# data[].attributes.body
Proposta:
Identificar a thread como uma possibilidade de texto de divulgação científica.
Faça a leitura do texto

Registre no caderno:
1. Pesquisar o que é uma thread ou fio.
2. Como é a linguagem usada neste tipo de divulgação científica?
3. Como você se sentiu ao ler uma notícia científica que acabou de acontecer?
4. Por que este tipo de texto é tão importante?

# data[].attributes.body
Proposta:
Leitura e interpretação de texto
Faça a leitura do texto
https://www.todamateria.com.br/texto-de-divulgacao-cientifica/

Registro no caderno:
1. Como é a linguagem usada nos textos de divulgação científica? 2. O que deve ser evitado neste tipo de texto?
3. Por que este tipo de texto é tão importante?
4. Quais os principais meios de divulgação desse tipo de texto?
5. No caso de uma tese ou dissertação, que tipo de estruturas textuais são exigidas?

# data[].attributes.body
Proposta:
Identifique alguma área de seu interesse.
Pesquise um texto de divulgação científica relacionado a esta área nos sites sugeridos abaixo
https://jornal.usp.br/
https://g1.globo.com/ciencia-e-saude/
https://www1.folha.uol.com.br/ciencia/
https://www.bbc.com/portuguese/topics/cr50y580rjxt
https://revistapesquisa.fapesp.br
https://super.abril.com.br/
https://cienciahoje.org.br
https://sciam.com.br
https://spacetoday.com.br
Selecione um (1) texto, faça a sua leitura.

Registre no caderno.
Faça um resumo do texto escolhido.

# data[].attributes.body
Proposta:
Identifique alguma área de seu interesse.
Acesse os sites sugeridos:
http://www.scielo.br/
https://scholar.google.com/
Pesquise por alguma revista relacionada a esta área.
Digite o tema escolhido no campo de busca.
Selecione algum artigo científico, faça a leitura do resumo.
Se for necessário use o google tradutor
https://translate.google.com.br/

Registre no caderno:
Responda às seguintes ?:
1 Quem desenvolveu a pesquisa?
2 O que foi pesquisado?
3 Onde foi pesquisado?
4 Como a pesquisa foi realizada
5 Quando ela foi realizada?
6 Por que ela foi realizada?.
7 Onde a pesquisa foi publicada?

# data[].attributes.body
Proposta:
Leitura e interpretação de texto e vídeo.
Faça a leitura dos textos:
https://g1.globo.com/ciencia-e-saude/noticia/2020/10/19/em-descoberta-inedita-no-
mundo-cientistas-brasileiros-encontram-parasita-preservado-dentro-de-ossos-de-
dinossauro.ghtml
https://threadreaderapp.com/thread/1317630822036525061.html
https://www1.folha.uol.com.br/colunas/reinaldojoselopes/2020/10/o-microbio-que-
derrotou-o-tita.shtml
https://www.cnnbrasil.com.br/saude/2020/10/19/doenca-que-acomete-humanos-e-
descoberta-em-ossos-de-dinossauro-no-interior-de-sp
Assista ao vídeo:
https://youtu.be/_kH96sPGjfg

Registro no caderno:
1. Apesar dos textos serem do mesmo assunto, você percebe diferenças entre eles? Se sim, quais ? Com qual dos textos você se identificou mais?
2. Algum deles se mostrou mais didático que os outros? Explique

3. O que achou da linguagem usada no vídeo em termos de conteúdo e na forma de transmitir a notícia?
4. Você já conhecia o canal de divulgação científica colecionadores de ossos?
5. Pesquise no youtube por 1 (um) canal de divulgação científica de qualquer área que
seja do seu interesse. Escreva o nome dele e o link.

# data[].attributes.attachment_link.title
DINO ZUMBI: parasitas de sangue e doença óssea grave atingia dinossauros

# data[].attributes.body
Proposta:
Pesquisar um texto ou vídeo de divulgação científica através de alguma rede social da qual você faça parte.

Registre no caderno:
1. Que vantagens você observa no uso das redes sociais?
2. Que desvantagens você observa no uso das redes sociais?
3. Você faz parte de alguma rede social? se sim, por que?
4. Pesquise um texto ou vídeo de divulgação científica através de alguma rede
social da qual você faça parte.
5. Escreva um resumo sobre o texto ou vídeo escolhido.

Sugestão de redes sociais:
Facebook:
https://pt-br.facebook.com/
Youtube: https://www.youtube.com/
Whatsaap: https://www.whatsapp.com/ Twitter:
https://twitter.com/
Instagram: https://www.instagram.com/ Reddit:
https://www.reddit.com/
Pinterest: https://br.pinterest.com/ Snapchat: https://www.snapchat.com/l/pt-br/
Tik Tok:
https://www.tiktok.com/pt-BR

# data[].attributes.body
Proposta:
Leitura e interpretação de texto.
Escolha 1 (um) texto dentre as opções abaixo.
http://chc.org.br/artigo/gamba-polinizador/
http://chc.org.br/artigo/e-bom-fazer-o-bem/
http://chc.org.br/artigo/minusculas-e-fantasticas-fantasmas/
http://chc.org.br/artigo/no-ar-com-amelia/
http://chc.org.br/artigo/zumbi-animal/
http://chc.org.br/artigo/a-danca-dos-tangaras/
http://chc.org.br/artigo/e-camelo-ou-dromedario/

Registre no caderno:
1) Que tipo de texto é este?
2) Quem são os autores do texto?
3) O que mais te chamou atenção no texto?
4) Como você observa a linguagem utilizada em relação ao público alvo do texto?
5) Você sentiu falta de algum elemento explicativo nesse texto? se sim, qual seria?
6) Você já conhecia esta revista?

# data[].attributes.body
Proposta:
Faça a leitura do texto  https://blog.hotmart.com/pt-br/fazer-um-bom-video/
Grave e edite um pequeno vídeo de 10 segundos com o tema: Vida de inseto.
Tire uma foto de um inseto e poste no aplicativo Vida de inseto
https://play.google.com/store/apps/details?id=com.agenciadeep.vidadeinseto&hl=en_US&gl=US

Registre no caderno:
1) Que tipo de plano você escolheu?
2) Que editor de vídeo você escolheu?

# data[].attributes.body
Proposta:
Leitura e interpretação de um artigo científico.
Confecção de uma resenha.

Registro no caderno:
Faça a leitura do artigo.
Escreva uma resenha sobre o artigo.

Sugestão: https://www.todamateria.com.br/resenha/

# data[].attributes.body
Proposta:
Apresentar os elementos de uma referência bibliográfica e a forma como elas são construídas e gerenciadas.
Exercitar a formatação de referência bibliográfica.

Registro no caderno:
1. Pesquise um artigo científico de uma área do seu interesse.
2. Formate a referência deste artigo segundo a abnt.
https://www.normasabnt.org/referencias-bibliograficas/
3. Formate a referência deste artigo segundo o modelo de referências da Revista
Papéis Avulsos de Zoologia (Imagem).
4. Você encontrou diferenças ? se sim quais?

# data[].attributes.body
Proposta:
Leitura e interpretação de texto.

Registro no caderno:
Ao analisar o checklist de preparação para submissão desta revista, identifique os pontos que estão relacionados à condutas éticas.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Author Guidelines
FOCUS AND SCOPE

Papéis Avulsos de Zoologia (PAZ) - ISSN (online) 1807-0205 and ISSN (print) 0031-1049 -primarily covers the areas of Zoology, publishing original contributions in systematics, paleontology, evolutionary biology, ecology, taxonomy, anatomy, behavior, functional morphology, molecular biology, ontogeny, faunistic studies, and biogeography.

The journal is of interest to researchers and professionals from Zoology, Biodiversity, Ecology, Biology and related areas.

The journal also encourages the submission of theoretical and empirical studies that explore the principles and methods of systematics.

Its abbreviated title is Pap. Avulsos Zool., which should be used in bibliographies, footnotes, bibliographical references, and strips.

All contributions must follow the rules and recommendations of the International Code of Zoological Nomenclature (ICZN).

Relevant specimens must be deposited in national or international public museums or collections.

Tissue samples should be referred to their voucher specimens and all nucleotide sequence data (aligned as well as unaligned) should be submitted to GenBank or European Molecular Biology Laboratory (EMBL).

The journal has adopted a continuous flow of publication (rolling pass) in a single annual volume from 2018 on.

ZOOBANK REGISTRATION

ZooBank is the Official Register of the International Code on Zoological Nomenclature (ICZN) for registration of new nomenclatural acts, published works, and authors.

The editorial team of Papéis Avulsos de Zoologia is going to register articles that contain nomenclatural acts in ZooBank. Such articles will receive a Life Sciences Identifier (LSID) that is going to be included in the published version.

The registration of new names in ZooBank is recommended (not a requirement) to authors.

PUBLICATION FREQUENCY

Continously updated (which means that the article is published as soon as it is ready for publication).
DIGITAL ARCHIVING AND PRESERVATION

The journal is part of PKP Preservation Network (PN), which uses the LOCKSS system for digital preservation of journal's content (Access the LOCKSS Publisher Manifest page here http://www.revistas.usp.br/paz/gateway/lockss ).
OPEN ACCESS POLICY

Papéis Avulsos de Zoologia adopts for publication the Creative Commons License - CC-BY (https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/).

This journal provides immediate open access to its content on the principle that making research freely available to the public supports a greater global exchange of knowledge.

COPYRIGHTS AND PERMISSIONS

All content of the journal, except where identified, is licensed under a Creative Commons attribution-type CC-BY.

A Term of Assent and Cession of Copyright (attached template) should be signed and sent to the Editor, prior to publication of the manuscript.

Articles accepted for publication became property of Papéis Avulsos de Zoologia.

PUBLICATION ETHICS

Research or publication misconduct (plagiarism, self-plagiarism, fabrication or falsification of data and results, conflict of interest, etc.) will be treated in accordance with the Commission on Publication Ethics (COPE) guidelines.

From May 2020 on, the journal has adopted the tool Originality Check (Turnitin) to prevent duplication and plagiarism occurrences.

Ethical issues concerning the editorial and peer-review processes will also be treated in accordance with the COPE guidelines.

To avoid self-plagiarism occurrences, it is recommended to cite and include in references list the author's previous works used to produce the manuscript. If the manuscript is derived or is part of the author's thesis or dissertation, it can be cited in text (for instance, in Material and Methods section) and included in the list of references.

Allegations, corrections, and doubts must be sent to the Editor (contact information). All allegations/cases will be evaluated and, when necessary, retractions, corrections or expressions of concern will be published.

PEER REVIEW PROCESS

Initially, the Editor checks all submitted manuscripts to verify whether it fits within the journal scope and policies. The article can be rejected directly; returned to the author for improvement and re-submission; or can be sent to the next step of the editorial process.

In order to verify text similarity and prevent duplication or plagiarism occurrences, all manuscripts approved in the first trial will be submitted to the tool Originality Check (Turnitin).

After that, the manuscript is sent to the Coeditor or Associated Editor according to its subject. The editor responsible for the submission will manage all the review process including the designation of referees.

Authors are invited to suggest referees at the moment they submit their manuscript through a message to the editor on the OJS platform.

All submissions are subject to analysis by at least 2 (two) referees qualified to evaluate the manuscript and one Editor.

The peer review type adopted is "single-blind", in which the names of the reviewers are hidden from the author.

If there are divergent or conflicting reviewer's recommendations, the editor can analyze them and decide to accept or reject the paper or, if necessary, send it to a third reviewer.

Once a manuscript is accepted, providing the changes suggested by the referees, the author is requested to return a revised version incorporating those changes (or a detailed explanation of why the reviewer's suggestions were not followed) within a maximum of 15 (fifteen) days upon receiving the communication by the Editor.

After final approval, the editor must inform the journal technical support whether the manuscript needs to be sent to a English language editing service for writing improvements and corrections.

The name of the editor responsible for the submission is presented in the published version of the article.

Editors are expected to:

Declare any conflicts of interest to the Editor-in-Chief before accepting to conduct a peer-review process.

Conduct the peer-review and editorial process of the manuscript following the journal policies present in the Author Guidelines (http://www.revistas.usp.br/paz/about/submissions#authorGuidelines).

Decide do Accept or Reject based on scientific quality and overall style according to the Author Guidelines and to good practices in clear and concise academic writing.

Preserve the reviewers identity.

The journal has adopted the Commission on Publication Ethics (COPE) guidelines on publication ethics. It is recommended to read the COPE Core Practices on publication Ethics: https://publicationethics.org/core-practices

Reviewers are expected to:

Declare any conflicts of interest before starting the review process.

Assess the manuscript as to the quality and relevance of research, clarity of text, and compliance with the Author Guidelines.

Keep the confidentiality about the data and information obtained by reviewing the manuscript.

When the research data is deposited in a Research Data Repository, the reviewer should test the link informed by the authors in the manuscript, confirm if it is cited in the Material and Methods section and finally if its reference is included in the references list. See Research Data section in the Author Guidelines.

The journal has adopted the Commission on Publication Ethics (COPE) guidelines on publication ethics. It is recommended to read COPE Ethical Guidelines for Reviewers at: https://publicationethics.org/files/cope-ethical-guidelines-peer-reviewers-v2_0.pdf

PROOFS

Page-proofs with the revised version will be sent by email to the corresponding author.

Page-proofs must be returned to the Editor, preferentially within 48 (forty-eight) hours.

Only necessary corrections in proof will be permitted.

The omission of return the proof will mean automatic approval of version with no changes and may result in a delay in publication.

ARTICLE PROCESSING CHARGE (APC)

There is no publication fee to submit or publish in Papéis Avulsos de Zoologia.
AUTHOR SELF-ARCHIVING

Authors can share the published version* of the manuscript with their colleagues and post them on personal websites or institutional repositories for academic purposes while providing bibliographic details that credit, if applicable, its publication in this journal.

*Published version - the article published in PDF format is available at the Papéis Avulsos de Zoologia website.

Instead of sending a PDF file of your article to colleagues, the journal recommends to the authors share the reference of their article with the DOI as an active link, so it will be possible to count all article statistics of views and download.

PREPRINT POLICY

In order to avoid the invalidation of nomenclatural acts and misunderstandings with publication dates, "Papéis Avulsos de Zoologia" does not accept manuscripts deposited in preprint repositories. The electronic version of "Papéis Avulsos de Zoologia" is not "preprint" but final and immutable, hence available for the purposes of zoological nomenclature. The date indicated on the electronic version is exactly the same of the printed version and should be considered the actual publication date. For further information refer to Articles 8 and 9 of The International Code of Nomenclature of The Commission on Zoological Nomenclature (ICZN).
SUBMISSION OF MANUSCRIPTS

IMPORTANT: You must correctly complete all fields for each AUTHOR: Name, Middle Name, Last Name, Email, ORCID, URL (if there is), Institution/Affiliation, Country, and Biography Summary.

From 2019 on, the inclusion of the ORCID ID for each author is mandatory.

The fields for the manuscript should also be filled with the information: Title, Abstract, Area and Sub-Area of Knowledge, Keywords, Language and Funding/Support Agencies.

The manuscript must be sent only in ENGLISH.

Manuscripts should be sent in the format ".DOCX" or ".RTF" to the journal submission system, along with a submission letter explaining the importance and originality of the study.

All submissions are performed through the "Portal de Revistas da USP".

Pictures, graphics, and illustrations even inserted in the text must necessarily be sent in separate files, in the original format in which they were created.

The files must be sent in separate files formats: ".PSD", ".TIF", ".JPG" ".PCX", ".GIF" or ".BMP" for figures; ".EPS", ".CDR", ".WMF", ".AI", ".PPTX" or ".XLSX" for graphics; and ".MOV", ".AVI", ".MPG", ".MP4" or ".M4V" for videos.

Tables should be placed at the end of the manuscript.

Always keep updated the email and the address of the author(s) or corresponding.

The authors may suggest potential reviewers.

AUTHORS WHOSE NATIVE LANGUAGE IS NOT ENGLISH ARE ENCOURAGED TO HAVE THEIR MANUSCRIPTS REVISED BY A NATIVE ENGLISH-SPEAKING BEFORE SUBMISSION. MANUSCRIPT FORMAT

The manuscripts must be double-spaced between lines, justified text, and Calibri font, body 11 (eleven) (except for special symbols not included in this font).

The text should be organized in the following sections, each started on a new page, in the order, and numbered consecutively: Title Page, Abstract with Keywords, Body Text, Acknowledgments, References, Appendices, Tables, and Figure Legends.

Scientific names of species and genera, and other Latin terms, must be italicized in all sections of the manuscript.

(1) TITLE PAGE: Should include the Title, Running Title, Author(s) Name(s), ORCID numbers(s), Institution(s), and Address(es). The title should be concise and, where appropriate, should include particulars about families and/or taxa of higher categories. New taxa names should not be included in the titles.

(2) ABSTRACT WITH KEYWORDS: All papers should have an abstract and keywords in English. The quality of the abstract is of great importance since it can be reproduced in other vehicles. Therefore, must be written in an intelligible form as it may be published separately, and should summarize the main facts, ideas, and conclusions of the article. Telegraphic abstracts are unacceptable. Finally, the abstract should include all new taxonomic names for reference purposes. Abbreviations should be avoided. It should not include bibliographical references. Abstracts and keywords must not exceed 350 (three hundred and fifty) and 5 (five) words, respectively.

(3) BODY TEXT: The main body text varies with different types of papers, but should usually include the following sections: Introduction, Material and Methods, Results, Discussion, Conclusion, Acknowledgments, and References. The main headings of each section of the body of the text should be written in capital letters, bold and centered. Secondary headings should have only the first letter capitalized, bolded, and centered. Tertiary headings should be the first letter capitalized, in bold and indented left. In all cases, the text should start on the next line.

(4) REFERENCES: Citations in the text should be given as follows: Martins (1959) (Martins, 1959) (Martins, 1959, 1968, 2015) Martins (1959a, b) Martins (1959: 14-20) Martins (1959: figs. 1, 2) Martins & Reichardt (1964) (Lane, 1940; Martins & Chemsak, 1966a, b) Martins et al. (1966) (Martins et al., 1966), the latter when the article contains 3 (three) or more authors. There is no need to provide a full reference when authors and date are presented only as an authority of taxa.

(5) REFERENCES MODELS: References should be arranged alphabetically and according to the following format, respecting the titles in italics. Journal titles must be written in full (not abbreviated):

Journal Article - Author(s). Year. Article title. Journal name, volume: initial page-final page.

Journal Article (print and online version with differents dates, for instance: ahead-of-print, online first, etc.) - Author(s). Year online. Article title. Journal name, volume: initial page-final page, Year on print.

Books - Author(s). Year. Book title. Publisher, Place of publication.

Books Chapters - Author(s). Year. Chapter title or part. In: Author(s) or Editor(s), Book title. Publisher, Place of publication, volume or part, initial page-final page.

Dissertations and Theses - Author(s). Year. Title of dissertation or thesis. (Masters Dissertation or Doctoral Thesis). University, Place of publication.

Electronic Publications - Author(s). Year. Document title. Available: electronic address. Access: DD/MM/AAAA.

Datasets - Author(s). Year. Version. Publisher. [dataset]. Available: (preferably the DOI number as url). Access: DD/MM/AAAA. - See more in the Research Data section.

For all reference types, when available, authors should provide the DOI number as url. TABLES

All tables should be numbered in the same sequence in which they are cited in the text.

Legends should be self-explanatory, without the need to resort to text.

Tables should be formatted preferentially towards portrait, remaining the sense landscape for exceptional cases.

In the text, tables should be referred as Table 1, Tables 2 and 4, Tables 2-6.

Use "TABLE" in the table(s) heading(s).

FIGURES

All figures should be numbered in the same sequence in which they are cited in the text.

Each illustration of a composite figure should be identified by a capital letter and referred to in the text as, for example: Fig. 1A, Fig. 1B.

When possible, the letters must be positioned in the lower-left corner of each illustration of a composite figure.

Photographs in black and white or color must be sent at high resolution (300 DPI minimum).

Use "Fig(s)." for referring to figures in the text, and "fig(s)." when referring to figures in another paper.

Use "FIGURE" in the figure(s) heading(s).

The figures will be printed in black and white but maintained in color in the final PDF file.

THIRD-PARTY CONTENT

Previously published content as figures, tables, illustrations, etc. must be accompanied by written permission from the copyright holder to reproduce.
RESPONSIBILITY

The scientific content and the opinions expressed in the manuscript are the sole responsibility of the author(s).
AUTHORSHIP AND AUTHORS' CONTRIBUTIONS STATEMENT:
All Authors must meet the two minimum criteria:

Actively participate of the results discussion.

Review and approve the final version of the paper.

An authors' contributions statement must be included in a section at the end of the article for works written by 2 (two) or more authors. The statement has to include the individual contribution of each author.

From November 2020 on, the journal adopts the Contributor Roles Taxonomy (CRediT), which means that every contribution statement must be described using the CRediT 14 (fourteen) contributor roles as follows: Conceptualization; Data curation; Formal Analysis; Funding acquisition; Investigation; Methodology; Project administration; Resources; Software; Supervision; Validation; Visualization; Writing - original draft; Writing - review & editing. For definition of each role, please, refer to CRediT page at: https://casrai.org/credit/

Example:

AUTHORS' CONTRIBUTIONS
Regina Spieker: Conceptualization, Methodology, Software, Data curation, Formal analysis, Writing - original draft, Visualization, Investigation. Writing - review & editing. Norma Gomes: Supervision, Writing - review & editing. All the authors actively participated in the discussion of the results, they reviewed and approved the final version of the paper.

Acknowledgments section may contain a declaration of other kinds of contributions.
CONFLICT OF INTEREST

Coeditors, Associated Editors, and Reviewers must declare to the Editor any conflict of interest before starting the review process.

For further information on Conflict of Interest refer to Council of Science Editors White Paper on Publication Ethics (English or Portuguese versions).

FUNDING INFORMATION

Research grants from funding agencies (please inform the research funder and the grant number) or any financial support must be declared in the Acknowledgements section.
RESEARCH DATA

Authors of accepted manuscripts may choose to deposit their data in the journals' Dataverse in Scielo Data at: https://data.scielo.org/dataverse/brpaz .

Before depositing the dataset, please read the Scielo Data Terms and Conditions of Use ( https://scielo.org/en/about-scielo/scielo-data-en/terms-data/ ).

For submitting the dataset, please follow the Data Deposit User Guide at https://wp.scielo.org/wp-content/uploads/Guia-deposito_pt.pdf .

After saving the dataset as draft, authors have to edit the Terms and choose the Creative Commons License that better suits their dataset (see step 7 on page 6 of the Guide). For more on Creative Commons Licences please refer to https://creativecommons.org/licenses/

Authors must make sure that they activated the option "submit for review" (see step 8 on page 7 of the Guide).

Please, contact the journal team for further information.

The data repository used must guarantee the preservation of the data and provide a persistent identifier such as a DOI or Handle system so it can be accessible and citable.

Journal will make exceptions for sensitive information as the location of endangered species.

Datasets used in the research, deposited in a scientific research data repository, should be cited in the "Materials and method section" and its reference (with the DOI number) should be included in the reference list.

DATASETS REFERENCES EXAMPLES:

Dataset deposited in a scientific research data repository:

Botham, M.; Roy, D.; Brereton, T.; Middlebrook, I. & Randle, Z. 2013. United Kingdom Butterfly Monitoring Scheme: species trends 2012. NERC Environmental Information Data Centre. [dataset]. Available: https://doi.org/10.5285/5afbbd36-2c63-4aa1-8177-695bed98d7a9. Access: 13/04/2019.

United States Department of Health and Human Services. Substance Abuse and Mental Health Services Administration. Office of Applied Studies. 2015. Treatment Episode Data Set - Discharges (TEDS-D) - Concatenated, 2006 to 2011. Version V5. Ann Arbor, MI: Inter-university Consortium for Political and Social Research [distributor], 23 Nov. 2015. Available: https://doi.org/10.3886/ICPSR30122.v5. Access: 30/09/2019.

Article supplementary information deposited in a scientific research data repository:

Yoon, J; Sofaer, H.R.; Sillet, T. S.; Morrison, S.A. & Ghalambor, C.K. 2017. Data from: The relationship between female brooding and male nestling provisioning: does climate underlie geographic variation in sex roles? Journal of Avian Biology, 48(2): 220-228. Available: https://doi.org/10.5285/5afbbd36-2c63-4aa1-8177-695bed98d7a9. Access: 07/07/2019.

Bovendorp, R. S.; Villar, N.; Abreu Junior, E. F. de; Bello, C.; Regolin, A. L.; Percequillo, A. R. & Galetti, M. 2017. Atlantic small-mammal: a dataset of communities of rodents and marsupials of the Atlantic forests of South America. Ecology, 98(8):2226-2226. [data paper]. Available: https://doi.org/10.1002/ecy.1893. Access: 07/10/2019.

CONTENT
For more details of the manuscript preparation format, see CBE Style Manual, available at the electronic address of the Council of Science Editors.
Papéis Avulsos de Zoologia is a publication of the Museu de Zoologia da Universidade de São Paulo.
Always consult the instructions to authors updated on the electronic pages: www.scielo.br/paz or www.revistas.usp.br/paz.

# data[].attributes.attachment_link.description
FOCUS AND SCOPE Papéis Avulsos de Zoologia (PAZ) - ISSN (online) 1807-0205 and ISSN (print) 0031-1049 -primarily covers the areas of Zoology, publishing original contributions in systematics, paleontology, evolutionary biology, ecology, taxonomy, anatomy, behavior, functional morphology, molecular biology, ontogeny, faunistic studies, and biogeography.

# data[].attributes.body
Proposta:
Ouvir o podcast
https://www.ufmg.br/ciencianoar/conteudo/darwin-nao-estava-sozinho/
Ler e interpretar os textos abaixo
https://super.abril.com.br/blog/supernovas/alfred-russel-wallace-o-outro-barbudo-que-descobriu-a-
selecao-natural/
https://hypescience.com/teria-darwin-plagiado-wallace-na-teoria-da-evolucao/

Registre no caderno a resposta para as seguintes questões:
1) Da leitura dos textos, existe algo que chame a sua atenção em relação às questões éticas?
2) Que tipo de reflexões podemos fazer em relação à situação do trabalho publicado? Houve prejuízo para algum dos autores?

# data[].attributes.body
Proposta:
Pesquise um artigo científico ou texto de divulgação científica.

Registro:
Monte um cartaz ou vídeo respondendo às seguintes perguntas:
1 Quem desenvolveu a pesquisa?
2 O que foi pesquisado?
3 Onde foi pesquisado?
4 Como a pesquisa foi realizada
5 Quando ela foi realizada?
6 Por que ela foi realizada?

Acesse os links para informações e dicas:
https://canaltech.com.br/produtos/10-dicas-para-gravar-videos-incriveis-com-o-
seu-smartphone/
https://www.techtudo.com.br/listas/2020/04/editor-de-video-para-celular-dez-
aplicativos-para-android-e-iphone.ghtml
https://www.techtudo.com.br/listas/2020/07/cinco-programas-gratis-para-editar-
video-no-computador.ghtml

Os artigos e textos podem ser pesquisados em:
https://www.scielo.br/
https://scholar.google.com/
https://jornal.usp.br/home-ciencias/
https://www1.folha.uol.com.br/ciencia/
https://www.bbc.com/portuguese/topics/cr50y580rjxt

# data[].attributes.body
Proposta:
Leitura e interpretação de texto.

Registre no caderno:
1) Que tipo de texto é este?
2) Quem são os autores do texto?
3) Como você observa a linguagem utilizada em relação ao público alvo do texto?
4) Você já conhecia esta revista?

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
A ecotoxicologia também olha para o ar, ou melhor, para a qualidade do ar. Neste caso, o objetivo é avaliar os contaminantes presentes no ar: uma missão para os líquens. Esses organismos, formados pela associação entre fungos e algas, são sensíveis à poluição atmosférica. Ao analisá-los, os pesquisadores conseguem descobrir o grau de poluição da atmosfera.

Assunto é global

A ecotoxicologia integra todos os ambientes, percebendo os danos de uma substância tóxica não somente onde ela está, mas até aonde esses danos podem ir. O uso dos pesticidas (como também são chamados os agrotóxicos) podem resultar em problemas que vão longe! Veja o gráfico:

# data[].attributes.attachment_link.description
A ecotoxicologia também olha para o ar, ou melhor, para a qualidade do ar. Neste caso, o objetivo é avaliar os contaminantes presentes no ar: uma missão para os líquens. Esses organismos, formados pela associação entre fungos e algas, são sensíveis à poluição atmosférica. Ao analisá-los, os pesquisadores conseguem descobrir o grau de poluição da atmosfera.

# data[].attributes.body
Proposta:
Leitura e interpretação de texto e vídeo.
Registro no caderno:
Nesta semana, tivemos a publicação de um artigo brasileiro em uma revista científica internacional que teve cobertura de meios de divulgação científica na mídia.
Faça a leitura dos textos. Assista ao vídeo e responda:

1. Identifique diferenças que você encontrou entre eles. Com qual dos textos você se identificou mais?

2. Algum deles se mostrou mais didático que os outros? Explique

3. Esta descoberta foi feita nesta semana. O que você acha das atividades desta disciplina que trazem até você as novidades mais atuais da ciência em sala de aula?

Textos:
https://g1.globo.com/ciencia-e-saude/noticia/2020/10/19/em-descoberta-inedita-no-mundo-cientistas-brasileiros-encontram-parasita-preservado-dentro-de-ossos-de-dinossauro.ghtml

https://threadreaderapp.com/thread/1317630822036525061.html

https://www1.folha.uol.com.br/colunas/reinaldojoselopes/2020/10/o-microbio-que-derrotou-o-tita.shtml

https://www.cnnbrasil.com.br/saude/2020/10/19/doenca-que-acomete-humanos-e-descoberta-em-ossos-de-dinossauro-no-interior-de-sp

# data[].attributes.attachment_link.title
DINO ZUMBI: parasitas de sangue e doença óssea grave atingia dinossauros

# data[].attributes.body
Proposta:
Ler e interpretar o texto

Registre no caderno:
1. Este texto é um texto de divulgação científica? Sim ou não?
2. Ao final do texto tem uma frase dizendo o seguinte: Clique aqui para ler o
artigo na íntegra. O que acontece quando você clica nesse link? o que você
achou de ter essa opção ao final do texto?
3. O que mais te chamou atenção neste texto?

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Apesar de cobrir menos de 1% da superfície da Terra, os ecossistemas de água doce abrigam mais de 10% de todas as espécies conhecidas. No entanto, esses ecossistemas vêm sofrendo um declínio catastrófico da biodiversidade uma vez que, desde 1970, mais de 80% de suas populações de vertebrados foram perdidas devido às ações humanas. Essas perdas são duas vezes maiores do que as perdas sofridas em ecossistemas terrestres, que acabam mesmo assim recebendo mais atenção das ações de conservação. Um novo estudo, publicado na revista Science, avaliou mais de 1.500 espécies de água doce e terrestres na Amazônia brasileira e investigou se a conservação direcionada às espécies terrestres garante proteção às espécies de água doce.

A primeira autora do estudo, Cecília Gontijo Leal, realiza seu pós-doutorado no Laboratório de Hidrologia Florestal da Escola Superior de Agricultura Luiz de Queiroz (Esalq) da USP, em Piracicaba. Cecília explica que "os projetos de conservação geralmente se concentram na proteção de espécies terrestres sob o pressuposto de que as espécies de água doce serão automaticamente protegidas". No entanto, o estudo mostra que as iniciativas de conservação baseadas em espécies terrestres protegem apenas 20% das espécies de água doce que teriam sido protegidas a partir de ações de conservação com essa finalidade. "Para enfrentar a crise da biodiversidade de água doce, essas espécies precisam ser explicitamente incorporadas ao planejamento da conservação", complementa a pesquisadora.

Equipe internacional

A pesquisa realizada pela Rede Amazônia Sustentável - uma iniciativa envolvendo cientistas do Brasil, Europa, EUA e Austrália - considerou o quanto a proteção da biodiversidade de água doce poderia ser aumentada por meio de ações de conservação que considerassem simultaneamente espécies de água doce e terrestres.

As descobertas foram descritas pelo cientista Gareth Lennox, da Lancaster University, coautor principal: "Por meio do planejamento integrado que incorpora informações sobre as espécies de água doce e terrestre, descobrimos que a proteção da água doce pode ser aumentada em até 600% sem redução na proteção das espécies terrestres. Esta é uma situação rara em que todos ganham na conservação, ou seja, a proteção de um grupo de espécies não requer perdas de proteção para outros ou aumento significativo de financiamento". Em outras palavras, a preservação das espécies de água doce seria imensa diante de ações específicas para este fim e isso exigiria um aumento ínfimo no investimento de conservação de espécies terrestres.

Dado que as espécies terrestres geralmente são mais conhecidas pela ciência, as informações sobre a distribuição das espécies de água doce são escassas para muitos lugares, especialmente em países megadiversos como o Brasil. Assim os pesquisadores questionavam se isso representa um problema para a conservação e como proteger as espécies se não sabem exatamente onde elas estão?

Metodologia

+ Mais

Para proteger as espécies de água doce em tais circunstâncias, os pesquisadores desenvolveram um novo método. O professor Silvio Ferraz, do Departamento de Ciências Florestais da Esalq, explica que "o aumento do desmatamento na Amazônia frequentemente nos remete mais à biodiversidade terrestre, mas a conservação da água e das espécies aquáticas depende da floresta e da conectividade dos rios". Para Ferraz é fundamental considerarmos a conexão entre os ambientes terrestres e aquáticos. "Ao planejar redes de reservas de conservação que levam essa conectividade em consideração, descobrimos que a proteção da água doce poderia ser duplicada mesmo sem se conhecer totalmente as espécies aquáticas. Isso mostra que podemos melhorar a conservação da biodiversidade de água doce, sem reduzir a proteção das espécies terrestres, sem aumentos significativos no investimento em conservação e mesmo em regiões do mundo onde a biodiversidade é pouco conhecida", pondera o docente.

O professor Jos Barlow, da Lancaster University, resume as implicações do estudo. "A urgência da crise da biodiversidade que a humanidade enfrenta significa que não podemos mais ignorar espécies criticamente importantes e ameaçadas de extinção, como aquelas que habitam os ecossistemas de água doce. Nossas descobertas mostram que a conservação que pensa nos ecossistemas de forma integrada pode fornecer resultados substancialmente melhores em comparação com esforços com foco mais restrito."
Clique aqui para ler o artigo na íntegra. Mais informações: e-mail imprensa.esalq@usp.br, na Divisão de Comunicação da Esalq
.

Política de uso
A reprodução de matérias e fotografias é livre mediante a citação do Jornal da USP e do autor. No caso dos arquivos de áudio, deverão constar dos créditos a Rádio USP e, em sendo explicitados, os autores. Para uso de arquivos de vídeo, esses créditos deverão mencionar a TV USP e, caso estejam explicitados, os autores. Fotos devem ser creditadas como USP Imagens e o nome do fotógrafo.

# data[].attributes.attachment_link.title
Conservação integrada pode ampliar proteção de espécies de água doce em até 600%

# data[].attributes.attachment_link.description
Apesar de cobrir menos de 1% da superfície da Terra, os ecossistemas de água doce abrigam mais de 10% de todas as espécies conhecidas. No entanto, esses ecossistemas vêm sofrendo um declínio catastrófico da biodiversidade uma vez que, desde 1970, mais de 80% de suas populações de vertebrados foram perdidas devido às ações humanas.

# data[].attributes.body
Proposta:
Leitura e interpretação de texto

Registrar no caderno:
1. Este texto é um texto de divulgação científica? Sim ou não?
2. As ações descritas no texto tem alguma ligação com a produção científica
no Brasil?
3. Existem manguezais e restingas em nossa região? Como esta notícia pode
impactar a nossa região?
4. Você sentiu falta de algum elemento explicativo nesse texto? qual seria?
5. Escreva com suas palavras, uma pequena nota descrevendo a decisão
tomada pelo governo.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Cavalo-marinho de um dos aquários do Projeto Hippocampus, em Porto de Galinhas Imagem: Eduardo Vessoni

O ministro do Meio Ambiente Ricardo Salles aprovou nesta segunda-feira (28), junto de um Conama (Conselho Nacional do Meio Ambiente) majoritariamente governista, a extinção das resoluções 302 e 303 do ano de 2002, que delimitavam áreas de proteção permanente (APPs) de manguezais e de restingas.

A justificativa foi de que ambos os ecossistemas já estão protegidos por leis posteriores a essas resoluções, como o Código Florestal. Especialistas ambientais discordam, apontando que as resoluções são instrumentos legais que ainda hoje são evocados em caso de devastação dessas áreas.

Tanto os manguezais quanto as restingas são ecossistemas de transição entre terra e mar e, além de ser habitat de algumas espécies animais durante toda a vida, servem para outras como local de descanso, alimentação e reprodução. Esse fato rendeu, inclusive, a denominação de "berçário" aos manguezais. O departamento de ecologia do Instituto de Biociências da USP estima que os mangues produzem mais de 95% do alimento que o homem captura do mar.

A decisão de Salles tende a ameaçar ainda mais esses ecossistemas e suas espécies, que já passam por um processo de devastação intenso nos últimos anos - um levantamento do Observatório do Clima em 2017 mostrou que o Brasil perdeu 20% de suas regiões de manguezais desde o ano 2000.

Conheça alguns animais típicos dos manguezais e restingas que ficam ameaçados com a extinção das resoluções.
Cavalo-marinho
Os manguezais são um dos habitats naturais dos cavalos-marinhos, que habitam também gramas-marinhas e recifes de corais. Diversas espécies de cavalos-marinhos, inclusive duas que ocorrem no Brasil, estão na Lista Vermelha de Espécies Ameaçadas de Extinção, da União Internacional para a Conservação da Natureza (IUCN).
Caranguejo-uçá
Presente em manguezais do nordeste ao sul do país, o caranguejo-uçá é uma das espécies que mais sofrem com a captura desenfreada - que embora seja permitida e regulamentada pelo Ibama nem sempre ocorre dentro das normas. Atualmente, ele consta na Lista Nacional das Espécies de Invertebrados Aquáticos e Peixes Sobreexplotadas ou Ameaçadas de Sobreexplotação.

Caranguejo-uçá é um dos animais que pode ser extinto dos manguezais

Imagem: Divulgação/MAPA

Jacaré-de-papo-amarelo
O jacaré-de-papo-amarelo já é, infelizmente, uma animal considerado pelo IBAMA como extinto no Brasil, com poucas espécies monitoradas e protegidas vivendo na natureza. Típico de matas atlânticas e regiões úmidas, o jacaré-de-papo-amarelo tem os manguezais como um de seus habitats.

Jacaré-de-papo-amarelo é um dos animais em risco de extinção no Brasil

Imagem: Arterra/Universal Images Group via Getty Images

Sapinho-da-restinga
Como o próprio nome indica, o sapinho-da-restinga é um anfíbio que habita as regiões de restinga e só foi "descoberto" em 2005 por um explorador da National Geographic, que em 2012 descreveu oficialmente a espécie. Poucos anos depois, o sapinho foi classificado pelo Ministério do Meio Ambiente como criticamente ameaçado de extinção.
Papagaio-de-cara-roxa
O papagaio-de-cara-roxa , uma das aves que busca abrigo e alimento nas restingas, é um dos animais que "subiu" de posição nos últimos anos e conseguiu finalmente, em 2018, sair da Lista Vermelha das Espécies Ameaçadas daUnião Internacional para a Conservação da Natureza. No entanto, o crescimento populacional da espécie, promovido a partir de um intenso trabalho de conscientização e preservação, pode estar novamente sob risco com a extinção das resoluções do Ministério do Meio Ambiente.

Papagaio-de-cara-roxa corre risco de extinção

Imagem: Reprodução/Youtube

# data[].attributes.attachment_link.title
Ação de Salles pode extinguir espécies de animais em manguezais e restingas

# data[].attributes.attachment_link.description
O ministro do Meio Ambiente Ricardo Salles aprovou nesta segunda-feira (28), junto de um Conama (Conselho Nacional do Meio Ambiente) majoritariamente governista, a extinção das resoluções 302 e 303 do ano de 2002, que delimitavam áreas de proteção permanente (APPs) de manguezais e de restingas.

# data[].attributes.body
Proposta:
Identificar a Thread ou Fio como uma possibilidade de texto de divulgação científica
Leitura e interpretação do texto no pdf anexo: Vida em Vênus #AstroThreadBR

Registre no caderno:
1. Pesquisar o que é uma Thread ou Fio.
2. Como é a linguagem usada neste tipo de divulgação científica?
3. Como você se sentiu ao ler uma notícia científica que acabou de acontecer?
4. Por que este tipo de texto é tão importante?
5. Escreva com suas palavras um pequeno texto de divulgação científica com
no máximo 300 palavras.

# data[].attributes.body
Proposta:
Pesquisar um artigo científico de algum tema do seu interesse. Fazer a leitura do resumo do artigo escolhido.

Registre no caderno:
Escreva um pequeno texto objetivo sobre a pesquisa desenvolvida.

# data[].attributes.body
Proposta:
Leitura e interpretação do texto: Texto de Divulgação Científica

Registre no caderno:
- Como é a linguagem usada nos textos de divulgação científica? - - O que deve ser evitado neste tipo de texto?
- Por que este tipo de texto é tão importante?
- Quais os principais meios de divulgação desse tipo de texto?
- No caso de uma tese ou dissertação que tipo de estruturas textuais são exigidas?

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
O texto de divulgação científica é um tipo de texto expositivo e argumentativo mais elaborado. São produzidos mediante pesquisas, aprofundamentos teóricos e resultados de investigações sobre determinado tema.

Possuem a finalidade principal de "popularizar a ciência", ou seja, difundir o conhecimento científico, transmitindo assim diversos informações de valor indiscutível.

Características

Esse tipo de modalidade textual é muito utilizado no mundo acadêmico, seja na produção de dissertações de mestrado, teses de doutorado, artigos científicos, resenhas, dentre outros.

São apresentados com uma linguagem clara, objetiva e impessoal (destituído de marcas pessoais com verbos na terceira pessoa) de acordo com as normas da língua.

Por esse motivo, são evitadas as expressões populares, a linguagem coloquial, gírias e figuras de linguagem como a redundância e a ambiguidade.

É notório a presença de termos técnicos da área, essenciais da linguagem científica e ainda, verbos predominantemente no presente do indicativo.

Eles são escritos por pesquisadores e especialistas no assunto dedicados ao ramo da ciência por meio de métodos científicos.

Esses textos possuem uma função primordial para o desenvolvimento da sociedade, posto que são divulgados conhecimentos diversos baseados em experimentos, estudos de caso, dentre outros.

Os suportes mais utilizados para a divulgação desse tipo de texto são as revistas e jornais científicos, livros, plataformas de divulgação cientifica, televisão, internet.

Para completar o curso numa Universidade do Brasil, a maior parte delas exige um trabalho final do aluno (Monografia ou Trabalho de Conclusão de Curso-TCC).

Tem o intuito de prepará-lo no mundo da pesquisa bem como de testar seus conhecimentos e capacidade de relacionar diversos autores que foram explorados durante o curso.

No trabalho monográfico (de teor científico), o aluno delimita uma área de pesquisa, para assim fazer um recorte do tema que será explorado.

Feito isso, e com o auxílio de um professor orientador, o aluno pesquisa, levanta dados e referências bibliográficas para construir seu trabalho.

Estrutura Textual

Além do padrão básico estrutural dos textos dissertativos (introdução, desenvolvimento e conclusão), os textos de divulgação científica não possui uma forma rígida.

Eles dependem do tema abordado, do emissor (autor do texto), do público ao qual é destinado (receptores) e do suporte que será divulgado (jornal, revista, televisão, internet).

No entanto, alguns deles, como as monografias, dissertações e teses, seguem algumas regras de produção, a saber:

Capa: na capa do texto científico aparecem as informações básicas referente ao trabalho desenvolvido como o título, nome do escritor ou grupo e da instituição.

Sumário: no sumário, serão apresentados os títulos de cada capítulo do texto e em qual página cada um se encontra.

Dedicatória e Agradecimentos: alguns trabalhos tem uma página específica para a dedicatória e outra para os agradecimentos, donde o pesquisador apresenta as pessoas e/ou instituições que foram essenciais para o desenvolvimento da pesquisa.

Resumo: em alguns trabalhos científicos são solicitados os resumos (abstracts em inglês), ou seja, uma breve apresentação (geralmente com limite de palavras) em que o pesquisador vai expor a ideia central de sua pesquisa. Dependendo do trabalho, podem apresentar um resumo na língua materna e outro em língua estrangeira.

Palavras-Chave: geralmente abaixo do resumo, são incluídas algumas palavras-chave, ou seja, termos essenciais e pontuais para o desenvolvimento da pesquisa.

Epígrafe: nos trabalhos científicos é comum encontrar uma epígrafe, ou seja, uma frase ou parágrafo que tenha alguma relação com o que será discutido no texto.

Introdução: parte extremamente importante do trabalho onde deverão aparecer as principais ideias (tese) e conceitos que serão desenvolvidas no texto.

Desenvolvimento: chamado também de "antítese", nessa parte serão abordados todos os conceitos e possíveis autores e referências utilizadas. Possui forte presença de argumentação e contra-argumentação com presença de comparações, citações de autores, dados estatísticos.

Conclusão: Na conclusão, há um arremate de tudo o que foi exposto, sendo que uma nova ideia geralmente é apontada referente ao que foi apresentado no trabalho. Por esse motivo, essa parte é chamada também de "nova tese".

Bibliografia: reúne as referências bibliográficas e webgrafia utilizada para o desenvolvimento da pesquisa. Essa parte deverá estar de acordo com as normas da Associação Brasileira de Normas Técnicas (ABNT). Junto as referências, está o glossário, apêndices e anexos com as tabelas, gráficos, quadros, ilustrações, lista de símbolos, abreviaturas e siglas que foram utilizadas no texto.

Para complementar sua pesquisa veja também os artigos:

# data[].attributes.attachment_link.description
O texto de divulgação científica é um tipo de texto expositivo e argumentativo mais elaborado. São produzidos mediante pesquisas, aprofundamentos teóricos e resultados de investigações sobre determinado tema. Possuem a finalidade principal de "popularizar a ciência", ou seja, difundir o...

# data[].attributes.body
Proposta:
Leia o resumo do artigo científico.

Registre no caderno:
Identificar no resumo:
A introdução
Os objetivos
As metodologias
Os resultados
A Discussão.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Original Article

Germination of chia seeds submitted to saline stress

Germinação de sementes de chia submetidas ao estresse salino

Departamento de Biologia, Centro de Ciências Naturais e Exatas, Universidade Federal de Santa Maria - UFSM, Avenida Roraima, 1000, CEP , Santa Maria, RS, Brasil

Centro de Ciências Rurais, Universidade Federal de Santa Maria - UFSM, Avenida Roraima, 1000, CEP , Santa Maria, RS, Brasil

Salinity, of both soil and water, is one of the main causes of crop yield decline. Within this context, the objective of this study was to evaluate the influence of different salts on the germination of chia seeds. The experiment was conducted in a BOD chamber at a constant temperature of 20 °C and in the presence of light. The seeds were placed on paper soaked with aqueous solutions of calcium chloride (CaCl ₂), sodium chloride (NaCl), potassium chloride (KCl), and magnesium chloride (MgCl ₂), at the osmotic potentials zero, -0.10, -0.20, -0.30, and -0.40 MPa. The effect of the salinity was evaluated using a germination test, with counts on days 7 and 14 after sowing. Based on the results, chia seeds tolerate concentrations of NaCl to -0.4 MPa and KCl to -0.20 MPa. The salts CaCl ₂ and MgCl ₂ had a negative effect on the germination and vigor of the chia seeds for the osmotic potentials -0.30 MPa and -0.20 MPa, respectively.

Keywords: Salvia hispanica; salinity; water

A salinidade, tanto dos solos como das águas, é uma das principais causas da queda de rendimento das culturas. Neste contexto, o objetivo deste estudo foi avaliar a influência de diferentes sais na germinação de sementes de chia. O experimento foi conduzido em câmara BOD, na temperatura constante de 20 °C e em presença de luz. As sementes foram colocadas sobre papel embebido em soluções aquosas de cloreto de cálcio (CaCl ₂), cloreto de sódio (NaCl), cloreto de potássio (KCl) e cloreto de magnésio (MgCl ₂) nos potenciais osmóticos correspondentes a zero; -0,10; -0,20; -0,30 e -0,40 MPa. O efeito da salinidade foi avaliado através do teste de germinação com contagens aos 7 dias e 14 dias após a semeadura. De acordo com os resultados é possível concluir que as sementes de chia toleram concentrações de NaCl até -0,4 MPa e KCl até -0,20 MPa. Os sais CaCl ₂ e MgCl ₂ apresentam efeito negativo sobre a germinação e o vigor das sementes de chia a partir dos potenciais osmóticos de -0,30 MPa e -0,20 MPa, respectivamente.

Palavras-chave: Salvia hispanica; salinidade; água

1. Introduction

Water is one of the most influential factors that can compromise seed germination because it is responsible for reactivating the metabolism and is involved in all stages of the germination process (Marcos-Filho, 2015). Tolerance to salinity during this process is crucial for establishing plants. However, the response of plants to excess salt depends on the species, genotype, and exposure time (Munns and Tester, 2008). In addition, the performance of plants under these conditions is influenced by osmotic and ionic effects that promote changes in metabolic activities of cells and in the stages of cellular elongation, which affects plant growth and in extreme cases can kill the organism (Taiz and Zeiger, 2013).

According to Javid et al. (2011) and Miransari and Smith (2014), salinity alters the hormonal equilibrium of a plant and an increase in salinity is associated to a decrease in auxin, cytokinin, gibberellin and salicylic acid in plant tissues, as well as an increase in abscisic acid and jasmonate. In addition, salt impairs seed germination in several ways, such as reducing water availability, changing the mobilization of stored reserves, and affecting the structural organization of proteins (Machado-Neto et al., 2004).

One of the most widespread methods of determining the tolerance of plants to excess salt is to observe germination in saline substrates. In this method, solutions that lower the osmotic potential of the water in the soil are used, which simulates an environment with reduced humidity and allows seeds submitted to negative osmotic potentials to be evaluated. This inhibits the germination potential of cultures, as found in the following studies: Plantago ovata Forssk. (Sousa et al., 2008); Salvia aegyptiaca L. (Gorai et al., 2011); Prosopis juliflora (Sw.) DC. (Nasr et al., 2011); Ochroma pyramidale (Cav. ex Lam.) Urb. (Dalberto and Braga, 2013); Salvia hispanica L. (Dal'Maso et al., 2013); Salvia splendens Sellow ex Roem. & Schult. (Rosa et al., 2015); Vigna sinensis (L.) Savi (Kandil et al., 2017); Phaseolus vulgaris L. (Khatar et al., 2017); Portulaca oleracea L. (Naik and Karadge, 2017).

Studies related to germination response of seeds to conditions of artificial stress are important to agriculture and constitute tools that can evaluate the survival rate and adaptation of species to natural stress conditions (Guedes et al., 2013). In this context, chia seeds ( Salvia hispanica L.), which have great nutritional importance and are widely consumed, were chosen for this study because there is little scientific work available about their development under conditions of saline stress. This species belongs to the family Lamiaceae, is native from central-west Mexico to northern Guatemala (Ayerza and Coates, 2004), and is commercially cultivated in Australia, Bolivia, Colombia, Guatemala, Mexico, Peru and Argentina (Busilacchi et al., 2013). In Brazil, the regions of western Paraná and northeastern Rio Grande do Sul recently started to invest in cultivating this species and have had good results, suggesting a promising future for this crop (Migliavacca et al., 2014).

Considering that obtaining knowledge about the best cultivation conditions and identifying the degree of salt tolerance of species is necessary when using water and soil affected by salts, and to expand the cultivation of S. hispanic a in these areas, the objective of this work was to evaluate the influence of different salts on the germination of chia seeds.

2. Material and Methods

To evaluate the toxic effect of salts on the seed germination process, the chia seeds ( Salvia hispanica), acquired from a company that produces and sells seeds in Burzaco, Argentina. The seeds were sown on a paper substrate moistened with aqueous solutions of calcium chloride (CaCl ₂), sodium chloride (NaCl), potassium chloride (KCl) and magnesium chloride (MgCl ₂), at osmotic potentials of zero (control), -0.10, -0.20, -0.30 and -0.40 MPa. For the control (level zero), only distilled water was used. The quantity of the solution needed to obtain the osmotic potentials was based on Van't Hoff, as discussed by Taiz and Zeiger (2013) and Braccini et al. (1996). The toxic effect of salts on the seed germination process was evaluated using the tests listed below:

Germination (%): conducted based on four repetitions of 100 seeds distributed in plastic boxes (gerbox), on germitest paper moistened with distilled water or saline solution (2.5 times the weight of the paper). After sowing the seeds, the plastic boxes were maintained in BOD chambers at a constant temperature of 20 °C and 8 h of light and 16 hours of dark. Counts were made on days seven and 14 (when the test ended) and the results were expressed as percentage (Brasil, 2009).

First germination count (%): conducted together with the germination test, where the percentage of normal seedlings was determined on day 7 of the test.

Data analysis: the experimental design was completely randomized, in a two factorial scheme, where treatments consisted of different salts and different concentrations of the solutions (4 x 5). The data was submitted to an analysis of variance using the F test and, when significant, a regression analysis was performed using the program Sisvar (Ferreira, 2011).

3. Results and Discussion

The analysis of variance indicated, for the germination and first count variables, there was significant interaction between the salt types and concentrations used ( Table 1). In the absence of salt (control), the seeds had an average germination of 93%, with significant differences depending on the treatments and salts used ( Figure 1). When soaked in a solution of NaCl there was a discreet reduction in the germination percentage for the lowest osmotic potential used (79% in -0.4 MPa), and in the presence of KCl there was a decrease in germination starting at -0.20 MPa, which reached values lower than 50% (46%) for the -0.40 MPa potential. In addition, the salts CaCl ₂ and MgCl ₂ inhibited germination of the chia seeds starting at the osmotic potentials -0.30 MPa and -0.20 MPa, respectively. It is important to note that the effects of CaCl ₂ and MgCl ₂ on seed germination were more intense than NaCl and KCl; although, independent of the water deficit inducing agent used, there was a reduction in germination percentage with an increase in salinity stress. According to Souza and Cardoso (2000), the chemical differences that exist among these solutions can cause changes in the germination and vigor results for seeds, even under similar water potentials.

* Significant at 5% probability by F test.

CV = Coefficient of variation.

In this study, the toxic effect of the salts was observed mainly in the presence of MgCl ₂, where the growth of roots (which also had dark tips) was inhibited starting at -0.20 MPa. According to Nobre et al. (2010), excess salts cause the accumulation of ionic species that impair the metabolism of plants, because the predominance of these ions in the root growth medium can be toxic when they accumulate in plant tissues and cause changes in the capacity of the plant to absorb, transport and use ions needed for growth.

The results of this work corroborate studies by Dalberto and Braga (2013) where osmotic potentials between -0.3 and -0.4 MPa (CaCl ₂) and -0.4 and -0.5 MPa (NaCl and KCl) inhibited seed germination of Ochroma pyramidale. Lavezo et al. (2015) worked with seeds of Petiveria alliacea L. and negative osmotic potentials of -0.4 and -0.5 MPa and found there was no germination when using CaCl ₂ and NaCl agents, respectively. In addition, Sousa et al. (2008) observed that the germination percentage of Plantago ovata seeds significantly decreased with potentials starting at -0.4 MPa of NaCl and CaCl ₂, and Rosa et al. (2015) analyzed seeds of Salvia splendens and observed elevated indices of seed death and abnormal seedlings in the presence of NaCl and KCl. On the other hand, some studied have demonstrated that chia seeds tolerate certain levels of salinity, such as Dal'Maso et al. (2013) (KCl).

The reduction in germination percentage is due to the high concentration of solutes in the solution, which is a stress factor to the plants because saline solutions promote a water deficit by retaining water in the solution, and an increase in the concentration of these solutes makes the water less available to the plants. Consequently, a high concentration of salts in cells can deactivate enzymes, inhibit protein synthesis, and impede seed germination (Nasr et al., 2011; Taiz and Zeiger, 2013).

Seed vigor, evaluated by the first germination count test, decreased with increased concentrations of the saline solutions ( Figure 2). A discreet reduction in the percentage of normal plants was observed starting with the potentials -0.10 MPa (NaCl) and -0.20 MPa (KCl), reaching values of 68 and 33%, respectively, for the lowest concentration used (-0.40 MPa). In addition, normal plants were not observed starting with the potentials -0.30 MPa and -0.20 MPa for solutions of CaCl ₂ and MgCl ₂, respectively.

Results in the literature show that salinity has a negative effect on the percentage of normal plants and emergence of various cultures, such as Atriplex nummularia Lindl. (Ruiz and Parera, 2013), Piptadenia stipulacea (Benth.) Ducke (Nogueira et al., 2014), Petiveria alliacea L. (Lavezo et al., 2015), Orobanche crenata Vell. (Moral et al., 2015), Cucumis sativus L. (Albuquerque et al., 2016), and Zea mays L. (Silva et al., 2016). Toxic concentrations of these ions (Na⁺, K⁺, Ca ²⁺, Mg ²⁺) affect other physiological and metabolic processes of embryonic tissues, including cellular division and differentiation, enzyme activity, and the uptake and distribution of nutrients. Ionic toxicity can also lead to delayed seedling emergence and mobilization of reserves or to a decrease in the viability of seeds (Esteves and Suzuki, 2008; Munns and Tester, 2008).

The chia seeds were sensitive to the exposure to different salts at osmotic potentials between -0.1 and -0.4 MPa, which was observed by the decrease in germination and vigor. This information is important to help understand where this species can be grown, since the regions where it is cultivated will be exposed to less rainfall (due to climate change), poor irrigation techniques, inadequate fertilization, as well as organic residues in the soil that can have high levels of salts and, consequently, affect the establishment of the crop.

4. Conclusions

Chia seeds tolerate concentrations of NaCl to -0.4 MPa and KCl to -0.20 MPa. The salts CaCl ₂ and MgCl ₂ had a negative effect on the germination and vigor of the chia seeds for the osmotic potentials -0.30 MPa and -0.20 MPa, respectively.

References

BUSILACCHI, H., BUENO, M., SEVERIN, C., DI SAPIO, O., QUIROGA, M. and FLORES, V., 2013. Evaluacion de Salvia hispanica L. cultivada en el sur de Santa Fe (República Argentina). Cultivos Tropicales, vol. 34, no. 4, pp. 55-59. [ Links ]

DALBERTO, D.S. and BRAGA, L.F., 2013. Estresse osmótico e putrescina na germinação de sementes de Ochroma pyramidale (Cav. Ex Lam) Urb (Malvaceae). Científica (Jaboticabal), vol. 41, no. 2, pp. 99-110. [ Links ]

NAIK, V.V. and KARADGE, B.A., 2017. Effect of NaCl and Na ₂SO ₄ salinities and light conditions on seed germination of purslane ( Portulaca oleracea Linn.). Journal of Plant Stress Physiology, vol. 3, pp. 1-4. http://dx.doi.org/10.19071/jpsp.2017.v3.3142. [ Links ]

NASR, S.M.H., PARSAKHOO, A., NAGHAVI, H. and KOOHI, S.K.S., 2011. Effect of salt stress on germination and seedling growth of Prosopis juliflora (Sw.). New Forests, vol. 42, no. 1, pp. 9265-9269. [ Links ]

RUIZ, M.B. and PARERA, C.A., 2013. Efecto del estrés hídrico y salino sobre la germinación de Atriplexnum mularia (Chenopodiaceae). Acta Biologica Colombiana, vol. 18, no. 1, pp. 99-106. [ Links ]

# data[].attributes.attachment_link.title
Germination of chia seeds submitted to saline stress

# data[].attributes.attachment_link.description
Original Article Germination of chia seeds submitted to saline stress Germinação de sementes de chia submetidas ao estresse salino Departamento de Biologia, Centro de Ciências Naturais e Exatas, Universidade Federal de Santa Maria - UFSM, Avenida Roraima, 1000, CEP , Santa Maria, RS, Brasil Centro de Ciências Rurais, Universidade Federal de Santa Maria - UFSM, Avenida Roraima, 1000, CEP , Santa Maria, RS, Brasil Salinity, of both soil and water, is one of the main causes of crop yield decline.

# data[].attributes.body
Proposta:
Pesquise um texto de divulgação científica ou um artigo científico.

Registro:
Monte um cartaz ou vídeo respondendo às seguintes perguntas:
1 Quem desenvolveu a pesquisa?
2 O que foi pesquisado?
3 Onde foi pesquisado?
4 Como a pesquisa foi realizada
5 Quando ela foi realizada?
6 Por que ela foi realizada?

Envie a atividade para seu professor

Acesse o link para informações e dicas sobre aplicativos e dicas para gravar vídeos:
https://tecnoblog.net/268070/6-aplicativos-para-fazer-videos-no-celular-android-e-ios/
Os artigos e textos podem ser pesquisados em:
https://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_alphabetic&lng=en&nrm=iso
https://scholar.google.com/
https://jornal.usp.br/home-ciencias/
https://www1.folha.uol.com.br/ciencia/
https://www.bbc.com/portuguese/topicos/ciencia

# data[].attributes.body
Proposta:
Pesquisar um artigo científico ou texto de divulgação científica de algum tema do seu interesse.

Registre no caderno:
Escrever um pequeno texto que deve ser objetivo. Sua estrutura deve ser orientada a partir de respostas às seguintes perguntas
:Quem realizou a pesquisa?
O que foi pesquisado?
Onde foi realizada a pesquisa?
Como a pesquisa foi realizada?
Quando a pesquisa foi realizada?
Por quê a pesquisa foi realizada?

Sugestão de sites:
http://www.scielo.br/
https://scholar.google.com/

# data[].attributes.body
Proposta:
Pesquisar um artigo científico ou texto de divulgação científica através de redes sociais.

Registre no caderno:
Escrever uma resenha sobre o texto.
Sugestão de redes sociais:
Facebook: https://pt-br.facebook.com/
Youtube: https://www.youtube.com/
Whatsaap: https://www.whatsapp.com/
Twitter: https://twitter.com/
Instagram: https://www.instagram.com/
Reddit: https://www.reddit.com/
Pinterest: https://br.pinterest.com/
Snapchat: https://www.snapchat.com/l/pt-br/
Telegram: https://telegram.org/

# data[].attributes.body
Proposta:
Pesquisar um artigo científico.

Registre no caderno:
Escrever um pequeno texto sobre o artigo respondendo as seguintes perguntas:
- O que foi descoberto?
- Como foi descoberto?
- Por que foi desenvolvida aquela pesquisa e quando ela foi feita?.

Sugestão de sites:
http://www.scielo.br/
https://scholar.google.com/

# data[].attributes.body
Proposta:
Pesquisar um vídeo de divulgação científica na internet.

Registre no caderno:
Fazer uma resenha sobre o vídeo.
Sugestão de sites:
www.youtube.com
https://jornal.usp.br/
https://g1.globo.com/ciencia-e-saude/
https://www1.folha.uol.com.br/ciencia/
https://www.bbc.com/portuguese/topics/cr50y580rjxt

# data[].attributes.body
Proposta:
Pesquisar um texto de divulgação científica.

Registre no caderno:
Fazer uma resenha sobre o texto.
Obs: O texto pode ser pesquisado na internet, jornais ou revistas.

# data[].attributes.body
Proposta:
Identificar e comparar as diferenças entre um artigo científico e um artigo divulgação científica sobre a mesma pesquisa.

Leitura do texto: Peixes ajudam na dispersão de sementes

http://cienciahoje.org.br/peixes-ajudam-na-dispersao-de-sementes/

Leitura do resumo do artigo: Big Fish are the Best: Seed Dispersal of Bactris glaucescens by the Pacu Fish (Piaractus mesopotamicus ) in the Pantanal, Brazil.

https://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1111/j.1744-7429.2007.00378.x

Utilize o https://translate.google.com.br/ caso seja necessário.

Registre no caderno:

1. Que diferenças e igualdades você notou entre os dois textos?

2. Na sua opinião, qual dos textos propiciou uma melhor compreensão sobre assunto? Por que?

3. Como você divulgaria este estudo científico? Crie um pequeno resumo com suas palavras explicando o que foi feito nesta pesquisa.