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Alonso 1 "B"

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Me parece muy importante reflexionar sobre los procesos de evaluación. En ese sentido señalar que me ha gustado la insistencia de Conce Vales en el hecho de que es fundamental que el evaluado sepa cuáles son los objetivos y cómo será evaluada la tarea.
Me gusta mucho el uso de rúbricas, especialmente en el desarrollo de proyectos y, muy especialmente, cuando esos proyectos implican la realización de un producto final (ejemplo: he creado esta rúbrica https://drive.google.com/file/d/0B0SaPFxhP-H2U2dLYkY4azRVSVk/view?pref=2&pli=1 para el proyecto La dictadura del vídeoclip https://www.smore.com/8ukhh)
También utilizo frecuentemente los formularios de google drive, tanto para la evaluación como para que el alumnado se haga consciente de las fases del proceso y de si sería posible mejorar el producto realizado (en el proyecto: Y ell@s, ¿qué música escuchaban? además de una rúbrica incluyo un formulario de autoevaluación: https://www.smore.com/ch07k)
También he probado Kahoot -pero hasta la fecha sólo con adultos- y me parece muy útil y motivador.
Este año, además, he usado padlet en el aula para evaluar la dinámica de la clase de 4º ESO y plantear propuestas de mejora.
Debo señalar que me ha gustado mucho la propuesta de usar Lino.it para realizar una evaluación inicial: ¿en qué punto estoy y qué me gustaría aprender? Lo probaré

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Para contextualiza, relacionaré lo visto en el video propuesto con una clase colectiva de piano de niños de 8 años.

Las herramientas expuestas en las intervenciones de los ponentes me parecen geniales y muy prácticas. En este caso concreto,en mi aula manejo  EDMODO, como plataforma de comunicación e interacción básica . en la evaluación utilizo el sistema de rúbricas de una manera consensuada con mis alumnos.  El objetivo que he marcado este curso es el de establecer unos indicadores que les permita saber en qué momento están y qué pueden hacer para mejorar y cumplir con los objetivos. Para ello, mi propuesta no fué invitarles a que expresaran qué objetivos tenían que cumplir. Antes de eso les dije que para mí todos eran un 10. Después de ver sus caras de sorpresa les pedí que apuntasen en la pizarra los objetivos  que habría que alcanzar para llegar al 10.
Una vez elaborado el listado ( Rúbrica), utilicé edmodo para compartir esa lista elaborada utilizando Excell de google drive.

Al finalizar cada clase, son los mismos alumnos los que van señalando que objetivos de los de la lista se cumplieron y  cual les queda por conseguir (Autoevaluación).

Al final de trimestre, a través de edmodo, les paso un cuestionario elaborado con google forms para realizar una evaluación entre ellos.

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Evaluar es para mi el paso más difícil y desagradable del proceso educativo, siendo como es uno de los pilares esenciales del aprendizaje. Su dificultad estriba en la multitud de intereses cruzados que pervierten la evaluación, reduciéndola a una etiqueta numérica que puede determinar el futuro del alumno, simplificando sus cualidades y capacidades y prejuzgando sus posibilidades para desarrollar elementos complejos de su formación. Una situación que ocurrencias como las revalidas puede empeorar, y que en niveles como el bachillerato llega a estrangular todo el proceso.

En este marco imperfecto nosotros empleamos varias herramientas que coinciden con las aportaciones de la mesa y de varios compañeros de este muro. Es muy útil el uso de rúbricas. Como ha dicho una compañera, antes y después. Antes porque orienta al alumno en que objetivos debe cubrir y le permite planificar los pasos de su trabajo. Después porque ayuda a comprender el porque de las decisiones que le ayudarán a mejorar, profundizar o reorientar su aprendizaje. La cooevaluación es importante, nos ayuda a comprender que el aprendizaje no es un proceso aislado y nos enriquece. Nosotros lo hacemos a través de una plataforma en wordpress que permite mostrar el resultado del trabajo, editarlo de forma cooperativa y enriquecerlo con las aportaciones de los compañeros y del resto de la comunidad. Y también es importante reflexionar sobre el porque de lo que hacemos, sobre el proceso. Solemos usar instagram para realizar diarios colectivos. Una imagen y un breve texto en que cada día concentramos ese instante que ha provocado una idea o un descubrimiento. Ya lo decía Hemingway, solo hace falta una chispa para provocar una llama y evaluar también es reconocerla.

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Como todos los vídeos, este también me ha parecido muy interesante y productivo. Algunas de las aplicaciones ya las conocía, como Edmodo o Google Classroom, otras como Kahoot o Rubistar son nuevas para mí pero espero que pronto dejen de serlo.
Respecto a la evaluación, utilizo de forma habitual Google Drive para compartir archivos y me gustaría empezar a manejar Google Classroom, ya que mi centro acaba de unirse al proyecto. De manera particular y desde hace ya cuatro cursos, uso iDoceo, que me facilita enormemente la gestión de las clases.

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Sin duda alguna, la mesa redonda ha sido muy interesante, no solo porque la Evaluación es uno de los aspectos más importantes de los procesos de enseñanza – aprendizaje, sino porque también  me ha servido para conocer nuevas Apps para utilizar en el aula, tales como Kahoot o Edmodo.

Cierto es que muchas de las herramientas  citadas en el video, como el portfolio- blog o la evaluación entre estudiantes, requieren de un nivel de uso informático autónomo y bastante avanzado, por lo que difícilmente lo veo aplicable a Infantil y/o Primaria.

De todas maneras, me animo a empezar por las rúbricas, ya que me parecen muy sencillas de utilizar y muy enriquecedoras. Aquí mi aportación:
https://drive.google.com/open?id=0B--sss7enARVZkktZzR2Zi04N0k

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Para mí la evaluación es un tema de vital importancia. Creo que hemos de huir de la evaluación como "sentencia final con derecho a recurrir"(que sería la recuperación) y convertirla en un instrumento de autoconocimiento y de mejora continua.
En los módulos en los que trabajo en base a retos les entrego previamente la rúbrica en base a la cual se le va a evaluar. Distingo dos tipos de rúbricas: las de  contenido y las de habilidades de trabajo en equipo. Las segundas las tienen todos los días encima de la mesa cuando trabajan por  equipos y se autoevalúan diariamente. También al final del proyecto evaluan a sus compañeros. Las de trabajo en equipo se acuerdan con los alumnos previamente. Para ciertos contenidos de caracter conceptual uso Kahoot.Os dejo un ejemplo:

https://play.kahoot.it/#/k/83c41fd4-843c-4eca-85b9-311affdbddca

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Evaluar, la parte más dificil desde mi punto de vista, en el proceso educativo. Aunque la manera de hacerlo ha evolucionado, pasando de un examen puro y duro a diferentes situaciones de aprendizaje, donde el alumno es evaluado no necesariamente mediante una prueba escrita, sino mediante diferentes productos, no deja de ser dificil la evaluación.
Me ha parecido interesante la aportación de Conce Valles al compartir en Twiter los trabajos realizados, donde el alumno es capaz de poner en común conclusiones , contrastando las del resto del alumnado. Y como ventaja, todo no queda como trabajo de clase, sino se puede hacer un trabajo desde casa al compartir.
También me ha parecido interesante la aportación de Fernando Sánchez, sobre las "5 cosas/indicadores" para evaluar el método científico, donde el alumnado es partícipe de su propia evaluación.
Yo he empezado a utilizar nuevas herramientas, como un blog donde el alumnado plasma diferentes actividades, y la herramienta Kahoot. Sirva de ejemplo este que he utilizado para el tema de fracciones en 2º ESO.  https://play.kahoot.it/#/k/a169df61-3d4c-457e-95e2-b457353df7c3.

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Una de las herramientas que considero más utiles es el Drive, ya que en mi caso aparte de servir de archivo para el material de prácticas de laboratorio al que los alumnos pueden acceder cuando deseen, se convierte tambien en herramienta de evaluación usando modelos que los alumnos tienen que rellenar en las practicas por grupos. Tambien pueden subir imagenes de sus prácticas y por último coevaluarlas con sus compañeros dandoles Rubricas con los criterios a tener en cuanta en cada caso. Aunque no lo use aún, existe app RUBRICA que  puede ser una buena herramienta complementaria de dicha evaluación.

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Estoy absolutamente de acuerdo con la reflexión de Juan Baute. Yo también utilizo a diario Google Classroom como diario de aula, como herramienta para el seguimiento de las tareas, enviar calificaciones y evaluaciones, contestar a preguntas, aportar material diverso, etc. Me va muy bien y los chavales están encantados/as. También utilizo mucho Drive que permite que las/os alumnas/os colaboren en un mismo documento, poder visulizar el trabajo de cualquier aluma/o en la pizarra digital en directo para poder evaluarlo entre todos, ...
Me ha parecido muy interesante la utilización del portfolio como instrumento de evaluación y me ha encantado Kahoot, para el que ya tengo alguna idea en la cabeza.
Os comparto un pequeño formulario en Drive que utilizo a comienzos de curso para intentar descubrir cómo quieren aprender mis alumnos y sus motivaciones respecto de mi área.

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O formulario "CUESTIONARIO INICIAL DE MATEMÁTICAS 3º" xa non acepta respostas. Tenta contactar co propietario do formulario se pensas que se trata dun erro.

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Me pareció muy interesante la participación de Fernando Sánchez,  me aclaro dudas sobre las rúbricas y los portfolio.

No conocía rubistar, en cambio Google Drive lo utilizo bastante.

Es muy importante que los alumnos participen en la evaluación a través de los formularios.

Comparto co Concha que tenemos que enseñar a nuestros alumnos a autoevaluarse y autoregularse.

Mi primera rúbrica utilizada en 3º ESO tecnología este curso LOMCE.

https://docs.google.com/spreadsheets/d/1LrwC8SsBknQ9AYSE_LU7wAaOvnmJAjYSJh7ijYA8Dq0/edit?usp=sharing

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La herramienta Google Drive es muy útil para la evaluación, aprovechando el uso del aula virtual para acceder a los diferentes formularios en cada unidad didáctica.
Las rúbricas creadas con esta herramienta permiten la participación del alumnado en este proceso, como ejemplo de esta práctica
http://goo.gl/forms/O6Tf1y0nqA
Además pueden realizar una evaluación de la función docente, un ejemplo de esta práctica
http://goo.gl/forms/uZGYQv8lNy

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Este tema de la evaluación es el que se me queda especialmente cojo ya que al trabajar en el ciclo de Educación Infantil me suena raro ya que seguimos trabajando la evaluación como evaluación inicial, formativa y final basándonos sobre todo en la evaluación del trabajo de los alumnos además de la actitud,conducta, normas, hábitos,...
Me parece interesante que el alumno participe en su evaluación ya que se dará cuenta de sus carencias y pondrá los medios para alcanzar lo que le falta, será muy importante la motivación y el mantenimiento de la atención para desarrollar las competencias necesarias en cada caso.
Desde este momento empiezo a interesarme por la rúbrica y el porfolio para empezar a utilizarlas en el aula.
La mesa redonda ha sido interesante por lo  práctica que ha sido.

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Ete tema de la evaluación es el que se me queda especialmente cojo ya que al trabajar en el ciclo de Educación Infantil me suena raro ya que seguimos trabajando la evaluación como evaluación inicial, formativa y final basándonos sobre todo en la evaluación del trabajo de los alumnos además de la actitud,conducta, normas, hábitos,...
Me parece interesante que el alumno participe en su evaluación ya que se dará cuenta de sus carencias y pondrá los medios para alcanzar lo que le falta, será muy importante la motivación y el mantenimiento de la atención para desarrollar las competencias necesarias en cada caso.
Desde este momento empiezo a interesarme por la rúbrica y el porfolio para empezar a utilizarlas en el aula.
La mesa redonda ha sido interesante por lo  práctica que ha sido.

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Como profesora de Educación Infantil confieso que este tema de la evaluación me queda muy grande ya que en nuestro ciclo seguimos anclados en la evaluación inicial, formativa y final , sobre todo basándonos en la observación y en los trabajos realizados por los alumnos sobre todo gráficos, claro también valorando el interés, esfuerzo, actitud,...
Me interesa el tema de la rúbrica y el porfolio y desde este momento empiezo a interesarme por ello y a indagar y buscar información para nuestro nivel.

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He utilizado la herramienta Google Drive para realizar la evaluación, pero no la evaluación del profesor a los alumnos, sino para realizar la evaluación de la función docente por parte de los alumnos.
Se ofrece la posibilidad a los alumnos de evaluar diferentes elementos de la función docente: materiales entregados, tiempo invertido en cada unidad, aspectos a mejorar ...
Además, se permite a los alumnos identificarse o por el contrario mantener el anonimato, lo cual facilita que los alumnos no se sientan cohibidos a la hora de realizar la evaluación de la función docente

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Considero que un instrumento de evalación muy útil es la rúbrica. Permite la coevaluación y la autoevaluación del alumnado.
En mis clases la emplemaos, por ejemplo, para evaluar las exposiciones orales. Cada alumno puede evaluar su exposición y la de los compañeros. Además ayuda a preparala; se le entrega antes y pueden guiarse por los criterios establecidos para realizar su trabajo.
Google Docs puede ser una de las herramientas que se puede utilizar para la realización de la rúbrica.

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Como profesora de lengua extranjera que implementa Portfolio de Lenguas, empleo el formato electrónico de ese documento para evaluar a mis alumnos.
Igualmente he trabajado con la Plataforma Mahara, tanto en un proyecto piloto como en su versión gallega: Agueiro. Incluyen instrumentos de evaluación como diarios de bitácora, muestras de productos que se crean en páginas o "vistas".
A veces consensuamos rúbricas y formularios (de grado de satisfacción principalmente) en Google Drive.
Saludos.

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Después de ver el vídeo de la mesa redonda creo que he tomado conciencia de la importancia de la evaluación  como un proceso del que es necesario la participación de los alumnos. Trabajamos con rúbricas pero, si además, las planteamos con los alumnos implicados en ese proceso, serán ellos mismos los que vean necesario trabajar todos los aspectos que se van a evaluar y dejarán de pensar en la evaluación como una incógnita.

Me parece muy interesante la aplicación Rubistar, también, Lino.it donde se utilicen post- it de diferentes colores para evaluar trabajos de compañeros como puede ser un chit chat en el caso de inglés y que previamente lo hayan colgado, por ejemplo en Padlet.
Edmodo  también  me parece de mucha utilidad en Primaria, sobre todo, porque se puede crear tareas para cada alumno dependiendo de lo que queramos profundizar  y para los diferentes niveles que encontramos en cada clase. Tanto  para presentar nuevos temas  como para la revisión los mismos.

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A mí me ha interesado mucho lo que se dice sobre el uso de rúbricas de evaluación, que también permiten la coevaluación entre los alumnos. Utilizando CoRubrics he creado una rúbrica para evaluar la competencia digital, y los alumnos también la han utilizado para evaluarse entre ellos, me ha parecido una herramienta muy útil y versátil.
Aquí dejo el resultado:
https://docs.google.com/spreadsheets/d/1uXWj9zRFjktyLVa1XAAtAHPXuUxQkvZtIU1lHrsKKD8/edit#gid=1
Y aquí un tutorial para realizar la rúbrica con esta aplicación:
https://www.youtube.com/watch?v=0f0QlOVtBkI
Saludos

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Reconozco que evaluar es el proceso en el que más me está costando innovar.
Sigo manteniendo los exámenes tradicionales, creo que no es bueno desprendernos de ellos. Comencé a incluir rúbricas y portfolios para asignaturas más prácticas como puede ser Tecnología. No hace mucho tiempo comencé mi andadura en Moodle y la experiencia ha sido muy positiva, además de facilitarme mucho el trabajo de corregir, que sinceramente se agradece mucho. Con Moodle realizo sobre todo exámenes tipo test. Creo que los alumnos deben acostumbrarse a este tipo de exámenes que se usan mucho en la actualidad.
Cuando realizamos proyectos también hago que sean los propios alumnos que se evalúen unos a otros. Me sorprende lo justos que son.
Tras ver el vídeo sí es verdad que te planteas muchas cosas en cuanto a la evaluación.
Después de este curso sí espero aplicar e innovar en este aspecto con las nuevas appsque estoy descubriendo.

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Evaluar quizás sea el proceso más complejo con el que se encuentra un docente. Saber si el alumno ha adquirido los conocimientos, las destrezas, las habilidades que queremos que tenga y en que grado lo ha hecho, no es  tarea simple.

Muy positiva me parece la idea de que el alumno participe en el diseño de las rúbricas de su propia evaluación y que además se autoevalúe ya que así es capaz de autorregular su propio aprendizaje y desarrollar , como se mencionaba en el video, la competencia de Aprender a Aprender.

Yo utilizo rúbricas para evaluar principalmente los trabajos, pero diseñadas por mi, no me había percatado, hasta ahora, de lo interesante que sería hacer partícipe a los alumnos en la confección de la misma, lo probaré en breve a ver que tal.

En mi Centro utilizamos Google Classroom, una sencilla solución que me permite interactuar con mis alumnos,. A través de ella puedo enviarle una tarea a cada alumno y ver quien la completó y quien no. En este sentido después de cada evaluación les envío un cuestionario de autoevaluación para que lo rellenen. Además durante el desarrollo de las unidades didácticas les envío formularios sobre cuestiones del tema realizados con Google. Aquí les pongo un ejemplo:

http://goo.gl/forms/IITOLqp3ga

Por último decir que me ha gustado mucho la aplicación Kahoot y ya tengo varias ideas para aplicarlas con mis alumnos.

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Interesantes las aportaciones realizadas en la mesa redonda para para Evaluación. Me ha ayudado a reflexionar, y me ha ayudado a planificar el cambio en la forma en que evaluo al alumnado. Además ha mostrado algunas herramientas que se pueden utilizar para realizar la evaluación.
Situación actual.
Utilizo la plataforma Moodle, donde el alumnado realiza cuestionario y realiza tareas. En alguno caso, se ha planteado algún trabajo coloaborativo utilizando una wiki. Para algunos casos presentaciones, trabajos en grupo, he usado alguna rubrica. Pero en Formación Profesional, no están predefinidas. Aunque en la siguiente página, podemos tomar alguna para empezar a utilizarlas y adaptarlas a nuestras necesidades:
http://cedec.educalab.es/es/noticias-de-portada/2178-rubricas
También para que el cambio no sea tan rotundo, podemos introducir las rúbricas en Moodle, para ello podemos utlizar el siguiente tutorial:
http://www.ite.educacion.es/formacion/materiales/184/cd/Cambios_Moodle_20/rbricas.html
Y por supuesto utilizar Rubistar.
Planteamiento para la evaluación.
Evaluación inicial: para evaluar el conocimiento inicial, podemos utilizar una lluvia de ídeas, para ello destaco dos herramientas de las vistas: padlet o lino.
Evalución formativa: para ello podemos utilizar un diario de actividades, utilizando evernote, que es muy sencilla y fácil de utilizar. Y portfolio, donde el alumnado puede ir almacendo sus trabajos, y como se aporta en la mesa redonda puede pasar de educativo a profesional. Como herramienta, podemos utlizar Mahara (https://mahara.org/).
Evaluación sumativa: el producto final que le pidamos al alumno. Que evaluaremos con la rúbrica adecuada y como coevaluación lo podemos hacer con un taller de moodle, para comenzar. Y más adelente con encuestas a través de Google Forms.

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La mesa redonda aporta experiencias interesantes para la evaluación (y coevaluación). En mis clases aún sigo evaluando con el modelo tradicional, pero es evidente que la tendencia es otra. En Formación Profesional no tenemos muchas rúbricas predefinidas, pero sería de las herramientas mas útiles e interesantes, asumiendo que en un principio nos quitaría mucho tiempo, a la larga podemos aprovechar ese esfuerzo y compartir con el alumnado la difícil tarea de la evaluación.  Aunque puede elaborarse una rúbrica con una tabla u hoja de cálculo, habría que valorar también el uso de Rubistar.
Actualmente, las actividades se hacen/entregan en Moodle, por lo que los cuestionarios en esta herramienta, serían fáciles de implementar y accesibles a todo el alumnado. Y permite hacer el seguimiento de todo el aprendizaje, tanto en cuestionarios "teóricos" con calificación, como en el desarrollo de actividades, de tipo entrega de archivo, de foro para la colaboración de grupo, de diario de aprendizaje, etc...
Por último, también me parece interesante la utilización de evernote o bien, padlet pues es muy visual, sencilla y una herramienta atractiva para que los alumnos la utilicen con ganas y poner en práctica la coevalación.

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Tras visualizar la mesa redonda llega el momento de reflexionar acerca de la misma.
La verdad es que me ha parecido muy interesante, pues la tarea de evaluar resulta muy compleja. Considero que es muy importante hacer partícipe al alumno de este proceso, algo que no todos lo maestros/profesores hacen. Todavía  sigue la "contaminación" de lo que antes era la evaluación. Ver que este aspecto evoluciona es algo favorable, tanto para nosotros ya que nos facilita dicho proceso, como para el alumno, el cual es consciente del mismo.
En el caso de primaria, realizar una rúbrica me parece una opción perfecta, que el alumno sepa donde está y a donde hay que llegar, esto hace que el aprendizaje sea más significativo, sabemos que lo que hacemos se hace por y para algo. Esto es algo que hasta ahora se había olvidado, hacíamos las cosas porque los profesores nos decían que había que hacerlas, olvidándonos de compartir con los alumnos el porqué.
En relación a las diferentes aplicaciones utilizadas,  edmodo me parece muy completa, ya que con ella se realiza un seguimiento continuo en el cual los avances quedan registrados. En función de la edad de los alumnos se pueden emplear otros medios como lino.it y twitter.
Finalmente, considero que es vital empezar a darle un enfoque participativo al proceso de evaluación, cambiar la visión del concepto de "evaluación".

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Como ya ha comentado algún compañer@, me ha parecido una de las mesas redondas más interesantes del curso.
Soy consciente de la necesidad de mejorar la evaluación en mi práctica docente diaria. Hasta ahora, he utilizado alguna rúbrica (previamente consensuada con el alumnado) y he utilizado los formularios de Google a la hora de favorecer la evaluación entre iguales. No obstante, debo confesar que no me encuentro "seguro" cuando aplico este tipo de evaluación. Necesito muchas más horas de práctica y tener acceso a más experiencias como las compartidas en esta mesa redonda.
Me ha parecido muy interesante la web "Rubistar" ya que permite acceder y generar nuevas rúbricas.
Finalmente, gracias a este tablero colaborativo, he descubierto la App Kahoot. Me parece muy útil a la hora de dotar de una mayor interactividad y dinamismo la evaluación de los aprendizajes asociados al día a día.

Un saludo y gracias a tod@s por vuestras aportaciones.

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Ha habido varias cosas que me han resultado muy interesantes de esta mesa redonda:
La primera y para mí mas llamativa ha sido el uso de un blog como portfolio de un alumno a lo largo de toda la secundaria, es una cosa que tengo que pensar cómo implementar en el centro.
La segunda es la creación de la rúbrica consultando al alumnado para su elaboración, me parece muy atractiva esa opción, aunque veo el inconveniente del tiempo que puede llevar realizar esto (ya sé que la contrapartida es grande por la implicación y el protagonismo cedido a los alumnos.
La tercera es el uso de evernote como diario de aprendizaje, me parece muy buena idea.
He utilizado y utilizo una rúbrica en biología y ciencias para evaluar el trabajo de todo lo relacionado con la asignatura. La incluyo como anexo. Saludos

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Yo trabajo en un centro específico de educación especial y esta parte de evaluar...se me queda un poco grande!
Nosotros hacemos una evaluación continua real y aún así, en ocasiones, nos es muy dificil.
De todas formas para las aulas con más nivel (con lectura y escritura) me parece muy interesante la App KAHOOT. Creo que planteando bien las preguntas puede ser un medio interesante de evaluación de los aprendizajes.
También me gusta "Class Dojo" sobre todo en lo referente a la modificación de conducta y además es muy visual lo que facilita su comprensión.

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Me ha parecido una de las mesas redondas más interesantes hasta la fecha. Creo que el enfoque que se da a los Apps es muy acertada ya que aprender a aprender a lo largo de la vida debe ser una meta de todo el alumnado y todas las personas.

En mis clases utilizo Google Drive para compartir ejercicios de autoaprendizaje, es decir, los ejercicios se facilitan y el alumnado que lo necesita o tiene tiempo para realizarlos los tiene a su disposición. Deben autoevaluar sus necesidades.

Recientemente, he creado una carpeta para un Grupo de C1 de profesores bilingües. En ella se encuentran powerpoint, canciones, una obra de teatro que esta escribiendo de manera colaborativa. Esto facilita su acceso y poder trabajar fuera del aula.

Debo resaltar que mañana me ingresan y estaré de baja unos días pero el alumnado, que es adulto, podrá ser autónomo y continuar con el proyecto.

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Mis experiencias didácticas en este nivel de taxonomía Bloom con apps son muy pobres. No he utilizado ninguna de las apps mencionadas pero he utilizado el blog en el que cada alumno posteaba un trabajo para su difusión fuera del aula y los compañeros lo evaluaban en los comentarios del mismo. Igualmente he utilizado facebook para invitar a la reflexión sobre el trabajo realizado a partir de una actividad que se diseñó en esa misma red social.

Estoy pendiente de comenzar a "exportar" las coevaluaciones que llevo a cabo en el aula a partir de hoja y bolígrafo a aplicaciones como rubistar o cuestionarios en la moodle.

Sin duda es el nive de taxonomía de Bloom que menos pongo en práctica.

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Durante este curso he empezado a utilizar Kahoot para evaluar a mi alumnado de 2º de ESO, y debo decir que la experiencia es súper productiva. Motivadora, por descontado; muy útil, pues permite descargar los resultados pormenorizados en un archivo excel con cada una de las respuestas de cada uno de los alumnos y alumnas. Además, el último test que he hecho les propuse a un grupo de alumnos que diseñasen ellos algunas de las preguntas (utilicé este recurso como actividad de ampliación, dentro de una adaptación de enriquecimiento que llevo a cabo en el aula). Recomiendo su uso sin dudarlo. La única consideración a tener en cuenta es que, al necesitar de una conexión, si se va a desarrollar la sesión de Kahoot en el aula ordinaria, se debe avisar con tiempo al alumnado para que traigan sus dispositivos (BYOD). Aquí dejo unos ejemplos de Kahoots realizados durante este curso:
https://play.kahoot.it/#/k/e70de5b4-d9ae-4c6c-9703-de74723fc26a

https://play.kahoot.it/#/k/d969e7a0-a870-4462-af36-2b6df4f016a1

https://play.kahoot.it/#/k/3081d218-b7be-41e1-a4c2-64036fcc3026

Por otro lado, para la evaluación de un proyecto y autoevaluación del alumnado de 3º y 4º de ESO uso, como ya compartí en una de las actividades previas de este curso, Padlet. Me parece súper útil y dinámica. Además, el alumnado puede leer cada uno de los comentarios de sus compañeros, y responder haciendo referencia a ellos. Aquí va un ejemplo para la evaluación de un proyecto de creación de un CD basado en ABP: http://padlet.com/muzzicstuff/rut745avforr/wish/104884269. Aún está sin las aportaciones del alumnado porque en un proyecto que estoy aplicando justo ahora, durante el Tercer Trimestre.
En este sentido, quiero empezar a usar la posibilidad de EDMODO de responder a un post para realizar evaluaciones basadas en metacognición a través de esta red social.

En cuanto a Rubistar, no lo conocía y voy a probarlo, a ver si puedo implementarlo fácilmente en mi práctica educativa diaria.

Saludos.

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Me ha parecido superinteresante la idea de Rubistar, yo lo he realizado eun un F.P. Estetica integral y bienestar, en el que tuve que poner una serie de competencias  que se tenian que evaluar  , y le puse una serie de criterios a evaluar de esas competencias profesionales , cada criterio que tenia que cumplir, lo evalué con una puntuación, lo cual es bastante definido , lo que te permite ser claro a la hora de evaluar y resumir en una rubrica todos los criterios que tiene que conseguir tu alumnado.Este año lo quiero hacer para el mismo ciclo formativo de F.P., y creo que esta herramienta la utilizaré como apoyo para evaluar sus conocimientos en las asignaturas.También me parece interesante lino.it ya que no solo permite la evaluación entre el propio alumnado, sino una herramienta para conocer mejor las aptitudes a mejorar.Saludos

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Me pareció interesante, a nivel evaluar,  la propuesta de Conce sobre el diario de trabajo. En mi caso, me encantaría que cada alumno, después de cada sesión indicase lo que ha aprendido y que dificultades le han surgido. Puede ser en EVERNOTE, como aconseja la ponente.

En el aula he propuesto una serie de exposiciones relacionadas con el pop-rock en los años 60 y 70. He asignado a cada grupo un intérprete o banda y les he dado un guión de trabajo. Se trata de que hagan un mapa mental y después elaboren la información y la expongan. Se podría crear una rúbrica, con RUBISTAR, de manera que no solamente el profesor, también los compañeros evalúen las exposiciones siguiendo la rúbrica.

Además se elabora un cuestionario con KAHOOT sobre las exposiciones realizadas. Las preguntas formuladas se incluyen en el guión de trabajo de cada grupo.

Aquí está la url:

https://play.kahoot.it/#/k/b1388d87-f6ee-43a5-9460-d1cc0b75e5f6

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Yo aporto dos posibilidades.
La primera es usar formularios de GoogleDocs . Lo uso para que los alumnos realicen una autoevaluación del nivel de aprendizaje de un tema concreto y así les sirva para conocer qué aspectos deben reforzar. Además pueden sugerirme mejoras en relación al tema tratado. Adjunto un enlace como ejemplo
https://docs.google.com/forms/d/1ul_XaL1v7CE1gsII-expZ8tHL5PYdTXVW54E11HgSdA/viewform#start=openform

La otra posibilidad sirve para evaluar el proceso de enseñanza. Con alumnos mayores se puede usar twitter como método de retroalimentación inmediato para el profesor. Basta con crear un hastag en cada sesión y ellos marcando como favorito me indican si han comprendido el tema tratado a la vez que me sugieren mejoras con sus comentarios.