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REFLEXIÓN SOBRE LA PRÁCTICA EDUCATIVA PROGRESISTA.

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REFLEXIÓN SOBRE LA PRÁCTICA EDUCATIVA PROGRESISTA.

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FORMACIÓN DOCENTE.
EN FAVOR DE LA AUTONOMÍA DEL SER

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ASUMIRSE COMO SUJETO DE LA PRODUCCIÓN DE SABER: ENSEÑAR NO ES TRANSFERIR CONOCIMIENTO SINO CREAR LAS POSIBILIDADES DE SU CONSTRUCCIÓN...

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FORMAR ES MUCHO MÁS QUE SIMPLEMENTE ADIESTRAR AL EDUCANDO EN EL DESEMPEÑO DE DESTREZAS...

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FORMAR ES MUCHO MÁS QUE SIMPLEMENTE ADIESTRAR AL EDUCANDO EN EL DESEMPEÑO DE DESTREZAS...

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Enseñar exige riesgo, asunción de lo nuevo y cualquier tipo de rechazo a cualquier forma de discriminación. 

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Enseñar exige riesgo, asunción de lo nuevo y cualquier tipo de rechazo a cualquier forma de discriminación. 

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SOMOS SERES CONDICIONADOS PERO NO DETERMINADOS...

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SOMOS SERES CONDICIONADOS PERO NO DETERMINADOS...

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LA HISTORIA ES TIEMPO DE POSIBILIDAD Y NO DE DETERMINISMO...
EL FUTURO ES PROBLEMÁTICO Y NO INEXORABLE...

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El educador democrático no puede negarse a reforzar, es su práctica docente, la capacidad crítica del educando, su curiosidad, su insumisión. Una de sus tareas primordiales es trabajar con los educandos el rigor metódico, con el cual deben aproximarse a los objetos cognoscibles, sin embargo, no se trata meramente del transferidor del objeto o contenido, sino del como enseñar no se agota en el tratamiento, extendiéndose a la producción de condiciones en que es posible aprender críticamente.

Las condiciones exigen presencia de educadores y educandos creadores, instigadores, inquietos, rigurosamente curiosos, humildes y persistentes, posibilitando que la producción de saberes no puede ser simplemente transferidos a ellos (educandos) en cambio en condiciones de verdadero aprendizaje, los educandos se transforman en sujetos reales de construcción y reconstrucción del saber enseñado, un sujeto de proceso. La tarea docente no solo es enseñar contenido sino, enseñar a pensar correctamente, permitiendo una buena lectura donde se compromete con el texto y cuya comprensión también lo vuelve sujeto. ´´es importante conocer el conocimiento existente y saber que estamos abiertos y aptos para la producción del conocimiento aun no existente´´

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ENSEÑAR EXIGE RESPETO A LOS SABERES DEL EDUCANDO

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ENSEÑAR EXIGE RESPETO A LOS SABERES DEL EDUCANDO

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ENSEÑAR EXIGE LA CORPORIFICACIÓN DE LAS PALABRAS EN EL EJEMPLO

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ENSEÑAR EXIGE LA CORPORIFICACIÓN DE LAS PALABRAS EN EL EJEMPLO

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6. Enseñar exige la corporificación de las palabras en el ejemplo

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Pedagogia de la autonomia Saberes necesarios para la practica educativa - PAULO FREIRE 6. Enseñar exige la corporificación de las palabras en el ejemplo 6. Enseñar exige la corporificación de las palabras en el ejemplo La comunicación se da en el plano verbal, y también en otros. 2

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ENSEÑAR EXIGE RIESGO, ASUNCIÓN DE LO NUEVO Y RECHAZO DE CUALQUIER FORMA DE DISCRIMINACIÓN... 

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ENSEÑAR EXIGE RIESGO, ASUNCIÓN DE LO NUEVO Y RECHAZO DE CUALQUIER FORMA DE DISCRIMINACIÓN... 

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ENSEÑAR EXIGE REFLEXIÓN CRÍTICA SOBRE LA PRÁCTICA

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ENSEÑAR EXIGE REFLEXIÓN CRÍTICA SOBRE LA PRÁCTICA

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ENSEÑAR EXIGE EL RECONOCIMIENTO Y LA ASUNCIÓN DE LA IDENTIDAD CULTURAL

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ENSEÑAR EXIGE EL RECONOCIMIENTO Y LA ASUNCIÓN DE LA IDENTIDAD CULTURAL