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Förderung von reflektierenden Verhaltensweisen; Transfer auf neue Kontexte

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Förderung von reflektierenden Verhaltensweisen; Transfer auf neue Kontexte

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Gemeinsam mit anderen arbeiten; Wissen mit anderen teilen; voneinander lernen; Lernprozess selber gestalten und reflektieren

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Gemeinsam mit anderen arbeiten; Wissen mit anderen teilen; voneinander lernen; Lernprozess selber gestalten und reflektieren

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Problemorientierte, offene Aufgaben; Fähigkeit zum divergenten Denken;  Ideengenerierung; geistige Beweglichkeit; Flexibilität und Originalität

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Problemorientierte, offene Aufgaben; Fähigkeit zum divergenten Denken;  Ideengenerierung; geistige Beweglichkeit; Flexibilität und Originalität

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LP werden zur Hüterin/Hüter eines Themenkreises, entwickeln Unterlagen weiter, bringen Verbesserungen an und teilen diese mit Kolleginnen/Kollegen

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Philosophie ist kritisches Denken in exemplarischer Form. Philosophie müsste als Pflichtfach flächendeckend (wieder) eingeführt werden.

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Erstellen, welches auch für AbgängerInnen aktiv zur Verfügung steht.

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Wiederbelebung der septem artes (ausgenommen Astronomie)

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Analytische Fertigkeiten und fächerübergreifende Vogelperspektive

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Teilweise Wissensvermittlung durch SuS-Versuche.

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Wahlkurse zur vertieften Diskussion und Behandlung gesellschaftsrelevanter (bzw. Aktueller) Themen in Bezug auf NW anbieten. Der momentane Lehrplan lässt kaum genug Zeit den verlangten Stoff für die Abschlussprüfung zu behandeln ;)

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Z. B. Lego-Mindstorm
Umfasst alle 4Ks.

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Debatten, Diskussionsrunden, Podiumsgespräche
BSp. Politik, Literatur…

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Kommunikationsfähigkeit stärker fördern:
- durch bewertete Gespräche
- zuhören, Gedanken weiterführen,       gegensätzliche Meinungen vertreten

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Sprechstunden (…) über Video-Chat anbieten. Lernende an die routinierte Nutzung von Teams-Besprechungen (auch nur ganz kurzen) gewöhnen.

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Je mehr wir den Lernenden an formalen Richtlinien geben, desto weniger müssen sie selber Lösungen entwickeln.
Bei der Arbeit mit digitalen Tools sind die Lernenden immer in einen formalen Rahmen gepresst, der die Kreativität einengt. Für Kreativität und Innovation sollte folglich vermehrt auf digitale Hilfsmittel verzichtet werden.

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Lehrpersonen mit Möglichkeiten zur Besprechung von Aufgaben mittels Screen-Sharing vertraut machen. Möglichkeiten aufzeigen, mittels derer auch komplexe Erklärungen mittels Videocall vermittelt werden können. Ggf. Organisation in Fachgruppen zur Betreuung von Sprechstunden (Annahme: Budget ist vorhanden ;)

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Musik als Unterrichtsfach fördert kognitiv wie auch kreativ.

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Für ausgewählte Themen werden Fachkräfte aus der Wirtschaft eingeladen, evtl. in Verbindung mit Exkursionen und mit anderen Fächern, z.B. Versicherungen und Mathematik oder VWL und Mathematik

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Schnupperwoche für SuS

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Eigenes LMS für die Berufsfachschulen und BM-Schulen des Kantons St.Gallen entwickeln (lassen).
Vorteile: Lokale Server; Lokale Experten; Befragung aller Schulen —> möglichst viele Bedürfnisse können sinnvoll befriedigt werden. Ein LMS entsteht, welches auf die konkrete Situation der Schulen zugeschnitten ist (und nicht ein Produkt für ein Team in einer Firma ist, welches auf die Unterrichtssituation „zurechtgehämmert“ werden muss).
Langfristiges Projekt (Budget ;). Ggf. können Informatik-Lernende in kreativer Weise einbezogen werden.

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Bildung muss keinen Zweck erfüllen - Bildung ist Selbstzweck, gebildete Menschen denken kritisch und wissen, wie mit Problemen umzugehen ist. Folglich darf die BMS als Bildungsinstitution nicht zum Spielball unternehmerischer Überlegungen werden. Als exemplarisches Beispiel für den falschen Weg kann dabei die pragmatische Ausrichtung des Faches Deutsch an der kaufmännischen BM dienen.

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interdisziplinäre Projekttage

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Grössere Fragestellungen im Fach Geschichte

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Grössere Fragestellungen im Fach Geschichte

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Querschnitt-Fragestellungen (Wie entsteht Krieg? / Wie entsteht eine Diktatur? / Wie schliesst man nachhaltig Frieden? ...), auf die in grösseren Gruppenarbeits-Projekten multiperspektivisch eingegangen wird / die diskutiert werden sollen. Kompetenzen: In Eigenregie an relevante Informationen kommen. Verschiedene Meinungen annehmen / abwägen. Sich als Gruppe organisieren.

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Theater, Singen, Band, bildnerisches Gestalten als Wahlpflichtfächer

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... die über Chat- und Video-Konferenz herausgeht.

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Wir sind ganz einfach auf dem falschen Weg

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Gegenseitige Unterrichtsbesuche ausserhalb der Fachschaft, ermöglicht Ideenaustausch und Zusammenarbeit. Beispielsweise, wie lernt man einen Text zu lesen und zu interpretieren. Könnte man in allen Sprachfächern, Geschichte, Sozialwissenschaften, Umwelt und Technik ......anwenden. In den Sprachen sollten die gleichen grammatikalischen Begriffe verwendet werden, z.B. Adjektiv, Substantiv,..... Sinnvolle Gruppenarbeiten gestalten, so dass alle Lernende ihren Beitrag leisten.

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Im Lehrplan fehlen insbesondere in der Biologie die grossen Konzepte wie Evolution, Verhaltensbiologie etc.
Der Lehrplan orientiert sich zu stark an der antizipierten späteren Studienwahl der SuS. Die BM ist eine Maturitätsschule und soll eine breite, nicht studienfachspezifische Ausbildung bieten

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In einer offenen, gewinnbringenden Diskussion, bringen verschiedene Gesprächspartner ihr Wissen in die Diskussion. Menschen, die viel Wissen, können mit unterschiedlichen Argumenten umgehen und diese richtig kontextualisieren. Eine wichtige Basis für eine Diskussionskultur ist das Wissen der Diskussionsteilnehmer.

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- Lesekultur etablieren / Ausbau der Bibliothek
- Mehr Allgemeinbildung
- Mehr Autonomie der Schulen, keinen Zentralismus
- Projekt --> Zeit und Raum (BM1)
- Projektwochen

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LP des gleichen Fachs erarbeiten GEMEINSAM Unterrichtsbausteine, -sequenzen, -skript

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- Debattenkultur -> Debattierclub

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Einbezug der aktuellen Kunstszene

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Präsentation und Besprechung des Werks (Plenum)
Gespräche mit Kunstschaffenden

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- Berührungspünkte der Fächer besser ausnutzen.

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Kleinere Interdisziplinäre Inputs in allen Fächern

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Kleinere Interdisziplinäre Inputs in allen Fächern

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Bsp. Atommodelle, Innovation/Fortschritt in NW in Bezug setzen zu den synchronen Geschichtlichen Ereignissen.

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Projektwochen mit Kunstschaffenden

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Teilnahme an ausgeschriebenen Wettbewerben
Kooperationen