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Outils numériques pour l'éducation nationale

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Outils numériques pour l'éducation nationale

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des outils pour mettre en oeuvre des activités collaboratives, créer ou modifier du contenu multimédias, scénariser ou animer un cours, partager du contenu, et plus plus...

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TutoPrév’ est un dispositif pour intégrer la prévention des risques dès la formation initiale.

Dans son secteur d’activité, l’élève/apprenti sera amené à :

Identifier des situations à risques

Décrire les conséquences pour la santé du salarié en cas d’accident

Proposer des solutions pour limiter les risques

Nos filières sont concernées :

Commerce

HR

Logistique

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Le PPT de présentation (attention le parcours en Y va changer cette année) et os productions du séminaire du 17 janvier 2023

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Corse Bac Pro BTS - Digipad by La Digitale

# data[].attributes.attachment_link.description
Une application en ligne pour créer des murs multimédias collaboratifs proposée par La Digitale

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Abonnement gratuit Brief éco + ressources pédagogiques classées par thématique

# data[].attributes.subject
Abonnement gratuit Brief éco + ressources pédagogiques classées par thématique

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Reçu de Brief.eco, lien vers des ressources :

1. série sur les grandes théories économiques pour illustrer les concepts fondamentaux des cours : juste ici

2. glossaire économique qui explique plus de 200 termes économiques : juste là

3. Des articles classés par matières, niveaux et sujets pour relier les actualités économiques à vos cours.
→ En sciences économiques et sociales
→ En économie gestion
→ En économie droit

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Nous offrons un abonnement jusqu'à la fin de l'année scolaire à tous les lycéens et lycéennes qui nous en font la demande. Nous concrétisons ainsi notre promesse de rendre l'économie accessible au plus grand nombre.

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En bonus, vous avez un glossaire avec plus de 100 termes de l'économie expliqués.

Brief.eco est sans publicité, nous ne revendons pas vos données personnelles, votre e-mail ne sera utilisé que par nous.

Cette offre est réservée aux lycéens et lycéennes en classe de seconde, première ou terminale pour l'année scolaire 2025-2026. Elle est valable pour toutes les filières (générale, technologique et professionnelle).

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# data[].attributes.attachment_link.description
Un abonnement d'un an offert à tous les lycéens et lycéennes.

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Abonnement gratuit Brief éco + ressources pédagogiques classées par thématique

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Abonnement gratuit Brief éco + ressources pédagogiques classées par thématique

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Ressources disciplinaires,

m@gistère d'auto-formation au passeport EDUCFI,

mallette du passeport EDUCFI

... et bien plus !

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éduscol | Ministère de l'Education Nationale et de la Jeunesse | Direction générale de l'enseignement scolaire

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Qu'est-ce que le passeport et pourquoi le passer ?

Le passeport EDUCFI est un dispositif pédagogique qui a pour objectif de sensibiliser les élèves de cycle 4 et de la voie professionnelle aux enjeux de l'éducation budgétaire et financière. Il initie les futurs citoyens à savoir bien gérer leurs finances personnelles dans un contexte où les produits et les acteurs financiers se sont complexifiés et dans lequel des pratiques commerciales numériques se sont multipliées. Cette ambition peut être traduite en 3 objectifs :

savoir gérer son argent et prévenir le surendettement ;

savoir planifier et épargner ;

savoir se protéger contre les arnaques financières ou les pratiques commerciales trompeuses.

Qui est concerné ?

Le passeport EDUCFI s'adresse à tous les élèves de 4 e. Il s'adresse aussi aux élèves de SEGPA et aux élèves de 3 e prépa-métiers. À partir de la rentrée scolaire 2023, le passeport EDUCFI est ouvert aux élèves de la voie professionnelle à titre expérimental.

Quand passer le passeport EDUCFI ?

La semaine de l'éducation financière est un moment privilégié pour organiser cette passation. Cependant, l'organisation du passeport peut avoir lieu à tout moment de l'année selon le calendrier propre à chaque établissement.

Comment se déroule le passeport EDUCFI ?

Le passeport comprend une formation de deux heures (le support est un diaporama) suivie d'un test sur le fonctionnement d'un budget, d'un compte courant, les principaux moyens de paiement, l'épargne, le crédit et la prévention des arnaques.

Le passeport peut être organisé par un ou plusieurs professeurs ou un membre de la vie scolaire qui peuvent aussi travailler en collaboration avec le chef d'établissement et/ou l'adjoint gestionnaire.

Le diaporama peut être modifié et ajusté pour s'adapter aux choix d'organisation des professeurs et personnels engagés.

L'EDUCFI ne nécessite pas de compétences professionnelles spécifiques : tous les professeurs et personnels peuvent s'engager dans cette éducation. Des ressources d'accompagnement et un parcours d'autoformation sont mis à disposition des équipes éducatives : ils permettent une prise en charge et une préparation de la passation du passeport, simples, souples, adaptables et nécessitant peu de matériel.

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sciences économiques et sociales (discipline)

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Éducation économique, budgétaire et financière (EDUCFI)

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Ressources produites en partenariat avec la Banque de France et l'Institut pour l'éducation financière du public.

# data[].attributes.attachment_link.description
Apprenez l'économie de façon ludique en consultant nos différentes ressources. Le moteur de filtre ci-dessous vous permet de les retrouver par thème économique abordé, par format (vidéo, dataviz, jeux ou texte) ou par public cible (lycéen, étudiant, enseignant ou tout public).

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Calendrier du bac et du CAP session 2026

# data[].attributes.subject
Calendrier du bac et du CAP session 2026

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B.O. du 25/09/2025

https://www.education.gouv.fr/bo/2025/Hebdo36/MENE2525995N

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Ministère de l'Education Nationale, de l'Enseignement supérieur et de la Recherche

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Baccalauréat, brevet, CAP : le calendrier 2026

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Consultez le calendrier des épreuves de la session 2026 des baccalauréats, du diplôme national du brevet, du CAP, du brevet des métiers d’art et du brevet de technicien.

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Cycle de conférences économiques et financières

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Cycle de conférences économiques et financières

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Des conférences économiques et financières vous sont proposées. Elles se tiendront aux dates suivantes :

Mardi 4 novembre 2025 de 16h00 à 18h00 : La monnaie sous toutes ses formes

Jeudi 15 janvier 2026 de 16h00 à 18h00 : Ouverture internationale et protectionnisme

Lundi 30 mars 2026 de 16h00 à 18h00 : Les missions d’une banque centrale

Mercredi 6 mai 2026 de 16h00 à 18h00 : Bulles, cycles financiers et nouveaux risques : peut-on prévoir la prochaine crise financière ?

Inscrivez-vous dès à présent à la ou aux conférences de votre choix en contactant Mme Laporte de l'EAFC : Courriel : valerie.laporte@ac-corse.fr pour que cette formation apparaisse ensuite dans i-prof.

Lien vers les conférences 2024-25 : https://podeduc.apps.education.fr/dgesco-formation/conferences-sur-des-thematiques-economiques-educfi/

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Cycle de conférences économiques et financières

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Cycle de conférences économiques et financières

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Des conférences économiques et financières vous sont proposées. Elles se tiendront aux dates suivantes :

Mardi 4 novembre 2025 de 16h00 à 18h00 : La monnaie sous toutes ses formes

Jeudi 15 janvier 2026 de 16h00 à 18h00 : Ouverture internationale et protectionnisme

Lundi 30 mars 2026 de 16h00 à 18h00 : Les missions d’une banque centrale

Mercredi 6 mai 2026 de 16h00 à 18h00 : Bulles, cycles financiers et nouveaux risques : peut-on prévoir la prochaine crise financière ?

Inscrivez-vous dès à présent à la ou aux conférences de votre choix en contactant Mme Laporte de l'EAFC : Courriel : valerie.laporte@ac-corse.fr pour que cette formation apparaisse ensuite dans i-prof.

Lien vers les conférences 2024-25 : https://podeduc.apps.education.fr/dgesco-formation/conferences-sur-des-thematiques-economiques-educfi/

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Outils pédagogiques de l'association Adosen

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Outils pédagogiques de l'association Adosen

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Des outils pédagogiques, interventions et formations sur les questions de santé, solidarité, citoyenneté pour les jeunes

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Année scolaire 2021-2022

Année scolaire 2022-2023*

*sous réserve de l'avis consultatif de la Collectivité de Corse

Rentrée scolaire des enseignants

Jeudi 2 septembre 2021

Jeudi 1er septembre 2022

Rentrée scolaire des élèves
(école, collège et lycée)

Vendredi 3 septembre 2021

Vendredi 2 septembre 2022

Vacances de la Toussaint

Fin des cours :
Samedi 23 octobre 2021
Reprise des cours :
lundi 8 novembre 2021

Fin des cours :
Samedi 22 octobre 2022
Reprise des cours :
lundi 7 novembre 2022

Vacances de Noël

Fin des cours :
Samedi 18 décembre 2021
Reprise des cours :
lundi 3 janvier 2022

Fin des cours :
Samedi 17 décembre 2022
Reprise des cours :
mardi 3 janvier 2023

Vacances d'Hiver

Fin des cours :
Samedi 19 février 2022
Reprise des cours :
lundi 7 mars 2022

Fin des cours :
Samedi 18 février 2023
Reprise des cours :
lundi 6 mars 2023

Vacances de Printemps

Fin des cours : Samedi 23 avril 2022
Reprise des cours : lundi 9 mai 2022

Fin des cours : Samedi 15 avril 2023
Reprise des cours : mardi 2 mai 2023

Vacances d’Eté

Vendredi 8 juillet 2022

Vendredi 7 juillet 2023

Informations complémentaires :

• Le départ en vacances a lieu après la classe, la reprise des cours le matin des jours indiqués. Les élèves qui n'ont pas cours le samedi sont en congés le vendredi soir après les cours.

• Début des vacances d'été : les enseignants appelés à participer aux opérations liées aux examens sont en service jusqu'à la date fixée pour la clôture de ces examens par la note de service établissant le calendrier de la session.

• Les classes vaqueront :

le vendredi 27 mai 2022 (pour l'année scolaire 2021-2022).

le vendredi 19 mai 2023 (pour l'année scolaire 2022-2023).

• Le lundi de Pentecôte (6 juin 2022 | 29 mai 2023) sera un jour sans école, dit de « solidarité ».

• La journée du 8 septembre sera vaquée et celle du 8 décembre banalisée.

L'outil agenda 2021/2022

Vous pouvez aussi afficher le calendrier scolaire corse dans vos agendas personnels.

• A partir du fichier ical, utilisable pour les agendas logiciels (outlook, sunbird, google agenda ...) : agenda courant jusqu'en été 2022 (Fichier mis à jour le 25/11/2021)

• Ou grâce à l'agenda partagé (pour les agendas web) qui permet d'être synchronisé et de récupérer les mises à jour, en ajoutant l'agenda partagé suivant : 6ecg68lipavrkg6b4711i75ego@group.calendar.google.com

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Parcours d'autoformation m@gistère pour les professeurs contractuels

# data[].attributes.subject
Parcours d'autoformation m@gistère pour les professeurs contractuels

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DGESCO

VOTRE PLATEFORME DE FORMATION CONTINUE

Je suis enseignant ou personnel d'un établissement scolaire ou de l'administration centrale
Connexion

Exemples : j'ai une adresse mél professionnelle de type prenom.nom@ac-academie.fr, prenom.nom@education.gouv.fr ou prenom.nom@igesr.gouv.fr

Je suis enseignant ou étudiant d'un établissement dépendant de l'enseignement supérieur
Connexion

Exemples : j'ai une adresse mél professionnelle fournie par une université, un INSPE, un établissement de l'enseignement supérieur, une organisation telle que Canopé, l'ONISEP ou l'enseignement agricole

Une plateforme unique
permettant de vous former
où et quand vous le souhaitez

Une offre de formation
personnalisée où vous avez
le choix

Des parcours de qualité
accompagnés ou en
auto-formation répondant à vos
besoins immédiats de formation

# data[].attributes.attachment_link.description
DGESCO Connexion Exemples : j'ai une adresse mél professionnelle de type prenom.nom@ac-academie.fr, prenom.nom@education.gouv.fr ou prenom.nom@igesr.gouv.fr Connexion Exemples : j'ai une adresse mél professionnelle fournie par une université, un INSPE, un établissement de l'enseignement supérieur, une organisation telle que Canopé, l'ONISEP ou l'enseignement agricole

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Ressource d'aide à la création des 6 semaines de fin de terminale en bac pro

# data[].attributes.subject
Ressource d'aide à la création des 6 semaines de fin de terminale en bac pro

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Ressources de l'académie de Versailles

(CPS : Compétences psychosociales)

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Voie Professionnelle - Académie de Versailles

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MESURE 4 - Voie pro - Versailles (Présentation)

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Check out this Presentation designed by Voie Professionnelle - Académie de Versailles.

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Parcours différenciés en fin de terminale bac pro

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Parcours différenciés en fin de terminale bac pro

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éduscol | Ministère de l'Education Nationale et de la Jeunesse | Direction générale de l'enseignement scolaire

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https://digipad.app/p/606097/afb1af9807401

Votre espace de partage pour vous aider à accompagner la réussite de chaque étudiant titulaire d'un bac pro et à construire les 6 semaines du parcours de préparation à la poursuite d’études supérieures.

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R 2024 - Nouvelle grille horaire en bac pro

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R 2024 - Nouvelle grille horaire en bac pro

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ANNEXE 2
VOLUME COMPLÉMENTAIRE D'HEURES-PROFESSEUR

Le volume complémentaire d'heures-professeur, prévu à l'article 6 de l'arrêté est calculé selon les règles précisées ci-dessous :
Pour la terminale professionnelle :
1. Spécialités relevant du secteur de la production :
Pour les divisions dont l'effectif est supérieur à 15 élèves, le volume complémentaire d'heures-professeur est égal au nombre total des élèves de ces divisions, divisé par 20 et multiplié par 13,5.
Pour les divisions dont les effectifs sont inférieurs ou égaux à 15 et regroupés pour certains enseignements avec des divisions de spécialités différentes, le volume complémentaire d'heures-professeur est égal au nombre d'élèves de ces divisions, divisé par 20 et multiplié par 6,75.
Les autres divisions dont l'effectif est inférieur ou égal à 15 ne donnent droit à aucun volume complémentaire d'heures-professeur.
2. Spécialités relevant du secteur des services :
Pour les divisions dont l'effectif est supérieur à 18 élèves, le volume complémentaire d'heures-professeur est égal au nombre total des élèves de ces divisions, divisé par 24 et multiplié par 13,5.
Pour les divisions dont les effectifs sont inférieurs ou égaux à 18 et regroupés pour certains enseignements avec des divisions de spécialités différentes, le volume complémentaire d'heures-professeur est égal au nombre d'élèves de ces divisions, divisé par 24 et multiplié par 6,75.
Les autres divisions dont l'effectif est inférieur ou égal à 18 ne donnent droit à aucun volume complémentaire d'heures-professeur.
Les volumes complémentaires d'heures-professeur ainsi calculés sont globalisés puis répartis par l'établissement, en tenant compte des besoins dans les enseignements généraux.
Pour la seconde et la première professionnelle :
1. Spécialités relevant du secteur de la production :
Pour les divisions dont l'effectif est supérieur à 15 élèves, le volume complémentaire d'heures-professeur est égal au nombre total des élèves de ces divisions, divisé par 20 et multiplié par 16. Pour les divisions dont les effectifs sont inférieurs ou égaux à 15 et regroupés pour certains enseignements avec des divisions de spécialités différentes, le volume complémentaire d'heures-professeur est égal au nombre d'élèves de ces divisions, divisé par 20 et multiplié par 8. Les autres divisions dont l'effectif est inférieur ou égal à 15 ne donnent droit à aucun volume complémentaire d'heures-professeur.
En classe de seconde et de première au moins 15 % de cet horaire complémentaire est dédié à l'enseignement du français et des mathématiques.
2. Spécialités relevant du secteur des services :
Pour les divisions dont l'effectif est supérieur à 18 élèves, le volume complémentaire d'heures-professeur est égal au nombre total des élèves de ces divisions, divisé par 24 et multiplié par 16.
Pour les divisions dont les effectifs sont inférieurs ou égaux à 18 et regroupés pour certains enseignements avec des divisions de spécialités différentes, le volume complémentaire d'heures-professeur est égal au nombre d'élèves de ces divisions, divisé par 24 et multiplié par 8.
Les autres divisions dont l'effectif est inférieur ou égal à 18 ne donnent droit à aucun volume complémentaire d'heures-professeur.
En classe de seconde et de première au moins 15 % de cet horaire complémentaire est dédié à l'enseignement du français et des mathématiques.
Les volumes complémentaires d'heures-professeur ainsi calculés sont globalisés puis répartis par l'établissement, en tenant compte des besoins dans les enseignements généraux.

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Arrêté du 22 janvier 2024 modifiant l'arrêté du 21 novembre 2018 relatif aux enseignements dispensés dans les formations sous statut scolaire préparant au baccalauréat professionnel

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Arrêté du 22 janvier 2024 modifiant l'arrêté du 21 novembre 2018 relatif aux enseignements dispensés ...

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R 2024 - Nouvelle grille horaire en bac pro

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R 2024 - Nouvelle grille horaire en bac pro

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ANNEXE 2
VOLUME COMPLÉMENTAIRE D'HEURES-PROFESSEUR

Le volume complémentaire d'heures-professeur, prévu à l'article 6 de l'arrêté est calculé selon les règles précisées ci-dessous :
Pour la terminale professionnelle :
1. Spécialités relevant du secteur de la production :
Pour les divisions dont l'effectif est supérieur à 15 élèves, le volume complémentaire d'heures-professeur est égal au nombre total des élèves de ces divisions, divisé par 20 et multiplié par 13,5.
Pour les divisions dont les effectifs sont inférieurs ou égaux à 15 et regroupés pour certains enseignements avec des divisions de spécialités différentes, le volume complémentaire d'heures-professeur est égal au nombre d'élèves de ces divisions, divisé par 20 et multiplié par 6,75.
Les autres divisions dont l'effectif est inférieur ou égal à 15 ne donnent droit à aucun volume complémentaire d'heures-professeur.
2. Spécialités relevant du secteur des services :
Pour les divisions dont l'effectif est supérieur à 18 élèves, le volume complémentaire d'heures-professeur est égal au nombre total des élèves de ces divisions, divisé par 24 et multiplié par 13,5.
Pour les divisions dont les effectifs sont inférieurs ou égaux à 18 et regroupés pour certains enseignements avec des divisions de spécialités différentes, le volume complémentaire d'heures-professeur est égal au nombre d'élèves de ces divisions, divisé par 24 et multiplié par 6,75.
Les autres divisions dont l'effectif est inférieur ou égal à 18 ne donnent droit à aucun volume complémentaire d'heures-professeur.
Les volumes complémentaires d'heures-professeur ainsi calculés sont globalisés puis répartis par l'établissement, en tenant compte des besoins dans les enseignements généraux.
Pour la seconde et la première professionnelle :
1. Spécialités relevant du secteur de la production :
Pour les divisions dont l'effectif est supérieur à 15 élèves, le volume complémentaire d'heures-professeur est égal au nombre total des élèves de ces divisions, divisé par 20 et multiplié par 16. Pour les divisions dont les effectifs sont inférieurs ou égaux à 15 et regroupés pour certains enseignements avec des divisions de spécialités différentes, le volume complémentaire d'heures-professeur est égal au nombre d'élèves de ces divisions, divisé par 20 et multiplié par 8. Les autres divisions dont l'effectif est inférieur ou égal à 15 ne donnent droit à aucun volume complémentaire d'heures-professeur.
En classe de seconde et de première au moins 15 % de cet horaire complémentaire est dédié à l'enseignement du français et des mathématiques.
2. Spécialités relevant du secteur des services :
Pour les divisions dont l'effectif est supérieur à 18 élèves, le volume complémentaire d'heures-professeur est égal au nombre total des élèves de ces divisions, divisé par 24 et multiplié par 16.
Pour les divisions dont les effectifs sont inférieurs ou égaux à 18 et regroupés pour certains enseignements avec des divisions de spécialités différentes, le volume complémentaire d'heures-professeur est égal au nombre d'élèves de ces divisions, divisé par 24 et multiplié par 8.
Les autres divisions dont l'effectif est inférieur ou égal à 18 ne donnent droit à aucun volume complémentaire d'heures-professeur.
En classe de seconde et de première au moins 15 % de cet horaire complémentaire est dédié à l'enseignement du français et des mathématiques.
Les volumes complémentaires d'heures-professeur ainsi calculés sont globalisés puis répartis par l'établissement, en tenant compte des besoins dans les enseignements généraux.

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Arrêté du 22 janvier 2024 modifiant l'arrêté du 21 novembre 2018 relatif aux enseignements dispensés dans les formations sous statut scolaire préparant au baccalauréat professionnel

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Arrêté du 22 janvier 2024 modifiant l'arrêté du 21 novembre 2018 relatif aux enseignements dispensés ...

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Attendus BTS Tourisme pour BAC PRO : pour construire les 6 semaines de poursuite d'études

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Attendus BTS Tourisme pour BAC PRO : pour construire les 6 semaines de poursuite d'études

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Attendus BTS Eco gestion pour BAC PRO : pour construire les 6 semaines de poursuite d'études de fin de term. pro

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Attendus BTS Eco gestion pour BAC PRO : pour construire les 6 semaines de poursuite d'études de fin de term. pro

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Parcours en Y - Fiche de dialogue avec les familles

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Parcours en Y - Fiche de dialogue avec les familles

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Le parcours en Y : les 6 semaines de fin de terminale pro

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Le parcours en Y : les 6 semaines de fin de terminale pro

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Ministère de l'Education Nationale et de la Jeunesse

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Rentrée 2024 - Le chef d'oeuvre devient un projet

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Rentrée 2024 - Le chef d'oeuvre devient un projet

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Textes de référence relatifs aux diplômes professionnels

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Textes de référence relatifs aux diplômes professionnels

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éduscol | Ministère de l'Éducation nationale, de la Jeunesse et des Sports - Direction générale de l'enseignement scolaire

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Cadre national de certifications professionnelles

Baccalauréat professionnel

Articles du code de l'éducation

Enseignements et grilles horaires

Programmes de l'enseignement général

Modalités d'évaluation

Les modalités d'évaluation des épreuves et sous-épreuves générales obligatoires communes à l'ensemble des spécialités de baccalauréat professionnel sont fixées en annexes de l'arrêté du 17 juin 2020 :

Annexe I pour la définition de la sous-épreuve du français ;

Annexe II pour la définition de la sous-épreuve d'histoire-géographie et enseignement moral et civique ;

Annexe III pour la définition de la sous-épreuve de mathématiques ;

Annexe IV pour la définition de la sous-épreuve de physique-chimie;

Annexe V pour la définition de l'épreuve obligatoire de langue vivante étrangère ;

Annexe VI pour la définition de la sous-épreuve d'économie-gestion ;

Annexe VII pour la définition de la sous épreuve d'économie-droit ;

Annexe VIII pour la définition de la sous-épreuve de prévention santé environnement ;

Annexe IX pour la définition de l'épreuve d'arts appliqués et cultures artistiques ;

Annexe X pour la définition de l'épreuve d'éducation physique et sportive.

Les supports d'évaluation de ces épreuves ou sous-épreuves sont prévues par la note de service du 22 juin 2021 relative au support d'évaluation et de notation des unités de baccalauréat de baccalauréat général et professionnel.

Évaluation du chef d'œuvre

Les modalités d'évaluation du chef-d'œuvre, présenté uniquement par les candidats scolaires des établissements d'enseignement publics et privés (sous ou hors contrat) et par les candidats apprentis, sont :

Épreuves facultatives

Épreuve de contrôle

Textes généraux

Arrêté du 17 juin 2020 fixant les conditions d'habilitation à mettre en œuvre le contrôle en cours de formation en vue de la délivrance du certificat d'aptitude professionnelle, du baccalauréat professionnel, du brevet professionnel, de la mention complémentaire, du brevet des métiers d'art et du brevet de technicien supérieur

Arrêté du 19 avril 2019 définissant les familles de métiers en classe de seconde professionnelle mentionnées à l'article D. 333-2 du code de l'éducation

Arrêté du 8 novembre 2012 relatif à l'obtention de dispenses d'unités à l'examen du baccalauréat professionnel

Arrêté du 9 mai 1995 relatif au positionnement en vue de la préparation du baccalauréat professionnel, du brevet professionnel et du brevet de technicien supérieur

Attestation de réussite intermédiaire

Une attestation intermédiaire est délivrée par le recteur, en fin de classe de première, aux candidats scolarisés dans les établissements publics locaux d'enseignement et dans les établissements d'enseignement privés sous contrat, sous condition de moyenne déduite des éléments figurant au livret scolaire de l'élève.

Brevet professionnel

Articles du code de l'éducation

Programmes de l'enseignement général

Épreuves facultatives

Textes généraux

Arrêté du 17 juin 2020 fixant les conditions d'habilitation à mettre en œuvre le contrôle en cours de formation en vue de la délivrance du certificat d'aptitude professionnelle, du baccalauréat professionnel, du brevet professionnel, de la mention complémentaire, du brevet des métiers d'art et du brevet de technicien

Arrêté du 9 mai 1995 relatif au positionnement en vue de la préparation du baccalauréat professionnel, du brevet professionnel et du brevet de technicien supérieur

Arrêté du 8 août 1994 relatif aux dispenses d'épreuves de brevet professionnel

Brevet des métiers d'art

Articles du code de l'éducation

Enseignements et grille horaire

Arrêté du 3 avril 2013 fixant les programmes et définissant les épreuves de l'enseignement de français et d'histoire-géographie-éducation civique dans les sections préparant au brevet des métiers d'art

Arrêté du 3 avril 2013 fixant le programme et définissant les épreuves de l'enseignement d'économie-gestion dans les sections préparant au brevet des métiers d'art

Arrêté du 23 juin 2021 fixant le programme et définissant les épreuves de l'enseignement de mathématiques et de physique-chimie dans les sections préparant au brevet des métiers d'art

Arrêté du 3 avril 2013 fixant les programmes et définissant les épreuves de l'enseignement des langues vivantes étrangères applicables dans les classes préparant au brevet des métiers d'art

Arrêté du 3 avril 2013 fixant le programme et définissant les épreuves de l'enseignement d'éducation physique et sportive dans les sections préparant au brevet des métiers d'art

Arrêté du 3 avril 2013 fixant le programme de l'enseignement de cultures artistiques dans les sections préparant au brevet des métiers d'art

Arrêté du 17 juillet 2012 modifié relatif aux enseignements dispensés dans les formations sous statut scolaire préparant au brevet des métiers d'art

Épreuves facultatives

Arrêté du 30 août 2019 portant création d'une unité facultative de mobilité et de l'attestation MobilitéPro dans les diplômes du baccalauréat professionnel, du brevet professionnel et du brevet des métiers d'art

Textes généraux

Certificat d'aptitude professionnelle

Articles du code de l'éducation

Enseignements et grilles horaires

Modalités d'évaluation

Les modalités d'évaluation des épreuves obligatoires générales communes à l'ensemble des spécialités de certificat d'aptitude professionnelle sont fixées en annexes de l' arrêté du 30 août 2019 :

Annexe I pour la définition de l'épreuve français et histoire-géographie-enseignement moral et civique

Annexe II pour la définition de l'épreuve de mathématiques et physique-chimie

Annexe III pour la définition de l'épreuve d'éducation physique et sportive

Annexe IV pour la définition de l'épreuve de prévention-santé-environnement

Annexe V pour la définition de l'épreuve obligatoire de langue vivante étrangère

Par ailleurs, les modalités d'évaluation du chef-d'œuvre, présenté uniquement par les candidats scolaires des établissements d'enseignement publics et privés (sous ou hors contrat) et par les candidats apprentis, sont :

Programmes de l'enseignement général

Épreuves facultatives

Arrêté du 30 août 2019 fixant les unités générales du certificat d'aptitude professionnelle et définissant les modalités d'évaluation des épreuves d'enseignement général : annexe VI pour l'épreuve facultative de langue vivante et annexe VII pour l'épreuve facultative d'arts appliqués et cultures artistiques

Arrêté du 30 août 2019 portant création d'une unité facultative de mobilité et de l'attestation MobilitéPro dans le diplôme du certificat d'aptitude professionnelle

Textes généraux

Arrêté du 17 juin 2020 fixant les conditions d'habilitation à mettre en œuvre le contrôle en cours de formation en vue de la délivrance du certificat d'aptitude professionnelle, du baccalauréat professionnel, du brevet professionnel, de la mention complémentaire, du brevet des métiers d'art et du brevet de technicien supérieur

Arrêté du 10 mai 2017 fixant les conditions dans lesquelles les candidats ajournés aux examens du brevet d'études professionnelles et du certificat d'aptitude professionnelle peuvent conserver des notes qu'ils ont obtenues

Arrêté du 23 juin 2014 relatif à l'obtention de dispenses d'unités aux examens du certificat d'aptitude professionnelle et du brevet d'études professionnelles

Arrêté du 29 juillet 2003 fixant les conditions d'autorisation de passer les épreuves du certificat d'aptitude professionnelle en forme progressive

Arrêté du 20 novembre 2000 relatif à la notation aux examens du certificat d'aptitude professionnelle et du brevet d'études professionnelles

Brevet d'études professionnelles

Le BEP est supprimé à l'issue de la session 2021 à compter du 1 er janvier 2022.
Les effets attachés à la possession de ces spécialités de BEP demeurent mais aucune préparation, aucun examen et aucune délivrance de ce diplôme n'a lieu à compter du 1er janvier 2022.
Articles du code de l'éducation

Modalités d'évaluation

Épreuves facultatives

Arrêté du 5 juin 1991 instituant une épreuve facultative de langues régionales dans les examens de brevet d'études professionnelles et de certificat d'aptitude professionnelle

Textes généraux

Arrêté du 23 juin 2014 relatif à l'obtention de dispenses d'unités aux examens du certificat d'aptitude professionnelle et du brevet d'études professionnelles.

Mention complémentaire

Articles du code de l'éducation

Textes généraux

Arrêté du 14 décembre 2020 relatif au cadre national sur les attendus des formations conduisant à une mention complémentaire de niveau 4

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Textes de référence relatifs aux diplômes professionnels

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Les modalités d'évaluation des épreuves et sous-épreuves générales obligatoires communes à l'ensemble des spécialités de baccalauréat professionnel sont fixées en annexes de l'arrêté du 17 juin 2020 : Annexe I pour la définition de la sous-épreuve du français ; Annexe II pour la définition de la sous-épreuve d'histoire-géographie et enseignement

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Document de cadrage des colorations en économie et gestion

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Document de cadrage des colorations en économie et gestion

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Trame de cadrage de préparation d'une coloration, en attendant une fiche du collège des IEN transversale à toutes les disciplines

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Attendus BTS Eco gestion pour BAC PRO : pour construire les 6 semaines de poursuite d'études de fin de term. pro

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Attendus BTS Eco gestion pour BAC PRO : pour construire les 6 semaines de poursuite d'études de fin de term. pro

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Attendus BTS Eco gestion pour BAC PRO : pour construire les 6 semaines de poursuite d'études de fin de term. pro

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Attendus BTS Eco gestion pour BAC PRO : pour construire les 6 semaines de poursuite d'études de fin de term. pro

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Attendus BTS Eco gestion pour BAC PRO : pour construire les 6 semaines de poursuite d'études de fin de term. pro

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Attendus BTS Eco gestion pour BAC PRO : pour construire les 6 semaines de poursuite d'études de fin de term. pro

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Attendus BTS Eco gestion pour BAC PRO : pour construire les 6 semaines de poursuite d'études de fin de term. pro

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Attendus BTS Eco gestion pour BAC PRO : pour construire les 6 semaines de poursuite d'études de fin de term. pro

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Attendus BTS Eco gestion pour BAC PRO : pour construire les 6 semaines de poursuite d'études de fin de term. pro

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Attendus BTS Eco gestion pour BAC PRO : pour construire les 6 semaines de poursuite d'études de fin de term. pro

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Attendus BTS Tourisme pour BAC PRO : pour construire les 6 semaines de poursuite d'études

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Attendus BTS Tourisme pour BAC PRO : pour construire les 6 semaines de poursuite d'études

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Attendus BTS Tourisme pour BAC PRO : pour construire les 6 semaines de poursuite d'études

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Attendus BTS Tourisme pour BAC PRO : pour construire les 6 semaines de poursuite d'études

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Votre espace de partage pour vous aider à accompagner la réussite de chaque étudiant titulaire d'un bac pro.

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Source

PARCOURSUP 2023-2024

20 décembre 2023Ouverture de Parcoursup à la consultation

Je formule mes voeux

Je m'incris sur Parcoursup

ETAPE 2 : 17 Janvier > 14 Mars > 3 Avril 2024

Je complète et finalise mon dossier

Veillez à conserver votre numéro d'identification Parcoursup et le mot de passe associé.

17 Janvier 202414 Mars 2024

Pour m'inscrire, il me faut :- une adresse mail valide que je consulte régulièrement- mon Identifiant National Elève (INE) que je trouve sur mes convocations aux examens- mon numéro de téléphone portable pour recevoir par notifications les alertes envoyées par la plateforme Parcoursup

Je m'inscris sur Parcoursup

Attention , je ne peux plus saisir de voeux après le 14 mars 2024

17 Janvier 202414 Mars 2024

Je peux faire jusqu'à :- 10 voeux en formation continueavec jusqu'à 20 sous- voeux- 10 voeux supplémentaires en apprentissage

Je formule mes voeux

Attention , je dois confirmer mes voeux et finaliser mon dossier au plus tard le 3 avril 2024

Jusqu'au 3 Avril 2024

Je complète mon dossier avec :- les informations concernant mon profil et ma scolarité- le projet de formation motivé- la rubrique "Mes activités et centres d'intérêt" - la rubrique "Préférences et Autres projets"

Je complète et je finalise mon dossier

Les solutions si je n'ai reçu aucune proposition d'admission

Je reçois les réponses des formations et je décide

ETAPE 3 : 30 Mai > 12 Juillet 2024

Ma démarche pour répondre

Fin de la phase principale

Classement des voeux en attente par ordre de préférence

Jeudi 30 Mai

Du 16 au 23 Juin

Mardi 11 Juin

Du 1 au 3 Juillet

Je consulte dans mon dossier Parcoursup les réponses des formations que j'ai demandées.

Début de la phase principale

Vendredi 12 Juillet

Ouverture de la phase d'admission complémentaire

Suspension des délais de réponse aux propositions d'admission

Je recois les réponses des formations et je décide

Je peux solliciter depuis mon dossier un accompagnement personnalisé de la commission d'accès à l'enseignement supérieur de mon académie.

Phase d'admission complémentaire

Dès le 30 Mai

Du 11 juin au 12 septembre

A partir du 4 juillet

Je peux demander un accompagnement individuel ou collectif dans mon lycée ou dans un CIO.

Préparation de la phase complémentaire

Trouver une formation au plus près de mon projet et en fonction des places disponibles

Je peux formuler jusqu'à 10 nouveaux vœux dans les formations qui ont encore des places disponibles

Les solutions si je n'ai pas reçu de propositions d'amission

A partir du 30 mai 2024, je reçois plusieurs alertes dès qu'une ou plusieurs propositions d'admission arrivent dans mon dossier : - sur mon portable, par sms et via l'application Parcoursup - sur ma messagerie personnelle (adresse mail demandée au moment de la création de mon dossier sur la plateforme Parcoursup) - sur la messagerie de mon dossier Parcoursup Les dossiers sont actualisés une seule fois par jour, chaque matin. Si vous ne répondez pas, vous recevez un sms de relance le dernier jour avant que le délai expire NB : Tes parents ou tuteurs ont renseigné leur numéro de portable et adresse de messagerie , ils recevront aussi ces mêmes alertes.

mes propositions d'admission

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Je prépare mon projet d'orientation et je m'informe :

Auprès de mes professeurs principaux

Auprès des psychologues de l'Education Nationale

Lors des ateliers et forums , à l'occasion des semaines de l'Orientation

Au CIO proche de chez moi

En consultant des sites comme avenirs.onisep.fr, inspire-orientation.org

Etape 1

TRES IMPORTANT

Je consulte chaque jour mon dossier pour voir si j'ai des voeux acceptés

Je dois répondre dans les délais indiqués sinon je perds mon voeu définitivement.

Etape 3

Je m'inscris sur Parcoursup pour créer mon dossier candidat.

Je formule mes vœux

J''exprime ma motivation

Je complète mon dossier en renseignant les différentes rubriques

Etape 2

Prise en main du site Parcoursup : je visite les différentes pages du site et je découvrir le fonctionnement du siteConsultation du moteur de recherche des formations disponibles en 2024 : J'effectue mes recherches en fonction de mon projet d'orientation. NB : Chaque formation dispose d une fiche de présentation qui comprend lnotamment es taux d'insertion, les critères d'examen des candidatures, les possibilités de poursuite d'études ...

Ouverture de Parcoursup

1 formation = 1 projet motivé

Rédaction personnalisée à chaque formation

Pas de copier/coller

Attention à l'orthographe

Ne pas indiquer votre identité

Rédiger mon projet de formation motivé

Le projet motivé

Pour chaque vœu formulé, je dois expliquer, en quelques lignes :- ce qui me motive pour cette formation, - pourquoi 'ai choisi cette formation par rapport à mon projet personnel et/ou professionnel, - quels sont mes atouts pour réussir : mes qualités et mes compétences, - mes démarches faites (recherche sur Internet, Journées Portes Ouvertes....) pour connaître cette formation.Important : Projet de formation motivé en 1 500 caractères maximum

Autres projets Je dois indiquer - si j'ai déjà candidaté ou envisagé de candidater à des formations hors Parcoursup,- si j'ai des projets professionnels ou personnels, en dehors de la plateforme (entrée sur le marché du travail, année à l'étranger, service civique, ...)

Préférence Je dois exprimer en quelques phrases :- ma ou mes préférences entre les vœux formulés ou - un domaine que je privilégie. Ces informations sont utiles pour les commissions académiques d'accès à l'enseignement supérieur (CAES), pour faire des propositions à des candidats n'ayant pas reçu de proposition d'admission.

La rubrique " Préférence et autres projets " est composée de deux parties qui devront obligatoirement être remplies pour finaliser votre dossier candidat.

Préférences et autres activités

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4 rubriques proposées

Mes expériences d'encadrement ou d'animation

Mon engagement citoyen

Mon expérience profesionnelle

Mon ouverture au monde (pratiques sportives, culturelles...)

Rédiger ma rubrique "Mes activités et centres d'intérêt"

Mes activités et centres d'intérêt

Cette rubrique, facultative est un véritable plus pour mon dossier :- valoriser mes expériences professionnelles et personnelles, ainsi que mes compétences extrascolaires,- mettre en avant des qualités que l'on ne trouve pas dans les bulletins scolaires,- indiquer les titres, certificats dont je suis titulaire.

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Source PARCOURSUP 2023-2024 Je formule mes voeux Je m'incris sur Parcoursup ETAPE 2 : 17 Janvier > 14 Mars > 3 Avril 2024 Je complète et finalise mon dossier Veillez à conserver votre numéro d'identification Parcoursup et le mot de passe associé.

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Livret suivi 1ère et terminale MRC - proposé par Jean Nicoli

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Livret suivi 1ère et terminale MRC - proposé par Jean Nicoli

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Livret élève terminale MCV - proposé par Jean Nicoli

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Livret élève terminale MCV - proposé par Jean Nicoli

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Livret tuteur MCV A et B - Proposé par J. Nicoli

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Livret tuteur MCV A et B - Proposé par J. Nicoli

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Lauréats du Concours de chefs d’œuvre 2023 de la Fondation Colbert - Institut de France

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Lauréats du Concours de chefs d’œuvre 2023 de la Fondation Colbert - Institut de France

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Prix des arts :: « L’Empreinte étrusque en Corse », CAP Equipier polyvalent du commerce – classe du patrimoine, Lycée professionnel Jean Nicoli, Bastia, Académie de Corse

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Livret de suivi 1ère Logistique - proposé par J. Nicoli

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Livret de suivi 1ère Logistique - proposé par J. Nicoli

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Livret de suivi Terminale logistique - proposé par J. Nicoli

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Livret de suivi Terminale logistique - proposé par J. Nicoli

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Livret tuteur GATL proposé par J. Nicoli

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Livret tuteur GATL proposé par J. Nicoli

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Livret de suivi 2nde GATL proposé par J. Nicoli

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Livret de suivi 2nde GATL proposé par J. Nicoli

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Livret de suivi AGOrA - modèle proposé par J. Nicoli

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Livret de suivi AGOrA - modèle proposé par J. Nicoli

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Matrice convocation CCF proposée par J. Nicoli - MMe Carletti

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Matrice convocation CCF proposée par J. Nicoli - MMe Carletti

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Modèle feuille d'émargement CCF proposée par J. Nicoli - Mme Carletti

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Modèle feuille d'émargement CCF proposée par J. Nicoli - Mme Carletti

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Grille d'harmonisation CCF Bac Pro Accueil

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Grille d'harmonisation CCF Bac Pro Accueil

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Grille d'harmonisation CCF Bac Pro AGOrA

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Grille d'harmonisation CCF Bac Pro AGOrA

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Grille d'harmonisation CCF métiers de la sécurité

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Grille d'harmonisation CCF métiers de la sécurité

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éduscol | Ministère de l'Education Nationale et de la Jeunesse | Direction générale de l'enseignement scolaire

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Le vendredi 13 octobre 2023, le professeur Dominique Bernard a été assassiné et trois personnes ont été blessées à Arras. Cet attentat terroriste intervient trois jours avant l'hommage au professeur Samuel Paty prévu lundi 16 octobre. La communauté éducative qui s'est préparée à cet hommage va accueillir lundi des élèves qui auront été exposés à ce nouvel événement traumatique touchant l'institution scolaire et dont ils auront peut-être vu et partagé les images.

À 14h, une minute de silence sera respectée dans chaque classe en mémoire des victimes des attentats commis contre notre École. En primaire, ce temps d'hommage et de recueillement pourra prendre d'autres formes, pour tenir compte de l'âge des élèves.

Cette minute s'inscrira dans un temps de recueillement et de réflexion avec les élèves, organisé à l'appréciation des équipes pédagogiques.

Dans le second degré, la communauté éducative pourra réfléchir et échanger sur la façon d'accueillir les élèves et de préparer ce moment pédagogique de 8h à 10h lundi.

Dans le premier degré, les professeurs pourront se réunir à la pause méridienne, avant la minute de silence prévue à 14h. Du temps sera ménagé dans la semaine prochaine afin que les professeurs puissent se concerter. À cette fin, le ministre a demandé aux recteurs de reporter les réunions institutionnelles prévues la semaine du 16 octobre.

Un ensemble de principes et de conseils d'actions sont mis à la disposition des équipes pédagogiques et éducatives dans cette page. Ils peuvent être mobilisés à court terme pour répondre aux questionnements et réactions des élèves. Ils pourront aussi être exploités pour nourrir des débats argumentés et mener un travail pédagogique dans la durée.

Quelques principes pour accueillir la parole des élèves

Accueillir l'expression de l'émotion des élèves, sans sous-estimer, y compris chez les très jeunes enfants, leur capacité à saisir la gravité des situations ;

Rassurer les élèves : cet événement est exceptionnel, l'école reste un espace protégé ;

Être attentif au " niveau de connaissance " que les élèves ont de l'événement : certains élèves peuvent n'en avoir aucune connaissance ; d'autres ne disposer que d'éléments partiels, voire erronés, provenant de sources variées. Il faut aider à clarifier les termes entendus et répétés, pour que les élèves ne restent pas enfermés dans un présent dominé par la peur.

Respecter la sensibilité des élèves (le sentiment de peur, d'incompréhension, d'injustice, de révolte...) ;

Définir en équipe pédagogique les actions envisagées, en prenant appui sur tous les acteurs de la communauté éducative.

Informer les responsables légaux, pour les élèves les plus jeunes, des actions pédagogiques entreprises.

Document à consulter pour l'accueil spécifique des élèves du premier degré.

Après évaluation de la situation et en cas de besoin, privilégier les co-interventions, notamment avec les personnels sociaux et de santé, afin de recueillir des paroles d'élèves exprimant un mal-être.

Anticiper d'éventuelles difficultés

Des élèves (et leurs familles) peuvent manifester une opposition à toute évocation à l'école de ces événements violents. Les personnels pourront rappeler que ces questions seront abordées par les élèves entre eux et que par conséquent il est nécessaire :

de rassurer les élèves par rapport à des événements violents ;

de faire jouer à l'école son rôle éducatif en permettant aux élèves de construire un regard éclairé sur les faits de société quelle qu'en soit la violence.

Des enfants peuvent tenir des propos manifestement hostiles ou inacceptables, légitimant, par exemple, les actes violents envers les personnes. Il est du rôle de l'école de rappeler que certains propos (appel à la haine, racisme et antisémitisme, apologie du terrorisme) constituent un délit pénal, sans entrer en discussion polémique avec les élèves concernés. Ces agissements font systématiquement l'objet d'un signalement.

Une possible prise en charge psychologique des élèves

Après des événements traumatiques, les élèves sont exposés, plus particulièrement du fait de leur vulnérabilité, à l'impact médiatique de la crise. Des images violentes, l'expression d'adultes en désarroi, des commentaires au contenu et au ton dramatiques, sur les antennes et dans la sphère privée, sont le quotidien du plus grand nombre.

Les élèves ayant besoin d'une prise en charge médico-psychologique seront orientés dès que possible vers les personnels sociaux et de santé de l'établissement.

Les équipes resteront vigilantes relativement à la persistance de préoccupations chez certains élèves, manifestée par des comportements inhabituels (isolement, tristesse, agressivité...) et communiqueront vers les personnels spécialisés et les parents des élèves concernés.

Éviter la désinformation et la diffusion d'images à contenus violents

Les événements violents, comme des attentats, génèrent un flux d'images et d'informations d'une extrême densité. Certains éléments relèvent de la rumeur non fondée, de la désinformation, de la manipulation ou encore de théories conspirationnistes. Les enseignants peuvent accompagner leurs élèves dans un travail de réflexion et de mise à distance critique des informations qu'ils reçoivent et diffusent, en questionnant leur usage des médias, en particulier les réseaux sociaux. Ce travail doit aussi leur faire prendre conscience de leur responsabilité en cas de diffusion de contenus violents. Cette démarche s'inscrit pleinement dans l'éducation aux médias et à l'information.

Pistes pour aborder les principes fondateurs de la vie en société à l'école primaire

À l'école maternelle, c'est dans les comportements quotidiens que se développe la connaissance de soi et des autres.

L'activité ludique met au jour les conceptions des jeunes enfants, leurs représentations sociales et culturelles sur lesquelles le maître prend appui pour verbaliser les émotions et les sentiments, dans le cadre sécurisant et structurant du " faire semblant ".

Dans les histoires racontées ou lues, les jeunes enfants mobilisent leurs expériences personnelles, leurs visions du monde et leurs connaissances de la littérature pour comprendre le comportement des personnages.

À l'école élémentaire, l'enseignement moral et civique, la littérature (albums, romans, BD, contes, poésie, théâtre), l'histoire, les arts visuels, la musique, sont autant de domaines d'enseignement qui permettent d'aborder les valeurs et les symboles de la République, le respect de l'intégrité de la personne humaine, l'importance de la règle et du droit, le refus des discriminations de toute nature et les enjeux de la solidarité nationale.

Les œuvres de littérature pour la jeunesse, qu'elles soient classiques, patrimoniales ou contemporaines, sont des ressources précieuses pour aborder les principes et les valeurs de la vie en société.

La définition des règles de vie de la classe, si elle ne saurait à elle seule résoudre les problèmes de relations entre enfants, permet d'aborder un certain nombre de normes et de valeurs : respect d'autrui, tolérance, acceptation de la règle...

L'initiation au débat argumentatif permet d'aborder de grandes questions morales (le bien / le mal, le juste / l'injuste...) et de faire l'expérience d'une décentration de son propre jugement.

L'étude des œuvres d'art permet de faire l'expérience d'une émotion esthétique tout en abordant de grandes problématiques humaines qui ont traversé l'histoire.

Pistes pour construire la réflexion et organiser le débat au collège et au lycée

Au-delà de la prise en charge nécessaire des interrogations et des inquiétudes des élèves face à un événement violent, la mission de l'institution scolaire est de transmettre une culture démocratique qui s'appuie sur le respect des droits de l'homme et de l'État de droit. Cette culture se construit notamment par la pratique du débat argumenté qui fait écho au caractère délibératif de la démocratie et au principe du contradictoire dans la justice, et qui constitue ainsi un exercice de citoyenneté à part entière.
Principes et valeurs de la République et droits de l'Homme
Dans le cadre des échanges avec les élèves, le professeur pourra être amené à rappeler l'importance des principes et valeurs de la République et des droits de l'Homme.

La formation de la personne et du citoyen se fonde notamment sur la transmission des principes et valeurs inscrites dans la Constitution de notre pays, dans la Déclaration des droits de l'homme et du citoyen du 26 août 1789 et dans l'ensemble des grands textes des droits de l'homme, européens et internationaux. La connaissance et l'appropriation des droits et libertés fondamentales garantissent le respect de la dignité humaine, le refus de la haine et de la violence.

À consulter

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éducation à la citoyenneté - valeurs républicaines

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Accueillir les élèves après l'attentat terroriste du 13 octobre 2023

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Une minute de silence sera respectée lundi 16 octobre à 14h dans chaque classe en mémoire des victimes des attentats commis contre notre École.

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Bonsoir chers collègues, voici des éléments pour vous aider pour la journée du 16 octobre 

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Bonsoir chers collègues, voici des éléments pour vous aider pour la journée du 16 octobre 

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Sur cette page :
- Le volume consacré à l'idée républicaine contient de nombreux textes de référence et des définitions.
- Le vademecum "la laïcité à l'école" contient des fiches action dont la consultation est fondamentale en cas de contestation de toute forme. Dans le contexte actuel les fiches 1 et 2 peuvent aider à caractériser des faits.
- Le volume la République à l'école propose des entrées disciplinaires.

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éduscol | Ministère de l'Education Nationale et de la Jeunesse | Direction générale de l'enseignement scolaire

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L'École a pour mission d'incarner, de faire vivre et de transmettre aux élèves les principes et les valeurs de la République. Elle mobilise pour cela l'ensemble des personnels, des temps scolaires et des activités éducatives. Son projet repose sur la double ambition d'émancipation intellectuelle des élèves par le savoir et la culture, et de construction d'un projet démocratique fondé sur des communs compris, partagés et respectés par tous.

L'École au cœur du projet républicain

L'École s'est donné comme mission de former des citoyens libres et éclairés. Par sa vocation émancipatrice, elle est un rempart essentiel contre l'obscurantisme. La formation de la personne et du citoyen se fonde notamment sur la transmission des principes et valeurs inscrites dans la Constitution de notre pays, dans la Déclaration des droits de l'homme et du citoyen du 26 août 1789 et dans l'ensemble des grands textes des droits de l'homme, européens et internationaux. La connaissance et l'appropriation des droits et libertés fondamentales garantissent le respect de la dignité humaine, qui a pour préalable le refus de la haine et de la violence.

L'ensemble des disciplines est mobilisé au quotidien dans la transmission des principes et valeurs de la République : l'enseignement moral et civique, les lettres (albums, romans, BD, contes, poésie, théâtre), l'histoire et la géographie, les disciplines artistiques, mais aussi scientifiques, l'EPS et l'enseignement des langues vivantes, sont autant de domaines d'enseignement qui permettent d'aborder la différence entre croire et savoir, la liberté d'expression, le respect de la dignité humaine, l'État de droit, la solidarité nationale et internationale, l'égalité et le refus des discriminations de toute nature. L'appropriation de ces valeurs et principes au fondement de nos sociétés démocratiques, qu'il est important de considérer en cohérence les uns avec les autres, contribue au développement de l'esprit critique et à la construction de citoyens libres, autonomes et éclairés.

Au-delà de ce travail quotidien en lien avec les enseignements, l'engagement des classes dans des actions pédagogiques et éducatives est un levier complémentaire pour transmettre aux élèves les valeurs et principes de la République, tout en favorisant leur compréhension et leur incarnation. De nombreux dispositifs et temps collectifs au sein des établissements permettent de développer la culture de l'engagement des élèves en même temps que leur sentiment d'appartenance à la Nation et à ses valeurs communes.

La participation des élèves à des actions éducatives menées par les équipes pédagogiques, en lien ou non avec des associations agréées partenaires du ministère dans le champ de la prévention des discriminations et de la transmission des valeurs républicaines, peuvent s'inscrire dans le calendrier des temps forts, moments de mobilisation de l'ensemble de la communauté éducative autour de dates-clés.

Les temps forts de l'année

Des prix et des concours

Le coffret Guide républicain

Cet ensemble de documents de référence doit permettre aux équipes pédagogiques et éducatives de s'approprier, d'enseigner, de défendre et de faire vivre, à l'échelle de l'école ou de l'établissement, les valeurs qui fondent notre pacte républicain.

Corollaire de leur transmission, le respect des principes et valeurs de la République est par conséquent un impératif pour l'institution scolaire et une garantie, pour les personnels, d'exercer sereinement leur mission. La loi du 24 août 2021 confortant le respect des principes de la République donne des moyens nouveaux pour garantir le respect de la laïcité et renforce la protection des personnels et des agents publics en créant plusieurs délits : sont ainsi punis les menaces, violences, actes d'intimidation, l'entrave à la fonction d'enseignant et la mise en danger de la vie par diffusion d'informations relatives à la vie privée, familiale ou professionnelle. Ce texte vient enrichir l'arsenal juridique existant, notamment pour répondre aux atteintes au principe de laïcité.

Cette rubrique propose un ensemble de fiches pratiques complétant la circulaire " Plan laïcité dans les écoles et les établissements scolaires " du 9 novembre 2022. Elles permettent d'appuyer les actions mises en œuvre par les chefs d'établissement en cas d'atteinte à la laïcité et aux valeurs de la République (port de signes ou tenues manifestant l'appartenance religieuse, discours de haine en ligne, entre autres).

Les trois premières fiches portent sur les mesures à mettre en place face aux comportements des élèves auteurs de ces faits : procédures disciplinaires en cas d'échec du dialogue, possibilité de solliciter l'expertise des équipes académiques " Valeurs de la République ".

Les fiches suivantes rappellent l'ensemble des mesures de protection des personnels qui peuvent être prises en cas de menaces à leur encontre, notamment la protection fonctionnelle et le dépôt de plainte.

Le parcours " faire vivre les valeurs de la République " est un parcours magistère en autoformation de 2h destiné à l'ensemble des personnels d'éducation, accompagné d'un volet de 4h destiné spécifiquement aux enseignants. Il est organisé autour de trois principes :

Clarifier le cadre réglementaire et institutionnel ayant trait aux valeurs et principes de la République ;

Renforcer la culture commune des personnels à partir d'études de cas ;

Permettre aux enseignants de mutualiser et partager leurs pratiques de classe (des scénarios pédagogiques sont proposés).

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éducation à la citoyenneté - valeurs républicaines

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
enseignement moral et civique (discipline)

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Transmettre et faire respecter les principes et valeurs de la République

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L'École a pour mission d'incarner, de faire vivre et de transmettre aux élèves les principes et les valeurs de la République. Elle mobilise pour cela l'ensemble des personnels.

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Charte de la Laïcité à l'Ecole, commentée

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Charte de la Laïcité à l'Ecole, commentée

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Savoir accueillir la parole des élèves après un événement traumatique

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Savoir accueillir la parole des élèves après un événement traumatique

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éduscol | Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse - Direction générale de l'enseignement scolaire

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Repères pour agir à l'école primaire

Après des événements traumatiques, les élèves sont exposés, plus particulièrement du fait de leur vulnérabilité, à l'impact médiatique de la crise. Des images violentes, l'expression d'adultes en désarroi, des commentaires au contenu et au ton dramatiques, sur les antennes et dans la sphère privée, sont le quotidien du plus grand nombre.

Les cellules d'urgence médico-psychologiques

Il faut distinguer, parmi les situations, différents degrés de proximité. Dans les quartiers ou/et pour un public directement confrontés aux violences (proximité, médiatisation), la place des cellules d'écoute sera importante. Les recteurs et DASEN, souvent en lien avec les cellules d'urgence médico-psychologiques (CUMP) auront à intervenir.

Il n'est pas exclu, que pour des raisons multiples (événements violents dans le proche environnement dans un passé plus ou moins lointain) certains groupes scolaires puissent également bénéficier d'un appui de cette nature.

Accueillir l'expression de l'émotion des élèves

Tous les enfants n'ont pas le même rapport à la mort (âge, expérience familiale, sujet évoqué ou non en famille, religion, sujet tabou ou non...) tous, au-delà de la diversité de leurs expériences, ne s'exprimeront pas de manière similaire.

Des élèves peuvent exprimer des interrogations, de la peine (un gros chagrin), des inquiétudes, des angoisses en relation avec des situations de stress. Certains peuvent tenir des propos précis et directs (mais ainsi révéler l'événement à d'autres, épargnés jusqu'alors par ces images).

Il n'appartient pas aux enseignants de faire effraction dans les représentations des élèves : des élèves de l'école maternelle, ou parfois du début de l'école élémentaire, pourront avoir une " pensée magique " ; les morts se relèvent, ils sont endormis, ils ont fermé les yeux... Ces élèves n'en restent pas moins sensibles au climat de danger et perméables à l'agressivité.

Éviter d'insister : s'inscrire dans des moments brefs et de ne pas interroger les élèves au-delà de leur propre disponibilité et volonté d'expression.

S'appuyer sur le collectif

Il est important que les adultes puissent accueillir ces expressions, et sachent, collectivement, adapter leurs conduites. Les enseignants eux-mêmes peuvent craindre de ne pas pouvoir aborder sereinement toutes les questions. Dans ce cas, une organisation particulière de l'école pourrait permettre de répondre et d'accueillir les élèves qui le souhaiteraient (à la récréation ou dans une organisation particulière de l'école). Le RASED peut être associé à la préparation du travail avec les élèves.

Les IEN et leurs conseillers pédagogiques sont mobilisés pour répondre aux questions d'organisation des équipes pédagogiques ou, le cas échéant, intervenir en appui des ressources du département (réseau de crise, groupe d'appui). Les équipes mobiles de sécurité (EMS) peuvent également être sollicitées.

En aucun cas, confrontés à des élèves montrant une difficulté plus particulière, les personnels ne multiplieront les questionnements : ils informeront le médecin scolaire, l'IEN et, surtout, préviendront les parents de l'enfant.

S'appuyer sur les organisations habituelles de l'école

Le sens de l'école et des apprentissages scolaires, les routines, les repères de l'emploi du temps et surtout, le contact d'adultes rassurants dans leurs conduites et leurs propos sont susceptibles d'aider à dissiper les inquiétudes et à revenir à un quotidien apaisé.

Souvent, l'accueil, en maternelle ou à l'école élémentaire, s'accompagne de rituels (découverte du calendrier, de la météo du jour), expression sur les événements du week-end, tour de parole des élèves (" quoi de neuf ? "). Parfois, l'actualité - à l'école élémentaire - est systématiquement commentée. Ces moments pourront être investis pour répondre, avec une précision adaptée à l'âge du public, aux évocations spontanées des élèves à propos des événements.

Adapter le propos à l'âge des élèves

Les enseignants auront, par la mise à distance, un rôle protecteur et pourront, le cas échéant, revenir sur le déroulement des faits.

L'âge des élèves, la nature et la forme de ce qu'ils expriment, le caractère et le moment de cette expression - plutôt individuelle, plutôt collective - peuvent guider les personnels sur les conduites à tenir, de même que l'organisation habituelle des moments de dialogue entre élèves et avec les adultes, dans l'école ou la classe.

À l'école maternelle

Parfois, la référence à l'apaisement, au retour à la normale suffiront à rassurer les élèves. Des jeux de coopération, des activités en groupes restreints, peuvent être l'occasion d'expression des élèves que l'enseignant saura prendre en compte (reformulation). Par le dessin libre, les enfants pourront exprimer ce qu'ils ont perçu de l'actualité et leurs préoccupations. Le cas échéant ils pourront, avec l'adulte, commenter leur dessin.
En cas d'émergences agressives et/ou émotionnelles, les enseignants aideront les élèves à poser ses mots sur ce qu'ils ont perçu, sur ce qu'ils tentent d'exprimer. L'enseignant s'adressera aux élèves en utilisant des formulations générales et simples, notamment en référence aux valeurs fondamentales (le bien/le mal, le juste/l'injuste, le respect de la personne...).

À l'école élémentaire

Les élèves peuvent avoir intégré le concept de mort et associer aux actes leurs conséquences. L'irréparable étant commis, c'est autour de la réprobation générale, de la force de la Loi, de la protection du public, du rôle de protection qu'ont les adultes à l'égard des enfants que pourraient se développer les échanges avec eux.

Au cycle 2

Les explications données par l'enseignant seront un peu plus précises sur le déroulement de l'événement, en s'attachant à ne pas laisser perdurer des représentations erronées. Attention toutefois à ne pas montrer des éléments bruts (et brutaux) relatifs au drame.

Au cycle 3

L'enseignant pourra revenir sur le déroulement de l'événement en le présentant de manière factuelle et en élucidant certains termes, afin d'en faciliter la compréhension par les élèves.
Avec les élèves les plus âgés, les discussions pourront se développer autour des sujets relatifs à la devise républicaine, à la liberté d'expression, au refus des discriminations...

De manière générale,

s'appuyer sur les interactions adultes-enfants mais aussi entre enfants pour aider à comprendre, partager, mettre à distance, se projeter et ne pas subir ;

rendre les élèves actifs (dessiner, écouter/lire une histoire, dialoguer, débattre, écrire...) pour libérer la parole, tout en acceptant l'attitude d'un élève qui ne souhaite pas s'impliquer.

Dessins, textes peuvent permettre aux élèves de s'exprimer, leur donner l'occasion de contribuer au sens et à la reconstruction. Ces traces, qui doivent avoir un usage inscrit dans le temps permettent aussi, parce qu'on les commente, de montrer qu'il est autorisé de s'exprimer, y compris à propos de sujets aussi difficiles et perturbants, que les adultes peuvent accueillir cette expression.

Maintenir la vigilance

Les équipes resteront vigilantes relativement à la persistance de préoccupations chez certains élèves, manifestée par des comportements inhabituels (isolement, tristesse, agressivité...) et communiqueront vers les personnels spécialisés et les parents des élèves concernés.

Aborder les principes fondateurs de la République à l'école primaire

A l'école maternelle, c'est dans les comportements quotidiens que se développe la connaissance de soi et des autres.

L'activité ludique met au jour les conceptions des jeunes enfants, leurs représentations sociales et culturelles sur lesquelles le maître prend appui pour verbaliser les émotions et les sentiments, dans le cadre sécurisant et structurant du " faire semblant ".

Dans les histoires racontées ou lues, les jeunes enfants mobilisent leurs expériences personnelles, leurs visions du monde et leurs connaissances de la littérature pour comprendre le comportement des personnages.

Tous les événements de la vie scolaire sont propices à des prises de conscience des différences et des ressemblances et au respect de l'intimité de chacun, de son intégrité physique et psychique, non seulement dans les actes mais aussi dans les paroles qui sont échangées entre adultes et enfants ou entre enfants.

A l'école élémentaire, l'enseignement moral et civique, la littérature (albums, romans, BD, contes, poésie, théâtre), l'histoire, les arts visuels, la musique, sont autant de domaines d'enseignement qui permettent d'aborder les valeurs et les symboles de la République, le respect de l'intégrité de la personne humaine, l'importance de la règle et du droit, le refus des discriminations de toute nature et les enjeux de la solidarité nationale.

Les œuvres de littérature pour la jeunesse, qu'elles soient classiques, patrimoniales ou contemporaines, sont des ressources précieuses pour aborder les principes et les valeurs de la vie en société.

La définition des règles de vie de la classe, si elle ne saurait à elle seule résoudre les problèmes de relations entre enfants, permet d'aborder un certain nombre de normes et de valeurs : respect d'autrui, tolérance, acceptation de la règle...

L'initiation au débat argumentatif permet d'aborder de grandes questions morales (le bien / le mal, le juste / l'injuste...) et de faire l'expérience d'une décentration de son propre jugement.

L'étude des œuvres d'art offre de faire l'expérience d'une émotion esthétique tout en abordant de grandes problématiques humaines qui ont traversé l'histoire.

Ressources

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Savoir accueillir la parole des élèves après un événement traumatique

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Un ensemble de ressources est à la disposition des équipes pédagogiques et éducatives pour répondre aux besoins qui pourraient s'exprimer au sein des écoles et des établissements.

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éduscol | Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse - Direction générale de l'enseignement scolaire

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Pourquoi travailler la question de la liberté d'expression en classe ?

Parce que la liberté d'expression est une liberté fondamentale, qui doit toujours s'exercer dans notre République.

Parce que la liberté d'expression est la base du pluralisme, indispensable à notre fonctionnement démocratique.

Parce que la liberté d'expression concerne tout le monde sur notre territoire, qu'on soit citoyen français ou pas, pas seulement les journalistes ou dessinateurs de presse.

Parce que la liberté d'expression doit pouvoir s'exercer en toutes circonstances pour ne pas se réduire face à celles et ceux qui la remettent en cause.

Parce qu'en France, cette liberté se déploie dans le cadre de la loi, qui la protège et en souligne les limites nécessaires.

Parce que l'École forme les futurs citoyens aux droits et aux libertés qu'ils exerceront.

Parce que ce texte est lui-même une illustration de la liberté d'expression.

Téléchargez la tribune " Ensemble, défendons la Liberté "

La liberté d'expression est consacrée parmi les " droits naturels et imprescriptibles de l'homme " dans la Déclaration des droits de l'homme et du citoyen, plus précisément dans son article 11 qui en définit l'importance, le périmètre et les enjeux : " La libre communication des pensées et des opinions est un des droits les plus précieux de l'Homme : tout Citoyen peut donc parler, écrire, imprimer librement, sauf à répondre de l'abus de cette liberté dans les cas déterminés par la Loi ". Derrière cet article se retrouvent tous les enjeux liés à la liberté d'expression : depuis ce texte fondateur, nos sociétés ont eu à arbitrer entre la nécessité que cette liberté s'exprime pour chacun et en toutes circonstances pour garantir le pluralisme sans lequel elle n'existe pas et la question des limites à lui donner pour éviter des dérives violentes, sectaires et finalement liberticides.

Des réponses différentes ont été apportées selon les époques et les régimes politiques, faisant évoluer la définition et le périmètre de la liberté d'expression et se traduisant à chaque fois dans la loi. Derrière ce principe se trouve également un enjeu d'éducation majeur, avec la nécessité d'apprendre aux élèves à utiliser cette liberté, en s'exprimant librement tout en étant capable d'écouter et de comprendre d'autres opinions que les leurs, mais aussi en comprenant la nécessité que des limites communes soient fixées par la loi, limites pouvant faire l'objet de débats.

Dans quels enseignements disciplinaires ancrer cette réflexion ?

Les programmes de cycle 4 offrent de multiples possibilités d'aborder la question de la liberté d'expression avec les élèves.

En enseignement moral et civique

La question de la liberté d'expression est au cœur des programmes d'EMC. Le cycle 4 approfondit ces réflexions autour des finalités poursuivies depuis le cycle 2.

Dans le cadre de l'objet d'étude " Respecter autrui ", les élèves ont l'occasion de mettre en avant leurs convictions, leurs sentiments moraux ou religieux et de les confronter à celles et ceux des autres pour en saisir la pluralité. Cela permet de comprendre la nécessité que chacun soit libre de les exprimer, mais également que certaines limites sont nécessaires pour respecter les sensibilités de chacun. La tribune peut être un support pour réfléchir à l'importance de cette liberté, mais aussi pour étudier l'articulation des différentes formes de liberté (comme la liberté d'exprimer une opinion, une sensibilité, et celle de la critiquer) et leur éventuelle conciliation. Cela pose donc la question des nécessaires limites de cette liberté et amène à réfléchir au rôle et au sens de la loi.

Les libertés d'expression et de la presse sont au cœur de l'objet " Acquérir et partager les valeurs de la République ". Dans le but d'" identifier et de reconnaître les libertés fondamentales " et de connaître " les expressions littéraires et artistiques et connaissances historiques de l'aspiration à la liberté ", la tribune peut être mise en perspective pour définir la liberté de la presse comme une caractéristique fondamentale de la démocratie, mettre en perspective les combats menés pour la garantir et les nouveaux défis auquel elle doit faire face. Les liens avec les programmes d'histoire, notamment celui de 4 e, sont nombreux.

Enfin, ces libertés sont au cœur de la construction d'une culture civique, notamment par la capacité à " exprimer son opinion et respecter l'opinion des autres dans une discussion réglée ou un débat réglé ". La liberté de la presse peut aussi être au cœur de la construction d'une culture de l'engagement et de la responsabilité, d'abord pour comprendre l'engagement que nécessite l'exercice de cette liberté, dans une démocratie comme la France et ailleurs dans le monde, mais aussi pour s'engager soi-même, par exemple par le biais d'un journal du collège.

Ces réflexions sont poursuivies dans le cadre des programmes de lycée : en seconde générale et technologique, la liberté est le thème central du programme, tout comme en seconde professionnelle. Les questions sur sa définition et les débats qui l'animent y sont enrichies, comme les modalités de discussion et de débat avec les élèves autour de ces questions.

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éducation à la citoyenneté - valeurs républicaines

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enseignement moral et civique (discipline)

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La liberté d'expression, un droit fondamental

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Vérifié le 09 août 2023 - Direction de l'information légale et administrative (Première ministre)

2023-2024

2024-2025

2025-2026

2023-2024

Métropole

Crédits : Service Public (DILA) Vacances scolaires 2023-2024 : métropole

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Dom

Crédits : Service Public (DILA) Vacances scolaires 2023-2024 : départements d'Outre-Mer (Dom)

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2024-2025

Crédits : Service Public (DILA) Vacances scolaires 2024-2025 : métropole

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Métropole

Vacances scolaires 2024-2025

Zone A : Besançon, Bordeaux, Clermont-Ferrand, Dijon, Grenoble, Limoges, Lyon, Poitiers

Zone B : Aix-Marseille, Amiens, Caen, Lille, Nancy-Metz, Nantes, Nice, Orléans-Tours, Reims, Rennes, Rouen, Strasbourg

Zone C : Créteil, Montpellier, Paris, Toulouse, Versailles

Corse

Zone A

Zone B

Zone C

Corse

Rentrée des élèves

Lundi 2 septembre 2024

NC*

Les vacances débutent les jours indiqués, après les cours.

Pour les élèves qui n'ont pas cours le samedi, les vacances débutent le vendredi après les cours.

Les cours reprennent le matin des jours indiqués.

Les élèves n'auront pas classe le vendredi 30 mai 2025 et le samedi 31 mai 2025.

* Informations non connues

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À noter

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2025-2026

Crédits : Service Public (DILA) Vacances scolaires 2025-2026 : métropole

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Métropole

Vacances scolaires 2025-2026

Zone A : Besançon, Bordeaux, Clermont-Ferrand, Dijon, Grenoble, Limoges, Lyon, Poitiers

Zone B : Aix-Marseille, Amiens, Caen, Lille, Nancy-Metz, Nantes, Nice, Orléans-Tours, Reims, Rennes, Rouen, Strasbourg

Zone C : Créteil, Montpellier, Paris, Toulouse, Versailles

Corse

Zone A

Zone B

Zone C

Corse

Rentrée des élèves

Lundi 1er septembre 2025

NC*

Les vacances débutent les jours indiqués, après les cours.

Pour les élèves qui n'ont pas cours le samedi, les vacances débutent le vendredi après les cours.

Les cours reprennent le matin des jours indiqués.

Les élèves n'auront pas classe le vendredi 15 mai 2026 et le samedi 16 mai 2026.

* Informations non connues

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À noter

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Lycée Jean Nicoli - Lauréat Prix des arts du Concours de chefs d’oeuvre 2023 de la Fondation Colbert - Institut de France... bravo !

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Outils d'aide à la création de scénarios pédagogiques en AGOrA

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Tous les éléments de ce site, y compris les documents téléchargeables, sont libres de droit. A l'exception de l'iconographie, la reproduction des pages de ce site est autorisée à la condition d'y mentionner la source. Elles ne peuvent être utilisées à des fins commerciales et publicitaires

Liens hypertextes

Le site peut contenir des liens hypertextes vers d'autres sites présents sur le réseau Internet. Les liens vers ces autres ressources vous font quitter le site.

Il est possible de créer un lien vers des pages de ce site sans autorisation expresse de l'ÉDITEUR. Aucune autorisation ou demande d'information préalable ne peut être exigée par l'éditeur à l'égard d'un site ou d'un réseau social qui souhaite établir un lien vers le site de l'éditeur. Il convient toutefois d'afficher ce site dans une nouvelle fenêtre du navigateur. Cependant, l'ÉDITEUR se réserve le droit de demander la suppression d'un lien qu'il estime non conforme à l'objet du site.

Responsabilité de l'éditeur

Les informations et/ou documents figurant sur ce site et/ou accessibles par ce site proviennent de sources considérées comme étant fiables.

Toutefois, ces informations et/ou documents sont susceptibles de contenir des inexactitudes techniques et des erreurs typographiques.

L'ÉDITEUR se réserve le droit de les corriger, dès que ces erreurs sont portées à sa connaissance. Il est fortement recommandé de vérifier l'exactitude et la pertinence des informations et/ou documents mis à disposition sur ce site.

Les informations et/ou documents disponibles sur ce site sont susceptibles d'être modifiés à tout moment, et peuvent avoir fait l'objet de mises à jour. En particulier, ils peuvent avoir fait l'objet d'une mise à jour entre le moment de leur téléchargement et celui où l'utilisateur en prend connaissance.

L'utilisation des informations et/ou documents disponibles sur ce site se fait sous l'entière et seule responsabilité de l'utilisateur, qui assume la totalité des conséquences pouvant en découler, sans que l'ÉDITEUR puisse être recherché à ce titre, et sans recours contre ce dernier.

L'ÉDITEUR ne pourra en aucun cas être tenu responsable de tout dommage de quelque nature qu'il soit résultant de l'interprétation ou de l'utilisation des informations et/ou documents disponibles sur ce site.

Accès au site

L'éditeur s'efforce de permettre l'accès au site 24 heures sur 24, 7 jours sur 7, sauf en cas de force majeure ou d'un événement hors du contrôle de l'ÉDITEUR, et sous réserve des éventuelles pannes et interventions de maintenance nécessaires au bon fonctionnement du site et des services.

Par conséquent, l'ÉDITEUR ne peut garantir une disponibilité du site et/ou des services, une fiabilité des transmissions et des performances en terme de temps de réponse ou de qualité. Il n'est prévu aucune assistance technique vis à vis de l'utilisateur que ce soit par des moyens électroniques ou téléphoniques.

La responsabilité de l'éditeur ne saurait être engagée en cas d'impossibilité d'accès à ce site et/ou d'utilisation des services. Par ailleurs, l'ÉDITEUR peut être amené à interrompre le site ou une partie des services, à tout moment sans préavis, le tout sans droit à indemnités. L'utilisateur reconnaît et accepte que l'ÉDITEUR ne soit pas responsable des interruptions, et des conséquences qui peuvent en découler pour l'utilisateur ou tout tiers.

Modification des conditions d'utilisation

L'ÉDITEUR se réserve la possibilité de modifier, à tout moment et sans préavis, les présentes conditions d'utilisation afin de les adapter aux évolutions du site et/ou de son exploitation.

Règles d'usage d'Internet

L'utilisateur déclare accepter les caractéristiques et les limites d'Internet, et notamment reconnaît que :

L'ÉDITEUR n'assume aucune responsabilité sur les services accessibles par Internet et n'exerce aucun contrôle de quelque forme que ce soit sur la nature et les caractéristiques des données qui pourraient transiter par l'intermédiaire de son centre serveur.

L'utilisateur reconnaît que les données circulant sur Internet ne sont pas protégées notamment contre les détournements éventuels. La présence du logo CERPEG institue une présomption simple de validité. La communication de toute information jugée par l'utilisateur de nature sensible ou confidentielle se fait à ses risques et périls. L'utilisateur reconnaît que les données circulant sur Internet peuvent être réglementées en termes d'usage ou être protégées par un droit de propriété.

L'utilisateur est seul responsable de l'usage des données qu'il consulte, interroge et transfère sur Internet. L'utilisateur reconnaît que l'ÉDITEUR ne dispose d'aucun moyen de contrôle sur le contenu des services accessibles sur Internet

Droit applicable

Tant le présent site que les modalités et conditions de son utilisation sont régis par le droit français, quel que soit le lieu d'utilisation. En cas de contestation éventuelle, et après l'échec de toute tentative de recherche d'une solution amiable, les tribunaux français seront seuls compétents pour connaître de ce litige.

Pour toute question relative aux présentes conditions d'utilisation du site, vous pouvez nous écrire à l'adresse suivante : contact@cerpeg.fr

Divers

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# data[].attributes.attachment_link.title
Des outils d'aide à la construction de scénarios

# data[].attributes.attachment_link.description
Nous vous proposons deux courtes vidéos, l'une extraite du PNF BacPro AGORA sur l'entrée par les situations professionnelles et l'autre sur les éléments ...

# data[].attributes.attachment_link.description
Centre national de ressources pour l'enseignement professionnel en économie & gestion

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
La performance de l'entreprise est un concept difficile à définir tant les approches sont multiples. Une chose est certaine : chaque organisation doit performer pour garantir sa perennité. Quelles sont les différentes dimensions de la notion de performance ? Comment la mesurer ? Quels outils permettent de la piloter ? À vous de le découvrir en répondant aux consignes de 1 à 6.

# data[].attributes.attachment_link.description
Centre national de ressources pour l'enseignement professionnel en économie & gestion

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Le présent document a pour objet de définir les modalités et conditions dans lesquelles d'une part, CERPEG, ci-après dénommé l'ÉDITEUR, met à la disposition de ses utilisateurs le site, et les services disponibles sur le site et d'autre part, la manière par laquelle l'utilisateur accède au site et utilise ses services.

Toute connexion au site est subordonnée au respect des présentes conditions. Pour l'utilisateur, le simple accès au site de l'ÉDITEUR à l'adresse URL suivante http://www.cerpeg.fr/cerpeg/ implique l'acceptation de l'ensemble des conditions décrites ci-après.

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Tous les éléments de ce site, y compris les documents téléchargeables, sont libres de droit. A l'exception de l'iconographie, la reproduction des pages de ce site est autorisée à la condition d'y mentionner la source. Elles ne peuvent être utilisées à des fins commerciales et publicitaires

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L'ÉDITEUR se réserve le droit de les corriger, dès que ces erreurs sont portées à sa connaissance. Il est fortement recommandé de vérifier l'exactitude et la pertinence des informations et/ou documents mis à disposition sur ce site.

Les informations et/ou documents disponibles sur ce site sont susceptibles d'être modifiés à tout moment, et peuvent avoir fait l'objet de mises à jour. En particulier, ils peuvent avoir fait l'objet d'une mise à jour entre le moment de leur téléchargement et celui où l'utilisateur en prend connaissance.

L'utilisation des informations et/ou documents disponibles sur ce site se fait sous l'entière et seule responsabilité de l'utilisateur, qui assume la totalité des conséquences pouvant en découler, sans que l'ÉDITEUR puisse être recherché à ce titre, et sans recours contre ce dernier.

L'ÉDITEUR ne pourra en aucun cas être tenu responsable de tout dommage de quelque nature qu'il soit résultant de l'interprétation ou de l'utilisation des informations et/ou documents disponibles sur ce site.

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L'éditeur s'efforce de permettre l'accès au site 24 heures sur 24, 7 jours sur 7, sauf en cas de force majeure ou d'un événement hors du contrôle de l'ÉDITEUR, et sous réserve des éventuelles pannes et interventions de maintenance nécessaires au bon fonctionnement du site et des services.

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- L'ÉDITEUR n'assume aucune responsabilité sur les services accessibles par Internet et n'exerce aucun contrôle de quelque forme que ce soit sur la nature et les caractéristiques des données qui pourraient transiter par l'intermédiaire de son centre serveur.

- L'utilisateur reconnaît que les données circulant sur Internet ne sont pas protégées notamment contre les détournements éventuels. La présence du logo CERPEG institue une présomption simple de validité. La communication de toute information jugée par l'utilisateur de nature sensible ou confidentielle se fait à ses risques et périls. L'utilisateur reconnaît que les données circulant sur Internet peuvent être réglementées en termes d'usage ou être protégées par un droit de propriété.

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# data[].attributes.attachment_link.description
Le présent document a pour objet de définir les modalités et conditions dans lesquelles d'une part, CERPEG, ci-après dénommé l'ÉDITEUR, met à la disposition de ses utilisateurs le site, et les services disponibles sur le site et d'autre part, la manière par laquelle l'utilisateur accède au site et utilise ses services.

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BacPro Accueil - Les situations professionnelles

# data[].attributes.attachment_link.description
Centre national de ressources pour l'enseignement professionnel en économie & gestion

# data[].attributes.headline
PNF, référentiel, formation et certification

# data[].attributes.subject
PNF, référentiel, formation et certification

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Le présent document a pour objet de définir les modalités et conditions dans lesquelles d'une part, CERPEG, ci-après dénommé l'ÉDITEUR, met à la disposition de ses utilisateurs le site, et les services disponibles sur le site et d'autre part, la manière par laquelle l'utilisateur accède au site et utilise ses services.

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L'utilisation des informations et/ou documents disponibles sur ce site se fait sous l'entière et seule responsabilité de l'utilisateur, qui assume la totalité des conséquences pouvant en découler, sans que l'ÉDITEUR puisse être recherché à ce titre, et sans recours contre ce dernier.

L'ÉDITEUR ne pourra en aucun cas être tenu responsable de tout dommage de quelque nature qu'il soit résultant de l'interprétation ou de l'utilisation des informations et/ou documents disponibles sur ce site.

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Par conséquent, l'ÉDITEUR ne peut garantir une disponibilité du site et/ou des services, une fiabilité des transmissions et des performances en terme de temps de réponse ou de qualité. Il n'est prévu aucune assistance technique vis à vis de l'utilisateur que ce soit par des moyens électroniques ou téléphoniques.

La responsabilité de l'éditeur ne saurait être engagée en cas d'impossibilité d'accès à ce site et/ou d'utilisation des services. Par ailleurs, l'ÉDITEUR peut être amené à interrompre le site ou une partie des services, à tout moment sans préavis, le tout sans droit à indemnités. L'utilisateur reconnaît et accepte que l'ÉDITEUR ne soit pas responsable des interruptions, et des conséquences qui peuvent en découler pour l'utilisateur ou tout tiers.

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L'utilisateur est seul responsable de l'usage des données qu'il consulte, interroge et transfère sur Internet. L'utilisateur reconnaît que l'ÉDITEUR ne dispose d'aucun moyen de contrôle sur le contenu des services accessibles sur Internet

Droit applicable

Tant le présent site que les modalités et conditions de son utilisation sont régis par le droit français, quel que soit le lieu d'utilisation. En cas de contestation éventuelle, et après l'échec de toute tentative de recherche d'une solution amiable, les tribunaux français seront seuls compétents pour connaître de ce litige.

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Divers

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# data[].attributes.attachment_link.description
Bac Pro Métiers de l'Accueil PNF, référentiel, formation et certification .grid-hover img { transform: scale(1); transform-origin: 50% 50% 0...

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Bloc de compétences 1 - Gérer l'accueil multicanal à des fins d'information, d'orientation et de conseil

Le titulaire du baccalauréat professionnel " Métiers de l'accueil " informe, oriente et conseille le public dans un environnement multicanal. Au quotidien, il gère simultanément une multiplicité d'activités. Il...

En savoir plus

Bloc de compétences 2 - Gérer l'information et des prestations organisationnelles

Le titulaire du baccalauréat professionnel " Métiers de l'accueil " exerce son activité dans un environnement numérique qu'il exploite et enrichit. Il est amené à diffuser et partager les...

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Bloc de compétences 3 - Gérer la relation commerciale

Fidéliser la clientèle et développer la relation client Le titulaire du baccalauréat professionnel " Métiers de l'accueil " contribue à instaurer une relation pérenne avec les clients et/ou les...

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# data[].attributes.attachment_link.description
Le titulaire du baccalauréat professionnel " Métiers de l'accueil " informe, oriente et conseille le public dans un environnement multicanal. Au quotidien, il gère simultanément une multiplicité d'activités. Il... En savoir plus Le titulaire du baccalauréat professionnel " Métiers de l'accueil " exerce son activité dans un environnement numérique qu'il exploite et enrichit.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Le présent document a pour objet de définir les modalités et conditions dans lesquelles d'une part, CERPEG, ci-après dénommé l'ÉDITEUR, met à la disposition de ses utilisateurs le site, et les services disponibles sur le site et d'autre part, la manière par laquelle l'utilisateur accède au site et utilise ses services.

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Toutefois, ces informations et/ou documents sont susceptibles de contenir des inexactitudes techniques et des erreurs typographiques.

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Les informations et/ou documents disponibles sur ce site sont susceptibles d'être modifiés à tout moment, et peuvent avoir fait l'objet de mises à jour. En particulier, ils peuvent avoir fait l'objet d'une mise à jour entre le moment de leur téléchargement et celui où l'utilisateur en prend connaissance.

L'utilisation des informations et/ou documents disponibles sur ce site se fait sous l'entière et seule responsabilité de l'utilisateur, qui assume la totalité des conséquences pouvant en découler, sans que l'ÉDITEUR puisse être recherché à ce titre, et sans recours contre ce dernier.

L'ÉDITEUR ne pourra en aucun cas être tenu responsable de tout dommage de quelque nature qu'il soit résultant de l'interprétation ou de l'utilisation des informations et/ou documents disponibles sur ce site.

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Par conséquent, l'ÉDITEUR ne peut garantir une disponibilité du site et/ou des services, une fiabilité des transmissions et des performances en terme de temps de réponse ou de qualité. Il n'est prévu aucune assistance technique vis à vis de l'utilisateur que ce soit par des moyens électroniques ou téléphoniques.

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L'utilisateur reconnaît que les données circulant sur Internet ne sont pas protégées notamment contre les détournements éventuels. La présence du logo CERPEG institue une présomption simple de validité. La communication de toute information jugée par l'utilisateur de nature sensible ou confidentielle se fait à ses risques et périls. L'utilisateur reconnaît que les données circulant sur Internet peuvent être réglementées en termes d'usage ou être protégées par un droit de propriété.

L'utilisateur est seul responsable de l'usage des données qu'il consulte, interroge et transfère sur Internet. L'utilisateur reconnaît que l'ÉDITEUR ne dispose d'aucun moyen de contrôle sur le contenu des services accessibles sur Internet

Droit applicable

Tant le présent site que les modalités et conditions de son utilisation sont régis par le droit français, quel que soit le lieu d'utilisation. En cas de contestation éventuelle, et après l'échec de toute tentative de recherche d'une solution amiable, les tribunaux français seront seuls compétents pour connaître de ce litige.

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# data[].attributes.attachment_link.title
Bac Pro tertiaire - Épreuve Économique & Juridique

# data[].attributes.attachment_link.description
Sujets et corrigés - Épreuve E11 : Économie - Droit L'épreuve d'économie-droit des baccalauréats professionnels " tertiaires " a pour objectif d'éva...

# data[].attributes.attachment_link.description
BacPro Logistique - Sujets E2 Épreuve d’étude de situations professionnelles Cette épreuve vise à apprécier l’aptitude du candidat à m…

# data[].attributes.attachment_link.description
Centre national de ressources pour l’enseignement professionnel en économie & gestion

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Le présent document a pour objet de définir les modalités et conditions dans lesquelles d'une part, CERPEG, ci-après dénommé l'ÉDITEUR, met à la disposition de ses utilisateurs le site, et les services disponibles sur le site et d'autre part, la manière par laquelle l'utilisateur accède au site et utilise ses services.

Toute connexion au site est subordonnée au respect des présentes conditions. Pour l'utilisateur, le simple accès au site de l'ÉDITEUR à l'adresse https://www.j4.cerpeg.fr/ implique l'acceptation de l'ensemble des conditions décrites ci-après.

Propriété intellectuelle

Tous les éléments de ce site, y compris les documents téléchargeables, sont libres de droit. A l'exception de l'iconographie, la reproduction des pages de ce site est autorisée à la condition d'y mentionner la source. Elles ne peuvent être utilisées à des fins commerciales et publicitaires

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Les informations et/ou documents figurant sur ce site et/ou accessibles par ce site proviennent de sources considérées comme étant fiables.

Toutefois, ces informations et/ou documents sont susceptibles de contenir des inexactitudes techniques et des erreurs typographiques.

L'ÉDITEUR se réserve le droit de les corriger, dès que ces erreurs sont portées à sa connaissance. Il est fortement recommandé de vérifier l'exactitude et la pertinence des informations et/ou documents mis à disposition sur ce site.

Les informations et/ou documents disponibles sur ce site sont susceptibles d'être modifiés à tout moment, et peuvent avoir fait l'objet de mises à jour. En particulier, ils peuvent avoir fait l'objet d'une mise à jour entre le moment de leur téléchargement et celui où l'utilisateur en prend connaissance.

L'utilisation des informations et/ou documents disponibles sur ce site se fait sous l'entière et seule responsabilité de l'utilisateur, qui assume la totalité des conséquences pouvant en découler, sans que l'ÉDITEUR puisse être recherché à ce titre, et sans recours contre ce dernier.

L'ÉDITEUR ne pourra en aucun cas être tenu responsable de tout dommage de quelque nature qu'il soit résultant de l'interprétation ou de l'utilisation des informations et/ou documents disponibles sur ce site.

Accès au site

L'éditeur s'efforce de permettre l'accès au site 24 heures sur 24, 7 jours sur 7, sauf en cas de force majeure ou d'un événement hors du contrôle de l'ÉDITEUR, et sous réserve des éventuelles pannes et interventions de maintenance nécessaires au bon fonctionnement du site et des services.

Par conséquent, l'ÉDITEUR ne peut garantir une disponibilité du site et/ou des services, une fiabilité des transmissions et des performances en terme de temps de réponse ou de qualité. Il n'est prévu aucune assistance technique vis à vis de l'utilisateur que ce soit par des moyens électroniques ou téléphoniques.

La responsabilité de l'éditeur ne saurait être engagée en cas d'impossibilité d'accès à ce site et/ou d'utilisation des services. Par ailleurs, l'ÉDITEUR peut être amené à interrompre le site ou une partie des services, à tout moment sans préavis, le tout sans droit à indemnités. L'utilisateur reconnaît et accepte que l'ÉDITEUR ne soit pas responsable des interruptions, et des conséquences qui peuvent en découler pour l'utilisateur ou tout tiers.

Modification des conditions d'utilisation

L'ÉDITEUR se réserve la possibilité de modifier, à tout moment et sans préavis, les présentes conditions d'utilisation afin de les adapter aux évolutions du site et/ou de son exploitation.

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L'utilisateur déclare accepter les caractéristiques et les limites d'Internet, et notamment reconnaît que :

L'ÉDITEUR n'assume aucune responsabilité sur les services accessibles par Internet et n'exerce aucun contrôle de quelque forme que ce soit sur la nature et les caractéristiques des données qui pourraient transiter par l'intermédiaire de son centre serveur.

L'utilisateur reconnaît que les données circulant sur Internet ne sont pas protégées notamment contre les détournements éventuels. La présence du logo CERPEG institue une présomption simple de validité. La communication de toute information jugée par l'utilisateur de nature sensible ou confidentielle se fait à ses risques et périls. L'utilisateur reconnaît que les données circulant sur Internet peuvent être réglementées en termes d'usage ou être protégées par un droit de propriété.

L'utilisateur est seul responsable de l'usage des données qu'il consulte, interroge et transfère sur Internet. L'utilisateur reconnaît que l'ÉDITEUR ne dispose d'aucun moyen de contrôle sur le contenu des services accessibles sur Internet

Droit applicable

Tant le présent site que les modalités et conditions de son utilisation sont régis par le droit français, quel que soit le lieu d'utilisation. En cas de contestation éventuelle, et après l'échec de toute tentative de recherche d'une solution amiable, les tribunaux français seront seuls compétents pour connaître de ce litige.

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Divers

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# data[].attributes.attachment_link.description
L'évaluation des épreuves pour les candidats en ponctuel. Les canddidats en ponctuel doivent répondre aux exigences des épreuves EP1 Réception et suiv...

# data[].attributes.attachment_link.description
LSL pro et attestation de réussite. Les conditions de délivrance de l’attestation de réussite intermédiaire. Comprendre les conditions de d…

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Le présent document a pour objet de définir les modalités et conditions dans lesquelles d'une part, CERPEG, ci-après dénommé l'ÉDITEUR, met à la disposition de ses utilisateurs le site, et les services disponibles sur le site et d'autre part, la manière par laquelle l'utilisateur accède au site et utilise ses services.

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Toutefois, ces informations et/ou documents sont susceptibles de contenir des inexactitudes techniques et des erreurs typographiques.

L'ÉDITEUR se réserve le droit de les corriger, dès que ces erreurs sont portées à sa connaissance. Il est fortement recommandé de vérifier l'exactitude et la pertinence des informations et/ou documents mis à disposition sur ce site.

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L'utilisation des informations et/ou documents disponibles sur ce site se fait sous l'entière et seule responsabilité de l'utilisateur, qui assume la totalité des conséquences pouvant en découler, sans que l'ÉDITEUR puisse être recherché à ce titre, et sans recours contre ce dernier.

L'ÉDITEUR ne pourra en aucun cas être tenu responsable de tout dommage de quelque nature qu'il soit résultant de l'interprétation ou de l'utilisation des informations et/ou documents disponibles sur ce site.

Accès au site

L'éditeur s'efforce de permettre l'accès au site 24 heures sur 24, 7 jours sur 7, sauf en cas de force majeure ou d'un événement hors du contrôle de l'ÉDITEUR, et sous réserve des éventuelles pannes et interventions de maintenance nécessaires au bon fonctionnement du site et des services.

Par conséquent, l'ÉDITEUR ne peut garantir une disponibilité du site et/ou des services, une fiabilité des transmissions et des performances en terme de temps de réponse ou de qualité. Il n'est prévu aucune assistance technique vis à vis de l'utilisateur que ce soit par des moyens électroniques ou téléphoniques.

La responsabilité de l'éditeur ne saurait être engagée en cas d'impossibilité d'accès à ce site et/ou d'utilisation des services. Par ailleurs, l'ÉDITEUR peut être amené à interrompre le site ou une partie des services, à tout moment sans préavis, le tout sans droit à indemnités. L'utilisateur reconnaît et accepte que l'ÉDITEUR ne soit pas responsable des interruptions, et des conséquences qui peuvent en découler pour l'utilisateur ou tout tiers.

Modification des conditions d'utilisation

L'ÉDITEUR se réserve la possibilité de modifier, à tout moment et sans préavis, les présentes conditions d'utilisation afin de les adapter aux évolutions du site et/ou de son exploitation.

Règles d'usage d'Internet

L'utilisateur déclare accepter les caractéristiques et les limites d'Internet, et notamment reconnaît que :

L'ÉDITEUR n'assume aucune responsabilité sur les services accessibles par Internet et n'exerce aucun contrôle de quelque forme que ce soit sur la nature et les caractéristiques des données qui pourraient transiter par l'intermédiaire de son centre serveur.

L'utilisateur reconnaît que les données circulant sur Internet ne sont pas protégées notamment contre les détournements éventuels. La présence du logo CERPEG institue une présomption simple de validité. La communication de toute information jugée par l'utilisateur de nature sensible ou confidentielle se fait à ses risques et périls. L'utilisateur reconnaît que les données circulant sur Internet peuvent être réglementées en termes d'usage ou être protégées par un droit de propriété.

L'utilisateur est seul responsable de l'usage des données qu'il consulte, interroge et transfère sur Internet. L'utilisateur reconnaît que l'ÉDITEUR ne dispose d'aucun moyen de contrôle sur le contenu des services accessibles sur Internet

Droit applicable

Tant le présent site que les modalités et conditions de son utilisation sont régis par le droit français, quel que soit le lieu d'utilisation. En cas de contestation éventuelle, et après l'échec de toute tentative de recherche d'une solution amiable, les tribunaux français seront seuls compétents pour connaître de ce litige.

Pour toute question relative aux présentes conditions d'utilisation du site, vous pouvez nous écrire à l'adresse suivante : contact@cerpeg.fr

Divers

Joomla version 4

# data[].attributes.attachment_link.title
BacPro AGORA - Consignes aux candidats en ponctuel

# data[].attributes.attachment_link.description
Le présent document a pour objet de définir les modalités et conditions dans lesquelles d'une part, CERPEG, ci-après dénommé l'ÉDITEUR, met à la disposition de ses utilisateurs le site, et les services disponibles sur le site et d'autre part, la manière par laquelle l'utilisateur accède au site et utilise ses services.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Le présent document a pour objet de définir les modalités et conditions dans lesquelles d'une part, CERPEG, ci-après dénommé l'ÉDITEUR, met à la disposition de ses utilisateurs le site, et les services disponibles sur le site et d'autre part, la manière par laquelle l'utilisateur accède au site et utilise ses services.

Toute connexion au site est subordonnée au respect des présentes conditions. Pour l'utilisateur, le simple accès au site de l'ÉDITEUR à l'adresse https://www.j4.cerpeg.fr/ implique l'acceptation de l'ensemble des conditions décrites ci-après.

Propriété intellectuelle

Tous les éléments de ce site, y compris les documents téléchargeables, sont libres de droit. A l'exception de l'iconographie, la reproduction des pages de ce site est autorisée à la condition d'y mentionner la source. Elles ne peuvent être utilisées à des fins commerciales et publicitaires

Liens hypertextes

Le site peut contenir des liens hypertextes vers d'autres sites présents sur le réseau Internet. Les liens vers ces autres ressources vous font quitter le site.

Il est possible de créer un lien vers des pages de ce site sans autorisation expresse de l'ÉDITEUR. Aucune autorisation ou demande d'information préalable ne peut être exigée par l'éditeur à l'égard d'un site ou d'un réseau social qui souhaite établir un lien vers le site de l'éditeur. Il convient toutefois d'afficher ce site dans une nouvelle fenêtre du navigateur. Cependant, l'ÉDITEUR se réserve le droit de demander la suppression d'un lien qu'il estime non conforme à l'objet du site.

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Les informations et/ou documents figurant sur ce site et/ou accessibles par ce site proviennent de sources considérées comme étant fiables.

Toutefois, ces informations et/ou documents sont susceptibles de contenir des inexactitudes techniques et des erreurs typographiques.

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L'utilisateur est seul responsable de l'usage des données qu'il consulte, interroge et transfère sur Internet. L'utilisateur reconnaît que l'ÉDITEUR ne dispose d'aucun moyen de contrôle sur le contenu des services accessibles sur Internet

Droit applicable

Tant le présent site que les modalités et conditions de son utilisation sont régis par le droit français, quel que soit le lieu d'utilisation. En cas de contestation éventuelle, et après l'échec de toute tentative de recherche d'une solution amiable, les tribunaux français seront seuls compétents pour connaître de ce litige.

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Divers

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# data[].attributes.attachment_link.title
Bac Pro Métiers du Commerce et de la Vente - option B

# data[].attributes.attachment_link.description
BAcPro MCV Option B - Sujets E2 Analyse et résolution de situations professionnelles Cette épreuve vise à apprécier l'aptitude du candid...

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
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Toutefois, ces informations et/ou documents sont susceptibles de contenir des inexactitudes techniques et des erreurs typographiques.

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L'ÉDITEUR ne pourra en aucun cas être tenu responsable de tout dommage de quelque nature qu'il soit résultant de l'interprétation ou de l'utilisation des informations et/ou documents disponibles sur ce site.

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L'éditeur s'efforce de permettre l'accès au site 24 heures sur 24, 7 jours sur 7, sauf en cas de force majeure ou d'un événement hors du contrôle de l'ÉDITEUR, et sous réserve des éventuelles pannes et interventions de maintenance nécessaires au bon fonctionnement du site et des services.

Par conséquent, l'ÉDITEUR ne peut garantir une disponibilité du site et/ou des services, une fiabilité des transmissions et des performances en terme de temps de réponse ou de qualité. Il n'est prévu aucune assistance technique vis à vis de l'utilisateur que ce soit par des moyens électroniques ou téléphoniques.

La responsabilité de l'éditeur ne saurait être engagée en cas d'impossibilité d'accès à ce site et/ou d'utilisation des services. Par ailleurs, l'ÉDITEUR peut être amené à interrompre le site ou une partie des services, à tout moment sans préavis, le tout sans droit à indemnités. L'utilisateur reconnaît et accepte que l'ÉDITEUR ne soit pas responsable des interruptions, et des conséquences qui peuvent en découler pour l'utilisateur ou tout tiers.

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L'utilisateur déclare accepter les caractéristiques et les limites d'Internet, et notamment reconnaît que :

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L'utilisateur reconnaît que les données circulant sur Internet ne sont pas protégées notamment contre les détournements éventuels. La présence du logo CERPEG institue une présomption simple de validité. La communication de toute information jugée par l'utilisateur de nature sensible ou confidentielle se fait à ses risques et périls. L'utilisateur reconnaît que les données circulant sur Internet peuvent être réglementées en termes d'usage ou être protégées par un droit de propriété.

L'utilisateur est seul responsable de l'usage des données qu'il consulte, interroge et transfère sur Internet. L'utilisateur reconnaît que l'ÉDITEUR ne dispose d'aucun moyen de contrôle sur le contenu des services accessibles sur Internet

Droit applicable

Tant le présent site que les modalités et conditions de son utilisation sont régis par le droit français, quel que soit le lieu d'utilisation. En cas de contestation éventuelle, et après l'échec de toute tentative de recherche d'une solution amiable, les tribunaux français seront seuls compétents pour connaître de ce litige.

Pour toute question relative aux présentes conditions d'utilisation du site, vous pouvez nous écrire à l'adresse suivante : contact@cerpeg.fr

Divers

Joomla version 4

# data[].attributes.attachment_link.title
Bac Pro Métiers du Commerce et de la Vente - option A

# data[].attributes.attachment_link.description
BAcPro MCV Option A - Sujets E2 Analyse et résolution de situations professionnelles Cette épreuve vise à apprécier l'aptitude du candid...

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nouvelle épreuve session 2022
Définition de l'épreuve
Principes généraux

L'idée principale a été d'adapter l'épreuve :

au temps de formation fixé dans les grilles horaires

à la durée de l'épreuve fixée dans le règlement d'examen

On retrouve toujours les deux parties distinctes :

la partie qui concerne l'exploitation de documents

l'autre qui correspond à la réalisation d'un écrit structuré.

Le dossier a évolué

Une première page du sujet très importante

L'exploitation des documents

L'écrit structuré

Le nombre de documents à lire est réduit. : La lecture du dossier ne doit pas dépasser 20mn.

Les documents du dossier sont clairement numérotés.
Il y a une diversité de documents. Elle contiendra :

une introduction qui présente le contexte

une présentation de l'organisation

une infographie "diverses informations complémentaires" qui pourra donner des informations en lien avec la problématique et qui pourra indiquer des pistes de réflexion

une proposition de posture dans laquelle le candidat doit se projeter

une problématique qui est posée au candidat ( le candidat connait la problématique avant même de lire l'ensemble du sujet et des documents annexés).

La lecture de cette page est importante : elle apportera des éléments qui permettront de répondre à des questions ou d'amener à des pistes de réflexion.

A bien indiquer aux élèves.

une nouvelle activité : répondre à des questions en lien avec l'écrit professionnel. Les réponses devraient être réinvesties dans la partie rédactionnelle.

Pour l'exploitation des documents , Il sera systématiquement proposé:

Comme avant, le plan sera donné et détaillé

Par contre, plus d'exigence qu'avant sur la qualité de l'argumentation et de la rédaction.

Il sera également attendu une réponse un petit peu plus professionnelle au niveau de la conclusion (posture du candidat, problématique et réponse à donner à sa hiérarchie)

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nouvelle épreuve session 2022 Définition de l'épreuve Principes généraux L'idée principale a été d'adapter l'épreuve : au temps de formation fixé dans les grilles horaires à la durée de l'épreuve fixée dans le règlement d'examen On retrouve toujours les deux parties distinctes : la partie qui concerne l'exploitation de documents l'autre qui correspond à la réalisation d'un écrit structuré.

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29 juin 2023 - Rencontre de la politique monétaire avec le sous-gouverneur de la Banque de France

# data[].attributes.subject
29 juin 2023 - Rencontre de la politique monétaire avec le sous-gouverneur de la Banque de France

# data[].attributes.body
Comment la France et l'Europe vont vaincre l'inflation ?
Jeudi 29 juin 2023

Accueil à 10h45

Palais des congrès - Salle prestige - Sampiero Corso du palais des congrès

Quai l'Herminier - 20000 AJACCIO

Si vous êtes intéressés, inscrivez-vous en ligne.
Vos élèves / étudiants sont également les bienvenus !

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Comment la France et l'Europe vont vaincre l'inflation

Venez échanger avec Denis Beau, premier sous-gouverneur de la Banque de France

avec le partenariat de la CCI de Corse

Jeudi 29 juin 2023

Accueil à 10h45

Palais des congrès - Salle prestige - Sampiero Corso du palais des congrès

Quai l'Herminier - 20000 AJACCIO

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Rencontres de la politique monétaire à Ajaccio

# data[].attributes.attachment_link.description
Comment la France et l'Europe vont vaincre l'inflationVenez échanger avec Denis Beau, premier sous-gouverneur de la Banque de Franceavec le partenariat de la CCI de CorseJeudi 29 juin 2023Accueil à 10h45Palais des congrès - Salle prestige - Sampiero...