# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Нова українська школа | Веб-ресурс НУШ

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Оскільки модельна навчальна програма - новинка для українських авторів і шкіл, фінський проєкт "Навчаємось разом" + проєкт ЄС провів дві сесії із відповідями на поширені запитання. На запитання відповідали:

, національний координатор фінського проєкту "Навчаємось разом" + проєкту ЄС;

Олександр Ляшенко, академік, секретар відділу загальної середньої освіти Національної академії педагогічних наук України;

Світлана Фіцайло, Головний спеціаліст відділу змісту освіти, мовної політики та освіти національних меншин Головного управління шкільної освіти директорату шкільної освіти, МОН;

Олена Дубовик, заступниця директора ІМЗО;

Олена Гайдамака, начальниця відділу наукового та навчально-методичного забезпечення змісту загальної середньої освіти в Новій українській школі ІМЗО.

ПРО ПРОЦЕДУРУ

- Які вимоги до модельних навчальних програм?

Модельна навчальна програма - це документ, що визначає орієнтовну послідовність досягнення очікуваних результатів навчання учнів, зміст навчального предмета (інтегрованого курсу) та види навчальної діяльності учнів, рекомендований для використання в освітньому процесі в порядку, визначеному законодавством.
Орієнтовні вимоги такі:

1. Відповідність МНП Державному стандарту базової середньої освіти.

2. Відповідність структурі МНП.

3. Представлення цілісності авторського бачення вивчення навчального предмету або інтегрованого курсу за визначеною МНП у період навчання.

4. Дотримання авторами принципів науковості, системності, логічності, послідовності тощо.

5. Врахування наступності між початковою й базовою середньою освітою.

6. Відповідність МНП віковим особливостям учнів.

7. Лаконічність і доступність викладу МНП.

8. Реалізація ціннісного компоненту й українознавче наповнення.

9. Відсутність різних видів дискримінації.

- Як грифуватимуть модельні навчальні програми?

Проєкти модельних навчальних програм автори подають на експертизу в ІМЗО до 30 квітня. Після експертизи вони отримають гриф МОН.

На кінець травня ІМЗО планує мати готові потенційні модельні навчальні програми, щоби могти готувати проєкт наказу МОН про надання їм грифа.

Після того, як програми будуть затверджені наказом, їх розмістять на сайтах МОН і ІМЗО.

Кожну програму розглядатимуть на кожній предметно-галузевій комісії мінімум 2 експерти.

Інтегровані курси в межах однієї галузі та міжгалузеві проходитимуть експертизу кількох комісій відповідно до того, які предмети й освітні галузі охоплюють ці курси.

Експертиза потенційних модельних навчальних програм проводитиметься безоплатно.

- Чи будуть програми для 5-6 класів, надіслані після 30 квітня, визнаватися модельними?

Проєкт МНП, наданий пізніше, розглянуть, але треба пам'ятати, що з 1 вересня стартує пілотування 5 класу НУШ, навесні буде оголошено конкурс підручників для 5 класу.

- Скільки може бути модельних навчальних програм з одного предмету?

Скільки напишуть автори. За умови позитивної експертизи мінімум одна, а максимум - необмежений.

ПРО НАПОВНЕННЯ

- Укладаючи модельні навчальні програми, яку кількість годин використовувати авторам - рекомендовану чи мінімальну?

У модельній навчальній програмі кількість годин не зазначається. Але пропонується, щоби розробники, створюючи свій проєкт модельної навчальної програми, орієнтувалися на рекомендовану кількість годин.

- Наскільки деталізованою має бути модельна навчальна програма?

Рівень деталізації має бути таким, щоби заклад освіти міг реалізувати своє право академічної свободи. Якщо авторський колектив створить програму, подібну до календарного планування (тобто з сильною деталізацією), заклад освіти не зможе створити на основі модельної навчальної програми свою навчальну програму.

Деталізація має бути чіткою і зрозумілою закладам освіти щодо можливості, послідовності розкриття поданого змісту в освітньому процесі. Також вона має бути зрозумілою для авторів, які будуть складати підручники під цю модельну програму.
- Який принцип краще покласти в основу МНП: лінійний чи концентричний?
Автори мають для себе визначити, який принцип вони вважають кращим, доцільнішим.
- Чи можна в модельній навчальній програмі цитувати Державний стандарт?
Так. Було би також добре в кінці навести перелік використаної літератури.
- Як має бути оформлена прикінцева частина модельної навчальної програми?
У прикінцевій частині можуть бути орієнтовні форми оцінювання результатів навчання, використання засобів навчання, додаткові компоненти тощо.
- На який період прописуються очікувані результати? Якщо програма передбачена на рік, тоді в таблиці буде лише один комплект очікуваних результатів.
Згідно з методичними рекомендаціями, очікувані результати визначаються для "певного етапу освітнього процесу". Кількість цих етапів не визначена, тож автор може їх визначити довільно.
- Чому саме орієнтири для оцінювання повинні бути підґрунтям для розроблення модельних навчальних програм, а не конкретні результати навчання?
У вимогах до модельних навчальних програм докладно прописано складники обов'язкових результатів навчання учнів відповідно до Державного стандарту. Вони презентують різні рівні їхньої деталізації. Найдокладніше обов'язкові результати навчання учнів розкрито в орієнтирах для оцінювання. Тому саме цей рівень конкретизації обов'язкових результатів навчання має стати основою для впорядкування послідовності досягнень очікуваних результатів навчання, компетентностей, яких набувають учні на певному етапі протягом навчального року, семестру.

Тобто, очікуваний результат навчання може бути ще більш деталізованою формою опису обов'язкових результатів навчання й тому за потреби формулювання очікуваних результатів навчання може бути конкретизовано чи уточнено з огляду на пропонований зміст. Крім орієнтирів для оцінювання, у формулюванні певних очікуваних результатів мають бути реалізовані компетентність та потенціал галузей.

- До яких мов у програмі належать мови національних меншин?

Мови національних меншин належать до мовно-літературної освітньої галузі. Для них є окремий Типовий навчальний план.

ПРО ДОБІР ПІДРУЧНИКІВ

- Під які програми будуть писатися підручники?

Під програми, які будуть затверджені наказом МОН. Один автор / авторський колектив може подати на конкурс не більше одного підручника.
- Як буде здійснюватися добір підручників за умови наявності кількох модельних програм з однієї назви?
Підручник - це навчальне видання із систематизованим викладом матеріалу, що відповідає навчальній програмі. Експертиза підручника буде здійснюватися зокрема на відповідність модельній навчальній програмі, до якої він розроблений. Подаючи проєкт підручника на конкурс, обов'язково необхідно на звороті титульного аркушу зазначити, під яку модельну навчальну програму він створений.

Заклади освіти обиратимуть підручники до тих модельних програм, які вони взяли за основу.

- Чи може авторський колектив писати підручник не за своєю модельною програмою в разі, якщо вона не отримала гриф або отримала, але автори побачили, що колеги склали якісніший, цікавіший варіант?

Так, може.

ПРО ІНТЕГРОВАНІ КУРСИ
- Чим новий Держстандарт відрізняється від попередніх?

1. Компетентісний підхід до побудови Державного стандарту. У попередньому держстандарті були виписані предметні компетентності, у новому - ключові.

2. Попередні держстандарти були зорієнтовані на рівні освіти - початкова, середня, старша. У нинішньому з'явилися цикли, залежно від психофізіологічних особливостей розвитку дитини. Вони пов'язані з віковими пізнавальними особливостями: 1-2, 3-4, 5-6, 7-9, 10, 11-12 класи.

Є цілісне бачення поступу дитини від 1 до 12 класу - як та чи інша освітня галузь реалізує всі ключові компетентності в динаміці з 1 до 12 класу. Компетентнісний потенціал - це результати, яких має досягнути випускник певного рівня освіти щодо всіх ключових компетентностей.

Ширша академічна автономнія закладів освіти в конструюванні змісту й організації освітнього процесу.

- Навіщо потрібні інтегровані курси?

Якщо ми хочемо досягти глибини засвоєння знання, то найліпший варіант - монопредметний підхід. Але якщо ми хочемо досягти формування ключових компетентностей як інтегрованих утворень, то мають бути інтегровані курси. Це не означає, що все потрібно перевести на інтегровані курси. Це означає, що поряд із предметами мають бути інтегровані курси, але не в плані механічного поєднання кількох предметів, а в плані іншого підходу до відтворення змісту цього інтегрованого курсу.

Також треба зважати, що інтегрований курс - це вершина інтеграції. Є інші форми інтегрованого підходу для викладу і формування змісту освітньої галузі. І вони мають бути відображені в модельних програмах із конкретного предмету. Якщо ми хочемо побачити математику не як предмет, а як формування стилю мислення, то ми маємо її відтворити в різних освітніх галузях.

- У вищій школі України не готують учителів за інтегрованими курсами, отже їх неможливо запровадити в практику через брак кадрів. Навіщо вигадувати те, що неможливо запровадити в практичне життя?

Деякі педуніверситети вже почали готувати вчителів для інтегрованого навчання з природничих предметів. Університети повинні готувати вчителів усіх предметів до інтегрованого навчання.

ОРГАНІЗАЦІЙНІ ПИТАННЯ ДЛЯ ШКОЛИ

- Як буде організовано ЗНО і ДПА, якщо кожен навчальний заклад буде інтегрувати предмети по-своєму?

До ЗНО в НУШ ще 5 років і за цей час можна пропілотувати нове оцінювання, яке має бути не знаннєвим, а компетентнісним. Не важливо, як будуть перекомбіновані обов'язкові результати навчання, передбачені Держстандартом базової освіти. Будь-який підхід - інтегрований чи предметний - має повністю охопити всі результати навчання. Саме ці обов'язкові результати навчання мають лягти в основу як ДПА, так і ЗНО.

- Чи можливо школі обрати інтегрований курс (наприклад математичної галузі та окремий предмет для профільності)?

У базовій середній освіті профільність не передбачена. Вона з'являється в старшій школі, в 10-12 класах. Якщо йдеться про поглиблене вивчення окремих предметів, то це реалізує заклад освіти у своїй освітній програмі. Це - прерогатива школи.
- Як навчальний заклад може розподіляти навчальні години?
В освітній галузі є мінімальна, рекомендована й максимальна кількість годин. Заклад освіти, будуючи свою освітню програму, самостійно обирає кількість навчальних годин. Це дає можливість закладам отримати більший маневр у побудові власних освітніх програм і реальніше відповідати на освітні запити своїх вихованців.

- Що таке резерв навчальних годин?

Резерв - різниця між рекомендованою й мінімальною кількістю навчальних годин. Години резерву заклад освіти використовує на власний розсуд - може доповнити галузь, додавши ці години до іншого інтегрованого курсу або предмету, перерозподілити на іншу освітню галузь, використати для побудови індивідуальної освітньої траєкторії учня, для запровадження факультативів, курсів за вибором.

- Хто буде контролювати правильність розподілу годин навчальним закладом?

Органи контролю - ті ж, що й сьогодні. Наприклад, Державна служба якості освіти.

- Чи може заклад освіти затвердити модельну навчальну програму як свою освітню програму, не змінюючи її?

Якщо вчителі закладу освіти не мають бажання, натхнення розробляти навчальні програми, то заклад освіти бере модельну навчальну програму й використовує для складання своєї освітньої програми.
Ольга Головіна, "Нова українська школа" Титульне фото: автор - stetsik, Depositphotos Цей матеріал підготовлено за фінансової підтримки Європейського Союзу та Міністерства закордонних справ Фінляндії. Висловлені тут погляди жодним чином не можуть сприйматися як офіційна думка Європейського Союзу чи Міністерства закордонних справ Фінляндії.

# data[].attributes.attachment_link.title
Відповідаємо на запитання: усе про модельні навчальні програми для розробників і шкіл | Нова українська школа

# data[].attributes.attachment_link.description
У квітні автори подають в ІМЗО проєкти модельних навчальних програм для 5-9 класів НУШ.

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
українська література

# data[].attributes.attachment_link.title
Українська література

# data[].attributes.attachment_link.description
Українська література

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
українська література

# data[].attributes.attachment_link.title
Українська література

# data[].attributes.attachment_link.description
Українська література

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Українська мова та література дистанційно

# data[].attributes.attachment_link.title
МОДЕЛЬНА НАВЧАЛЬНА ПРОГРАМА

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Інститут модернізації змісту освіти

# data[].attributes.attachment_link.title
Мовно-літературна освітня галузь

# data[].attributes.attachment_link.description
Модельна навчальна програма "Драматургія і театр. 5-6 класи" (міжгалузевий інтегрований курс) для закладів загальної середньої освіти (Старагіна І. П., Чужинова І. Ю., Івасюк О. М.).https://imzo.gov.ua/wp-content/uploads/2021/06/Ukr-mova-Golub.mp4 Модельна навчальна програма "Українська мова. 5-6 класи" для закладів загальної середньої освіти (авт. Голуб Н. Б., Горошкіна О. М.). Модельна навчальна програма "Українська література.

# data[].attributes.headline
Питання для обговоре

# data[].attributes.body
Питання для обговорення

1.       Розкажіть коротко про авторів навчальних модельних програм з української літератури.

2.       У якій з програм в очікуваних результатах найповніше відображається реалізація компетентнісного потенціалу?

3.       Чи обов’язково в програмах потрібно вивчати всі запропоновані авторами твори?

4.       Яка з програм передбачає УМР? Чи втрачена обов’язкова кількість УМР?

5.       У якій з програм вперше вводиться поняття «медіатекст»?

6.       Висловіть свої міркування щодо видів навчальної діяльності у програмі М.Архипової.

7.       Яка з програм відображає академічний підхід до вивчення літератури?

8.       У якій з програм чітко проглядаються міжпредметні зв’язки?

9.       Конкретизуйте, яка з програм дублює чинну програму з української літератури?

# data[].attributes.headline
Програма Архипової подібна до теперішньої програми.

# data[].attributes.subject
Програма Архипової подібна до теперішньої програми.

# data[].attributes.headline
навчальні  програми має створювати практик

# data[].attributes.subject
навчальні  програми має створювати практик

# data[].attributes.headline
Програма Архипової зацікавила найбільше. На мою думку, вона - найпрактичніша у застосуванні.

# data[].attributes.subject
Програма Архипової зацікавила найбільше. На мою думку, вона - найпрактичніша у застосуванні.

# data[].attributes.headline
Програма Архипової 

# data[].attributes.subject
Програма Архипової 

# data[].attributes.headline
Програма Архипової подібна до сучасної програми.

# data[].attributes.subject
Програма Архипової подібна до сучасної програми.

# data[].attributes.headline
Краща програма створена практиками

# data[].attributes.subject
Краща програма створена практиками

# data[].attributes.headline
У Чумарної і Яценко багато нових творів

# data[].attributes.subject
У Чумарної і Яценко багато нових творів

# data[].attributes.headline
Програма Архипової .

# data[].attributes.subject
Програма Архипової .

# data[].attributes.headline
У програмі Чумарної є твори за вибором

# data[].attributes.subject
У програмі Чумарної є твори за вибором

# data[].attributes.headline
Ні,є твори на вибір вчителя.

# data[].attributes.subject
Ні,є твори на вибір вчителя.

# data[].attributes.headline
В програмах є твори за вибором

# data[].attributes.subject
В програмах є твори за вибором

# data[].attributes.headline
ТВОРИ ОПРАЦЬОВУВАТИ,ЯКЩО 1 ТВІР.

# data[].attributes.subject
ТВОРИ ОПРАЦЬОВУВАТИ,ЯКЩО 1 ТВІР.

# data[].attributes.headline
На нашу думку, не всі твори, які пропонуються у програмі, потрібно вивчати. Дитина має вибір ( програма Чумарної)

# data[].attributes.subject
На нашу думку, не всі твори, які пропонуються у програмі, потрібно вивчати. Дитина має вибір ( програма Чумарної)

# data[].attributes.headline
Архипова: кожен змістовний блок міститьперелік текстів для обов'язкового вивчення та варіативні твори, які можна розглядати додатково

# data[].attributes.subject
Архипова: кожен змістовний блок міститьперелік текстів для обов'язкового вивчення та варіативні твори, які можна розглядати додатково

# data[].attributes.headline
У програмі Чумарної найбільш різноманітний вибір творів для читання.

# data[].attributes.subject
У програмі Чумарної найбільш різноманітний вибір творів для читання.

# data[].attributes.headline
Багато буде залежати від запропонованих підручників.

# data[].attributes.subject
Багато буде залежати від запропонованих підручників.

# data[].attributes.headline
У Чумарної не розділи, а блоки.

# data[].attributes.subject
У Чумарної не розділи, а блоки.

# data[].attributes.headline
Кількість годин на УРМ різна.

# data[].attributes.subject
Кількість годин на УРМ різна.

# data[].attributes.headline
У програмі Яценко зустрічаємо обговорення прослуханих текстів(медіатекстів) 

# data[].attributes.subject
У програмі Яценко зустрічаємо обговорення прослуханих текстів(медіатекстів) 

# data[].attributes.headline
Чумарна М.І.

# data[].attributes.subject
Чумарна М.І.

# data[].attributes.headline
Програма ЧУМАРНОЇ

# data[].attributes.subject
Програма ЧУМАРНОЇ

# data[].attributes.headline
Програма Архипової

# data[].attributes.subject
Програма Архипової

# data[].attributes.headline
У програмі Чумарної вводиться медіатекст

# data[].attributes.subject
У програмі Чумарної вводиться медіатекст

# data[].attributes.headline
Цікаві, актуальні, але забагато

# data[].attributes.subject
Цікаві, актуальні, але забагато

# data[].attributes.headline
Досить цікаво пропонує різні види роботи( гри) на уроках

# data[].attributes.subject
Досить цікаво пропонує різні види роботи( гри) на уроках

# data[].attributes.headline
Рольова гра, Оживи світлину, Знайди спільне...

# data[].attributes.subject
Рольова гра, Оживи світлину, Знайди спільне...

# data[].attributes.headline
Чумарна,Яценко

# data[].attributes.subject
Чумарна,Яценко

# data[].attributes.headline
ЯЦЕНКО, ЧУМАРНА

# data[].attributes.subject
ЯЦЕНКО, ЧУМАРНА

# data[].attributes.headline
Чумарна М.І.

# data[].attributes.subject
Чумарна М.І.

# data[].attributes.headline
8.Яценко Т.О.

# data[].attributes.subject
8.Яценко Т.О.

# data[].attributes.headline
Програма Архипової

# data[].attributes.subject
Програма Архипової

# data[].attributes.headline
9.ЯценкоТ.О.

# data[].attributes.subject
9.ЯценкоТ.О.