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Ámbitos o dominios de la conducta humana:

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Ámbitos o dominios de la conducta humana:

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1. Dominio afectivo: Relativo a las emociones, sentimientos y afecto.
2. Dominio social: Efecto sociedad, relación  ambiente, compañeros y adultos, instituciones influyen en desarrollo personalidad.
3. Dominio cognoscitivo: Relacionado con conocimiento, procesos del pensamiento y lenguaje.
4. Dominio psicomotor: Movimientos corporales, concienciación y control de estos.

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1. Factores Biológicos/Herencia: Dependeran las cualidades básicas de la inteligencia, voluntad y sentimientos. Crecimiento orgánico y maduración del sistema endocrino.
2. Factores Ambientales: El entorno o ambiente repercute de forma consciente e inconscientemente en su desarrollo y maduración.
3. Factores Socio-económicos: Determinan tipo alimentación, y una nutrición adecuada o inadecuada que puede dificultar el apredizaje. Cuando se come, se está desarrollando su personalidad y autonomia.
4. Factores Psicológicos: Carencias afectivas  disminuyen el crecimiento. Necesario que se cubran necesidades, tanto afectivas como materiales, que se sienta seguro , y confiado ya que estas constituyen los motores del desarrollo intelectual, emotivo, social y de lenguaje, su personalidad tiene una base genética pero influye mucho el ambient en el que se desarrolla y el ejemplo de los padres que es fundamental en el desarrollo de los bebés.
La família garantiza la superviencia del bebé, además, dentro de la família es dónde se aprenden los básicos necesarios para el desarrollo autónomo dentro de la sociedad.

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1. Ley Cefálocaudal: Esta ley dice que la organización de las respuestas motrices se efectúa en orden descendente des de la cabeza hacia los pies. Se controlan antes los movimientos de cabeza que de las piernas.

2. Ley  Próximodistal: La organización de las respuestas motrices se efectúa desde la parte más próxima al eje del cuerpo a la parte más alejada. Controla antes los movimientos de los hombros que los movimientos de los dedos.
3. Ley Secuencial: El desarrollo es progresivo. Hay ciertos estadios del desarrollo que se deben esperar, sobretodo los primeros 3 meses. Las etapas anteriores reparan al bebé para las que requieren mas difereciación.
4. Ley Sobre Posición: Los individuos hacen varias hitos motores a la vez. Estas actividades se superponen automáticamente con intencionalidad, motivacción, ejercitación y repetición.  Esta simultáneadad hace posible el control de cabeza y tronco.
5. Ley Disociación: Primeros movimientos en masa, después de forma global y progresivamente movimientos específicos.

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1. El acto reflejo: Respuesta automática e involuntaria delante de una estimulación. Respuesta innata no aprendida.
2. El acto o movimiento voluntario: Respuesta voluntaria e intencionada ante un estímulo. Se analiza, se interpreta y se decide actuar.
3. El acto o movimiento automático: Producido por la repetición de los movimientos voluntarios que se integran automáticamente convirtiéndose en hábitos.

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1. De Prensión:  Capacidad de los bebés de coger objectos con los dedos si estos presionan la palma de sus manos. Hasta el medio año de vida.
2. De búsqueda u hozamiento: Los bebés vuelven la cabeza hacia el objeto y abren la boca para succionarlo cuando alo les toca la mejilla o la boca. Menores de 4 meses.
3. De succión: Al notar que algo toca su paladar, aprietan instintivamente con la lengua favoreciendo la secreción de leche en la madre.
4. De reptación: Cuando se  pone el vientre del bebé sobre una superfície, empieza a mover la 4 extremidades coordinadamente para desplazarse. Desaparece a los 4 meses.
5. De marcha automática: Los bebés dan pasos de forma rítmica cuando se les sostiene verticalmente con los pies descubiertos en una superfície plana. Desaparece entre los 2-3 meses por el cambio de peso de las piernas.
6. De natación: Si se sostiene a un bebé en el agua, mueve los brazos y las piernas y a exhalar aire por la boca. Desaparece a los 6 meses.
7. De moro o de sobresalto: Los bebés extienden los braxos y las piernas y después cierran los brazos contra su propio cuerpo cuando oyen un ruido furte y súbdito. Esto les ayudaría a mantenerse sujetos a sus madres mientras son transportados. Hasta los 5 meses.
8. De babinski: Cuando se golpea la parte lateral del pie de un bebé, extiende el dedo gordo hacia atrás y separa el resto de dedos mientras tuerce el pie hacia dentro.
9. De Magnus o Tónico-cervical: Los bebés giran la cabeza  a un lado y adoptan una postura de protección cuando se les tumba sobre la espalda. Esto precede la coordinación entre los ojos y las manos.
10. De Landau: El bebé extiende la cabeza, el tronco y las piernas, después flexiona el cuerpo cuando se encuentra boca abajo y con la cabeza flexionada. Desaparece a los 3-4 meses.

11. De Babkin o Palmarmental: El bebé abre la boca, cierra los ojos y gira la cabeza cuando se le presiona las dos palmas de las manos del bebé estando tumbado. Desaparece a los 3-4 meses.
12. De Galant: Gira el cuerpo, con una función de búsqueda u orientación al notar que le tocan la espalda. Desaparece a los 6 meses.

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Desarrollo de la prensión en los/las bebés:  capacidad para coger objetos con la mano. 

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Desarrollo de la prensión en los/las bebés:  capacidad para coger objetos con la mano. 

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Primera etapa: Hasta 4º mes. Cierra el puño cuando se estimula la palma de la mano involuntariamente. Se llevan las manos a la boca para explorarlas. A final etapa, comienzan primeros signos actividad voluntaria.
Segunda etapa: Hasta 6º mes. Coordinación visual y tacto. Observación detenidamente dde sus manos y inteta coger objetos con más exactitud. Al final etapa, capaz de alcanzar objetos con mayor precisión.
Tercera etapa: Hasta 10º mes. Coge el objeto que quiere, empieza a manipularlo. Estar sentado le permite diferenciar entre aproximación de la mano al objeto y toma del objeto.
Cuarta etapa: Capacidad de coger ya aprendida y esto le servirá para aprender otras acciones (coger cuchara, beber de una taza..).

RESUMEN:

1. Exploración objeto
2. Toma objeto
3. Alcance objeto
4. Iniciativa ideomotriz
5. Localización visual objeto

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Proceso fisiológico, genéticamente determinado dónde un conjunto de órganos llega a una madurez y permite ejercerse libremente. No depende de la edad cronológica del niño. Cada niño es diferente y también depende de factores genéticos y de estímulos. Se madura a través de la experiencia, del aprendizaje a través del medio que nos rodea.

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Si las condiciones del ambiente son estables, hay una modificación del comportamiento, el cúal se va adaptando. Este aprendizaje se da a través de la interacción con estímulos.

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Augmento del cuerpo, augmento progresivo organismo y sus partes pueden estar o no relacionados con la maduración.

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Los cambios que se sufre a lo largo de la existencia, implica la maduración del organismo, de sus estructuras y el crecimiento corporal y estímulo del ambiente.