les mentalités.

Enfin réjouissez-vous car la vie est belle, les autistes sont parmi vous et c'est une très bonne chose. "

-Julie, Aspie

.

.

# data[].attributes.attachment_link.description
Du diagnostic à l'entrée dans le monde du travail, venez passer un moment dans leur monde " d'extra-terrien ". A quoi ressemble le quotidien d'un Asperger ? D'après François, 21 ans, à celui de n'importe qui. A condition de respecter ses habitudes, son besoin de solitude et sa passion sans limite pour les livres.

# data[].attributes.headline
Apprendre à jouer avec mon frère ou ma sœur autiste

# data[].attributes.subject
Apprendre à jouer avec mon frère ou ma sœur autiste

# data[].attributes.attachment_link.title
#Jeresteàlamaison ! Chapitre 3 : Apprendre à jouer avec mon frère ou ma sœur autiste | CRA

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Cette page recense des documents pratiques sur la scolarisation des élèves autistes / TED / TSA.
Pour vous informer sur les démarches administratives, vous pouvez vous rendre à la rubrique "Droits et démarches" : www.cra.bzh/les-demarches/la-scolarisation

Activités d'enseignement pour enfants autistes / Schopler Eric / Masson, 1993

Canalautisme [vidéos]. CNED. www.canalautisme.com

Guide pour la scolarisation des élèves avec autisme : mieux connaitre pour mieux accompagner / DSDEN du Finistère, ABA Finistère, Asperansa, CHRU deBrest, CRA Bretagne. Quimper : DSDEN du Finistère, 2016.

www.cra.bzh/actualites/guide-pour-la-scolarisation-des-eleves-avec-autisme-mieux-connaitre-pour-mieux

INS HEA (Institut national supérieur de formation et de recherche pour l'éducation des jeunes handicapés et les enseignements adaptés)
www.inshea.fr

Les jeunes enfants autistes à la garderie et à l'école / Willis Clarissa / Chenelière Education (Montréal), distribution Autisme France Diffusion et Pirouette édition, 2009

Ma classe d'ados autistes / "Bab" / Over-blog, débuté en 2009.
http://enseignant-ados-autistes.over-blog.com

Scolariser un enfant avec autisme : concrètement, que faire ? / Bintz Elisabeth / Tom Pousse, 2013

Scolariser un enfant avec AVS : concrètement, que faire ? / Bintz Elisabeth / Tom Pousse, 2014

Scolariser un élève avec TED - fiches pratiques /Académie de Caen
http://ash14.pedagogie.ac-caen.fr/IMG/pdf_Scolariser_un_eleve_avec_TED_-_fiches_pratiques_-_fevrier_2009.pdf

Stratégies éducatives de l'autisme et des autres troubles du développement / Schopler Eric, Reichler Robert Jay, Lansing Margaret / Masson, 2002

Le syndrome d'Asperger (Clés pédagogiques) / Young Ronnie / Chenelière Education (Montréal), distribution Autisme France Diffusion et Pirouette édition, 2010

# data[].attributes.attachment_link.description
Cette page recense des documents pratiques sur la scolarisation des élèves autistes / TED / TSA. Pour vous informer sur les démarches administratives, vous pouvez vous rendre à la rubrique "Droits et démarches" : www.cra.bzh/les-demarches/la-scolarisation Activités d'enseignement pour enfants autistes / Schopler Eric / Masson, 1993 Canalautisme [vidéos]. CNED.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Les enfants qui grandissent avec un frère ou une sœur ayant de l'autisme sont confrontés à une situation relationnelle particulière à laquelle ils ne peuvent rester indifférents.

Les témoignages de ces enfants sont toujours d'une très grande richesse. Ils mettent souvent en évidence les ressources et les capacités que ces jeunes ont pu développer, mais aussi parfois leur désarroi face à certaines situations.

Quelques références cinématographiques révèlent aussi ce monde de relations fraternelles particulières. Ainsi Gilbert, le héros de "What is eating Gilbert Grape ?" (1993), incarne le rôle du frère 'parent' vivant une liaison fusionnelle avec son jeune frère Harny, ayant de l'autisme, dont il ne peut envisager de se séparer même lorsqu'il crée son propre couple. "Rain Man" (1988) ou "L'enfant de la nuit" (2001) illustrent également le vécu des frères et sœurs face à l'autisme.

Dans le développement psychologique de l'enfant, l'accent est d'abord mis sur les relations établies entre celui-ci et ses parents. Par ailleurs, les liens fraternels vécus à cette époque vont également marquer l'enfant dans la construction de son identité et dans ses relations sociales et affectives, de manière plus ou moins importante. C'est au sein de sa fratrie que l'enfant va expérimenter les rapports avec ses pairs, être confronté à des idées et des sentiments d'agressivité, à des vécus de rivalité, mais aussi à des idées et des sentiments d'affection, d'attachement, de solidarité, de protection et d'apprentissage du partage. Il va s'ouvrir à la complicité, à la découverte de l'autre dans ce qu'il a de semblable et de différent. On peut, dès lors, comprendre que lorsqu'un enfant est porteur d'un handicap, cela puisse entraîner bien des remous affectifs et des questionnements pour son frère ou sa soeur. Mais il peut aussi en résulter de nouvelles richesses dans la relation fraternelle.

# data[].attributes.attachment_link.description
Les enfants qui grandissent avec un frère ou une sœur ayant de l'autisme sont confrontés à une situation relationnelle particulière à laquelle ils ne peuvent rester indifférents. Les témoignages de ces enfants sont toujours d'une très grande richesse.

# data[].attributes.headline
[Vidéo] Une épidémie d'autisme, vraiment ?

# data[].attributes.subject
[Vidéo] Une épidémie d'autisme, vraiment ?

# data[].attributes.body
Introduction courte sur l'épidémiologie, le diagnostic et l'accompagnement.
Dossier pour aller plus loin :
https://www.inserm.fr/information-en-sante/dossiers-information/autisme

# data[].attributes.headline
[Vidéos] 2 minutes pour mieux vivre l'autisme

# data[].attributes.subject
[Vidéos] 2 minutes pour mieux vivre l'autisme

# data[].attributes.body
Supports pour la vie quotidienne en famille

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Aller au contenu principal

Vidéos d'information pour soutenir au quotidien les aidants d'enfants autistes

Emy, Sam, Sofia et Tim sont de jeunes enfants autistes. Leurs familles, leurs enseignants et leurs rééducateurs, sont parfois déstabilisés face à leur comportement, leur façon de communiquer et d'apprendre. Les vidéos de ce site mettent en scène des situations de la vie quotidienne. Elles apportent des astuces et conseils pratiques pour soutenir les aidants d'enfants autistes. Elles sont accessibles gratuitement.

Je m'abonne gratuitement

Ils soutiennent notre projet

Physiothérapeute et ostéopathe qualifiée en neuropédiatrie

Professeur à l'Université Paris-Diderot, responsable, au sein de l'unité de recherche CNRS, d'un groupe de recherche à l'Institut Pasteur et membre de l'académie des sciences

# data[].attributes.attachment_link.title
Deux minutes pour mieux vivre l'autisme - Vidéos d'information pratique pour mieux accompagner l'autisme d'un enfant

# data[].attributes.attachment_link.description
Aller au contenu principal Emy, Sam, Sofia et Tim sont de jeunes enfants autistes. Leurs familles, leurs enseignants et leurs rééducateurs, sont parfois déstabilisés face à leur comportement, leur façon de communiquer et d'apprendre. Les vidéos de ce site mettent en scène des situations de la vie quotidienne.

# data[].attributes.headline
Stratégie nationale pour l’Autisme au sein des troubles du neuro-développement (2018-2022)

# data[].attributes.subject
Stratégie nationale pour l’Autisme au sein des troubles du neuro-développement (2018-2022)

# data[].attributes.attachment_link.title
Troubles du neurodéveloppement : autisme, Dys, TDAH, TDI

# data[].attributes.attachment_link.description
La délégation interministérielle à la stratégie nationale pour les troubles du neurodéveloppement : autisme, Dys, TDAH, TDI

# data[].attributes.headline
[Bibliographie] Parler de l'autisme aux enfants et à la fratrie

# data[].attributes.subject
[Bibliographie] Parler de l'autisme aux enfants et à la fratrie

# data[].attributes.attachment_link.title
Parler de l'autisme aux enfants / à la fratrie

# data[].attributes.attachment_link.description
Pour les enfants 3 à 7 ans Le monde d'Éloi : une histoire sur l'autisme. MARTEL, Sophie. Saint-Lambert : Editions Enfants du Québec, 2008. Lolo : l'autisme. MARLEAU Brigitte. Blainville : Boomerang, 2008. Mon ami Tom [dessin animé]. Autistes sans frontières 85. www.youtube.com/watch?v=-eHtZHH1AYQ Mon petit frère de la lune [livre, dessin animé].

# data[].attributes.body
Discuter des habiletés sociales et des particularités de l'enfant autiste

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Référence: de 7 ans à 10 ans

Les habiletés sociales en questions ! Ces cartes de jeu ne peuvent être utilisées qu'avec la boite SOCIAB'QUIZZ 1ère édition.

Référence: Dès 12 ans

La 8ème Dimension est un outil ludique à l'usage des professionnels de l'adolescence : soignants, pédagogues ou animateurs.

Référence: Dès 12 ans

220 nouvelles questions qui complètent le jeu 8ème Dimension

# data[].attributes.attachment_link.description
Référence: de 7 ans à 10 ans Les habiletés sociales en questions ! Ces cartes de jeu ne peuvent être utilisées qu'avec la boite SOCIAB'QUIZZ 1ère édition. Référence: Dès 12 ans La 8ème Dimension est un outil ludique à l'usage des professionnels de l'adolescence : soignants, pédagogues ou animateurs.

# data[].attributes.body
Animations détaillant les signes d'autisme à divers stades de la petite enfance

# data[].attributes.body
Quizz sur des scènes de la vie quotidienne, dans des rôles divers (enseignant, parents, fratrie, collègue adulte). Connexion Internet nécessaire.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
TSARA a été financé par la Fondation Orange, qui est sont mécène principal, le Conseil Régional d'Aquitaine, l'ARS Aquitaine, la fondation AG2R et la Mairie de Bordeaux.

Édité par le CREAI d'Aquitaine, TSARA a bénéficié du soutien et de l'expertise de l'Université de Bordeaux, de l'Institut polytechnique de Bordeaux, des centres ressources autismes d'Aquitaine et d'Ile de France, d'Ersya et de l'EFAP Bordeaux.

En 2016, le prix " Réussite " de Klésia a été décerné au CREAI Aquitaine pour son jeu vidéo pédagogique TSARA.

# data[].attributes.attachment_link.title
TSARA Autisme | Le jeu d'apprentissage sur l'autisme

# data[].attributes.attachment_link.description
TSARA a été financé par la Fondation Orange, qui est sont mécène principal, le Conseil Régional d'Aquitaine, l'ARS Aquitaine, la fondation AG2R et la Mairie de Bordeaux. Édité par le CREAI d'Aquitaine, TSARA a bénéficié du soutien et de l'expertise de l'Université de Bordeaux, de l'Institut polytechnique de Bordeaux, des centres ressources autismes d'Aquitaine et d'Ile de France, d'Ersya et de l'EFAP Bordeaux.

# data[].attributes.headline
Autisme - repérons les signes au plus tôt (spots de Agir tôt + affiches de Plantu)

# data[].attributes.subject
Autisme - repérons les signes au plus tôt (spots de Agir tôt + affiches de Plantu)

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Ensemble pour une île de santé

Actualité

Vous avez repéré un retard de développement chez votre enfant. Ce n'est peut-être rien mais c'est peut-être le signe d'un retard important. Quoi qu'il en soit il est essentiel de mettre en place un accompagnement précoce pour aider votre enfant. Retrouvez dans cette rubriques des informations pour vous guider.

Vous avez repéré des signes de difficultés de développement chez votre enfant ? Vous voulez en savoir plus et comprendre ce qu'il se passe.

Sur Handicap Agir Tôt vous trouverez les réponses à vos questions, avec d'abord des conseils d'experts du soin et de la petite enfance. Les troubles du développement forment une famille qui regroupe de nombreux handicaps et difficultés : autisme, malvoyance, surdité, problèmes de langage, difficulté à marcher. Des experts répondent aux différentes questions que vous pouvez vous poser.

Ce site est aussi un guide pour les parents confrontés au handicap de leur enfant et qui peuvent se sentir perdus : perdus car il est souvent difficile de s'y retrouver dans la jungle des institutions, avec les différents professionnels de santé qui peuvent aider, ou encore les aides existantes qui apportent un soutien financier. Vous trouverez sur ce site des informations claires et précises sur qui fait quoi.

Aussi, vous pouvez visionner les petits films sur les signes d'alerte de la campagne Agir Tôt, lancée cette semaine par l'ANECAMSP avec le soutien de la délégation interministérielle en cliquant ICI

Pourquoi le diagnostic précoce est-il important ?

Aujourd'hui, le diagnostic de l'autisme est posé en moyenne vers l'âge de 6 ans. Or, plus le dépistage est précoce, meilleure est la prise en charge.

Plus l'autisme est identifié tôt, plus l'accompagnement spécifique pourra être mis en place, et plus les progrès seront possibles. Il est démontré que les personnes autistes accompagnées dès leur plus jeune âge présentent des différences notables avec ceux qui ont commencé plus tard.

Comme pour n'importe quel enfant, le fait de profiter de la période de jeunesse, et donc de la grande plasticité du cerveau pour apprendre des comportements adaptés, permet d'empêcher certaines manifestations problématiques de s'installer durablement.

Que va changer le diagnostic ?

Dans le cas d'un enfant

Le diagnostic permet bien souvent aux parents de sortir de la culpabilité ( " pourquoi mon enfant se comporte-t-il comme cela, qu'ai-je donc fait ? "), de la catégorisation parfois hâtive de l'entourage (" cet enfant est colérique/égoïste/asocial/ mal élevé ! ") pour se concentrer sur ses besoins réels, en bénéficiant des conseils et du soutien de spécialistes connaissant l'autisme. Avec eux, les parents peuvent élaborer un vrai projet d'accompagnement individuel de leur enfant, réfléchir à la forme la plus adaptée de scolarisation, envisager l'avenir.

Dans le cas d'un adulte

Le diagnostic tardif permet, selon les témoignages de personnes autistes ayant connu ce parcours, de " se réconcilier avec soi ", " comprendre que je ne suis pas fou ". Souvent libérateur, ce diagnostic donne tout à coup du sens à certains comportements et ouvre des pistes de contournement des difficultés.
Là aussi, le diagnostic permet de se rapprocher des professionnels avec qui élaborer un parcours de développement personnalisé, adapté sur mesure. Il n'est jamais trop tard.

Mais même si le diagnostic est tardif, il est essentiel. Car l'autisme n'est jamais figé, il évolue au fil des années.
Être accompagné
Le diagnostic va permettre à la personne autiste, enfant ou adulte, d'être accompagnée dans un parcours élaboré sur-mesure pour elle, par une équipe pluridisciplinaire formée aux Recommandations de Bonnes Pratiques Professionnelles de la HAS/ANESM (équipe complétée par les proches de la personne autiste, voire la personne elle-même quand cela est possible).

Ce parcours personnalisé va permettre d'évaluer le profil de la personne, de cibler des objectifs de progression, d'identifier les accompagnements nécessaires, et de fixer des échéances de réévaluation. Des progrès sont possibles à tout âge.
Comprendre
Le diagnostic va aussi permettre à l'entourage (et à la personne concernée) de comprendre certains comportements jusqu'alors étonnants, déroutants (particularités comportementales liées à une hypo ou hyper sensibilité sensorielle à tel ou tel élément de l'environnement par exemple, difficultés d'adaptation, intérêts restreints, inhabituels), de changer de regard sur son " fonctionnement ", d'autoriser (ou de s'autoriser) le droit d'être différent, de créer un entourage plus compréhensif car informé, de rencontrer d'autres personnes concernées directement ou indirectement par l'autisme, d'apprendre à réagir de manière adéquate, etc.

Cette prise de conscience est primordiale. Elle se complètera ensuite par les éventuelles formations sur le fonctionnement autistique et les interventions adaptées.
Ouvrir des droits
D'un point de vue très pratique, l'établissement du diagnostic va également permettre d'obtenir des aides pour la personne (des aides supplémentaires dans le cas où un premier certificat médical faisant état de troubles a pu permettre d'entamer des démarches).

Enfin le diagnostic permet également de rencontrer, en plus des professionnels de santé, d'autres parents et familles concernés par le trouble de l'autisme, de bénéficier de leur expérience et de leur témoignage, et donc de se sentir moins seul face à ce trouble.

Le dessinateur Plantu offre ses dessins "autisme, repérons les signes au plus tôt"

Cette campagne, élaborée selon une approche positive et non anxiogène comprend :
Pour le grand public :

une affiche à l'attention des familles et du grand public informant sur les signes d'alerte et invitant à en parler avec son médecin. Cette affiche a été élaborée avec l'aide du dessinateur PLANTU qui en a réalisé les illustrations. Elle sera positionnée dans l'ensemble des cabinets médicaux, infirmiers, PMI, crèches, relais d'assistantes maternelles, écoles...

un flyer à l'attention des familles venant en complément de l'affiche et précisant par tranche d'âge les principaux signes d'alerte.

Pour les professionnels de santé :

un flyer à l'attention des médecins généralistes et pédiatres faisant un rappel sur ce que sont les TSA, leurs manifestations et mettant à disposition un outil de 1ère évaluation, le M-Chat®.

Des soirées de sensibilisation à destination des professionnels de santé libéraux (médecins généralistes, pédiatres...) visant à présenter les TSA, leur repérage, les outils de diagnostics de 1 er niveau de repérage avant orientation auprès d'une équipe diagnostic autisme de proximité (EDAP) ou du CRA Corsica.

Vous pouvez les télécharger en bas de page

# data[].attributes.attachment_link.title
Autisme, repérons les signes au plus tôt

# data[].attributes.attachment_link.description
Vous avez repéré un retard de développement chez votre enfant. Ce n'est peut-être rien mais c'est peut-être le signe d'un retard important. Quoi qu'il en soit il est essentiel de mettre en place un accompagnement précoce pour aider votre enfant. Retrouvez dans cette rubriques des informations pour vous guider.

# data[].attributes.headline
[Bibliographie] Parler de l'autisme aux enfants et à la fratrie

# data[].attributes.subject
[Bibliographie] Parler de l'autisme aux enfants et à la fratrie

# data[].attributes.attachment_link.title
Parler de l'autisme aux enfants / à la fratrie

# data[].attributes.attachment_link.description
Pour les enfants 3 à 7 ans Le monde d'Éloi : une histoire sur l'autisme. MARTEL, Sophie. Saint-Lambert : Editions Enfants du Québec, 2008. Lolo : l'autisme. MARLEAU Brigitte. Blainville : Boomerang, 2008. Mon ami Tom [dessin animé]. Autistes sans frontières 85. www.youtube.com/watch?v=-eHtZHH1AYQ Mon petit frère de la lune [livre, dessin animé].

# data[].attributes.headline
[Vidéo] La surcharge sensorielle (Sensory overload)

# data[].attributes.subject
[Vidéo] La surcharge sensorielle (Sensory overload)

# data[].attributes.body
Illustration des hypersensibilités sensorielles

# data[].attributes.attachment_link.title
Sensory Overload (Interacting with Autism Project)

# data[].attributes.attachment_link.description
© 2012

Some people with autism have difficulty processing intense, multiple sensory experiences at once.  This animation gives the viewer a glimpse into sensory overload, and how often our sensory experiences intertwine in everyday life.  

Created as part of Mark Jonathan Harris' and Marhsa Kinder's "Interacting with Autism." Coming in January 1st 2013, IWA is a three-year transmedia project  funded by the federal Agency for Health Research and Quality (AHRQ).  University Professor Marsha Kinder, the Executive Director of the Labyrinth Project at USC, and Mark Harris are heading a team of filmmakers and artists working to build an interactive, video intensive website that will focus on the best available treatments for autism.

FULL CREDITS LIST:

Director and Animator:
Miguel Jiron

Produced and Developed by:
Scott Mahoy, Creative Director of Interacting with Autism

Sound Designer & Mixer:
Katie Gately

Produced for Interacting with Autism
For more information visit:
interactingwithautism.com

Scenario:
Marsha Kinder

Line Producer:
Ioana Uricaru

Cinematographer:
Alejandro Martinez

Paint Animation:
Laura Cechanowicz

Boy: 
Cody Sullivan

Waitress: 
Alexandra Boylan

Gaffer:
Katie Walker

Special Thanks: 
Mark Jonathan Harris, Shelbi Jay Kepler, Mike Patterson, Candace Reckinger, Kathy Smith
t  For more work, check out my website www.mibaji.com

# data[].attributes.headline
[Vidéos] Autisme Ontario - l'expérience sensorielle

# data[].attributes.subject
[Vidéos] Autisme Ontario - l'expérience sensorielle

# data[].attributes.body
Illustration des hypersensibilités sensorielles et propositions de solutions

# data[].attributes.attachment_link.title
Autisme Ontario - L'expérience sensorielle (FR)

# data[].attributes.attachment_link.description
Share your videos with friends, family, and the world

# data[].attributes.body
Illustration des hypersensibilités sensorielles

# data[].attributes.headline
[Vidéo] Le cerveau d'Hugo : une autre perception

# data[].attributes.subject
[Vidéo] Le cerveau d'Hugo : une autre perception

# data[].attributes.body
Témoignages de plusieurs personnes autistes sur l'impact de leurs particularités sensorielles sur leur vie quotidienne

# data[].attributes.body
Impact du fonctionnement autistique sur la vie quotidienne (interactions sociales...)

# data[].attributes.headline
[Vidéo] Syndrome d'Asperger et fatigabilité : la théorie des cuillères

# data[].attributes.subject
[Vidéo] Syndrome d'Asperger et fatigabilité : la théorie des cuillères

# data[].attributes.body
Explique la fatigabilité des personnes autistes, y compris lors des interactions sociales.

# data[].attributes.attachment_link.title
Autisme et fatigabilité : la théorie des cuillères de Christine Miserandino

# data[].attributes.headline
[Bibliographie] Les troubles du spectre de l’autisme ou troubles envahissants du développement (autisme, Asperger…)

# data[].attributes.subject
[Bibliographie] Les troubles du spectre de l’autisme ou troubles envahissants du développement (autisme, Asperger…)

# data[].attributes.body
Généralités sur les TSA, pour tout public.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Supports d'information / sensibilisation à l'autisme / aux TSA. CRA Bretagne, 2021.

Documents officiels

Généralités

A la découverte de l'autisme : des neurosciences à la vie en société. YVON Dominique (dir.). Paris : Dunod, 2014.

Autisme... qu'est-ce que c'est pour moi ? FAHERTY Catherine. Grasse : AFD - Autisme France diffusion, 2015.

Autisme - Troubles envahissants du développement : mieux me comprendre c'est mieux m'aider. SESSAD des Goélettes. L'Isle d'Abeau : SESSAD des Goélettes, 2008.
www.cra-rhone-alpes.org/IMG/pdf_BD-Sessad-Goelettes-2008.pdf

En attendant la confirmation d'un diagnostic de trouble du spectre de l'autisme pour leur enfant : document s'adressant aux parents. TURCOTTE Nathalie. Montréal (Canada) : Université de Montréal, 2013.
www.portailenfance.ca/wp/wp-content/uploads/2013/07/Turcotte_Nathalie_Livrable_2013_version-finale.pdf

L'autisme : complexe, déroutant, peu visible, passionnant et... mal connu ! Autisme Genève, La vie en bleu. 2018.
https://autisme-ge.ch/wp-content/uploads/2018/11/Brochure-de-sensibilisation-2018.pdf

L'autisme : de l'enfance à l'âge adulte. BARTHELEMY Catherine ; BONNET-BRILHAULT Frédérique. Paris : Médecine Sciences Publications - Lavoisier, 2012.

L'autisme vu de l'intérieur : un guide pratique. DE CLERCQ, Hilde. Grasse : AFD - Autisme France diffusion, 2013.

L'autisme, un jour à la fois. POIRIER Nathalie ; KOZMINSKI Catherine. Lyon : Chronique sociale, 2011.

La différence invisible [bande dessinée]. DACHEZ Julie, MADEMOISELLE CAROLINE. Paris : Delcourt, 2016.

Le monde de l'autisme [webdocumentaire]. LOMBROSO Valéria. Paris : Flair production, 2014. http://autisme.tv5monde.com

Le syndrome d'Asperger : guide complet. (3ème édition). ATTWOOD Tony. Bruxelles : De Boeck, 2010.

Mon enfant est autiste. Un guide pour parents, enseignants et soignants. VERMEULEN Peter ; DEGRIECK Steven. Bruxelles : De Boeck, 2010.

Parlons-en ! L'autisme [livre illustré]. BAUSSIER Sylvie. [s.l.] : Gulf stream, 2017.

Prises en charge - quotidien

Aider son enfant autiste : 50 fiches pour l'aider et l'accompagner. DE HEMPTINNE Delphine ; FALLOURD, Nathalie ; MADIEU Emmanuel. - Louvain-la-Neuve [Belgique] : De Boeck, 2017.

Autisme au quotidien [vidéos] PAQUIN Patricia. Montréal (Canada) : CHU Sainte Justine, 2017.
www.chusj.org/fr/soins-services/T/Trouble-du-spectre-de-l-autisme

Autisme et pratiques d'intervention. TARDIF, Carole. Marseille : Solal, 2010.

Accompagner un enfant autiste : guide pour les parents et les intervenants. POIRIER Nathalie ; KOZMINSKI Catherine. Québec : Les Presses de l'Université de Laval ; Lyon : Chronique sociale, 2011.

Canalautisme [vidéos]. CNED. www.canalautisme.com

L'autisme de l'enfant : évaluations, interventions et suivis. ADRIEN, Jean-Louis ; GATTEGNO, Maria Pilar. Wavre (Belgique) : Mardaga, 2011.

Stratégies et astuces pour mieux vivre avec un enfant présentant un trouble du spectre de l'autisme. BETTS Dion E. ; PATRICK Nancy J. Montréal (Canada) : Chenelière, 2010.

Vivre avec le trouble du spectre de l'autisme : stratégies pour les parents et les professionnels. WILLIAMS Chris ; WRIGHT Barry. Montréal (Canada) : Chenelière, 2010.

L'autisme, du choc à l'espoir. Un guide pour les parents. CARBONNEAU France ; ROUSSEAU André. Montréal (Canada) : Chenelière éducation, 2012.

Mon enfant est autiste - Autisme - Syndrome d'Asperger - TED : santé, éducation, vie quotidienne. Déclic, Autisme France. Lyon : Handicap International, 2009.

TSARA [application / site Internet]. CREAI Aquitaine, Fondation Orange, 2016.
www.tsara-autisme.com / http://play.tsara-autisme.com

Dernière mise à jour : mars 2019

# data[].attributes.attachment_link.title
Les troubles du spectre de l'autisme ou troubles envahissants du développement (autisme, Asperger...) [Bibliographie de découverte]

# data[].attributes.attachment_link.description
Supports d'information / sensibilisation à l'autisme / aux TSA. CRA Bretagne, 2021. A la découverte de l'autisme : des neurosciences à la vie en société. YVON Dominique (dir.). Paris : Dunod, 2014. Autisme... qu'est-ce que c'est pour moi ? FAHERTY Catherine. Grasse : AFD - Autisme France diffusion, 2015.

# data[].attributes.headline
[Bibliographie] Sensibilisation à l'autisme pour adultes autistes / Asperger / TED / TSA

# data[].attributes.subject
[Bibliographie] Sensibilisation à l'autisme pour adultes autistes / Asperger / TED / TSA

# data[].attributes.body
Documents s'adressant directement aux personnes autistes.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Guide de vie pour les autistes au pays des neurotypiques. LAUZON Jo-Ann. Montréal (Canada) : FQA - Fédération québécoise de l'autisme, 2009.

L'Asperger au féminin : comment favoriser l'autonomie des femmes atteintes du syndrome d'Asperger. SIMONE Rudy. Bruxelles (Belgique) : De Boeck, 2013.

L'autisme vu de l'intérieur : un guide pratique. DE CLERCQ Hilde. Grasse : AFD - Autisme France diffusion, 2013.

Le syndrome d'Asperger : guide complet. (3ème édition). ATTWOOD Tony. Bruxelles : De Boeck, 2010.

Parlons-en ! L'autisme [livre illustré]. BAUSSIER Sylvie. [s.l.] : Gulf stream, 2017.

En livre à compléter

Autisme... qu'est-ce que c'est pour moi ? FAHERTY Catherine. Grasse : AFD - Autisme France diffusion, 2015.

Autistes Asperger / TSA : votre recherche d'emploi en 170 conseils. JEANMICHEL Philippe. Grenoble : À la fabrique, 2019.

En bande dessinée / BROCHURE

En vidéo

Quelques blogs et livres de personnes autistes

Asperger et fière de l'être. REYNAUD Alexandra. Paris : Eyrolles, 2017.
Les tribulations d'une Aspergirl [site Internet]. REYNAUD Alexandra.
http://les-tribulations-dune-aspergirl.com

Guide de survie de la personne autiste. PIAT Jean-Philippe. Grasse : AFD - Autisme France diffusion, 2018.
Aspieconseil [site Internet]. PIAT Jean-Philippe.
https://aspieconseil.com

La différence invisible [bande dessinée]. DACHEZ Julie, MADEMOISELLE CAROLINE. Paris : Delcourt, 2016.
Emoi émoi et moi [site Internet]. DACHEZ Julie.
http://emoiemoietmoi.over-blog.com

Voir aussi

Dernière mise à jour : mars 2019

# data[].attributes.attachment_link.title
Sensibilisation à l'autisme pour adultes autistes / Asperger / TED / TSA

# data[].attributes.attachment_link.description
Guide de vie pour les autistes au pays des neurotypiques. LAUZON Jo-Ann. Montréal (Canada) : FQA - Fédération québécoise de l'autisme, 2009. L'Asperger au féminin : comment favoriser l'autonomie des femmes atteintes du syndrome d'Asperger. SIMONE Rudy. Bruxelles (Belgique) : De Boeck, 2013. L'autisme vu de l'intérieur : un guide pratique.