# data[].attributes.headline
Примеры функциональной грамотности

# data[].attributes.subject
Примеры функциональной грамотности

# data[].attributes.attachment_link.title
Примеры функциональной грамотности

# data[].attributes.headline
Достичь формирования функциональной грамотности можно лишь умело, грамотно сочетая в своей работе различные образовательные педагогические технологии.Влияние технологии развивающего обучения RWCT (Развитие критического мышления через чтение и письмо на формирование компетенций учащихся)» Учащиеся на уроках английского языка ребята успешно выполняют задания, способствующие развитию критического мышления. Приемы «Синквейн», «Кластеры» применяю для организации словарной работы. Работа по созданию «Кластера» заключается в том, что информация, касающаяся какого – либо понятия, явления, события, описанного в тексте, систематизируется в виде грозди понятий. В центре находится ключевое понятие. Последующие ассоциации, обучающиеся логически связывают с ключевым понятием.Разработка и внедрение критериального оценивания учебных достижений учащихся при изучении английского языкаВнедрение технологии проблемно-диалогического обученияТаким образом, обучение языкам в основной школе должно обеспечить общекультурный уровень человека, способного в дальнейшем продолжить обучение в различных образовательных организациях.

# data[].attributes.subject
Достичь формирования функциональной грамотности можно лишь умело, грамотно сочетая в своей работе различные образовательные педагогические технологии.Влияние технологии развивающего обучения RWCT (Развитие критического мышления через чтение и письмо на формирование компетенций учащихся)» Учащиеся на уроках английского языка ребята успешно выполняют задания, способствующие развитию критического мышления. Приемы «Синквейн», «Кластеры» применяю для организации словарной работы. Работа по созданию «Кластера» заключается в том, что информация, касающаяся какого – либо понятия, явления, события, описанного в тексте, систематизируется в виде грозди понятий. В центре находится ключевое понятие. Последующие ассоциации, обучающиеся логически связывают с ключевым понятием.Разработка и внедрение критериального оценивания учебных достижений учащихся при изучении английского языкаВнедрение технологии проблемно-диалогического обученияТаким образом, обучение языкам в основной школе должно обеспечить общекультурный уровень человека, способного в дальнейшем продолжить обучение в различных образовательных организациях.