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Este tipo de dispraxia se caracteriza por el hecho de que el problema no es únicamente a nivel motor, sino que el sujeto presenta dificultades para planificar a nivel de idea la secuencia de movimientos necesarios para realizar una acción concreta.

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En la dispraxia ideomotora la principal dificultad se encuentra de en el seguimiento de la cadena de movimientos necesarios para llevar a cabo una acción sencilla. La dificultad se da únicamente a nivel motor, pudiendo el sujeto realizar la acción correctamente en la imaginación. A menudo la dificultad se vincula a la utilización de un instrumento u objeto.

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Se trata de un tipo de dispraxia en la que quien la padece tiene dificultades para entender las relaciones espaciales y actuar conforme a ellas. Por ejemplo, un niño con este problema tendrá problemas para realizar una copia de una imagen o a la hora de organizarse.

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En este tipo de dispraxia el sujeto presenta dificultades en la coordinación de los movimientos necesarios para comunicarse oralmente, a pesar de saber qué quiere decir. Se dificulta producir sonidos inteligibles.

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IDEEMOS UNA FORMA

Una buena idea es utilizar canciones o frases que les ayuden en estas actividades como por ejemplo: Para subirse el cierre de un pantalón: El tren se mete en su salida, coge fuerza y a través de sus rieles….. arranca!!!. Para abrocharse los botones: Todos los soldados buscan primero a su compañero, el primero con el primero, el segundo con el segundo, y así sucesivamente (para que alineen botones con ojales). Y luego cada pareja de soldados, una por una, se dan un buen abrazo bien entrelazado (para meter el botón en el ojal).

BAILEMOS JUNTOS

Este juego consiste en colocar a los pequeños formando un círculo y poner una canción que sea bonita para que los niños puedan bailar de forma libre. de esta forma se expresarán y desarrollarán de mejor forma su cuerpo

JUGUEMOS AVIONCITO
dibujaremos un avioncito en el sulo (con cuadros) y pondremos a saltar a los niños primero con un pie todos los cuadros, luego con ambos pies, con los dos pes etc. lo que buscamos es que los niños logren coordinar cada movimiento.

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AMARREMONOS LOS CORDONES

Esta es una de las tareas que para los peques resulta compleja, con lo cual hay que tener paciencia y constancia. Un buena idea es enseñarles cómo se hace, pero utilizando un zapato pero fuera de su pie, repitiendo los pasos cuidadosamente y asegurándonos que los van entendiendo. Ya luego podemos hacer que el niño lo pruebe con el zapato puesto en su pie.

JUGUEMOS CON LA PLASTILINA

Hacer con los pequeños actividades tanto en casa como en el colegio con plastilinas. Pellizcar, amasar, separar, hacer bolitas y formas con la plastilina son acciones que les ayudan e ejercitar la fuerza en los dedos y la coordinación. Lo cual es fundamental para poder hacer cada vez mejor otras actividades como abrocharse los cordones por ejemplo, ya que los dedos que se utilizan para pellizcar la plastilina son los mismos que se necesitan para coger el botón y abrocharlo.

PNGAMOS LA MESA COMO SE NOS OCURRA

Esta es una actividad ideal, en primero lugar porque es una tarea cotidiana que los niños deben interiorizar que debe hacerse, y que es obligación de todos ayudar en ello. En segundo lugar, porque supone una rutina y unos pasos relativamente similares cada día que deben recordarse, con lo cual, es una buena forma para que ellos relacionen los movimientos con los objetos, y adquieran paulatinamente más destrezas de coordinación y memoria.

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DIBUJEMOS JUNTOS

En hojas de papel, si son más grandes mejor, invita a los pequeños a que realicen distintas líneas verticales que simulen ser césped, algunos altos y otros cortos (podemos usar color verde o colores diferentes). A medida que ellos dibujen deberán prestar atención, ya que según las indicaciones tendrán que hacer alternativamente un césped largo, uno o más, y otro u otros, césped corto.  Debemos controlar que tracen las líneas de forma continua, sin levantar la mano, y que dibujen desde el lado izquierdo al derecho del papel.

JUGUEMOS CON LEGOS

pondremos varios legos en la mesa de diferente forma. Dejaremos que los niños los manipulen y los ensamblen de forme creativa. de esa forma estaremos respaldando no solo su relación con varios objetos sino también su creatividad y decisión de hacer las cosas.

FORMEMOS LOS ANIMALES

dibujaremos a varios animales y los cortaremos en pedazos. tendremos un tipo rompecabezas. dejaremos que los niños formen a los animales colocando las piezas donde corresponden. También podemos surtir diferentes imágenes para que tengan visualización no solo de animales.

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CANTEMOS JUNTOS

organizaremos a los niños en parejas y pediremos que repitan cada una de las canciones que nosotros les cantemos. de esa manera cantarán ellos y nosotros formando seguridad, colaboración y confianza, ademas de apoyar su forma de hablar.

DELETRIEMOS RIENDONOS

vamos a imprimir fotos de objetos que ellos reconozcan. Cuando se las mostremos pediremos que nos digan que es y luego los guiaremos ayudandolos a repetir la palabra solo que en esta ocasión deletreando. cada vez que mencionemos una vocal saltaremos todos juntos y cuando sea consonante nos agacharemos.

DECLAMAR POEMITAS

lo haremos a manera de imitación pidiendo que hagan y repitan todo lo que decimos y hacemos. de esa manera apoyaremos su expresión corporal y verbal.