# data[].attributes.headline
Jak uczyć online? - Lekcja online krok po kroku

# data[].attributes.subject
Jak uczyć online? - Lekcja online krok po kroku

# data[].attributes.attachment_link.title
Jak uczyć online? - Lekcja online krok po kroku

# data[].attributes.headline
Jak nauczać na odległość z bezpłatną platformą Dzwonek.pl? [webinar, 25.03.2020]

# data[].attributes.subject
Jak nauczać na odległość z bezpłatną platformą Dzwonek.pl? [webinar, 25.03.2020]

# data[].attributes.attachment_link.title
Jak nauczać na odległość z bezpłatną platformą Dzwonek.pl? [webinar, 25.03.2020]

# data[].attributes.headline
Jak nauczać na odległość z bezpłatną platformą Dzwonek.pl? Cz. 2 [webinar, 26.03.2020]

# data[].attributes.subject
Jak nauczać na odległość z bezpłatną platformą Dzwonek.pl? Cz. 2 [webinar, 26.03.2020]

# data[].attributes.attachment_link.title
Jak nauczać na odległość z bezpłatną platformą Dzwonek.pl? Cz. 2 [webinar, 26.03.2020]

# data[].attributes.headline
Tworzenie i wysyłanie zadań na Dzwonek.pl

# data[].attributes.subject
Tworzenie i wysyłanie zadań na Dzwonek.pl

# data[].attributes.attachment_link.title
Tworzenie i wysyłanie zadań na Dzwonek.pl

# data[].attributes.headline
Dodawanie darmowego zasobu na Dzwonek.pl

# data[].attributes.subject
Dodawanie darmowego zasobu na Dzwonek.pl

# data[].attributes.attachment_link.title
Dodawanie darmowego zasobu na Dzwonek.pl

# data[].attributes.headline
eKreda – tworzenie własnych interaktywnych zasobów edukacyjnych [webinar, 01.04]

# data[].attributes.subject
eKreda – tworzenie własnych interaktywnych zasobów edukacyjnych [webinar, 01.04]

# data[].attributes.body
Portal eKreda to propozycja od firmy Learnetic, wiodącego na rynku producenta i wydawcy najnowszych rozwiązań multimedialnych z dziedziny edukacji.

Zasoby utworzone w serwisie eKreda mogą być wykorzystane na wszystkich urządzeniach stacjonarnych i mobilnych.

# data[].attributes.attachment_link.title
eKreda – tworzenie własnych interaktywnych zasobów edukacyjnych [webinar, 01.04]

# data[].attributes.headline
WORDWALL  - Platforma prosta do tworzenia zadań w formie "gierek"   Fajna, bo można wybrać opcję rywalizacji miedzy uczestnikami:)                        UWAGA !!! można zrobić tylko 5 projektów(łącznie z usuniętymi) i potem trzeba opłacić abonament.                          

# data[].attributes.subject
WORDWALL  - Platforma prosta do tworzenia zadań w formie "gierek"   Fajna, bo można wybrać opcję rywalizacji miedzy uczestnikami:)                        UWAGA !!! można zrobić tylko 5 projektów(łącznie z usuniętymi) i potem trzeba opłacić abonament.                          

# data[].attributes.body
Jeśli zamiast usuwania zmienimy formę i treści i zmodyfikujemy nasz projekt ? to jest sposób aby w zasobach zawsze mieć 5 projektów i nie płacić abonamentu ?

# data[].attributes.attachment_link.title
Wordwall - Twórz lepsze lekcje w krótszym czasie

# data[].attributes.attachment_link.description
Potrzebujesz nowych materiałów dydaktycznych pasujących do Twoich zajęć i stylu nauczania? Stwórz w zaledwie minutę indywidualny zestaw ćwiczeń interaktywnych i do wydruku.

# data[].attributes.headline
LEARNINGAPPS - Platforma do tworzenia zadań w przeróżnej formie.

# data[].attributes.subject
LEARNINGAPPS - Platforma do tworzenia zadań w przeróżnej formie.

# data[].attributes.body
Bezpłatna, polska strona , na której znajdują się  zasoby interaktywnych ćwiczeń, chyba z każdego przedmiotu.

# data[].attributes.attachment_link.title
LearningApps - interactive and multimedia learning blocks

# data[].attributes.attachment_link.description
LearningApps - interactive and multimedia learning blocks

# data[].attributes.attachment_link.title
Khan Academy | Darmowe kursy, lekcje i ćwiczenia online

# data[].attributes.attachment_link.description
Ucz się za darmo matematyki, sztuki, programowania, ekonomii, fizyki, chemii, biologii, medycyny, finansów, historii i wielu innych. Khan Academy jest organizacją non-profit z misją zapewnienia darmowej edukacji na światowym poziomie dla każdego i wszędzie.

# data[].attributes.attachment_link.description
Ponad 600 bezpłatnych filmów edukacyjnych do nauki matematyki, chemii, fizyki i biologii, zgodnych z podstawą programową. Dla uczniów szkół podstawowych oraz liceum i technikum.

# data[].attributes.headline
Edupuzzle -   platforma, na której znajduje się mnóstwo edukacyjnych, wartościowych filmów i kursów. Prosta platforma umożliwia nauczycielom komunikowanie się z uczniami za pomocą prostej opcji tworzenia wirtualnych klas, którym zadaje się do obejrzenia wideo rozbudowane o własne pytania i zadania. Dostępnych jest tam wiele, merytorycznych dla uczniów kursów.

# data[].attributes.subject
Edupuzzle -   platforma, na której znajduje się mnóstwo edukacyjnych, wartościowych filmów i kursów. Prosta platforma umożliwia nauczycielom komunikowanie się z uczniami za pomocą prostej opcji tworzenia wirtualnych klas, którym zadaje się do obejrzenia wideo rozbudowane o własne pytania i zadania. Dostępnych jest tam wiele, merytorycznych dla uczniów kursów.

# data[].attributes.attachment_link.description
Easily create beautiful interactive video lessons for your students you can integrate right into your LMS. Track students' progress with hassle-free analytics as you flip your classroom!

# data[].attributes.headline
Szalone Liczby, to platforma na której uczniowie mogą przygotowywać się do sprawdzianów, ale także do egzaminów zewnętrznych. Takich jak egzamin po klasie ósmej, 

# data[].attributes.subject
Szalone Liczby, to platforma na której uczniowie mogą przygotowywać się do sprawdzianów, ale także do egzaminów zewnętrznych. Takich jak egzamin po klasie ósmej, 

# data[].attributes.attachment_link.description
Testy, quizy, ciekawostki, gry planszowe oraz zadania z matematyki.

# data[].attributes.headline
 Po utworzeniu darmowego konta uczeń uzyska dostęp do materiałów edukacyjnych z przedmiotów objętych nauczaniem w szkole podstawowej. Materiały te w całości realizują podstawę programową MEN. Na platformie uczniowie znajdą kompletne karty pracy z przedmiotów takich jak: język polski, historia, wiedza o społeczeństwie, geografia, biologia, przyroda, chemia.

# data[].attributes.subject
 Po utworzeniu darmowego konta uczeń uzyska dostęp do materiałów edukacyjnych z przedmiotów objętych nauczaniem w szkole podstawowej. Materiały te w całości realizują podstawę programową MEN. Na platformie uczniowie znajdą kompletne karty pracy z przedmiotów takich jak: język polski, historia, wiedza o społeczeństwie, geografia, biologia, przyroda, chemia.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Szkoła w Chmurze powstała, aby dzieci uczyły się w nowoczesny, bezpieczny i efektywny sposób.

Platforma stworzona przez ekspertów, jest alternatywą dla lekcji i ocen, a i tak w pełni realizuje podstawę programową MEN.

2800 interaktywnych zadań

OFERTA SPECJALNA DLA UCZNIA!

Darmowa platforma, na czas zamknięcia szkół dostępna dla uczniów ze wszystkich szkół podstawowych w Polsce.

OFERTA SPECJALNA DLA SZKÓŁ!

Otwarte na czas zamknięcia szkół. Zorganizuj naukę dla swoich uczniów za darmo z użyciem naszej platformy.

A jeśli taka forma spodoba się Twojemu dziecku, może ono uczyć się w ten sposób przez cały rok! Podstawę programową zrealizuje online, a pozostały czas poświęci na rozwój swoich kompetencji i pasji. Umożliwia to formuła edukacji domowej w naszej szkole. Chcesz wiedzieć więcej? Skontaktuj się z nami.

# data[].attributes.attachment_link.description
To jest przykładowa strona. Strony są inne niż wpisy na blogu, ponieważ nie tylko znajdują się zawsze w jednym miejscu, ale także pojawiają się w menu witryny (w większości motywów). Większość użytkowników zaczyna od strony z informacjami o sobie, która zapozna ich przed odwiedzającymi witrynę. Taka

# data[].attributes.headline
Stowarzyszenie Cyfrowy Dialog na swojej stronie publikuje mnóstwo kursów, webinarów i szkoleń, które nie tylko uatrakcyjnią wolny czas w domu, ale z pewnością podniosą kompetencje cyfrowe uczniów i nauczycieli. Wprowadzą w świat programowania i kodowania.

# data[].attributes.subject
Stowarzyszenie Cyfrowy Dialog na swojej stronie publikuje mnóstwo kursów, webinarów i szkoleń, które nie tylko uatrakcyjnią wolny czas w domu, ale z pewnością podniosą kompetencje cyfrowe uczniów i nauczycieli. Wprowadzą w świat programowania i kodowania.

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Maciej Klebaniuk, Michał Pietryka, Wojciech Krystkiewicz

# data[].attributes.attachment_link.title
Webinary cykliczne z Cyfrowym Dialogiem i Amazon Stem Kindloteką! - Cyfrowy Dialog

# data[].attributes.attachment_link.description
Startujemy z cyklicznymi warsztatami dla dzieci i młodzieży! Zapraszamy na nasze onlinowe spotkania i odkrywania cyfrowego świata!

# data[].attributes.headline
 Bezpłatne, otwarte narzędzia i zasoby edukacyjne. Wykorzystać bezpłatnie możemy dostępne na stronie aplikacje, symulatory, modele, lektury, atlasy biologiczne, filmy, prezentacje – wszystko znajduje się w  bazie platformy.Najbogatszy zbiór narzędzi i zasobów dydaktycznych za darmo, ale także gotowych zasobów np. z biologii, czy matematyki.  Na platformie możemy stworzyć prezentacje, w których z powodzeniem zamieścimy wykresy, wzory matematyczne, wory chemiczne, elementy graficzne, czyli zasoby dostępne na platformie.

# data[].attributes.subject
 Bezpłatne, otwarte narzędzia i zasoby edukacyjne. Wykorzystać bezpłatnie możemy dostępne na stronie aplikacje, symulatory, modele, lektury, atlasy biologiczne, filmy, prezentacje – wszystko znajduje się w  bazie platformy.Najbogatszy zbiór narzędzi i zasobów dydaktycznych za darmo, ale także gotowych zasobów np. z biologii, czy matematyki.  Na platformie możemy stworzyć prezentacje, w których z powodzeniem zamieścimy wykresy, wzory matematyczne, wory chemiczne, elementy graficzne, czyli zasoby dostępne na platformie.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Dla wygody użytkowników ta strona używa plików cookie zgodnie z Polityką Prywatności. Jeśli z niej korzystasz, wyrażasz zgodę na używanie cookie zgodnie z ustawieniami przeglądarki.

# data[].attributes.attachment_link.description
Bezpłatny portal stworzony na potrzeby nowoczesnej edukacji. Przyjazne narzędzia, materiały i środowisko dla edukacji stacjonarnej, zdalnej i hybrydowej.

# data[].attributes.headline
Polona to od dziś najszybszy sposób na skorzystanie z zasobów znajdujących się w magazynach Biblioteki Narodowej. Każdego dnia pracownicy wykonują dziesiątki tysięcy skanów i fotografii, tak by jak najszybciej w pełni udostępnić zbiory.

# data[].attributes.subject
Polona to od dziś najszybszy sposób na skorzystanie z zasobów znajdujących się w magazynach Biblioteki Narodowej. Każdego dnia pracownicy wykonują dziesiątki tysięcy skanów i fotografii, tak by jak najszybciej w pełni udostępnić zbiory.

# data[].attributes.headline
Eduelo to nowoczesne narzędzie edukacyjne oferujące quizy dla uczniów i nauczycieli klas II-VI szkoły podstawowej, zaprojektowane tak, aby nauka była wciągającą grą, polegającą na pokonywaniu wyzwań i zdobywaniu nagród. Program motywuje do systematycznych ćwiczeń i sprawia, że dzieci angażują się w nie i aktywnie rozwijają swoje umiejętności. Szkoły mogą korzystać z Eduelo za darmo w ramach konta podstawowego.

# data[].attributes.subject
Eduelo to nowoczesne narzędzie edukacyjne oferujące quizy dla uczniów i nauczycieli klas II-VI szkoły podstawowej, zaprojektowane tak, aby nauka była wciągającą grą, polegającą na pokonywaniu wyzwań i zdobywaniu nagród. Program motywuje do systematycznych ćwiczeń i sprawia, że dzieci angażują się w nie i aktywnie rozwijają swoje umiejętności. Szkoły mogą korzystać z Eduelo za darmo w ramach konta podstawowego.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Zarejestruj się za darmo i zyskaj dostęp do tysięcy pytań i prezentacji zgodnych z podstawą programową dla szkół podstawowych oraz z nowoczesnym i skutecznym systemem motywacji do nauki.

Eduelo to nowoczesne narzędzie edukacyjne, zaprojektowane tak, aby nauka była wciągającą grą, polegającą na pokonywaniu wyzwań i zdobywaniu nagród. Motywujemy do systematycznych ćwiczeń i sprawiamy, że dzieci angażują się w nie i aktywnie rozwijają swoje umiejętności. Eduelo to nauka taka, jakiej oczekuje pokolenie „zawsze online".

Zarejestruj się w Eduelo i zacznij korzystać już za chwilę!
Rejestracja i korzystanie z Eduelo są darmowe. Przez pierwszych 21 dni (użytkownicy indywidualni) lub dwa miesiące (szkoły) masz do dyspozycji pełną funkcjonalność Eduelo, aby móc ją wypróbować. Po tym okresie automatycznie włączamy dla Ciebie darmowe Konto Podstawowe o ograniczonej funkcjonalności. W każdej chwili możesz skorzystać z pełnej wersji płatnej, ale nie musisz.
W przypadku szkół w ramach darmowego Konta Podstawowego nauczyciel ma dostęp do 100%, a uczniowie do aż 70% materiałów Eduelo. Jeśli więc uznacie, że jest to dla Was wystarczające, korzystanie z Eduelo nie będzie się wiązało z żadnym kosztem.

Zagraj w demo! Rozwiąż 10 quizów bez rejestracji i zobacz, jak przyjemna może być nauka.

W Eduelo możesz korzystać za darmo z Konta Podstawowego. Jeśli jednak chcesz mieć nieograniczony dostęp do wszystkich funkcji programu, wykup dostęp do Konta Premium.

Jesteś nauczycielem?
Zobacz, co Ty i Twoi uczniowie zyskacie dzięki dostępowi do Konta Premium.

Jesteś rodzicem?
Zobacz, co zyskasz po wykupieniu dostępu do Konta Premium.

Czy zdarza się, że zmuszasz swoje dziecko do nauki? Z nami to się zmieni! Podaruj swojemu dziecko Eduelo, a my obudzimy jego ciekawość świata!

Zakładając dla dziecka konto na Eduelo, zyskujesz dostęp do pełnej bazy wiedzy i quizów dla klas II - VI szkoły podstawowej. Bazę stale rozbudowujemy i niedługo udostępnimy ją dla wszystkich klas szkoły podstawowej.

Dziecko może korzystać z Eduelo na komputerze lub na urządzeniach mobilnych.
W dowolnym momencie można zmienić poziom nauczania, aby dziecko mogło rozwiązywać quizy o odpowiednim stopniu trudności. Dostępne quizy i materiały edukacyjne są stałe rozwijane, zgodnie z Podstawą Programową MEN i obejmują następujące przedmioty:

# data[].attributes.attachment_link.title
Eduelo - Ucz się wszędzie! Poszerzaj swoją wiedzę i rozwijaj talenty.

# data[].attributes.attachment_link.description
Zarejestruj się za darmo i zyskaj dostęp do tysięcy pytań i prezentacji zgodnych z podstawą programową dla szkół podstawowych oraz z nowoczesnym i skutecznym systemem motywacji do nauki. Eduelo to nowoczesne narzędzie edukacyjne, zaprojektowane tak, aby nauka była wciągającą grą, polegającą na pokonywaniu wyzwań i zdobywaniu nagród.

# data[].attributes.body
Strona-blog -  KLIKANKOWO

# data[].attributes.attachment_link.description
Czy wiecie, że krzyżyk ułożony w pozycji poziomej ma wszystkie zębatki w płaszczyźnie pionowej? A ten sam krzyżyk w pionie ma zębatki w dwóch płaszczyznach! Dziś odkryliśmy te zależności. Łączyliśmy też nasze konstrukcje tak, by nadal zębatki się poruszały.

# data[].attributes.headline
 Podpowiedzi , linki do generatorów kart prac dla uczniów

# data[].attributes.subject
 Podpowiedzi , linki do generatorów kart prac dla uczniów

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Nasza kolejna propozycja na czas kwarantanny jest przeznaczona dla nauczycieli klas 1-3. Zapraszamy na otwarte spotkanie wszystkich, którzy chcą się dowiedzieć, jak dobrze pracować z domu z najmłodszymi uczniami. Pierwsze spotkanie już 25 marca.

Zastanawiacie się, jak dobrze poprowadzić zdalną lekcję? Czujecie się zagubieni w cyfrowej rzeczywistości, wśród wielu narzędzi i możliwości technicznych? Chcecie poznać nowe możliwości? Zapraszamy na cykl trzech środowych spotkań, które poprowadzi Aleksandra Shoen-Kamińska - ekspertka, która w czasie swoich lekcji pełnymi garściami czerpie z cyfrowych możliwości.

środa 25 marca, godz. 11.00-12.00, zdalne lekcje w klasach 1-3

Prowadząca przedstawi zasoby i platformy internetowe, które pomogą Wam w codziennej pracy. Poznacie aplikację Chatter Kid do zrobienia filmiku dla Waszych uczniów. Wykorzystacie też narzędzia do stworzenia interaktywnych materiałów: puzzli i koła fortuny. Pobierz materiał.

środa 1 kwietnia godz. 11.00-12.00, możliwości Dysku Google w zdalnym nauczaniu

Pokażemy Dysk Google jako zasobnik nauczyciela - bibliotekę pomocy z możliwością udostępniania uczniom. Zobaczymy jak można stworzyć oraz udostępnić indywidualne i klasowe tablice Jamboard, na których uczniowie mogą zamieścić swoje prace. Porozmawiamy o tym, jak zdalnie można dokumentować pracę uczniów.

środa 8 kwietnia godz. 11.00-12.00, generatory kart pracy

Generatory kart pracy oraz generatory do kodowania czyli szybki sposób na tworzenie ciekawych zadań dla uczniów. Zobaczymy, jak wykorzystać narzędzia do tworzenia sudoku, wykreślanek, krzyżówek, bingo, kart ze spinerami czy gier.

Aby wziąć udział w spotkaniu, wystarczy:

1. być przed komputerem chwilę przed godziną 11.00

2. kliknąć w link https://fundacjaorange.clickmeeting.com/megamisja

3. podać imię/ ksywkę i adres email

Zobaczcie też akcję specjalną „EDUFLEX" od Orange, która wspiera nauczycieli i uczniów w edukacji online. Szczegóły na Blogu Orange.

Zapraszamy!

# data[].attributes.attachment_link.title
Jak prowadzić zdalne lekcje? Webinar dla nauczycieli klas 1-3

# data[].attributes.attachment_link.description
Nasza kolejna propozycja na czas kwarantanny jest przeznaczona dla nauczycieli klas 1-3. Zapraszamy na otwarte spotkanie wszystkich, którzy chcą się dowiedzieć, jak dobrze pracować z domu z najmłodszymi uczniami. Pierwsze spotkanie już 25 marca. Zastanawiacie się, jak dobrze poprowadzić zdalną lekcję? Czujecie się zagubieni w cyfrowej rzeczywistości, wśród wielu narzędzi i możliwości technicznych?

# data[].attributes.attachment_link.title
Superbelfrzy RP - Blog grupy Superbelfrzy RP - eduzmieniaczy

# data[].attributes.attachment_link.description
Blog grupy Superbelfrzy RP - eduzmieniaczy

# data[].attributes.headline
Lista nieodpłatnych materiałów edukacyjnych na platformie Dzwonek.pl (aktualizowane)

# data[].attributes.subject
Lista nieodpłatnych materiałów edukacyjnych na platformie Dzwonek.pl (aktualizowane)

# data[].attributes.headline
Balloon English – obszerne zasoby do nauki angielskiego teraz bezpłatnie na Dzwonek.pl

# data[].attributes.subject
Balloon English – obszerne zasoby do nauki angielskiego teraz bezpłatnie na Dzwonek.pl

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Learnetic SA - Tworzymy technologię i rozwiązania wspierające edukację

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Kurs Balloon English to obszerne zasoby do nauki języka angielskiego w klasach 1-6 w postaci 312 lekcji, a w nich ponad 2300 interaktywnych ekranów i więcej niż 5000 różnorodnych aktywności, animacji, gier i piosenek. Materiały zostały udostępnione bezpłatnie na platformie Dzwonek.pl na czas zamknięcia szkół.
Kurs języka angielskiego Balloon English stworzony przez MSM Studio wyróżnia się nie tylko imponującą liczbą interaktywnych aktywności, ale także szeroką gamą tekstów, na których pracują uczniowie oraz responsywnymi funkcjonalnościami, które śledzą postępy i udzielają informacji zwrotnych o postępach użytkowników i obszarach wymagających większej uwagi.

Zasoby mogą być wykorzystane przez nauczycieli w ramach nauczania na odległość lub przez uczniów i ich rodziców we własnym zakresie.

Kurs Balloon English dostępny jest . Zachęcamy do korzystania!

# data[].attributes.attachment_link.title
Balloon English - obszerne zasoby do nauki angielskiego teraz bezpłatnie na Dzwonek.pl | Learnetic SA - Tworzymy technologię i rozwiązania wspierające edukację

# data[].attributes.attachment_link.description
Kurs Balloon English to obszerne zasoby do nauki języka angielskiego w klasach 1-6 w postaci 312 lekcji, na które składa się ponad 2300 interaktywnych ekranów wypełnionych więcej niż 5000 różnorodnych aktywnościami, animacjami, grami i piosenkami. Materiały zostały udostępnione bezpłatnie na platformie Dzwonek.pl.

# data[].attributes.headline
Nauka zdalna - jak uczniowie mogą pracować z plikami pdf (wypełniać, dzielić, przesyłać

# data[].attributes.subject
Nauka zdalna - jak uczniowie mogą pracować z plikami pdf (wypełniać, dzielić, przesyłać

# data[].attributes.attachment_link.title
Nauka zdalna - jak uczniowie mogą pracować z plikami pdf (wypełniać, dzielić, przesyłać)

# data[].attributes.headline
Masz pomysł, jak pokazać matematykę w ciekawy sposób? Świetnie! Bo my mamy pieniądze, dzięki którym to zrobisz! To proste: Ty wypełniasz wniosek, a my spośród wszystkich zgłoszeń wybieramy najciekawsze projekty, które dofinansujemy.

# data[].attributes.subject
Masz pomysł, jak pokazać matematykę w ciekawy sposób? Świetnie! Bo my mamy pieniądze, dzięki którym to zrobisz! To proste: Ty wypełniasz wniosek, a my spośród wszystkich zgłoszeń wybieramy najciekawsze projekty, które dofinansujemy.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Masz pomysł, jak pokazać matematykę w ciekawy sposób? Świetnie! Bo my mamy pieniądze, dzięki którym to zrobisz! To proste: Ty wypełniasz wniosek, a my spośród wszystkich zgłoszeń wybieramy najciekawsze projekty, które dofinansujemy.

Złożenie wniosku jest prostsze niż myślisz. Obejrzyj filmiki i dowiedz się jak to zrobić skutecznie.

Prezent od mFundacji dla każdego, kto złoży wniosek!

mPotęga w skrócie

To nasz główny program grantowy. Chcemy nim zachęcić nauczycieli, rodziców i pasjonatów matematyki do kreatywności. Liczymy, że to odczaruje dzieciom i młodzieży matematykę i zachęci do zgłębiania tej nauki.

Granty od 2 do 8 tys. zł

Co dofinansowujemy?

1.
Projekty dla uczniów klas 4-6

Możesz liczyć na 2 do 5 tys. dofinansowania. Pamiętaj, szczególnie cenimy projekty angażujące rodziców!

Czekamy na propozycje:

innowacyjnych warsztatów, ukazujących wszechobecność matematyki;

konkursów matematycznych;

matematycznych aktywności (np. gier terenowych);

wycieczek i spotkań tematycznych, pokazujących praktyczne zastosowanie matematyki;

filmików edukacyjnych (np. kręcone telefonem komórkowym);

blogów o tematyce matematycznej;

zajęć matematycznych włączających rodziców.

To tylko przykłady działań. Liczymy na Waszą kreatywność.

2.
Projekty dla uczniów klas 7-8

Możesz liczyć na 5 do 8 tys. zł. dofinansowania. Pamiętaj, że młodzież musi brać aktywny udział w Twoim projekcie. Wasz zespół projektowy musi się składać nie tylko z lidera (osoby pełnoletniej, czyli Ciebie) ale też co najmniej 3 uczniów klas 7-8 szkoły podstawowej.

Czekamy na propozycje:

innowacyjnych warsztatów, prezentacji na temat tego, ze matematyka jest wszechobecna i praktyczna;

matematycznych działań angażujących uczniów, takich jak gry, quizy, konkursy matematyczne;

filmików edukacyjnych (także takich kręconych smartfonem);

blogów o tematyce matematycznej.

To tylko przykłady działań. Liczymy na Waszą kreatywność.

1.
Klauzula informacyjna - pośrednie zbieranie danych. Administratorem Państwa danych osobowych jest Fundacja mBanku z siedzibą przy ul. Senatorskiej 18, 00-950 w Warszawie ("Administrator")

Administratorem Pana/Pani danych osobowych jest Fundacja mBanku z siedzibą przy ul. Senatorskiej 18,

00-950 w Warszawie ("Administrator") oraz Fundacja Dobra Sieć z siedzibą przy ul. Marszałkowskiej 20/22 lok. 41, 00-590 w Warszawie .

Podstawą prawną do przetwarzania Państwa danych osobowych jest uzasadniony interes Administratora danych osobowych*. Jest on związany z potrzebą wykonania umowy łączącej Administratora z podmiotem otrzymującym dofinansowanie. Podmiot ten, zwany dalej "Realizatorem" przeprowadza program społeczny ze środków finansowych Administratora. Udostępnili Państwo swoje dane osobowe Realizatorowi na potrzeby uczestnictwa w prowadzonym przez niego programie społecznym.

Administrator przetwarza Państwa dane osobowe w celach:

1) realizacji umowy o dofinansowanie, zawartej między Administratorem a Realizatorem programu społecznego, którego są Państwo uczestnikami. Administrator zawarł umowę z Realizatorem w ramach prowadzenia swojej statutowej działalności.

2) wykorzystania Państwa wizerunku dla celów promocyjno-informacyjnych związanych z działalnością społeczną Administratora oraz Partnera.

Kategorie Państwa danych osobowych przetwarzanych przez Administratora obejmują w szczególności: imię i nazwisko, e-mail, nr telefonu, wizerunek, datę urodzenia, adres zamieszkania, PESEL, imiona rodziców, numer rachunku bankowego, a także inne dane osobowe, przekazane Administratorowi przez Realizatora programu społecznego, którego są Państwo ostatecznym beneficjentem. Administrator przetwarza wymienione dane osobowe, by rozliczyć środki otrzymane przez Realizatora.

Administrator będzie przetwarzał Państwa dane osobowe przez okres:

dot. celu 1) - wyłącznie przez okres niezbędny do realizacji umowy o dofinansowanie oraz rozliczenia efektów pomocy otrzymanej przez Realizatora programu społecznego, którego są Państwo uczestnikiem;

dot. celu (2) - wyłącznie przez okres niezbędny do realizacji celu promocyjno-informacyjnego związanego z działalnością społeczną Administratora, jednak nie dłużej niż przez okres 3 lat.

Prawnie uzasadniony interes Administratora Państwa danych** dotyczy realizacji umowy o dofinansowanie zawartej pomiędzy Administratorem a Realizatorem programu społecznego, którego Państwo są beneficjentami.

Mają Państwo prawo żądania od Administratora:

1) dostępu do swoich danych osobowych,

2) sprostowania, usunięcia lub ograniczenia przetwarzania swoich danych osobowych,

3) wniesienia sprzeciwu wobec przetwarzania,

4) przeniesienia danych.

Ponadto mają Państwo prawo do wniesienia skargi na przetwarzanie Państwa danych osobowych do Urzędu Ochrony Danych Osobowych (UODO). Państwa dane osobowe przetwarzane przez Administratora pochodzą bezpośrednio od Realizatora, z którym Administratora łączy umowa o dofinansowanie. Umowa ta ma na celu realizację programu społecznego, którego Państwo są beneficjentami.

* Na podstawie art. 6 ust. 1 pkt (f) Rozporządzenia Parlamentu Europejskiego i Rady (UE) 2016/679 z dnia 27 kwietnia 2016 r. w sprawie ochrony osób fizycznych w związku z przetwarzaniem danych osobowych i w sprawie swobodnego przepływu takich danych oraz uchylenia dyrektywy 95/46/WE ("RODO").

** Na podstawie art. 6 ust. 1 pkt (f).

# data[].attributes.attachment_link.title
mPotęga - matematyczny program grantowy dla uczniów i nauczycieli

# data[].attributes.attachment_link.description
Masz pomysł, jak pokazać matematykę w ciekawy sposób? Świetnie! Bo my mamy pieniądze, dzięki którym to zrobisz! To proste: Ty wypełniasz wniosek, a my spośród wszystkich zgłoszeń wybieramy najciekawsze projekty, które dofinansujemy. Złożenie wniosku jest prostsze niż myślisz. Obejrzyj filmiki i dowiedz się jak to zrobić skutecznie.

# data[].attributes.headline
Jak oceniać w zdalnej edukacji- webinar z Danutą Sterną

# data[].attributes.subject
Jak oceniać w zdalnej edukacji- webinar z Danutą Sterną

# data[].attributes.headline
Jak oceniać w czasie procesu zdalnego nauczania?

# data[].attributes.subject
Jak oceniać w czasie procesu zdalnego nauczania?

# data[].attributes.headline
Informacja zwrotna.         Jak wprowadzić informację zwrotną do uczenia się uczniów? 

# data[].attributes.subject
Informacja zwrotna.         Jak wprowadzić informację zwrotną do uczenia się uczniów? 

# data[].attributes.body
Zakładka-blog CEO

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Centrum Edukacji Obywatelskiej | szkolenia i kursy dla nauczycieli

# data[].attributes.attachment_link.title
Blog - Centrum Edukacji Obywatelskiej | szkolenia i kursy dla nauczycieli

# data[].attributes.attachment_link.description
Chcesz na bieżąco otrzymywać informacje o materiałach i inicjatywach Centrum Edukacji Obywatelskiej?

# data[].attributes.attachment_link.title
Lekcje w sieci – Ucz się tak, jak lubisz

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Czy w zdalnym nauczaniu jest miejsce dla wychowawcy? Z jakimi problemami może się mierzyć? Czy taka funkcja jest nadal potrzebna, skoro nad zachowaniem dzieci czuwają w domowych pieleszach rodzice?

co jest naprawdę ważne?

Zdalne nauczanie daje nam pozornie ogrom wolności. Robisz kiedy chcesz i co chcesz (nawet nie musisz uczestniczyć w lekcjach online, no bo, kto Cię zmusi?) To domownicy kontrolują efekty Twoich starań szkolnych, mierzą się z humorami, dbają o systematyczność i porządek. Nie ma tu już chyba miejsca dla dodatkowej osoby, która i tak nie może znaleźć się tu i teraz.

A jednak uważam, że to właśnie wychowawca ma obecnie najważniejszą rolę do odegrania. Programy, lekcje, wiadomości, oceny. To wszystko jest mało ważne w obliczu trudnych (czasami dramatycznych) okoliczności, z którymi przyszło się nam wszystkim mierzyć. Nie jest istotnym, ile młodzi ludzie się nauczą. Ostatecznie, nawet w normalnych warunkach, nie wszystko zostawało w głowach (zastosuję tu celowo pewne niedopowiedzenie). Co się zatem liczy?

W mojej opinii najważniejsze jest, by w miarę naszych możliwości, towarzyszyć dziecku w tym szalonym czasie. Być mu podporą, być może powiernikiem sekretów, a może wirtualnym ramieniem do wypłakania się. Ważne jest też, by ze zdwojoną siłą podejmować działania, mające na celu integrację zespołu. Bycie z drugim człowiekiem, choćby na odległość, to jedna z tych rzeczy, która może okazać się pomocna, by nie oszaleć.

trzy pomysły

Łatwej powiedzieć, trudniej zrobić. No bo jak integrować grupę, skoro nie mamy możliwości przebywania z nią? Być może któryś z wykorzystanych przeze mnie pomysłów, okaże się przydatny również Wam.

wizytówki

Zainspirowana pomysłem Marty FloBo, zaproponowałam moim uczniom, by przygotowali swoje wizytówki. Każda z nich miała zawierać zdjęcie (z imieniem) oraz trzy informacje: dwie prawdziwe i jedną nieprawdziwą. Zabawa polegała na tym, by odgadnąć, co jest prawdą, a co nie.

Szybko okazało się, że dzieciaki poumieszczały informacje, które były trudne do odgadnięcia. Czasami najbliższe otoczenie określonej osoby znało odpowiedź, ale często nawet te osoby nie były pewne, która wiadomość jest fałszywa. Szczerze powiedziawszy, myślę, że to nawet lepiej. Mieliśmy okazję dowiedzieć się o sobie fantastycznych rzecz. Ktoś uczy się japońskiego, a ktoś inny hoduje aloes. Wpadlibyście na to?

kolorowanie emocjami

Innym pomysłem jest tworzenie kolorowanek. Nie chodzi jednak o to, by zlecić wypełnienie barwami jakiegokolwiek szablonu. Wybrałam dla dzieciaków madale zwierzęce, które jakiś czas temu przygotowała Martyna z < mamarak.pl>. Jej obrazki są po prostu boskie, to po pierwsze. Poza tym, wybrałam zwierzęta z charakterem, by dzieciaki znalazły i w sobie siłę 🙂

To jeszcze nie koniec. Poprosiłam bowiem, by młodzi ludzie kierowali się przy pracy tabelą kolorów, zgodną z emocjami, które odczuwają. To może być niezłe wyzwanie. Sama podjęłam się wykonania zadania (czuję się częścią zespołu, więc nie widziałam powodu, by go nie robić) i muszę przyznać, że nie wszystkie połączenia kolorystyczno- emocjonalne były dla mnie oczywiste. Niektóre interpretowałam nieco inaczej, więc muszę się odrobinę postarać, by nie przekłamywać kolorami mojego samopoczucia (paletę barw znalazłam < tu>).

Takie zadanie otrzymała moja Potwornie Fajna Klasa na czas świąteczny. Z domu wychodzić nie można, istnieje więc szansa, że z braku lepszego zajęcia, pomyślą chwile o własnych emocjach 😉 To bardzo kusząca perspektywa 🙂

zaśpiewajmy razem

Ostatni z pomysłów to wspólne śpiewanie. Moje dzieciaki lubią to robić, nie widzę więc powodu, by zaistniała sytuacja miała to zmienić. Piosenka została wybrana i nie jest to tytuł bez znaczenia. Uznałam, że do zaistniałych okoliczności doskonale pasować będzie utwór < Ty druha we mnie masz>. Pewnie go znacie, bo pochodzi z popularnej animacji „Toy Story" 🙂

Już wiem, że śpiewanie w czasie rzeczywistym, za pośrednictwem platformy, z której korzystamy podczas lekcji, będzie dość trudne. Idąc za radą naszej Pani od Muzyki, zdecydowaliśmy, że każdy nagra się sam i złączymy głosy we wspólny song. Czy się uda? Mam nadzieję 😀 Każdego dnia uczymy się (również o sobie) czegoś nowego.

a wszystko to...

A wszystko to może okazać się niewystarczające. Bo nadrzędnym, ponad wszystkimi innymi inicjatywami, wydaje się zwyczajne rozmawianie. Wymiana myśli, zapytanie o samopoczucie, wysłuchanie „głupotek", które konieczne muszą być opowiedziane. Zwykłe bycie 🙂 Może nieco inne niż to, do którego przywykliśmy. Ale ani sytuacja nie jest zwyczajna, ani nasza rola w niej.

I tak już zupełnie na marginesie. To, że jestem wychowawcą jednej klasy, nie oznacza, że tylko moich wychowawczych dzieci pytam o to, co u nich. Nie chodzi o to, by „przygarniać" wszystkich uczniów, ale przecież zwykła, ludzka troska i zainteresowanie drugim człowiekiem nic nie kosztują. Nie żal mi tego czasu, który pozornie umyka „poza tematem". Mamy go pod dostatkiem. Są przecież rzeczy ważne i ważniejsze 🙂

# data[].attributes.attachment_link.title
(wirtualny) wychowawca - Zakręcony belfer

# data[].attributes.attachment_link.description
Czy w zdalnym nauczaniu jest miejsce dla wychowawcy? Z jakimi problemami może się mierzyć? Czy taka funkcja jest nadal potrzebna, skoro nad zachowaniem dzieci czuwają w domowych pieleszach rodzice? Zdalne nauczanie daje nam pozornie ogrom wolności. Robisz kiedy chcesz i co chcesz (nawet nie musisz uczestniczyć w lekcjach online, no bo, kto Cię zmusi?)

# data[].attributes.headline
Praca zdalna nauczyciela wychowawcy świetlicy

# data[].attributes.subject
Praca zdalna nauczyciela wychowawcy świetlicy

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
W czasie zawieszenia zajęć nauczyciel może pracować zdalnie lub pozostawać w gotowości do pracy. Od tego zależeć będzie jego wynagrodzenie - to, czy otrzyma jedynie wynagrodzenie zasadnicze, czy również przysługujące mu dodatki.

Obawiam się, że...

W rozmowach nauczycieli i w mediach pojawiło się wiele wątpliwości, czy i ewentualnie jak wychowawca świetlicy może pracować zdalnie, czy nie będzie to dodatkowe obciążenie dla (i tak już przytłoczonych materiałem) uczniów i rodziców oraz czy ktoś takiej pracy w ogóle oczekuje. Dlatego poniższy materiał ma charakter fakultatywny. Nikogo do niczego nie zmuszamy. Służy tym nauczycielom, którzy chcą i mają w szkołach warunki do tego, by pracować zdalnie.

Dla siebie i dla innych

Opinie prawne jednoznacznie potwierdzają, że praca zdalna jest konieczna, jeśli nauczyciel chce otrzymać za okres zawieszenia nauki w szkołach pełne wynagrodzenie (z dodatkami do pensji zasadniczej). Zresztą pomijając kwestie płacowe, bliski jest nam pogląd, że w tym trudnym czasie każdy powinien robić to, co leży w jego obowiązkach. Zarówno dla innych, jak i dla swojej kondycji psychicznej, oderwania od informacyjnego szumu, realizacji pragnienia bycia potrzebnym. Oczywiście w miarę możliwości i zapotrzebowania szkoły, uczniów oraz rodziców na taką pomoc.

Dlatego publikujemy propozycje pracy zdalnej wraz z odniesieniami do konkretnych materiałów. Z uwagi na słuszne obawy przed możliwym przytłoczeniem uczniów materiałem, proponujemy skupić się na propozycjach, które nie wymagają prowadzenia zajęć online i zbyt dużego obciążenia uczniów (i ich rodziców). Niektóre z nich, jak np. propozycje zabaw wielkanocnych, mogą by potraktowane jako propozycje spędzenia wolnego czasu w domu, a nie zajęć dydaktycznych. W końcu to także rola świetlicy.

Propozycje należ traktować jako pole do wyboru, a nie listę zadań koniecznych do realizacji.

Najpierw konsultacja z dyrekcją

Należy zaznaczyć bardzo ważną kwestię: ocena przydatności zadań zdalnych podlega dyrekcji szkoły. Dyrektor może narzucić zadania, zaakceptować propozycje nauczyciela lub w ogóle zakwestionować sens takiej pracy. Od niego zależy też stopień sformalizowania planu - czy wystarczy ogólne omówienie np. w mailach, czy będzie wymagał (np. realizując wymagania organu prowadzącego) bardziej sformalizowanego dokumentu. Tak czy inaczej, przed podjęciem pracy zdalnej należy skonsultować ją z dyrektorem i warto wówczas mieć swoją propozycję, ponieważ:

jeżeli dyrektor będzie chciał zlecić jakiekolwiek zadania, nie mając na to pomysłu, lepiej zaproponować mu coś faktycznie przydatnego;

jeżeli dyrektor stwierdzi, że taka praca danego nauczyciela nie ma sensu, dobrymi propozycjami można go przekonać do zmiany zdania.

Narzędzia TIK

Bożena Boryczka, redaktorka kwartalnika „Biblioteka - Centrum Informacji", zebrała ponad 100 narzędzi TIK (technologii informacyjno-komunikacyjnej) wspierających edukację, czyli przydatnych stron, aplikacji i programów. Wiele z nich można wykorzystać do pracy zdalnej. Część ma podpięte gotowe scenariusze zajęć lub poradniki. Przydadzą się zarówno nauczycielom, jak i uczniom, więc zachęcamy do podzielenia się bazą w ramach wspierania pracy dydaktycznej grona pedagogicznego.

Pomoc rodzicom

Zbliżają się Święta Wielkanocne. Ze względu na epidemię w tym roku w wielu domach będą one obchodzone bardziej kameralnie niż zazwyczaj. Część rodziców być może chętnie skorzysta z propozycji zaangażowania dzieci do prac plastycznych, związanych z Wielkanocną i wiosną.

Rodzice mogą też oczekiwać pomysłów na różnego rodzaju prace plastyczne oraz inne zabawy.

Założenie bloga świetlicowego

Dobrym sposobem komunikacji i szybkiego udostępniania materiałów może być założenie bloga świetlicowego.

Samokształcenie i przygotowanie do nowego roku szkolnego

Warto rozważyć zastosowanie podejścia wielu firm (tych, które mają jeszcze bezpieczną sytuację) i poświęcić obecny czas na jeszcze lepsze przygotowanie się do pracy w przyszłości, czyli w nowym roku szkolnym.

Plan pracy

Przykładowy plan pracy.

Przygotowanie dekoracji świetlicowych

Scenariusze zajęć i materiały do zajęć

Wielu dyrektorów z pewnością doceni wsparcie szkoły w postaci wcześniejszego przygotowanie scenariuszy zajęć z uczniami.

Zabawy
Zabawy na kartce papieru, stolikowe, planszowe
Tematyczne spotkania z dziećmi
Zwiedzanie Świata
Scenariusze przedstawień

W ramach wsparcia szkoły lub przygotowania materiału na czas po pandemii, polecamy skorzystanie z bazy scenariuszy imprez szkolnych, uroczystości i rocznic, które są dostępne tutaj.

Życzymy wszystkim czytelnikom dużo zdrowia, spokoju ducha i pomyślnej realizacji założonego planu.

# data[].attributes.attachment_link.title
Praca zdalna nauczyciela wychowawcy świetlicy

# data[].attributes.attachment_link.description
W czasie zawieszenia zajęć nauczyciel może pracować zdalnie lub pozostawać w gotowości do pracy. Od tego zależeć będzie jego wynagrodzenie - to, czy otrzyma jedynie wynagrodzenie zasadnicze, czy również przysługujące mu dodatki.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Znowu jest o nim głośno. Wszystko dlatego, że Przemek Staroń znalazł się w gronie 50 osób nominowanych do prestiżowej nagrody Global Teacher Prize, czyli takiego „nauczycielskiego Nobla". Można wygrać 1 mln dolarów. Ale to nie jedyny powód. Gdy polski system edukacji zamienia się w arenę absurdu, nie potrafi siedzieć cicho. Kiedyś pytano go, jak uczyć, bo został Nauczycielem Roku. Dzisiaj to pytanie pada, bo stare formy zwyczajnie zawiodły.
Katarzyna Gargol: Na YouTube można obejrzeć twoje wystąpienie TEDx z 2014 roku, którego tematem jest zmiana spojrzenia. Opowiadasz o swoich doświadczeniach, a całość można spuentować, że warto być jak Gutenberg, który wynalazł druk właśnie dlatego, że spojrzał na prasę winiarską inaczej niż inni ludzie. Myślisz, że da się to zastosować w sytuacji, w której wszyscy się teraz znaleźliśmy?
Przemek Staroń: Pozwolę sobie na pewne intro. Myślę, że większość osób zderzających się z ludźmi, którzy są mniej czy bardziej rozpoznawalni, zatrzymuje się na czymś bardzo powierzchownym. Widać to w Google. "Jan Kowalski wzrost, Jan Kowalski partnerka, Jan Kowalski klata". To, co jest naprawdę inspirujące, to droga, która doprowadziła Jana Kowalskiego do punktu, w którym ktoś wpisuje jego nazwisko w Google. W moim przypadku o wiele więcej skorzystaliby ci, którzy stawiają pytanie: "skoro ten ziomo tyle namieszał w życiu społecznym, to pewnie warto sprawdzić, jak żył, co robił, o czym mówił, zanim to wszystko się wydarzyło". Fajnie, że tak stawiasz pytanie.

Wisława Szymborska napisała kiedyś: "czytamy listy umarłych jak bezradni bogowie, ale jednak bogowie, bo znamy późniejsze daty". Wtedy, w 2014 roku, nie wiedziałem, jak się potoczy moje życie - zakładałem, że to może być mój ostatni TEDx. Dlatego chciałem przekazać pigułkę wiedzy na temat tego, co odkryłem w ciągu kilku lat pracy i co również nałożyło się na całą historię mojego życia. Tam jest esencja.

Od dziecka aż do studiów byłem praktykującym katolikiem. Śmieję się, że Bóg zesłał mi homoseksualność w prezencie, bo to wyrywało mnie z bezpiecznego i pozbawionego dylematów patrzenia na świat. Dzięki temu stawiałem sobie na przykład pytanie: „Jak to możliwe, że Jezus głosi miłość i mówi tak sensowne rzeczy, a jednocześnie zapowiada, że pójdę do piekła, bo całym sercem kocham swojego przyjaciela i chcę być z nim absolutną jednością?". Uznałem w końcu, że coś w tym grubo nie gra i to mnie nieustannie stymulowało do poszerzania spojrzenia.

Na studiach założyłem Sekcję Arteterapii, dzięki czemu poznawałem kreatywne metody pracy z człowiekiem. Już wtedy zorientowałem się, że fajne metody to za mało - kluczowe jest to, co się z nich wyciągnie. Jak przyniosłem na lekcje zestaw "Czarnych Historii" [kryminalne zagadki lateralne - przyp. red.], których rozwiązania są niezwykle zaskakujące, a dojście do nich wymaga podważenia najbardziej oczywistych założeń - no to mogę rzec śmiało, że dzieciaki się w nich zakochały. Ale najważniejsze jest to, że naprawdę widziałem, jak przenoszą rozwiązywanie tych zagadek na życie. Mówiły mi: „Proszę pana, teraz mamy tak jak w tych Czarnych Historiach, że dużo mocniej zastanawiamy się nad różnymi rozwiązaniami, bo może odpowiedź nie jest wcale taka oczywista".

Widzisz, ja zawsze czułem, że świat to jedna wielka ulica Pokątna z poukrywaną mnogością skarbów. Zauważyłem, że za pomocą książek, kart Dixit, seriali, gier komputerowych, w zasadzie wszystkiego można stymulować ciekawość, zaintrygowanie i w końcu - zmianę spojrzenia. W pewnym momencie obraz mi się uspójnił. Słowa Kartezjusza o poddawaniu w wątpliwość rzeczy, które wydają się oczywiste, plus to, o czym mówi psychologia kreatywności, oraz to, co głosi terapia behawioralno-poznawcza (o dokopywaniu się do zawartych w nas samych fałszywych przekonań jako źródła naszych problemów) - to właściwie jedno i to samo. W dodatku zasadza się na Platońskiej metaforze jaskini, w której chodzi przecież o wyjście ze świata cieni, świata powierzchownego oglądu rzeczywistości, do świata, w którym nie mamy na oczach zniekształcających percepcję filtrów. A przynajmniej jesteśmy ich świadomi i dzięki temu minimalizujemy ich wpływ. Dlatego bez względu na to, czy uczę etyki, szkolę biznesmenów czy pracuję indywidualnie, to cały czas stymuluję do otwarcia oczu.
Jednak teraz mamy wyjątkowo trudną sytuację. Wszyscy siedzą zamknięci w domach, trzeba się przystosować do e-nauki, co jest trudne i wyczerpujące dla nauczycieli, uczniów i rodziców. Czy w tej sytuacji można w ogóle dojrzeć szansę lub wyzwanie?
Hasła, które głoszę, nadbudowują się na rzetelnej podstawie filozoficzno-psychologicznej. Gdy w ostatnich dniach mówię, że zapadła noc i dzięki temu możemy zobaczyć gwiazdy, odwołuję się do badań naukowych, które pokazują, że kreatywność rodzi się w sytuacji ograniczeń, człowiek ma zdolność do reinterpretacji, a w wyniku przeżycia stresu traumatycznego, jeżeli się go przepracuje, można przejść tzw. wzrost potraumatyczny.

Mówiąc krótko: po przejściu trudnej rzeczywistości albo nawet jeszcze trwając w niej, można wejść na wyższy poziom funkcjonowania. Możemy skorzystać z kwarantanny. Żenujący, anachroniczny system edukacji w zasadzie już się rozwalił. To idealny czas, bo w końcu widać, co jest ważne. Ocenianie? Klasówki? Egzaminy? Zajebiście. Rób je zdalnie. Mogę Ci podesłać screeny postów z grup dla ósmoklasistów. Postów, które pojawiały się w trakcie próbnego egzaminu online. "Ej, co będzie w piątym? A w trzynastym C czy D? Ok dziena".
Co w takim razie jest ważne?
Mamy jedno życie. I w tym życiu człowiek zniesie wszystko. Poza życiem bez sensu.
Nauczyciele są pogubieni między tym, co powinni, a tym, co podpowiada im teraz intuicja. Niektórzy w panice wysyłają wieczorami zadania, które następnego dnia mają być odrobione. Byle wywiązać się z obowiązku.
Polską edukację i oświatę toczy nowotwór lęku. Wszyscy się boją. Dzieci boją się nauczycieli i oceniania. Rodzice boją się o dzieci. Nauczyciele boją się dyrektorów, dyrektorzy kuratorów, a kuratorzy ministra. Nie da się stworzyć zdrowych, dobrych, szczęściodajnych, sensotwórczych i fantastycznych rzeczy w spirali lęku.

W zeszłym roku rządzący pokazali, że mogą z nami zrobić wszystko. Jak ktoś będzie chciał, to nam dowali. Uruchomienie armii hejterskich trollów to przy 2 miliardach na propagandę absolutny pikuś. I paradoksalnie teraz jest doskonały czas. Bo nadszedł moment, w którym my, nauczyciele, naprawdę nie mamy już nic do stracenia. Ktoś nas będzie rozliczał z tego, że teraz jesteśmy po ludzku dobrzy, czuli i wspierający dla uczniów? Ostatecznie zawsze można zwalić na Olgę Tokarczuk, bo to ona zasiała wirusa czułości. To jest idealny moment na to, aby nauczyciele przestali się bać. Oczywiście mają prawo do strachu, bo to normalna emocja, ale jest różnica pomiędzy odczuwaniem emocji a działaniem pod ich wpływem. Ktoś kiedyś mi powiedział: „lepiej umrzeć w walce niż żyć w niewoli lęków". Albo będziemy się zgadzać na życie zalęknionych niewolników, albo odważymy się zawalczyć o sens i wykorzystamy tę sytuację, żeby powiedzieć: "no pasarán". Pamiętajmy, że wyniki badań psychologicznych nie pozostawiają złudzeń: pod koniec życia żałuje się najbardziej tego, że nie oddało się relacjom, pasjom i marzeniom, że pozwoliło się na to, aby żyć życiem nieautentycznym i zgadzać się na pozostawanie w rolach, z których nie wyszliśmy, bo się baliśmy.
Szkoła przetrwa w starej formie?
Nie.
A w jakiej?
Myślę, że na razie będzie to forma staro-nowa. A może też staro-niowa (śmiech).
Mówisz o zwalczaniu lęku. Jak to wyglądało u ciebie? Musiałeś odrobić lekcję z odwagi czy pokonywanie smoków masz we krwi?
Wiele osób myśli, że od małego jestem radosnym, odważnym człowiekiem, u którego wszystko cudownie się układa. A to nieprawda. Przeszedłem epizod depresyjny, zresztą cały czas jestem na antydepresantach. Jako dziecko byłem hipochondrykiem, w piątej klasie miałem nerwicę szkolną, potem nerwicę lękową i nerwicę natręctw. W czasie studiów chadzałem na terapię, dwa lata temu rozpocząłem taką porządną, dorosłą regularną. Moje życie to nieustanne pokonywanie smoków. Ale to nic strasznego, wręcz przeciwnie. Jedno jest dla mnie pewne. Jeśli człowiek uspójni się wewnętrznie, to wszystko ustawia się na właściwym miejscu - jak w zaklęciu porządkującym pokój w „Harrym Potterze". Odważni ludzie to nie ci, którzy się nie boją, tylko ci, którzy potrafią temu lękowi właściwie odpowiedzieć.

Wszyscy się boimy. Ale gdybyśmy od dziecka uczyli się, czym są emocje, dzisiaj rozumielibyśmy, co się z nami dzieje. Gdyby system edukacji skupił się na tym, żebyśmy zrozumieli samych siebie, dzisiaj wiedzielibyśmy, że każdy przeżywa emocje, że one rodzą się w mózgu i nie mamy wpływu na to, jaka emocja w danej sytuacji się narodzi. Wiedzielibyśmy też, że nie ma sensu zastanawiać się, czy to dobrze czy źle, bo emocje nie poddają się żadnej ocenie moralnej. Tej ocenie podlega to, co pod ich wpływem robimy.

Kilka lat temu był taki moment, gdy zrozumiałem, jak wiele tracę, żyjąc pod pręgierzem lęku. Na kilka dni rozpadł się mój związek z Jędrkiem. Dotarło do mnie, że mój lęk był bardzo ważną częścią problemów w związku i że to nie Jędrek był problemem, tylko ja. Dlatego natychmiast rozpoczęliśmy terapię par, a ja zrobiłem publiczny coming out na Facebooku, zaznaczając na profilu, że jestem z Jędrkiem w związku. Właśnie wtedy ktoś zapytał, czy się tego nie boję. Odpowiedziałem, że nie. Bo prawdziwym zagrożeniem był lęk o rozpad mojego życia i związku. Hejt przeżyję. Rozpadu siebie i zawinionej utraty człowieka, którego kocham najbardziej na świecie, nie. Od tego momentu zacząłem mówić wprost, że to mój partner. I co? I nic. A ja jestem znacznie zdrowszy i szczęśliwszy, nie mówiąc o tym, że nasz związek z Jędrusiem jest dużo, dużo lepszy niż wcześniej.
Pogadajmy o Lego. Po co robisz figurki imitujące prawdziwych ludzi jak np. Olga Tokarczuk w wersji ludzika Lego? To może teraz interesować wszystkich tych, którzy w przyszłości chcieliby korzystać z twoich metod, gdybyś wygrał Global Teacher Prize. Zapowiadasz, że będziesz chciał ponieść idee Zakonu Feniksa w świat.
Słuchaj, a co jest twoim hobby?
Czytanie książek.
I sprawia Ci to przyjemność, jak rozumiem. Wyobraź sobie, że cofamy się do przeszłości. Jesteś w szkole, a twój nauczyciel mówi tak: „Nie musisz uczyć się na sprawdziany. Po prostu czytaj książki, które chcesz, a potem będziemy o nich rozmawiać". Czy to byłoby dla ciebie fajne?
Byłoby cudowne.
Czy przez to, że czytałabyś książki, zamiast pisać sprawdziany, cierpiałaby twoja wiedza o świecie, myślenie o nim i rozumienie go?
Oczywiście, że nie. Cały czas dowiadywałabym się czegoś nowego o tym świecie. Czyli tworząc ludzika Lego przedstawiającego konkretną osobę, przy okazji uczysz się o niej, bo musisz się dowiedzieć, kim jest i jakie idee ze sobą niesie?
W konsekwencji też, ale tu chodzi o taką rzecz zupełnie meta. Uwielbiam klocki Lego, moi uczniowie uwielbiają i generalnie mnóstwo ludzi je uwielbia. Natomiast ludzie nie lubią szkoły ze sprawdzianami, klasówkami itd. Więc ja mówię tak: „Możemy wywalić klasówki, wywalić stres i bawić się klockami". Myślisz, że to pobudza do lubienia nauczyciela i szkoły? Że rozbudza chęć poznawania świata? Dobrze myślisz. Lego to symbol. Można je zastąpić wszystkim. Ktoś kocha muzykę? Mógłby uczyć się różnych rzeczy w kontekście muzyki, np. układając piosenki o okrytonasiennych albo o wojnie w Zatoce Świń. My na studiach śpiewaliśmy średniowieczny spór o uniwersalia na losowane przez nas melodie, np. psalmów albo "Hej sokoły". Jeśli ktoś inny lubi rysować, niech rysuje. Niech tworzy wszystko, co tylko chce, za pomocą ekspresji plastycznej. Wiesz, ile dzieciaków z taką pasją do rysowania uczy się przy mnie filozofii, tworząc fantastyczne sketchnotki i zostając olimpijczykami? To jest tak trudne w przebiciu się systemowym, a tak proste w swej istocie i zastosowaniu. Niech każdy ma możliwość robienia przede wszystkim tego, co kocha.

Zawsze powtarzam: nie kopiujcie moich rozwiązań, chyba że chcecie. Przyglądajcie się sposobowi mojego myślenia. Zwracajcie uwagę na mechanizmy, które zachodzą w tym, co robię. Nie dlatego, że to myślenie i działanie Przemka Staronia. To myślenie i działanie Przemka Staronia, owszem, ale kluczowe jest to, że są one nabudowane na nauce, która stawia najwyższe wymagania poznaniu ludzkiemu.

Z tymi metodami to jest jak z metaforą o słoniu, którego dotykają osoby niewidome. Każda dotyka innej części jego ciała. Ta, która dotyka trąby, mówi, że słoń jest długi i miękki. Ta, która dotyka kła, mówi, że słoń jest długi i twardy. A ta, która dotyka nogi, mówi, że słoń jest potężny i stabilny. To są tylko aspekty słonia. Lego to aspekt. Aspekt czego? Aspekt WOW. WOW, którym może być edukacja.

Najlepiej wiedzą o tym dzieci poznające świat. To okrutne, że przeżywając pasję poznawania świata, idą potem do szkoły i zostają w zasadzie zamknięte w klatce. Od tego momentu poznawanie świata kojarzy im się ze stresem i z napięciem, bo wkuwanie jest jak wkładanie kamieni do maszynki do mielenia mięsa. A może być inaczej. Wracamy do zmiany spojrzenia, od którego zaczęliśmy rozmowę. Właściwie tylko wtedy poznawanie świata ma sens, gdy uczymy się, bawiąc. Kiedy najlepiej przyswajamy angielski? Gdy wkuwamy słówka na sprawdzian czy wtedy, gdy chcemy przeczytać kolejną część „Harry'ego Pottera", której nie ma jeszcze w Polsce, albo grając w ukochaną grę komputerową i ogarniając questy? Trwamy w zbiorowej halucynacji, że edukacja i szkoła muszą być nieprzyjemne. To jest jedna z największych bzdur ever. Edukacja i szkoła mogą być zajebiste, magiczne i wow.
Te metody chcesz rozpowszechnić, gdy wygrasz milion dolarów w Global Teacher Prize?
Chcę wykorzystać tę nagrodę, żeby dawać ludziom nie rybę, a wędkę do łowienia w wodach świata. Mówię, że chciałbym ponieść w świat Zakon Feniksa, ale nie chodzi o to, żeby teraz jeździć i szkolić, jak zrobić Zakon Feniksa. Chodzi o to, żeby pokazać, że to, co jest najważniejsze w życiu i w edukacji, to, co jest ich absolutną podstawą, to obecność, relacja i wspólnota. A mówiąc ściślej: to, co jest istotą edukacji, czyli magia relacji i magia zachwytu nad światem i wiedzą, jest możliwa, jeżeli tworzy się wspólnotę, która przypomina universitas. A ponieważ ta wspólnota została przeze mnie stworzona, genialnie działa i jest świetnym casem, to przyjmuję ją za punkt wyjścia dla swojego planu. Podkreślam - nie chodzi o mówienie ludziom: załóżcie Zakon Feniksa. Ktoś może założyć Akademię Pana Kleksa, Osobliwy Dom pani Peregrine czy Instytut Xaviera. A może założyć coś jeszcze innego. A może nic nie musi zakładać, tylko dostać pomoc w prowadzeniu tego, co już istnieje.

Ponieważ nagroda jest przyznawana przez 10 lat po 100 tys. dolarów rocznie, to w pierwszym roku planuję skupić się na dokładnym naukowym przebadaniu tego case'u, wyodrębnieniu z niego rzeczy najważniejszych, czynników meta, stworzeniu z tego produktu naukowego, a potem posłaniu tego w świat - tak, żeby każdy mógł sobie to odpakować i otrzymać wędkę, bo ten koleś od Zakonu Feniksa i jego Gwardia wytłumaczyli kluczowe mechanizmy związane z wiedzą, relacjami i budowaniem wspólnoty, dzięki którym chcemy się uczyć, i zrobił to w sposób wow. I patrząc szerzej, już nie tylko na edukację - powrót do wspólnot respektujących podmiotowość każdej jednostki, a jednocześnie wychodzących ku światu i posuwających go, choć o milimetr do przodu, to nie tylko ratunek dla edukacji, ale także i przede wszystkim to ratunek dla świata, w którym wszyscy jesteśmy w tej chwili dramatycznie anonimowi i zatomizowani. Świat zglobalizowany nie zdał egzaminu, ale jako że nie mamy w tej chwili dla niego realnej alternatywy, musimy go przemyśleć i postawić na nowo. I wierzę, że będzie go tworzyła synergia wspólnot złożonych z niezależnych, twórczych, solidarnych, dobrych, czułych, mądrych odpowiedzialnych osób.

Przemek Staroń - psycholog, nauczyciel, trener, nagrodzony przez Komisję Europejską twórca międzypokoleniowego Zakonu Feniksa, tutor niemal 40 olimpijczyków z filozofii, fan efektu wow, twórca #utrzy, zwany też profesorem Snapem, wyróżniony w konkursie im. Ireny Sendlerowej "Za naprawianie świata", nagrodzony LGBT+ Diamond 2019 Polish Business Award, wybrany Człowiekiem Roku Gazety Wyborczej za "wzorowe sprawowanie". Nauczyciel Roku 2018, finalista w konkursie Global Teacher Prize 2020.

# data[].attributes.attachment_link.title
Przemek Staroń: "Polską oświatę toczy nowotwór lęku. Teraz możemy to zmienić" - SO Magazyn - so pretty, so unique, so good - wyjątkowy magazyn w internecie

# data[].attributes.attachment_link.description
Znowu jest o nim głośno. Wszystko dlatego, że Przemek Staroń znalazł się w gronie 50 osób nominowanych do prestiżowej nagrody Global Teacher Prize, czyli takiego „nauczycielskiego Nobla". Można wygrać 1 mln dolarów. Ale to nie jedyny powód. Gdy polski system edukacji zamienia się w arenę absurdu, nie potrafi siedzieć cicho.

# data[].attributes.attachment_link.title
Microsoft Teams - cały proces tworzenia testu przez nauczyciela i jak go rozwiązuje uczeń

# data[].attributes.attachment_link.title
Praca zdalna w Microsoft Teams | Webinar | Akademia Aplikacji i Legalna Marta

# data[].attributes.headline
Teamsy od strony ucznia - instrukcja dla ucznia

# data[].attributes.subject
Teamsy od strony ucznia - instrukcja dla ucznia

# data[].attributes.attachment_link.title
Obsługa Microsoft Teams z poziomu ucznia

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
EDUNEWS.PL - portal o nowoczesnej edukacji

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Już w styczniu Genially zostało docenione na arenie międzynarodowej, stając się bohaterem tegorocznej edycji BETT Show (targów nowoczesnych technologii w edukacji, które co roku odbywają się w Londynie), zdobywając prestiżową nagrodę Global Edtech Startup Awards (GESA). Genially zostało uznane za najlepszy startup przyszłości.

Hiszpańska firma stawia na dalszy rozwój i docieranie do szerokiej rzeszy użytkowników. Ostatnio zdobywa w Polsce olbrzymią popularność wśród nauczycieli, którzy tworzą niesamowite angażujące prezentacje, infografiki, interaktywne obrazki, gry i quizy dla swoich uczniów. Wyjątkową cechą tego narzędzia jest możliwość uporządkowania wszystkich treści potrzebnych do przeprowadzenia lekcji: filmów, tekstów, poleceń dla uczniów, dokumentów, nagrań audio, linków do zewnętrznych zasobów, innych prezentacji na jednym slajdzie. Dzięki funkcjom umożliwiającym dodawanie interaktywności do dowolnych elementów prezentacji oraz dużych możliwościach uatrakcyjnianiu treści poprzez opcje ich animowania, Genially pozwala na utworzenie kompletnego zasobu umożliwiającego przeprowadzenie lekcji każdego przedmiotu.

Nie bez znaczenia jest też to, że Genially zapewnia integrację z Google dla Edukacji i Microsoft Office 365. Szczególnie istotne jest to teraz, gdy wiele szkół korzysta z platform edukacyjnych Google'a i Microsoftu. Jak łączyć pracę w Genially i Office 365, dowiecie się z filmu instruktażowego:

Nauczyciele pasjonaci przygotowali przejrzyste samouczki pozwalające śmiało postawić pierwsze kroki w świecie Genially:

https://www.polskizklasa.pl/genialne-genially-czyli-instrukcja-dla-poczatkujacych/

https://polonistkaprzytablicy.blogspot.com/2020/02/instrukcja-genially.html?m=0

https://www.specjalni.pl/2020/03/plakat-w-genialy-wiosenne-zadania.html

https://biblioteka.pl/artykul/Genial-ly/7969 (dla osób posiadających dostęp do bazy artykułów czasopisma "Biblioteka w Szkole" https://biblioteka.pl/)

Jesteście ciekawi jak wyglądają przykładowe prezentacje?

Obejrzyjcie kilka zamieszczonych poniżej prezentacji przygotowanych przez polskich nauczycieli. Pokazują one potencjał edukacyjny Genially.

Niektóre z prezentacji stanowią doskonałą lekcję w pigułce. Znakomita praca Justyny Zaryczańskiej i Magdaleny Zaryczańskiej - pasjonatek Genially stanowi doskonały przykład tego, jak można uczyć, bawiąc.

W ostatnim czasie uczniowie i nauczyciele oswajają się ze zdalnym nauczaniem. Dla dzieci i młodzieży dużym problemem jest rozproszenie materiałów do lekcji i brak dobrze zaplanowanej pracy na najbliższe dni. Dużo czasu tracą na przeglądanie różnych komunikatorów i korzystanie z licznych narzędzi, takich jak: dziennik elektroniczny, strona internetowa szkoły, skrzynka mailowa, media społecznościowe, szkolne platformy elearningowe itp. W pewnym momencie trudno się zorientować w natłoku wiadomości, maili i załączników, co już zostało wykonane, a co dopiero czeka na swoją kolej.

Nauczyciele korzystający z Genially znaleźli doskonały sposób na zorganizowanie swoim uczniom działań edukacyjnych. Potrafią zamieścić na jednym slajdzie interaktywnej prezentacji lub infografiki całą, np. tygodniową ścieżkę nauki ucznia. Wystarczy, że wyślą klasie w poniedziałek plan na cały tydzień, a ich podopieczni wiedzą już, jak planować swoją pracę. W ramach ścieżki planowane są też spotkania online i konsultacje, dzięki czemu uczniowie nie są zostawieni sami sobie z nauką. Edukacja zdalna ma po prostu jasną strukturę i ramy, a wszystkie działania z nią związane są uporządkowane.

Poniżej przykłady wspaniale zaplanowanych zajęć, prowadzonych przez Monikę Czerkas i Joannę Krzemińską:

Genially jest niezwykle popularne wśród nauczycielek edukacji wczesnoszkolnej. Atrakcyjnie wizualnie materiały zachęcają dzieci do nauki, a szeroka gama interaktywności pozawala dzieciom odkrywać dodatkowe zasoby. Dzięki takim prezentacjom treść zajęć jest uporządkowana i czytelna. Dzieciom łatwo pracować samodzielnie, gdy korzystają z tak łatwego w obsłudze narzędzia edukacyjnego. Dodatkową atrakcją jest możliwość przygotowywania dla uczniów gier, quizów i innych atrakcji. Świetnymi materiałami dzielą się Aleksandra Schoen-Kamińska i Barbara Ochmańska:

Wiedzieliście, że w Genially można stworzyć nawet pokój zagadek/edu room? Może zainspiruje Was praca Marty Florkiewicz-Borkowskiej?

Można też tworzyć świetne zadania na każdą okazję, święto bądź wydarzenie. Wielkanoc się zbliża, zatem zapraszam do zapoznania się z prezentacją Barbary Ochmańskiej. Znajdują się w niej elementy, które można samodzielnie przesuwać, a nawet jest możliwość rysowania przy użyciu wirtualnego pisaka.

Kreatywność polskich nauczycieli nie zna granic... Wie to już także Zespół Genially! W głównej siedzibie firmy w Hiszpanii rozmawia się o naszym zaangażowaniu i wspaniałych pomysłach: „W Genially jesteśmy naprawdę zdumieni odbiorem, jaki nasze narzędzie ma w Polsce. To fascynujące widzieć, jak wielu nauczycieli używa go do tworzenia interaktywnych i angażujących treści dla swoich uczniów, ułatwiając uczenie się i interakcję wśród nich".

Z okazji niniejszej publikacji na blogu Superbelfrów firma przygotowała niespodziankę dla edukatorów z Polski: "GENIALLYPL2020" to kod na 20% zniżki przy zakupie abonamentu "EDU PRO". Kod będzie aktywny od dziś (09.04.2020 r.) do 02.05.2020 r. Jeśli zastanawialiście się nad wykupieniem pakietu PRO, teraz jest najlepszy moment.

Jeśli chcecie być na bieżąco z nowinkami, dzielić się interaktywnymi materiałami i inspiracjami, a także ciągle poznawać kolejne możliwości tego wspaniałego narzędzia, koniecznie dołączcie do grupy zrzeszającej prawdziwych zapaleńców: Discovering Genially - Polska - oficjalnej grupy utworzonej przez hiszpańską firmę i administrowanej przez Ambasadorki Genially.

W grupie znajduje się mnóstwo materiałów wykonanych przez nauczycieli różnych przedmiotów. Można z nich korzystać, ale z poszanowaniem zasady #samosięnierobi, oznaczającej, że jeśli korzystamy z materiału kogoś innego, trzeba podać nazwisko autora zasobu.

W grupie działają aktywnie osoby, które prowadzą własne blogi, strony internetowe, strony na Facebooku, gdzie zamieszczają materiały przygotowane na platformie Genially. Może znajdziecie tu jakąś inspirację dla siebie?

Notka o autorce: Agnieszka Halicka jest nauczycielką bibliotekarką w Szkole Podstawowej Integracyjnej nr 5 w Konstancinie-Jeziornie. Prowadzi także szkolenia i warsztaty dla nauczycieli. Współpracuje lub współpracowała m.in. z OEIiZK, CEO i ORE. Publikuje m.in. w czasopismach: "Biblioteka w Szkole", "W cyfrowej szkole" i "TIK w Edukacji". Należy do społeczności Superbelfrzy RP. Jest Ambasadorką Genially w Polsce. Artykuł ukazał się w blogu Superbelfrów i został nieznacznie zmieniony przez Marcina Polaka. Licencja: CC-BY-SA

# data[].attributes.attachment_link.title
Genially - genialne narzędzie na czas edukacji zdalnej (i nie tylko)

# data[].attributes.attachment_link.description
Już w styczniu Genially zostało docenione na arenie międzynarodowej, stając się bohaterem tegorocznej edycji BETT Show (targów nowoczesnych technologii w edukacji, które co roku odbywają się w Londynie), zdobywając prestiżową nagrodę Global Edtech Startup Awards (GESA). Genially zostało uznane za najlepszy startup przyszłości. Hiszpańska firma stawia na dalszy rozwój i docieranie do szerokiej rzeszy użytkowników.

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
EDUNEWS.PL - portal o nowoczesnej edukacji

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
W pierwszej dekadzie XX wieku przeżywał Janusz Korczak, jako student i praktykujący młody lekarz (także jako zmobilizowany do armii rosyjskiej, walczącej na Dalekim Wschodzie z Japonią), czas swego radykalizmu i buntu o silnie lewicowym zabarwieniu.

Późniejsze doświadczenia, w tym te z I wojny (znów w wojsku carskim) oraz rewolucji - lutowej i październikowej - i wojny domowej na Ukrainie 1917-18, zmodyfikowały znacząco jego postawę. Był zdecydowanie przeciwny rewolucyjnej czy autorytarnej (cóż dopiero totalitarnej!) przemocy w życiu społeczno-polityczny. Można rzec, że „postawił" na prawa człowieka i ich promocję, na zmiany stopniowe, lecz z jasno formułowanym celem: demokratyzacji relacji, budowania wspólnoty, respektowania praw jednostki... A przede wszystkim ich praktykowania i zaświadczania własnym życiem.

Ale w maju 1905 roku w piśmie warszawskich „niepokornych" zamieścił ostry pamflet na klasową, kapitalistyczną szkołę. Pamiętając o ówczesnym kontekście, i historycznym, i autorsko-biograficznym, warto tekst ten uważnie czytać, bo - przy wszystkich koniecznych zastrzeżeniach - wiele treści brzmi do dziś, po 115 latach, zaskakująco aktualnie!

(„Na pociechę" można sięgnąć po inny tekst Korczaka, nadal postulujący reformę szkoły - powszechnej, publicznej, ale połączony z jej pochwałą, jako trwałej, niezastępowalnej zdobyczy życia społecznego - zob. Jest szkoła. „Rocznik Pedagogiczny" 1921 [wyd. 1923], t. I, s. 149-151, http://cyfrowa.chbp.chelm.pl).
„Szkoła ma za zadanie kształcić, rodzina - wychowywać" - oto jeden z najbanalniejszych frazesów [...]. Szkoła zarówno uczy i wychowuje - wychowuje w pewnym z góry określonym kierunku, zależnie od ogólnego kursu ogólnych spraw państw poszczególnych, które posługują się szkołą jako jednym z najpotężniejszych narzędzi ku przeprowadzeniu tych lub innych planów politycznych. [...]Sprawa programów, kierunku[...], takiego czy innego wykładu religii, sprawa przeciążenia - i dziesiątki innych - kwestie te stoją dziś jak przed laty na porządku dziennym [...].
Szkoła winna być kuźnicą, gdzie wykuwają się najświętsze hasła, przepływać winno przez nią wszystko, co daje życie - ona najgłośniej wołać winna o prawa człowieka, piętnować najśmielej i najbezwzględniej to, co jest w nim zabagnionego, A uczynić to może tylko szkoła nie reperowana, sztukowana i odświeżana, a szkoła z gruntu inna, z gruntu - nie z księżyca - nie taka, jaką widzimy wszędzie". (źródło: h.g. [Henryk Goldszmit], Szkoła współczesna. „Głos" 1905, nr 19, s. 283-284; pełny tekst J. Korczaka zob. www.polona.pl).

***

Publikacja w ramach cyklu artykułów „Czytając Korczaka", który powstaje we współpracy Korczakianum - Muzeum Warszawy i redakcji Edunews.pl. Jego celem jest przypomnienie lub odświeżenie myśli pedagogicznej Janusza Korczaka i inspirowanie współczesnych nauczycieli do podążania za Jego podpowiedziami i wskazówkami. Zobacz też:
Notka o autorce: Marta Ciesielska jest badaczką i popularyzatorką spuścizny Janusza Korczaka oraz koordynatorką prac Korczakianum - pracowni Muzeum Warszawy (http://korczakianum.muzeumwarszawy.pl/).

# data[].attributes.attachment_link.description
W pierwszej dekadzie XX wieku przeżywał Janusz Korczak, jako student i praktykujący młody lekarz (także jako zmobilizowany do armii rosyjskiej, walczącej na Dalekim Wschodzie z Japonią), czas swego radykalizmu i buntu o silnie lewicowym zabarwieniu. Późniejsze doświadczenia, w tym te z I wojny (znów w wojsku carskim) oraz rewolucji - lutowej i październikowej - i wojny domowej na Ukrainie 1917-18, zmodyfikowały znacząco jego postawę.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Skip to main content

Z dystansem o tym, co robimy obecnie
jako nauczyciele

Redakcja naukowa
Jacek Pyżalski

Pobierz darmowego ebooka

Nasze opracowanie dotyczy sytuacji edukacji w czasach pandemii wirusa powodującego chorobę COVID-19, która wymusiła na wszystkich inny model działania, głównie ze względu na zmianę sposobu funkcjonowania większości instytucji edukacyjnych: z tradycyjnego na zapośredniczony. Edukacja zdalna (a nawet szersze wykorzystanie technologii informacyjno-komunikacyjnych), będąca jeszcze kilka tygodni temu tylko opcją, z której jako nauczyciele mogliśmy korzystać w wybranym przez nas zakresie, stała się koniecznością.

Pomyślałem, że tego typu opracowanie jest pilnie potrzebne w Polsce. Należy jednak bliżej, szczegółowo i metodycznie, przyjrzeć się poszczególnym, ważnym pedagogicznie, zagadnieniom, uwzględniając wiele perspektyw. Wszystkim nam potrzebny jest także rodzaj szkieletu wspólnej myśli, który pozwoli spojrzeć z dystansu na to, co i po co obecnie robimy jako nauczyciele. Co jest ważne, a co jest tylko mniej znaczącym szczegółem? Na czym skupić się najbardziej? Czego na pewno nie możemy pominąć? Wreszcie - jakie błędy w obecnej sytuacji łatwo popełnić?

Myślę, że obecnie nikt nie potrafi wyczerpująco odpowiedzieć na te wszystkie pytania. Jednak wiele zmienia już samo ich zadanie i próba krytycznej na nie odpowiedzi.

Zapraszam do lektury!
prof. UAM dr hab. Jacek Pyżalski

Fragmenty recenzji

Zredagowany przez Jacka Pyżalskiego podręcznik zawiera teksty znakomitych uczonych i jest natychmiastową odpowiedzią środowiska akademickiego na edukacyjne konsekwencje pandemii spowodowanej przez wirusa COVID-19.
Planeta Ziemia została uwięziona w Escape Room'ie. Ludzkie tragedie, choroby i śmierć rodzą lęki i paraliżują. Ale też budzą społeczną wrażliwość i chęć niesienia pomocy, troskę o osoby starsze i o dobre wykształcenie dzieci.
Każdy dzień zmusza do pokonywania wielu barier związanych z mądrym, sprawnym i skutecznym kształceniem zdalnym. Powoduje też problemy wychowawcze i rodzinne. Podręcznik pomaga zrozumieć, zamienia obawy w świadome działania. Wyjaśnia, ułatwia i pokazuje...
Jestem przekonany, że ta książka okaże się użyteczna tym, którzy borykają się z codziennymi trudnościami, walcząc o los własnych i powierzonych dzieci - Rodzicom i Nauczycielom.

- prof. dr hab. Maciej Tanaś

Wartością książki jest zachowanie równowagi między warstwą teoretyczną i metodyczną jej treści. Została ona przygotowana z myślą o Czytelniku, który w sposób krytyczny i refleksyjny poszukuje inspiracji do poszukiwania sposobów rozwiązania problemów zawodowych oraz osobistych, z którymi - w tej skali - dotąd nie miał do czynienia.
Nie jest to też, co należy pochwalić, książka koncentrująca się wyłącznie na zdalnym nauczaniu oraz podkreślająca zalety jego współczesnych narzędzi. Zamiarem Redaktora oraz grona Autorów poszczególnych rozdziałów było podzielenie się z Czytelnikiem bogatym, praktycznym doświadczeniem pomocnym w sensownym wykorzystaniu zdalnej edukacji w obecnej, dramatycznej sytuacji w jakiej znaleźli się uczeń i jego rodzice, nauczyciel....w końcu szkoła i jej społeczne otoczenie.
Książka została napisana w konwencji promującej radykalną zmianę dominującego w praktyce podejścia do procesów edukacyjnych. [...] Słowa „przerabianie materiału', „przekazywanie wiedzy', „realizacja podstawy programowej' w ustach nauczyciela w XXI wieku nie dają najlepszego świadectwa jego kompetencji pedagogicznych. Współcześnie trzeba odkryć praktyczne znaczenie takich kategorii jak - budowanie relacji, koncentracja na potrzebach podmiotów procesu kształcenia, tworzenie warunków do uczenia się itp.

- prof. dr hab. Henryk Mizerek

Partnerzy

Główny Partner Akademicki

Partnerzy Akademiccy

Partnerzy Merytoryczni

Organizacje wspierające

Ta strona korzysta z ciasteczek, aby świadczyć usługi na najwyższym poziomie. Dalsze korzystanie ze strony oznacza, że zgadzasz się na ich użycie.

# data[].attributes.attachment_link.title
Edukacja w czasach pandemii wirusa COVID-19 - EduAkcja

# data[].attributes.attachment_link.description
Skip to main content Redakcja naukowa Jacek Pyżalski Pobierz darmowego ebooka Nasze opracowanie dotyczy sytuacji edukacji w czasach pandemii wirusa powodującego chorobę COVID-19, która wymusiła na wszystkich inny model działania, głównie ze względu na zmianę sposobu funkcjonowania większości instytucji edukacyjnych: z tradycyjnego na zapośredniczony.

# data[].attributes.attachment_link.title
Webinar Superbelfrów (1): Nauczyciele na start, czyli jak dobrze rozpocząć rok szkolny

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
EDUNEWS.PL - portal o nowoczesnej edukacji

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Dostaliśmy więc "przecudnej" urody programy TVP - pozbawione merytorycznej weryfikacji gnioty, których poziom realizacji i wykorzystywanych metod zaiste przekonał całe rzesze oglądaczy, że z edukacją naprawdę jest źle. Odmowy uczestnictwa w programie osób gwarantujących jakość i merytorykę, którym na zasadzie łapanki i hasła „cito" proponowano żałośnie małe wynagrodzenia traktowano jako „fochy" edu-gwiazdorów, a nie - słuszne jak się okazało - obawy o brak profesjonalnego wsparcia ze strony producentów. Katastrofa nastąpiła, była bolesna, wszyscy widzieli, amen.

Jednocześnie najlepsi w Polsce nauczyciele gwarantujący jakość przekazu dwoili się i troili na swoich blogach, forach, webinarach i w grupach fejsbukowych udzielając wsparcia dziesiątkom tysięcy koleżanek i kolegów rzuconych na głęboką wodę przez tradycyjnie nieroztropne komunikaty MENistra. Poziom stresu nauczycieli i nagła siwizna dyrektorów, których uczyniono odpowiedzialnymi ZA WSZYSTKO jest znana tylko w naszej, nauczycielskiej bańce. Na zewnątrz, a szczególnie w narodowej TV opłacanej z naszych podatków, wszystko super: „uruchomiliśmy", „jesteśmy przygotowani", „nie sądzimy by trzeba było przekładać". Opary absurdu wielkimi edu-kłębami wydobywają się z MEN i spowiły już w zasadzie cały kraj, a tam absolutny spokój nieprzeniknionej twarzy p. Pionktowskiego - szacun za image!

Jako Superbelfrzy od 2011 roku pisaliśmy na blogu Superbelfrzy, trąbiliśmy na fanpejdżu, a przede wszystkim konferencjach Inspir@cje a potem Inspir@cje Wczesnoszkolne, że edukacja w drugiej dekadzie XXI wieku MUSI biegle korzystać z e-narzędzi! Wielokrotnie podnosiliśmy, że włożenie płyty z podręcznika od wydawnictwa X, Y czy Z do komputera nauczycielskiego NIE JEST e-edukacją! Przekonywaliśmy od początku istnienia naszej grupy, że e-szkoły NIE ROBI SIĘ W DWA DNI, ale w 2-3 lata z zaplanowaną strategią. Pokazywaliśmy na wszystkich konferencjach „IT edukacji", któremu „rednaczowałem" w latach 2013-2016, że taka droga jest możliwa, że planowanie strategii informatycznej szkoły jest w zasięgu dyrektorów i OP przytaczając jednocześnie przykłady szkół z Wrześni (ukłony dla Dyrektora Dariusza Andrzejewskiego) czy z Nowego Tomyśla (wyrazy szacunku dla Dyrektora Dariusza Stacheckiego). Dziesiątki i setki godzin wykładów... zdawałoby się krew w piach.

Stworzyliśmy więc przyczółek do Wielkiego Skoku w Nadprzestrzeń Edukacyjną - cykl webinariów „Superbelfrzy nocą" gdzie jako członkowie grupy SBRP dzieliliśmy się naszymi umiejętnościami i metodyką prowadzenia zajęć z ich wykorzystaniem. To był 2015 rok! Cały cykl prawe 60 spotkań dostępny jest na naszym kanale YouTube, poczynając od pierwszego: https://youtu.be/xwRxSvQmToI. Tradycyjnie za darmo!

W końcu jako grupa SBRP postanowiliśmy zorganizować coś NAPRAWDĘ na miarę XXI wieku - pierwszą Polską konferencję dla nauczycieli odbywającą się wyłącznie w sieci przez cały dzień! Co najważniejsze dla Was - ZA DARMO! (czyli bez opłat = nie wydajecie żadnych pieniędzy). Zadbaliśmy o promocję, partnerów, oprawę graficzną, nieśmiertelne zaświadczenia etc. - we wszystko wkładając serce i nie biorąc za to, ani nie żądając od nikogo ani złotówki!

EduMoc ONLINE 2016 to w całości pomysł Agnieszki Bilskiej i Marty Florkiewicz-Borkowskiej, obu czynnych zawodowo nauczycielek angielskiego i niemieckiego, zrealizowany przy wsparciu członków grupy Superbelfrzy RP (obsługa konferencji zza pleców prowadzących to inna bajka). Według edustandardów off-line (ok. 600 aktywnych użytkowników) - konferencja ogromna. Według standardów on-line - minimalistyczna. Na pewno jednak jako prezent na World Teachers Day (Światowy Dzień Nauczyciela - 5 października) dla polskich nauczycieli!

Z ciągle płonącego ognia chęci powstały już 4 edycje EduMocy Online, w których używając różnych narzędzi, w różnych konfiguracjach Agnieszka z Martą i Superbelframi oraz zaproszonymi Gośćmi NADAL ZA DARMO oferują nauczycielom całodniową e-edukację. Ostatnie zasięgi wskazywały na 40 tys.(!!!) osób, które „otarły" się o informacje o konferencji. Wszystkie filmy z poprzednich edycji konferencji można znaleźć na naszym kanale YT, a filmy z ostatniej edycji publikujemy właśnie każdego tygodnia na naszym fanpejdżu - pojawiać się będą również na kanale w YouTube. Wszystkie aktywności związane z EduMocą Online zostały wykonane z pasji do dzielenia się edukacyjną wiedzą - bez wynagrodzeń, we współpracy i wzajemnym wsparciu, podziale zadań i funkcji z różnych zakątków kraju.

Jeśli uważacie Państwo Nauczycielki/ele, że warto zapłacić kilka stówek za dostęp do konferencji organizowanych przez naprędce powstałe podmioty w czasie powszechnej koronapaniki i pospolitego edu-e-ruszenia pragnę przypomnieć, że to już było: ZROBILIŚMY TO! I znów zrobimy za free w 2020! Jeśli przeglądniecie te terabajty materiałów - na pewno znajdziecie to, co Was interesuje!

Nagle wszyscy zrozumieli, że warto uczyć ze wspomaganiem e-narzędziami XXI wieku - a nie mówiliśmy?!

Tymczasem wspólnymi siłami podmiotów, którym naprawdę zależy, jako SBRP dorzuciliśmy cegiełkę naszych doświadczeń o nauczaniu zdalnym autorstwa samych praktyków w zawodzie do rzetelnej naukowo publikacji Edukacja w czasach pandemii wirusa COVID-19 pod redakcją Superbelfra prof. Jacka Pyżalskiego - tradycyjnie za darmo. Polecamy!
Notka o autorze: Jacek Ścibor jest nauczycielem informatyki w Szkole Podstawowej w Chrząstawie Wielkiej k. Wrocławia. Jest popularyzatorem zastosowania nowoczesnych technologii w nauczaniu, założycielem i administratorem społeczności sieciowej Superbelfrzy RP, wyróżniony tytułem „Przyjaciel Szkoły 2018" przez Kapitułę konkursu Nauczyciel Roku przez redakcję Głosu Nauczycielskiego, wyróżniony umieszczeniem na „Liście 100" Szerokiego Porozumienia na Rzecz Umiejętności Cyfrowych w 2017r., red naczelny „IT w edukacji" (2013-2016), autor artykułów na łamach blogów, czasopism i portali edukacyjnych (edunews.pl, superbelfrzy.edu.pl, Meritum, IT w edukacji), prelegent i współorganizator merytoryczny konferencji edukacyjnych, m.in. EduMoc Online, Inspir@cje, Inspir@cje Wczesnoszkolne. Wieloletni pracownik Zakładu Dydaktyki Ogólnej Wydziału Pedagogiki i Psychologii Uniwersytetu w Białymstoku. Niniejszy artykuł ukazał się w blogu Superbelfrów. Licencja CC-BY-SA.

# data[].attributes.attachment_link.description
Dostaliśmy więc "przecudnej" urody programy TVP - pozbawione merytorycznej weryfikacji gnioty, których poziom realizacji i wykorzystywanych metod zaiste przekonał całe rzesze oglądaczy, że z edukacją naprawdę jest źle. Odmowy uczestnictwa w programie osób gwarantujących jakość i merytorykę, którym na zasadzie łapanki i hasła „cito" proponowano żałośnie małe wynagrodzenia traktowano jako „fochy" edu-gwiazdorów, a nie - słuszne jak się okazało - obawy o brak profesjonalnego wsparcia ze strony producentów.

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
EDUNEWS.PL - portal o nowoczesnej edukacji

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Zaczynamy od utworzenia konta na stronie genial.ly. Rejestrujemy się i potwierdzamy adres email. Logujemy się.

Następnie wybieramy z menu po lewej stronie opcję " create genially", a potem z szukamy pola z napisem " interactive image".

Kolejny krok to wybór grafiki, która będzie tłem naszego slajdu. Ogromna galeria darmowych obrazów znajduje się w serwisie Pixabay.

Druga strzałka na powyższym zdjęciu pokazuje ekspresowy film instruktażowy, który bardzo pomaga w stworzeniu własnego slajdu. Warto się z nim zapoznać.

Po wgraniu zdjęcia wybieramy rodzaj interaktywnych znaczników (strzałka nr 1), które będą odsyłać do zamieszczonych treści. Ja wybrałam zielone serduszka (strzałka nr 2). Do wyboru są numery i litery ( numbers and letters), przyciski ( buttons), znaczniki ( markers) z napisem czy ikony mediów społecznościowych.

Po chwili od naciśnięcia wybranego znacznika po lewej stronie możemy dostrzec go na ekranie naszego zdjęcia. Ja nacisnęłam 4 razy na serduszko, dlatego na swoim zdjęciu widzę cztery takie znaczniki. Nad znacznikiem widać białe pola [za pomocą " replace" (strzałka nr 4) możemy zastąpić go innym przyciskiem, a naciskając na ikonę "paluszka" (strzałka nr 3) przechodzimy do edycji treści, którą ma zobaczyć odbiorca naszego slajdu].

Znaczniki możemy dowolnie przesuwać, kiedy najedziemy na nie kursorem myszy i naciśniemy jej lewym przyciskiem. Możemy je również zmniejszać lub zwiększać - wystarczy, ze chwycimy myszą narożnik obiektu i przeciągniemy w odpowiednim kierunku.

Naszym oczom powinien ukazać się taki widok:

Mamy do wyboru tooltip (chmurę, dymek), window lub link. Decydujemy się np. na dymek.

Otwiera nam się pole przypominające dokument word. W podobny sposób jak w tym dokumencie możemy zamieścić tam test, który zobaczy odbiorca naszego slajdu.

Zapisu treści zamieszczonych w znaczniku dokonujemy przez opcje " save" na dole okienka po prawej stronie.

Oznaczenia na moim zdjęciu:
strzałka numer 1 - nazwa elementu,
strzałka numer 2 - miejsce, w które wpisujemy tekst,
strzałka numer 3 - zamiast tekstu możemy wkleić zdjęcie,
strzałka numer 4 - ikona osadzania.

Ikona osadzania służy do umieszczenia materiału w taki sposób, by mógł się on otworzyć bezpośrednio w oknie czy dymku bez konieczności kopiowania linku (tak jak w moim pierwszym serduszku).

Poniżej pokazuję, w jaki sposób uzyskać link do osadzania w serwisie YouTube:
- wybieramy film,
- klikamy " udostępnij"
- wybieramy opcje " osadź",
- kopiujemy link (dodatkowo możemy skorzystać z opcji ustawienia dokładnego czasu, w jakim zacznie się film).

W podobny sposób postępujemy, jeśli chcemy za pomocą znacznika odesłać ucznia do interaktywnego ćwiczenia (np. w learning apps - u mnie to trzecie serduszko).

Zmiany, które nanosimy podczas pracy, zapisują się automatycznie. Jeśli chcemy usunąć jakikolwiek element, naciskamy go i szukamy w lewym górnym rogu ikony kosza. Jeśli chcemy przywrócić ten element, szukamy również w lewym górnym rogu strzałki " cofnij".

Górnej ikony kosza nie pomylmy z dolną ikoną śmietnika (ten usuwa całą stronę).

Aby na naszym slajdzie zamieścić napisy szukamy w menu po lewej stronie ikony " tekst" oznaczonej literą "A". Dopasowujemy szablon, wpisujemy notatki, uwagi, tytuł - słowem to, czego potrzebujemy. Nasz tekst również tutaj możemy edytować tak jak w dokumencie tekstowym lub usunąć go za pomocą ikony kosza.

W każdej chwili możemy " podejrzeć" jak wygląda nasz slajd. Korzystamy wówczas z ikony oka widocznej w prawym górnym rogu.

Widzimy wówczas gotowy slajd i możemy już uaktywnić nasze znaczniki. Aby bezpiecznie wrócić do trybu przygotowania slajdu naciskamy pole " edit" w prawym górnym rogu (widać na poniższym zdjęciu).

Kiedy zamieścimy już wszystko to, zaplanowaliśmy na naszym slajdzie, możemy go publikować. W prawym górnym rogu znajduje się ikona " ALL SET", która będzie nam pomocna w udostępnianiu naszego dzieła.

Link, który - niestety - jest dość długi i nie wygląda atrakcyjnie, możemy skrócić na przykład za pomocą aplikacji bit.ly (http://bit.ly/kursgenialy) lub zakodować, wykorzystując generator kodów QR, wydrukować i w takiej postaci wręczyć uczniom :-)

To chyba wszystko, o czym należy pamiętać, tworząc interaktywny obraz w Genially. Polecam serdecznie wykorzystanie tej platformy w pracy. Zajęcie to jest może trochę czasochłonne, ale jednocześnie efektowne.

Notka o autorce: Joanna Heftowicz jest nauczycielką języka polskiego od 18 lat. Lubi nowoczesne technologie i uwielbia zaskakiwać uczniów. Niniejszy artykuł ukazał się w jej blogu Polonistka przy tablicy. Zdjęcia: Joanna Heftowicz.

PRZECZYTAJ TAKŻE:

> Genially - genialne narzędzie na czas edukacji zdalnej

> (Sprawdzone) pomoce nauczanki znalezione w sieci

> Zdalnie - jak? czy gdzie?

# data[].attributes.attachment_link.title
Interaktywna prezentacja Genially w kilku krokach

# data[].attributes.attachment_link.description
Zaczynamy od utworzenia konta na stronie genial.ly. Rejestrujemy się i potwierdzamy adres email. Logujemy się. Następnie wybieramy z menu po lewej stronie opcję " create genially", a potem z szukamy pola z napisem " interactive image". Kolejny krok to wybór grafiki, która będzie tłem naszego slajdu.

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
EDUNEWS.PL - portal o nowoczesnej edukacji

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Wyzwania chciał stawiać Janusz Korczak oczywiście nie tylko przed dorosłymi. Sięgając do jego tekstów, można się przekonać, jak o sprawach np. odpowiedzialności, wymagań, samokontroli, koniecznej świadomości ograniczeń własnych i cudzych pisywał dla różnych wiekiem i doświadczeniem odbiorców.

Pracując wychowawczo z grupą, już od progu swej drogi zawodowej wiedział, że ma się wówczas do czynienia z mini-społeczeństwem w dosłownym znaczeniu - z wzajemnymi sporami, ścieraniem się wzajemnych interesów - zwycięstwami silnych i sprytnych - prześladowaniem lub lekceważeniem niedołężnych i niezaradnych, społeczeństwem wspaniałomyślnym lub samolubnym ( Michałówka. Kolonia letnia dla dzieci żydowskich (z notatek dozorcy). „Izraelita" 1904, nr 44 (Polona.pl).
Skoro nie idealizował dzieci i ostro widział rzeczywistość, także i do młodych adresował niekiedy dość cierpkie uwagi. Np. w końcówce Pedagogiki żartobliwej (1939) o zarzutach wobec nauczycieli: Nie tłumaczy, źle uczy? Pardon: a czy to mają do twojej wyłącznie szkoły napędzić z całej Polski samych Koperników [...] niesprawiedliwie ocenił? [...] Jeśli obowiązek spełniłeś, zachowaj pogodę ducha. On odpowie przed historią. (Polona.pl)

Jednocześnie doradzał, by (i jak) świadomie identyfikować potencjalne oraz minimalizować realne napięcia i negatywne emocje czy relacje w grupie - skromną broszurkę O gazetce szkolnej da się dzisiaj czytać jak poradnik umiejętnego zarządzenia zasobami ludzkimi i projektem, tu uczniowskim. Umiejętnego, czyli poprzez przemyślane działania cząstkowe, wspierające realizacją długookresowego zadania zespołowego.

Oskarżasz innych, że się nie udało, a sam jesteś winien, bo szorstkim postępowaniem, porywczym słowem, bezwzględnością, nietaktem zraziłeś. Są różni ludzie, przerobić człowieka trudno, więc rozum nakazuje, by każdego spożytkować takim, jaki jest, a nie odrzucać, przebierać - i ostatecznie zostać sam na sam ze swoim nadąsaniem i obrazą.
Mówimy: praca organizacji, a nie: zabawa organizacji. Jeżeli ktoś organizuje [projekt], musi wiedzieć, że czekają go trudności i przykrości, że będą chwile niepowodzeń, że musi stykać się z niemiłymi ludźmi, że ponosi odpowiedzialność, nie tylko za własne, ale i za ich czyny. [...] zgodą wzrastają rzeczy małe, niezgodą upadają największe - mówi stare łacińskie przysłowie.
Myśleć, rozważać, myślą myśl wspierać, drogi szukać, a nie kłócić się o to, że zarówno człowiek, jak i praca jego - mają wady i błędy. ( O gazetce szkolnej, 1921, pełny tekst J. Korczaka zob. www.polona.pl).

***

Publikacja w ramach cyklu artykułów „Czytając Korczaka", który powstaje we współpracy Korczakianum - Muzeum Warszawy i redakcji Edunews.pl. Jego celem jest przypomnienie lub odświeżenie myśli pedagogicznej Janusza Korczaka i inspirowanie współczesnych nauczycieli do podążania za Jego podpowiedziami i wskazówkami. Zobacz też:
Notka o autorce: Marta Ciesielska jest badaczką i popularyzatorką spuścizny Janusza Korczaka oraz koordynatorką prac Korczakianum - pracowni Muzeum Warszawy (http://korczakianum.muzeumwarszawy.pl/).

# data[].attributes.attachment_link.description
Wyzwania chciał stawiać Janusz Korczak oczywiście nie tylko przed dorosłymi. Sięgając do jego tekstów, można się przekonać, jak o sprawach np. odpowiedzialności, wymagań, samokontroli, koniecznej świadomości ograniczeń własnych i cudzych pisywał dla różnych wiekiem i doświadczeniem odbiorców.

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
EDUNEWS.PL - portal o nowoczesnej edukacji

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Gdy zakładaliśmy naszą szkołę, Navigo (najpierw we Wrocławiu, teraz też w Poznaniu i Warszawie) szukaliśmy dobrego modelu edukacyjnego. Po długich analizach postanowiliśmy dokładnie przyjrzeć się fińskiemu modelowi i skopiować z niego to, co możliwe. Okazało - co niezwykle ciekawe - że w fińskiej edukacji nie ma żadnej magii czy niezwykle zaawansowanych narzędzi dydaktycznych. Są za to wartości, którymi fińskie szkoły się kierują - i to te wartości, konsekwentnie wdrażane w działaniu przekładają się na fiński sukces edukacyjny. Z tego, co robią Finowie wzięliśmy sobie między innymi następujące rzeczy:

1) Budowanie odpowiedzialności u uczniów - fiński model oparty jest na zaufaniu, zarówno wobec ucznia, jak i wobec nauczyciela. Ale to zaufanie nie opiera się na naiwności. Fińscy uczniowie od początku edukacji dostają bardzo duży poziom odpowiedzialności za swoją naukę. To samo zastosowaliśmy u nas w szkole. W ramach edukacji wczesnoszkolnej, każdy uczeń ma swoją mapę umięjętności do opanowania (nazywamy je mapami kompetencji) i wspólnie z nauczycielem planuje swoją drogę edukacyjną i wspólnie z nauczycielem monitoruje, co już potrafi, a czego jeszcze nie opanował. Co więcej, to dzieci przychodzą do dorosłych z prośbą o sprawdzenie, czy już coś potrafią - a nie nauczyciele wywołują do odpowiedzi uczniów. Codziennie uczniowie wraz z nauczycielem, w ramach porannego kręgu, rozmawiają o tym, co będzie działo się danego dnia - w efekcie są w stanie bardziej świadomie planować swoją pracę (a już przecież 6-7 latki są w stanie planować swoje aktywności nawet na kilka godzin do przodu).

2) Zaufanie do nauczycieli - zaufanie jest centralnym elementem fińskiego modelu. Dlatego postawiliśmy duży nacisk na samodzielność nauczycieli, którzy dostają swój budżet na zakupy edukacyjne, mają możliwość kształtowania planu dnia, sami też decydują o zasadach pracy z klasą. Nauczyciele są też zaangażowani we wszystkie decyzje, mające wpływ na przyszłość szkoły. Jednocześnie, dostają też wsparcie takie, jakiego potrzebują - zarówno od dyrekcji, jak i od koleżanek i kolegów. Zaufanie jest bowiem bazą do pracy zespołowej.

3) Minimalizm (less is more) - jednym z sekretów cudu fińskiej edukacji jest minimalizowanie obciążenia pracą uczniów! Uczniowie mają długie przerwy (nawet do 40 minut) przeznaczone na zabawę z rówieśnikami. W trakcie lekcji wspólnie z nauczycielem dobierają poziom trudności do swoich możliwości (na bazie map kompetencji). W efekcie są bardziej zrelaksowani i chętniej uczestniczą w zajęciach.

4) Kontakt z przyrodą - każdego dnia, o ile tylko pozwoli na to pogoda, dzieci spędzają dużą część dnia dworze, bawiąc się na świeżym powietrzu. Również lekcje mogą odbywać się na dworze, jeżeli tak zdecyduje nauczyciel.

Zapraszam na nasze wystąpienie podczas INSPIR@CJI WCZESNOSZKOLNYCH 2020, gdy opowiadaliśmy o naszym podejściu do nauczania młodszych uczniów:

***

Organizatorami zorganizowanej w dniach 7-8 marca br. konferencji INSPIR@CJE WCZESNOSZKOLNE 2020 były:
Fundacja Rozwoju Społeczeństwa Wiedzy THINK!, Edunews.pl oraz Think Global sp. z o.o.

Partnerem merytorycznym była społeczność nauczycieli grupy Superbelfrzy RP i Superbelfrzy Mini.

Partnerami konferencji byli: Learnetic, Mentor, Nowa Szkoła, Fundacja Orange oraz Warszawskie Centrum Innowacji Edukacyjno-Społecznych i Szkoleń.

Partnerem medialnym konferencji był Głos Nauczycielski.
Notka o autorze: Łukasz Srokowski jest założycielem Autorskiej Szkoły Podstawowej NAVIGO. Specjalizuje się w innowacyjnych metodach edukacyjnych. Wykładowca MBA na uczelniach w Polsce i za granicą, w latach 2010-2013 prodziekan Wydziału Menedżersko-Ekonomicznego WSH we Wrocławiu. Zrealizował ponad tysiąc godzin szkoleń dla szkół, w których wzięło udział blisko półtora tysiąca nauczycieli. W latach 2003-2012 związany z międzynarodowym programem edukacyjnym Odyseja Umysłu, w okresie 2009-2010 pełnił funkcję prezesa fundacji Odyssey of the Mind Polska, koordynując rozwój programu w całym kraju.
PRZECZYTAJ TAKŻE:

>> Śladami przeszłości, czyli jak rozwijać zainteresowania historią

>> Rozwijanie aktywności badawczej dzieci

>> Jak zachęcać młodszych uczniów do uczenia się?

# data[].attributes.attachment_link.description
Gdy zakładaliśmy naszą szkołę, Navigo (najpierw we Wrocławiu, teraz też w Poznaniu i Warszawie) szukaliśmy dobrego modelu edukacyjnego. Po długich analizach postanowiliśmy dokładnie przyjrzeć się fińskiemu modelowi i skopiować z niego to, co możliwe. Okazało - co niezwykle ciekawe - że w fińskiej edukacji nie ma żadnej magii czy niezwykle zaawansowanych narzędzi dydaktycznych.

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
EDUNEWS.PL - portal o nowoczesnej edukacji

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Zacząć wypada od naszego pana ministra. Dariusz Piontkowski, delikatnie mówiąc, nie cieszy się w środowisku oświatowym dobrą opinią. W zasadzie od początku swojego urzędowania, kiedy szybko prysły złudzenia, że okaże się kimś więcej, niż tylko Anną Zalewską bis. Na pewno też nie podbudował swojego autorytetu w okresie pandemii. Pozbawiony cienia empatii sposób komunikowania się ze środowiskiem oświatowym i odkładanie do ostatniej chwili oczywistej decyzji w sprawie przesunięcia egzaminów, to największe kamienie w jego ogródku. Pomniejszych jest znacznie więcej, a wśród nich ten, który mnie osobiście dwa razy w ciągu jednego miesiąca doprowadził do furii - pozbawione sensu dawkowanie informacji o przedłużaniu czasu zawieszenia normalnej działalności placówek oświatowych. Najpierw, 25 marca, że do świąt, a teraz, tuż przed świętami, że do 26 kwietnia. Jakby ktoś w ogóle miał prawo przypuszczać, że oto wykładnicza krzywa zachorowań jakimś cudem - bo tylko o cudzie może być mowa - po Wielkanocy skieruje się gwałtownie do dołu. Planując więc cokolwiek w szkołach w dłuższej perspektywie, czerpiemy jedynie z własnego zdrowego (jeszcze) rozumu, bo przecież nie z oficjalnych komunikatów naszej oświatowej władzy.

Na usprawiedliwienie pana ministra można powiedzieć, że tylko brak empatii jest jego autorskim wkładem w całą tę sytuację. Jeśli ktoś podejrzewa, że jako dziecko z prostego zamiłowania wyrywał owadom skrzydełka, a jako człowiek dorosły z tego samego powodu igra z uczuciami i emocjami kilkuset tysięcy ósmoklasistów i maturzystów, i paru setek tysięcy przymusowo zdalnych nauczycieli, to jest w błędzie. Prawdziwy ośrodek decyzyjny znajduje się gdzie indziej, a dokładnie w miejscu, w którym ludzkie uczucia liczą się tylko o tyle, o ile przekładają się na gotowość zagłosowania na właściwą opcję polityczną. Co nie znaczy, że czuję jakąkolwiek litość dla pana ministra albo waham się przed napisaniem tych słów krytyki - wszak zgodził się firmować swoją twarzą oświatowe igranie z ludźmi, więc otrzymuje na co zasłużył. W znikomej zresztą części w stosunku do zasług.

Ostatnio zasłynął stwierdzeniem, że jeśli chodzi o zdalną edukację „okazuje się, że byliśmy w stanie to zrobić!". W internecie rozległ się homerycki śmiech, bowiem wkład ministerstwa w trwający obecnie narodowy czyn edukacyjny nauczycieli, uczniów i rodziców sprowadził się do wydania kilku rozporządzeń i uruchomienia, wspólnie z Telewizją Polską, programów dla szkół, na których temat przepłynęły już przez sieć terabajty żartów, wyrazów oburzenia i politowania. Ja jednak uważam, że coś należałoby docenić. Otóż w kwestii zdalnej edukacji pan minister zdołał przynajmniej nie przeszkadzać. Istota rozporządzenia, kluczowego dla organizacji nadzwyczajnej formy nauczania, sprowadziła się do zrzucenia całej odpowiedzialności na dyrektorów placówek oświatowych. Można się zżymać, że było to czystej wody pozorowanie działań, ale z drugiej strony - dawno nie dano dyrektorom tak wiele możliwości autonomicznego podejmowania decyzji. Naprawdę, jeśli wczytać się w literę „koronawirusowych" rozporządzeń MEN - i zapomnieć o radosnej twórczości poszczególnych kuratorów, którzy w rozmaitych listach dodawali trochę autorskich dobrych rad, czasem pogróżek, to okazałoby się, że większość pomysłów, możliwych do wdrożenia w zakresie zdalnego nauczania, spokojnie dałoby się obronić. Oczywiście w wypadku kontroli, obawa przed którą jest pramatką wszelkiej refleksji, na wszystkich poziomach systemu oświaty. Czy ktoś organizował lekcje on-line, czy nie. Czy oceniał, czy nie. Czy skrupulatnie sprawdzał obecności, czy też odnotowywał nieobecnemu „kłopoty na łączach". I tak dalej. Wszystkie te alternatywne rozwiązania można bez większego trudu zmieścić w ramach dyrektorskiej autonomii decyzyjnej, a to dzięki magicznemu słowu „dostosowanie".

A zatem nie wyśmiewam „wkładu" ministerstwa, bo pozostawił on pole dla ludzkiej inwencji. Podzielam też opinię pana ministra, że „byliśmy w stanie to zrobić". Że środowisko oświatowe ma prawo do pozytywnej oceny wysiłku włożonego w organizację zdalnej edukacji - bez wzorców, po omacku, z ograniczonymi zasobami i koordynacją na poziomie placówek odbywającą się również zdalnie. Oczywiście, mogłoby być dużo lepiej, ale mogło też być gorzej. Mam na myśli wymiar ogólny, bo dobre rozwiązanie wielu ważnych, acz szczegółowych problemów - jak choćby organizacji kształcenia dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi - w zdalnej edukacji jest po prostu niemożliwe. Pomimo zasadniczo pozytywnej oceny, czuję jednak potrzebę urządzenia wszystkim współautorom tego sukcesu wirtualnego dyngusa. By ogólna satysfakcja nie przesłoniła realnego obrazu polskiej szkoły, chwilowo tylko przystrojonego w (dziurawe) szaty nowoczesnych technologii.

Od lat żywię przekonanie, że rozwiązanie wielu problemów polskiej edukacji kryje się w poszerzeniu zakresu autonomii placówek oświatowych. Mój zapał studzi jednak świadomość, że owa autonomia może prowadzić także do działań mało sensownych. Przynależna jest bowiem ludziom, najczęściej po prostu dyrektorom, czasem zespołom pedagogicznym, najrzadziej organom kolegialnym, takim jak rady szkół. A ludzie... są tylko ludźmi. Niestety, korzystania z autonomii trzeba się nauczyć, poznać ją na dobrych wzorcach, oprzeć o rzetelne wykształcenie i roztropność, a tego wszystkiego nie da się zadekretować. Nadrobić w dwa tygodnie dwudziestu lat zaniedbań, czy wręcz kursu w dokładnie odwrotną stronę. Dlatego wśród działań podejmowanych autonomicznie przez różne placówki i pojedynczych nauczycieli w ramach zdalnej edukacji znajdują się także takie, które słabo się bronią w świetle wiedzy pedagogicznej i psychologicznej.
„Lekcje" on-line
Nie potrafię zrozumieć, skąd wzięło się przekonanie, że zajęcia on-line, prowadzone za pośrednictwem platformy konferencyjnej typu Zoom czy MsTeams, to najdoskonalsza forma edukacji na odległość. Zgodnie z tym poglądem w wielu placówkach udało się przenieść do internetu całe plany lekcji, w porywach wręcz z zajęciami dodatkowymi. Od czterech do ośmiu godzin dziennie, nawet dla uczniów najmłodszych klas podstawówki. Tymczasem według wytycznych Amerykańskiej Akademii Pediatrii, popularyzowanych w Polsce przez Fundację Orange, w wieku 6-12 lat czas, jaki dziecko spędza przed ekranem, nie powinien przekraczać 1-2 godzin dziennie (w kolejnym przedziale wiekowym ten wymiar wzrasta do 3). Nawet jeśli założymy, że jedno zajęcie on-line nie trwa godzinę, tylko połowę tego czasu, przekroczenie normy jest ewidentne. Ktoś to jednak organizuje i ktoś akceptuje - oczywiście w ramach swojej autonomii decyzyjnej. Szkoda, że bez względu na higienę.
Codzienna egzekucja
Dla odmiany bardzo łatwo dojść, dlaczego w części placówek wymaga się od nauczycieli, by każdego dnia przesyłali uczniom kolejne porcje zadań, egzekwowali rozwiązanie poprzednich i wystawiali oceny. To świetny, „twardy" dowód na to, że pracowali. Zakładając, że zadania/polecenia wysłane zostają tylko do uczniów, którzy w danym dniu mają zajęcia z poszczególnymi nauczycielami, to i tak oznacza kilka solidnych porcji do przerobienia przez młodych ludzi i rozliczenia. Bez względu na to, że rytm życia poszczególnych domów może w tych trudnych czasach być bardzo różny. Efekt - pomstowanie rodziców, organizujących swoje dzieci do pracy i robiących z nimi lekcje, często do późnych godzin wieczornych. W szczytnym celu wykazania, że nauczyciele pracowali; na tym tle praca ucznia jawi się czymś wtórnym. Tymczasem tylko ona nadaje sens zdalnej edukacji. Jak jest źle pomyślana, podważa sens wysiłku nauczycieli, choćby największego.
Brak względu na ilość i jakość zadań
Jest oczywiste, że zadawać można mądrze lub... mniej mądrze. Nie trzeba wielkiego pedagoga, by zdawać sobie sprawę, że zadania monotonne i zbyt liczne zabijają motywację. A jednak często słychać ostatnio o pracach zlecanych uczniom w sposób zbliżony do wojskowego rozumienia czasoprzestrzeni: „Kopcie Kowalski od tego miejsca do ósmej wieczorem!". Ćwiczenie czyni mistrza, ale konieczność wykonania nawet tylko dziesięciu podobnych zadań czyni z motywacji... ruinę. Podobnie jak monotonne powtarzanie poleceń typu: „przeczytaj w podręczniku to i to", „wykonaj ćwiczenia numer taki-a-taki". Tymczasem słownik pedagogiczny zawiera bardzo wiele różnych przydatnych wyrazów: napisz, narysuj, namaluj, uzupełnij, naszkicuj, zastanów się, zbierz, wypisz, zaprojektuj, skontaktuj się z kolegą/koleżanką i..., zapytaj, pomóż, dowiedz się - to tylko wybrane przykłady.
Dokumentacja jako cel sam w sobie
Na forach nauczycielskich roi się od zapytań i porad odnośnie dokumentowania zdalnej pracy. Widziałem nawet bardzo ciekawą instrukcję, liczącą bagatela, blisko 30 punktów, zgodnie z którymi można bardzo ładnie zestawić swój wysiłek, nie zapominając nawet o tak ważnej aktywności, jak poszukiwanie pomysłów w internecie. Nawiasem mówiąc, zabrakło w tym zestawieniu czasu niezbędnego na poszukiwanie pomysłów we własnej głowie, a zaręczam, jako wieloletni publicysta, że to co krąży w zwojach mózgowych wymaga zazwyczaj sporo czasu, by znaleźć przełożenie na efekt. Co by nie było - stosując taką czy inną metodę porządkowania wykazu działań można wykonać kawał dobrej, naprawdę nikomu nie potrzebnej roboty, składanej niczym ofiara na ołtarzu świętego Biurokracego.

Im bardziej wyrafinowane systemy dokumentowania zdalnej pracy, tym mniej w niej atmosfery zaufania. Nie tylko pomiędzy dyrektorem i nauczycielami, ale również nauczycielami i uczniami. Tymczasem siedzący w domach dorośli i dzieci potrzebują poczucia wsparcia i życzliwości daleko bardziej niż najbardziej nawet klarownych i konsekwentnie egzekwowanych reguł. Jeśli chodzi o dokumentację, to mnogość przekazywanych materiałów sama w sobie gwarantuje, że w razie potrzeby bez trudu da się skompletować stosowne zestawienie. A póki co lepiej, by nauczyciele poświęcali czas na budowanie kontaktu z uczniami i koordynację swojego zespołowego wysiłku, niż produkowanie tabelek dla zwierzchności.
Autonomia złożona na ołtarzu spokoju
Wskazałem powyżej cztery obserwowane dzisiaj przez mnie pedagogiczne grzechy. Ich wspólną cechą jest to, że nie wynikają z „koronawirusowych" rozporządzeń MEN. Stanowią wyraz oddolnej twórczości, powstającej w placówkach oświatowych. Zawsze znajdują usprawiedliwienie. Lekcje on-line - bo rodzice tego żądali! Albo - organ prowadzący tylko za nie jest gotów zapłacić nauczycielom! Biurokracja - przecież jak będzie kontrola, to podważy wszystko, co robiliśmy. Zadania codziennie - musi być dyscyplina pracy ucznia i nauczyciela. I tak dalej.

Muszę podkreślić, że doskonale rozumiem, dlaczego tak się dzieje. Dlaczego działają w ten sposób - często w pełni świadomie - także ludzie niezwykle mądrzy, doświadczeni, posiadający mnóstwo dobrej woli. Przede wszystkim dyrektorzy placówek, bo to oni uzyskali tę zaskakująco wielką autonomię. Oni, którzy... wcale nie muszą czuć gotowości do skorzystania z tej szansy. Czasy są wystarczająco trudne, by nie garnąć się jeszcze do kopania z koniem zróżnicowanych lokalnych oczekiwań, mając granitową pewność, że w razie konfliktu znikąd nie przyjdzie wsparcie. To często dyrektorzy mający jeszcze świeżo w pamięci zeszłoroczny strajk nauczycielski, z którego wielu wyszło mocno poobijanych. Tym bardziej rozumiem szeregowych nauczycieli, że postepują zgodnie z zasadami obowiązującymi w ich placówce. Nikt przy zdrowych zmysłach nie będzie na własną rękę kołysał łódką na wzburzonym morzu, no a poza tym każdy chce otrzymać wynagrodzenie.

A jednak żal.

Nie chciałbym, żeby ktoś odebrał ten artykuł jako filipikę przeciwko złym pedagogom. Jest on raczej wyrazem żalu, że tak bardzo boimy się skorzystać z obowiązującego prawa i organizować zdalną naukę na innym fundamencie, niż tradycyjnie stoi polska szkoła. Żeby mogła ona stać się zaczynem tak często postulowanej zmiany. Zaproszenia uczniów do samodzielnego zdobywania wiedzy, moderowanego tylko i wspieranego przez nauczycieli.

Napisałem wcześniej, że mamy w środowisku oświatowym prawo do satysfakcji z tego, co udało się zorganizować w dziedzinie zdalnego nauczania. Dodam, że niezależnie od takich czy innych błędów. Wiem, jak wiele kosztowało to wysiłku, jak bardzo zmęczeni są dzisiaj dyrektorzy i nauczyciele. Wiem, bo sam jestem zmęczony. Ale napisałem to, co napisałem, bo przed nami - stawiam dolary przeciw orzechom - jeszcze co najmniej miesiąc zdalnego nauczania. Pewne więcej. Choć więc sytuacja się już w większości placówek „uleżała", warto spokojnie i z pewną dozą krytycznej refleksji spojrzeć na przyjęte dotychczas rozwiązania. Żeby nie przyszło w podsumowaniu czasu pandemii ograniczyć się do stwierdzenia, że ogromnym zbiorowym wysiłkiem udało nam się wtłoczyć tradycyjną szkołę w postać korespondencyjną.

Wszystko wskazuje, że po koronawirusie świat i społeczeństwo nie będą już takie, jak wcześniej. Ciekawe, czy uda się wykorzystać szansę, by zmienić również szkołę?!
Notka o autorze: Jarosław Pytlak jest dyrektorem Szkoły Podstawowej nr 24 STO na Bemowie w Warszawie ora z pomysłodawcą i wydawcą kwartalnika pedagogiczno-społecznego Wokół Szkoły. Działalnością pedagogiczną zajmuje się przez całe swoje dorosłe życie. Tekst ukazał się w blogu autora.

# data[].attributes.attachment_link.description
Zacząć wypada od naszego pana ministra. Dariusz Piontkowski, delikatnie mówiąc, nie cieszy się w środowisku oświatowym dobrą opinią. W zasadzie od początku swojego urzędowania, kiedy szybko prysły złudzenia, że okaże się kimś więcej, niż tylko Anną Zalewską bis. Na pewno też nie podbudował swojego autorytetu w okresie pandemii.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Cieszę się, że w morzu problemów organizacyjnych, jakie przychodzi mi ogarniać przy okazji zdalnego nauczania, udało się zorganizować dyskusję na temat podstawy programowej. Taką odskocznię od codziennej rutyny. W gronie czwórki dyskutantów 23 kwietnia br. zastanawialiśmy się, czy podstawa, a właściwie cały szereg dokumentów kryjących się pod tą nazwą, nadaje się do tak powszechnie postulowanego odchudzenia, czy może jednak potrzebuje po prostu wymyślenia na nowo. https://www.edunews.pl/.../5021-problem-wlosnia-czyli-mysli-o...

# data[].attributes.attachment_link.title
Edunews.pl - Portal o nowoczesnej edukacji

# data[].attributes.attachment_link.description
Cieszę się, że w morzu problemów organizacyjnych, jakie przychodzi mi ogarniać przy okazji zdalnego nauczania, udało się zorganizować dyskusję na temat podstawy programowej. Taką odskocznię od codziennej rutyny. W gronie czwórki dyskutantów 23 kwietnia br. zastanawialiśmy się, czy podstawa, a właściwie cały szereg dokumentów kryjących się pod tą nazwą, nadaje się do tak powszechnie postulowanego odchudzenia, czy może jednak potrzebuje po prostu wymyślenia na nowo.

# data[].attributes.body
Mieszkańcy z pod 11 pl

# data[].attributes.attachment_link.description
Oficjalna strona Muzeum Józefa Piłsudskiego na You Tube. http://www.muzeumpilsudski.pl

# data[].attributes.attachment_link.title
Interaktywna mapa zawodów | Orientacja zawodowa | Mapa Karier

# data[].attributes.attachment_link.description
Odkryj z dzieckiem współczesny rynek pracy. Zrealizuj atrakcyjne zajęcia w przedszkolu lub edukacji wczesnoszkolnej w ramach orientacji zawodowej.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
... to dobra propozycja na walentynkowe zajęcia komputerowe. Uczniowie otrzymują proste polecenia:

1. Uruchom https://wordart.com/

2. Wybierz kształt: serce

3. Wpisz imiona wszystkich dziewczynek/chłopców w klasie.

4. Jedno imię wyróżnij wielkością, kolorem, czcionką.

5. Wyślij obraz ze strony na email nauczyciela wpisując w temat nazwę np. Walentynka Wojtka....

Reszta w rękach nauczyciela...

Walentynkowe chmury wyrazowe autorstwa skrzypiec.beata

# data[].attributes.attachment_link.description
Nauczycielski blog o edukacji wczesnoszkolnej oraz wykorzystaniu TIK w szkole.