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DECÁLOGO PARA LA PLANIFICACIÓN Y DESARROLLO DE UN MODELO CONSTRUCTIVISTA DE ENSEÑANZA EN UN AULA VIRTUAL

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DECÁLOGO PARA LA PLANIFICACIÓN Y DESARROLLO DE UN MODELO CONSTRUCTIVISTA DE ENSEÑANZA EN UN AULA VIRTUAL

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1.- Crear espacios para que los estudiantes hablen y se comuniquen

permanentemente.
2.- Plantear tareas que exijan la actividad intelectual del alumno.
3.- Combinar tareas individuales.
4.- Ofrecer un calendario detallado con las tareas del curso.
5.- Incorporar guías y recursos para la realización autónoma

de las actividades.
6.- Estimular la motivación, y participación del alumnado.
7.- Incorporar documentos de consulta sobre el contenido en distintos

formatos.
8.- Mantener de forma periódica tablón de noticias del profesor.
9.- Establecer públicamente los criterios de evaluación.
10.- Ofrecer tutorización y feedback continuo entre el profesor y cada

alumno/a, sobre todo en los resultados de evaluación. AREA, M. y ADELL, J. (2009).

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Conjunto de herramientas que trabajan juntas de manera abierta, interoperable y bajo el control del aprendiz (no del docente o la institución). AREA, M. y ADELL, J. (2009).

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Una traducción literal sería "aprendizaje electrónico" y se refiere, en un sentido amplio, a algún tipo de proceso de enseñanza-aprendizaje realizado con ordenadores conectados a  Internet y otras nuevas tecnologías móviles de telecomunicaciones. AREA, M. y ADELL, J. (2009).

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Modelos formativos apoyados en e-learning

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Modelos formativos apoyados en e-learning

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1.- Modelo de enseñanza presencial con apoyo de Internet.
2.- Modelo semipresencial o de blended learning (b-learning)
3.- Modelo a distancia o de educación on line.

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En e-learning se entiende por un VLE (Virtual Learning Environment), un "Entorno Virtual de Aprendizaje". Boneu, 2007, describió las herramientas potenciales que pueden estar incluidas en una plataforma e-learning, como:

a.- Orientadas al aprendizaje
b.- Orientadas a la productividad
c.- Para la implicación de los estudiantes.
d.- Soporte
e.- Publicación de cursos y contenidos
f.- Diseño de planes de estudio
g.- Gestión del conocimiento en el ámbito educativo.

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Con m de mobile,  se refiere a un aprendizaje a distancia en diferentes localizaciones aprovechando los dispositivos móviles con acceso a Internet.

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Son tareas desarrolladas por el/la estudiante de forma individual o colectiva en un entorno digital destinadas a obtener un aprendizaje específico. Son por tanto el vínculo que unirá la enseñanza y el aprendizaje.

Manual para el desarrollo de la formación virtual. (pag. 56)

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Representa la enseñanza semipresencial el docente planifica y desarrolla procesos educativos, se superponen tiempo y tareas a las establecidas en el aula fisica o virtual. El alumno debe desarrollarlas autónomamente fuera de la clase tradicional con flexibilidad a los tiempos de entrega/evaluación.

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De acuerdo a Silva (2010), Considera que la comunidad es crucial para mantener la investigación crítica personal y la construcción del significado, los elementos que intervienen en un proceso de aprendizaje virtual, fundamentales para lograr aprendizajes significativos son:
1.- Presencia social
(Capacidad de los participantes en esa comunidad, proyectándose social y emocionalmente como personas reales)
2.- Presencia cognitiva (Alumno construye significado)
3.- Presencia docente
(Acción de diseñar, facilitar y orientar los procesos cognitivo y social, con el objetivo de obtener resultados educativos signifcativos y de valor docente.)

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Diseño de acciones formativa multimedias

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Diseño de acciones formativa multimedias

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De acuerdo a Cabero y Gisbert (2005, 43-46), debe ser guiada por los siguientes principios generales:

1.- Cuanto menos más.
2.- Lo técnico supeditado a lo didáctico
3.- Legibilidad contra irritabilidad
4.-Evitar aburrimiento
5.- Interactividad
6.- Hipertextualidad
7.- Flexibilidad

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Gilly Salmon

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5 Consejos para ser un tutor virtual exitoso

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5 Consejos para ser un tutor virtual exitoso

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1.- Disciplina
2.- Competencia tecnológica y creatividad
3.- Buena comunicación
4.- Pasión
5.- Disposición para aprender

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De acuerdo a Hiltz (1995, en Adell y Sales, 1999), el tutor como moderador de cualquier debate o discusión en grupo, desarrolla las siguientes actividades:

1.- Introducir el tema de debate
2.- Incitar
3.- Facilitar Información
4.- Integrar y conducir las intervenciones
5.- Globalizar los aprendizajes
6.- Lanzar preguntas
7.- Resumir
8.- Ayudar

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Se denomina así al entorno virtual de enseñanza/aprendizaje que facilita a los alumnos en ser agentes activos en el proceso de aprendizaje y los profesores en facilitadores en la construcción y apropiación de conocimientos por parte de los primeros (Silva Juan, 2010)