# data[].attributes.headline
Training stimulerende signalering bij jonge kinderen met een ontwikkelvoorsprong

# data[].attributes.subject
Training stimulerende signalering bij jonge kinderen met een ontwikkelvoorsprong

# data[].attributes.body
Het Samenwerkingsverband biedt aan het begin van het nieuwe schooljaar een leerzame training aan. Deze bestaat uit drie live bijeenkomsten. Meld je nu aan via de website Binnenplaats!

# data[].attributes.attachment_link.description
Begaafdheid Hoe kun je als onderwijsprofessional tegemoetkomen aan de ontwikkelingsbehoeften van begaafde leerlingen? En hoe zorg je ervoor dat zij onderwijs en zorg krijgen die bij hen past? Het zijn vragen waar veel professionals in het onderwijs mee worstelen. Op deze pagina vind je niet alleen handige tools en praktijkverhalen, je kan ook vragen stellen [...]

# data[].attributes.attachment_caption
Tessa Kieboom, autoriteit en pionier op gebied van onderzoek naar en begeleiding van hoogbegaafdheid

# data[].attributes.body
Tessa Kieboom introduceerde tijdens de conferentie begaafdheid dit voorjaar een nieuw woord voor hoogbegaafdheid: leerlingen met een sterk ontwikkelingspotentieel.

Zij heeft de voorkeur hieraan omdat deze term gaat uit van dat er iets moet gebeuren. Lees hier verder in het verslag van het Samenwerkingsverband.

# data[].attributes.body
Op 10 maart j.l. hebben verschillende scholen van Innoord een kickstart Knappe Kleuters gevolgd, om zo met vroege signalering van begaafdheid te kunnen starten. In oktober volgt een tweede online meeting.

# data[].attributes.body
Lees hier over de pilot die volgend schooljaar van start gaat.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Voor meer zelfsturing bij de leerlingen richt de aanpak van de HB Kopklas zich op het versterken van de metacognitieve vaardigheden. Ook de sociaal-emotionele vaardigheden die nodig zijn om te functioneren op de middelbare school worden versterkt.

Leerlingen die deelnemen aan de HB Kopklas blijven ingeschreven bij hun basisschool. Ze kiezen een school voor voortgezet onderwijs en doen mee aan de procedure van Loting & Matching.

Pilot

De HB Kopklas is een pilot, het curriculum is dan ook volop in ontwikkeling. Het onderstaande is het uitgangspunt voor de invulling van het curriculum, wijzigingen kunnen gedurende het proces plaatsvinden.

Samenwerking

De HB Kopklas is een samenwerking van de Samenwerkingsverbanden primair- en voortgezet onderwijs Amsterdam-Diemen.

Vragen?

Stuur een email naar het projectteam of lees verder op de website van Binnenplaats. Hier lees je welke leerlingen hiervoor in aanmerking komen.

# data[].attributes.attachment_link.title
HB Kopklas van start in Amsterdam | Samenwerkingsverband Voortgezet Onderwijs Amsterdam

# data[].attributes.attachment_link.description
Om jonge basisschoolverlaters 'schoolrijp' te maken voor de overstap naar het voortgezet onderwijs gaat in het schooljaar 2025-2026 de HB Kopklas van start. Deze klas is speciaal voor jonge leerlingen met kenmerken van begaafdheid uit het basisonderwijs die toe zijn aan een volgende stap richting het voortgezet onderwijs.

# data[].attributes.headline
Visie Expertisecentrum Innoord Talentroute voor (hoog) begaafde leerlingen

# data[].attributes.subject
Visie Expertisecentrum Innoord Talentroute voor (hoog) begaafde leerlingen

# data[].attributes.body
Door de sterke rekenaars deel te laten nemen aan deze wereldwijde reken- en wiskundewedstrijd (jaarlijks in maart) stimuleer je als school het talent voor rekenen.

Neem het op in het jaarrooster!

# data[].attributes.attachment_link.description
De kangoeroewedstrijd wordt één keer per jaar georganiseerd. De eerstvolgende keer dat deze wedstrijd plaatsvindt is van donderdag 21 maart 2024.
De wedstrijd is geschikt voor leerlingen vanaf groep 3 tot en met vwo 6 en MBO/HBO/WO-studenten (voor deze laatste groep zijn er geen certificaten en prijzen).
Deelname gebeurt in principe via school vanaf 10 deelnemers. Je kunt zowel individueel als in een tweetal (duo) meedoen.

# data[].attributes.body
Vijf leerlingen uit het Amsterdamse voortgezet onderwijs doen, onder leiding van filmmaakster Sunny Bergman, onderzoek naar (hun)hoogbegaafdheid, zowel op school als thuis.

# data[].attributes.body
Voor kinderen die ook thuis aan de slag willen.

# data[].attributes.attachment_link.title
Handreiking Compacten laatste versie 130422

# data[].attributes.body
Fijn om samen te lezen met een hoogbegaafde leerling die zichzelf wat beter wilt leren begrijpen.

# data[].attributes.headline
Boekentip: basistheorie: Werken met begaafde leerlingen in de klas.

# data[].attributes.subject
Boekentip: basistheorie: Werken met begaafde leerlingen in de klas.

# data[].attributes.headline
Boekentip: Uitdagende peuters en kleuters uitdagen.

# data[].attributes.subject
Boekentip: Uitdagende peuters en kleuters uitdagen.

# data[].attributes.body
“Ongewenst gedrag valt eerder op dan gedragskenmerken, die horen bij een ontwikkelingsvoorsprong”. Hiermee starten Marijne Sammels en Willeke Rol hun boek Uitdagende peuters en kleuters uitdagen. De wetenschap dat deze kinderen vaak niet begrepen en gesignaleerd worden en daardoor niet het juiste aanbod krijgen, heeft de schrijvers aangezet om professionals en ouders hierbij te helpen. Peuters of kleuters begeleiden met een ontwikkelingsvoorsprong kan namelijk een grote uitdaging zijn! Zeker als ze ‘ongewenst’ gedrag laten zien en de oorzaak hiervan niet gezien wordt.

Het boek bestaat uit een uitgebreide beschrijven van de kenmerken van een ontwikkelingsvoorsprong en pleit voor een preventieve aanpak. De auteurs volgen hiervoor de cyclus van handelingsgericht werken. Het boek biedt een eigen ontworpen werkblad om deze kinderen goed in beeld te krijgen. Ze noemen dit ‘De Pientere Blik’.

Ze geven handvatten om (on)gewenst gedrag te begeleiden en verklaren waar het gedrag vandaan komt. Ze benadrukken dat deze kinderen een andere aanpak nodig hebben dan de meeste leeftijdsgenootjes.

Het is een compleet boek, met een zeer praktische insteek. Erg nuttig voor de (onderbouw)leerkracht van Innoord.

# data[].attributes.body
Deze lijst kan gebruikt worden om te bekijken of versnellen wenselijk is.

# data[].attributes.body
https://www.ijsselgroep-ed.nl/thema-s/kracht-in-de-klas/talent-en-hoogbegaafdheid/digitale-versnellingswijzer

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Het doel van de versnellingswijzer is om intern begeleider en leerkracht te helpen bij het nemen van de beslissing om een leerling wel of niet te laten versnellen. Met versnellen bedoelen we hier een klas overslaan.

Versnellen kan nooit zonder verrijken. Lees daarom steeds bij de term 'versnellen': 'versnellen en verrijken'. Lees bij de term 'verrijken': 'compacten en verrijken'.

De versnellingswijzer bestaat uit meerkeuze items en open vragen. Bij de meerkeuze-items levert elke uitspraak een x aantal punten op, waarbij sommige items zwaarder worden gewogen dan andere. Totaalscores worden in het eerste deel in een totaaloverzicht of psychologisch profiel weergegeven. De open vragen hebben betrekking op doelen en ondersteuningsbehoeften die uit het gesprek met de leerling en uit de totaaloverzichten en profiel kunnen worden afgeleid. Beantwoord de open vragen in trefwoorden.

Overzicht van stappen

Voorbereiding

Ter voorbereiding van het invullen van de versnellingswijzer heeft u een aantal zaken nodig. Klik hier voor de voorbereidingsinstructie.

Eindverslag

Het eindverslag van de versnellingswijzer biedt u het volgende:

Overzicht van leerlingkenmerken en psychologisch profiel in termen van Betts&Neihart;

Voorlopig advies op basis van kwantitatieve gegevens:

versnellen (met verrijking)

uitsluitend verrijken

twijfel

Aantekeningen van uw gesprek met het kind.

Door u vastgestelde doelen en onderwijsbehoeften.

De score op omgevingsfactoren: wel of niet versnellen of twijfel

Beschrijving van belemmerende en stimulerende omgevingsfactoren.

Uw gezamenlijke keuze om wel of niet te versnellen.

Invullen van de versnellingswijzer

Het invullen van de versnellingswijzer duurt ongeveer 20 - 30 minuten.
U kunt de versnellingswijzer op twee manieren invullen:

Zonder persoonlijke aanmeldlink
Als u de versnellingswijzer invult zonder een persoonlijke aanmeldlink dient u de hele vragenlijst in één keer af te werken. U kunt niet tussentijds stoppen en later verder gaan. Klik hier om de versnellingswijzer zonder persoonlijke aanmeldlink in te vullen

Met persoonlijke aanmeldlink
Als u de versnellingswijzer invult met een persoonlijke aanmeldlink dan kunt u tussentijds stoppen en worden uw antwoorden opgeslagen. U kunt dan op een later tijdstip verder gaan, door in de ontvangen e-mail uw persoonlijke link opnieuw aan te klikken.

Aanvragen persoonlijke aanmeldlink

Klik hier voor het aanvragen van een persoonlijke aanmeldlink.

# data[].attributes.attachment_link.description
Het doel van de versnellingswijzer is om intern begeleider en leerkracht te helpen bij het nemen van de beslissing om een leerling wel of niet te laten versnellen. Met versnellen bedoelen we hier een klas overslaan. Versnellen kan nooit zonder verrijken. Lees daarom steeds bij de term 'versnellen': 'versnellen en verrijken'.

# data[].attributes.body
Op de website talentstimuleren van SLO zijn heel veel hulpmiddelen, lesideeën en theorieën te vinden om het lesgeven aan (hoog)begaafden gemakkelijker te maken.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Ga naar content

Inspireren, Leren en Creëren

Over begaafdheid, talentontwikkeling en creativiteit. Samen leren om talenten te stimuleren en passende ontwikkelruimte te creëren.

Over ons

Onderwijs

Verrijkend onderwijs biedt een breed spectrum aan ontwikkelingsmogelijkheden en doet recht aan verschillen. Ontdek hoe je in het primair onderwijs, havo/vwo of vmbo talenten kunt stimuleren en laat je inspireren!

Opvoeding

Met het gezin als stabiele thuisbasis bied je als ouder een veilige ontwikkelomgeving. Hoe kun je de kwaliteiten en talenten van kinderen en jongeren aanspreken en tot recht laten komen en hen leren omgaan met uitdagingen?

Zorg

Bij uitdagingen en belemmeringen in de ontwikkeling is expertise op het gebied van begaafdheid en talentontwikkeling ook belangrijk. Hoe creëer je samen met alle betrokkenen optimale ontwikkelruimte?

Laat je inspireren

Webinar Onderpresteren Wanneer: Donderdag 21-11-2023 Hoe laat: 16:00-17:30 Terugkijken: Via de website van het Kenniscentrum Hoogbegaafdheid Va...

Vanuit de Radboud Universiteit en de onderzoekswerkplaats POINT is de Ne...

Hoera! www.mijneigenproject.nl is terug!! Precies voor het nieuwe schoo...

Vanaf deze zomer start het nieuwe landelijke Kenniscentrum Hoogbegaafdhe...

Visie op talentontwikkeling

Talentontwikkeling is een dynamisch proces en vraagt om optimale afstemming. In een rijke leeromgeving worden talenten ontdekt, ontwikkeld en zichtbaar. Iedere betrokkene draagt bij om passende uitdaging en ondersteuning te bieden. Kinderen en jongeren worden aangesproken om zelfverantwoordelijk te leren en zichzelf te laten zien.

Meer weten? Inspiratie

Thema's

Kennis over talentontwikkeling draagt bij om persoonlijke groei mogelijk te maken.

Kinderen met kenmerken van begaafdheid hebben specifieke ontwikkelingsbehoeften.

Talenten worden zichtbaar als ze gestimuleerd worden.

Komende activiteiten

Van 'onderwijsaanpassingen voor begaafden' naar Begaafd Onderwijs!Jaartraject Begaafd...

Voor kinderen met een ontwikkelingsvoorsprong in rekenen t/m 7 jaar die rekenen boven het...

Op 22 januari 2024 gaan we weer van start met een nieuwe groep deelnemers voor de opleiding...

Meer weten over begaafdheid?

Kinderen met een hoog ontwikkelingspotentieel en kenmerken van begaafdheid laten vaak een sterke gedrevenheid zien bij wat hen interesseert. Dit hoeft zich niet te uiten in hoge prestaties op school of in andere contexten. Authentieke betekenisvolle leercontexten, keuzeruimte en persoonlijk relevante doelen zijn nodig om de intrinsieke motivatie aan te wakkeren. Onderzoek dit vooral met kinderen en jongeren zelf. Zo wordt hun behoefte aan autonomie, competentie en relatie ook aangesproken.

Meer weten? Inspiratie

# data[].attributes.attachment_link.title
TalentStimuleren.nl - Inspireren, leren en creëren | Talentstimuleren.nl

# data[].attributes.attachment_link.description
Landelijk kennis- en community platform over begaafdheid, creativiteit en talentontwikkeling. Samen leren om talenten te stimuleren en passende ontwikkelruimte te creëren.

# data[].attributes.body
Het samenwerkingsverband PO Zuid-Kennemerland heeft een handige leerlingkaart HB gemaakt. Deze is aangepast voor Innoord.

# data[].attributes.body
Om (hoog)begaafden te kunnen signaleren is het fijn beter te weten wat dit is. Via deze link zijn veel voorkomende kenmerken, profielen, modellen en theorieën te vinden van en over (hoog)begaafdheid.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Er is geen eenduidige wetenschappelijke definitie van (hoog)begaafdheid. Toch bieden de diverse theorieën en modellen relevante aanknopingspunten voor een werkdefinitie die bruikbaar is voor de onderwijspraktijk.

De werkdefinitie die wij hanteren is consistent met de belangrijkste aspecten, waarover in de meest bekende theorieën en modellen consensus bestaat, of waarin zij elkaar aanvullen:

(Hoog)begaafde leerlingen beschikken over een in aanleg aanwezig potentieel om tot uitzonderlijke prestaties te komen, behorend bij de beste 10%, op één of meerdere begaafdheidsgebieden

De ontwikkeling van talent is een langdurig en dynamisch proces. Zowel persoonlijkheidseigenschappen als de interactie met de omgeving zijn mede bepalend voor de mate waarin het aanwezige potentieel tot zijn recht komt (Mönks, Heller en Gagné)

Creatief denkvermogen

Een (hoog)begaafde leerling beschikt over een hoge intelligentie in combinatie met een creatief denkvermogen (Renzulli, Mönks, Sternberg)

Intrinsieke motivatie

Daarnaast is er sprake van een intrinsieke motivatie (doorzettingsvermogen) om een taak te volbrengen wat zich onder andere uit in een sterke gedrevenheid wanneer iets hun interesse heeft (Renzulli, Mönks)

(Hoog)begaafdheid is domeinspecifiek (Gardner, Heller en Gagné)

(Hoog)begaafdheid is geen eendimensionaal begrip dat is uit te drukken in een criterium als een IQ "score" > 130. Een hoge score is wel een sterke indicatie van een hoge intelligentie, maar een lagere score sluit dit niet uit. (Hoog)begaafdheid omvat in ieder geval meer dan een hoge intelligentie en intelligentie omvat meer dan een IQ test meet (Gardner, Sternberg)

Kenmerken begaafdheid

Op een gemiddelde populatie heeft 10% van de leerlingen kenmerken die kunnen duiden op (hoog)begaafdheid (Mönks, 1995), waaronder indicaties die duiden op een hoge intelligentie

Zijnskenmerken
Kenmerken die (mede) het 'zijn' van een begaafd kind bepalen, kunnen zijn: de lat hoog leggen (perfectionisme), kritische instelling, groot rechtvaardigheidsgevoel en gevoeligheid/sensitiviteit (Kieboom, 2016) en o.a. intensiteit, nonconformiteit en een hoge mate van zelfbewust zijn (Silverman, 1993).

# data[].attributes.attachment_link.description
Er is geen eenduidige wetenschappelijke definitie van (hoog)begaafdheid. Toch bieden de diverse theorieën en modellen relevante aanknopingspunten voor een werkdefinitie die bruikbaar is voor de onderwijspraktijk.

# data[].attributes.body
Ook voor (hoog)begaafden is een goede mindset essentieel. Juist bij deze doelgroep merk je dat ze bijvoorbeeld veel moeite hebben met het maken van fouten. Op deze website staan veel ideeën en posters om aan de mindset te werken.

# data[].attributes.attachment_link.description
Mindset, de basis van je ontwikkeling! Zolang alles goed gaat, blaken veel mensen van zelfvertrouwen. Maar wanneer ze uitgedaagd worden om iets nieuws te doen, iets onbekends te leren of simpelweg het beste uit zichzelf te halen, haken ze vaak snel af. Hoe kan dat toch?

# data[].attributes.body
Om leerlingen te stimuleren anders en creatief te denken, kunnen Denksleutels ingezet worden. Ze zijn eenvoudig in te zetten in alle groepen.
Dit is ook een hele goede manier om (hoog)begaafdheid stimulerend te signaleren. Bijvoorbeeld als er veel NT2 leerlingen op school zijn.

# data[].attributes.body
Benieuwd hoe hoogbegaafdheid beleefd wordt door ervaringsdeskundigen?
Deze podcast geeft een mooi beeld van (hoog)begaafdheid en zal je zeker inspireren!

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Listen on iTunes

Hoogbegaafd horen we vaak in het onderwijs. Er zijn allemaal beelden over deze uitzonderlijke intelligentie. Maar wat betekent het nou eigenlijk? Ze zijn heel slim máár presteren vaak onder én hebben veelal andere uitdagingen nodig. Hoe is het als kind, ouder of school om om te gaan met een kind met hoogbegaafdheid? In deze serie gaat audiocollectief Meesterwerk op zoek naar de verhalen achter deze term. We willen de wereld van kansen, belemmeringen, ingewikkeldheden en mogelijkheden rondom hoogbegaafdheid ontdekken. Samen met Annet Stegeman spreek ik oa kinderen, ouders, onderzoekers en begeleiders.

#8 HB: Dolores Leeuwin

Dolores Leeuwin kwam er op latere leeftijd achter dat zij hoogbegaafd is. Wat doet dit met je? En hoe kijk je terug op je eigen onderwijs en vorming?
Dolores Leeuwin is een veelzijdige presentatrice (oa Het Klokhuis) en actrice die op een fundamentele manier de vraagstukken van deze tijd bespreekbaar weet te maken. Dolores heeft het Youtube kanaal "Wie ben jij dan?" waarin zij hoogbegaafde kinderen aan het woord laat. Dolores beluistert wat deze jongeren drijft, wie ze zijn, wat ze nodig hebben en hoe zíj ontwikkelingen in de wereld bezien.

# 7 HB: 11-jaar en naar 3 gymnasium

In deze aflevering spreek ik een 11-jarige mét zijn ouders over zijn hinkstapsprongen door ons onderwijs. Hoe is het om op 9-jarige leeftijd naar de brugklas te gaan? Wellicht op je 15e eindexamen te gaan doen?
Hoe doe je dit in gezamenlijkheid goed?
Beluister dit openhartige en positieve verhaal.

#6 Janet van horsen & Anouke Bakx

In deze aflevering spreken we met Janet van Horsen en Anouke Bakx over (nieuwe) wetenschappelijke inzichten over hoogbegaafdheid.

Janet van Horssen is levenslooppsycholoog, auteur van (o.a.) het recent verschenen boekje de kleine Hoogbegaafdheid voor Dummies en doet promotieonderzoek aan de Radboud Universiteit naar de ontwikkeling van zelfkennis en zelfbegrip van hoogbegaafden gedurende de levensloop.
Meer informatie over Janet: www.janetvanhorssen.nl.

Anouke Bakx doet onderzoek naar hoogbegaafdheid en docentprofessionalisering bij de Fontyspabo's en aan de Radboud Universiteit. Ze startte de werkplaats POINT en is bestuurslid van Het National Talent Centre of the Netherlands.

De kleine hoogbegaafdheid voor Dummies is verkrijgbaar in elke boekhandel en via de website van het IHBV:
https://ihbv.nl/hb-voor-dummies/

#5 Willy de Heer

Willy de Heer geeft in haar proefschrift een overzicht van de wetenschappelijke kennis over het onderwijs aan hoogbegaafde of zeer makkelijk lerende kinderen. Ingegaan wordt op de noodzaak van aangepast onderwijs voor deze kinderen. Willy is óók voorzitter van de Taskforce Ontwikkelingsgericht Onderwijs. De Taskforce stelt vast dat het huidige systeem kinderen geen gelijke kansen biedt, hierdoor niet voldoet aan de wet- en regelgeving en een duurzame oplossing in de weg staat. Het is de hoogste tijd dat het eeuwenoude leerstofjaarklassensysteem wordt vervangen door een ontwikkelingsgericht onderwijssysteem.

#4 Femke Hovinga

Femke Hovinga is specialist in hoogbegaafdheid, en specifiek hyper hoogbegaafdheid, de zeldzame intelligentie van een IQ van 145+ . Femke is een multitalent, ze heeft ervaring in bedrijfskundige vraagstukken, is wetenschappelijk gefundeerd en is ervaringsspecialist van hoogbegaafdheid van 0-99. In deze aflevering vertelt ze openhartig over haar eigen ontwikkeling, maar ook hoe het onderwijs kan aansluiten bij kinderen met hyperhoogbegaafdheid.

#3 Thijs thissen

Thijs Thissen is leerkracht in groep 3 en bouwcoördinator op de Jacobaschool in Heemstede. De afgelopen jaren heeft Thijs zich verdiept in het thema Hoogbegaafdheid. Thijs vertelt in deze aflevering over het belang van vroeg signaleren en hoe een school dit kan doen. Vervolgens vertelt Thijs wat het vraagt van een leerkracht én het gehele onderwijsteam in samenspraak met ouders om het goede te doen voor een kind met HB, maar eigenlijk ook voor ieder kind.

#2 Colette van Triest

In deze aflevering ontmoeten wij Colette van Triest. Vanuit haar praktijk Hart voor Talent adviseert, begeleidt en traint Colette ouders, kinderen én scholen op het gebied van hoogbegaafdheid. Hoogbegaafde kinderen worden niet altijd gezien in de klas. Colette vertelt hoe zij bijdraagt om deze kinderen weer in hun kracht te krijgen.

#1 Ouder & Kind

In deze aflevering spreken wij moeder Linda en Marcus. Zij delen hun perspectief op opgroeien met deze uitzonderlijke vorm van intelligentie. Een openhartige inkijk in de ontwikkeling van Marcus (in relatie tot het onderwijs).

# data[].attributes.attachment_link.description
Hoogbegaafd horen we vaak in het onderwijs. Er zijn allemaal beelden over deze uitzonderlijke intelligentie. Maar wat betekent het nou eigenlijk? Ze zijn heel slim máár presteren vaak onder én hebben veelal andere uitdagingen nodig. Hoe is het als kind, ouder of school om om te gaan met een kind met hoogbegaafdheid?

# data[].attributes.headline
Pedagogische tips voor ouders om om te gaan met onderpresteerders

# data[].attributes.subject
Pedagogische tips voor ouders om om te gaan met onderpresteerders

# data[].attributes.headline
Pedagogische tips om om te gaan met onderpresteerders voor ouders en scholen

# data[].attributes.subject
Pedagogische tips om om te gaan met onderpresteerders voor ouders en scholen

# data[].attributes.body
Het leerteam en expertiseteam (hoog)begaafdheid heeft een protocol voor de intake en signalering van (hoog)begaafde leerlingen binnen Innoord opgesteld. Dit wordt ook genoemd in de jaardoelen van onze stichting. Vragen hierover kunnen gesteld worden via expertiseteammeerbegaafdheid@innoord.nl

# data[].attributes.attachment_link.title
Protocol intake en signalering (hoog)begaafdheid Innoord- maart 2021 (2)

# data[].attributes.headline
De profielen van Betts & Neihart toegespitst op het jonge kind.

# data[].attributes.subject
De profielen van Betts & Neihart toegespitst op het jonge kind.

# data[].attributes.body
(Hoog)begaafden moeten leren leren, leren leven en leren denken. Welke doelen horen daarbij?

# data[].attributes.body
Desirée Houkema heeft de website Hoogbegaafdheid in zicht ontwikkeld. Deze website bevat gratis tools om te signaleren.

Bijvoorbeeld met de QUICKSCAN kan je binnen 15 minuten je hele groep in kaart hebben gebracht. Ook is er een gratis tool om een kind gedetailleerder in beeld te krijgen.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Welkom op de website '(Hoog)begaafdheid In-Zicht'. Deze website is ontwikkeld om een bijdrage te leveren aan de (h)erkenning van (hoog)begaafde kinderen. Je kunt hier informatie vinden over kenmerken die kunnen duiden op (hoog)begaafdheid, over wetenschappelijke inzichten op het gebied van (hoog)begaafdheid en over de wijze waarop de vertaalslag kan worden gemaakt naar begeleiding en onderwijs dat aansluit bij hun mogelijkheden en behoeften.

Doel hiervan is om vanuit onderbouwde inzichten ondersteuning te bieden om te komen tot praktische handreikingen die bijdragen aan de ontwikkeling van kinderen met uitzonderlijk talent. Deze kinderen hebben een begripvolle en stimulerende omgeving nodig, waarin blijvend ruimte wordt gecreëerd voor een evenwichtige ontwikkeling op cognitief, sociaal én emotioneel gebied. (Hoog)begaafde kinderen hebben veel potentieel, maar komen er niet altijd vanzelf. Herkenning, erkenning en positieve stimulering zijn daarom belangrijk om optimale ontwikkelingskansen mogelijk te maken.

* Ouderbijeenkomsten 'Peers4Parents Arnhem-Nijmegen' *

Met het initiatief 'Peers4Parents' organiseer ik in de regio Arnhem-Nijmegen samen met Albert Kaput onder andere het Peers4Parents Programma voor ouders. Sinds april 2017 hebben er al diverse groepen plaatsgevonden. Dit waren hele waardevolle reeksen van bijeenkomsten. Jaarlijks starten we tenminste één groep en bij voldoende belangstelling zijn meerdere mogelijk.

Gratis downloads

Via deze website kun je een aantal gratis tools downloaden. Dit betreft verschillende hulpmiddelen voor het in beeld brengen van leerlingen als basis voor het voeren van gesprekken met de leerling, ouders, leerkracht(en) en/of andere betrokkenen. Voorheen moest je hiervoor registreren op deze website, zodat ik je als geregistreerd lid op de hoogte kan stellen van nieuwe updates. Alle formulieren op deze website zijn echter tijdelijk uitgeschakeld, totdat de website vernieuwd zal zijn. Dus als je op de hoogte wilt zijn van nieuwe ontwikkelingen, adviseer ik je me via Facebook te volgen of via LinkedIn en de tools zijn nu allemaal zonder registratie/inloggen toegankelijk.

# data[].attributes.attachment_link.description
Welkom op de website '(Hoog)begaafdheid In-Zicht'. Deze website is ontwikkeld om een bijdrage te leveren aan de (h)erkenning van (hoog)begaafde kinderen. Je kunt hier informatie vinden over kenmerken die kunnen duiden op (hoog)begaafdheid, over wetenschappelijke inzichten op het gebied van (hoog)begaafdheid en over de wijze waarop de vertaalslag kan worden gemaakt naar begeleiding en onderwijs dat aansluit bij hun mogelijkheden en behoeften.

# data[].attributes.body
Hoogbegaafdheid of een ontwikkelingsvoorsprong kan met hulp van verschillende instrumenten worden gesignaleerd. Dit zijn een aantal voorbeelden van betaalde signaleringsinstrumenten:
- Digitaal Handelingsprotocol Hoogbegaafdheid (DHH-PO). Naast signaleren kan je hiermee ook een uitgebreid handelingsplan maken.
https://www.dhh-po.nl/
- SIDI-PO. Dit gaat verder dan alleen signaleren en kan ook diagnosticeren. https://www.sidipo.nl/
- Knappe kleuters. Dit is een methode om een ontwikkelingsvoorsprong bij kleuters al voor binnenkomst op de school te signaleren.
https://expertgroepontwikkelingsvoorsprong.nl/knappe-kleuters/

# data[].attributes.body
Dit is een thema waar het leerteam (hoog)begaafdheid zich dit jaar in gaat verdiepen. Expertgroep Ontwikkelingsvoorsprong (van Knappe Kleuters) heeft hier een interessant stuk over getypt. Zie ook de interessante bronnen onderaan het artikel.

# data[].attributes.attachment_link.title
Wel of niet versnellen? - Expertgroep Ontwikkelingsvoorsprong

# data[].attributes.attachment_link.description
De beslissing tot versnellen lijkt misschien complex en we zijn er in ons land huiverig voor. Vaak is dat helemaal niet nodig. Alle vóórs en tegens moeten natuurlijk op een rij gezet worden. Ook het gevoel van het kind moet hierin meegenomen worden.

# data[].attributes.body
Mooi hoe deze documentaire in minder dan een half uur de urgentie van passend onderwijs voor HB laat voelen.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Wat is jouw eigen relatie met hoogbegaafdheid?
'Ik heb iemand in mijn eigen omgeving die ook hoogbegaafd is. Hij liep vast tijdens het schrijven van zijn scriptie. Ik vond dat heel frustrerend: je hebt zo veel potentie en als je hoogbegaafd bent, dan kan je toch alles? Maar ik weet nu dat dat helemaal niet zo hoeft te zijn. Zeker als je extreem hoogbegaafd bent. Het is voor mensen met een IQ van 145+, de uitzonderlijk hoogbegaafden, ontzettend arbeidsintensief en soms zelf onmogelijk om zich aan te passen aan niet-hoogbegaafden. Hun brein werkt nou eenmaal anders.

Wilde je ook iets aankaarten met je documentaire?
'Jazeker. Het lijkt me heel fijn als de film een gespreksstarter kan zijn voor de politiek en het onderwijs. Er vallen nu intelligente mensen uit die hele speciale dingen hadden kunnen bereiken, maar die niet passen in het schoolsysteem. Natuurlijk loopt niet ieder hoogbegaafd kind vast in het onderwijs, maar het zijn er wel schrikbarend veel. Ik hoop met de documentaire het stigma rondom hoogbegaafdheid aan te kaarten. Veel mensen denken dat ouders alleen maar trots zijn als ze een hoogbegaafd kind hebben. Ik heb ouders met tranen in de ogen horen zeggen dat ze liever hadden gehad dat hun kind niet hoogbegaafd was, omdat het leven voor hun kind zo complex voelt.'
Tekst gaat door onder afbeelding

# data[].attributes.attachment_link.description
Tim zat vaak langdurig thuis omdat het op geen enkele school met hem wilde lukken. Hij raakte er overspannen van verveling: een bore-out. Dit zorgde voor veel stress binnen het gezin, dat bovendien ook steeds meer de kritische benadering door instanties begon te voelen.