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Kriterien und Vorgaben des Ministeriums - besonders relevant Burwitz-Melzer und Quetz.

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1. Inhalte:
-adressatengerecht
-an Vorwissen und Erfahrungen anknüpfend
-Anknüpfen an Fantasie- und Spielwelt
-Bezug zum Alltag
-Zielkulturen angemessen darstellen
-Interesse wecken und motivieren

2. Texte
-herausfordernde Texte
-Fantasie anregen
-zur Identifikation und Stellungnahme anreizen
-Jungen und Mädchen gleichermaßen berücksichtigen
-fächerübergreifendes und handlungsorientiertes Arbeiten anbahnen
-zum Hörverstehen und Sprechen anregen
-authentisches, einfaches und repetitives Vokabular

3. Fertigkeiten
- Hörverstehen und Sprechen im Vordergrund
-Hörverstehensmaterial in Schwierigkeiten gestuft
-sprachliche Bewältigung von Alltagssituationen
-spielerische und handlungsorientierte  Sprachübungen
-Lesen als lernunterstützende Funktion und visuelle Unterstützung
-Schreiben als lernunterstützende und kommunikative Funktion

4. Sprachmittel
-Bewältigung von Alltagssituationen in Schule und Umwelt mittels des gelernten Vokabulars
-kindgerechte Kognitivierung
-Förderung der Sprachbewusstheit

5. visuelle Gestaltung
-Verwendung von Bildern (insbesondere. 1/2!)
-Bilder adressatengerecht und logisch angeordnet
-Bilder sollten unterstützend bei der Erschließung helfen
-Bilder zur Übermittlung von Landeskunde

6. zusätzliche Medien
-Handpuppen
-Bildkarten
-story cards
-DVDs

-CDs
-CD-ROM-Programme
-pocket stories

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- Pupil's Book
- Activity Book
- Lehrerhandreichungen
- ggf. Tests & Beobachungsbögen
- ggf. digitale Ergänzungen und Medien

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- Realia
- Handpuppen
- Flash-Cards
- Poster
- CD's
- digitale Medien (Software, Audiodateien, interaktive Übungsformate, digitaler Unterrichtsassistent, dig. Kopiervorlagen)

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- Orientierung über die (zeitliche) Einbettung eines Themas (ggf. spiraliger Aufbau)
- Lernhilfe für SuS
- effizient - weniger Materialaufbereitung / Herstellung - Material bereits mitgeliefert
- Transparenz für Eltern
- besondere Hilfe und Orientierung, Anregung für fachfremde Lehrkräfte

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- oft fehlende Differenzierung
- Zeitdruck für Lehrkraft (alle Units müssen bearbeitet werden)
- Inhalt nicht an Lerngruppe orientiert ( zu leicht oder zu schwer)
- überwiegend Hör- und Hör-Sehverstehensübungen (wenig Sprechanlässe)
- wenig Raum für individuelles Lernen

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-Vorschläge für sprachliche Mittel
-Vorschläge für Übungen und Unterrichtsaktivitäten
-Darstellung von Abläufen
-Übersicht über Wortschatz und Redemittel
-Anregungen für Alternativen, Differenzierung und Individualisierung

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Ginger - Lehr- und Lernmaterial für den früh beginnenden Englischunterricht

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Das für den Englischunterricht in Förder- und Grundschulen entwickelte Lehrwerk Ginger verfolgt einen lernzielorientierten Ansatz. Die Themen entsprechen den Interessen der Kinder. Die Lehr- und Lernmaterialien leiten zu sprachlicher und kultureller Handlungsfähigkeit an.

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Alfons, Antolin, Online-Diagnose Grundschule und Zahlenzorro

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·       Imitationsübungen vom Einzellaut ausgehend

·       Chorsprechen mit verschiedenen Emotionen

·       Schaffen einer angstfreien Lernatmosphäre

·       Vorlesen (Sprachbad)

·       Weniger Störgeräusche

·       Hilfen bei der Lautbildung geben

·       handelnde Auseinandersetzung ermöglichen (Sprachhandlungsorientierung, TPR)

·       neue Wörter mit bereits bekannten vernetzen

·       Wortstruktur thematisieren (Wortstamm, Rechtschreibung), grammatikalische Phänomene erklären

·       Strategien zur Wortschatzarbeit (z.B. Glossar anlegen, Wörterbucharbeit, Clustern)

·       Lehrerecho mit corrective feedback

·       Sprechen in ganzen Sätzen mit wiederkehrenden Phrasen

·       Lieder und Chants zur Sprachaktivierung

·       Ggf. vergrößerte Materialien mit Wortbild

·       Vermittlung von Strategien und Techniken zu Lernen und Arbeiten im Englischunterricht

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Es werden drei verschiedene Typen von sprachbeeinträchtigen Störungen unterschieden. Die phonetisch-phonologische Störung, die semantisch-lexikalische sowie die syntaktisch-morphologische Störung. Beeinträchtigungen können zum einen das Sprechen, z.B. die Lautartikulation betreffen, aber auch die Sprachgenerierung und die Sprachverarbeitung.

Phonetisch-phonologische Störung:

·      Förderung der Identifikations- und Diskriminationsfähigkeit

·      Stärkere Visualisierung von phonetischen und phonologischen Erscheinungen

·      Ggf. Einsatz von Lautgebärden

·      Ggf. Einsatz von grafischen Darstellungen

Semantisch-lexikalische Störungen:

·      Aktive, handelnde Auseinandersetzung mit neuem Wortschatz

·      Neue Wörter mit bekanntem Wortschatz vernetzen

·      Ähnlichkeiten und Unterschiede von Wörtern hervorheben

·      Wortstruktur erarbeiten (Wortbild, Wortstamm, Silbenzahl, Orthografie etc.)

·      Neue Wörter regelmäßig wiederholen

·      Neue Wörter in unterschiedlichen syntaktischen Strukturen üben

·      Strategien zur Wortschatzarbeit vermitteln und trainieren

·      Aufbau eines mentalen Lexikons

·      Mündliches Abfragen von Einzelwörtern (ggf. nach Ober- und Unterkategorien)

·      Lexikalische Übungen auf Wortschatzebene: z.B. Schnellleseübung, Erweiterung der Gedächtnisspanne, Suchaufgaben, Kreuzworträtsel, Auswahlübungen u.a.)

Syntaktisch-morphologische Störungen:

·      Bildung kompletter Satzstrukturen

·      Modellierungshilfen geben (Lehrerecho, Scaffolding)

·      Einsatz von spielerischen Aufgaben

·      Visualisierungen von Strukturen als Hilfen geben

·      Einbettung in motivierenden Input; Interesse und Relevanz für Lernende (Affektivität)

·      Handlungs- und Aufgabenorientierung (z.B. TPR)

·      Sensibilisierung für Grammatik schaffen

# data[].attributes.body
-Einführung des Vokabulars, durch z.B.
-Bildbeschreibung
-Bilderbuch
-Realia
-Video- oder Hörspiel

# data[].attributes.body
-Wortschatzspiele (z.B. Fly Flau, Captain Jack etc.)
-Einführung eines Songs oder Charts
-Einführung des Schriftbildes
-Einüben von Satzstrukturen (z.B. Hörverstehensübungen, Interviews, Info-Gap Activities, TPR, Rituale(!)
-Einführung von Leistungskriterien

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-mit verschiedenen Facetten (HPU)

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-Präsentation der erarbeiteten Arbeitsergebnisse
-Rückmeldung anhand der vorgegebenen Leistungskriterien

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-Eintrag in das Englischportfolio (!)

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Rituale (s. auch Gestaltung des Unterrichts), z.B.

Begrüßung durch English assistant

daily talk (Wochentage, Wetter, Befinden etc.)

Lied

Stunden-/Zieltransparenz

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-Wortschatz/ Redemittel in Verwendung
-Bilderbuch
-Einzel-, Gruppen- oder Partnerarbeit
-Monolog oder Dialog (Sprachanlass)
-Hörverstehensübung o.Ä.
- etc.

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-Reflexionsfrage zu Beginn der Stunde transparent machen (Bezug zum Ziel der Stunde)
- Kriterien für Zielerreichung aufstellen
-zumeist auf Deutsch
-Reflexion des neu gelernten Inhalts
-Reflexion eines Skills
-Reflexion des Arbeitsstandes
-Ideen, Rückmeldungen, Wünsche der Kinder festhalten (würdigen)

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Diese Einschränkungen können angeboren oder erworben sein und in unterschiedlichen Ausprägungen vorkommen. Hieraus erfolgt eine Einschränkung des Hörvermögens, die eine korrekte Lautwiedergabe und Lautdiskrimination erschwert.

·      Betroffene Schülerinnen und Schüler in die erste Reihe setzen

·      Neben- und Störgeräusche in der Klasse niedrig halten

·      Technische Hilfsmittel einsetzen und darauf achten, dass Hörhilfen auch tatsächlich getragen werden

·      Verbesserung der Raumakustik, ggf. Möbel oder Tische umrücken

·      Ggf. Audiosysteme einsetzen (iPad mit Kopfhörern; CD; Stereoanlage; Audioausgabe des Smartboards)

·      Gezielter Einsatz des Lehrerechos (ink. Corrective Feedback)

·      Mimik, Gestik, Blickkontakt und die Einbindung der Körpersprache

·      Deutliche Artikulation und ggf. Wiederholungen

·      Häufiger unterstützender Einsatz von Visualisierungen (z.B. Bildkarten)

·      Sicherheit durch Ritualisierung und gleichbleibende Phrasen und Formulierungen schaffen

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Als Sehbehinderungen werden alle Einschränkungen des Sehens verstanden, die durch eine Brille nicht korrigiert werden können. Hieraus können Einschränkungen im Bereich des Gesichtsfeldes, des räumlichen Sehens, des Farbesehens sowie des Kontrastsehens entstehen. Dies kann dem oder der Lernenden die Lautartikulation, die Textrezeption sowie die Interpretation der Körpersprache von Lehrenden erschweren.

·       Nutzung technischer Hilfsmittel

·       Verbesserung der Lesbarkeit von Texten (z.B. Schriftgröße, Schriftfarbe, Schrifttyp, Textanordnung, Einsatz von Bildern)

·       Strukturierung der Lernumgebung; keine visuelle Überfrachtung

·       Für Barrierefreiheit sorgen

·       Sorgsame Auswahl des Sitzplatzes des Lernenden (Optimierung des Sichtfeldes)

·       Fehlende Wahrnehmung durch Körpersprache durch Verbalsprache ausgleichen

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Emotional-sozial Entwicklung, Schwierigkeiten bei Aufmerksamkeit und Konzentration, Motivation und Variablen im psychologischen Bereich (z.B: Intelligenz, Sprachlernbegabung, Selbststeuerungsfähigkeit, Gedächtnis und Motivation) sowie Variablen im soziokulturellen Bereich:

·     Diagnose der sprachlich-linguistischen (verbalen) Intelligenz der Lernenden

·     Wahrnehmung von Muttersprachen der Kinder

·     Klare Strukturierung und Ritualisierung des Unterrichts

·     Strukturierte Raumgestaltung; Reizüberflutung durch Gestaltung des Klassenraums vermeiden

·     Keine ablenkbaren Materialien auf dem Arbeitsplatz dulden

·     Transparenz in Bezug auf Ziele, Inhalte, Methoden

·     Strategien und Techniken immer wieder thematisieren

·     Erfolgskontrollen durchführen, Dokumentation von Lern- und Erfolgserlebnissen

·     Positive Verstärkung und Belohnungssysteme

·     Strukturierte Lernumgebung ohne Reizüberflutung

·     Keine Ablenkung zulassen – Ablenkung durch z.B. Sitzplatzwahl vorbeugen

·     Förderung sozialer Strategien: Einsatz verschiedener Sozialformen / erfolgreiche Lernende imitieren ermöglichen

·     Bewegungsanlässe in den Unterricht einbauen

·     Ein Übermaß an Illustrationen auf Arbeitsmitteln vermeiden

# data[].attributes.body
·      Anpassung der Themenfelder an die Lebenswirklichkeit der Lernenden

·     Prüfung der Themen auf Relevanz und Passung

·     Beachtung der Themen für männliche Lernende (vgl. Krohn 1981, Gardner, 1985)

·     Textgestaltung: Lernende haben ggf. noch kein Vorwissen oder Vorerfahrungen mit literarischen Texten gesammelt (Vorlesen, Ganzschriften) àmüssen erst noch herangeführt werden

·     Sprachreflexion im Englischunterricht: Unverständnis durch die verwendete Sprache in der Schule – im Kontrast zum Elternhaus – evtl. Unverständnis

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David and Red

# data[].attributes.body
Elsner, Daniela. Englisch in der Grundschule unterrichten: Grundlagen, Methoden, Praxisbeispiele. 2nd ed., Oldenbourg Schulbuchverlag, 2018.

Klippel , Friederike. Englisch in der Grundschule: Handbuch für einen kindgemäßen Fremdsprachenunterricht. 9th ed., Cornelsen Scriptor, 2011.

Schmid-Schönbein Gisela. Didaktik und Methodik für den Englischunterricht: Kompakter Überblick - Ziele, Inhalte, Verfahren - für die Klassen 1 bis 4. Cornelsen Verl., 2008.

Thaler, Engelbert. Englisch unterrichten - Fachdidaktik: Grundlagen - Kompetenzen - Methoden. Cornelsen, 2012.

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Wizardora

# data[].attributes.body
Übergeordnetes Ziel: Erwerb kommunikativer Fähigkeiten!

Authentizität und Lernerorientierung --> Inhalte müssen für die Kinder bedeutsam sein; Sprache muss in sinnvolle kommunikative Zusammenhänge eingebettet sein (z.B. Auskünfte über sich geben, Informationen erfragen etc.)

·       Ergebnisorientierter Fremdsprachenunterricht, frei von Leistungsdruck (vgl. Hellwig 1992)

·       Fokus auf Kommunikation auf Kooperation

·       Lehrkraft als sprachliches Vorbild

·       Funktionelle Einsprachigkeit: soviel Englisch wie möglich, so wenig Deutsch wie möglich

·       Sprachmittlung zum Großteil durch Schülerinnen und Schüler

·       Einbettung von u.a. spielerischem und entdeckendem Lernen, musischen Aktivitäten und Präsentationen (vgl. Klippel, 2000).

·       Förderung von Kreativität und spielerischem Lernen (vgl. Hellwig, 1992; vgl. Klippel 2000)

·       Verwendung und Kombination unterschiedlicher Sozialformen

·       Verschiedene Formen der Differenzierung in Abhängigkeit von der Lernausgangslage

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Grundschule Englisch

# data[].attributes.body
Grundschulmagazin Englisch und Sally's World:

# data[].attributes.body
wichtiges PDF Dokument!

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Informationen zum Lehrplan Englisch Grundschule

# data[].attributes.attachment_link.description
Informationen zum Lehrplan Englisch Grundschule

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- Hör-/Hör-Sehverstehen
- Sprechen - an Gesprächen teilnehmen
- Sprechen - zusammenhängendes sprechen
- Leseverstehen
- Schreiben
-Sprachmittlung

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- Lebenswelten erschließen und vergleichen
- Handeln in Begegnungssituationen

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- Aussprache und Intonation
- Wortschatz und Redemittel
- Grammatik
- Orthografie

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- Lernstrategien und Arbeitstechniken - Umgang mit Medien
- Experimentieren mit und Reflektieren über Sprache (language awareness)

# data[].attributes.body
-geben an, welche Themengebiete bearbeitet werden sollen/können

--> Themengebiete sind den Klassenstufen nicht fest zugeordnet (großer Freiraum der Lehrkraft)

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- Begrüßungslied
- Einsatz einer Handpuppe (kann nur Englisch sprechen und verstehen)
- "Count the children!"
- "What day is today?"
- "What's today's date?"
- "What's the weather like outside?"
- Spiel "Guess what's in my box!"
-->Wiederholung v. Wortschatz aus verschiedenen Themenfeldern
- themenspezifische Reihenlieder mit Bewegungen
- Vorstellen der Stundentransparenz (Chorsprechen = einer spricht vor, alle sprechen gemeinsam nach)

- Abschiedslied oder -reim mit Bewegungen

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visuell: Bild- und Wortkarten, Plakate, Sprechblasen mit Symbolen, Gegenstände entsprechend des Themas
auditiv: Speaking wall

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- board games (Brettspiele)
- Wimmelbilder

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- Dokumentenkamera zur Erklärung, Demonstration von Arbeitsaufträgen
- Whiteboard: Abspielen von Liedern, Videoclips, Bearbeitung interaktiver Aufgaben
- Hörverstehensübungen mit Laptops und Kopfhörern

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Aus dem Lehrplan geht hierzu folgendes hervor:

# data[].attributes.subject
Aus dem Lehrplan geht hierzu folgendes hervor:

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In der Schuleingangsphase vorwiegende Nutzung des Schriftbilds als lernunterstützende Wirkung und Gedächtnishilfe

Klasse 3/4: Steckbriefe, Bilder beschriften, auch zunehmend kurze Texte schreiben jedoch nicht zwangsläufig frei —> Fokus auf dem Zusammensetzen von vorgegebenen Satzelementen und Einsetzen von Wörtern und chunks

Orthografie: Fokus auf dem richtigen ABschreiben von einer Vorlage

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Come in ab Klasse 1

Ausgabe ab 2015

Come in ab Klasse 1 - Ausgabe ab 2015

Come in - Englisch ab Klasse 1

Sieger beim Schulbuch des Jahres 2017: Come in

„Mit seinem ganzheitlichen Ansatz für den individualisierten Englischunterricht schafft das Lehrwerkskonzept " Come in" aus dem Ernst Klett Verlag Schulanfängern/-innen einen optimalen Zugang zur englischen Sprache", befand die Jury. Ebenso betonte die Jury die vielfältigen Zugänge von "Come in" über Lieder, Sprechspiele und seine differenzierten Übungen auf drei Lernniveaus böten viele Anreize, um Kinder beim Sprechen der neuen Fremdsprache bestmöglich zu unterstützen. Ein besonderes Lob erfuhr auch die dazugehörige Smartbox, mit ihren differenzierenden Materialien für die Freiarbeit und Spielen für das Vokabeltraining.

Am 24. März 2017 fand auf der Leipziger Buchmesse die Bekanntgabe der Preisträger des „Schulbuch des Jahres 2017" statt. In der Kategorie „Sprachen" wurde "Come in" ausgezeichnet.

Seit 2012 vergibt das Georg-Eckert-Institut den Preis „Schulbuch des Jahres". In diesem Jahr wurden Lehrwerkskonzepte für die Grundschule in den Kategorien Sprachen, Mathematik, Gesellschaft und Diversität ausgezeichnet.

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Ernst Klett Verlag - Come in ab Klasse 1 Ausgabe ab 2015 - Lehrwerk Einstieg

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Ausgabe ab 2015 Come in ab Klasse 1 - Ausgabe ab 2015 „Mit seinem ganzheitlichen Ansatz für den individualisierten Englischunterricht schafft das Lehrwerkskonzept " Come in" aus dem Ernst Klett Verlag Schulanfängern/-innen einen optimalen Zugang zur englischen Sprache", befand die Jury.

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Alfons, Antolin, Online-Diagnose Grundschule und Zahlenzorro

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Einfach eine Klasse besser!
D er optimale Start in den Englischunterricht ab Klasse 1
Englischunterricht mit klaren Strukturen und transparenten Lernzielen - das ist BUMBLEBEE. Kommunikative Fertigkeiten werden spielerisch und nachhaltig vermittelt, landeskundliche Themen werden kindgerecht präsentiert. Der große Materialkranz mit viel Differenzierung erleichtert die Unterrichtsvorbereitung.

In Klasse 1/2 lernen die Kinder mit vielen Bildern, Spielen, Liedern und altersgerechten Dialogen im Workbook. Sukzessive werden sie vom Horen und Sprechen zum Lesen und Schreiben geführt. Ab Klasse 3 kommt das Textbook hinzu.

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Bumblebee 1 - 4 - Aktuelle Ausgabe für das 1. - 4. Schuljahr

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Einfach eine Klasse besser! D er optimale Start in den Englischunterricht ab Klasse 1 Englischunterricht mit klaren Strukturen und transparenten Lernzielen - das ist BUMBLEBEE. Kommunikative Fertigkeiten werden spielerisch und nachhaltig vermittelt, landeskundliche Themen werden kindgerecht präsentiert. Der große Materialkranz mit viel Differenzierung erleichtert die Unterrichtsvorbereitung.

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Der Ernst Klett Verlag bietet Ihnen eine breitgefächerte Auswahl an Schulbüchern, Lernsoftware und Materialien für Lernende und Lehrende. Besuchen Sie unseren Onlineshop und überzeugen Sie sich selbst von unseren Produkten

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Prof. Dr. Daniela Elsner ist Professorin für Didaktik der englischen Sprache und Sprachlehrforschung an der Johann-Goethe-Universität Frankfurt. Zuvor hat sie viele Jahre als Lehrerin an Grund- und Hauptschulen in Bayern gearbeitet. Ihre Arbeits- und Forschungsschwerpunkte sind derzeit das

Fremdsprachenlernen im Kindergarten- und Grundschulalter, Multiliteralität als Ziel fremdsprachlicher Lernprozesse, bilinguales Lernen in der Grundschule sowie die Qualität der Fremdsprachenlehrerausbildung. Sie ist Autorin zahlreicher Aufsätze und Bücher (u.a. des Bandes Englisch in der Grundschule unterrichten. Grundlagen, Methoden, Praxisbeispiele. München, Oldenbourg Schulbuchverlag) und hält Lehrerfortbildungen in und außerhalb Deutschlands.

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Sally - Englisch ab Klasse 1 - Ausgabe Nordrhein-Westfalen (Neubearbeitung)

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Prof. Dr. Daniela Elsner ist Professorin für Didaktik der englischen Sprache und Sprachlehrforschung an der Johann-Goethe-Universität Frankfurt. Zuvor hat sie viele Jahre als Lehrerin an Grund- und Hauptschulen in Bayern gearbeitet. Ihre Arbeits- und Forschungsschwerpunkte sind derzeit das Fremdsprachenlernen im Kindergarten- und Grundschulalter, Multiliteralität als Ziel fremdsprachlicher Lernprozesse, bilinguales Lernen in der Grundschule sowie die Qualität der Fremdsprachenlehrerausbildung.

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Auf dieser Website kann man super leicht und motivierende spielerische Apps zur Wiederholung des Wortschatzes erstellen und den Kindern zur Verfügung stellen

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LearningApps - interactive and multimedia learning blocks

# data[].attributes.attachment_link.description
LearningApps - interactive and multimedia learning blocks

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Englisch ab Klasse 3 - Allgemeine Ausgabe 2015

Pupil's Book mit Minidialogen, Rollenspielen und Bildgeschichten

Materialmappe zur Inklusion mit vereinfachten Seiten

More-to-Explore-Seiten mit landeskundlichen Themen

Portfolio-Seiten zur Selbstreflexion

Weitere Informationen

Mr Mole macht's möglich: unkompliziertes, kindgerechtes Englischlernen in der Grundschule

Sunshine unterstützt erfahrene Lehrkräfte bei der kreativen Stundengestaltung und bietet gleichzeitig fachfremd Unterrichtenden umfangreiche Hilfsmittel. Die Neubearbeitung berücksichtigt dabei aktuelle didaktische Entwicklungen vor allem im Bereich des Umgangs mit heterogenen Klassen und greift Anregungen aus der Praxis auf.

Typisch für Sunshine sind größere thematische Units, die gleich mehrere Wortfelder behandeln. Wortschatz und Redemittel werden im Sinne des Spiralcurriculums immer wieder aufgegriffen, wiederholt und im Verlauf erweitert.

Thematisch dreht sich alles um den Alltag von vier englischen Freunden und den kleinen Maulwurf Mr Mole - an einem Nachmittag im Gartenhaus, beim Spielen auf der Straße oder im Park. Begleiten Sie mit Ihrer Klasse die fünf bei ihren Entdeckungen. So lässt sich mit jeder Menge Spaß und Motivation die englische Sprache lernen.

Der Digger and Mr. Mole Song: Für lebendigen Englischunterricht in der Grundschule mit "Sunshine". Der Maulwurf Mr Mole ist der Gesprächspartner der Lehrer/innen.

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Sunshine - Englisch ab Klasse 3 - Allgemeine Ausgabe 2015

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Pupil's Book mit Minidialogen, Rollenspielen und Bildgeschichten Materialmappe zur Inklusion mit vereinfachten Seiten More-to-Explore-Seiten mit landeskundlichen Themen Portfolio-Seiten zur Selbstreflexion Mr Mole macht's möglich: unkompliziertes, kindgerechtes Englischlernen in der Grundschule Sunshine unterstützt erfahrene Lehrkräfte bei der kreativen Stundengestaltung und bietet gleichzeitig fachfremd Unterrichtenden umfangreiche Hilfsmittel.

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Software: z.B. Active Inspire (kostenpflichtig) oder OpenBoard (kostenlos)

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Anybook Reader (besprechbarer Stift): SuS halten Stift auf codierten Klebepunkt und hören, was die Lehrkraft aufgenommen hat

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Betzold Tellimero - der sprechende Stift

mit neuen Funktionen und mehr Speicherplatz

Gewinner des Worlddidac Awards 2018

neue Funktionen seit Oktober 2018

inkl. 400 Stickern, je 5 min Aufnahme

Selbstbestimmt und motiviert lernen
Betzold Tellimero ist ein sprechender Stift, mit dem jedes Kind in seinem eigenen Tempo und ganz individuell lernen und entdecken kann. Der Tellimero ist Gewinner des Worlddidac Awards 2018. Überzeugen Sie sich ebenfalls von den enorm vielseitigen Einsatzmöglichkeiten unseres preisgekrönten, sprechenden Stiftes.

Der neue Tellimero seit Oktober 2018:
- statt 4 GB Speicher stehen ab sofort 8 GB zur Verfügung
- 3 Sprachen wählbar: Deutsch, Englisch und Französisch
- Lehrermodus: durch Tastenkombination Sticker für versehentliches neues Bespielen sichern
- Gewinner des Worlddidac Awards 2018

Alle wichtigen Informationen auf einen Blick:
- Speicherkapazität von 8 GB
- wählbar in 3 Sprachen: Deutsch, Englisch oder Französisch
- inkl. Lehrermodus: Sticker vor dem versehentlichen und erneuten Bespielen sichern
- über USB-Kabel mit dem PC verbindbar
- Audiodateien für Tellimero-Produkte wie Karten, Spiele und Quizze kostenlos downloaden
- 400 Sticker - jeweils 200 mit und ohne Sound - sind im Lieferumfang enthalten

So funktioniert der Betzold Tellimero:
Die 400 Sticker aus dem Lieferumfang können auf das gewünschte Lernmaterial geklebt werden. 200 Sticker sind bereits mit verschiedenen Tierlauten, Instrumenten und Sprachlauten bespielt. Die anderen 200 Sticker können individuell und frei bespielt werden. Durch Antippen der Sticker mit dem Stift werden diese individuell besprochen oder können durch den integrierten Lautsprecher oder Kopfhörer abgespielt werden. Hierbei wird vom Stift ein unsichtbarer Code erkannt und wiedergegeben. Die Aufnahmekapazität des Tellimeros beträgt sagenhafte 160 Stunden. Jeder Sticker kann mit einer Dauer von jeweils 5 Minuten bespielt und besprochen werden.

Unser Tipp:
Die Sticker lassen sich auch wunderbar beschriften und sogar mit einer Folienstärke von bis zu 150 mic einlaminieren!

Die Anwendungsmöglichkeiten sind grenzenlos - wir haben einige für Sie zusammengestellt:
- Mathe-Aufgaben: Ein Sticker bei der Lösung positioniert. So hat jeder kleine Mathematiker immer die Möglichkeit zur Selbstkontrolle
- Vokabeln: Einfach das Wort antippen und direkt die passende Übersetzung hören - so oft man eben möchte
- Geschichten erzählen: Das Lieblingsbilderbuch mit den Tellimero-Stickern ausstatten und mit der Geschichte besprechen
- Hintergrundinfo s: In Büchern, Unterlagen und allen anderen Lehrmaterialien wertvolle Hintergrundinformationen unsichtbar hinterlegen. Einfach antippen und unbegrenzt anhören
- Lieder- und Notenbücher: Das passende Lied oder die Melodie auf den Sticker spielen oder singen

Die Übertragung von Sprachdateien auf mehrere Stifte:
- Sticker wie gewohnt besprechen
- Tellimero und PC mit dem USB-Kabel verbinden
- Ordner DIYRECORD öffnen
- gewünschte Dateien auf dem Desktop zwischenspeichern
- Verbindung von Tellimero und PC ordnungsgemäß trennen
- weiteren Tellimero ebenso verbinden
- Dateien auf die gewünschte Anzahl Tellimero-Stifte in eben diesen Ordner kopieren
- nun haben alle Stifte die gleichen Sprachaufnahmen für die besprochenen Sticker zur Verfügung

Betzold Tellimero - der sprechende Stift

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Tellimero - Der sprechende Stift von BETZOLD

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Betzold Tellimero - der sprechende Stift Gewinner des Worlddidac Awards 2018 neue Funktionen seit Oktober 2018 inkl. 400 Stickern, je 5 min Aufnahme Selbstbestimmt und motiviert lernen Betzold Tellimero ist ein sprechender Stift, mit dem jedes Kind in seinem eigenen Tempo und ganz individuell lernen und entdecken kann.

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Interaktiver Lerntrainer

Für alle Fächer, Lernthemen und Jahrgangsstufen

Lernen über Sprachausgabe

trainiert verschiedene Fähigkeiten

jederzeit neu besprechbar

Interaktiver Lerntrainer: Wissen über Worte vermitteln
Kinder lernen am schnellsten, wenn neues Wissen über möglichst viele Sinne vermittelt wird. Der interaktive Lerntrainer von Betzold ist somit die ideale Ergänzung für alle Unterrichts- und Lernbereiche ab der Vorschule. Nutzbar für alle Fächer, Lernthemen und Jahrgangsstufen! Die Kärtchen sind einfach und schnell selbst erstellt.

Wie funktioniert ein interaktiver Lerntrainer von Betzold?
Der Lerntrainer ist eine Kombination aus berührungsempfindlichen Taschen, einer Sprachausgabe und Lernkarten als visuelles Hilfsmittel. Jede Tasche wird von dem Pädagogen individuell mit einem Bild, einem Foto, einem Gegenstand oder einer Wortkarte ausgestattet und ist mit einem Ein- und Ausgabemodul für Audionachrichten verbunden. Wird der grüne Knopf einer Tasche gleichzeitig mit dem Aufnahmeknopf des Sprachgerätes gedrückt, nimmt die Box eine 10-sekündige Nachricht auf. Woraus diese besteht, ist dem Pädagogen überlassen. Danach wird die Box auf "Play" umgestellt und die Kinder drücken den grünen Knopf einer Tasche: Die Nachricht wird abgespielt.

Welche Fähigkeiten trainiert der interaktive Lerntrainer von Betzold?
Die Möglichkeiten, die ein interaktiver Lerntrainer bietet, sind praktisch unbegrenzt. So lernen Kinder zum Beispiel die Aussprache und den Klang von Wörtern und fremdsprachigen Vokabeln, hören die korrekten Bezeichnungen für Gegenstände oder lösen Rechenaufgaben. Auch Logikspiele, die zum Beispiel auf dem Memory-Prinzip beruhen, werden damit zum echten Lernspaß. Da die Karten nicht im Lieferumfang enthalten sind und die Taschen immer wieder neu besprochen werden können, bietet ein interaktiver Lerntrainer viel kreativen Freiraum. So erproben Pädagogen neue Lernkonzepte und binden auch die Kinder in die Gestaltung des Trainers ein.

Für den Betrieb werden nur Batterien benötigt, sodass ein interaktiver Lerntrainer überall aufgehängt werden kann - auch im Freien.

Lieferung ohne Kärtchen und Batterien.

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Interaktiver Lerntrainer Lernen über Sprachausgabe trainiert verschiedene Fähigkeiten jederzeit neu besprechbar Interaktiver Lerntrainer: Wissen über Worte vermitteln Kinder lernen am schnellsten, wenn neues Wissen über möglichst viele Sinne vermittelt wird. Der interaktive Lerntrainer von Betzold ist somit die ideale Ergänzung für alle Unterrichts- und Lernbereiche ab der Vorschule.

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- Sprechen
- Hören
- Lesen
- Schreiben

--> Hören und Sprechen werden bei der Notenfindung/Beurteilung jedoch deutlich stärker gewichtet

Möglichkeiten der Überprüfung:

Beobachtungsbögen insbesondere für die aktive Beteiligung am Unterrichtsgespräch (Rituale, Wortschatzspiele etc.)

Hörverstehensaufgaben

Rollenspiele/Präsentationen nach erarbeiteten Kriterien

Sprachaufnahmen

Lernzielkontrollen mit Hörverstehensaufgaben, Wortschatzüberprüfung, Leseaufgaben --> Achtung: Schriftlichkeit rückt hier stark in den Fokus, deshalb als zentrale Bewertungsgrundlage nicht geeignet!

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Alfons, Antolin, Online-Diagnose Grundschule und Zahlenzorro

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Bilderbücher oder storybooks als authentischer Input

Angebot der Sprache in sinnvollem Kontext

motivierendes "Sprachbad"

implizites Lernen zielsprachlicher Strukturen

Möglichkeiten der Beteiligung in dialogischem Vorlesegespräch: Nachsprechen sich wiederholender Satzstrukturen, Einbindung durch Vorwissen und Antizipation

Schulung des Hör-/Sehverstehens: Lerner*innen nutzen vielfältige Verstehenshilfen (Gestik, Mimik, Bilder, Kontext), um ein Globalverstehen der Geschichte zu erlangen

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- ab Klasse 3
- keine Noten für Tests und LZK, ggf. Smileys

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Super Simple Songs® is a collection of original kids songs and classic nursery rhymes made SIMPLE for young learners. Combining captivating animation and puppetry with delightful music that kids love to sing along with, Super Simple Songs makes learning simple and fun! Music is one of the most powerful teaching tools available for young learners.... Read more »

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Educational English Songs for Kids - The Singing Walrus

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Music and storytelling are powerful educational tools. They capture the children's minds and boost learning on many levels. Use our library of songs and videos - created by passionate teachers and artists.

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Würdigung des English assistants

Ausblick

Abschiedslied/-reim/-rap