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Somos Julieta y Adriana, el año pasado estuvimos haciendo nuestras prácticas docentes en el IPET N°247 Ing. A. Cassaffousth junto a quinto año "F". Nuestra profesora orientadora fue Laura Regis, compartimos con este grupo tres meses. El curso tenía un total de quince alumnos. Asistíamos los días martes de 18.10hs a 20.05hs. Para llegar al instituto siempre viajábamos juntas, fue muy edificador y a la vez divertido convivir durante este tiempo. El instituto nos trató muy bien en todo momento, nos dio acceso a todos los espacios. Una de las actividades propuesta por nuestra docente de Prácticas III fue elegir un lugar específico de observación institucional. Nosotras elegimos la “Sala de profesores”. Ambas experiencias fueron gratificantes y pudimos disfrutarlas.

La primera clase que dimos a quinto año fue compartida. Ese día llegamos juntas, como siempre, entramos al curso y en vez de sentarnos al final del curso, pasamos ambas al frente. Les pedimos a los alumnos que en lugar de mantener los bancos en filas como de costumbre, los colocaran en forma de semicírculo. El aula tenía tres filas de bancos y estaban ubicados a unos dos metros de distancia del pizarrón. Eran de madera con estructura de metal. La mayoría estaban en buenas condiciones. Algunos contenían escritos de nombres, dibujos e insultos y servían para sentarse de a dos. Los estudiantes al ser pocos siempre se sentaban en pares, ninguno, en esos tres meses, se sentó de manera distinta, cada uno respetaba su lugar. Al igual que la docente, ella adelante y los alumnos sentados mirando hacia donde estaba ella.

La clase compartida se dio de manera organizada y colaborativa. Ese día presentamos el tema de Literatura y Política siguiendo con el programa perteneciente a la asignatura. Hicimos una representación del cuento “Esa Mujer” del autor Rodolfo Walsh. Entregamos a cada alumno una copia del cuento y después de hacer una lectura silenciosa e individual procedimos a interpretarla. Llevamos accesorios y objetos que nos colocamos para adaptar el papel de cada uno de los personajes del cuento. Contamos con la colaboración de la docente orientadora. De esta manera, éramos tres docentes al frente de la clase, en donde cada una leía al personaje asignado. La actuación del texto ayudó a que los alumnos pudiesen comprender mejor el texto. Finalizamos la clase viendo un video acerca del cuerpo de la difunta Eva Perón.

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Descripción:
Al hacer nuestras prácticas en un colegio técnico, los alumnos tomaron como parte de su cotidianidad trabajar en aulas-taller en cada una de las clases que compartimos con ellos. Por eso, al pedir que los alumnos cambien de lugar los bancos, no hubo oposición.

En la foto que publicamos, se puede observar que los alumnos se sentaron con los bancos colocados en semicírculo y la docente parada en frente. Se mantuvo lo tradicional pero a la vez el método de taller. La pregunta que nos hacemos como futuras docentes es que si a pesar de los avances tecnológicos los colegios, escuelas, institutos podrán acceder a un cambio radical, dejando de lado lo que llamamos “escuela tradicional”.

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¿El cambio de modelo tradicional aúlico favorece a la transmisión de conocimientos?

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Guía de preguntas para la observación del aula del nivel secundario

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Guía de preguntas para la observación del aula del nivel secundario

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1- ¿El aula puede ser fundamental para generar prácticas y espacios donde se promueven la igualdad y el respeto a las diferencias?
2- Con el avance de las TIC y los cambios en la educación ¿Es posible un nuevo modelo aúlico?
3- Los bancos dentro del aula pasaron de ser tenidos en cuenta a ser solo un objeto dentro del aula ¿Estas de acuerdo con esto?
4- La apariencia corporal es muy importante para los alumnos y por esta causa puede ser alguno de ellos discriminado, ¿Cómo resolvería una situación así dentro del aula?
5- En un trabajo colaborativo, se plantean varios objetivos como por ejemplo: la democracia participativa, desarrollar habilidades para la comunicación de ideas, tomar decisiones, etc. ¿Cree poder lograrlo como docente? ¿Qué otros objetivos se pueden lograr?
6- ¿Qué debería hacer un docente para que los alumnos al trabajar de manera colaborativa puedan ser protagonistas, responsables y capaces de desarrollar un buen trabajo?