# data[].attributes.body
Myslím, že motivací k učení byla především příjemná atmosféra v hodině, na kterou se děti mohly těšit. Hodina byla pestrá, pracovní list, obrázky, reálné ukázky zeleniny, ukazování písmen na prstech, počítání, různé otázky, zajímavý domácí úkol, kterým se mohly děti chtít pochlubit.

Děti se nebály komunikovat, byly aktivní, ale nevyrušovaly. Neslyšela jsem jediné kritické slovo, ale naopak spoustu ocenění. I na situaci, kde by se kritika nabízela, paní učitelka našla, co pochválit.

Důkazy o učení – reakce na otázky, většinou správné odpovědi, když ne, děti se společně s paní učitelkou k informaci dopracovaly.

# data[].attributes.body
- téma, které žáky zajímá
- emoční motivování už od začátku (navázání na tému, která minule žáky bavila)
- nekritizování za chyby
- klidné řešení problémů
- dobrá organizace
- gradované příklady
- dle pohledu, žáci byli zaujatí a pracovali celou dobu

# data[].attributes.body
dvě třídní učitelky jako tým, zajištění plynulosti hodiny, možnost sdílet úspěchy a trápení ve třídě

# data[].attributes.body
Moc hezké a přehledné grafické zpracování, výzvy dětí k zapojení, rozdělení do skupin - efektivní práce, skvělá příprava v padletu, která děti bezpečně provede celou hodinou.
Děkuji za inspiraci.

# data[].attributes.body
Moc příjemná atmsféra. Krásná práce s chybou - nikdo se nebojí odpovědět. Jasná, přehledná struktura. Znalost dětí a osobní přístup byly znatelné. Pro mě i velmi zajímavé použit elek. pracovního sešitu. Děti zapojili do hodiny pomocí hledání svačiny. Použití znalostí v hodině.

# data[].attributes.body
- žáci jsou aktivně zapojení tématem, které nemusí být považováno za úplně "školní" - piráti, ale zapadá do přípravy na další četbu fikce, která už bude s porozuměním
- skupinová práce v malých skupinách, kde se musí makat, jinak na společné setkání nemají co donést
- všechny skupiny jsou dotázány
- žáci odpovídali okamžitě, ochotně, k věci

# data[].attributes.body
pestré aktivity, které děti evidentně bavily a uměly s nimi pracovat; hodina měla spád a příjemnou podporující atmosféru (učitelka děkuje, uklidňuje, omluví se, chválí), učitelka odpovídá na dotazy, podporuje vysvětlení vlastního postupu ostatním, dává řadu návodných otázek, sdílí s třídou celkové poměry úspěšnosti (zpětná vazba pro děti, jak na tom celkově jsou), aktivně sleduje, kdo už mluvil a kdo ještě ne (dělá si čárky do seznamu dětí)

# data[].attributes.body
jasné, přehledné instrukce, trpělivé vysvětlení, čtení psaných instrukcí pro všechny

# data[].attributes.body
vlídnost, bezpečné prostředí
Být žákem udělám pro p. učitelku cokoli :-))

# data[].attributes.body
hra budíček
laskavé + jasné vedení
žáci obhajují svá tvrzení
promítání aktivit skolakov.cz
žáci se vzájemně poslouchají
doplňují se
možnost vybrat si příklad
samostatná práce asi 7 minut
co překvapilo/zmátlo
vlastní věta s danými mluvnickými kategoriemi
zpětná vazba do chatu

# data[].attributes.body
využití rolí ve skupinách -fungující nástroj

# data[].attributes.headline
Prosím, přidávejte lístky a využijeme je při diskusi. Děkujeme.

# data[].attributes.subject
Prosím, přidávejte lístky a využijeme je při diskusi. Děkujeme.

# data[].attributes.body
Klikněte vpravo dole na +.
Reflektujeme otázky:
Jak učitelé motivují žáky k aktivnímu zapojení do online výuky a jejich učení?
Na čem toto rozpoznáváte?

# data[].attributes.body
- zasazení do dlouhodobější práce
- na začátku superrychlá docházka a bez průtahů skok do práce
- kontrola přítomnosti a zapojení žáků v průběhu hodiny
- téma vybrané tak, aby bylo pro žáky zajímavé
- všichni oslovení žáci odpovídali ochotně a k věci
- efektivní využití času