# data[].attributes.body
No només la dinamització de les xarxes serà imprescindible sinò també una avaluació final del projecte, així com també la transferència a la vida acadèmica d'aquest.

# data[].attributes.body
El CQUID, vol posicionar la UPF com un centre de recerca i connectivitat entra l'ús informal o no formal amb l'àmbit acadèmica.

El CQUID vol fer de la UPF un centre de proves de novetats tecnològiques (podem buscar una experiència semblant en el METICLAB de la UOC i buscar-ne la  v.2, cercant innovació i excel·lència).

# data[].attributes.body
Quina maduressa digital tenen els nostres docents?

Poden incorporar aquestes eines a la seva pràctica docent?

# data[].attributes.body
Nombre de Hastags proposats pel CQUID

Nombre de Hastags proposats pels estudiants

Nombre d'eines sobre les que s'ha fet debat.

Nombre de missatges a les xarxes.

Nombre d'eines que arriben al CQUID i s'observen com a possibles incorporacions a l'àmbit acadèmic.

# data[].attributes.headline
INFO-TIC Quins estudiants tenim a la UPF?

# data[].attributes.subject
INFO-TIC Quins estudiants tenim a la UPF?

# data[].attributes.body
A partir d'una proposta organitzada i temporalitzada en base a Hastags #info-tic i amb l'acompanyament dels professionals del CQUID els estudiants reflexionaran sobre quines aplicacions i xarxes fan servir. L'objectiu és aprofitar la transferència de les eines digitals utilitzades a la vida personal a l'àmbit acadèmic.

# data[].attributes.body
Gestió d'amistats, cerca de feina, imatges, esdeveniments, miscel·lània,...?

# data[].attributes.headline
QUINA MADURESA TECNOLÒGICA TENEN ELS ESTUDIANTS?

# data[].attributes.subject
QUINA MADURESA TECNOLÒGICA TENEN ELS ESTUDIANTS?

# data[].attributes.body
Podem conectar l'aprenentatge invisible dels nostres estudiants amb la realitat de l'aula? Tenim en compte els avenços tecnològics i les transformacions socials en l'educació? Aprofitem aquest impacte en la docència? Podem ampliar les dimensions de l'aprenentatge tradicional?

# data[].attributes.body
El projecte vol resoldre el dubte del CQUID sobre la maduressa tecnològica dels alumnes de la UPF i establir eixos de treball a partir dels aprenentatges informals i no formals éssent capaços de connectar aquest coneixament amb la dinàmica tecnològica de l'aula.

# data[].attributes.headline
LA UPF COM A CENTRE DE RECERCA I NOVETATS TECNOLÒGIQUES ENFOCADES A L'EDUCACIÓ?

# data[].attributes.subject
LA UPF COM A CENTRE DE RECERCA I NOVETATS TECNOLÒGIQUES ENFOCADES A L'EDUCACIÓ?

# data[].attributes.headline
QUINES EINES UTILITZEN EN L'ÀMBIT ACADÈMIC I EN L'ÀMBIT PERSONAL? PODEN SER LES MATEIXES?

# data[].attributes.subject
QUINES EINES UTILITZEN EN L'ÀMBIT ACADÈMIC I EN L'ÀMBIT PERSONAL? PODEN SER LES MATEIXES?

# data[].attributes.body
Els cursos bimodals (presencial + virtual) o b-learning es combinen les dues modalitats d’ensenyament-aprenentatge. Poden ser de tres tipus, segons el percentatge d'utilització de la tecnologia i la presencialitat:

Ascendent Virtual (superior al 50%)

Ascendent presencial (superior 50%)

Equilibrat (50 % - 50 %)

# data[].attributes.body
L'ESTUDIANT COM A CENTRE D'APRENENTATGE:

GENERAR UN ENTORN D’APRENENTATGE QUE:

Doni la veu a l’aprenent

Li transfereixi el poder de decisió

PER TAL D’ACONSEGUIR:

Aprenentatge profund Assoliment de competències del segle XXI

Fonamentació sòlida per a l’aprenentatge al llarg de la vida

# data[].attributes.body
Alumne com a centre de l'aprenentatge

Contextualització del procés d'E/A.

Fomentar la motivació de l'alumnat.

Canvis de rols.

L'alumne com a protagonista i gestor del propi aprenentatge.

El docent pren un paper de facilitador.

Augment de l'educació a distància.

Les Tic com a mitjà i no com a objectiu

Formació per part de tots els agents implicats en l'educació.

# data[].attributes.body
xavitc@uoc.edu
Màster en Educació i TIC
Universitat Oberta de Catalunya