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EMI課程-通資電概論與實務(天線簡介)-教學影片

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EMI課程-通資電概論與實務(天線簡介)-教學影片

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EMI課程-通資電概論與實務(天線簡介)

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如上方影片檔無法打開，您亦可從此處觀看教學影片

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EMI_天線阻抗匹配-簡報

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EMI_天線阻抗匹配-簡報

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EMI_天線阻抗匹配_柯世勇

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EMI_通資電概論與實務_天線簡介-簡報

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EMI_通資電概論與實務_天線簡介-簡報

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EMI_通資電概論與實務_天線簡介_

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第三組老師們相當流利。但可就理解度進行討論
晉誠老師PPT有清楚的overview，但缺乏interaction
宏圖老師太流利，但可能造成學員理解有困難。建議可用translanguage (*注意translanguage=用中文輔助理解，但不等於翻譯)
世勇老師講解清楚，因為有signposing language(如 however)

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以層面一、四、五為檢核重點

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以層面一、四、五為檢核重點

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請記得簽到退 https://reurl.cc/OpYlVR 謝謝

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👍Brave and admirable attempt for the bilingual EMI instruction (I could see visible efforts in redesigning the lesson: bilingual slides, use of translanguaging, use of signposting language)
👍 Great teamwork among three professors
👍Most slides are clear and easy to follow with good visual aid and real-life examples, following our slides redesign expectation.
👍Good efforts in using instructional signal --> 需要recap 總結重點
👍Good use of translanguaging (專有名詞雙語呈現、適時使用中文輔助理解)
👓 Language suggestion
"polarization"
👓可以透過教學經驗的累積，刻意練習，讓授課語言更自然流暢

層面一 課程設計
✔️1-1 教學流程合乎邏輯
✔️1-2 教師授課與學生表現之相關性
1-3 課程設計促進學生高層次認知能力發展 (可以加入提問與舉例互動)

層面四 多模態媒材
✔️4-1 提供學生視覺與文字上的資源協助。
✔️4-2 利用數位化資源。
✔️4-3 運用眼神接觸、臉部表情以及肢體語言。

層面五 口語表達辨識度
✔️5-1 使用抑揚頓挫與適當音量
✔️5-2 運用語調吸引學生注意
5-3 停頓於重要環節

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第一組反饋如下：1. 課程內容符合教學流程。2. 運用視覺效果提高學生學習興趣。

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第一組反饋如下：1. 課程內容符合教學流程。2. 運用視覺效果提高學生學習興趣。

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1.有效利用中英對照,使學生能明確了解課

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1.有效利用中英對照,使學生能明確了解課程重點
2.利用圖片及生活相關資訊誘導學生了解
3.建議有效提問 使互動成果加強

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使用多媒體呈現
發音與互動良好

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層面四多模態媒材

1.         善用數位化資源，如動畫及影片

2.         PPT製作精美、每一頁涵蓋適當的教學訊息

3.         提供學生視覺及文字上的協助，如運用顏色強調重點(make an antenna more efficient)，以排比的英文語句呈現學習要點 (polarization of a field vector, plane wave, antenna)

層面ㄧ課程設計

1.         教學流程合乎邏輯、有清楚的教學大綱，及課堂小結

2.         提供與生活相關之範例(在學生生活間可看到antenna之處，如舊式電視、新型手機、偽裝的天線裝置)

3.         在需要學生瞭解較難的概念時，轉以中文解釋 (第一位老師)

4.         建議晉誠老師遇到較多的教學訊息可再標示重點keywords(影片時間2:35處)、課堂小結時可重複放出keywords 讓學生回憶所學

5.         宏圖老師解講polarization 的概念搭配動畫是清晰的，適時搭配動畫讓學生休息一下，並確認學生是否懂(do you get it?)，建議可再增加關鍵字如: electric filed, plane wave或思考如何選用有效問題，可請幾位同學解釋或覆述關鍵字

6.         創造學生課堂互動的機會(第一位及第三位教師)，且討論內容符合教學安排及學生認知層次，例如:第一個討論需要學生結合本節課學習重點及個人生活經驗；第二個討論則加深學習概念，如討論「加入阻抗匹配電路後」對天線的影響

層面五 口語表達辨識度

1.         運用眼神接觸、臉部表情及肢體語言

2.         運用有效的示意字詞(first, second, that is…)和清楚的轉銜詞(however)

3.         語速可稍微降慢(第一位教師)，建議利用語調變化強調教學重點(第一位及第三位教師)