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Die Form ist frei wählbar, Sie können alle Möglichkeiten eines Padlets zur Ergebnisdarstellung nutzen. Folgende Punkte sind jedoch zu beachten: Jede Gruppe nutzt eine eigene Spalte | Nennen Sie Ihre Namen zu Beginn des Eintrages | Nennen Sie den Titel der VRE, die Sie analysieren | Achten Sie darauf, dass keine VRE doppelt bearbeitet wird (wer zuerst kommt...) | Schreiben und sprechen Sie in Stichpunkten oder wenigen Sätzen | Visualisieren Sie Ihre Analyse durch Screenshots, Zeichnungen....

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Die Form ist frei wählbar, Sie können alle Möglichkeiten eines Padlets zur Ergebnisdarstellung nutzen. Folgende Punkte sind jedoch zu beachten: Jede Gruppe nutzt eine eigene Spalte | Nennen Sie Ihre Namen zu Beginn des Eintrages | Nennen Sie den Titel der VRE, die Sie analysieren | Achten Sie darauf, dass keine VRE doppelt bearbeitet wird (wer zuerst kommt...) | Schreiben und sprechen Sie in Stichpunkten oder wenigen Sätzen | Visualisieren Sie Ihre Analyse durch Screenshots, Zeichnungen....

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Jane Krach, Julia Friedel, Jule Albert

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Annika Bruns, Sebastian Amler, Alina Heß, Nathalie Dörner, Anne Weihermüller

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Nachhaltige Stadtentwicklung am Beispiel Würzburg

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Hanna Dietrich, Celine Stosic, Ute Geuß, Lena Müller (Svenja K.)

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Marcus Büchner, Sophia Förtig, Maria Wahler, Hilal Ayan

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Nachhaltiger Konsum

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Helena Grein, Emily Bulla, Lara Schwender, Magdalena Claas

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Der Weg der Kleidung (SoSe20 - Marissa Dittrich)

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Luisa Schäff, Lorena Pfeuffer, Kim Bartusek, Michelle Haaf

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Recycling am Beispiel Papierrecycling

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Alternative Proteinquellen

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Begründung: 4 verschiedene (!) Szenen/ Ort innerhalb Würzburgs

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- klare Interessensgeleitete Themenführung --> nimmt Einfluss
- teilweise Quellentransparenz

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- große Aufgabenvielfalt
- Handlungsorientierung
- Lebensweltlichkeit
-

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- Umgebung entspricht dem Thema
- Bilder sind leicht verständlich und erklärend
- Text bietet viele Zusatzinformationen und stellt einen Bezug zum Erfahrungshorizont der Schüler her

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Gegenwartsbezug, alltägliche Probleme der SuS werden in der Exkursion mit aufgenommen (wie viel Abfall fällt an, in welche Tonne gehört der Abfall)

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Begründung: Heimatbezug

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- aktive Erschließung von Wissen (Aufgaben)
- Lebensweltlichkeit: in Lebensalltag der Schüler/innen integriert (z.B. durch Einstieg mit Supermarkt)

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Begründung: 3 der 4 Szenen sind eher reine Information ohne konkreten Handlungsbezug (lediglich im Unverpacktladen wird Handlungsbezug gegeben)

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Begründung: keine/kaum Binnendifferenzierung
Vorschlag: die einzelnen Exkursionen nach Schwierigkeitsgrad/ unterschiedlichen Sinnen differenzieren

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an das Interesse der SuS gebunden (Abfall ist etwas alltägliches), Transparenz durch Quellenangaben

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- umfangreiche Methoden- und Medienvielfalt und keine Binnendifferenzierung (Mystery, Diagramme, concept map)

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Arbeitsblätter, Einzelarbeit, Partnerarbeit

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- eigenständiges Entdecken
- Zusammenhänge verstehen und erkennen
-  unterschiedlich medial aufbereitete Inhalte (Audiodateien, Bilder etc.)
- Schüler/innen nicht nur passive Rezipienten, sondern setzen sich aktiv damit auseinander
- jedoch keine Variationsangebote (also keine Binnendifferenzierung)

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- Sequenzierung: (Thema erarbeiten, Sicherung (MM/AB), nächster Impuls) - differenzierter Schwierigkeitsgrad
- Aktivierung und Motvierung durch vers. Sozialformen und Methodenwechsel
- multiple Lösungswege gewünscht durch offene Aufgabenstellungen

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Begründung: das erste Bild wirkt als Einstieg etwas unstrukturiert, die Positionierung der Infopunkt haben keinen Bezug zum dazugehörigen Text, in allen weiteren Szenen ist das schon der Fall

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übersichtlich, mit Bildern versehen, auch zum Ausschneiden und Kleben

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Handlungsorientierung nicht vorhanden -> trifft nicht zu (zwar aktiv bewegt, aber nichts selbst produziert)
Lebensweltlichkeit -> trifft voll zu (Standort Wü: vor C&A, Jeans relevant)
Reflexion/Urteilsfähigkeit -> trifft weniger zu (eigene Meinung wird nicht gefördert)

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Begründung: viele verknüpfte Elemente (z.B. Link zum Werbespot des Unverpacktladen)

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übersichtliche Darstellung, keine langen Texte, einfache und verständliche Sprache, viele anschauliche Abbildungen und Fotos, Abbildungen zum Selbstbeschriften

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Anwendung durch kleine Analyse/Arbeitsauftrag zu Hause für nachfolgende Aufklärung zur Mülltrennung

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- Mystery sehr anwendungs- und prozessorientiert
- keine Individualisierung und Differenzierung ersichtlich
- es werden wenige höhere kognitive Prozesse angesprochen bis Aufgabenbereich 1-2

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- Meinungsbildung über die verschiedenen erneuerbaren Energien

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keine auditive Anreicherung, mehr Abwechslung in Bildern, übersichtliche Darstellung

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Methoden und Medien: 3D Bilder, Infotexte, Arbeitsblatt, Smartphone

Aufgabendesign: Sequenzierung in Solarenergie, Biogaßanlage, Windenergie, Wasserkraft
Multiple Lösungswege: Tipps, Schätzaufgaben mit Bildern als Hilfestellung

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- Urteilsfähigkeit der SuS durch die Vor- und Nachteil der jeweiligen erneuerbaren Energien fördern

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Methoden -> visualisiert

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Anlehnung an Curriculum und fachspezifische Bildungsstands

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Anlehnung an Curriculum und fachspezifische Bildungsstands

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- Der Lehrplanbezug ist da
- Allerdings muss man das bundeslandspezifisch sehen

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- Das Ziel ist deutlich geworden, warum die Exkursion erstellt wurde
-

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unterschiedliche Aufgabentypen

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An der ein oder anderen Stelle verbesserungswürdig, aber sonst eine sehr gelungene, lebensraumbezogene VR-Exkursion

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-Texte und Bilder immer zusammen und sind gut eingebettet
- gut umgesetzt

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VII Anlehnung an Curriculum und fachspezifische Bildungsstandards

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VII Anlehnung an Curriculum und fachspezifische Bildungsstandards

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VR durch Lehrplan legitimiert und Bildungsstandards umgesetzt

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- gute Anwendbarkeit mit viel Information
- Anpassbarkeit an andere Klassen und Schularten gegeben durch deutliche didaktische Konzeption