# data[].attributes.body
Reflexionando acerca de lo trabajado el viernes,  de los textos que estamos trabajando, de los comentarios compartidos por los demás,  la situación por la cual el mundo entero está pasando debido al COVID-19 y como los colegios están tratando de realizar la mejor labor posible para así garantizar la continuidad pedagógica de los niños, llegué a una especie de ciclo que de alguna manera me abrió los ojos en cuanto a cómo se sigue defendiendo y repitiendo lo ya conocido y creyendo que en realidad se está haciendo un cambio.

Sabemos que la necesidad por un cambio en el sistema educativo y en el currículum es un tema que se piensa y habla hace ya mucho tiempo.

Muchos sostienen que con la pandemia se vino el cambio, pero mi pregunta es ¿Eso es cierto? ¿En verdad hay un cambio significativo? ¿O simplemente reemplazamos unas herramientas por otras y mantuvimos el mismo sistema, el cual sigue excluyendo a todo aquel que no se adapta y acepta sus condiciones?

Entonces, creo que debemos partir preguntándonos ¿Qué cambio es el que queremos y cómo lo queremos, para que finalmente sea algo realmente significativo y no un simple pasaje o reemplazo de unas herramientas por otras?

Vero nos mostró que ya hay algunas instituciones que están llevando adelante ese cambio tan significativo y necesario. Mientras veía las imágenes de los colegios, me acordaba cuando, hace ya varios años, en la sala de maestros, conversábamos acerca de un colegio en donde la forma de enseñar rompía con el estilo de la escuela que conocemos. Me acuerdo que en ese entonces, instantáneamente, todos comenzamos a cuestionar cómo se podía garantizar el aprendizaje en una institución en donde los métodos de enseñanza eran tan diferentes a los conocidos. Bueno, Baricco bien lo dice en su libro: defendemos a muerte lo que conocemos y rechazamos aquello que no, pero cuando nos damos cuenta que eso que antes nos parecía tan loco y errado en realidad es un paso hacia el futuro, empezamos a mirarlo con otra cara, a aceptarlo y a tratar de imitarlo. Hoy estamos haciendo eso, estamos tocando las puertas de esas instituciones que antes pensábamos y veíamos como descabelladas y estamos tratando de copiar su modelo, porque sabemos que en esas instituciones el cambio ya comenzó a darse.

# data[].attributes.body
La pandemia, el aislamiento nos mostró que mucho de lo que hacíamos, mucho de lo que comprábamos, mucho de lo que nos quejábamos, no era tan importante. Que no sólo podíamos vivir sin esas cosas sino que vivíamos mejor. Empezamos a compartir más con la familia, a valorar más otras cosas. En el aula, en la universidad, también vimos (vemos) que muchas prácticas no estaban bien, que no se justificaba que los estudiantes estuvieran incómodos en las aulas (obvio, no en universidades privadas o con mucha infraestructura), que se podía seguir estudiando sin viajar, sin ir a rendir finales a otra localidad en carreras a distancia. En ese tránsito estoy (estamos). Imagen, algo que se rompió y que muestra al menos dos opciones: una te lleva a volver a lo mismo y continuar. Otra, la que prefiero, aprender de esta etapa y aprovechar las cosas buenas.

# data[].attributes.body
Escena normal: aula, proyector con computadora para docente principalmente, docente de pie, quizás cuaderno o libro en mano, alumnos sentados, mesas hexagonales con grupos de alumnos alrededor, algunos con cuadernos, otros con celulares en mano, otros con laptops, otros durmiendo. Es una escena que la tenemos normalizadas, y que me pasa por delante sin llamar la atención. Esa escena es el reflejo de ir incorporando tecnologías de distintas características y épocas: docente de pie, libro, cuaderno y lápiz, mesas grupales, celulares, laptops, conectividad. Presencia física y virtual. Y ahí encuentro el choque: ¿Qué estamos haciendo? ¿Por qué incorporamos tanto y todo junto? ¿Será que es lo que hay que hacer? ¿Será que es lo que creemos que hay que hacer? ¿Será que el intento es lo que más tiene valor? ¿Está mal? ¿Está bien? Mi reflexión es que frenar, detenerme, me permitió ver escenas que se hacen transparentes en el día a día, que hasta quizás las podamos justificar, o por lo menos intentar encontrar justificaciones que nos convenzan para quedarnos tranquilos. Gracias por hacerme pausar el tiempo y hacerme ver lo que es normal. Ahora no me quedo tranquilo.
Hernán Baño Albani

# data[].attributes.body
Hola a todos,
Me quedo pensando en los comentarios y en lo que vamos leyendo y se me viene a la cabeza la imagen que les comparto. Frente a lo dinamico, lo incierto, la necesidad de recalcular. Cobra fuerza el concepto de organizaciones ambidiestras en las que necesitamos desaprender y aprender constantemente, donde somos protagonistas de los cambios pero que a su vez dan lugar a los miedos, dudas y a la reflexion. Necesitamos nuevas formas, nuevas logicas, que den sentido a lo que hacemos. El concepto de knowmad al que hace referencia Cobo tambien como esa capacidad de adaptarnos a entornos cambiantes e hiperconectados donde la agilidad pasa a ser fundamental.

# data[].attributes.body
Asistir a una clase antes de la pandemia era trasladarse físicamente a un lugar, ir al encuentro con otros en un espacio y tiempo determinados. Hoy eso quedó desdibujado. La diferencia entre estar en otro lugar (el aula virtual) es una luz al lado de la cámara de nuestras computadoras. Si la luz está prendida, estamos en el aula; si no, no. La cámara toma una parte de cada persona, del pecho para arriba generalmente; por lo que hay una parte que se pierde, la parte del mensaje que damos con el cuerpo entero. Pienso en las y los profesores geniales que dan clases con todo el cuerpo, que recorren el aula de punta a punta, que se sientan arriba de la mesa, de la silla, que gesticulan constantemente y hasta teatralizan. ¿Dónde queda todo eso ahora que, para estar en una clase, debemos permanecer quietos frente al ocular? Mi hipótesis es que toda esa parte del mensaje que damos con nuestros cuerpos en la virtualidad se pierde. Entonces, la pregunta que considero que se habilita es: ¿Cómo generar en este contexto esa atmósfera envolvente que todas y todos alguna vez disfrutamos durante una buena clase presencial?

Un saludo. Julián D.B.

# data[].attributes.body
Es lo que me provoca este reciente aviso de Flow donde vemos claramente una resistencia inicial a lo nuevo y luego, la satisfacción por un nuevo horizonte descubierto. Cualquier similitud con la actualidad...
Que tengan buen jueves!
John
https://www.youtube.com/watch?v=N7j-JVWjkeE#action=share