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En esta línea de trabajo, herramientas como el Google Drive permiten que los alumnos realicen “aprendizajes colaborativos asistidos por computadoras” (ACAC). Parafraseando a Begoña Gros (2006) se trata de aprender a colaborar y colaborar para aprender, distribuyendo responsabilidades a través de la computadora que funciona como elemento mediador de este proceso.

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De esta manera, logramos concebir un “aula aumentada” en términos de Cecilia Sagol, o sea, que el aprendizaje se produzca más allá de los límites y de los horarios de la escuela.

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Realidad Aumentada en Enseñanza de Matemáticas

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                                                                                                                          REFLEXIÓN FINAL

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“…no es en las TIC ni en sus características propias y específicas, sino en las actividades que llevan a cabo profesores y estudiantes gracias a las posibilidades de comunicación, intercambio, acceso y procesamiento de la información que les ofrecen las TIC, donde hay que buscar las claves para comprender y valorar su impacto sobre la enseñanza y el aprendizaje.” Coll, César (2009:115)

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BOSOER, Fabián. “NICHOLAS BURBULES: ESPECIALISTA EN EDUCACION Y NUEVAS TECNOLOGIAS”. Clarin. Domingo 24 de mayo de 2009, publicado en http://www.xpsicopedagogia.com.ar/nicholas-burbules-especialista-en-educacion-y-nuevas-tecnologias.html
COLL, César (2009), “Aprender y enseñar con las TIC: expectativas, realidad y potencialidades”, en Carneiro, Roberto, Juan Carlos Toscano y Tamara Díaz (coords.), Los desafíos de las TIC para el cambio educativo, Madrid, OEI.

COPE, Bill y KALANTZIS,  Mary (2009), “Aprendizaje ubicuo”, en Ubiquitous Learning. Exploring the anywhere/anytime possibilities for learning in the age of digital media, Champaign, University of Illinois Press. Trad: Emilio Quintana.

GROS, Begoña (2006), “La construcción del conocimiento en red: límites y posibilidades”, Teoría de la Educación: Educación, Cultura y Sociedad de la Información, Salamanca, Ediciones Universidad de Salamanca, Vol. 5, Nº 5.

TEXTOS Y VIDEOS DE CLASES Nº 1, 2, 3 y 4. Material de estudio de "Enseñar y aprender con TIC”, Nuestra Escuela. Ministerio de Educación de la Nación. Octubre – noviembre de 2016.

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                                                                                                                              BIBLIOGRAFÍA  

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                                                                                                                              BIBLIOGRAFÍA  

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                                                                                                              USOS Y OPINIONES ACERCA DE LAS TIC

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                                                                                                                           ¿CÓMO ES LA ESCUELA HOY?

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                                                                                                                           ¿CÓMO ES LA ESCUELA HOY?

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Finalmente, sugiero que la escuela cree su canal de YouTube para publicar todos los trabajos audiovisuales que producen los alumnos de todas las áreas y niveles.

Desde este canal se podrán compartir los productos comunicacionales a través de las redes sociales, por ejemplo el Facebook de la escuela.

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El colegio Nº 710, que este año cumplió su 40º ANIVERSARIO, se encuentra ubicado en la ciudad de Pto. Madryn, Chubut, a pocas cuadras del centro y de uno de sus puertos.

La institución ofrece dos modalidades (cs. naturales y humanidades y cs. sociales); cuenta con 900 alumnos aproximadamente y trabajan en ella cerca de 150 personas.

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Utilizamos las TIC, por ejemplo, para realizar campañas de concientización en la materia Comunicación en salud y ambiente (folletos, spots de radio y videos). También, en Biología,  para aumentar 400 veces las imágenes del microscopio y proyectarlas en un televisor.

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Aquí presento tres microentrevistas a alumnos de 6to. año (Xoan, Aldana y Pablo) y el audio de una microentrevista a la directora de la institución.

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Los docentes debemos ser los facilitadores del uso de las TIC, pero para ello tenemos que aprender no sólo a usarlas sino a integrarlas en las aulas, a los programas y a las planificaciones. Pero para esto, también se necesita que las instituciones educativas promuevan este desarrollo y que garanticen los recursos tecnológicos necesarios. Por ejemplo, que haya conectividad a Internet en las aulas, salas con computadoras (porque aún son muchos los alumnos que no cuentan con su netbook del plan Conectar Igualdad). Pero sobre todo, se necesita que docentes y directivos tengamos una actitud positiva y proactiva frente al uso de las TIC, solo de esta manera haremos que trasciendan las aulas y logremos incorporarlas a los procesos de enseñanza-aprendizaje.

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A partir de las microentrevistas que realicé a tres de mis almnos, pude dar cuenta de que ellos nos reclaman el uso de las TIC. Por este motivo, mi propuesta es crear una comunidad en Google+ para la materia "Comunicación en salud y ambiente" con el objetivo de poder interactuar con mis alumnos. Por ejemplo, subir el material de la cátedra (programa, textos, actividades, propagandas y publicidades, etc.) y que los estudiantes puedan verlos, realizar consultas y publicar tareas.
También propongo que los chicos realicen trabajos colaborativos en Google Drive y los compartan conmigo.

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¿Por qué esta experiencia puede hacer dialogar las TIC con las prácticas?

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¿Por qué esta experiencia puede hacer dialogar las TIC con las prácticas?

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Porque esta propuesta da cuenta de la posibilidad de que los alumnos realicen un “aprendizaje ubicuo" concepto que propuso Nicholas Burbules y que hace referencia a que se produce conocimiento en todas partes y todo el tiempo.