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Hola Laura, dejo dos interrogantes en tu muro:

Nosotras como docentes, ¿Qué podríamos hacer para disminuir el ausentismo de los alumnos?

¿Cómo mantenemos la calidad educativa en distintas escuela? (Escuela de villa y escuela de ciudad)

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Primero te cuento que me encanta la ciudad de General Roca, aparte tengo a mi hermana viviendo alla y tambien vinculada con la educacion.

Con respecto a tema de la propuesta del curso, estoy en total acuerdo con vos cuando hablas del tema ausentismo que se vincula con atender cada particularidad, pero tambien yo trabajo en el nivel Inicial, y muchas veces se vincula con las familias, porque le restan importancia al nivel, hay que trabajar el tema con paciencia y constancia para que se valorice el Nivel Inicial.

Andrea Margarita Romero

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Estoy de acuerdo con esto, Lau pero lamentablemente en las instituciones escolares atravie infinidades de problematicas las cuales suelen ser primordiales y si no las atendemos es dificil instalar el conocimiento que como educadores deseamos enseñar.

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Estoy de acuerdo con esto, Lau pero lamentablemente en las instituciones escolares atravie infinidades de problematicas las cuales suelen ser primordiales y si no las atendemos es dificil instalar el conocimiento que como educadores deseamos enseñar.

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Permiso, Lau como pensas que podria intervenir la escuela para modificar esto. Soy Esther Garcia

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Permiso, Lau como pensas que podria intervenir la escuela para modificar esto. Soy Esther Garcia

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Actividad número dos: Intervención en murales

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Actividad número dos: Intervención en murales

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¿Por qué es importante combatir el ausentismo?

* Porque acarrea consecuencias negativas, como la distorsión del ritmo de aprendizaje por citar un ejemplo, no solo al niño/a que falta, sino que repercute en el seno de la comunidad escolar, involucrando directamente a los alumnos regulares y a los docentes que conducen la actividad pedagógica. * Porque es una conducta nociva que cada vez se presenta más temprano en los chicos/as, y que a la larga terminara influyendo directamente en su vida futura. ¿De qué manera repercutirá? Imposibilitándole adquirid hábitos de responsabilidad.

Gastón Gattoni: http://es.padlet.com/gastongattoni/14defebrero

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Leyendo tus citas de autores me pregunto en estos últimos años como llegar a nuestros alumnos con conocimiento “de calidad” aplicable en lo cotidiano y en su futura inserción laboral o de Vida. Además te debe suceder que en áreas como las ciencias uno sueña que muchos de los avances científicos puedan llegar a todos y sean disparadores de proyectos escolares y fomenten el razonamiento autónomo. Creo entonces que ahora que garantizamos la permanencia en las aulas, deberíamos hacer un seguimiento entre todos de la real apropiación y calidad de lo enseñado. Gracias y Saludos.
Mario Martinetti
http://es.padlet.com/mariojmartinetti/t8tccwqvkrw8

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Les dejo el nombre y link de los compañeros en los cuales realicé esta actividad de la clase 2

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Les dejo el nombre y link de los compañeros en los cuales realicé esta actividad de la clase 2

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* Muro de Cristina Mardone

http://es.padlet.com/cristinamardone/xg3lyq1vta3d

* Muro de Nancy Vicencio

http://es.padlet.com/nvicencio228/b663p1cbdg42

* Muro de Gastón M. Gattoni

http://es.padlet.com/gastongattoni/14defebrero

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No bajar la calidad educativa, teniendo en claro que “no es lo mismo tener igual derecho de acceso a la escuela que a los conocimientos” (Kaplan, 2005), lo cual se encuentra garantizado, por tal motivo se debe generar saberes significativos donde se nos presenta como tarea primordial “interpelar la inteligencia en el otro” (Philippe Merieu. 2013) con problematizar constantemente ideas, saberes y prácticas naturalizadas desde el sentido común de los estudiantes, por ejemplo en torno a los estereotipos de género; estereotipos en cuanto a ser adultos, ser adolescente, etc 

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No bajar la calidad educativa, teniendo en claro que “no es lo mismo tener igual derecho de acceso a la escuela que a los conocimientos” (Kaplan, 2005), lo cual se encuentra garantizado, por tal motivo se debe generar saberes significativos donde se nos presenta como tarea primordial “interpelar la inteligencia en el otro” (Philippe Merieu. 2013) con problematizar constantemente ideas, saberes y prácticas naturalizadas desde el sentido común de los estudiantes, por ejemplo en torno a los estereotipos de género; estereotipos en cuanto a ser adultos, ser adolescente, etc 

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Disminuir el alto ausentismo de los alumnos que se vincula con atender a la singularidad del estudiante ;en tanto la simultaneidad, o sea que todos aprenden todo al mismo tiempo, es hoy algo imposible y cuestionado por las diferencias que se juegan en las aulas pues “priva a los niños una forma de cooperación posible, que va en contra de su formación ciudadana” (Philippe Merieu. 2013) 

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Disminuir el alto ausentismo de los alumnos que se vincula con atender a la singularidad del estudiante ;en tanto la simultaneidad, o sea que todos aprenden todo al mismo tiempo, es hoy algo imposible y cuestionado por las diferencias que se juegan en las aulas pues “priva a los niños una forma de cooperación posible, que va en contra de su formación ciudadana” (Philippe Merieu. 2013) 

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La escuela secundaria CEM N° 16 se encuentra ubicada en la periferia de la ciudad de Gral. Roca, por lo cual recibe estudiantes de diferentes barrios de la ciudad, donde las trayectorias reales de los mismos están caracterizadas por un gran número de ausentismos , llegadas tarde, repitencia y abandono de hecho de la escolaridad.

Teniendo en cuenta considero desafíos tanto a nivel personal (docente) como institucional de la escuela:

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Desde 2011 vivo en General Roca

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Y a la tarde como encargada del laboratorio del CEM 1

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Por las mañanas en el CEM 16 en materias del Ciclo Superior (Ecología, Biotecnología y Biología)

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Soy Profesora de Biología y trabajo en 2 escuelas de mi ciudad

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Mi nombre es Laura Carpintero

Nací en C.A.B.A.