# data[].attributes.headline
 المادةُ الوراثيةُ: تملكُ فرحُ الفضولَ لتعرفَ أسرارَ الخليةِ ومكوناتِها الوراثيةَ، كانَتْ سعيدةً لوجودِ وحدةِ الوراثةِ والتكاثرِ في كتابِ العلومِ، فقدْ توقعَتْ أنْ تتعلمَ الكثيرَ عنْ ذلكَ الموضوعِ عنْ طريقِ تنفيذِها مجموعةً منَ الأنشطةِ الخاصةِ بالمادةِ الوراثيةِ معَ زميلاتِها في الصفِّ. أستذكرُ وأحدَ زملائي تركيبَ الخليةِ والمادةَ الوراثيةَ بالاستعانةِ بالكتابِ المدرسيِّ وأدوِّنُ ثلاثَ عباراتٍ صحيحةٍ عنِ الصورةِ، ثمَّ نتبادلُ ما كتبْنا منْ عباراتٍ، ونتحققُ منْ صحتِها بالاستعانةِ بالكتابِ ومصادرِ المعرفةِ المتاحةِ عبرَ الرمزِ سريعِ الاستجابةِ QR code، ونعرضُ ذلكَ على بقيةِ زملائِنا. أبني  منْ موادَّ بسيطةٍ معَ أحدِ زملائي أوْ أفرادِ أسرتي نموذجًا لـDNA، وأصممُ شريطًا وأطابقُهُ بالشريطِ الذي أعدَّهُ زميلي، مُراعيًا انطباقَ القواعدِ النيتروجينيةِ انطباقًا صحيحًا، مستعينًا بالكتابِ والفيديو المتاحِ على الرمزِ سريعِ الاستجابةِ QR code، ثمَّ أعرضُ وزميلي نموذجَ DNA في معرضِ الصفِّ للمشاريعِ، ونستعرضُ نماذجَ زملائِنا في الصفِّ، مقيِّمينِ نماذجَ DNA وفقًا لمؤشراتِ الدقةِ والجمالِ في التصميمِ وصحةِ الارتباطِ في في القواعدِ النتروجينيةِ.

# data[].attributes.subject
 المادةُ الوراثيةُ: تملكُ فرحُ الفضولَ لتعرفَ أسرارَ الخليةِ ومكوناتِها الوراثيةَ، كانَتْ سعيدةً لوجودِ وحدةِ الوراثةِ والتكاثرِ في كتابِ العلومِ، فقدْ توقعَتْ أنْ تتعلمَ الكثيرَ عنْ ذلكَ الموضوعِ عنْ طريقِ تنفيذِها مجموعةً منَ الأنشطةِ الخاصةِ بالمادةِ الوراثيةِ معَ زميلاتِها في الصفِّ. أستذكرُ وأحدَ زملائي تركيبَ الخليةِ والمادةَ الوراثيةَ بالاستعانةِ بالكتابِ المدرسيِّ وأدوِّنُ ثلاثَ عباراتٍ صحيحةٍ عنِ الصورةِ، ثمَّ نتبادلُ ما كتبْنا منْ عباراتٍ، ونتحققُ منْ صحتِها بالاستعانةِ بالكتابِ ومصادرِ المعرفةِ المتاحةِ عبرَ الرمزِ سريعِ الاستجابةِ QR code، ونعرضُ ذلكَ على بقيةِ زملائِنا. أبني  منْ موادَّ بسيطةٍ معَ أحدِ زملائي أوْ أفرادِ أسرتي نموذجًا لـDNA، وأصممُ شريطًا وأطابقُهُ بالشريطِ الذي أعدَّهُ زميلي، مُراعيًا انطباقَ القواعدِ النيتروجينيةِ انطباقًا صحيحًا، مستعينًا بالكتابِ والفيديو المتاحِ على الرمزِ سريعِ الاستجابةِ QR code، ثمَّ أعرضُ وزميلي نموذجَ DNA في معرضِ الصفِّ للمشاريعِ، ونستعرضُ نماذجَ زملائِنا في الصفِّ، مقيِّمينِ نماذجَ DNA وفقًا لمؤشراتِ الدقةِ والجمالِ في التصميمِ وصحةِ الارتباطِ في في القواعدِ النتروجينيةِ.

# data[].attributes.headline
 لجين باسم احمد ابو محفوظ الصف الثامن د مجموعهA

# data[].attributes.subject
 لجين باسم احمد ابو محفوظ الصف الثامن د مجموعهA

# data[].attributes.headline
التقانةُ الحيويةُ: قرأَتْ فرحُ باهتمامٍ مقالةً عنْ تخصصِ التقانةِ الحيويةِ (التكنولوجيا الحيويةِ) الذي يبحثُ في التعاملِ معَ الكائناتِ الحيةِ على مستوى الخليةِ ومكوناتِها؛ بهدفِ تحسينِ الصفاتِ الوراثيةِ، فهوَ يركزُ على الجانبِ الجينيِّ وطرائقِ نقلِ الجيناتِ منْ كائنٍ حيٍّ إلى آخرَ، وذلكَ منْ أجلِ تعديلِ أوْ تحسينِ صفةٍ معينةٍ لدى الكائنِ الحيِّ.  وتساءلَتْ بينَها وبينَ نفسِها: هلْ يمكنُ أنْ أدرسَ هذا التخصصَ في المستقبلِ؟ ما الذي يمكنُ أنْ يقدمَهُ الباحثونَ في ما يتعلقُ بالاختلالاتِ التي يمكنُ أنْ تحدثَ للمادةِ الوراثيةِ وتؤثرَ في الأجنةِ؟ وهلْ يمكنُ أنْ تُعالِجَ بعضَ الأمراضِ الوراثيةِ أوْ تحولَ دونَ حدوثِها؟أبحثُ في أحدِ مجالاتِ التقانةِ الحيويةِ: (الزراعةِ والغذاءِ، الطبِّ، الحياةِ القديمةِ، البيئةِ)، وأقدمُ عرضًا أمامَ زملائي وأفرادِ أسرتي عنْ أهميةِ هذا العلمِ وبعضِ الإنجازاتِ في هذا المجالِ.  ماذا لوْ؟ أفكرُ وأدوِّنُ ما يترتبُ على كلٍّ مما يأتي، وأشاركُ أفكاري وأناقشُ وزملائي ومعلمي في ما دوَّناهُ. ماذا لوِ اختلَّ مقطعٌ منَ المقاطعِ المكونةِ للشريطِ الوراثيِّ في DNA؟ ماذا لوِ اختلفَ عددُ كروموسوماتِ الأبناءِ عنِ الوالدينِ (47 كروموسومًا في خلايا الطفلِ و46 كروموسومًا في خلايا كلٍّ منَ الوالدينِ)؟ماذا لوْ نُقِلَتْ بعضُ الجيناتِ الحاملةِ لصفةٍ تحملُ درجةَ حرارةٍ منخفضةً إلى شريطِ DNA في نبتةٍ استوائيةٍ؟

# data[].attributes.subject
التقانةُ الحيويةُ: قرأَتْ فرحُ باهتمامٍ مقالةً عنْ تخصصِ التقانةِ الحيويةِ (التكنولوجيا الحيويةِ) الذي يبحثُ في التعاملِ معَ الكائناتِ الحيةِ على مستوى الخليةِ ومكوناتِها؛ بهدفِ تحسينِ الصفاتِ الوراثيةِ، فهوَ يركزُ على الجانبِ الجينيِّ وطرائقِ نقلِ الجيناتِ منْ كائنٍ حيٍّ إلى آخرَ، وذلكَ منْ أجلِ تعديلِ أوْ تحسينِ صفةٍ معينةٍ لدى الكائنِ الحيِّ.  وتساءلَتْ بينَها وبينَ نفسِها: هلْ يمكنُ أنْ أدرسَ هذا التخصصَ في المستقبلِ؟ ما الذي يمكنُ أنْ يقدمَهُ الباحثونَ في ما يتعلقُ بالاختلالاتِ التي يمكنُ أنْ تحدثَ للمادةِ الوراثيةِ وتؤثرَ في الأجنةِ؟ وهلْ يمكنُ أنْ تُعالِجَ بعضَ الأمراضِ الوراثيةِ أوْ تحولَ دونَ حدوثِها؟أبحثُ في أحدِ مجالاتِ التقانةِ الحيويةِ: (الزراعةِ والغذاءِ، الطبِّ، الحياةِ القديمةِ، البيئةِ)، وأقدمُ عرضًا أمامَ زملائي وأفرادِ أسرتي عنْ أهميةِ هذا العلمِ وبعضِ الإنجازاتِ في هذا المجالِ.  ماذا لوْ؟ أفكرُ وأدوِّنُ ما يترتبُ على كلٍّ مما يأتي، وأشاركُ أفكاري وأناقشُ وزملائي ومعلمي في ما دوَّناهُ. ماذا لوِ اختلَّ مقطعٌ منَ المقاطعِ المكونةِ للشريطِ الوراثيِّ في DNA؟ ماذا لوِ اختلفَ عددُ كروموسوماتِ الأبناءِ عنِ الوالدينِ (47 كروموسومًا في خلايا الطفلِ و46 كروموسومًا في خلايا كلٍّ منَ الوالدينِ)؟ماذا لوْ نُقِلَتْ بعضُ الجيناتِ الحاملةِ لصفةٍ تحملُ درجةَ حرارةٍ منخفضةً إلى شريطِ DNA في نبتةٍ استوائيةٍ؟

# data[].attributes.body
رامي وعلي مهندسان زراعيان قاما باستصلاح قطعتي أرض متجاورتين في المفرق, وقام كل منهما بزراعة أشجار النخيل ; لكن ظهرت مشكلة لدى علي, أن ثمار النخيل في مزرعة رامي حلوة الطعم وكبيرة الحجم وتنضج مبكرٍا. بينما في مزرعته فإنها تتأخر بالنضج ولا تكون حلوة و ذات حجم كبير.فكر علي في حل:عند بداية كل موسم يرسل لي جاري رامي سلة من الرطب الشهي, سوف آخذ من بذوره و أزرع في ارضي حتى يصبح إنتاجي بجودة إنتاجه.
*  هل سيحصل علي على إنتاج مطابق لإنتاج رامي بهذه الطريقة؟ أفكر ثم أناقش مع معلمي و زملائي و أسرتي ما توصلت إليه.
* ماذا نسمي هذا النوع من التكاثر؟ هل هناك نوع آخر؟ دون إجابتك في دفترك.
* أبحث في مصادر المعرفة المتاحة لي ( المكتبة , الشبكة العنكبوتية, أو أسأل معلمي ) حول مميزات التكاثر الجنسي واللاجنسي , أدون ما وجدت في دفتري ثم أناقشه مع  زملائي  أو أفراد أسرتي

# data[].attributes.headline
أبحث في مصادر المعرفة المتاحة لي (المكتبة , الشبكة العنكبوتية, أو أسأل معلمي  أو أحد أفراد أسرتي) عن أنواع التكاثر اللاجنسي لبعض النباتات والحيوانات  ثم أدون اجابتي في الجدول التالي: استعين بالكلمات التالية (الريزوم, التجزؤ, الفسائل, الدرن, , التبرعم,الأبصال ,الساق الممتدة, العقل)

# data[].attributes.subject
أبحث في مصادر المعرفة المتاحة لي (المكتبة , الشبكة العنكبوتية, أو أسأل معلمي  أو أحد أفراد أسرتي) عن أنواع التكاثر اللاجنسي لبعض النباتات والحيوانات  ثم أدون اجابتي في الجدول التالي: استعين بالكلمات التالية (الريزوم, التجزؤ, الفسائل, الدرن, , التبرعم,الأبصال ,الساق الممتدة, العقل)

# data[].attributes.headline
                    :أتأمل الشكل التالي ثم أدون إجابة الأسئلة التالية في دفتري           

# data[].attributes.subject
                    :أتأمل الشكل التالي ثم أدون إجابة الأسئلة التالية في دفتري           

# data[].attributes.body
1- أحدد على الرسم ما تشير إليه الأسهم.

2- أكتب إسم هذا النوع من التكاثر في دفتري.

3- أسمي العملية الممثلة في الشكل.

4-  أسمي ما ينتج عن عملية الدمج.

5- ابحث فيما إذا يشبه الكائن الحي الناتج ابويه.

# data[].attributes.headline
عائلاتٌ متشابهةُ مختلفةٌ

# data[].attributes.subject
عائلاتٌ متشابهةُ مختلفةٌ

# data[].attributes.headline
:أتأملُ الشكلً المجاورَ الذي يمثلُ الوراثةَ المندليةَ لإحدى الأزهار

# data[].attributes.subject
:أتأملُ الشكلً المجاورَ الذي يمثلُ الوراثةَ المندليةَ لإحدى الأزهار

# data[].attributes.body
أُحددُ الطرزَ الشكليّةَ للجيلِ الثانى، وأفسرُ سببَ ظهورِها بهذا الشكلِ.

أُوضّحُ أَنواعََ (السيادةِ، والتلقيحِ، والصفةِ الوراثيةِ) في جيلِ الآباءِ، وأفسرُ سببَ اختياري ذَلكَ.

أُمثلُ تزاوجَ زهرتينِ حمراوينِ بمربع بانيت، مُدوّنًا الطُرُزَ الجينيةَ  فيه، ومُحدِّدًا نسبة َظهورِ زهرةٍ بيضاءَ، زهرةِ حمراءَ في الأبناءِ، مُعّللًأ هذِهِ النسبةِ.

# data[].attributes.headline
لجين باسم احمد حافظ ابو محفوظ الصف الثامن د مجموعهA

# data[].attributes.subject
لجين باسم احمد حافظ ابو محفوظ الصف الثامن د مجموعهA

# data[].attributes.headline
لجين باسم احمد ابو محفوظ الصف الثامن د المجموعهA

# data[].attributes.subject
لجين باسم احمد ابو محفوظ الصف الثامن د المجموعهA

# data[].attributes.headline
لجين باسم احمد ابو محفوظ الصف الثامن د مجموعهA

# data[].attributes.subject
لجين باسم احمد ابو محفوظ الصف الثامن د مجموعهA

# data[].attributes.headline
لجين باسم احمد ابو محفوظ للصف الثامن د مجموعه  A حل سؤال الثالث

# data[].attributes.subject
لجين باسم احمد ابو محفوظ للصف الثامن د مجموعه  A حل سؤال الثالث

# data[].attributes.headline
لجين باسم ابو محفوظ صف ثامن د مجموعةA

# data[].attributes.subject
لجين باسم ابو محفوظ صف ثامن د مجموعةA

# data[].attributes.headline
رزان حسن زكي ملكه الثامن د مجموعة A

# data[].attributes.subject
رزان حسن زكي ملكه الثامن د مجموعة A

# data[].attributes.headline
رزان حسن زكي ملكه الثامن د مجموعة A

# data[].attributes.subject
رزان حسن زكي ملكه الثامن د مجموعة A

# data[].attributes.headline
رزان حسن زكي ملكه الثامن د مجموعة A

# data[].attributes.subject
رزان حسن زكي ملكه الثامن د مجموعة A

# data[].attributes.headline
رزان حسن زكي ملكه الثامن د مجموعة A

# data[].attributes.subject
رزان حسن زكي ملكه الثامن د مجموعة A

# data[].attributes.headline
رزان حسن زكي ملكه الثامن د مجموعة A

# data[].attributes.subject
رزان حسن زكي ملكه الثامن د مجموعة A

# data[].attributes.headline
شفاء حسام سالم مزهر "د"  A

# data[].attributes.subject
شفاء حسام سالم مزهر "د"  A

# data[].attributes.headline
شفاء حسام سالم مزهر ثامن "د"A

# data[].attributes.subject
شفاء حسام سالم مزهر ثامن "د"A

# data[].attributes.headline
شفاء حسام سالم مزهر ثامن "د"

# data[].attributes.subject
شفاء حسام سالم مزهر ثامن "د"

# data[].attributes.body
A

# data[].attributes.headline
ريتاج طارق الدلوح

# data[].attributes.subject
ريتاج طارق الدلوح

# data[].attributes.body
ثامن (د)

# data[].attributes.headline
ريتاج طارق الدلوح 

# data[].attributes.subject
ريتاج طارق الدلوح 

# data[].attributes.body
ثامن (د)

# data[].attributes.headline
ريتاج طارق الدلوح 

# data[].attributes.subject
ريتاج طارق الدلوح 

# data[].attributes.body
ثامن (د)

# data[].attributes.headline
ميس قصي ابو عزب ثامن د مجموعة B

# data[].attributes.subject
ميس قصي ابو عزب ثامن د مجموعة B

# data[].attributes.headline
ميس قصي ابو عزب ثامن د مجموعة B

# data[].attributes.subject
ميس قصي ابو عزب ثامن د مجموعة B

# data[].attributes.headline
ميس قصي ابو عزب ثامن د مجموعة B

# data[].attributes.subject
ميس قصي ابو عزب ثامن د مجموعة B

# data[].attributes.headline
ميس قصي ابو عزب ثامن د مجموعة B

# data[].attributes.subject
ميس قصي ابو عزب ثامن د مجموعة B

# data[].attributes.headline
ميس قصي ابو عزب ثامن د مجموعة B

# data[].attributes.subject
ميس قصي ابو عزب ثامن د مجموعة B

# data[].attributes.headline
راما جعفر الدلوح ثامن د 

# data[].attributes.subject
راما جعفر الدلوح ثامن د 

# data[].attributes.headline
راما جعفر الدلوح ثامن د 

# data[].attributes.subject
راما جعفر الدلوح ثامن د 

# data[].attributes.headline
راما جعفر الدلوح ثامن د 

# data[].attributes.subject
راما جعفر الدلوح ثامن د 

# data[].attributes.headline
راما جعفر الدلوح ثامن د 

# data[].attributes.subject
راما جعفر الدلوح ثامن د 

# data[].attributes.body
ملك مصطفى رزق سالم ثامن د مجموعة B

# data[].attributes.headline
جنى عمر ابراهيم داوود ثامن د مجموعة A

# data[].attributes.subject
جنى عمر ابراهيم داوود ثامن د مجموعة A

# data[].attributes.headline
جنى عمر ابراهيم داوود ثامن د مجموعة A

# data[].attributes.subject
جنى عمر ابراهيم داوود ثامن د مجموعة A

# data[].attributes.headline
جنى عمر ابراهيم داوود ثامن د مجموعة A

# data[].attributes.subject
جنى عمر ابراهيم داوود ثامن د مجموعة A

# data[].attributes.headline
جنى عمر ابراهيم داوود ثامن د مجموعة A

# data[].attributes.subject
جنى عمر ابراهيم داوود ثامن د مجموعة A

# data[].attributes.headline
شفاء حسام سالم مزهر ثامن د A

# data[].attributes.subject
شفاء حسام سالم مزهر ثامن د A

# data[].attributes.body
سدين زياد ابو حشيش
ثامن د مجموعة A

# data[].attributes.headline
سدين زياد ابو حشيش

# data[].attributes.subject
سدين زياد ابو حشيش

# data[].attributes.body
ثامن د مجموعة A

# data[].attributes.headline
سدين زياد ابو حشيش

# data[].attributes.subject
سدين زياد ابو حشيش

# data[].attributes.body
ثامن د مجموعة A

# data[].attributes.headline
مرح سمير العداربة ثامن د B 

# data[].attributes.subject
مرح سمير العداربة ثامن د B 

# data[].attributes.body
مرح سمير العداربة ثامن د B

# data[].attributes.attachment_caption
 مرح سمير العداربة ثامن د B

# data[].attributes.body
مرح سمير العداربة ثامن د B

# data[].attributes.headline
مرح سمير العداربة ثامن د B 

# data[].attributes.subject
مرح سمير العداربة ثامن د B 

# data[].attributes.body
مرح سمير العداربة ثامن د B

# data[].attributes.headline
رغد عبد الكريم عمر يوسف الصف الثامن د A

# data[].attributes.subject
رغد عبد الكريم عمر يوسف الصف الثامن د A

# data[].attributes.body
ظهرَ شغفُهُ بالعلمِ وإجراءِ التجاربِ منذُ الطًفولةِ، وتمكّنَ منَ الإجابة ِعنِ استفهامٍ مُهمٍّ طَرَحَهُ العالمُ الشّهيرُ "فاينمان" عامَ 1959، عندما سألَ: "ماذا سَيَحْدُثُ لوِ اسْتطاعَ الإنسانُ التّحكّمَ في حركةِ الذّرةِ ومسارِهاِ وإعادةِ ترتيبِ مواضِعِها داخلَ المُركّباتِ الكيميائيّةِ؟" إنه العالِمُ العربيُّ "مُنير نايفة" الذي نجح في الإجابةِ عن هذا السؤال - في أقلَّ منْ عشرينَ عامًا- منْ خلال تحريكِ الذَّراتِ بشكل مُنفرٍد؛ ذلك الابتكار الذي أسّسَ لعِلْمٍ جديدٍ هوعِلْمُ الصُّغْرَيَات (تِكْنولوجيا النّانو)، ومَهَّدَ لطَفْرةٍ طِبيّةٍ مِنْ خلالِ بناءِ أجهزةٍ ومعدّاتٍ مِجْهريّةٍ تتمكنُ من الوُلوجِ في جِسمِ الإنسانِ والسّيرِ داخلَ شرايينِهِ. تطوّرَ هذا العلمُ بشكلٍ مُتسارِعٍ، وحقّقَ نايفة وكثيرٌ منَ العلماءِ إنجازاتٍ كبيرةً في مجالاتٍ عديدةٍ؛ كالطبّ والبيئةِ وتكنولوجيا صناعةِ الحاسوب.

# data[].attributes.body
زارَ فراسٌ جدتَهُ في طريقِ عودتِهِ منَ المدرسةِ، كعادتِهِ يوميًّا لمساعدتِها وشراءِ حاجاتِها، فوجدَها تحلُّ الكلماتِ المتقاطعةَ.
فراسٌ: لقدِ انتهيتُ منْ تنظيفِ الصحونِ، هلْ تريدينَ شيئًا آخرَ يا جدتي؟
الجدةُ: كلا يا صغيري، هيا اجلسْ وحدثْني، ماذا تعلمْتَ في المدرسةِ؟
فراسٌ: لقدْ درسْنا الجدولَ الدوريَّ، ولديَّ مفاجأةٌ لكِ، ألا تحبينَ الكلماتِ المتقاطعةَ؟ هيا لنحلَّها معًا.

# data[].attributes.body
أتفقُ واثنين من زملائي على تنفيذ مشروعٍ نتعلمُ من خلالهِ تركيبَ الذرةِ وتوزيع مكوناتها،ونسمي فريقنا بأحدِ أسماءِ علماءِ الكيمياءِ، ونختارُ الأدواتِ لعملِ النَّماذجِ المطلوبةِ بطريقةٍ فنيةٍ ومنظمةٍ ومتقنةٍ.

# data[].attributes.body
أستعينُ بأحدِ أفرادِ أسرتي على تصميمِ نموذجٍ لتركيبِ ذرةِ عنصرِ الكربونِ بموادَّ بسيطةٍ، مُوضِّحًا النواةَ ومكوناتِها وتوزيعَ الإلكتروناتِ خارجَها. أعرضُ نموذجي على أسرتي، مُوضِّحًا المقصودَ بالعنصرِ، والذرةِ، والإلكترونِ، والبروتونِ، والنيوترونِ، ومستوياتِ الطاقةِ، وكيفَ مُثِّلَ كلٌّ منها في نموذجي.

# data[].attributes.body
أختارُ وزملائي في المجموعةِ ثلاثةَ عناصرَ كيميائيةٍ منَ الجدولِ الدوريِّ، ونمثلُ تركيبَ ذراتِها، ونعرضُها على لوحةٍ جداريةٍ كما في الشكلِ المجاورِ، وأتحدثُ أمامَ زملائي في الصفِّ عما تعلمناهُ في هذا المشروعِ حول الذرات وتركيبها والنماذج التي صممناها.

# data[].attributes.body
أتأملُ الجدولَ المجاورُ أنا وزملائي في المجموعةِ، ونكتبُ المعلوماتِ المطلوبةَ، ثمَّ نحددُ العلاقةَ بينَ العددينِ الذريِّ والكتلْيِّ وأعدادِ الإلكتروناتِ والنيوتروناتِ والبروتوناتِ في الذرةِ.

# data[].attributes.headline
لجين باسم  الثامن   د  A

# data[].attributes.subject
لجين باسم  الثامن   د  A

# data[].attributes.headline
لجين باسم  الثامن   د  A 

# data[].attributes.subject
لجين باسم  الثامن   د  A 

# data[].attributes.headline
لجين باسم ثامن     د   A

# data[].attributes.subject
لجين باسم ثامن     د   A

# data[].attributes.headline
لجين باسم ثامن د  A

# data[].attributes.subject
لجين باسم ثامن د  A

# data[].attributes.body
بدأَتْ هذِهِ الحكايا حينَما قررَتْ "ربى" تنظيمَ سقيفةِ المنزلِ، فقدْ صعدَتْ بخفةٍ ونشاطٍ وبدأَتْ بالعملِ، وفجأةً، عثرَتْ على دفترٍ صغيرٍ يحتوي قصصًا، كتبَتْ بعضَها والدتُها عندَما كانَتْ طالبةً في الصفِّ الثامنِ؛ أيْ في عمرِ "ربى" الآنَ، وبعضُها الآخرُ كتبتْهُ منْ كتبٍ وقصصٍ أخرى استهوتْها، فقدِ ارتبطَتْ تلكَ القصصُ بما تعلمتْهُ في المباحثِ التي درسَتْها. نزلَتْ مُسرِعةً وطلبَتْ إلى والدتِها أنْ تقصَّ عليها ما كتبَتْ، وهكذا بدأَتِ الحكايةُ الأولى:

# data[].attributes.headline
ُالحكايةُ الأولى):ذَرَّةٌ هاربة)

# data[].attributes.subject
ُالحكايةُ الأولى):ذَرَّةٌ هاربة)

# data[].attributes.body
كانَ يا ما كانَ، في سالفِ الزمانِ ذَرَّةُ بوتاسيوم نشيطةٌ جدًّا، خططَتْ لتهربَ منْ علبةِ دواءِ خافضِ الضغطِ، فلقدْ حاولَتْ أنْ تنفصلَ عنْ ذرَّةِ كلورٍ اتحدَتْ معَها يومًا ما، لكنها لمْ تستطعْ. امتعضَتْ على الرغمِ منْ محاولاتِها الكثيرةِ، فتحدثَتْ إلى ذراتِ الكلورِ حولَها لتحرّضَها على الهربِ معَها، والمضيِّ قُدمًا نحوَ التفكيرِ في خطةٍ جديدةٍ.
ذرَّةُ البوتاسيوم: ما هذا الحالُ، لقدْ مللْتُ وأنا أحاولُ جاهدةً الالتصاقَ بذراتِ الكلورِ. أيتُها الذراتُ الناعساتُ، هيا تحركْنَ أمامي.
إحدى ذراتِ الكلورِ: عفوًا يا صديقتي، ما خطبُكِ؟ لماذا تتذمرينَ؟
ذرَّةُ البوتاسيوم: أشعرُ بالحرِّ الشديدِ، وأودُّ لو أفلتَ منْ هذِهِ الرابطةِ المزعجةِ التي تربطُنا ببعضٍ.
ذرَّةُ الكلورِ: يكفيكِ تذمرًا عزيزتي، فأنتِ تحلمينَ بالهربِ منْ هنا، لقدِ ارتبطْنا ببعضٍ ارتباطًا وثيقًا، ولا يمكنُكِ الهربُ بسهولةٍ.
ذرَّةُ البوتاسيوم: أنا ذرَّةٌ حرةٌ، سأترككُنَّ بسهولةٍ ولنْ تستطيعَ إحداكُنَّ الإمساكَ بي، سأهربُ، سأهربُ.
ذرَّةُ الكلورِ (ضاحكةً): لقدْ أصبحْتِ منَ الأيوناتِ الذكيةِ، ولنْ تستطيعي الهربَ إلا بطرائقَ كيميائيةٍ محددةٍ.
ذرَّةُ البوتاسيوم (باستغرابٍ): أَيوناتٌ، ما المقصودُ بالأيوناتِ؟

# data[].attributes.body
بعدَ أنْ قرأْتُ هذِهِ القصةَ الطريفةَ التي كتبتْها أمُّ ربى وخالدٍ:

أفكرُ في مفهومِ الأيونِ الذي تكلمَتْ عنهُ ذرةُ الكلورِ، وأعرِّفَهُ كتابةً بكلماتي الخاصةِ، مُحدِّدًا نوعيهِ.

أناقشُ العبارةَ التي قالتْها ذرَّةُ البوتاسيوم النشطةُ: "أنا ذرَّةٌ حرَّةٌ، سأترككُنَّ بسهولةٍ ولنْ تستطيعَ إحداكُنَّ الإمساكَ بي". أدعمُ رأيي بالدليلِ كما تعلمْتُ في كتابِ العلومِ بالتعاونِ معَ أحدِ زملائي أوْ أحدِ أفرادِ أسرتي.

# data[].attributes.body
أتواصلُ: أدوِّنُ في جدولٍ في دفتري المعلوماتِ الآتيةَ عنِ العناصرِ: Cl ،O ،F ،K ،Br ،N . ثمَّ أقارنُ بياناتي ببياناتِ زميلي، وأحددُ معَهُ الإجاباتِ الصائبةَ.

# data[].attributes.headline
لجين باسم احمد ابو محفوظ الصف الثامن د 

# data[].attributes.subject
لجين باسم احمد ابو محفوظ الصف الثامن د 

# data[].attributes.headline
لجين باسم ثامن د 

# data[].attributes.subject
لجين باسم ثامن د 

# data[].attributes.headline
أرخميدس والتاجُُ

# data[].attributes.subject
أرخميدس والتاجُُ

# data[].attributes.body
كلّفَ الملكُ هيرونُ ملكُ مملكةِ سيراكوس صائغًا صُنْعَ تاجٍ لَهُ، وأعطاهُ كميةً منَ الذهبِ لهذا الغرضِ، وبالفعلِ صنَعَ الصائغُ تاجًا جميلً، لكنَّ الملكَ هيرون شكَّ في أنَّ الصائغَ استبدلَ بجزءٍ منَ الذهبِ معدنًا آخرَ، فاستدعى العالِمَ أرخميدس وطلبَ إليهِ التحققَ منَ الأمرِ دونَ أنْ يُتلِفَ التاجَ، أخذَ أرخميدس التاجَ إلى منزلِهِ وقاسَ كتلتَهُ، فوجدَها مساويةً لكتلةِ الذهبِ التي أخذَها الصائغُ، فكرَ وفكرَ، لمْ يصلْ إلى حلٍّ، فقررَ أنْ يسترخيَ، فملأَ حوضَ الاستحمامِ بالماءِ ونزلَ فيهِ فخرجَ الماءُ منَ الحوضِ، فاكتشفَ قاعدةَ أرخميدس التي تنصُّ على أنَّ "الأجسامَ المغمورةَ كليًّا أوْ جزئيًّا في مائعٍ، تتأثرُ بقوةِ طفوٍ تساوي وزنَ المائعِ المُزاحِ". فخرجَ راكضًا إلى قصرِ الملكِ صائحًا: يوريكا، يوريكا، وتعني وجدْتُها في اللغةِ اليونانيةِ.

# data[].attributes.body
أحسبُ كثافةَ قطعةٍ منَ الذهبِ كتلتُها 19.3g ، عندَ وضعِها في الماءِ أخرجَتْ منهُ ما مقدارُهُ 1cm³ .

أحسبُ كثافةَ قطعةٍ منْ معدنِ البيريت (الذهبِ الكاذبِ) كتلتُها 10g ، عندَ وضعِها في الماءِ أخرجَتْ منهُ ما مقدارُهُ 2cm³ .

أستنتجُ منْ حساباتي الفرقَ بينَ معدنَي الذهبِ والبيريت، وأخبرُ أسرتي باستنتاجي.

# data[].attributes.body
أكتبُ رمزَ البرتقالةِ الذي يصفُ حالةَ العلاقةِ بينَ قوتَي الطفوِ قوة الجاذبية في الجدولِ الآتي:

أتأملُ البرتقالتينِ ثمَّ أناقشُ زملائي ومعلمي أوْ أفرادَ أسرتي في سببِ اختلافِ
موضعِ البرتقالتينِ.

# data[].attributes.body
رتبَتْ أسرةُ منى وأحمدَ المنزلَ وكانَ العملُ مُرهِقًا. نامَ أحمدُ مساءً بعدَ أنْ أعياهُ العملُ، وراودَهُ حلمٌ غريبٌ، فقدْ رأى نفسَهُ في المنامِ يرتدي ملابسَ علماءِ الجيولوجيا، وكانَتْ وظيفتُهُ تسجيلَ بعضِ المعلوماتِ
الخاصةِ بعمرِ الأرضِ والتغيراتِ الطارئةِ عليها خلالَ مليارِ عامٍ منْ تاريخِها. نظرَ إلى الأوراقِ التي بينَ يديهِ، ووجدَ أنَّ عليهِ تدوينَ بعضِ المعلوماتِ في المنظمِ البصريِّ المجاورِ، لمْ يدرِ كيفَ يتصرفُ. سألَ عما يجبُ تنفيذُهُ، فعرفَ أنَّ عليهِ كتابةَ أثرِ الصفائحِ التكتونيةِ في تكوينِ التضاريسِ الموضحةِ. أساعدُ أحمدَ على كتابةِ تعريفٍ لمفهومِ الصفائحِ التكتونيةِ وتدوينِ المعلوماتِ المطلوبةِ عنها.
وجدَ أحمدُ بطاقاتٍ جيولوجيةً مبعثرةً تشملُ بعضَ المفاهيمِ خلالَ مليارِ عامٍ، وحاولَ ترتيبَها معَ شقيقتِهِ منى دونَ جدوًى، لتظهرَ كما في الشكلِ أدناه.
أساعدُ أحمدَ ومنى على ترتيبِ بطاقاتِ المجموعةِ الأولى معَ بطاقاتِ المجموعةِ الثانيةِ لتكوينِ عباراتٍ علميةٍ دقيقةٍ.
- أنظمُ بطاقاتي على شكلِ ألماسةٍ كما في الشكلِ المجاورِ، بحيثُ أضعُ المعلوماتِ المهمةَ بالنسبةِ إليَّ في قمةِ الألماسةِ، والأقلَّ أهميةً في قاعِ الألماسةِ.

# data[].attributes.body
أتواصلُ: أقارنُ ترتيبَ بطاقاتي معَ زميلي أوْ أحدِ أفرادِ أسرتي في الفقرتينِ السابقتينِ، ونتبادلُ التغذيةَ الراجعةَ.

# data[].attributes.body
طالما عشقَ سندبادُ السفرَ والترحالَ عبرَ البحارِ؛ فقدْ تعرّفَ عاداتِ الشعوبِ المختلفةِ، وشاهدَ مظاهرَ الطبيعةِ الخلابةِ في البلادِ القريبةِ والبعيدةِ. يعودُ لنا سندبادُ في القرنِ الحادي والعشرينَ وفريقُهُ في مهمةِ ترحالٍ مثيرةٍ وبأدواتٍ جديدةٍ، مثلِ: الأقمارِ الصناعيةِ، والطائراتِ، والتطبيقاتِ الإلكترونيةِ. كنْتَ وأحدَ أصدقائِكَ أعضاءً في فريقِ سندبادَ. رحلتُكمُ القادمةُ ستكونُ إلى حزامِ النارِ. انقسمَ الفريقُ لاستكشافِ حزامِ النارِ، وتكوينِ صورةٍ واضحةٍ عنْ موقعِهِ، وسببِ وجودِهِ، وكيفيةِ الوصولِ والترحالِ إليهِ.
أتعاونُ وصديقي على تنفيذِ ما يأتي:
- أستعرضُ الكرةَ الأرضيةَ، مُستعينًا ببرنامجِ جوجل الأرضِ
https://earth.google.com/web ( /( أو أطلسِ العالَمِ، وأقارنُ ما أشاهدُ بما تعلمْتُهُ في خريطةِ الصفائحِ في الكتابِ والمصادرِ على البادلت.
- أوضحُ المقصودَ بحزامِ النارِ، وموقعِهِ، وعلاقتِهِ بالصفائحِ التكتونيةِ.
- أصممُ نموذجًا، مُستخدِمًا قطعتَي كرتونٍ تمثلانِ صفيحتينِ أرضيتينِ، ومعجونًا منزليًّا يمثلُ القشرةَ الخارجيةَ الأرضيةَ. أضعُ المعجونَ على قطعتَي الكرتونِ، وأمثلُ حركةَ الصفائحِ التقاربيةِ والتباعدية والجانبيةِ، وأشرحُ لأسرتي أوْ لأصدقائي أنواعَ حركاتِ الصفائحِ الأرضيةِ وأثرَها في تشكيلِ سطحِ الأرضِ منْ جُزُرٍ وجبالٍ وغيرِها. يمكنُني الاستعانةُ بالكتابِ المدرسيِّ والمصادرِ على البادلت، مُستشهِدًا بأمثلةٍ على منطقتِنا العربيةِ.

# data[].attributes.body
- أُعِدُّ عرضًا مُصوَّرًا عنْ حزامِ النارِ، مُستعينًا ببرنامجِ جوجل الأرضِ.
- أفسرُ كثرةَ الزلازلِ والبراكينِ في مناطقِ اليابانِ والفلبينِ وأندونيسيا، وأربطُ ذلكَ بموقعِهما منْ حزامِ النارِ، ثمَّ أفسرُ بقاءَ الحضاراتِ حولَ تلكَ المناطقِ على الرغمِ منْ خطورتِها.

# data[].attributes.body
- أحددُ ثلاثةَ مواقعَ على الأقلِّ أزورُها وفريقَ الرحالةِ في مناطقِ حزامِ النارِ، وأوضحُ نوعَ الصفائحِ الأرضيةِ وحركتَها والمظاهرَ الطبيعيةَ التي تشكلَتْ في هذِهِ المناطقِ، كما في المثالِ الآتي:

# data[].attributes.body
- أصفُ إحدى الرحلاتِ الافتراضيةِ معَ سندبادَ إلى حزامِ النارِ، مُستعينًا بالمصادرِ على البادلت والأطلسِ المدرسيِّ وما يتوافرُ لديَّ منْ مراجعَ، مُحدِّدًا نقطةَ البدايةِ والوجهةَ ووسيلةَ الترحالِ (يمكنُني تحديدُ المسافاتِ والمواقعِ باستخدامِ نظامِ Google map)

# data[].attributes.headline
أبطالُ الاستدامةِ

# data[].attributes.subject
أبطالُ الاستدامةِ

# data[].attributes.body
شاركَتْ مدرستُنا في مشروعِ التوأمةِ الإلكترونيةِ، وهوَ شبكةٌ عالميةٌ تستهدفُ المعلمينَ والطلبةَ، وتحفزُهمْ إلى التواصلِ والتعاونِ وتطويرِ المشاريعِ المشتركةِ ومشاركةِ التعلمِ عنْ طريقِ المنصةِ الخاصةِ بالمشروعِ. وقعَ الاختيارُ علينا طلبةَ الصفِّ الثامنِ لتكوينِ فريقٍ أُطلَقْنا عليهِ اسمَ "أبطالُ الاستدامةِ". ستكونُ مهمتي متابعةَ فريقي في المهماتِ التي اتُّفِقَ عليها كما يأتي:

# data[].attributes.headline
المهمةُ الأولى

# data[].attributes.subject
المهمةُ الأولى

# data[].attributes.body
أختارُ أحدَ المواردِ الطبيعيةِ في بلدي، مُدوِّنًا المشكلةَ التي يواجهُها هذا الموردُ في رأسِ مخططِ
هيكلِ السمكةِ المجاورِ، والأسبابَ التي أدَّتْ إلى استنزافِهِ في الدوائرِ المتصلةِ بالعظامِ. أعرضُ اختياري على زملائي الأربعةِ وأناقشُهمْ فيهِ.

# data[].attributes.headline
المهمةُ الثانية

# data[].attributes.subject
المهمةُ الثانية

# data[].attributes.body
قرَّرَ فريقُنا الأردنيُّ بعدَ المناقشاتِ معَ فريقِ التوأمةِ الأوروبيِّ تصميمَ مطويةٍ عنِ الموردِ الطبيعيِّ المُختارِ باستخدامِ أيةِ موادَّ منَ المنزلِ، وبالطريقةِ التي نراها مناسبةً. أساعدُ فريقي على صنعِ القراراتِ المهمةِ في التصميمِ والتزامِ ما يأتي:
• كتابةُ مفهومِ استدامةِ المواردِ الطبيعيةِ بكلماتِنا الخاصةِ.
• تحديدُ طرائقِ استدامةِ الموردِ الطبيعيِّ المُختارِ التي ستُعرَضُ في المطويةِ.
• ربطُ هدفِ التنميةِ المستدامةِ 2030 المُعتمدِ لهذا الموردِ كما في الشكلِ المجاور بما تعلمتُهُ.

# data[].attributes.headline
المهمةُ الأولى

# data[].attributes.subject
المهمةُ الأولى

# data[].attributes.body
أختارُ أحدَ المواردِ الطبيعيةِ في بلدي، مُدوِّنًا المشكلةَ التي يواجهُها هذا الموردُ في رأسِ مخططِ
هيكلِ السمكةِ المجاورِ، والأسبابَ التي أدَّتْ إلى استنزافِهِ في الدوائرِ المتصلةِ بالعظامِ. أعرضُ اختياري على زملائي الأربعةِ وأناقشُهمْ فيهِ.

# data[].attributes.headline
المهمةُ الثالثة

# data[].attributes.subject
المهمةُ الثالثة

# data[].attributes.body
أبحثُ في مصادرِ التعلمِ المختلفةِ عنْ محميةِ الموجبِ للمحيطِ الحيويِّ، وأدوّنُ في دفتري كيفَ
استطاعَتْ هذِهِ المحميةُ المحافظةَ على التنوعِ الحيويِّ في نظامِها البيئيِّ، ثمَّ أصممُ مجسمًا أوْ أرسمُ مخططًا معَ زميلي لمحميةٍ مصغرةٍ تحاكي محميةَ الموجبِ بالموادِّ المتوافرةِ في المنزلِ.

# data[].attributes.headline
المهمةُ الرابعة

# data[].attributes.subject
المهمةُ الرابعة

# data[].attributes.body
تتعرضُ % 39 منَ الشعابِ المرجانيةِ في العقبةِ للتبييضِ بسببِ ارتفاعِ درجةِ حرارةِ الماءِ
وانبعاثاتِ غازاتِ الاحتباسِ الحراريِّ. أقدّمُ حلولً عمليةً لاستدامةِ اللونِ الأحمرِ الطبيعيِّ لتلكَ الشعابِ المرجانيةِ.

# data[].attributes.body
طالما عشقَ سندبادُ السفرَ والترحالَ عبرَ البحارِ؛ فقدْ تعرّفَ عاداتِ الشعوبِ المختلفةِ، وشاهدَ مظاهرَ الطبيعةِ الخلابةِ في البلادِ القريبةِ والبعيدةِ. يعودُ لنا سندبادُ في القرنِ الحادي والعشرينَ وفريقُهُ في مهمةِ ترحالٍ مثيرةٍ وبأدواتٍ جديدةٍ، مثلِ: الأقمارِ الصناعيةِ، والطائراتِ، والتطبيقاتِ الإلكترونيةِ. كنْتَ وأحدَ أصدقائِكَ أعضاءً في فريقِ سندبادَ. رحلتُكمُ القادمةُ ستكونُ إلى حزامِ النارِ. انقسمَ الفريقُ لاستكشافِ حزامِ النارِ، وتكوينِ صورةٍ واضحةٍ عنْ موقعِهِ، وسببِ وجودِهِ، وكيفيةِ الوصولِ والترحالِ إليهِ.
أتعاونُ وصديقي على تنفيذِ ما يأتي:
- أستعرضُ الكرةَ الأرضيةَ، مُستعينًا ببرنامجِ جوجل الأرضِ
https://earth.google.com/web ( /( أو أطلسِ العالَمِ، وأقارنُ ما أشاهدُ بما تعلمْتُهُ في خريطةِ الصفائحِ في الكتابِ والمصادرِ على البادلت.
- أوضحُ المقصودَ بحزامِ النارِ، وموقعِهِ، وعلاقتِهِ بالصفائحِ التكتونيةِ.
- أصممُ نموذجًا، مُستخدِمًا قطعتَي كرتونٍ تمثلانِ صفيحتينِ أرضيتينِ، ومعجونًا منزليًّا يمثلُ القشرةَ الخارجيةَ الأرضيةَ. أضعُ المعجونَ على قطعتَي الكرتونِ، وأمثلُ حركةَ الصفائحِ التقاربيةِ والتباعدية والجانبيةِ، وأشرحُ لأسرتي أوْ لأصدقائي أنواعَ حركاتِ الصفائحِ الأرضيةِ وأثرَها في تشكيلِ سطحِ الأرضِ منْ جُزُرٍ وجبالٍ وغيرِها. يمكنُني الاستعانةُ بالكتابِ المدرسيِّ والمصادرِ على البادلت، مُستشهِدًا بأمثلةٍ على منطقتِنا العربيةِ.

# data[].attributes.body
طالما عشقَ سندبادُ السفرَ والترحالَ عبرَ البحارِ؛ فقدْ تعرّفَ عاداتِ الشعوبِ المختلفةِ، وشاهدَ مظاهرَ الطبيعةِ الخلابةِ في البلادِ القريبةِ والبعيدةِ. يعودُ لنا سندبادُ في القرنِ الحادي والعشرينَ وفريقُهُ في مهمةِ ترحالٍ مثيرةٍ وبأدواتٍ جديدةٍ، مثلِ: الأقمارِ الصناعيةِ، والطائراتِ، والتطبيقاتِ الإلكترونيةِ. كنْتَ وأحدَ أصدقائِكَ أعضاءً في فريقِ سندبادَ. رحلتُكمُ القادمةُ ستكونُ إلى حزامِ النارِ. انقسمَ الفريقُ لاستكشافِ حزامِ النارِ، وتكوينِ صورةٍ واضحةٍ عنْ موقعِهِ، وسببِ وجودِهِ، وكيفيةِ الوصولِ والترحالِ إليهِ.
أتعاونُ وصديقي على تنفيذِ ما يأتي:
- أستعرضُ الكرةَ الأرضيةَ، مُستعينًا ببرنامجِ جوجل الأرضِ
https://earth.google.com/web ( /( أو أطلسِ العالَمِ، وأقارنُ ما أشاهدُ بما تعلمْتُهُ في خريطةِ الصفائحِ في الكتابِ والمصادرِ على البادلت.
- أوضحُ المقصودَ بحزامِ النارِ، وموقعِهِ، وعلاقتِهِ بالصفائحِ التكتونيةِ.
- أصممُ نموذجًا، مُستخدِمًا قطعتَي كرتونٍ تمثلانِ صفيحتينِ أرضيتينِ، ومعجونًا منزليًّا يمثلُ القشرةَ الخارجيةَ الأرضيةَ. أضعُ المعجونَ على قطعتَي الكرتونِ، وأمثلُ حركةَ الصفائحِ التقاربيةِ والتباعدية والجانبيةِ، وأشرحُ لأسرتي أوْ لأصدقائي أنواعَ حركاتِ الصفائحِ الأرضيةِ وأثرَها في تشكيلِ سطحِ الأرضِ منْ جُزُرٍ وجبالٍ وغيرِها. يمكنُني الاستعانةُ بالكتابِ المدرسيِّ والمصادرِ على البادلت، مُستشهِدًا بأمثلةٍ على منطقتِنا العربيةِ.

# data[].attributes.body
- أُعِدُّ عرضًا مُصوَّرًا عنْ حزامِ النارِ، مُستعينًا ببرنامجِ جوجل الأرضِ.
- أفسرُ كثرةَ الزلازلِ والبراكينِ في مناطقِ اليابانِ والفلبينِ وأندونيسيا، وأربطُ ذلكَ بموقعِهما منْ حزامِ النارِ، ثمَّ أفسرُ بقاءَ الحضاراتِ حولَ تلكَ المناطقِ على الرغمِ منْ خطورتِها.

# data[].attributes.body
- أحددُ ثلاثةَ مواقعَ على الأقلِّ أزورُها وفريقَ الرحالةِ في مناطقِ حزامِ النارِ، وأوضحُ نوعَ الصفائحِ الأرضيةِ وحركتَها والمظاهرَ الطبيعيةَ التي تشكلَتْ في هذِهِ المناطقِ، كما في المثالِ الآتي:

# data[].attributes.body
- أصفُ إحدى الرحلاتِ الافتراضيةِ معَ سندبادَ إلى حزامِ النارِ، مُستعينًا بالمصادرِ على البادلت والأطلسِ المدرسيِّ وما يتوافرُ لديَّ منْ مراجعَ، مُحدِّدًا نقطةَ البدايةِ والوجهةَ ووسيلةَ الترحالِ (يمكنُني تحديدُ المسافاتِ والمواقعِ باستخدامِ نظامِ Google map)

# data[].attributes.headline
مرح سمير العداربة ثامن د b

# data[].attributes.subject
مرح سمير العداربة ثامن د b

# data[].attributes.headline
مرح سمير العداربة ثامن د b

# data[].attributes.subject
مرح سمير العداربة ثامن د b

# data[].attributes.headline
مرح سمير العداربة ثامن د b

# data[].attributes.subject
مرح سمير العداربة ثامن د b

# data[].attributes.headline
مرح سمير العداربة ثامن د b

# data[].attributes.subject
مرح سمير العداربة ثامن د b

# data[].attributes.headline
مرح سمير العداربة ثامن د b

# data[].attributes.subject
مرح سمير العداربة ثامن د b