# data[].attributes.body
Protocole du CDI de « @Petite noisette » ac. Nantes

# data[].attributes.body
Protocole du CDI de Magali Bossuyt ac. Montpellier

# data[].attributes.body
Protocole du CDI de Valérie Roméas - ac. Lyon

# data[].attributes.body
Protocole du CDI d’Elsa Pujos - ac. Bordeaux

# data[].attributes.body
Protocole du CDI de «@ Punkytagadapower » - ac. Lille

# data[].attributes.body
Protocole d u CDI de Roselyne Berthon - ac. Orléans Tours

# data[].attributes.body
Protocole du CDI de Lilian Cailleau - ac. Orléans Tours

# data[].attributes.body
Protocole du CDI de Marie Courtecuisse -ac. Poitiers

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Afin de préparer au mieux la ré-ouverture progressive des établissements, vous trouverez ci-dessous une synthèse des modalités possibles de mise en œuvre dans les CDI. Ce document n'a pas vocation à être prescriptif. Il a été conçu comme un appui aux professeurs documentalistes, à partir des documents disponibles à ce jour, et particulièrement du protocole sanitaire pour le 2nd degré. Sous l'autorité du chef d'établissement, l'exercice des missions du professeur documentaliste et du fonctionnement du CDI dans le cadre de la réouverture des établissements scolaires peut être élaboré en s'appuyant notamment sur les recommandations du protocole sanitaire de l'Éducation nationale et pour ce qui concerne l'usage des documents, sur les recommandations émanant des professionnels des bibliothèques territoriales. Ces documents sont référencés sur le site académique des professeurs documentalistes (padlet continuité pédagogique). Les conditions d'utilisation et d'accès au CDI et à ses ressources peuvent faire l'objet d'une information à destination de la communauté éducative et d'un affichage, rappelant en particulier les règles de distanciation et de circulation dans le CDI le cas échéant.

Éléments de réponses pour la ré-ouverture des CDI

Mme Marc, IA-IPR EVSMme Charpentier, Chargée de mission auprès de l'Inspection EVS Mme Lesince, Interlocutrice académique au numérique

La stabilité des classes et des groupes d'élèves contribue à la limitation du brassage. Les établissements scolaires définissent, avant leur réouverture et en fonction de la taille de l'établissement, l'organisation de la journée et des activités scolaires de manière à intégrer cette contrainte. L'objectif est de limiter les croisements entre élèves de classes différentes ou de niveaux différents. Limiter les déplacements des élèves dans l'établissement par l'affectation d'une salle dédiée à une classe avec déplacement des enseignants dans chacune des classes. Le format " 1 classe = 1 salle " doit être le principe.

→ Le CDI peut être utilisé comme une salle de classe si son espace le permet et en respectant les conditions de désinfection et de distanciation. Les tables et chaises devront être alors désinfectées à chaque changement de groupe (par exemple à la demi-journée).

Limitation du brassage des élèves

Fiche thématique salles de classe (application au CDI) : La salle est aménagée de manière à respecter la distanciation physique d'au moins un mètre, un mètre entre les tables et entre les tables et le bureau du ou des professeurs documentalistes (à l'exception de ceux placés contre un mur, une fenêtre, une bibliothèque, etc.) ; à éviter au maximum les installations de tables en face à face (malgré une distance supérieure à un mètre) Fiche thématique salles de classe (application au CDI) : La salle est aménagée de manière à respecter la distanciation physique d'au moins un mètre, un mètre entre les tables et entre les tables et le bureau du ou des professeurs documentalistes (à l'exception de ceux placés contre un mur, une fenêtre, une bibliothèque, etc.) ; à éviter au maximum les installations de tables en face à face (malgré une distance supérieure à un mètre)

→ Un élève par table, tous installés dans le même sens, pas de face à face possible. Matérialiser au sol la distance minimum avec le bureau des professeurs documentalistes ; limiter les déplacements et les croisements dans le CDI en mettant en place un sens de circulation, éventuellement matérialisé au sol. Maintenir les portes ouvertes pour limiter les contacts (sauf règles contraires de sécurité incendie) ; neutraliser les tables, chaises, fauteuils et étagères interdits d'accès par une signalétique ou balisage.

Fiche thématique récréations p.35 : Condamner l'accès aux espaces collectifs intérieurs pour limiter le brassage entre les groupes d'élèves.

→ Fermeture du CDI pendant les temps de pause.

Fiches thématiques activités sportives et culturelles

Vérifier que le matériel et les outils pédagogiques collectifs ne sont pas directement accessibles par les élèves

→ interdire l'accès direct au fonds documentaire à l'exception du professeur documentaliste pour l'exercice de ses missions. → Si utilisation des postes informatiques, respect de la distance d'un mètre entre chaque élève. Un poste informatique ne peut être utilisé que par un seul élève et ne pourra être réutilisé par un autre élève qu'après désinfection (écran, clavier, souris, unité centrale, ...).

Mettre à disposition du gel hydroalcoolique à l'entrée et en libre-service

→ Les mains seront passées systématiquement au gel hydroalcoolique à l'entrée et à la sortie du CDI.

Proscrire le prêt de matériel en dotation collective, ou assurer une désinfection régulière adaptée

→ Le cas échéant, organiser un système de prêt qui respecte les préconisations de quarantaine et de désinfection.

Privilégier les découvertes et la culture au travers des moyens audiovisuels (projection des visites de musées virtuels, etc.).

→ voir missions du professeur documentaliste (à la fin de ce document)

Désinfection et nettoyage du CDI

Il est estimé à ce jour que le virus du COVID-19 reste viable 3 à 5 jours pour le papier et le carton, 3 à 9 jours sur les plastiques. Si le CDI est resté complètement fermé pendant le confinement dans les dix derniers jours avant la réouverture, un nettoyage de remise en propreté selon le protocole habituel suffit. Si tel n'est pas le cas, un nettoyage spécifique devra être fait conformément aux mesures prises dans l'établissement.

Les ouvrages qui n'auront pas été manipulés pendant toute la durée du confinement, y compris ceux qui auraient pu être éventuellement contaminés avant le confinement, ne seront plus à risque et seront manipulables sans action complémentaire de désinfection à la reprise des activités. Cela vaut également pour les rayonnages et mobiliers. Il est donc inutile de prévoir une désinfection des collections restées dans les locaux du CDI pendant le confinement, ni des rayonnages et mobiliers.

Aérer le CDI plusieurs fois par jour ou veiller au bon fonctionnement de la ventilation.

Réduire l'effectif présent en continuant le télétravail pour une partie du personnel quand cela est possible. Rester au même bureau toute la journée. Si possible affecter individuellement les places (par exemple : chacun se place au même endroit entre deux périodes de télétravail). Privilégier que chacun prenne en charge de nettoyer son poste en début et en fin de journée avec un kit de nettoyage fourni (clavier et plan de travail notamment). Préférer un matériel individuel pouvant être nettoyé par chaque agent (stylos compris). Supprimer des bureaux les objets (cadres, photos, stylos, etc.) qui compliquent le nettoyage journalier.

→Si plusieurs professeurs documentalistes travaillent au CDI simultanément, prévoir d'éloigner les postes de travail d'au moins un mètre et de ne pas se placer en face à face. Il est également envisageable d'alterner présentiel et télétravail.

Gestion des documents empruntés avant le confinement et de leur remise en circulation

Afin de tenir compte de la durée de viabilité sur les surfaces, et selon les préconisations en vigueur du ministère de la Culture ,la durée de quarantaine pour les documents papier ou cartonnés devrait être de 3 jours pour les documents non couverts, et de 10 jours pour les documents recouverts d'un film plastique. Toutefois, la couverture des documents équipés d'un film plastique peut être désinfectée au bout de quatre jours de quarantaine à l'aide d'un désinfectant type éthanol à 70° ou lingettes désinfectantes selon le matériel fourni par l'établissement. Il conviendrait donc d'organiser le retour des documents en tenant compte de ces périodes de quarantaine et en isolant un espace spécifique de stockage hors d'accès. On pourra par exemple attribuer une table du CDI par jour de la semaine aux retours de prêts (carton ouvert) afin de remettre dans le fonds les ouvrages dès la quarantaine et/ou désinfection terminée.

Prêt : Le transfert d'objets ou de matériel entre le domicile et l'école doit être limité au strict nécessaire. (p.6)

→ le prêt de documents à domicile n'est pas recommandé. Seul le professeur documentaliste devrait accéder au fonds documentaire. Un système de réservation de documents est envisageable, en utilisant par exemple la fonction dédiée dans Esidoc (compte usager indispensable s'il n'y a pas d'interconnexion pronote ou ENT et paramétrage de la réservation sur documents disponibles) ou via une demande écrite (pronote, ENT, mail) après consultation du catalogue en ligne par l'usager. Le professeur documentaliste pourra alors préparer les documents et les remettre au professeur ou à l'élève concerné. A noter qu'en cas de prêts multiples pour un groupe à la demande du professeur, aucun échange de livre ne pourra être autorisé au sein de la classe. Les documents rejoindront la table des retours du jour dans l'espace dédié, pour un nouveau cycle de quarantaine.

En ce qui concerne la réception de commande et le tri du courrier, un délai de trois jours, carton ouvert, est recommandé avant que les documents ne soient manipulés.

Enfin, il peut être utile de rappeler les modalités de travail possibles pour un professeur documentaliste à la fois en présentiel ou à distance.

Missions du professeur documentaliste

Dans le CDI : Bulletiner les périodiques et traiter le courrier reçu pendant le confinement (après délai de quatre jours). En cette fin d'année scolaire, de nombreuses tâches de gestion du fonds sont à réaliser : désherbage, récolement, amélioration de la signalétique, harmonisation de la base documentaire, commande, catalogage et équipement d'ouvrages, réalisation du bilan d'activité annuel ou de la politique documentaire. Toutefois, les tâches qui nécessitent un accès libre au fonds documentaire ne sont pas compatibles avec l'accueil des élèves (nombreux déplacements rendant difficile le respect de la distanciation sociale, l'accompagnement des élèves et la surveillance du respect des règles sanitaires). Organiser le retour et éventuellement la préparation du prêt des documents du CDI, dans une salle dédiée pour la quarantaine si l'espace du CDI ne le permet pas. Prendre en compte les délais de retour des documents pour le récolement (fin de prêt, récupération des prêts des élèves qui ne reviendront pas au collège). Dans le cas d'un accueil des élèves, veiller au strict respect des consignes sanitaires, en particulier la distanciation sociale entre les élèves eux-mêmes et avec le professeur documentaliste.

Hors du CDI et/ou en télétravail : Poursuivre le cas échéant l'enseignement à distance pour les élèves qui ne fréquentent pas le collège et la veille et sélection de ressources en ligne. Remettre aux usagers directement les documents réservés selon les consignes sanitaires. Proposer dans les classes sur les plages horaires disponibles : * des séances d'Éducation aux Médias et à l'Information * des actions en faveur de la lecture : lecture à voix haute, écoute de livres audios * des animations culturelles et activités variées (journal, concours, développement des compétences psycho sociales, etc...) Possibilité d'intervenir dans les classes en co-intervention avec des collègues (enseignants de discipline, CPE, infirmier scolaire, ...) mais dans le strict respect de la distanciation sociale et des règles sanitaires. Voir notamment les fiches des attendus prioritaires en fin d'année par niveau (Voir le Padlet) Si le logiciel documentaire le permet, le travail d'harmonisation de la base, de corrections de notices voire de catalogage peuvent être réaliser en télétravail. Préparer des commandes, renforcer sa connaissance de l'offre éditoriale et de son fonds documentaire (lectures). Poursuivre l'autoformation (voir notamment les propositions de webinaires de CANOPE, les formations Magistère et les MOOC), la mise à jour du portail documentaire.

# data[].attributes.attachment_link.title
Éléments de réponses pour la ré-ouverture des CDI by mlesince on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
Afin de préparer au mieux la ré-ouverture progressive des établissements, vous trouverez ci-dessous une synthèse des modalités possibles de mise en œuvre dans les CDI. Ce document n'a pas vocation à être prescriptif. Il a été conçu comme un appui aux professeurs documentalistes, à partir des documents disponibles à ce jour, et particulièrement du protocole sanitaire pour le 2nd degré.

# data[].attributes.headline
Aide pour la reprise d'activité et la réouverture au public des bibliothèques

# data[].attributes.subject
Aide pour la reprise d'activité et la réouverture au public des bibliothèques

# data[].attributes.body
Biblio-Covid – Site ressource pour accompagner le déconfinement en bibliothèque

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Le diagnostic de la petite doctoresse sur la photo en train d'examiner son papa risque d'être erroné pour toutes les raisons évidentes ! Peut-être qu'à l'avenir, si elle se décide et réussit, elle pourra fournir à son papa, en tant que médecin professionnel, des services médicaux caractérisés par la sécurité et la qualité, en plus de l'amour. D'ici là, et pour de nombreuses années encore, pour elle, son père et tous ceux qui souhaitent le meilleur pour leur santé, il y a quelqu'un qui peut le leur offrir.

Quelle que soit la vitesse à laquelle le monde évolue ou change, le bien fondamental et primaire qu'est la santé doit rester une constante. Grâce à des structures et à des systèmes modernes, chacun doit pouvoir bénéficier de services de qualité qui répondent à tous ses besoins et à tous ses désirs. Interamerican existe pour tout cela.

Grâce à ses cliniques modernes Medifirst et au principe fondamental de la promotion de la sécurité et de la santé des patients, Interamerican crée toutes les conditions pour moderniser ses services et son infrastructure afin de répondre aux attentes des assurés d'Interamerican et des personnes qui les choisissent pour leur immédiateté, leur facilité d'accès et leur haut niveau de service.

Dans ce contexte, les départements modernes et innovants de Medifirst Primary Healthcare d'Interamerican continuent d'améliorer et de développer leurs services, comme en témoigne la certification de leur système de gestion de la qualité ISO 9001:2015 par l'organisme international indépendant Swiss Approval. La portée de la certification couvre tous les services fournis par les polycliniques de Medifirst à Maroussi et Argyroupoli, tandis qu'une partie de la planification stratégique de Medifirst prévoit la certification immédiate de la nouvelle polyclinique de Peristeri, qui a commencé ses activités au début du mois d'octobre 2022.

Qualité et sécurité à tous les niveaux

La certification accordée spécifiquement pour la prestation de services de soins de santé primaires par le service de biopsie, le service d'imagerie et les unités ambulatoires couronne le mode de fonctionnement standard des unités médicales d'Interamerican Medifirst, qui forment un système intégré de services de haute qualité qui suit les derniers développements médicaux et technologiques et qui est centré sur l'humain.

Les polycliniques garantissent la qualité et la sécurité à tous les niveaux :

Patients et personnel soignant : le système de services Medifirst comprend à la fois des services de santé individuels qui répondent pleinement aux besoins des patients et à leur intimité, et la fourniture d'un environnement sûr et convivial pendant le séjour des patients et de leurs accompagnateurs dans les locaux de Medifirst. Tous les processus susmentionnés font l'objet d'un suivi et d'une évaluation, notamment au moyen d'un outil d'indicateurs, afin qu'ils puissent être continuellement revus et mis à jour et comparés aux indicateurs nationaux et internationaux pertinents.

Ressources humaines : Interamerican's Medifirst croit fermement que les personnes sont le fondement de la prestation de soins aux patients et suit donc un ensemble de pratiques standard pour ses employés, qui sont toujours à la pointe des développements dans l'industrie des soins de santé grâce à une formation continue. En outre, ils sont à l'écoute des besoins des patients et accordent une attention particulière à l'expérience acquise lors des visites dans les cliniques Medifirst afin de développer et d'améliorer en permanence les services de santé proposés.

Installations et équipements : grâce à des inspections systématiques et à une maintenance préventive régulière des équipements, ainsi qu'à des protocoles stricts de nettoyage et de décontamination, Medifirst crée un environnement sûr pour les patients et le personnel.

# data[].attributes.attachment_link.description
Le diagnostic de la petite doctoresse sur la photo en train d'examiner son papa risque d'être erroné pour toutes les raisons évidentes ! Peut-être qu'à l'avenir, si elle se décide et réussit, elle pourra fournir à son papa, en tant que médecin professionnel, des services médicaux caractérisés par la sécurité et la qualité, en plus de l'amour.

# data[].attributes.headline
Les attendus prioritaires par niveau pour le collège 

# data[].attributes.subject
Les attendus prioritaires par niveau pour le collège 

# data[].attributes.body
Continuité pédagogique - Réouverture des écoles - Éduscol

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
éduscol | Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse - Direction générale de l'enseignement scolaire

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
La continuité des enseignements constitue une priorité du service public de l'éducation.

Le décret sur les remplacements de courte durée prévoit l'élaboration d'un plan annuel par le chef d'établissement afin d'assurer les heures prévues par l'emploi du temps des élèves.

Le plan de continuité pédagogique élaboré par les directeurs d'école et les chefs d'établissement permet de faire face à des crises imprévues nécessitant la fermeture partielle ou totale de l'école ou de l'établissement.

Améliorer la réponse aux besoins de remplacement des professeurs absents constitue un objectif majeur pour l'ensemble de la communauté éducative. Des textes de cadrages et un guide sont mis à la disposition des chefs d'établissement.

Chaque école et chaque établissement public et privé sous contrat actualise à la rentrée scolaire son plan de continuité pédagogique afin de pouvoir faire face à des crises imprévues nécessitant des mesures collectives ciblées (fermeture partielle ou totale ou limitation de l'accès à l'école ou à l'établissement). Des ressources sont mises à disposition pour assurer la continuité des apprentissages.

# data[].attributes.attachment_link.description
Supports de référence, ressources par niveau et discipline, sont proposés pour accompagner la mise en oeuvre de la continuité pédagogique.

# data[].attributes.body
Vers un déconfinement progressif des CDI – Esp@ce Doc Aquitaine

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Comment mettre en place une reprise progressive de l'activité des CDI ?

Voici une sélection d'outils, régulièrement mise à jour, permettant de réfléchir à une reprise progressive de l'activité du CDI et d'aboutir avec les chefs d'établissement à une configuration concertée et assortie de garanties sanitaires.

Les protocoles officiels :

Vers un déconfinement progressif des CDI
Une infographie réalisée par Marie-France Torralbo, professeure documentaliste au lycée Gaston Fébus, Orthez (64)
Une réflexion qui s'appuie sur la Circulaire relative à la réouverture des écoles et établissements et aux conditions de poursuite des apprentissages et sur les recommandations de l'ABF, à adapter en fonction des réalités de terrain : taille des EPLE et configuration des CDI - collège, lycée général, technique, professionnel ou des métiers, cité scolaire.
Une organisation concertée et une préparation en amont avant l'accueil des élèves sont nécessaires, différentes phases sont à envisager et il s'agit de réinventer des temps et des espaces de travail pour continuer à mettre en œuvre nos trois grandes missions.

Télécharger l'infographie au format PDF

# data[].attributes.attachment_link.title
Vers un déconfinement progressif des CDI

# data[].attributes.attachment_link.description
Voici une sélection d'outils, régulièrement mise à jour, permettant de réfléchir à une reprise progressive de l'activité du CDI et d'aboutir avec les chefs d'établissement à une configuration concertée et assortie de garanties sanitaires.

# data[].attributes.headline
Circulaire de la réouverture des écoles et des établissements scolaires

# data[].attributes.subject
Circulaire de la réouverture des écoles et des établissements scolaires

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Ministère de l'Education Nationale et de la Jeunesse

# data[].attributes.attachment_link.title
Réouverture des écoles et des établissements scolaires

# data[].attributes.attachment_link.description
L'École de la République est le bien commun de la Nation et de tous ses enfants. Le confinement imposé par les circonstances sanitaires révèle plus que jamais l'importance du lien concret entre l'élève et le professeur. Grâce à l'engagement des professeurs et de tous les personnels, l'éducation nationale a montré sa capacité d'adaptation et sa détermination à assurer la continuité du service public.

# data[].attributes.body
Cité scolaire JB Darne - Saint-Yrieix-la-Perche

# data[].attributes.body
Lycée P. Eluard Saint-Junien (87)

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Alimentons ensemble une rubrique pour nous motiver et pouvoir échanger en cette période particulière liée au virus. N'hésitez pas à nous faire remonter vos réactions (doutes, craintes, espoirs) et à nous adresser des messages nombreux en hommage aux personnels soignants et à tous ceux qui prennent soin de nous, sans relâche, au quotidien. De la même manière que nous comptons sur eux, prouvons-leur qu'ils peuvent aussi compter sur nous ! Mobilisons-nous !!!

Articles publiés dans cette rubrique

# data[].attributes.attachment_link.title
ENSEMBLE, le bulletin de soutien d'Eluard

# data[].attributes.attachment_link.description
Alimentons ensemble une rubrique pour nous motiver et pouvoir échanger en cette période particulière liée au virus. N'hésitez pas à nous faire remonter vos réactions (doutes, craintes, espoirs) et à nous adresser des messages nombreux en hommage aux personnels soignants et à tous ceux qui prennent soin de nous, sans relâche, au quotidien.

# data[].attributes.headline
Enquête proposée par un collectif de professeurs documentalistes 

# data[].attributes.subject
Enquête proposée par un collectif de professeurs documentalistes 

# data[].attributes.body
Framindmap - Réouverture des CDI - protocole, gestes barrières par Magalie Bossuyt, Elsa Riquier et Alix Fredian

# data[].attributes.attachment_link.description
wisemapping is a free, fast and simple online mind mapping editor for individuals and business. sign up to start organizing and sharing your ideas and thoughts.

# data[].attributes.body
IFLA -- Le COVID-19 et les bibliothèques dans le monde

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
haut de page

Dernière mise à jour : 23 juin 2020

"Les modifications ultérieures de ce texte sont accessibles dans sa version anglaise. Des mises à jour régulières en français sont susceptibles d'être à nouveau effectuées, en fonction de l'évolution de la situation sanitaire et professionnelle dans les bibliothèques, à partir de mi-septembre 2020. "

Le COVID-19 et les bibliothèques dans le monde

Les informations et ressources ci-dessous sont fournies sans prétention d'exhaustivité, mais seront mises à jour régulièrement. Elles sont fondées sur des informations du domaine public et proposées à l'adresse updates@ifla.org. Les idées supplémentaires, références et suggestions seront les bienvenues. Veuillez aussi consulter les pages FAQs spécifiques concernant l'IFLA.

Comprendre le COVID-19 et sa diffusion

Ressources relatives à la maladie

La notion de coronavirus se réfère à une famille de virus. Le COVID-19 - ou maladie du coronavirus - est la maladie infectieuse causée par un type de coronavirus nouvellement découvert.

Comme l'a précisé L'Organisation Mondiale de la Santé (OMS), la plupart des gens infectés par le COVID-19 vont ressentir des difficultés respiratoires légères ou modérées, et guérir sans avoir besoin de traitement spécifique. Les personnes âgées, et celles ayant des prédispositions médicales comme des maladies cardiovasculaires, du diabète, des difficultés respiratoires chroniques ou des cancers sont davantage susceptibles de développer des maladies plus graves.

Les symptômes ordinaires comprennent la fièvre, la fatigue et une toux sèche. Parmi les autres symptômes ou trouve l'essoufflement, des courbatures, des maux de gorge, et de rares personnes font part de diarrhées, de nausées ou d'écoulements nasaux.

La meilleure manière de prévenir et de ralentir la transmission de la maladie est d'être bien informé sur le virus COVID-19 virus, les maladies qu'il provoque, et son mode de propagation. Le virus COVID-19 se diffuse principalement au moyen de gouttelettes de salive ou de morve lorsqu'une personne infectée tousse ou éternue.

Ressources relatives aux cas les plus récents

Les autorités nationales à travers le monde travaillent à rassembler des informations et des statistiques relatives aux tests, aux infections et à leurs conséquences. Nous vous conseillons de vous adresser d'abord à vos autorités nationales à ce propos, dans la mesure où elles devraient détenir les dernières informations disponibles.

Au niveau international l'OMS publie des informations quotidiennes sur la situation. Celles-ci sont utilisées pour alimenter le tableau de bord des cas recensés par l'OMS.

Le Centre des Sciences Systématiques et d'Ingénierie de l'Université Johns Hopkins alimente également une carte mondiale interactive, qui comprend des chiffres sur le nombre de patients guéris. Celle-ci est utilisée régulièrement pour alimenter les articles de presse.

Les fermetures de bibliothèques dans le monde

Les bibliothèques du monde entier font face à des décisions difficiles concernant les services à mettre en place et la manière de les mettre en place, allant de restrictions minimales à une fermeture totale. Nous sommes informés de ce que les gouvernements eux-mêmes adoptent différentes approches, parfois en ordonnant la fermeture des institutions, d'autres demandant un fonctionnement ordinaire, d'autres enfin laissant la décision aux directeurs de bibliothèques.

Evidemment toute décision de restriction des services ou de fermeture est difficile et demande d'être prise après prise en considération des risques.

Nous sommes actuellement informés de la fermeture totale des réseaux de bibliothèques dans les pays et territoires suivants : Algérie, Bangladesh, Bhoutan, Bolivie, Botswana, Brésil, Colombie, Costa Rica, Egypte, Finlande, Ghana, Guadeloupe, Guernesey, Hongrie, Inde, Indonésie, Iran, Iles Caïman, Îles Vierges américaines, Jersey, Kenya, Lettonie, Liechtenstein, Lituanie, Luxembourg, Macédoine du Nord, Malaisie, Malte, Martinique, Moldavie, Namibie, Népal, Ouganda, Pérou, Philippines, Portugal, Royaume-Uni, Sainte-Lucie, Saint-Martin (Antilles française et Antilles néerlandaises), Singapour, Tonga, Trinité et Tobago, Turquie et Ukraine. Pendant ce temps, les bibliothèques d'Andorre, Allemagne, d'Antigua et Barbuda, d'Aruba , d'Australie, d'Autriche, de Belgique, des Bermudes, de Bulgarie, du Canada, de Croatie, du Danemark, d'Espagne, d'Estonie, de Finlande, de France, de Grèce, de Hong Kong (Chine), d'Irlande, d'Italie, des Îles Aland, des Îles Féroé, de Gibraltar, du Groenland, du Japon, du Liban, Macao (Chine), du Maroc, de Norvège, de Nouvelle-Zélande, des Pays-Bas, de Pologne, de Polynésie Française, de République tchèque, de Saint-Martin, des Samoa américaines, de Slovaquie, de Slovénie, de Suisse et du Svalbard sont en train de rouvrir, avec mise en place de précautions sanitaires. Au même moment, en Suède, 90% des municipalités ont conservé leurs bibliothèques ouvertes et 85% d'entre elles ont même offert des services étendus.

Aux Etats-Unis, l'organisation Ithaka S+R pilote les mesures prises dans les bibliothèques d'étude (voir les résultats en ligne). Tandis qu'en France, le Ministère de l'Enseignement Supérieur, de la Recherche et de l'Innovation a recensé les initiatives des bibliothèques universitaires.

En parallèle, les bibliothèques scolaires de 144 pays ont été affectées par la fermeture de toutes les institutions éducatives, tandis que dans d'autres pays, au moins une partie des écoles ont été fermées, d'après les chiffres de l' UNESCO. Dans nombre de ces pays, les bibliothèques universitaires sont elles aussi fermées.

Les bibliothèques nationales elles aussi ont été fermées au public en Afrique du Sud, Albanie, Algérie, Andorre, Arabie saoudite, Argentine, Azerbaïdjan, Bahamas, Bangladesh, Belgique, Bermudes, Bolivie, Bosnie-Herzégovine, Brésil, Bulgarie, Canada, Cap Vert, Chili, Chypre, Colombie, Corée du Sud, Colombie, Costa Rica, Cuba, Equateur, Égypte, Espagne, Estonie, Etats-Unis, Finlande, France, Géorgie, Guatemala, Guinée-Bissau, Hongrie, Îles Cook, Île de Man, Îles Féroé, Îles Fiji, Inde, Indonésie, Iran, Irlande, Islande, Italie, Jamaïque, Japon, Kazakhstan, Kenya, Kirghizistan, Macédoine du Nord, Malaisie, Maldives, Malte, Maroc, Maurice, Mexique, Moldavie, Monaco, Mongolie, Namibie, Nouvelle Calédonie, Ouganda, Panama, Paraguay, Pays-Bas, Pérou, Philippines, Pologne, Portugal, Qatar, Roumanie, République Dominicaine, Royaume-Uni, Sainte-Lucie, Saint-Marin, Serbie, Singapour, Slovaquie, Suisse, Thaïlande, Trinité et Tobago, Tunisie, Turquie, Ukraine, Uruguay et au Vatican. Les bibliothèques nationales d'Allemagne, d'Antigua et Barbuda, d'Australie, de Chine, de Croatie, du Danemark, de Grèce, du Groenland, de Lettonie, du Liechtenstein, de Lituanie, du Luxembourg, de Norvège, de Nouvelle-Zélande, de République tchèque, de Russie, Serbie, Slovénie, Suède et Suisse ont rouvert de façon limitée.

Différentes approches des restrictions

Les bibliothèques dans différentes parties du monde sont confrontées à des situations très différentes, depuis le maintien d'un service à peu près complet jusqu'à la fermeture complète.

Si l'on observe ce qui se passe dans le monde, on voit que les bibliothèques et les bibliothécaires se trouvent dans un certain nombre de cas de figures :

Le maintien d'une situation plus ou moins normale : dans beaucoup de pays, le nombre de cas d'infections a été limité, et les gouvernements n'ont pas pris de mesure particulière. Pour autant, des préconisations ordinaires relatives à l'hygiène sont applicables. Dans ce cas les bibliothèques font en sorte par exemple :

De garantir l'accès au savon et à l'eau chaude ;

De faire en sorte de disposer de produits désinfectants pour les mains ;

De nettoyer les objets, y compris les jouets et les ordinateurs de la bibliothèque ;

De s'assurer que les employés et les usagers sont incités à se rétablir s'ils se sentent malades, au lieu de venir travailler ;

De proposer sur leurs sites Internet des informations en ligne incluant des liens pointant vers des informations fiables, et de promouvoir l'éducation aux médias afin de lutter contre la désinformation potentielle en ligne.

L'existence de restrictions : lorsqu'il y a davantage d'infections, les autorités prennent des mesures afin de limiter les rassemblements importants de personnes, tout en encourageant les gens à prendre des dispositions supplémentaires pour garantir l'hygiène.

Remettent en cause des activités comme l'heure du conte ou les ateliers, en particulier s'agissant des usagers plus exposés tels que les aînés ; des mesures additionnelles sont prises pour garantir l'hygiène, y compris la désinfection des sols et des murs ;

Considèrent la fermeture des espaces de travail où les gens passent davantage de temps en groupe ;

Se préparent à des restrictions supplémentaires éventuelles, par exemple en faisant en sorte que les salariés disposent des connaissances et des outils leur permettant de travailler à distance (lorsque c'est possible) et que les services, dans la mesure du possible, soient maintenus à distance.

Le service minimum : dans de nombreux pays il existe des mesures plus strictes, avec des restrictions plus fortes touchant les personnes exposées, et des fermetures dans les régions les plus infectées. Dans ces situations on observe par exemple que les bibliothèques :

Ferment complètement les espaces et limitent la possibilité d'emprunter les documents à un guichet ou à une boîte à livres ; certaines bibliothèques expérimentent le prêt et le retour par drive-in ; d'autres limitent la possibilité de prêt aux usagers qui ont réservé leurs documents à l'avance ;

Mettent en place des dispositifs pour proposer des services à distance, telles que le prêt électronique, la formation ou l'enseignement en ligne ;

Elaborent et testent des mesures pour que la totalité des employés fassent du télétravail ou y autorisent ceux qui sont déjà en mesure de le faire.

La fermeture complète : là où les mesures prises sont les plus strictes, les bibliothèques ou bien ont été contraintes à fermer, ou bien ont décidé de le faire en raison des risques afférents aux usagers et au personnel. Dans ces situations on voit par exemple les bibliothèques :

commencer à planifier une réouverture graduelle lorsque les autorités et les conditions matérielles le permettent, et faire le nécessaire pour adapter la politique de l'établissement. La réalisation d'une évaluation des risques, centrée à la fois sur les activités des bibliothèques et sur l'ensemble de la situation, peut en être un élément clé ;

limiter le nombre de personnes utilisant les services sur place simultanément et déterminer comment appuyer ces mesures (par exemple par le biais d'une réservation en avance des places ou en utilisant tout autre moyen pour compter le nombre d'utilisateurs) tout en anticipant les situations où les usagers sont amenés à se rapprocher : fermer des salles de lecture, limiter le nombre de prêts, mettre en place un système de circulation à un seul sens ou même reporter certains projets ;

mettre en œuvre des opérations de nettoyage régulières (y compris par de courtes fermetures de la bibliothèque), particulièrement s'agissant des surfaces où le virus semble perdurer (matières plastiques, métaux autres que le cuivre) et laisser les toilettes fermées, ou a minima augmenter la fréquence des nettoyages ;

Développer des services de type " click-and-collect " ou " drive " dans le but de permettre l'accès à la documentation sans contacts humains ;

Élaborer des protocoles afin de savoir comment réagir si une personne présentant des symptômes est identifiée dans la bibliothèque ;

veiller à ce que le personnel dispose de l'équipement et de la formation nécessaires afin de travailler en toute sécurité, y compris grâce à des écrans, limiter les contacts physiques, autoriser le travail à domicile aussi longtemps que possible et maintenir une information régulière des équipes ;

préciser quand il est impossible d'ouvrir en toute sécurité et à défaut s'assurer que les décideurs comprennent les spécificités propres au fonctionnement des bibliothèques, ce qui inclut une reprise graduelle des services seulement lorsque chacun est en sécurité ;

continuer à promouvoir les services et ressources en ligne afin de limiter le nombre de personnes souhaitant se rendre à la bibliothèque ;

informer clairement les usagers à propos des nouvelles règles en vigueur aussi bien en ligne que sur place et fournir régulièrement des informations ;

S'assurer qu'un plan est mis en place pour un potentiel retour en confinement dans le cas d'un nouveau pic épidémique.

Préparer la réouverture

Dans nombre de pays, des mesures ont été prises afin de lever - ne serait-ce que partiellement - les restrictions, ce qui implique que les bibliothèques puissent être concernées. Cependant, les délais restent incertains et la situation sanitaire reste la priorité.

Dans ce contexte, les bibliothèques doivent :

commencer à planifier une réouverture graduelle lorsque les autorités et les conditions matérielles le permettent, et faire le nécessaire pour adapter la politique de l'établissement ;

limiter le nombre de personnes utilisant les services sur place simultanément et déterminer comment appuyer ces mesures tout en anticipant les situations où les usagers sont amenés à se rapprocher : fermer des salles de lecture, limiter le nombre de prêts, mettre en place un système de circulation à un seul sens ou même reporter certains projets ;

mettre en œuvre des opérations de nettoyage régulières (y compris par de courtes fermetures de la bibliothèque), particulièrement s'agissant des surfaces où le virus semble perdurer (matières plastiques, métaux autres que le cuivre) et laisser les toilettes fermées, ou a minima augmenter la fréquence des nettoyages ;

Développer des services de type " click-and-collect " ou " drive " dans le but de permettre l'accès à la documentation sans contacts humains ;

veiller à ce que le personnel dispose de l'équipement et de la formation nécessaires afin de travailler en toute sécurité, y compris grâce à des écrans, limiter les contacts physiques, autoriser le travail à domicile aussi longtemps que possible et maintenir une information régulière des équipes ;

préciser quand il est impossible d'ouvrir en toute sécurité et à défaut s'assurer que les décideurs comprennent les spécificités propres au fonctionnement des bibliothèques, ce qui inclut une reprise graduelle des services seulement lorsque chacun est en sécurité ;

continuer à promouvoir les services et ressources en ligne afin de limiter le nombre de personnes souhaitant se rendre à la bibliothèque ;

informer clairement les usagers à propos des nouvelles règles en vigueur aussi bien en ligne que sur place et fournir régulièrement des informations ;

S'assurer qu'un plan est mis en place pour un potentiel retour en confinement dans le cas d'un nouveau pic épidémique.

Se protéger chez soi et au travail

Compte tenu de ce qui précède, l'OMS préconise d'une façon générale que les gens appliquent des règles respiratoires (par exemple en toussant dans leur coude replié, ou un mouchoir qu'ils jettent immédiatement). Ils doivent aussi se laver les mains ou utiliser un désinfectant hydroalcoolique régulièrement, et éviter de se toucher le visage, ainsi que maintenir une distance avec quiconque tousse ou éternue. Les endroits connus comme contaminés par le COVID-19 doivent être évités, surtout si vous ou ceux avec qui vous vivez êtes âgés ou vulnérables (par exemple, souffrant de diabète, d'une maladie cardiaque ou pulmonaire).

Les gens présentant des symptômes légers mais sains par ailleurs doivent s'isoler et contacter leur référent médical ou un centre d'appels du COVID-19 pour obtenir des conseils quant aux tests à recevoir et aux mesures à prendre. Les gens présentant de la fièvre, de la toux ou des difficultés respiratoires doivent appeler leur médecin et chercher une assistance médicale.

Il existe de nombreuses autres ressources sur le site Internet de l'OMS. De plus, et indépendamment des informations ci-dessous, nous encourageons les bibliothèques à se renseigner auprès de leurs autorités sanitaires nationales, et bien entendu de suivre les indications déjà en place. Dans les endroits où les bibliothèques font partie d'une institution plus large - telles que les universités ou les écoles - il est préférable qu'elles soient incluses dans la planification et la gestion des plans de crise, comme ça a été le cas par exemple sur le campus de Duque do Caixas de la bibliothèque fédérale de Rio de Janeiro.

Manipuler le matériel et les documents

L'une des questions primordiales dans le domaine des bibliothèques concerne les risques de contamination via des objets sur lesquels subsiste le coronavirus. Evidemment, notre compréhension de la diffusion du virus demeure limitée et il n'est donc pas possible de donner d'autres conseils que les recommandations universelles qui sont de se laver régulièrement les mains et de ne pas se toucher le visage.

On trouvera néanmoins des premiers résultats de recherche médicale (dans le New England Journal of Medicine, et le Journal of Hospital Infection) quant à la manière dont le virus se maintient en vie, à la fois dans l'air et sur différents types de surfaces. Il semble qu'il survive plus longtemps sur les matières plastiques et le métal, et moins sur le carton et le cuivre, mais les tests ont eu lieu dans des laboratoires et le risque d'infection diminue dans le temps. Les expériences relatives aux souches du virus les plus récentes restent limitées, et il semble que les procédures ordinaires de nettoyage soient décisives.

En dehors du monde des bibliothèques - par exemple dans les services postaux - des précautions ordinaires semblent s'appliquer lors de la manipulation du papier ou du carton. Ce qui amène à penser que les autres surfaces - telles que les poignées de portes, les claviers, les souris, les CD et DVD, les jouets ou les casques de réalité virtuelles - peuvent également transporter le virus, doivent être nettoyées régulièrement ou être retirées de la circulation.

Pour autant, s'il y a un risque qu'un livre ou un autre objet aient été en contact avec une personne malade, il peut être préférable de procéder à des pratiques de décontamination. Les préconisations générales restent de prendre des précautions - un point également souligné par le gouvernement français.

Dans le but de fournir la meilleure réponse possible aux incertitudes qui demeurent, l'Institut des Services des Musées des Bibliothèques aux Etats-Unis a mis en place le projet REALM (Rouvrir les archives, bibliothèques et musées), un partenariat avec l'OCLC et l'Institut Battelle, auquel l'IFLA participe, afin d'étudier plus avant les conditions d'une manipulation la plus sûre possible. L'objectif est d'évaluer les risques concernant certains matériaux et services, avec l'idée d'aider les bibliothèques à faire des choix tandis qu'ils décident comment rouvrir et reprendre leurs activités.

Le projet a maintenant publié un premier résultat clé - une revue de la littérature disponible de fait . Ce document passe en revue l'ensemble des recherches, à la fois celles ayant fait l'objet d'un examen par les pairs mais aussi celles qui n'en ont pas encore fait l'objet, et provenant de divers domaines. Il examine les formes de transmission par l'air et à proximité des porteurs du virus, la survie du virus sur différentes surfaces et l'efficacité de différentes approches de nettoyage. Bien que cette publication soit utile à ceux qui élaborent les stratégies, les auteurs sont convaincus que la recherche n'en est encore qu'à ses débuts et qu'il est nécessaire d'examiner les formes de transmission dans l'ensemble des différents contextes. Le projet REALM a également publié le plan pour tester la survie du virus sur différents matériaux et surfaces.

Dans ce contexte, nous savons que certaines bibliothèques ont imposé un délai d'attente (quarantaine) avant de manipuler les livres restitués, tandis que d'autres ont spécifié qu'il n'est pas demandé de restituer les documents avant le retour à la normale. Par exemple, Public Health England (l'organisme britannique de santé publique) a suggéré que le risque présenté par le carton pouvait être considéré comme négligeable au bout de 24 heures, celui afférent au plastique, après 72 heures, une proposition aussi adoptée par l'Association des Bibliothèques d'Autriche. Toutes les bibliothèques n'imposent pas de quarantaine cependant, ce qui est le cas des bibliothèques danoises par exemple, d'après l'argument selon lequel le risque d'infection encouru par la société tout entière, ajouté au risque relativement faible lié aux livres, une telle procédure n'est pas nécessaire.

Pour les documents avec des couvertures en plastique, tels que les DVD, le nettoyage avec des lingettes alcoolisées est suggéré entre autres par l'Association australienne des bibliothèques et de l'information, ce qui permet de les remettre en circulation rapidement. Il existe différentes approches relatives aux mérites du nettoyage des livres, avec la préconisation de l'Autriche qui suggère qu'un traitement par la chaleur sera efficace, tandis que d'autres suggèrent que cette procédure pourrait endommager les documents et donc que la quarantaine est préférable.

Là où les usagers travaillent avec du matériel pédagogique, les autorités des bibliothèques néerlandaises ont recommandé de réduire les risques et les problèmes logistiques en encourageant les usagers à les apporter à la maison (et de venir avec leur propre papier et stylos), plutôt que de les laisser à la bibliothèque.

Tout comme les équipements informatiques - globalement identifiés comme comportant de plus grands risques - nombre de recommandations se concentrent sur leur désinfection. Dans de nombreuses situations, l'accès aux ordinateurs est perçu comme essentiel et des exceptions ont été faites lors des fermetures des bibliothèques dans le but de le permettre, tout en mettant en place des règles strictes visant à limiter les risques comme ce fut le cas dans le centre de Londres, au Royaume-Uni.

Les autorités des bibliothèques néerlandaises ont suggéré, là où c'était possible, que souris et claviers soient débranchés après usage et restitués à un point de retour spécifique dans le but de faciliter ce processus. D'autres, comme à Helsingborg (Suède) et à Topeka (Kansas), prévoient la présence de personnel pour désinfecter les ordinateurs après usage. Les recommandations danoises continuent d'alerter sur l'accès du public aux ordinateurs du fait de la potentielle complexité du nettoyage.

Nombre de préconisations concernent la manière de rendre dans de bonnes conditions des livres potentiellement contaminés, au moyen de boîtes à livres, de guichets dédiés aux retours, et même de paniers de retours disposés dans les espaces de la bibliothèque pour les documents consultés sur place. A Genève, certaines bibliothèques scolaires laissent des paniers dans chaque classe pour les retours. Les directives polonaises suggèrent que les retours soient effectués sur des surfaces pouvant être facilement nettoyées ou sur des feuilles de papier jetables, tandis que la Bibliothèque nationale et universitaire croate a installé à une entrée des paniers où les livres peuvent être laissés, tandis que l'association des bibliothèques japonaise suggère d'utiliser des tables.

L'Association australienne des bibliothèques et de l'information (voir le lien dans la section sur la réouverture des bibliothèques) recommande d'utiliser des gants lors de la manipulation des livres nouvellement retournés, puis de jeter les gants immédiatement après. D'autres suggèrent cependant que les gants peuvent également endommager les documents dans certains cas et qu'un lavage régulier des mains peut également fonctionner. La préconisation française, par exemple, ne suggère pas l'usage de gants, mais plutôt de vêtements de travail en coton, qui peuvent être ôtés et lavés. La bibliothèque nationale et universitaire croate (voir les liens ci-dessous) note que les exemplaires déposés dans le cadre du dépôt légal doivent également être traités avec soin, les cartons dans lesquels ils arrivent doivent être retirés avec prudence et jetés dans des poubelles spécifiques.

Une fois ces documents rassemblés, d'évidence la nécessité de les stocker crée des difficultés d'ordre logistique, particulièrement dans les petites institutions. Les directives françaises suggèrent que si une pièce dédiée ne peut y être consacrée, des espaces spécifiques de la bibliothèque devraient être utilisés (et rendus inaccessibles au public), ou même des espaces extérieurs. De plus, précise-t-on, il est souhaitable de limiter le nombre de personnes au contact de ces documents, et de leur fournir des équipements de protection.

En ce qui concerne les travaux de désinfection, la Bibliothèque nationale de Chine préconise actuellement une mise en quarantaine et le nettoyage des œuvres, tout en envisageant de mettre en place un centre de retour des livres et un centre de désinfection utilisant des appareils aux ultraviolets et à l'ozone. La Bibliothèque nationale de Hongrie a également étudié ces questions en notant qu'il fallait s'assurer que les mesures de désinfection envisagées, par exemple les gels alcooliques (Cf. étude de la Bibliothèque du Congrès), l'ozone ou la lumière ultraviolette, ne causent pas de dommages aux documents concernés. Un point également souligné par le Northeast Document Conservation Center. Dans de tels cas, l'Institut hongrois, comme la Bibliothèque du Congrès des États-Unis, rappelle que le temps est en soi un bon désinfectant.

Toutefois, pour le personnel, des mesures d'hygiène de base, comme de se laver les mains énergiquement avec de l'eau et du savon, d'éviter de se toucher le visage et de s'isoler lorsque des symptômes du COVID-19 apparaissent, restent préconisés.

Pendant ce temps, les déchets qui auraient pu être contaminés devraient être conservés à l'écart pendant un certain nombre de jours, ainsi que l'indiquent les recommandations estoniennes, dans le but de limiter les risques pour les autres.

L'Institut slovène de santé publique (voir la traduction dans notre section sur la réouverture des bibliothèques ci-dessous) suggère également que les lecteurs qui reçoivent des ouvrages à domicile devraient veiller à respecter la quarantaine en attendant plusieurs jours avant d'ouvrir les paquets, puis, si les documents ne sont pas en papier ou en carton, à les nettoyer ou à attendre plus longtemps. Les recommandations tchèques (voir ci-dessous) suggèrent également que les lecteurs soient être mis au fait des risques, en donnant à ceux qui le souhaitent la possibilité de laisser les livres de côté quelques jours avant usage. Dans ce cas, les recommandations suggèrent l'extension des durées de prêt.

Pendant ce temps, pour les équipes, les règles basiques d'hygiène, telles que se laver consciencieusement les mains avec du savon et de l'eau, éviter de se toucher le visage et rester loin du lieu de travail si des symptômes du Covid-19 se déclarent, semble opportunes.

La distanciation sociale et les services de livraison

Étant donné que le contact physique rapproché apparaît comme le moyen principal d'attraper le virus, une protection essentielle réside dans la " distanciation sociale ", c'est-à-dire à se tenir à distance les uns des autres afin de réduire le risque de se transmettre le virus. Toux, éternuements et même le fait de parler pourraient impliquer que de potentielles gouttelettes sont émises dans l'air.

La distance préconisée varie d'un pays à l'autre mais semble n'être pas inférieure à 1 m (3-4 pieds) et souvent davantage. Ceci peut ne pas être toujours possible. Aux Etats-Unis, par exemple, nous avons vu des bibliothèques demander de manière proactive aux autorités lorsqu'elles estimaient que le risque pour les utilisateurs et le personnel était trop élevé.

Consultez notre section sur la réouverture des bibliothèques pour en savoir plus au sujet de l'application de la distanciation sociale au sein des bibliothèques.

Parmi les bibliothèques qui ne sont pas encore ouvertes, beaucoup continuent de se concentrer sur la manière de pratiquer des livraisons de livres, notamment aux groupes vulnérables, tout en tenant pleinement compte de la nécessité de préserver la santé. En effet, à Wuhan, en Chine, les bibliothécaires préparent des " coins bibliothèques " pour les patients. Dans le cas d'usagers vulnérables, comme le soulignent les recommandations tchèques, les plus grandes précautions devront être prise pour réduire les risques.

Par exemple, la bibliothèque du Radford College en Australie, a un service " cliquez et collectez " pour les livres, tandis que la bibliothèque de Lane Cove (également en Australie), celle de Godoy Cruz en Argentine, ainsi que diverses bibliothèques publiques au Portugal assurent des livraisons et au Svalbard la bibliothèque travaille avec des sociétés de taxi pour donner accès aux livres, tout comme la bibliothèque publique centrale de Veria en Grèce. Environ la moitié des municipalités suédoises offrent un service de livraison ou de ramassage, et au Danemark, la bibliothèque de Roskilde avait pris l'initiative de contacter d'anciens destinataires de livraisons à domiciles à la fois pour qu'ils puissent s'inscrire, mais aussi pour leur demander s'ils souhaitaient faire des réservations maintenant que la chose est de nouveau possible. La bibliothèque centrale de la Préfecture d'Osaka au Japon propose des livraisons par la poste. Pendant ce temps, le gouvernement d'Australie occidentale a livré plusieurs recommandations pour des livraisons à domicile en toute sécurité. En Éthiopie, d'après un article, les bibliothèques sont installées sur des chameaux pour permettre aux enfants confinés d'y accéder. Voir également les ressources des associations de bibliothèques ci-dessous pour découvrir plus d'initiatives.

Néanmoins, certaines personnes se sont déclarées préoccupées par les risques associés à ces livraisons ou même simplement le retour des livres. De toute évidence, en toute situation, il est important de ne pas risquer la santé du personnel, des bénévoles et des usagers.

Fournir des services à distance

Les bibliothèques dans le monde ont travaillé d'arrache-pied pour permettre l'accès à leurs collections et services à distance, investissant souvent du temps et des efforts dans la mise à jour de leur site internet et de leurs systèmes informatiques dans le but de répondre à la demande. Alors que beaucoup de bibliothèques avaient déjà une forte activité numérique, de nombreuses autres ont décidé de leur emboîter le pas afin de continuer à servir leurs adhérents, à l'image de la bibliothèque de l'Université Al Iraqi en Irak.

Tous les types de bibliothèques ont fait la promotion de leurs services numériques - par exemple, la Bibliothèque nationale de France organise des expositions virtuelles, la Bibliothèque nationale d'Espagne met en avant les contenus numériques qui peuvent être utilisés pour soutenir l'enseignement, la Bibliothèque nationale du Maroc fournit des e-books gratuits et la bibliothèque nationale d'Aarhus, Danemark, a mis ses ressources numériques directement sur la page d'accueil de son site internet, tandis que la bibliothèque Granby au Québec, Canada, met en évidence les contenus qui ciblent l'acquisition de nouvelles compétences. A partir de son application SimplyE, la bibliothèque publique de New-York gère en ligne un club de lecture, tout comme à la bibliothèque d'Alexandrie, Egypte. A travers la Malaise, en vue de la journée mondiale du livre et du copyright le 23 avril, la campagne #LetsReadTogether (" Lisons tous ensemble ") encourage la population dans tout le pays à lire davantage en ligne. Les bibliothèques de Johannesbourg, en Afrique du Sud, ont renforcé leurs activités sur les réseaux sociaux, y compris de nouvelles sessions de questions à distance, par exemple, dans la réorganisation de leurs activités.

Les bibliothèques publiques de Kibera et du Nakuru au Kenya - partenaires du programme de l'EIFL d'innovation dans les bibliothèques publiques - ont promu les contenus dans langue locale autour du Convid-19 à travers les réseaux sociaux et en partageant des conseils de lecture, tandis que l'Autorité des bibliothèques du Ghana (autre partenaire EIFL-PLIP) promeut l'accès aux ressources électroniques ainsi que des informations clés sur la santé. La bibliothèque publique de Kota en Inde également a augmenté ses services en ligne, promu la bibliothérapie comme un moyen d'aider les usagers pendant cette crise et la presse locale s'en est fait largement l'écho.

De nombreuses bibliothèques publiques et scolaires promeuvent des heures du conte en ligne lorsqu'elles peuvent trouver une solution aux problèmes de droit d'auteur. Au Portugal, par exemple, il existe une chaîne YouTube dédiée ainsi qu'à Sao Paolo au Brésil, et à la Bibliothèque Maria Stagnero de Munar en Uruguay tandis qu'au Royaume-Uni CILIP a lancé son National Shelf Service. Redwood City aux États-Unis et Monash en Australie proposent également des heures du conte dans les langues des minorités, tandis qu'un bibliothécaire de la Bibliothèque nationale de Pozega (Serbie) propose des heures du conte en ligne qui ont fait la une des journaux , tandis que la Bibliothèque centrale de la préfecture d'Osaka Prefecture, au Japon s'associe à l'institut de littérature pour la jeunesse installé dans le même immeuble (qui lui-même travaille avec les éditeurs) afin de faire de même. Des efforts similaires en Grèce ont également permis aux bibliothèques de rester en contact avec leurs utilisateurs et même de piloter des projets artistiques. La bibliothèque de l'Université nationale autonome du Mexique a organisé une fête virtuelle des lectures pour la Journée mondiale de l'enfance (voir ici et ici).

Il est clair que tous les utilisateurs ne connaissent pas encore les outils numériques. Les bibliothèques de Huesca, en Espagne, ont réagi en développant de nouveaux supports de formation pour les utilisateurs afin de les aider à tirer le meilleur parti de ces possibilités.

Les efforts traditionnels des bibliothèques pour fournir des collections de livres et de documents sur des questions d'actualité se poursuivent, en mettant l'accent sur la gestion du stress et de l'inquiétude, et sur la promotion d'une santé mentale positive, notamment la bibliothèque nationale de médecine aux Etats-Unis. À Helsingborg, en Suède, la bibliothèque a même fait appel à des experts en santé publique pour proposer des conférences aux usagers, tandis que dans les bibliothèques chinoises, on veille à la diffusion du bien-être et à l'aide apportée aux personnes soumises à une forte pression, en particulier dans la province du Hubei.

D'autres bibliothèques mettent en ligne les activités existantes et en inventent de nouvelles. La Bibliothèque du Congrès, par exemple, organise un transcribathon virtuel afin d'engager les gens à distance, tandis que la Bibliothèque nationale de Norvège encourage les utilisateurs à accéder à ses podcasts tant que les manifestations culturelles ne sont pas possibles en présentiel. La Bibliothèque Nationale néerlandaise s'est associée à une organisation d'écrivains pour fournir un service " Auteur à l'écran ". Toute une gamme d'initiatives de bibliothèques en crowdsourcing est disponible via Library Journal.

La bibliothèque publique de Vega la Camocha en Espagne a mis en place un gymkhana sur le thème du livre afin de garder les enfants impliqués dans la lecture et d'aider les parents à les divertir, tandis que la bibliothèque publique d'Arlington aux États-Unis travaille avec des enfants et des artistes locaux à produire des "quaranzines", et un bibliothécaire à Pters Township, Pennsylvanie, a mis en place un escape room numérique sur le thème de Harry Potter. La bibliothèque publique d'Aarhus propose un quiz musical, un concours d'écriture, ainsi que des slams de poésie en ligne, une aide aux devoirs en ligne et des débats publics. La bibliothèque Publique de Turku en Finlande a simplement créé des heures de café le matin pour les utilisateurs en ligne, tandis que la bibliothèque centrale du Schleswig-Holstein en Allemagne a produit une brochure (aimablement traduite en anglais) pour aider les gens à faire des activités qui les connectent mieux à la nature, ceci dans le contexte d'une action plus large sur le développement durable et la narration.

Certaines bibliothèques publiques travaillent également à développer de nouvelles possibilités d'être en contact à distance avec des bibliothécaires. Les bibliothèques danoises, constituées en réseau, ont mis en ligne service de référence Ask-a-Librarian, Aarhus a même un service uniquement destiné aux enfants. En Suède, les bibliothèques d'Helsongborg ont mis en place pour la première fois une fonction chat sur leur site Internet.

De même, dans les bibliothèques universitaires, des efforts sont entrepris pour fournir un accès à distance, par exemple par le biais de demandes d'articles en ligne à l'Université Est-Ouest au Bangladesh, par des contacts électroniques à la Bibliothèque de l'Université agricole de Colombie et à l'Université de Vera Cruz au Mexique, ou avec des heures d'appel à l'université de Rhodes, en Afrique du Sud. La bibliothèque de l'Université de Malaya développe des outils pour faciliter la découverte en ligne et la recherche de preuves sur la pandémie de COVID-19, en préparant une affiche pour expliquer son travail, tandis que la bibliothèque de l'université Abgu Papazian en Arménie a mis en place des possibilités de contact à distance avec les bibliothécaires, tout comme la Bibliothèque centrale de l'Université Al Ameed en Irak. Dans le même temps, la bibliothèque de l'Université de Nahrain en Irak a élargi les possibilités d'abonnement à la bibliothèque virtuelle nationale afin de garantir aux étudiants de pouvoir y accéder, en particulier pour les thèses publiées. En Irak, L'Université de Diyala, et la Bibliothèque centrale du Collège Al-Kadhum, comme d'autres, utilise le courrier électronique pour donner accès aux ressources et répondre aux questions des étudiants, ainsi que par messagerie. Le collège de filles Rabindra Sadhan d'Assam, en Inde, fait de même, mais avec des groupes WhatsApp, qui ont l'avantage de fonctionner avec des téléphones portables. Enfin la bibliothèque Al-rawdha-Al-haydari en Irak a recouru davantage à son site Internet afin de promouvoir ses ressources électroniques, comme l'a fait l'Université Diyala d'Irak en construisant de nouvelles interfaces pour l'accès aux documents.

Certaines bibliothèques cherchent également à aider les utilisateurs potentiels qui ne sont pas encore inscrits et ne peuvent pas s'inscrire. La Bibliothèque nationale d'Estonie, par exemple, a mis en place des moyens pour permettre aux gens d'accéder aux livres sans contact, de même que le ministère turc de la Culture, ainsi que les bibliothèques de la ville de Montréal au Canada, pour ce qui concerne les bibliothèques publiques, tandis que la Bibliothèque nationale du Royaume du Maroc gère également des inscriptions en ligne. Les bibliothèques autrichiennes et croates ont étendu les accès au prêt numérique à toute la population, tandis que les bibliothèques iraniennes se sont mises d'accord pour accepter les cartes de lecteur d'autres bibliothèques afin de permettre aux gens d'utiliser les bibliothèques les plus proches d'eux. L'organisation Cultuurconnect en Belgique, qui travaille avec des bibliothèques, a également ouvert son contenu à des utilisateurs non enregistrés, tout comme Booklist aux États-Unis, qui s'efforce de fournir des critiques de livres et d'autres documents.

Le rôle des bibliothèques en tant que gardiennes de documents patrimoniaux est plus fort que jamais. Un article d' Ithaka S+R met en évidence diverses initiatives visant à collecter et à conserver des documents sur la pandémie. Le Consortium Internet international sur la préservation cherche à coordonner les efforts. Pendant ce temps, l'Université Columbia a lancé un programme d'archivage, de même que la Bibliothèque nationale d'Espagne, tandis que la bibliothèque Kingport au Tennessee et les bibliothèques du comté de Springfield dans l'Illinois, aux États-Unis, et les bibliothèques d'Etat de Victoria en Australie ont demandé aux membres de la communauté de partager leurs histoires COVID-19, des bibliothèques de Huesca, en Espagne - par exemple - encouragent les enfants à écrire des histoires sur leurs expériences, ce qui les aide également à faire face à la pression qu'ils ressentent. L'Association des bibliothécaires et archivistes du Cameroun travaille avec l'Université de Bamenda et le ministère de la Culture pour coordonner les efforts d'archivage dans le pays afin de conserver les leçons du présent.

Enfin, le travail des bibliothèques pour soutenir la recherche bien sûr se poursuit, ainsi le département des sciences de l'information de l'université du Koweït contribue à mener la recherche sur la manière dont l'information se répand sur les médias sociaux concernant COVID-19.

Avec la mise à disposition de ces nombreux services, les bibliothèques de nombreux pays ont été à même de travailler avec des journaux, des stations de radio et d'autres médias afin d'attirer l'attention sur leur offre.

Certains services et activités sont parfois rendues impossibles, comme lorsque les équipes en charge de la conservation ne peuvent se rendre sur leur lieu de travail. Sur ce sujet, l'Institut Australien pour la Conservation du Patrimoine Culturel a préparé un guide , tout comme, en France, l'association BiblioPat.

Ressources disponibles

De nombreuses bibliothèques observent un accroissement considérable de l'intérêt porté à leurs ressources numériques (comme on le voit, par exemple, au Royaume-Uni) conduisant dans certains cas d'ores et déjà à un changement de priorité par rapport aux ressources physiques. Au Danemark, par exemple, la limite du nombre de prêts a été augmentée afin de permettre aux usagers d'accéder à davantage de livres électroniques simultanément.

Il est clair que la possibilité d'utiliser des ressources en ligne dépend beaucoup des conditions dans lesquelles elles sont accessibles. Heureusement, de nombreux éditeurs et fournisseurs ont pris des initiatives utiles. Dans le domaine universitaire, beaucoup ont fourni un accès libre aux documents relatifs au COVID-19. D'autres ont facilité l'accès en rendant plus aisés la connexion et l'accès aux contenus en dehors des réseaux officiels.

Par ailleurs, il y a de nombreuses ressources comportant des documents éducatifs disponibles gratuitement - notamment Open Education Resources (OER) Commons, qui donne accès à des contenus organisés par une équipe de bibliothécaires. La Division de l'Éducation de l'UNESCO fournit également des liens vers des ressources pédagogiques précieuses et ses Archives possèdent une collection historique d'enregistrements sonores. Wikimedia a mis en place un projet sur le COVID-19 pour gérer les informations sur ce sujet (voir leur webinaire), tandis que la bibliothèque nationale d'Inde, quant à elle, a développé des moteurs de recherche sur les OER pour les chercheurs ainsi que pour les enfants et jeunes adultes.

En particulier, il existe des ressources pour l'enseignement des médias et de la maîtrise de l'information en ligne - ce qui constitue à la fois un point fort traditionnel des bibliothèques et des compétences particulièrement nécessaires dans les circonstances actuelles. Un exemple en est le CLOM hébergé sur la plateforme Commonwealth of Learning. De nombreuses bibliothèques universitaires augmentent également leur offre de formation à la maîtrise de l'information afin d'aider les étudiants à effectuer leurs recherches en ligne. Les bibliothèques d' Hawaï, ainsi que celles de Loveland au Colorado et ailleurs aux États-Unis proposent également des cours en ligne sur la maîtrise de l'information autour de la pandémie. L'Institut de recherche sur les bibliothèques et l'information de l'Université nationale autonome du Mexique, quant à lui, organise une série de webinaires sur la désinformation, la surcharge d'informations, le libre accès et le COVID 19 (voir ici et ici) et a entrepris de créer une liste de ressources en libre accès sur la question, et l'université Est-Ouest du Bengladesh, a participé à des évènements sur le sujet.

Il est cependant important que les détenteurs de droits prennent des dispositions pour assurer la continuation du meilleur accès possible à la recherche, à l'éducation et à la culture. Par exemple, au Brésil, la démarche mis en place par les détenteurs de droits, combiné au manque de lois appropriées sur le droit d'auteur font que les bibliothèques ne sont pas en mesure d'offrir une plateforme d'e-books en dehors de ceux du domaine public. En Inde, il y a eu des appels à ce que davantage d'attention soit accordée à l' accessibilité.

Enfin, confrontés au besoin d'investir dans des contenus et des services nouveaux afin d'aider les usagers, l'Association des Bibliothèques Américaines a réussi à obtenir que les bibliothèques fassent partie des mesures de soutien à l'économie annoncées par le gouvernement américain. De même, certains autres bailleurs de fonds des bibliothèques comme IMLS aux États-Unis offrent aux bénéficiaires une flexibilité supplémentaire lorsqu'il a été impossible de poursuivre les projets précédents en raison du COVID-19.

Gérer le travail à distance

Les bibliothèques et les associations de bibliothèques fermant leurs locaux - là où elles en ont -, de nombreuses bibliothèques sont confrontées aux défis de la gestion efficace du travail à distance.

De toute évidence, la meilleure situation est celle où il a été possible de prévoir à l'avance, en veillant à ce que tout le personnel dispose des outils et de la formation nécessaires pour travailler efficacement et en toute sécurité à domicile. Beaucoup de personnes se trouvant dans cette même situation, il existe déjà de nombreux documents disponibles sur Internet, avec un fort accent sur les contacts réguliers et le maintien de la bonne humeur et de la motivation. Étant donné que la durée des restrictions n'est pas claire, il est toujours utile de disposer de plans en place pour faire face aux impacts à plus long terme.

Il existe aussi des idées utiles proposées par le Bouclier bleu d'Australie au sujet du maintien des activités de conservation pendant la période de confinement, tandis que la bibliothèque du Saint-Suaire d'Al Abbas en Irak a fourni des vidéos (voir ici et ici) pour aider le personnel à comprendre comment travailler au mieux depuis son domicile alors que la bibliothèque de l'Université Al Iraqi encourage son personnel à participer aux formations et aux autres événements en ligne.

Réallouer les ressources des bibliothèques

Les espaces et les équipements des bibliothèques ont également été réaffectés, avec les bibliothèques de San Francisco servant de crèche pour les enfants des travailleurs en première ligne, et la bibliothèque Loussac d'Anchorage, en Alaska, utilisée comme centre de coordination d'urgence, tandis qu'à Spokane, dans l'Oregon, la bibliothèque accueille les sans-abris, et qu'à San Luis Obispo, en Californie, le garage de la bibliothèque est rendu accessible aux gens réduits à vivre dans leur voiture. A Oakland, Californie, les boîtes à livres sont utilisées pour recueillir les masques inutilisés. A Kansas city, la bibliothèque a servit de centre de dépistage pour le Covid-19.

En Lituanie, grâce à une coopération entre la Bibliothèque nationale et l'Ecole de robotique, les imprimantes 3D de la bibliothèque sont utilisées pour fabriquer du matériel de protection et des éléments comme des poignées de portes. Des bibliothèques aux Etats-Unis, au Canada, Nouvelle Zélande, en France et au Portugal font de même, tandis que l' Université Columbia met à disposition des modèles pour imprimantes approuvés à dessein de manière que tous les détenteurs d'imprimantes 3D puissent y recourir. Les départements conservation de bibliothèques américaines font don de leurs équipements de protection. L'équipe de la bibliothèque Valpattanam GP, en Inde, a collecté des masques en tissu fabriqués localement afin de les distribuer par la suite.

Et ce sans oublier les livres ! Les " boîtes à mystère " proposées par la Bibliothèque d'État d'Australie occidentale ont été rapidement épuisées, et la bibliothèque de Kansas City aux Etats-Unis a livré des sacs de livres aux zones défavorisées. De même, à Montevideo, en Uruguay, les bibliothèques de lecture publique ont mis en place un bibliobus, qui dessert notamment les soupes populaires et d'autres lieux où il est possible de prêter des œuvres aux personnes dans le besoin.

Rouvrir les bibliothèques

Les projets de réouverture des bibliothèques sont de plus en plus à l'ordre du jour car les pays cherchent à lever les restrictions les plus importantes, mais les exemples restent rares. En milieu scolaire, la bibliothèque reste parfois fermée, même si les cours ont repris (c'est le cas à Logumkloster, au Danemark). Les décisions se fondent bien entendu sur l'évaluation globale des risques par les autorités. Les recommandations de l'association des bibliothèques japonaises suggèrent un processus en 4 étapes, par exemple, l'analyse des risques depuis différentes surfaces, le contact rapproché avec les personnes, la façon dont les personnes utilisent les bibliothèques et les niveaux généraux d'infection dans la région.

Selon l'approche adoptée au niveau national, les directeurs de bibliothèque peuvent avoir plus ou moins de latitude pour choisir d'ouvrir ou non. Lorsque cette liberté existe, il est important qu'ils soient soutenus par des conseils et des instructions appropriés. Ailleurs, des conditions plus strictes sont en place, par exemple aux Pays-Bas (voir les liens ci-dessous), où la réouverture est conditionnée au respect d'un ensemble de protocoles établis par les autorités des bibliothèques. A la bibliothèque de Midlothian dans l'Illinois, les recommandations précisent des étapes qui doivent être mises en place avant de pouvoir passer à la phase suivante, ainsi qu'à la bibliothèque de Oak Park, Illinois, où les étapes sont organisées de la même façon.

La plupart des exemples que l'on peut citer à ce stade reposent sur une approche progressive, avec de nouveaux services, des activités et des espaces des bibliothèques réactivés seulement lorsque de bonnes conditions sanitaires sont réunies, et dans certains cas une mise en relation du passage d'une phase à une autre avec l'évolution de la lutte contre la pandémie, tandis que dans d'autres la fixation de d'un calendrier est plus prudente. Comme l'a indiqué l'Australian Library and Information Association (voir ci-dessous), une approche utile consiste à commencer par évaluer les risques, puis à élaborer des plans, et ensuite seulement à fixer des délais pour la reprise des différents services. Cela pourrait également être le cas, bien sûr, si les organisations partenaires ne sont pas encore ouvertes, ce qui aura également un impact.

D'une façon générale, le monde des bibliothèques a mis en garde contre toute réouverture précipitée des bâtiments. Même si d'autres services ou bâtiments rouvrent, la nature spécifique des services de bibliothèque peut faire que leur réouverture ne soit pas souhaitable jusqu'à ce que la situation s'améliore, comme précisé dans les instructions définies en Flandres (Belgique) le 8 juin.

En outre, étant donné l'incertitude quant à l'évolution de la situation, il est possible que des règles plus strictes doivent être appliquées par la suite, tout comme la possibilité d'un retour au confinement doit être conservée à l'esprit (en effet, en Virginie occidentale, on recommande de continuer le télétravail un jour par semaine afin de maintenir ces nouvelles habitudes). A la fin de cette section, vous trouverez une sélection de plans déjà établis.

Limiter le nombre de personnes présentes en bibliothèque

Afin d'autoriser une plus grande fréquentation de la bibliothèque, les gens doivent limiter leurs réservations à 3 par semaine, au gré de la disponibilité des espaces, et aussi limiter le nombre de livres qui peuvent être mis de côté à 10 par visite. La Bibliothèque nationale du Luxembourg a aussi défini le nombre de documents de différentes catégories qui peuvent être réservées simultanément.

Le réseau des bibliothèques néerlandaises a recommandé de fournir des paniers ou des sacs (qui jouent le rôle de " jetons d'entrée ", rendant plus facile le comptage du nombre maximum de personnes présentes). D'autres ont suggéré d'autres moyens qui nécessitent moins de désinfection. Les Néerlandais ont également suggéré que des groupes de deux personnes maximum puissent entrer simultanément dans la bibliothèque, tout comme les Estoniens qui suggèrent une règle de 2+2, soit des groupes de deux personnes maximum avec au moins deux mètres d'espacement.

Etant donné que le nombre de personnes souhaitant utiliser la bibliothèque peut être imprévisible (d'une faible fréquentation comme dans cet exemple Finlandais, jusqu'à une rapide sur-inscription comme ce fut le cas à Shizuoka/Namazu au Japon), certains discutent de la possibilité de réserver les visites à l'avance afin de gérer le nombre de personnes qui viennent à la bibliothèque à tout moment - une pratique déjà mise en œuvre par la Bibliothèque nationale allemande et la Bibliothèque nationale de Chine. De la même façon, d'autres services - tels que l'impression, les scans ou d'autres fonctions supports - peuvent être mis en place sur rendez-vous uniquement, ainsi qu'on le propose en Virginie-occidentale, ou l'impression numérique à partir d'appareils portables est encouragée, comme à la Bibliothèque nationale du Portugal.

Le Conseil tchèque des Bibliothèques a suggéré qu'une option possible pourrait être de limiter le temps passé en bibliothèque, un point repris par d'autres directives. Hong Kong (Chine) prévoit également de rouvrir pour des périodes n'excédant pas 1h (suivies de courtes pauses) afin de limiter les séjours, Shanghai met également en place une limite d'1h de fréquentation.

À Chicago, aux Etats-Unis, d'autres options sont envisagées, par exemple la fourniture de services à l'extérieur dans la mesure du possible et la réservation de certains créneaux horaires pour des groupes particuliers, tels que les utilisateurs les plus âgés (une idée également explorée par les Tchèques). Au Portugal également, l'idée de donnée la priorité aux publics fragiles ressort dans les recommandations, en soulignant le besoin d'aider les personnes qui n'ont pas d'accès Internet à la maison, ces deux points ont également été mis en avant pas les recommandations belges, ou la mise à disposition d'équipements de protection personnels lorsqu'il est nécessaire de se trouver à proximité des usagers pour les aider, comme c'est le cas au Japon.

Il y a aussi des efforts pour limiter les motifs de venir à la bibliothèque. Par exemple, Macao (Chine) a cherché à le faire en continuant à prolonger les périodes de prêt et en encourageant les gens à utiliser autant que possible les services en ligne (et a fait de même à la bibliothèque universitaire). Hong Kong (Chine) a également autorisé des renouvellements illimités et a annulé les amendes dans ses bibliothèques universitaires. Ailleurs, on envisage de fournir des services sous format numérique pour les mois à venir, ou de continuer - ou de reprendre - les services de livraison, comme en France, de donner aux usagers des horaires spécifiques où ils peuvent venir à la bibliothèque pour récupérer les livres comme c'est le cas à Genève, en Suisse, ou à travers l'utilisation du catalogue des bibliothèques depuis des salles de classe (plus spacieuses) comme cela a été proposé au Royaume-Uni. En effet, les conseils flamands insistent particulièrement sur l'importance d'innover sur la fourniture de documents et services en ligne, plus particulièrement en anticipation des clubs de lecture d'été qui nécessitent de s'adapter à la nouvelle situation. Les services à distance sont particulièrement souhaitables pour les groupes à risque, pendant un certain temps du moins, comme l'indique le Guide norvégien.

La détermination du niveau de fréquentation est un des éléments clefs du débat actuel. De nombreuses bibliothèques ont essayé de suivre les préconisations données à la grande distribution, bien que celles-ci puissent varier elles aussi, entre 20 m² par personne autorisés en Irlande et au Portugal et en Slovénie, à 15 m² en Pologne et en Belgique, 10 m² en République tchèque et en Autriche, 10 m² pour les adultes et 5 m² pour les enfants aux Pays-Bas, 15 personnes par 100m² en Croatie et 4 m² en Australie, en France, Estonie et Roumanie.

Les bibliothèques auront peut-être besoin de composer avec les demandes d'information des gouvernements dans le but de faciliter le traçage des contacts avec des personnes infectées, comme par exemple à la Bibliothèque nationale de Croatie qui prend la température des visiteurs et vérifie le temps passé dans la bibliothèque. Cela, et il est important de le garder à l'esprit pourrait soulever des problèmes vis-à-vis du respect de la vie privée, comme souligné par le comité de liberté intellectuelle de l'association des bibliothèques japonaises. Le Comité de liberté intellectuelle de l'Association des bibliothèques américaines a de fait publié des instructions ayant trait aux différents aspects de la réouverture, et aux mesures qui peuvent être proposées en matière de traçage des contacts ou d'autres éléments relatifs aux efforts de réponse à al pandémie.

Limiter des regroupements d'usagers

Une autre mesure prise par certains consiste à limiter le nombre d'espaces de la bibliothèque ouvertes au public. De façon importante, même si l'on dispose en théorie d'assez d'espace pour respecter la distanciation sociale, l'utilisation de certains équipements peut rendre les choses plus compliquées, comme le montrent les conseils promulgués par l'Association des bibliothécaires de France (Cf. ci-dessous).

Cela a été le cas à Hong Kong (Chine), ainsi qu'à Macao (Chine), qui a rendu inaccessibles un certain nombre de zones (zones de lecture pour enfants, salles de réunion, zones d'autoformation). Le Conseil tchèque des bibliothèques a également recommandé de limiter les services aux seuls prêts, du moins au début, et dans certaines bibliothèques scolaires à Genève qui font de même. Entre-temps, les bibliothèques néerlandaises prévoient d'ouvrir la bibliothèque à des groupes d'enfants, mais pas aux heures où elle est ouverte aux autres usagers, et avec des points de rassemblement à l'extérieur.

Les Néerlandais prévoient d'ouvrir la bibliothèque à des groupes d'enfants, mais pas aux heures où elle est ouverte aux autres usagers, et avec des points de rassemblement à l'extérieur.

Un autre moyen de limiter le temps que les gens passent à proximité les uns des autres consiste à retirer certains meubles (pour s'assurer que les gens soient plus loin les uns des autres), n'autorisant qu'une table par usager (comme dans certaines bibliothèques scolaires de Genève), à indiquer certains comme non destinés à être utilisés, comme à Taipei, ou en attribuant des places spécifiques pour chaque usager comme c'est le cas à la Bibliothèque nationale de Croatie. En Suède, seul un ordinateur public sur deux peut être utilisé, et la durée autorisée pour les utiliser est limitée. D'autres ont cherché à espacer les ordinateurs, par exemple en utilisant différentes parties du bâtiment pour les ordinateurs en anticipant la demande d'utilisation (comme à Topeka, au Kansas) ou en réservant l'usage de ceux-ci pour les personnes n'ayant pas accès à Internet à la maison (comme en Belgique).

D'autres mesures consistent à fermer les espaces consacrés à la socialisation (comme proposé en France), les coins café (comme en Autriche), les espaces de présentation des " livres de la semaine " (qui risquent d'être touchés par de nombreuses personnes, comme en Flandre), les espaces de jeu (comme aux pays Bas) ou à réorganiser les espaces de façon que les gens n'aient pas à s'asseoir ou à se tenir debout face-à-face (comme à l'Université de Macao). D'autres mettent en place des systèmes à sens unique (incluant différents parcours pour les équipes et les usagers, tout comme au Portugal), en supprimant les obstacles et en encouragent la séparation des entrées et des soties, lorsque c'est possible, comme en Allemagne.

Il existe différentes approches de l'accès aux livres - certains suggèrent de l'autoriser mais recommandent de ne pas toucher aux livres que les utilisateurs envisagent définitivement d'emprunter (comme aux Pays-Bas). La plupart des plans prévoient de garder les rayons inaccessibles au début, et de ne permettre qu'aux bibliothécaires d'aller chercher eux-mêmes les ouvrages (comme en Slovénie et au Portugal). Les recommandations danoises notent l'importance d'éviter d'ouvrir la bibliothèque sans personnel, étant donné la difficulté de faire respecter les règles.

Organiser des événements et des activités

Dans les pays où la réouverture est le plus avancée, il existe déjà des projets de réorganisation d'événements. Dans une large mesure, ceci a été rendu possible par la diminution des taux d'infections, ou même par une absence d'infection.

En Autriche, par exemple, il est déjà possible d'organiser des manifestations rassemblant jusqu'à 100 personnes en intérieur, et à partir du 1 er juillet, la limite sera accrue à 250 personnes en intérieur et 500 personnes à l'extérieur. Dans ces situations, les règles de distanciation sociale (1 m) continuent de s'appliquer, sauf pour les personnes vivant ensemble (groupes de quatre personnes maximum), avec obligation de porter un masque facial à l'entrée et à la sortie, et pendant l'événement s'il n'est pas possible de maintenir une certaine distance.

Les instructions slovaques autorisent elles aussi les événements jusqu'à 100 personnes, mais avec 2m de distance entre les personnes n'étant pas du même foyer, et fourniture de gants. Les instructions flamandes, pour le moment, recommandent des groupes limités à 20 personnes, et seulement si la distanciation sociale peut être maintenue, avec davantage de souplesse à partir du 1 er juillet, mais les grands événements resteront interdits jusqu'au 1 er septembre. Une option, du moins lorsque les conditions météo le permettent, peut consister à organiser des événements à l'extérieur, où le risque est plus faible, comme suggéré dans les instructions tchèques, ainsi que dans celles publiées par la Bibliothèque nationale de Pologne, encore que dans ce dernier cas il y ait une toujours limite, fixée à 150 personnes.

S'agissant de l'organisation des événements, la Bibliothèque nationale de Pologne insiste sur la nécessité de former complètement le personnel et les volontaires, et d'une planification rapide si quelqu'un présente des symptômes. En cohérence avec les instructions ministérielles, on prône un espace de sécurité entre les participants, et une supervision attentive des entrées et des sorties.

Il existe aussi des tentatives d'examiner la faisabilité des formations. Les instructions en Flandres (Belgique) suggèrent que certains cours pourraient reprendre à compter du 1et juillet, mais seulement dans les cas où il n'est pas possible d'organiser les choses à distance, et à l'approche des examens. Il peut être préférable - comme les instructions flamandes le soulignent également - d'aider les initiatives déjà prises par d'autres. Les Instructions polonaises officielles suggèrent la même chose, ainsi qu'une stricte limitation du nombre de personnes autorisées à se regrouper dans un espace consacré à l'éducation artistique, et de matériels de protection supplémentaires.

Promouvoir l'hygiène

L'importance de normes élevées d'hygiène est un élément clé, comme de s'assurer par exemple que le personnel a la possibilité de laver ses mains fréquemment et dispose de gants et de masques et qu'un désinfectant pour les mains est disponible à l'entrée (et potentiellement à côté de matériels tel que les ordinateurs). Plus particulièrement, le lavage régulier des mains par le personnel continue d'être fortement recommandé (avant et après le contact avec le matériel), ainsi que la mise à disposition de bacs pour les mouchoirs ou autres objets potentiellement contaminés (les poubelles à pédales sont l'idéal, comme suggéré par les recommandations flamandes). Comme indiqué dans les directives andalouses, il peut être nécessaire d'employer davantage de personnel de nettoyage ou d'augmenter la durée de leur service. Ils peuvent être assistés iafin d'identifier les surfaces les plus à risque et donc leur accorder l'attention nécessaire.

Macao (Chine) a mis en place des règles strictes pour les utilisateurs par rapport au port du masque. Elle effectue également des contrôles de température à l'entrée et exige une déclaration médicale de la part des usagers ( une mesure envisagée aux États-Unis également, mais qui devra respecter les normes en la matière). Dans les bibliothèques universitaires de Hong Kong (Chine), les utilisateurs sont également soumis à des contrôles de température et doivent porter des masques. Ailleurs, les recommandations de l'association des bibliothèques japonaises encouragent les porteurs de symptômes de la maladie à utiliser les services à distance. De même pour ceux vivant avec des personnes porteuses de symptômes ou qui se sont rendus récemment dans une zone à haut risque.

Lorsque cela n'est pas possible, certaines bibliothèques installent des écrans de protection afin de protéger à la fois les utilisateurs et les bibliothécaires. De même, lorsque des paiements doivent être effectués pour certains services, le sans-contact est recommandé, comme en Suisse, où les paiements ont simplement été supprimés, comme pour l'impression. Néanmoins, il peut être important de réfléchir à la façon de s'assurer que cette décision n'exclut pas les groupes vulnérables qui ne peuvent pas utiliser de cartes, comme le souligne le guide canadien.

Pendant ce temps, le personnel utilise des pointeurs à stylet pour indiquer les ordinateurs que les visiteurs peuvent utiliser à Helsingborg, en Suède, tandis qu'au Portugal, il est recommandé de laisser les portes ouvertes autant que possible afin d'éviter d'avoir à les ouvrir à chaque fois.

Des étapes supplémentaires comprennent la fermeture des toilettes (comme en République tchèque), leur usage restreint ou l'intensification fréquences de nettoyage, la fermeture de la bibliothèque dans son ensemble pendant de courtes périodes durant la journée afin de les nettoyer (comme à Macao, en Chine, en Slovaquie ou à la bibliothèque national universitaire de Croatie) ou une seule fois pour un nettoyage en profondeur (comme à Alberta, au Canada) et des horaires de nettoyage réguliers, en particulier des surfaces qui sont régulièrement touchées. Il peut être utile d'effectuer un audit préalable afin d'identifier les surfaces les plus à risque, comme l'a fait la Bibliothèque nationale de Chine. Dans certains cas, il peut être possible d'adapter certaines parties des salles de lecture afin de permettre un accès dans de bonnes conditions sanitaires, comme cela a été promu dès le départ par la Bibliothèque nationale du Luxembourg.

Les documents qui peuvent être touchés fréquemment, tels que les magazines et les journaux, doivent rester inaccessibles jusqu'à ce que le risque soit suffisamment faible, ou être seulement accessible aux personnes portant gants et masques (comme dans certaines bibliothèques estoniennes). De même, L'Université du Saint-Esprit Kaslik au Liban suggère d'empêcher pour le moment la manipulation de manuscrits, de livres rares et d'autres documents plus anciens, tandis que les instructions flamandes suggèrent qu'il puisse être justifié de concentrer les autorisations sur les consultations les plus indispensables (par exemple pour des questions d'ordre légal, plutôt que pour l'histoire locale ou la généalogie). Les bibliothèques publiques de Shanghai, elles aussi, ont donné la priorité à l'accès en personne pour les collections spéciales, tout en limitant pour le moment les autres à une consultation en ligne. Il peut également être nécessaire, comme les recommandations portugaises l'expliquent (voir ci-dessous) de donner une formation supplémentaire aux personnes en charges du nettoyage.

Une autre question s'intéresse à ce que les utilisateurs des bibliothèques doivent apporter avec eux de l'extérieur de la bibliothèque. Les recommandations néerlandaises, par exemple, suggèrent que les usagers doivent apporter leurs propres stylos et matériels de cours pour des activités en petit groupe et doivent essayer de ne pas les laisser dans la bibliothèque. The CILIP School Libraries Group and UK School Library Association suggère qu'autant que possible, certaines choses, telles que les manteaux, doivent rester à l'extérieur dans le but de réduire les risques de contamination.

Il peut également être utile de veiller à ce que les bibliothèques disposent d'un plan pour faire face aux situations où une personne présente des symptômes, par exemple en ayant accès aux numéros de téléphone pertinents et en réservant une pièce où il est possible d'isoler une victime potentielle, comme le prévoient les directives polonaises et japonaises, et en identifiant les surfaces qui pourraient avoir été contaminées.

A travers ce processus, une communication claire avec les usagers est importante, de façon à faire en sorte qu'ils comprennent les règles mises en place. Lorsque certaines mesures sont difficiles à appréhender par les usagers - par exemple, les enfants ou les personnes souffrant de troubles cognitifs - il peut être préférable d'adopter des approches différentes, comme conseillé en France.

Un problème urgent est la nécessité de veiller à ce que les autorités et les experts sachent comment les bibliothèques fonctionnent, en particulier leur fréquentation, afin d'éviter des hypothèses et des recommandations erronées, comme cela s'est produit aux États-Unis.

Assurer la sécurité du personnel

Lorsque des bibliothèques rouvrent leurs portes, beaucoup d'entre elles ne le font que pendant des heures restreintes quotidiennement et permettent au personnel de travailler par roulement comme l'a recommandé le Conseil tchèque des Bibliothèques ainsi que la limitation des réunions et l'échelonnement des pauses (comme suggéré en Pologne). À Helsingborg, en Suède, les bibliothèques les planifient de manière que les bibliothécaires puissent également éviter les heures de pointe, et au Portugal, la Direction générale pour les bibliothèques recommande des plages de travailles décalées. Dans certains cas, l'équipe est accueillie au travail avant la réouverture au public, comme ça a été le cas à Cologne en Allemagne, afin de réaliser certaines tâches nécessaires à une réouverture en sécurité et efficace, tout comme cela a été le cas à la bibliothèque nationale universitaire de Croatie.

Cependant la Bibliothèque nationale de Chine, parmi d'autres, a continué de favoriser le travail à domicile. Le personnel n'est appelé à venir que si cela est vraiment nécessaire, puis à travailler par roulement afin de minimiser les contacts, en veillant à ce qu'un maximum de 25% du nombre habituel d'agents soit au travail à l'instant T. En Croatie, la recommandation est, dans la mesure du possible, de mettre en place deux créneaux avec une heure entre chacun de ceux-ci pour permettre le nettoyage. En Suisse, par exemple, il est suggéré que, dans l'idéal, il n'y ait qu'une personne par bureau, et à Cologne, Allemagne, pas plus de deux, avec certaines parties communes transformées en bureaux afin de donner plus d'espace. A Cologne, il est aussi envisagé de garder les différentes équipes séparées en maintenant l'utilisation d'outils de visioconférence. En Australie occidentale, il a été suggéré que les équipes n'utilisent qu'un seul ordinateur pendant leurs heures de travail.

Des règles similaires ont été mises en place dans d'autres secteurs où les équipes travaillent - par exemple, la Bibliothèque nationale slovaque a également fait des suggestions sur la manière de sécuriser l'utilisation des véhicules de fonction. Les instructions données à Alberta, au Canada, suggèrent aussi que le personnel devrait disposer d'un espace ou d'un casier personnels de façon à encore mieux limiter les risques d'infection.

Chaque pays a sa propre approche en ce qui concerne les mesures sanitaires qui peuvent être demandées aux équipes, mais les recommandations générales sont de ne pas venir au travail en cas de symptômes. La Bibliothèque nationale et universitaire de Croatie suggère que le personnel doit vérifier sa température chaque matin avant de venir au travail.

Il a encore été relevé qu'au Royaume-Uni par exemple, de nombreuses bibliothèques sont susceptibles de travailler avec un effectif réduit, en raison des cas de maladie, des obligations familiales, ou de l'auto-isolement, et ce pendant un certain temps encore. Les bénévoles eux non plus ne seront peut-être pas en mesure de reprendre le travail (et en effet, la Virginie occidentale a suggéré qu'ils soient les derniers à reprendre le travail), surtout s'ils sont âgés ou s'ils ont des problèmes de santé, ce qui peut retarder la réouverture dans certains pays. Par conséquent, les bibliothèques d'un certain nombre de pays fonctionnent avec des horaires réduits, et cherchent à accroître les moyens de promouvoir le bien-être au travail. Dans d'autres cas, comme mentionné en Andalousie, en Espagne, il se peut qu'il n'y ait tout simplement pas assez de personnel pour ouvrir en toute sécurité. Les directives norvégiennes suggèrent par exemple que le fonctionnement des bibliothèques soumises à des restrictions peut nécessiter plus de personnel que d'habitude, et il pourrait donc être utile que le personnel affecté temporairement à d'autres tâches s'y consacre.

On s'interroge actuellement sur le risque de contagion par les systèmes de climatisation. L'Organisation mondiale de la santé a indiqué qu'elle estime que ceux-ci constituent une menace, un point repris dans les orientations françaises et italiennes, bien que ces dernières suggèrent que le maintien d'un programme d'entretien régulier soit utile, alors qu'aux États-Unis une ventilation accrue est recommandée. Les orientations polonaises suggèrent également de ventiler les espaces aussi souvent que possible, tout comme le recommande le Conseil des bibliothèques tchèques (5 minutes par jour). Les recommandations portugaises le suggèrent, que ceci est préférable à l'air conditionné (et plus écologique !)

Globalement, ainsi que l'établissent les recommandations polonaises, la meilleure façon de mettre les équipes en sécurité est de les tenir informées, tout particulièrement en cas de changement dans les recommandations. Cela les met également en meilleure posture pour aider les usagers à respecter eux aussi les règles.

Manipulation des matériaux

Voir ci-dessus.

Communication publique

Compte tenu de l'incertitude actuelle et souvent de la complexité du processus de levée des restrictions, les bibliothèques qui envisagent de le faire ont également eu tendance à mettre l'accent sur la communication. Comme le note le guide australien, il se peut en effet qu'il y ait plus de questions que d'habitude de la part d'utilisateurs incertains de ce qui est possible ou non. Les lignes directrices canadiennes font écho à cela, soulignant la nécessité d'expliquer les changements apportés aux services et d'aider les utilisateurs à s'adapter à la nouvelle situation.

Plans de réouverture à travers le monde

Voici quelques exemples de plans émergents:

Australie : l'Australian Library and Information Association a fourni une utile liste de contrôle, définissant les mesures à prendre en matière de communication, de distanciation sociale, de précautions de sécurité, de soutien au personnel, de soutien à la population et de fonctionnement.

Autriche : l'association des bibliothèques a élaboré des directives sur la façon de rouvrir en toute sécurité, en s'appuyant sur l'expérience internationale et la pratique.

Belgique : L'association des bibliothèque flamandes dans une page sur la réouverture rassemble des informations pertinentes venant de différentes sources formant un ensemble de recommandations ( traduites en anglais par l'IFLA). Ceci a été mis à jour à la date du 9 juin ( en néerlandais, traduction anglaise assurée par l'IFLA).En parallèle, le gouvernement de la Belgique francophone a publié une circulaire ( traduite en anglais par l'IFLA), et l'association des bibliothèques a réalisé une infographie utilisable par les bibliothèques pour faciliter l'information des usagers. Il existe aussi des instructions pour l'éducation des adultes (qui s'appliquent également aux bibliothèques).

Canada: le Conseil des bibliothèques urbaines du Canada a produit une liste complète des questions à considérer, montrant la nécessité de refléter la situation au niveau provincial ou local. Cela couvre les questions relatives à la gouvernance, à la communication, aux collections, au personnel, aux services, à la programmation et aux espaces. Le gouvernement de la province d'Alberta a aussi proposé ses instructions.

Croatie : La bibliothèque nationale universitaire a partagé une mise à jour sur la manière de gérer la réouverture, qui inclut des liens vers des conseils pour les autres bibliothèques. L'IFLA l'a traduit en même temps que des recommandations précédentes donnant des suggestions sur la façon dont les bibliothèques peuvent fonctionner tout en étant fermées.

Danemark : Le ministère de la Culture a publié des recommandations sur la prochaine étape dans l'ouverture des bibliothèques, incluant le travail avec les équipes, l'aide aux usagers et le prêt.

Espagne : Les recommandations gouvernementales officielles instaurent les règles de réouverture, incluant les questions du ménage et de l'hygiène et des opérations plus vastes. L'Association andalouse des bibliothécaires a élaboré un protocole pour la réouverture des bibliothèques, qui tient compte du personnel, des espaces et du matériel. FESABID, l'Association espagnole des bibliothèques, archives et musées, dispose d'un ensemble de liens vers des sources d'information pour aider les bibliothèques à planifier la réouverture et, grâce à son groupe de partenaires, a élaboré un ensemble de dix principes pour la réouverture des bibliothèques. Le Réseau des bibliothèques universitaires espagnoles (REBIUN) a également élaboré des conseils détaillés (en espagnol) pour la réouverture des bibliothèques universitaires.

Estonie : Le ministère de la culture a diffusé des recommandations (traduites en anglais par l'IFLA) sur la manière de rouvrir les espaces des bibliothèques - de nombreuses bibliothèques sont restées ouvertes pour des récupérations d'ouvrages devant leur établissement et des livraisons - incluant la façon de gérer les personnels et visiteurs qui tombent malades.

États-Unis : L'Association des bibliothèques américaines a rassemblé un grand nombre de ressources consacrées à la question de la réouverture sur son site Internet, incluant des plans et d'autres documents. Au niveau des Etats, la bibliothèque d'État du Nouveau-Mexique aux États-Unis a établi un programme pour sa réouverture progressive et un tableau et un blog très complet rédigé en l'Idaho, qui examine à quoi pourraient ressembler les étapes de la levée des restrictions dans les bibliothèques, comprend de nombreuses idées utiles. Les bibliothèques publiques de l'État de Géorgie, aux États-Unis, ont également publié un plan-type permettant aux bibliothèques d'envisager la dotation en personnel et l'ouverture des services à différentes phases de la levée des restrictions, tout comme cela a été fait en Virginie occidentale et dans l' Indiana. La bibliothèque d'Etat du Montana a partagé trois exemples ( ici, ici et ici). Le coordinateur des bibliothèques publiques en Alaska a également exposé les problèmes dans une présentation, tout comme le consortium des bibliothèques du Colorado , le Consortium des bibliothèques du Connecticut, et l'association des bibliothèques du Massachusetts. La commission de l'Idaho pour les bibliothèques a partagé une série d'exemples de plans de réouverture série d'exemples de plans de réouverture de bibliothèques de différentes tailles, qui peuvent être utiles. Il existe également des guides spécifiques pour le ramassage sur trottoir de l' Illinois et du Vermont.

Hongrie : L'institut des bibliothèques hongroises a publié une revue des efforts de réouverture fais à travers le monde.

Iran : La fédération des bibliothèques publiques iraniennes a publié des recommandations pour les bibliothèques qui commencent à rouvrir, incluant des suggestions sur des moyens alternatifs de fournir les services et l'attention apportée aux équipes et aux usagers.

Italie : l'Association des bibliothèques italiennes a publié un état des lieux et des suggestions de règles à suivre lors de la réouverture des bibliothèques.

Liban : l'Université de la Sainte-Croix Kaslik au Liban a publié son plan de réouverture, y compris pour la manutention des matériaux, la prestation de services et la sécurité des utilisateurs et du personnel.

Luxembourg : la Bibliothèque nationale a développé son propre plan de réouverture en cinq étapes et l'a publié sur son site Internet.

Mexique : un groupe de bibliothèques universitaires a produit une infographie couvrant les éléments clés du fonctionnement des bibliothèques en toute sécurité après le COVID-19.

Norvège : L'association des bibliothèques et l'association des bibliothécaires ont produit des recommandations sur comment réduire les risques (en Norvégien, le 8 mai). L'IFLA l'a traduit en anglais.

Pays-Bas : un ensemble de protocoles (portant sur les prêts, les activités avec les enfants en âge de fréquenter l'école primaire, les groupes de dix personnes maximum et l'utilisation des ordinateurs) a été produit, ainsi qu'une liste de contrôle (traduite en anglais par l'IFLA). Les traductions des autres protocoles sont en cours de préparation.

Qatar : la Bibliothèque nationale du Qatar a organisé un webinair e, principalement en arabe, au sujet des mesures-barrières à adopter au moment de la réouverture des bibliothèques, et travaille avec UCL Qatar au développement d'outils à utiliser à travers la région et au-delà.

République tchèque : le gouvernement a diffusé un guide sur l'hygiène dans les bibliothèques rouvertes, dans lequel le Conseil des bibliothèques émet diverses suggestions sur la façon de redémarrer les services tout en assurant la sécurité du personnel. De plus amples informations sont disponibles sur la page du Conseil des bibliothèques. L'IFLA a traduit les dernières recommandations (18 mai) en anglais, ainsi que les recommandations de base ayant déjà été partagée le 24 avril ( original, traduction).

Roumanie : l'Association des bibliothécaires roumains a partagé un guide de l'Institut national de santé publique (en roumain) sur la réouverture, disponible le 17 mai. L'IFLA a traduit cela en anglais, ainsi que des directives plus larges sur la réouverture.

Serbie : La bibliothèques nationale a commencé à rouvrir et a diffusé un rapport sur les étapes initiales suivies pour promouvoir les mesures d'hygiène et limiter les contacts.

Suisse : L'association des bibliothèques a publié des recommandations complétant des informations plus larges produites par tous les établissements. L'IFLA a réalisé une traduction en anglais.

Actions des associations, des bibliothèques nationales et des partenaires des bibliothèques

Associations et organismes de tutelle des bibliothèques

Les associations de bibliothèques elles-mêmes font un excellent travail pour informer leurs membres et les soutenir en ces moments difficiles. Beaucoup d'entre elles ont créé des pages contenant des listes de sources fiables et des orientations au niveau national - complétant les conseils aux niveaux mondial ou régional - et encouragé la communication et la coordination entre les directeurs de bibliothèque afin de partager des idées et des pratiques. D'autres fournissent un soutien utile à la planification, à la fois pour la gestion du personnel et des bâtiments et pour le développement de services en ligne, au moyen de listes de contrôle et de cours utiles.

Voir en particulier les pages des associations suivantes :

Argentine : l'Association des bibliothèques professionnels de la république d'Argentine (ABGRA) a publié un rapport relatif à la réponse des bibliothèques à la pandémie du COVID-19 (en espagnol). Celui-ci met en évidence en particulier l'importance prise par le constat de la situation et la fourniture de services sur les réseaux sociaux, et le besoin de plateformes nationales pour les documents numériques.

Australie : Australian Libraries Responding to COVID-19 l'Australian Library and Information Association a rendu disponibles gratuitement ses Professional Development Postings pendant toute la durée de la crise, publie une page de ses activités maintenues pendant la pandémie, et est en train de préparer un fonds d'aide. L'ALIA a également publié un rapport d'étape sur la réponse des bibliothèques au COVID-19. Avec la réouverture des bibliothèques, l'ALIA a lancé la campagne de communication " We're back " (" Nous sommes de retour "), encourageant les usagers à partager ce qui leur a manqué pendant la fermeture de leur bibliothèque.

Autriche : l'association des bibliothèques fournit aux bibliothèques des informations précieuses sur les procédures pour rouvrir en toute sécurité, et partage les conseils du gouvernement et a transformé ses activités d'enseignement en eLearning.

Belgique : Libraries and Archives Closed for Visitors (en néerlandais)

Bulgarie : Ressources pour les bibliothécaires en réponse au COVID-19 (en bulgare)

Cameroun : L'Association des bibliothécaires et archivistes du Cameroun a organisé des discussions entre ses membres en utilisant WhatsApp afin d'identifier les priorités futures. Elle travaille aussi avec le ministère de la Culture et l'Université de Bamenda pour coordonner les efforts d'archivage tournant autour de la pandémie.

Chine : La Library Society of China et la bibliothèque nationale ont partagé un résumé complet de toutes les actions que l'association et les bibliothèques à travers la Chine ont mené pour soutenir les communautés, du gouvernement aux citoyens.

Colombie : l'Association des bibliothécaires colombiens a préparé un webinaire (en espagnol, en collaboration avec la section IFLA LAC) sur les idées quant à la façon, pour les bibliothécaires, de répondre.

Corée du Sud : Déclaration sur la Situation relative au Coronavirus

Croatie : l'Association croate des bibliothèques a créé une page dédiée contenant des informations sur les services à distance, un point d'agrégation des données sur le COVID-19 pour les bibliothèques, un accès aux services de réunion virtuelle et aux ressources électroniques.

Espagne : le Réseau des Bibliothèques Universitaires a préparé une page de ressources (en espagnol)

États-Unis : Pandemic Preparedness toolkit. Voir aussi les ressources réunies par le Public Programs Office de l'ALA ainsi que leur livre électronique sur la préparation aux catastrophes, qui est désormais en libre accès. Il existe aussi une page de ressources préparée par l'Association Américaine des Bibliothèques de Droit, les résultats de l'enquête résultats menée par l'Association des bibliothèques publiques sur la façon dont les bibliothèques publiques réagissent, et la page sur la protection contre la pandémie réalisée par l'Association Américaine Bibliothèques Scolaires.

Ghana : La Ghana Library Authority encourage les inscriptions par cartes numériques de bibliothèque et a mis des ressources à la disposition des bibliothèques et des utilisateurs via sa page de ressources.

Irak : l'Association irakienne des bibliothèques et de l'information a organisé des webinaires centrés sur le rôle des bibliothèques numériques en période d'infection, ainsi que sur la transition numérique d'une façon plus générale

Italie : Où s'informer ? (en italien) offre un aperçu des lois, des conseils et des propositions sur la façon de fournir des services tout en protégeant la vie privée et la santé.

Inde : Les associations de bibliothèques fédérales et d'Etat ont été actives dans l'offre en ligne de formations liées au Convid-19 et plus largement au développement de compétences professionnelles avec une série en cours de contenus proposés par la Karnataka state association.

Mexique : le Colegio Nacional de Bibliotecarios organise une série d'événements virtuels et une campagne sur les réseaux sociaux pour rester à la maison, tout en mettant en évidence l'expérience des bibliothèques mexicaines pendant la crise (y compris via un webinaire), en promouvant la lecture à la maison (via un webinaire également) et le partage des ressources d'information (en espagnol). Pendant ce temps, la Mexican Library Association a publié une lettre soutenant les professionnels de la santé et les travailleurs des bibliothèques de santé pendant la crise.

Nigéria : l'Association des étudiants nigérians en bibliothéconomie et sciences de l'information a organisé une série de conférences pour ses membres pendant plusieurs jours.

Nouvelle Zélande : COVID-19 Coronavirus and the New Zealand LIS Sector

Porto Rico : L'Association des bibliothécaires de Porto Rico a lancé une campagne sur la désinformation en matière de COVID-19 (en espagnol)

Portugal : L' association des bibliothèques portugaises a rendu gratuite ses sessions en ligne de formation via webinaire (en Portugais)

République tchèque : l'association des bibliothèques tchèques a publié une page d'information comprenant des conseils sur la santé, des mises à jour sur la réponse du gouvernement et des idées sur la manière de travailler avec les lois sur le droit d'auteur et la vie privée au moment de la pandémie.

Roumanie : L' Association des bibliothécaires roumains a organisé des cours, des webinaires et des séances de travail pour aider ses membres à faire face à la pandémie, tout en lançant une campagne publique #thelibraryfromhome. L'Association a également collecté des données sur les bibliothèques et les services et plus largement les bibliothèques ont participé à l'effort général en fabriquant des équipements avec des imprimantes 3D, en soutenant la recherche et en luttant contre la désinformation.

Royaume-Uni : CILIP Coronavirus Information Service. CILIP a également écrit, avec d'autres, au gouvernement pour demander l'assouplissement des lois sur le droit d'auteur, et a lancé son National Shelf Service - une série de vidéos YouTube quotidiennes remplies de recommandations de livres pour les enfants et les familles. Le CILIP a également produit une déclaration sur la vie privée et les implications éthiques du COVID-19, soulignant le besoin de transparence et de pleine utilisation des preuves au sein du gouvernement, et le respect total de l'importance de protéger la vie privée.

Turquie : L'association des bibliothèques turques a réalisé ses conférences sous forme d'un événement en ligne mettant en avant la promotion de la lecture, avec la participation par des vidéos ou des contributions d'acteurs, d'écrivains, d'artistes et de chercheurs.

Uruguay : la faculté d'Information et de Communication de l'Université d'Uruguay a rassemblé des exemples de ce que les bibliothèques de toute catégorie à travers le pays réalisent en réponse à la pandémie.

D'autres associations et organisations sont actives. CLIR a organisé, sur une page spéciale, des ressources sur le COVID-19, tandis que l' Association of Research Libraries a analysé ce que font les bibliothèques universitaires et de recherche aux États-Unis et au Canada. L' African Library and Information Association (AfLIA) recueille des exemples de ce que font les bibliothèques en Afrique, et dispose d'une page sur la manière dont les bibliothèques peuvent réagir, et d'une page de ressources, tout comme Infotecarios en Amérique latine (en collaboration avec l'Association des bibliothécaires colombiens (ASCOLBI), LIBER pour les bibliothèques universitaires en Europe et EBLIDA qui a élaboré une liste des actions que les membres peuvent entreprendre. NAPLE a produit un utile rapport mettant en évidence la situation de 20 pays membres au lors de l'arrivée et de l'installation de la pandémie. L'Association des formateurs en bibliothéconomie et sciences de l'information a publié sa propre page de ressources, ainsi que la Fédération des bibliothèques en sciences de la santé d'Inde a organisé des webinaires sur le thème du future des bibliothèques post-Convid-19, tout comme l'a fait la bibliothèque de l'Université du Pendjab à Chandragarh en Inde, et la bibliothèque de l'Université Alkafeel, en Irak.

Simultanément, l'Association pour la promotion des services documentaires scolaires au Québec a fourni à ses membres des outils qu'ils peuvent utiliser pour s'assurer que les bibliothèques soient intégrées dans les dispositions destinées à fournir l'apprentissage à distance, tandis que l'Every Library Institute a mis en place des discussions régulières et un fonds d'urgence pour aider les bibliothèques en difficulté.

Bibliothèques nationales

Certaines bibliothèques ont réussi à négocier la possibilité de donner un plus large accès aux ressources du dépôt légal pour les chercheurs et les écoles en Norvège, et les chercheurs en République tchèque (aux côtés des bibliothèques universitaires). Dans le même temps, la Bibliothèque nationale d'Aruba a donné accès aux premiers livres électroniques en papiamento (la langue locale), et offrira, pour la première fois également un service de prêt électronique en néerlandais, tout en travaillant avec Internet Archives pour offrir une version de la Bibliothèque nationale d'urgence.

La Bibliothèque nationale de Norvège encourage les utilisateurs à accéder à ses podcasts tant que les manifestations culturelles ne sont pas possibles en présentiel, tout comme la Bibliothèque du Congrès d'Argentine, en même temps que toute une série de contenus.

La Bibliothèque nationale du Luxembourg permet d'obtenir une carte de bibliothèque pour trois mois par e-mail, sans les contrôles d'identité habituels, afin de faciliter l'accès, tandis que la Bibliothèque nationale du Royaume du Maroc maintient à la fois les inscriptions en ligne ainsi que les services ISBN et de dépôt légal. La Bibliothèque nationale de Lituanie travaille avec l'École de robotique pour promouvoir la création d'équipement de protection dans les bibliothèques publiques de tout le pays.

D'autres encore travaillent pour soutenir les différents secteurs du réseau des bibliothèques en général, comme, par exemple, la Bibliothèque nationale du Sri Lanka préparant et partageant des orientations avec les bibliothèques à travers le pays, tandis que la Bibliothèque nationale tchèque a réalisé une infographie sur la manipulation documents en retour de prêt. Le Directorat général des bibliothèques du Portugal dispose d'une page riche en informations et en ressources, sous l'égide de #BibliotecaNaSuaCasa. La Bibliothèque nationale d'Inde a continué de gérer des webinaires pour ses internes mais aussi pour d'autres professionnels du domaine des bibliothèques, tout en mettant en place des ressources numériques pour les usagers.

Cependant, certaines bibliothèques nationales chargées de fournir des services parlementaires continuent de produire de la documentation législative fournissant une vue d'ensemble de la situation, comme c'est le cas en Argentine et en Chine. Les bibliothèques parlementaires elles aussi travaillent en soutien de leurs institutions.

Les partenaires des bibliothèques

Des éditeurs, des vendeurs et d'autres personnes travaillant avec les bibliothèques ont pris des mesures très appréciées pour faciliter l'accès aux contenus alors que les bâtiments des bibliothèques doivent demeurer fermés. Comme indiqué dans la déclaration de la présidente et du secrétaire général de l'IFLA, il faut espérer que ces mesures se généralisent alors que nous cherchons tous à travailler ensemble pour permettre la poursuite de l'apprentissage, de la recherche et de l'accès à la culture.

Une étape essentielle a été de permettre l'accès à distance aux contenus qui normalement seraient réservés aux utilisateurs sur site. VitalSource a travaillé avec ses partenaires éditeurs pour élargir l'accès aux documents sur simple utilisation d'une adresse e-mail pour se connecter, tout comme ProQuest à travers eBook Central et Springer via des périodes de connexion élargies, ainsi que Emerald via des possibilités d'accès à distance tandis que le Journal of the American Medical Association autorise lui aussi davantage d'accès hors-site, tout comme des sites comme ancestry.com. Michigan University Press autorise l'accès en lecture (mais pas en téléchargement) à une grande partie de ses contenus. L'éditeur de livres d'enfants Collins au Royaume-Uni rend le contenu qui était initialement limité à l'accès sur site disponible à distance. On trouve aussi des exemples positifs en Lettonie et au Kenya.

Il existe des éditeurs également prêts à tenir compte du fait que certaines bibliothèques ne sont tout simplement pas en mesure d'effectuer des paiements pour le moment, par exemple Bristol University Press.

Tout comme d'autres (par exemple APA, EBSCO, Emerald, Frontiers, Springer Nature, Elsevier, Oxford University Press, Cambridge University Press , ZBW - Leibnitz Information Center for Economics, ZB MED et MIT Press), SAGE rassemble et partage également des ressources sur le COVID-19 et la gestion des pandémies via un microsite.

La Maison Blanche a pris des mesures pour faciliter l'exploration des textes et des données afin d'aider à la recherche de solutions, en rendant accessibles 29 000 travaux de recherche.

Emerald renforce également le soutien à la création et au partage de publications sur la manière dont les bibliothèques ont réagi à la pandémie en rendant libre l'accès à certains ouvrages et en programmant des numéros thématiques.

Une question clé actuellement sera la durée des mesures extraordinaires. Si celles-ci sont abandonnées avant que les bibliothèques ne soient en mesure d'assurer un service normal, les usagers des bibliothèques seront exposés à des risques.

Enfin, un partenaire clé de l'IFLA - OCLC - a organisé une réunion publique rassemblant plus d'un millier de bibliothécaires afin de partager des récits et de mieux comprendre les besoins de la profession.

Communiquer avec les usagers en différentes langues

La Section des services de bibliothèque aux populations multiculturelles de l'IFLA travaille avec l'Australian Library and Information Association (ALIA) pour produire des traductions de signalisations et de textes afin d'aider les bibliothèques à communiquer avec les communautés linguistiques diverses, en particulier en ce qui concerne les fermetures de bibliothèques et l'accès aux informations en ligne. Ces ressources sont disponibles au format MS Word. Les bibliothèques sont invitées à adapter et à utiliser ce contenu de manière à répondre au mieux à leurs besoins de communication avec la population. Des traductions seront disponibles dans d'autres langues au fur et à mesure de leur réalisation.

Questions en cours

L'IFLA est consciente que la pandémie soulève un certain nombre de problèmes plus vastes que nous suivons de près. Outre le droit d'auteur - mentionné plus haut- il existe des préoccupations concernant les impacts de la crise sur les secteurs plus larges de la culture, de l'éducation et de la recherche, la vie privée et le respect des règles démocratiques. Nous continuons de suivre ces questions de près et partagerons les informations et les points de vue le cas échéant.

Nous sommes déjà actifs dans le plaidoyer autour de ces questions, notamment en aidant à façonner puis à rejoindre une déclaration de l'UNESCO sur le patrimoine documentaire et la pandémie COVID-19. Celle-ci souligne le potentiel que le patrimoine documentaire détient à la fois d'instruire et de réconforter dans de tels moments, et appelle les gouvernements et d'autres à reconnaître ce potentiel et à soutenir le travail de nos institutions. Nous l'avons en outre souligné dans une déclaration commune avec les membres de la coalition Objectif Culture 2030. L'importance du patrimoine est également soulignée dans notre blog sur le rôle du patrimoine dans l'argumentation de ces objectifs.

L'IFLA a également dirigé la préparation d'une lettre adressée au Directeur général de l'Organisation mondiale de la propriété intellectuelle appelant à des mesures pour garantir que les lois et pratiques en matière de droit d'auteur soient favorables. Ceci souligne les défis engendrés par la combinaison de la situation actuelle et le risque que les lois actuelles créent des rigidités qui rendent la réponse aux besoins plus difficile. Dans le cas des bibliothèques, c'est le cas lorsque les utilisations non numériques sont autorisées mais que les utilisations numériques ne le sont pas, par exemple. Dans sa réponse, le directeur général a souligné l'impact que les exceptions et limitations peuvent avoir pour garantir un accès en période de pandémie.

Activités de l'IFLA

Le travail de l'IFLA pour renforcer et unir le secteur mondial des bibliothèques se poursuit, non seulement en dépit de la pandémie de COVID-19, mais à cause de celle-ci. Nous sommes déterminés à maintenir l'élan créé par le processus de Vision globale et le lancement de notre Stratégie l'année dernière, et croyons fermement que la mission qu'elle définit est aussi pertinente maintenant qu'elle ne l'a jamais été.

Comme indiqué dans notre FAQ sur l'IFLA et la pandémie de COVID-19, nous avons déjà travaillé dur pour faire en sorte que nos bénévoles et notre personnel puissent continuer leur travail crucial, et nous avons vu une série de réunions de mi-année réussies par nos unités professionnelles organisées ces dernières semaines. Ce qui précède contient également un certain nombre d'exemples de ce que l'IFLA fait déjà.

La Section Continuing Professional Development and Workplace Learning (Développement professionnel continu et apprentissage sur le lieu de travail) tient un événement sur la manière de gérer le stress.

Parallèlement, la Section de distribution des documents et du partage des ressources de l'IFLA a lancé un nouveau service afin de soutenir le partage des ressources au-delà des frontières dans le but d'aplanir une partie des perturbations causées par la pandémie.

Mais tout cela n'est qu'un début.

Nous sommes déjà impatients d'annoncer le développement de nouveaux services et opportunités qui permettront de construire un milieu professionnel plus fort et plus à même d'aider des sociétés alphabétisées, informées et engagées à appréhender le futur. À cet égard, nous travaillerons en étroite collaboration avec nos unités professionnelles - la plus grande concentration de cerveaux dans le domaine des bibliothèques mondiales - afin de continuer d'initier, de s'engager, d'activer et mettre en connexion entre elles l'ensemble des bibliothèques de la planète.

Nous avons hâte de partager davantage.

# data[].attributes.attachment_link.title
Le COVID-19 et les bibliothèques dans le monde

# data[].attributes.attachment_link.description
haut de page Dernière mise à jour : 23 juin 2020 "Les modifications ultérieures de ce texte sont accessibles dans sa version anglaise. Des mises à jour régulières en français sont susceptibles d'être à nouveau effectuées, en fonction de l'évolution de la situation sanitaire et professionnelle dans les bibliothèques, à partir de mi-septembre 2020.

# data[].attributes.body
Protocole des règles sanitaires pour l'ouverture des médiathèques municipales | Enssib

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Date de la réponse : 08/04/2020

Vous vous interrogez sur les règles sanitaires à appliquer dans votre médiathèque dans le contexte de la pandémie due au Covid-19. Vous vous êtes donné comme objectif pendant cette période de confinement de désinfecter l'ensemble de vos collections ainsi que vos mobiliers et vous souhaitez savoir quelles procédures adopter et quels produits utiliser.

Vous anticipez dès à présent l'après confinement. Vous souhaitez donc savoir si des règles sanitaires communes applicables dans toutes les bibliothèques territoriales sont en préparation pour pouvoir organiser, en amont, une réouverture offrant toutes les garanties possibles en termes sanitaires, tant pour votre personnel que pour votre public.
Notez bien que les informations contenues dans cette réponse ne sont valables qu'au moment où nous la publions. Notre équipe s'efforce de mettre à jour régulièrement ses connaissances pour vous fournir une information vérifiée, nos réponses sont donc susceptibles d'évoluer.
Désinfection des collections et des mobiliers

Nous avons consulté les pages du site de l'IFLA consacrées à la pandémie : Le COVID-19 et les bibliothèques dans le monde .
Celles-ci précisent que les mesures prises face au virus diffèrent d'un pays à l'autre, allant du maintien du fonctionnement plus ou moins normal des bibliothèques jusqu'à la fermeture stricte :

Les bibliothèques du monde entier sont confrontées à des décisions difficiles quant aux services à proposer et à la manière de les offrir, allant de restrictions minimales à des fermetures complètes. Nous sommes conscients du fait que les gouvernements eux-mêmes approchent le problème au cas par cas, certains exigeant la fermeture de toutes les institutions, d'autres précisant que la vie courante doit être maintenue à l'ordinaire, d'autres encore déléguant la décision aux responsables des bibliothèques.

Concernant la manipulation des objets :

Une question clef pour de nombreux acteurs du domaine des bibliothèques tourne autour du contact avec les objets infectés par le coronavirus. De toute évidence notre connaissance de la manière dont le virus se diffuse reste embryonnaire, si bien qu'il n'est pas possible de proposer des conseils péremptoires, ou d'aller au-delà des préconisations universelles relatives à la manière de se nettoyer les mains ou de ne pas se toucher le visage.

On trouvera des premiers résultats de recherche médicale (dans le New England Journal of Medicine, et le Journal of Hospital Infection) quant à la manière dont le virus se maintient en vie, à la fois dans l'air et sur différents types de surfaces. Il semble qu'il survive plus longtemps sur les matières plastiques et le métal, et moins sur le carton et le cuivre, mais les tests ont eu lieu dans des laboratoires et le risque d'infection diminue dans le temps. Les expériences relatives aux souches du virus les plus récentes restent limitées, et il semble que les procédures ordinaires de nettoyage soient décisives. En même temps, la préconisation générale reste de faire attention.

Nous savons que certaines bibliothèques ont imposé un délai d'attente avant de manipuler les livres restitués, tandis que d'autres ont spécifié qu'il n'est pas demandé de restituer les documents avant le retour à la normale. A l'extérieur du domaine des bibliothèques - par exemple s'agissant des services postaux - il semble que l'on n'ait pas conseillé de ne pas manipuler le papier ou le carton. Le plus probable est que ce soient d'autres surfaces - les poignées de porte, les claviers, les souris, les jouets et les casques audio - qui propagent le virus, et nécessitent donc d'être nettoyées régulièrement.

Quand les objets risquent d'être abîmés par l'utilisation des gels alcooliques ou des produits de nettoyage, des mesures d'hygiène de base, comme de se laver les mains énergiquement avec de l'eau et du savon, d'éviter de se toucher le visage et de s'isoler lorsque des symptômes du COVID-19 apparaissent, sont souhaitables.

La version en langue anglaise des pages donne des informations plus détaillées et fait référence à une infographie diffusée par la bibliothèque nationale de la République Tchèque, (dans le paragraphe intitulé "National Libraries") que l'on retrouve également dans l'article suivant : Covid-19 - Comment bien désinfecter les livres ? Recommandations officielles. Elizabeth Sutton. IDBOOX, 8 avril 2020

A notre connaissance, l'ensemble de ces recommandations n'est pas officiellement validé par les autorités sanitaires françaises.

Nous avons consulté également le site de l'ALA (American Library Association) qui propose un certain nombre de ressources autour du Covid-19 : Pandemic Preparedness : Ressources for Libraries.

Il y est fait référence à l'article suivant : How to Sanitize Collections in a Pandemic. Lara Ewen. American Libraries Magazine, 27 mars 2020.

A la lecture de cet article, il apparaît qu'il n'existe pour l'instant aucune certitude quant aux règles à appliquer pour désinfecter les livres et quela "mise en quarantaine" des collections est pour l'instant la meilleure solution :

Fletcher Durant, director of conservation and preservation at the University of Florida's George A. Smathers Libraries, suggests that all libraries follow the March 17 ALA recommendation to close to the public. " Isolation for a minimum of 24 hours, and preferably 14 days, is the best disinfectant," he says. "It is simply the best and safest thing that we as librarians can do at this time." Durant says it's about protecting libraries as well as the public. "Libraries could provide a risk vector for the spread of the disease, which, beyond the direct health impacts, could reduce the public trust in libraries, " he says.

Nous avons consulté enfin le site de l'Agence nationale de sécurité sanitaire alimentation, environnement travail (ANSES), voici ce qu'elle préconise en matière de nettoyage des surfaces :

Comment nettoyer des surfaces potentiellement contaminées ?

Les produits ménagers usuels permettent de nettoyer des surfaces potentiellement contaminées (savon, détergents, etc.). Si vous utilisez de l'eau de javel, utiliser ce produit avec précaution car il est fortement oxydant et caustique pour la peau, les muqueuses et les matériaux.

Le téléphone, en contact direct avec les mains et le visage, les claviers d'ordinateurs, les tablettes tactiles, les poignées de portes peuvent être un vecteur de transmission du virus et doivent être nettoyés avec un produit adapté (par exemple des lingettes désinfectantes compatibles avec le nettoyage des écrans tactiles, un essuie tout imbibé d'alcool à 70° (70%) pour les matériaux compatibles).

Le vinaigre blanc n'entre donc pas dans la liste des nettoyants recommandés, comme le souligne également cet article : Coronavirus : pour nettoyer les surfaces potentiellement contaminées, mieux vaut opter pour l'eau de Javel que pour le vinaigre blanc. Franceinfo:, 20 mars 2020

Préparer le déconfinement dans les bibliothèques

Nous n'avons pas trouvé de documents officiels qui vous permettraient de préparer la réouverture de votre bibliothèque.
Nous vous invitons à consulter régulièrement le site du ministère de la Culture et le site du gouvernement

Nous vous invitons également à consulter les sites des associations professionnelles des bibliothèques :

[Mise à jour 24 avril] : Vers un Vademecum pour le déconfinement. ABF, 16 avril 2020

[Mise à jour 23 avril ]

Auvergne Rhône-Alpes Livre et lecture propose une Boîte à outils déconfinement qui rassemble une documentation issue de divers horizons régulièrement mise à jour pour préparer la sortie du confinement

Votre bibliothèque départementale sera certainement un relais important pour la transmission d'informations quant aux futurs protocoles de réouverture.

Le ministère du Travail diffuse sur son site des Fiches conseils métiers pour les salariés et les employeurs, destinées aux employeurs et aux salariés, pour se protéger des risques de contamination au COVID-19. Ces dernières seront certainement mises à jour lorsque l'heure du déconfinement sera venue et elles seront étendues sans doute à d'autres types de secteurs professionnels.

Enfin si vous souhaitez prendre part aux réflexions qui animent la profession en cette période vous pouvez dès aujourd'hui :

# data[].attributes.attachment_link.title
Protocole des règles sanitaires pour l'ouverture des médiathèques municipales | Enssib

# data[].attributes.attachment_link.description
Date de la réponse : 08/04/2020 Vous vous interrogez sur les règles sanitaires à appliquer dans votre médiathèque dans le contexte de la pandémie due au Covid-19. Vous vous êtes donné comme objectif pendant cette période de confinement de désinfecter l'ensemble de vos collections ainsi que vos mobiliers et vous souhaitez savoir quelles procédures adopter et quels produits utiliser.

# data[].attributes.body
Deconfinement Centre Documentation (CDI) 2020 - YouTube

# data[].attributes.attachment_link.title
Deconfinement Centre Documentation (CDI)  2020

# data[].attributes.body
Fiches conseils métiers salariés et employeurs - coronavirus

# data[].attributes.body
#Covid-19 : concertation et préparation d'une reprise progressive des établissements scolaires - YouTube

# data[].attributes.attachment_link.title
#Covid-19 : concertation et préparation d'une reprise progressive des établissements scolaires

# data[].attributes.body
Coronavirus : combien de temps reste-t-il infectieux sur des surfaces ?

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Risque-t-on d'être infecté en touchant avec ses mains des surfaces qui sont ou ont été en contact avec des malades du Covid-19 ? C'est possible, si l'on en croit les études qui ont tenté d'établir la durée de la " survie " du virus Sars-CoV-2 sur des surfaces inanimées. Mais même si le risque existe, ces durées ne sont pas à prendre au pied de la lettre et doivent être remises en perspective avec la façon dont les chercheurs tentent de les mesurer.

Lire aussi Combien de fois puis-je sortir de chez moi ? Combien de temps cela va durer ? Nos réponses à vos questions sur le confinement

Combien de temps le virus peut-il survivre sur des surfaces et des objets ?

Il faut préciser d'emblée qu'il est impropre de parler de " survie " du virus, étant donné que le virus n'est pas réellement " vivant ". " On parle plutôt de maintien de l'infectiosité, combien de temps il reste infectieux ", précise Astrid Vabret, chef du service de virologie du CHU de Caen et spécialiste des coronavirus.

La stabilité du virus SARS-CoV-2 (responsable de la maladie Covid-19) dépend du type de surface considéré, si l'on en croit les deux principales études scientifiques publiées à ce jour sur la question. La première, parue le 6 février dans le Journal of Hospital Infection, a testé le virus sur huit surfaces différentes et l'a comparé à d'autres coronavirus (comme ceux responsables du SRAS de 2003 ou du MERS de 2012).

Les chercheurs ont retrouvé des souches viables du virus jusqu'à cinq jours après pulvérisation sur l'acier, le verre ou la céramique

Les résultats montrent que le virus peut persister sur ces surfaces entre deux heures et six jours (moins longtemps si la température ambiante approche des 30 °C). Les chercheurs ont ainsi retrouvé des souches viables du virus jusqu'à cinq jours après pulvérisation sur l'acier, le verre ou la céramique, sans avoir pu mesurer quelle quantité a été retrouvée sur chacune de ces surfaces. Des résultats assez variables (de deux à six jours) ont été obtenus pour le plastique, tandis que sur le latex et l'aluminium, quelques heures suffisent à tuer toutes les souches.

Une seconde étude, publiée dans le New England Journal of Medicine le 17 mars, a testé la résistance du virus sur d'autres matériaux, comme le carton et le cuivre, ou dans l'air, en le pulvérisant par aérosol. Les résultats montrent des durées de persistance inférieures à celles publiées par les précédents travaux, de trois heures (aérosols) à trois jours maximum (acier, plastique), en passant par des valeurs intermédiaires (vingt-quatre heures pour le carton), pour une même quantité de virus pulvérisée. Mais les deux études s'accordent sur un point : le plastique et l'acier sont les surfaces où la stabilité du virus a été la plus longue.

Une troisième publication, émanant des Centers for Disease Control and Prevention américains, a récemment indiqué que le matériel génétique du virus avait été détecté dans les cabines infectées de passagers du navire Diamond-Princess, où 3 700 personnes ont été mises en quarantaine en février, jusqu'à dix-sept jours après que ceux-ci les ont quittées. Mais il n'est pas possible d'en déduire qu'il y ait eu transmission à partir de ces surfaces contaminées, précisent les auteurs de l'étude, qui invitent à des investigations supplémentaires.

Les conditions matérielles (température, humidité, par exemple) n'étant pas connues, il est relativement difficile d'apprécier la validité d'une telle durée, et toute conclusion serait au mieux imprudente et hâtive, au pire totalement fausse. " On ne peut même pas s'assurer que le virus retrouvé peut réinfecter. C'est beaucoup trop flou ", explique Bruno Grandbastien, médecin hygiéniste et président de la Société française d'hygiène hospitalière.

" Il ne faut pas s'accrocher à un chiffre précis, parce que ça ne correspond à rien dans le vivant "

Que penser, alors, des durées évoquées dans ces deux études ? " Ces études sont importantes pour donner une idée, un ordre de grandeur du temps pendant lequel le virus reste infectieux, répond Astrid Vabret. Il ne faut pas s'accrocher à un chiffre précis, parce que ça ne correspond à rien dans le vivant. L'intérêt de ces études, c'est que la façon de compter est la même pendant toute la durée de l'expérience, la comparaison entre deux surfaces reste valable. "

" Les doses sont plutôt représentatives d'une situation réelle, puisqu'on estime qu'on va retrouver cet ordre de grandeur dans des prélèvements nasaux ", estime pour sa part le docteur Grandbastien. Mais le médecin précise que la durée de persistance dans les aérosols est probablement plus longue qu'en réalité. " On ne retrouve pas d'aérosols aussi fin que ça dans la réalité, car ce virus se transmet via des gouttelettes de grosse taille qui, par gravité, vont redescendre plus rapidement. "

En résumé, selon les surfaces, le virus SARS-CoV-2 peut persister environ :

Quels sont les risques de contamination ?

C'est la question centrale, mais c'est aussi une question à laquelle il est très difficile de répondre. Dans leur étude, les chercheurs précisent bien que la transmissibilité du virus aux personnes qui rentreraient en contact avec des surfaces infectées n'est pas démontrée, faute de données.

" Ce qui pose vraiment problème, c'est qu'on ne connaît pas la dose infectante "

" Ce qui pose vraiment problème, c'est qu'on ne connaît pas la dose infectante ", c'est-à-dire la quantité de virus suffisante pour générer une infection, prévient la virologue Astrid Vabret. Or cela change la façon d'interpréter les durées de persistance du virus : si la dose infectante est minime, cela signifierait qu'une surface reste infectieuse bien plus longtemps que si cette dose infectante est élevée.

" La transmission d'un virus est un phénomène complexe, très difficile à appréhender de façon chiffrée. On ne sait pas combien il faut de virus pour que ça génère une infection en contact avec la muqueuse. Ce n'est probablement pas la même en fonction des personnes. Vous avez une énorme diversité de tout : les défenses locales sont variables en fonction des individus, tout comme l'état de leurs muqueuses. "

Un point que confirme Bruno Grandbastien. " Nous avons zéro donnée là-dessus, nous savons juste qu'il y a un gradient : plus la charge virale est importante, plus le risque d'infection est grand. Mais c'est éminemment variable selon les virus. "

Faut-il nettoyer tous les produits que l'on touche ?

C'est une question que se posent de nombreuses personnes, après qu'elles ont reçu des messages WhatsApp ou Facebook recommandant de " laisser les courses 1 h 30 dans votre voiture ", puis de " passer tout ce qui peut avoir été touché par d'autres à l'eau de Javel diluée ".

Cette recommandation est anxiogène et excessive, selon le professeur Vabret : " Si vous vous lavez les mains régulièrement, et que vous ne les portez pas à votre bouche, vous éliminez ce que vous auriez pu ramasser. "

" Nous ne sommes pas dans une situation où on demande de désinfecter les aliments que l'on consomme, il n'y a pas de risque de s'infecter par ingestion "

" C'est une information qui n'est pas du tout scientifiquement étayée, estime aussi Bruno Grandbastien. Nous ne sommes pas dans une situation où on demande de désinfecter les aliments que l'on consomme, il n'y a pas de risque de s'infecter par ingestion. Par contre, on peut recommander de laver à la fois les produits qu'on a touchés et les mains, qui sont des règles d'hygiène de base qu'on devrait appliquer en dehors de toute épidémie. "

Laisser ses courses une heure et demie dans la voiture ne sert donc à rien au vu de la persistance du virus sur des surfaces cartonnées et plastiques : il est avant toute chose recommandé de se laver les mains après avoir fait les courses, car elles sont le principal vecteur de transmission. Nettoyer, voire désinfecter les surfaces de travail que l'on est souvent amené à toucher ne paraît pas non plus déraisonnable.

Pour les plus inquiets, même si le risque est " absolument minime " pour Anne Goffard, virologue au CHU de Lille interrogée par France Culture, nettoyer les emballages cartonnés ou plastiques apportés de l'extérieur contribue théoriquement à minimiser encore le risque ; en se rappelant tout de même que la capacité du virus présent sur des surfaces à infecter l'organisme n'est pas du tout établie.

Lire aussi Faire ses courses par temps de coronavirus : ne pas toucher son visage, rester à distance des autres clients

Quant aux textiles, il n'existe aucune donnée scientifique sur la capacité du virus à y résister. Celui-ci est détruit facilement dès 30 °C, d'après le docteur Georgine Nanos, interrogée par le HuffPost. Il est donc a priori inutile d'opter pour des programmes de lavage à 60 °C.

# data[].attributes.attachment_link.title
Coronavirus : combien de temps reste-t-il infectieux sur des surfaces ?

# data[].attributes.attachment_link.description
Risque-t-on d'être infecté en touchant avec ses mains des surfaces qui sont ou ont été en contact avec des malades du Covid-19 ? C'est possible, si l'on en croit les études qui ont tenté d'établir la durée de la " survie " du virus Sars-CoV-2 sur des surfaces inanimées.

# data[].attributes.body
Conseils création et animation classe virtuelle - YouTube

# data[].attributes.attachment_link.title
Conseils création et animation classe virtuelle

# data[].attributes.body
Collège de Seilhac (19)

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Troisième semaine de confinement... 897 visites au compteur ce matin :)

On garde le cap et on continue à partager des photos de nos vies confinées :)
Attention, on ne doit pas vous voir sur ces photos (ni vous ni personne d'autre, droit à l'image oblige !).

Pour m'envoyer vos photos ou vos idées d'activités, une seule adresse : cdi.seilhac@gmail.com ou par Pearltrees si c'est plus simple pour vous.

Je mets en nom de fichier le prénom et l'initiale du nom de l'envoyeur...

Vos profs, surveillants, membres du personnel préférés se prêtent au jeu aussi !

# data[].attributes.attachment_link.description
Troisième semaine de confinement... 897 visites au compteur ce matin :) On garde le cap et on continue à partager des photos de nos vies confinées :) Attention, on ne doit pas vous voir sur ces photos (ni vous ni personne d'autre, droit à l'image oblige !).

# data[].attributes.body
Continuité pédagogique

# data[].attributes.body
Collège Donzelot Limoges (87)

# data[].attributes.attachment_link.title
e-sidoc COLLEGE PIERRE DONZELOT - LIMOGES

# data[].attributes.body
Collège Clémenceau  Tulle (19)

# data[].attributes.body
Collège Clémenceau  Tulle (19)

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
UN OUTIL DE CRÉATION POUR TOUS

Jeunes publics, scolaires, amateurs et passionnés.

L'application est destinée en premier lieu au public scolaire, enseignants et élèves du primaire et secondaire. Cofinancé par le ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse et la BnF, le projet BDnF est né dans le cadre d'un appel à projets innovants lancé par le ministère de l'Éducation nationale. L'application BDnF est le fruit d'une collaboration étroite des équipes de la BnF avec les enseignants, afin de répondre au mieux à leurs attentes. Le projet a été construit et testé, tout au long de son élaboration, par un panel d'instituteurs et de professeurs, qui ont mis l'application à l'épreuve de la réalité. C'est ce qui fait l'originalité et la qualité de l'application.

Au-delà du cadre scolaire, BDnF peut s'adresser à tous, petits et grands, public familial et amateurs de BD pour un usage récréatif. Les passionnés (illustrateurs et scénaristes en herbe) y trouveront également leur compte puisque l'outil permet également de faciliter la mise en page autour de formats innovants.

# data[].attributes.attachment_link.description
Découvrez les codes de la bande dessinée et créez vos propres histoires !

# data[].attributes.attachment_link.description
This jigsaw puzzle is presented within Jigsaw Explorer’s premium jigsaw puzzle web app. Anyone can use this web app to play their own photos as jigsaw puzzles, or choose from the thousands of beautiful jigsaw puzzles available at the Jigsaw Explorer website.

# data[].attributes.attachment_link.description
Cette infographie rassemble quelques articles de fond sur l'enseignement et la formation à distance en provenance de la bibliothèque virtuelle du RIRE et de ses activités de veille. Elle aider les enseignants dans ce contexte trouble.

# data[].attributes.body
Éditorial spécial : 10 étapes pour convertir son cours en formation à distance | AQPC

# data[].attributes.attachment_link.description
Stéphanie Carle, rédactrice en chef de la revue Pédagogie collégiale, revue@aqpc.qc.ca 25 mars 2020 Vous êtes probablement en train de vous approprier des outils numériques pour transformer vos cours en formation à distance : comment structurer Moodle, quelles sont les fonctionnalités de Teams, quel outil utiliser pour créer des vidéos, etc.

# data[].attributes.body
Annoter des documents (images, pdf) - YouTube

# data[].attributes.body
LP Lavoisier Brive (19)

# data[].attributes.attachment_link.title
e-sidoc LYCEE PROFESSIONNEL - BRIVE LA GAILLARDE

# data[].attributes.attachment_link.title
Lycée : une sélection de ressources par discipline - Documentation

# data[].attributes.attachment_link.description
Deux professeurs documentalistes des Yvelines se sont associées pour répertorier des ressources accessibles aux lycéens, afin de faciliter la continuité pédagogique.

# data[].attributes.body
Lycée P. Eluard Saint-Junien (87)

# data[].attributes.attachment_link.title
Ressources pour passer le temps intelligemment ;)

# data[].attributes.attachment_link.title
CDI Lycée Bernard Palissy : Good vibes only !

# data[].attributes.attachment_link.title
CDI Lycée Bernard Palissy : Good vibes only !

# data[].attributes.body
Lycée B. Palissy Saint-Léonard-de-Noblat (87)

# data[].attributes.attachment_link.title
CDI Lycée Bernard Palissy : Good vibes only !

# data[].attributes.attachment_link.description
Fait avec enthousiasme Vendredi 20 Mars 2020

# data[].attributes.body
LYCEE PRIVE BOSSUET Brive (19)

# data[].attributes.headline
Séverine Bourgnon - Collèges Eymoutiers / Châteauneuf-la-Forêt (87)

# data[].attributes.subject
Séverine Bourgnon - Collèges Eymoutiers / Châteauneuf-la-Forêt (87)

# data[].attributes.body
Un mur d'expressions des élèves

# data[].attributes.body
Collège Louis Jouvet  BELLAC (87)

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
S'évader, confinés...

Emmanuelle Tronche Professeure-documentaliste Collège Louis Jouvet - Bellac

Des histoires à écouter

Des romans pour s'évader

Des mangas et des BD à dévorer

Des lieux d'art et des expos pour voyager

Des vidéos pour se cultiver

S'évader, confinés

Attention, certaines ressources sont disponibles uniquement pendant la période de confinement...

Des histoires à écouter

Ecouter des livres audio a beaucoup d'avantages, comme celui d'occuper agréablement et utilement le temps, de lire à plusieurs, de favoriser les échanges.L'écoute permet également de mieux saisir certaines intentions de l'auteur que l'on ne perçoit pas à l'écrit, comme certains effets rythmiques ou sonores. Essayez!

Les ressources sont libres de droits.

01

Augustine enfin danseuse étoile de B. Fontanel(tout public)

Propositions:

Des histoires à écouter

Augustine nous raconte sa joie d'être enfin danseuse étoile, et nous parle de ce peintre qui hante les coulisses de l'Opéra....

Les promenades imaginaires d'Orsay

Le musée d'Orsay a lancé ce concept original de création d'histoires à écouter, à partir d'œuvres exposées dans ce temple parisien de l'art du XIXe siècle.

...Sur le même lien, vous pourrez écouter:- Marie et le terrible M.Degas- Olympe, petit rat de l'Opéra- Le faux pas de Pauline- Emile et la dame artiste- Les bêtises de Pacha- Lorsque ma petite soeur Blanche est née..... Et bien d'autres encore!-

01

C. Roumiguière , auteuredu Journal d'une crevette, publie chaque jour un chapitre lue par ses soins, à partir du 17 mars 2020.(6ème)

02

Propositions:

Des histoires à écouter

LeRossignol et la rose, d'Oscar Wilde (6ème)

Un rossignol entend le uniant regretter de n'avoir pas de rose rouge à apporter à celle qu'il aime. Pour obtenir cette rose, le rossignol se sacrifie en chantant toute la nuit et en pressant son coeur contre l'épine du rosier jusqu'à en mourir.

Un rentrée en 6ème qui ne se passe pas comme prévu.

03

C. O'Donnell raconte La Nouvelle, Roman sélectionné pour le Prix Passerelle(s) 2020(6ème)

04

Propositions:

Des histoires à écouter

La guerre des boutons de Louis Périgaud (5ème)

Deux villages, Longeverne et Velrans, sont en guerre. C'est la guerre que mènent chaque année les écoliers des deux communes.

Haya a du fuir la guerre pour vivre dans un petit village breton. Les élèves du collège où elle arrive découvrent qu'elle vient de Syrie, pays dévasté.

05

L'Ile au trésor, de Robert Louis Stevenson (5ème)

06

Propositions:

Des histoires à écouter

L'Ingénieux Don Quicotte de la Manche de Miguel Cervantes (5ème)

Trouver l'île au trésor, lutter contre Long John Silver, le pirate à la jambe de bois, et ses acolytes, voilà l'aventure qui attend Jim !

L'histoire, comique de ce héros chevalier espagnol.

07

Claude Gueux de Victor Hugo (4ème)

08

Propositions:

Des histoires à écouter

La lettre d'une inconnue de Stephan Zweig (4eme)

Plaidoyer contre la peine de mort

L'histoire d'une passion dévorante.

09

Alice au pays des merveilles de Lewis Carroll (4ème)

10

Propositions:

Des histoires à écouter

Lecture de La lettre d'une inconnue de Stephan Zweig (4eme)

Concert-fiction avec l'Orchestre national de France et les solistes de la Maîtrise de Radio France enregistré en public;

L'histoire d'une passion dévorante.

11

Petit pays de Gaël Faye (3ème)

12

Propositions:

Des histoires à écouter

Au bonhenur des dames d'Emile Zola (3eme)

Le conflit entre Hutus et Tutsis à travers le regard d'un enfant. Gaël Faye, chanteur, rappeur et musicien, a choisi le roman pour évoquer sa propre enfance.

À travers une histoire sentimentale, le roman entraîne le lecteur dans le monde des grands magasins, l'une des innovations du Second Empire.

13

Mythes et légendes (Tout public)

12

Propositions:

Des histoires à écouter

Les aventures de Mowgli de Joseph Rudyard Kipling (6eme)

Ulysse, Athena, Thor, Anubis, le roi Arthur, et bien d'autres... Quelle Histoire vous fait découvrir les mythes et légendes du monde entier, comme vous ne les avez jamais entendues.

Chacune de ces histoires raconte un épisode de l'enfance de Mowgli et, sans se suivre, elles se répondent, et révèlent la destinée de ce petit d'homme recueilli et élevé par des loups dans la jungle indienne.

01

The Invisble Manby H.G.Wells

02

Propositions:

Des histoires à écouter en langue étrangère

The Adventures of Tom Sawyer by Mark Twain

01

Une histoire et ...OliFrance Inter (Audio)

Propositions:

Des histoires à écouter pour les plus petits

02

Little stories (Audio)

Des romanspour s'évader

Quels sont les bienfaits de la lecture?1) Se divertir et de se faire plaisir .2) Développer la mémoire.3) Améliorer la concentration et l'attention. 4) Améliorer votre expression orale et écrite 5) Accroître vos connaissances 6) Développer l'esprit d'analyse et l'esprit critique 7) Diminuer le stress et l'anxiété 8) Améliorer la qualité du sommeil 9) Vous accompagner dans votre développement personnel.Essayez!

Les ressources sont libres de droits.

01

Les démons de Curiosityde Thomas André (4ème)

02

Propositions:

Zorro du bocal de Anne-Marie Desplat-Duc (6ème)

Octobre 2881 Les éruptions solaires de β Herculis étaient toujours magnifiques ,Quelles que soient les saisons. Cela devait être la cinquantième fois que j'assistais à cet événement et je n'étais jamais blasé.

Magali s'ennuie. A l'école, tout va bien, elle a beaucoup d'amis, mais à la maison elle est seule. Elle n'a ni frère, ni sœur.

Des romans pour s'évader

03

Comme un château de cartes de Silène Edgar (5ème)

04

Propositions:

Lo drac de Noël de Jean-Luc Marcastel (6ème)

Froid. Même dans ses rêves, elle a froid. Anaé ouvre les yeux, péniblement, pour voir le feu qui meurt dans le poêle. Il ne reste rien à brûler. Rien sauf...

24 décembre, maman décide de quitter la maison. Un grand motard genre tout cuir sur sa Harley Davidson l'attend dehors...

Des romans pour s'évader

05

La petite messagère de la mort deC. O'Donnell (4ème)

06

Propositions:

De cape et de poils de Camille Salomon (5ème)

Laura avança doucement sur le chemin en soupirant. Décidément sa proie était têtue comme une mule. Les trolls n'étaient pourtant pas si difficiles à convaincre d'habitude.

Il était une fois, une princesse à la chevelure d'or qui possédait une cape magique. Elle avait de grands yeux bleus comme l'océan et de jolies joues rondes et roses.

Des romans pour s'évader

07

Ulysse; Circé et les sirènes deViviane Koening (6ème)

08

Propositions:

Le tour du monde en 80 jours de Jules Verne (6ème)

Londres, 1872. Phileas Fogg, un riche homme d'affaires anglais, et Passepartout, son domestique, se lancent dans un pari un peu fou : accomplir le tour du monde en 80 jours.

Après avoir survécu au cyclope Polyphème, Ulysse n'a qu'un désir : rentrer chez lui à Ithaque. Les dieux en ont décidé autrement. Après de longs mois passés sur l'île de Circé, Ulysse et ses compagnons reprennent enfin le large.

Des romans pour s'évader

09

Amour et papillons T1 deSylvie Kaufhold (3ème)

10

Propositions:

Les secrets du Chevalier d'Eon, espion du roi de Gérard Morel (4ème)

Tout est paradoxal dans la vie du chevalier d'Éon, qui reste le plus célèbre des agents secrets de l'histoire. Fin lettré, il écrivait des livres et correspondait avec les plus grands esprits de son époque.

Camille, quinze ans, est en seconde à Toulouse. Son quotidien s'organise autour de sa bande de copines, du lycée et de sa famille. Ce n'est pas toujours simple avec un père souvent absent et une grand-mère trop curieuse mais Camille maitrise son petit monde..

Des romans pour s'évader

11

Les aventures d'Hori T1 de Béatrice Egémard(5ème)

12

Propositions:

Mes vacances de Pâques, une histoire du petit Nicolas de Gérard Morel (6ème)

Dans la cité de Thèbes, au bord du Nil, Hori et Ahmosé, deux jeunes scribes, commencent sans grand enthousiasme leur apprentissage. Mais les événements se précipitent quand ils rencontrent Tamit. La jeune fille porte un lourd secret.

Des romans pour s'évader

13

La course d'Hina Corel(4ème)

14

Propositions:

Les cheveux de saphir de Megane Chauret (5ème)

Vous avez un rêve? La Fédération peut vous l'offrir! Participez à la plus spectaculaire et dangereuse course de tous les temps pour tenter de remporter une récompense suprême! Mais n'oubliez jamais: méfiez-vous de vos ennemis et encore plus de vos alliés.

Zophia vit à Cataracta depuis toujours. Cette sirène ailée n'a jamais mis le pied hors du Cataractorium, une caravane errant de village en village pour donner en spectacle les créatures magiques qui y sont enfermées.

Des romans pour s'évader

15

Les dragons de la contrée d'Osélie de L. Laoasakoune,(5ème)

16

Propositions:

Des romans pour s'évader

Polux T1 de A. Vidal-Lessard,(4ème)

Que ferait une jeune fille malvoyante si elle rencontrait des dragons? Comment réagirait-elle en recouvrant une vue parfaite à leur contact? Victoire ne s'était jamais posé la question avant d'intégrer un vieil internat perdu en forêt.

Tout le monde sait qui est le Rôdeur. Accompagné de sa louve blanche, il erre à travers la forêt du Royaume des Quatre. Il est le plus jeune, le plus talentueux et le plus recherché des hors-la-loi. Mais qui est Polux, l'adolescent derrière le légendaire cambrioleur?

17

Opération Groenland de Ismael Khelifa (6ème)

Propositions:

Des romans pour s'évader

Difficile d'imaginer que quatre ados puissent devenir des ambassadeurs écologiques auprès de leur classe. Pourtant, c'est ce qu'il va arriver à Fatou, Vicky, Yanis et Rémi, embarqués dans une mission de deux semaines en Arctique !

18

Poules, renards, vipères de Paul Ivoire (6ème)

Lorsque la paix entre poules, renards et vipères repose sur les ailes d'un poussin, il est difficilement envisageable de ne pas vouloir lui venir en aide.

19

L'Ile de Vincent Villeminot (3ème)Un roman écrit et publié pendant le confinement. Un chapitre sera publié chaque jour.

Propositions:

Des romans pour s'évader

Attention! Pépite!

D'autres titres à découvrir se trouvent sur le lien.

01

Une histoire et ...OliFrance Inter (Audio)

02

Propositions:

Des histoires à lire aux plus petits

Tu peux! d'Elise Gravel

03

Un vrai pot de colle de Gilles Tibo

04

Propositions:

Des histoires à lire aux plus petits

Le lutin gaffeur de Denise Gaouette

Des mangas et des BD à dévorer

La bande dessinée en France, c'est une longue histoire. Entre les célèbres personnages qui ont bercé notre enfance et les BD françaisesqui ont fait le tour du monde, on découvre aujourd'hui de nouvelles BD chaqueannée. En France, en 2015, 12,4 millions d'exemplaires de mangas ont été vendus. Les Français sont d'ailleurs les premiers consommateurs de mangas après les japonais.Venez découvrir!

Les ressources sont libres de droits.

01

L'anime Anatane et les enfants d'Okura disponible sur la plateforme France.TV. (Vidéos)

Propositions:

02

L'anime Avatar, le dernier maître de l'air disponible sur la plateforme France TV. (Vidéos)

Des mangas et des BD à dévorer

03

L'anime Naruto disponible sur la plateforme ADN. (Vidéos)

Propositions:

04

L'anime Boruto disponible sur la plateforme ADN. (Vidéos)

Des mangas et des BD à dévorer

05

#ResteChezToi avec un manga

Propositions:

Des mangas et des BD à dévorer

Chaque jour un tome d'une d'une séries incontournables, en libre accès pendant 48h !

Des BD et mangas à dévorer

01

Les aventures de Tintin: le temple du soleil (Audio).

Propositions:

02

Les aventures de Tintin: les Sept boules de cristal (Audio)

Des mangas et des BD à dévorer

03

Les aventures de Tintin: le cigare du pharaon (Audio).

Propositions:

04

Les aventures de Tintin: le lotus bleu (Audio)

Des mangas et des BD à dévorer

05

Egaux sans égo (tout public).5 BD interactives sur l'égalité fille-garçon

Propositions:

06

Rêver de liberté de Raif Badawi (4ème)BD interactiveRaif Badawi est l'un des prisonniers d'opinion les plus connus de la planète. Même si le blogueur ne milite plus, ses idées, elles, continuent de voyager.

Des mangas et des BD à dévorer

07

Propositions:

08

Fred se méfie des fausses infos (4ème)Faites comme lui: Suivez ces 7 conseilspour apprendre à vérifier l'information.

09

Une sélection de BD gratuites chez le Lombard (tout public)

10

Une sélection de BD gratuites chez Delcourt (tout public)

Des vidéos pour se cultiver

L'accès à la culture, au savoir, aux connaissances à partir de contenus multimédias variés et gratuits!Venez découvrir!

Des vidéos pour se cultiver

01

L'épidémie de Covid 19

Propositions:

02

Les élections municipales

03

L'environnement

04

L'éducation contre le racisme et l'antisémitisme

05

Art et culture

06

30 portraits de femme par Pénélope Bagieu

Des vidéos pour se cultiver

08

C'qui?

Propositions:

09

La planète et nous

10

L'environnement

11

Le temps des arbres

12

Le jour où...

Propositions:

Et bien d'autres sujets encore sur Lumni

13

Le marque-page:

14

Une adaptation des classiques de la littérature dans des animations humoristiques

Films pour enfants

15

Des courts-métrages adaptés aux enfants selon leur âge, voilà le défi que s'est lancé l'association Films pour enfants.Le site recense près de 150 films, allant d'une durée de quelques secondes à une vingtaine de minutes.

SVT en vidéo: biologie tout compris

16

Des lieux d'art et des expos pour voyager

Une exposition virtuelle est une exposition diffusée sur Internet. L'exposition virtuelle est un moyen de plus en plus utilisé par les musées, les détenteurs de fonds culturels, ainsi que les artistes pour diffuser leurs œuvresVenez découvrir!

Des lieux d'art et des expos pour voyager

01

Une exposition sur la Bande dessinée à la BNF (Paris)

Propositions:

02

La visite virtuelle des antiquités égyptiennes au musée du Louvre (Paris)

03

La visite virtuelle du Louvre médiéval au musée du Louvre (Paris)

04

La visite virtuelle de la galerie d'Apollon au musée du Louvre (Paris)

Des lieux d'art et des expos pour voyager

05

Une exposition sur les indiens au musée du quai Branly (Paris)

Propositions:

06

Une exposition sur les bois sacrés dans les forêts guinéennes au musée du quai Branly (Paris)

07

Une exposition sur la chasse et la magie au musée du quai Branly (Paris)

08

La visite virtuelle de la galerie du quai d'Orsay (Paris)

Des lieux d'art et des expos pour voyager

09

La visite virtuelle des nymphéas au musée de l'Orangerie (Paris)

Propositions:

10

11

La visite virtuelle du British Museum (Londres)

12

Les exposition virtuelles des Beaux Arts Magazine

La visite virtuelle du Rijksmuseum (Amsterdam)

Des lieux d'art et des expos pour voyager

13

L'exposition virtuelle de Frida Kahlo: Faces of Frida

Propositions:

14

La visite virtuelle du château de Versailles

15

La visite virtuelle du Metropolitan Museum of Art (New York)

16

La visite virtuelle du Museo Reina Sofia (Madrid)

Des lieux d'art et des expos pour voyager

17

71 coloriages de peintures célèbres

Propositions:

Si vous souhaitez explorer l'art de la peinture, voici quelques coloriages d'œuvres de grands peintres tels que Van Gogh, René Magritte, Paul Cézanne, Henri Matisse et Gustave Caillebotte.

18

Découvrir les plus bâtiments de la Haute -Vienne par le coloriage

- Le château de Rochechouart, Musée d'Art contemporain

19

Coloriages d'illustrateurs

- Retrouvez parmi les coloriages celui de Claire Gaudriot que nous avons accueillie cette année au CDI pour son album: Calamity Jane, l'indomptable.

# data[].attributes.attachment_link.description
S'évader, confinés... Emmanuelle Tronche Professeure-documentaliste Collège Louis Jouvet - Bellac Des histoires à écouter Des romans pour s'évader Des mangas et des BD à dévorer Des lieux d'art et des expos pour voyager Des vidéos pour se cultiver S'évader, confinés Attention, certaines ressources sont disponibles uniquement pendant la période de confinement...

# data[].attributes.body
Le dictionnaire Larousse Junior propose gratuitement et en ligne plus de 130 QCM interactifs

# data[].attributes.body
Tous les titres de la presse jeunesse gratuits pendant la période de confinement | Les Outils Tice

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Dernière mise à jour le 19 avril 2020

Après les livres scolaires gratuits et les livres électroniques gratuits, place à la presse jeunesse pour cette série d'articles consacrés aux ressources gratuites en ligne pendant la période de fermeture des écoles.

Nous avons la chance d'avoir des journaux et magazines pour la jeunesse d'une grande qualité en France. Cette période difficile est une excellente occasion de les découvrir. Revue de détail des titres de la presse jeunesse gratuits pendant la période de confinement.

Je compte sur vous pour m'aider à compléter cette liste. Envoyez-moi vos liens et découvertes à [email protected] Merci.
Mise à jour 19 avril - Ajout Milan Presse
Milan Presse

Un grand merci à l'éditeur Milan Presse qui met en ligne gratuitement l'ensemble de ses magazines pour les enfants et ce pendant toute la durée du confinement. L'occasion de découvrir des titres des la presse magazine jeunesse d'une grande qualité.
Deux entrées possibles :Magazines pour les plus petits 3 à 7 ans en gros, Picoti, Histoires pour les petits, Toupie, Wakou, J'apprends à lire et Tobogan.
Magazines pour les 8 à 12 ans. Manon, Wapiti, Julie, Curionautes, Geo Ado.

Le Journal des enfants

Le JDE est un des précurseurs de la presse pour enfants en France et vise plus particulièrement la tranche d'âge 9-14 ans. Parution tous les jeudis avec un contenu journalistique de qualité qui permet de décrypter tous les grands sujets d'actualité. Durant toute la durée du confinement, la lecture du JDE en ligne est gratuite, ainsi que tous les articles du site associé.
Lien:Le Journal des enfants

1jour1actu

Magazine du groupe Milan Presse, 1jour1actu explique aux enfants avec des mots simples l'actualité des adultes. Le résultat est d'une grande qualité, le site associé au journal est lui aussi remarquable. Tous les numéros du mois de mars sont en accès gratuit. Espérons que l'éditeur prolongera l'opération le temps que durera le confinement.
Notez que les autres magazines jeunesse de Milan vous proposent de feuilleter le dernier numéro en ligne.
Lien:1jour1actu

PlayBac Presse

Autre acteur majeur de la presse jeunesse, PlayBac Presse propose trois titres de référence par tranche d'âge. Le Petit Quotidien pour les 6-10 ans, Mon Quotidien pour les 10-13, l'Actu pour les 13-18. Des quotidiens pour les jeunes qui donnent la bonne habitude de lire 10 minutes par jour. Le journal arrive dans la boîte aux lettres, du lundi au samedi. Playbac offre l'accès gratuit aux éditions en PDF aux journaux pendant 15 jours. Allez sur le site de Playbac, créez un compte, créez le profil de l'enfant (ne pas remplir le champ numéro d'abonné), indiquez enfin dans le profil de l'enfant le code promo correspondant :
Le Petit Quotidien : LPQCO - Mon Quotidien : MQTCO - L'ACTU : ACTCO
Lien :Playbac

Le P'tit Libé

L'actu des grands expliquée aux enfants par la rédaction du quotidien Libération. Le P'tit Libé offre son dernier numéro consacré aux Coranovirus ainsi que les dernières informations sur le sujet. C'est sans doute la ressource pour les enfants sur la maladie la plus complète à ce jour. Remarquable travail. Petit plus assez original la possibilité pour les enfants de poser par mail des questions aux journalistes.
Lien:Le P'tit Libé

Bayam

Bayard Presse a décidé d'offrir l'accès à son application multimédia Bayam. C'est une excellente nouvelle. Bayam est une véritable réussite et propose des centaines de contenus numériques pour les enfants. Histoires, livres audio, jeux, documentaires, activités manuelles...tout le savoir-faire du groupe Bayard en matière de contenus éducatifs. Bayam propose des accès spécifiques pour les 3-6 ans ou 7-10ans. Bayam se consulte en ligne ou sous la fore d'une application à télécharger sur son ordinateur.
Lien:Bayam

Voilà pour cette première liste. N'hésitez pas à me contacter pour m'aider à la compléter pour un partage exhaustif.

# data[].attributes.attachment_link.title
Tous les titres de la presse jeunesse gratuits pendant la période de confinement

# data[].attributes.attachment_link.description
Dernière mise à jour le 19 avril 2020 Après les livres scolaires gratuits et les livres électroniques gratuits, place à la presse jeunesse pour cette série d'articles consacrés aux ressources gratuites en ligne pendant la période de fermeture des écoles. Nous avons la chance d'avoir des journaux et magazines pour la jeunesse d'une grande qualité en France.

# data[].attributes.headline
Amélie ROUVERON, Anaïs Denis, Isabelle Fourgeaud

# data[].attributes.subject
Amélie ROUVERON, Anaïs Denis, Isabelle Fourgeaud

# data[].attributes.body
LYCEE GAY LUSSAC LIMOGES (87)

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Pour vous abonner, vous devez :

J'ai besoin d'aide

Tous les usagers peuvent-ils s'abonner à la Bibliothèque numérique ?

Les usagers inscrits à la Bfm en tant que particuliers peuvent s'abonner à la Bibliothèque numérique, à condition que leur carte de bibliothèque soit à jour. Un usager dont les droits sont suspendus ne peut pas s'inscrire.
Les cartes délivrées pour un usage collectif ne peuvent bénéficier du service Bibliothèque numérique : il s'agit des catégories "groupe", "lecture groupée" et "prêt collectif".

Je ne suis pas inscrit à la Bfm

Si vous n'avez pas de carte Bfm vous pouvez vous inscrire au point d'accueil de chaque bibliothèque pour ce qui est des inscriptions gratuites, et uniquement dans les Bfm centre-ville, Bfm Aurence et Bfm Beaubreuil pour les inscriptions payantes.
Consultez la page Inscription et prêt pour plus d'informations.
Attention, pour des raisons techniques, vous ne pourrez créer un compte Bibliothèque numérique que le jour suivant la délivrance de votre carte Bfm.

Ma carte Bfm n'est pas à jour

Pour vous abonner à la Bibliothèque numérique, vous devez avoir une carte Bfm à jour, celle-ci étant renouvelable chaque année.
Si votre carte n'est plus à jour, vous pouvez la renouveler au point d'accueil de chaque bibliothèque pour ce qui est des inscriptions gratuites, et uniquement dans les Bfm Centre-ville, Bfm Aurence et de Bfm Beaubreuil pour les inscriptions payantes.
Attention, pour des raisons techniques, vous ne pourrez créer un compte Bibliothèque numérique que le jour suivant le renouvellement de votre carte Bfm.

Je souhaite modifier mes identifiants

Après vous être connecté à votre compte Bibliothèque numérique, vous pouvez modifier vos identifiants en cliquant sur le crayon qui se trouve à côté de votre nom.

Je ne me souviens pas de mon identifiant et de mon mot de passe

Suite à votre inscription, nous vous envoyons un mail reprenant vos identifiants à l'adresse saisie lors de cette inscription.
Si vous ne retrouvez pas ce mail, vous pouvez nous envoyer un message en nous indiquant vos nom, prénom et n° de carte à l'adresse : bfm_numerique@ville-limoges.fr

Comment accéder aux ressources réservées aux abonnés ?

Lorsque vous êtes connecté à votre compte Bibliothèque numérique, les fiches descriptives de chaque ressource vous proposent un lien pour accéder au site concerné.
Certains sites sont accessibles directement, d'autres nécessitent une inscription supplémentaire sur le site du fournisseur de la ressource : Médiathèque numérique, MusicMe et Mycow.
Sur chaque fiche descriptive une rubrique "Comment accéder à cette ressource?" détaille les modalités d'accès spécifiques à chacune d'elle.

Accès limité à certains sites réservés aux abonnés

Certains sites accessibles via la Bibliothèque numérique sont limités en nombre d'accès simultanés (nombre d'usagers de la Bfm connectés en même temps sur le site).
Cette information est précisée dans les fiches descriptives de chaque ressource.

Respect des droits des personnes- Loi Informatique et libertés
Les informations que vous communiquez feront l'objet d'un traitement informatique placé sous la responsabilité de la Bfm de Limoges afin de vous permettre l'accès aux ressources du service Bibliothèque numérique. Les mentions obligatoires sont nécessaires au traitement de votre demande.
Elles sont réservées à l'usage des services de la Bfm et éventuellement aux fournisseurs de ressources.
Une veille est effectuée tous les 6 mois afin de supprimer les données des comptes inactifs.
Conformément à la législation en vigueur vous pouvez vous opposer à ce traitement ou demander sa limitation en contactant le Correspondant Informatique et Libertés (CIL) de la Ville par courrier postal à l'hôtel de ville (9 place Léon Betoulle - 87031 Limoges cedex 1).
Des formulaires en ligne vous permettent d' exercer vos droits d'accès , de rectification et de suppression relatifs aux données qui vous concernent. Vous pouvez aussi adresser une réclamation à la Commission Nationale de l'Informatique et des Libertés (CNIL).

# data[].attributes.attachment_link.title
Bibliothèque numérique - Inscription et connexion

# data[].attributes.attachment_link.description
Pour vous abonner, vous devez : Tous les usagers peuvent-ils s'abonner à la Bibliothèque numérique ? Les usagers inscrits à la Bfm en tant que particuliers peuvent s'abonner à la Bibliothèque numérique, à condition que leur carte de bibliothèque soit à jour.

# data[].attributes.body
Découverte, Lundi énergie ! - Editions Dupuis

# data[].attributes.attachment_link.title
Editions Dupuis, éditeur de BD et beaux livres - Toute l'info et l'actu sur nos BD

# data[].attributes.attachment_link.description
Suivez l'actualité de vos séries de BD préférées et celle des auteurs en avant-première : lisez gratuitement en ligne des extraits des BD de notre catalogue, découvrez le calendrier des parutions, soyez aux courant de tous les événements rencontres-dédicaces, participez aux concours...

# data[].attributes.attachment_link.title
Juniors - Ressources - Cité des sciences et de l'industrie

# data[].attributes.attachment_link.description
La cité des sciences et de l'industrie est un établissement public de diffusion de la culture scientifique, technique et industrielle située à Paris, La Villette. La Cité propose expositions, films, conférences et animations pour les enfants et leurs familles.

# data[].attributes.body
Le webjournal du confinement : une bonne idée pour garder le contact ! - 1jour1actu éducation

# data[].attributes.attachment_link.description
En créant votre compte, vous pourrez télécharger toutes les semaines votre séance d'actu, composée du poster, de l'info de la semaine et d'une vidéo. Chaque ressource est accompagnée d'une fiche pédagogique ou d'un quiz.

# data[].attributes.body
Coronavirus COVID 19 : la cinémathèque de Grenoble propose des ateliers en ligne - France 3 Auvergne-Rhône-Alpes

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
" Avec la période de confinement, je me suis dit qu'il y avait vraiment un besoin, constate Peggy Zejgman-Lecarme, de la cinémathèque de Grenoble. Moi-même je suis mère de deux petits garçons et je me rends compte que les vidéos éducatives c'est très bien mais qu'au bout d'un moment, on a besoin d'interaction." Une observation qui les a poussés, elle et ses collègues, en cette période de crise sanitaire, à transposer en version numérique et interactive des ateliers qui sont d'ordinaire réalisés à la cinémathèque. " On voulait garder la main sur le côté humain", affirme Peggy.

Au sein de ces ateliers, qui durent un peu moins d'une heure, le public pourra en apprendre d'avantage, non sur le cinéma - cela serait bien trop vaste - mais plutôt sur le cinéma avant le cinéma (lanterne magique, kinétoscope, etc.). L'objectif est de " passer en revue plusieurs inventions qui vont amener au cinématographe", explique Peggy, sans vouloir tout dévoiler... pour ne pas gâcher l'effet de surprise. " C'est très grand public", précise-t-elle. La participation est gratuite et les ateliers seront disponibles à partir du lundi 23 mars.

Ateliers sur rendez-vous

Qui dit interactif dit effectif limité. " Chacun peut réagir, contredire, interroger, etc.", indique Peggy. Derrière leur écran, les participants pourront activer un bouton pour " lever la main" et les membres de la cinémathèque pourront de leur côté leur donner la parole. Pour éviter que cela ne devienne le capharnaüm, les créateurs ont donc prévu des jauges, qui s'adapteront à l'âge des groupes. Pour participer, il faudra donc prendre rendez-vous à cette adresse : contact@cinemathequedegrenoble.fr.

Accessible sur smartphone

Peggy regrette que les ateliers ne soient disponibles que sur internet, excluant ainsi les personnes qui ne l'ont pas. Mais elle précise que l'atelier sera disponible sur smartphone pour permettre à ceux qui ne disposent pas d'un ordinateur d'y avoir accès.

" C'est une proposition avec les moyens du bord, explique-t-elle, mais je considère que ça fait partie de l'effort commun". Comme la cinémathèque fonctionne en partie avec des subventions, elle se sent " un peu plus à l'abri que d'autres qui travaillent eux aussi dans le milieu du cinéma" et tient à " continuer à assurer une mission de service public".

# data[].attributes.attachment_link.title
Coronavirus COVID 19 : la cinémathèque de Grenoble propose des ateliers en ligne

# data[].attributes.attachment_link.description
Confinés, les membres de la cinémathèque de Grenoble ont pensé à des solutions pour maintenir leur activité, mais à domicile. À partir de lundi 23 mars, ils proposeront des ateliers en ligne gratuits à ceux qui veulent en savoir plus sur l'histoire du cinéma.

# data[].attributes.body
Continuité pédagogique - Continuité pédagogique - Éduscol

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
éduscol | Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse - Direction générale de l'enseignement scolaire

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
La continuité des enseignements constitue une priorité du service public de l'éducation.

Le décret sur les remplacements de courte durée prévoit l'élaboration d'un plan annuel par le chef d'établissement afin d'assurer les heures prévues par l'emploi du temps des élèves.

Le plan de continuité pédagogique élaboré par les directeurs d'école et les chefs d'établissement permet de faire face à des crises imprévues nécessitant la fermeture partielle ou totale de l'école ou de l'établissement.

Améliorer la réponse aux besoins de remplacement des professeurs absents constitue un objectif majeur pour l'ensemble de la communauté éducative. Des textes de cadrages et un guide sont mis à la disposition des chefs d'établissement.

Chaque école et chaque établissement public et privé sous contrat actualise à la rentrée scolaire son plan de continuité pédagogique afin de pouvoir faire face à des crises imprévues nécessitant des mesures collectives ciblées (fermeture partielle ou totale ou limitation de l'accès à l'école ou à l'établissement). Des ressources sont mises à disposition pour assurer la continuité des apprentissages.

# data[].attributes.attachment_link.description
Supports de référence, ressources par niveau et discipline, sont proposés pour accompagner la mise en oeuvre de la continuité pédagogique.

# data[].attributes.body
#Restezchezvous - On vous offre de la lecture gratuite ! - Dargaud Le Mag

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Notre Charte de protection des données personnelles est disponible

S'abonner à la newsletter
ici.
Inscrivez-vous à la newsletter Dargaud pour recevoir toutes les actualités liées à la bande dessinée !

# data[].attributes.attachment_link.title
#Restezchezvous - On vous offre de la lecture gratuite ! (opération terminée)

# data[].attributes.attachment_link.description
Du 18 mars au 17 mai nous vous avons offert des BD à lire gratuitement pour mieux vivre le confinement !

# data[].attributes.body
La liste complète des livres à télécharger gratuitement pendant la période de confinement | Les Outils Tice

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Article mis à jour le 3 décembre 2020 par Fidel Navamuel

Comment occuper le temps libre créé par ce nouveau confinement forcé ? Et si vous rattrapiez votre retard en lecture. Comment obtenir des ebooks à télécharger gratuitement pour votre liseuse ou ordinateur ? Je vous propose une liste complète des livres à télécharger et à lire gratuitement pendant cette deuxième période de confinement ...et pour la plupart d'entre eux même après.

Une liste à compléter avec vos apports. Envoyez-moi un mail à fidel.navamuel @ outilstice.com. Cela me permettra d'enrichir cette liste des ebooks à télécharger gratuitement et de la partager avec le plus grand nombre. Merci.

Télécharger des livres, télécharger des ebooks, des milliers de livres pour les enfants, pour vos élèves, pour les étudiants et pour vous. Une liste non exhaustive, mais déjà énooorme. Je compte sur vous pour m'aider à la compléter.

Gutenberg. Plus de 50 000 ebooks à télécharger gratuitement

Wikisource

Vous avez été très nombreux à me signaler Wikisource. Vous avez bien fait. On peut y trouver pas moins de 300 000 textes et on peut même contribuer à les publier au format numérique. Wikisource, est un projet de bibliothèque soutenu par la Wikimedia Foundation. Il est animé, entretenu et élaboré par des contributeurs bénévoles.
Lien:Wikisource

Bibebook

5000 Classiques au format ePub à télécharger

958 ebooks gratuits de la Bibliothèque numérique romande

Catalogue de livres électroniques du domaine public francophone

Mais aussi Feedbooks qui vous donne accès gratuitement à des milliers de classiques classés par catégories : roman, nouvelles, historique, poésie...

Lirtuel vous offre 1 mois d'accès gratuit. (pour nos amis belges) La plateforme de prêt numérique des bibliothèques publiques de Wallonie et de Bruxelles vous demande de vous inscrire gratuitement en ligne. Inscription rapide et simplifiée. Votre compte sera validé en 24h maxi. Vous pourrez dès lors emprunter jusqu'à 8 livres électroniques en même temps dans un joli catalogue qui propose toutes les dernières nouveautés au format ebook.

Bibliothèque numérique de TV5 Monde

Les rayonnages de TV5 Monde ne sont pas infinis mais les bibliothécaires ont fait une belle sélection. 578 ebooks à télécharger gratuitement. Des classiques de la littérature francophone, disponibles gratuitement d'un clic. A régarder à l'écran ou à lire sur votre tablette ou liseuse. Un moteur de recherche permet de fouiller cette grande pile de livres par nom du livre, par auteur, par genre...
Lien:Bibliothèque numérique de TV5 Monde

SNCF e-Livre

Ajoutons à cette liste d'ebooks gratuits à télécharger l'importante bibliothèque que la SNCF met à disposition de ses usagers pour les aider à s'évader pendant leur voyage en train. Il y a là de quoi occuper les longues heures de confinement. Des milliers de romans, essais, guides, manuels, encyclopédies, recueils, dictionnaires, ou atlas de la bibliothèques. Une mention spéciale pour le rayon bande dessinée avec plus de 200 albums et le coin jeunesse avec pas moins de 150 livres dont une bonne partie de la série des Petit Nicolas. La SNCF fait bien les choses et propose une application pour smartphone ou tablette pour faciliter la lecture. L'accès est libre et gratuit, il faut cependant s'inscrire au préalable.
Lien:Service e-Livre

Livres gratuits à télécharger de La Découverte

Les éditions de La Découverte proposent un choix de livres numériques gratuits de qualité et de...circonstance. Une demi-douzaine d'ebooks sont à votre disposition sur le site de l'éditeur dont "Le Droit à la paresse" de Paul Lafargue ou encore "Chez soi. Une odyssée de l'espace domestique en ligne" un étonnant essai de Mona Chollet.

Lien: Éditions La Découverte

Des livres à télécharger gratuitement à la Fnac, Cultura, Chapite, Le Furet du Nord

Les grands libraires proposent plusieurs milliers d'ebooks gratuits à télécharger directement sur votre ordinateur ou liseuse. Du bon et du moins bon mais aussi quelques belles perles.
Attention ces liens sont à utiliser par des adultes. Certains libraires en ligne ont regroupé dans leur offre gratuite des ouvrages qui ne sont pas destinés aux enfants.
Liens:Le Furet du Nord - Chapitre - Cultura - La Fnac

12 000 histoires pour enfants dans toutes les langues

Storyweaver que j'ai eu l'occasion de présenter ici sur Outils TICE est une plateforme qui propose des milliers d'histoires pour les enfants à lire en ligne ou à télécharger dans de nombreuses langues. Tous ces livres sont disponibles sous licence libre créative commons. Sur ordinateur ou sur tablette, Storyweaver propose de nombreux albums illustrés pour les enfants. Une collection sans fin d'histoires open source pour les enfants.
Lien:Storyweaver

Bibliothèque Numérique de littérature de jeunesse libre

Il était une histoire

Des sites pour écouter des livres audio gratuitement

Des milliers de livres d'art moderne

Les grands musées américains proposent en libre accès leurs publications et catalogues d'exposition. Une collection d'une très grande richesse. J'ai publié sur le site Allweb2.com trois collections regroupant près de mille livres d'art moderne et catalogues des grandes expositions. Ils sont tous gratuits. Ils sont consultables en ligne ou téléchargeables dans différents formats. Que du bonheur.
Lien:Des livres d'art moderne sur Allweb2

Des coloriages à la Bibliothèque Nationale de France

Si vous aimez les coloriages, ne ratez pas l' opération Color Our Collections proposée chaque année par les grandes bibliothèques et grands musées à travers le monde.
Voilà pour cette liste. Merci de m'aider à la compléter pour un partage exhaustif.

# data[].attributes.attachment_link.title
Tous les ebooks à télécharger gratuitement pour le confinement. Nov 2020.

# data[].attributes.attachment_link.description
Article mis à jour le 3 décembre 2020 par Fidel Navamuel Comment occuper le temps libre créé par ce nouveau confinement forcé ? Et si vous rattrapiez votre retard en lecture. Comment obtenir des ebooks à télécharger gratuitement pour votre liseuse ou ordinateur ?

# data[].attributes.headline
350 chaînes YouTube culturelles et scientifiques

# data[].attributes.subject
350 chaînes YouTube culturelles et scientifiques

# data[].attributes.body
350 ressources culturelles et scientifiques francophones en vidéo

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Contrairement à ce que la mondialisation et l'ère numérique pourraient laisser à penser, l'anglais n'est pas la seule langue d'Internet, y compris des contenus de divertissement et de culture.

Le présent document recense quelques 350 chaînes YouTube culturelles et scientifiques francophones potentiellement adaptées à un usage éducatif, sélectionnées pour la qualité de leur contenu. Les chaînes sont rangées ici par disciplines traditionnellement enseignées à l'école en France : littérature, langue, histoire, géographie, éducation civique, philosophie, économie, mathématiques, physique-chimie, biologie, technologie, arts, sport et, pour ne pas laisser de côté les atypiques, culture générale.

Trois derniers thèmes ont été ajoutés car il semblait qu'ils pouvaient présenter un intérêt transversal, qu'il s'agisse de psychologie, discipline souvent oubliée par les enseignements classiques dont la connaissance peut pourtant s'avérer utile pour le grand public, surtout adolescent ; de méthodologie, dont la maîtrise est nécessaire dans toutes les disciplines ; ou enfin des ressources destinées aux plus jeunes apprenants.

Chaque entrée indique le nom de la chaîne, cliquable vers la chaîne elle-même, des mots-clefs permettant la requêtabilité du document, et sa description, soit par le ou la vidéaste soit par l'autrice de cette base de données.

Ce document, librement réutilisable et disponible ci-dessous, sera mis à jour périodiquement. Ceci étant, nous vous invitons à le diffuser sans lui apporter de modifications : si vous souhaitez communiquer votre expertise ou suggérer des chaînes, n'hésitez pas à nous faire part de vos remarques.

Date de dernière actualisation : 13 novembre 2018.

L'inventaire des 350 chaînes Youtube culturelles et scientifiques francophone a été réalisé par Mathilde Hutin, linguiste doctorante (université Paris VIII). Ce travail, entrepris depuis plusieurs années, a reçu en 2018 le soutien de la Délégation générale à la langue française et aux langues de France (ministère de la Culture) en raison de l'intérêt singulier qu'il représente dans un cadre d'apprentissage du français en tant que langue étrangère, langue d'intégration, ou, plus généralement, dans un cadre pédagogique ou éducatif.

# data[].attributes.attachment_link.title
350 ressources culturelles et scientifiques francophones en vidéo

# data[].attributes.attachment_link.description
350 chaînes YouTube culturelles et scientifiques francophones à découvrir et à partager !

# data[].attributes.body
Une sélection de fictions jeunesse à écouter, de 6 à 16 ans (et plus)

# data[].attributes.attachment_link.title
Une sélection de fictions jeunesse à écouter, de 6 à 16 ans (et plus)

# data[].attributes.attachment_link.description
Nous avons choisi pour vous des fictions destinées à la jeunesse. Il y en a pour tous les âges ! Tintin en version sonore, des contes, des fictions en musique, des histoires pour s’endormir, d’autres pour la journée. De quoi s’échapper avec joie grâce à l’imaginaire…

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Des cours seront assurés en direct par des professeurs chaque jour de la semaine.

France Télévisions se mobilise pour les 12 millions de Français privés d'école depuis une semaine. Dans le cadre de ses missions de service public, le groupe modifie en profondeur l'antenne de France 4 dès le lundi 23 mars pour proposer des cours en direct, à destination de tous les niveaux.

Ces cours seront assurés par des professeurs de l'Education nationale dans le cadre de l'opération "Nation apprenante", impulsée par le gouvernement pour assurer la continuité pédagogique en cette période de confinement. En complément, le mardi soir en prime time, France 4 diffusera "Entrée en matière", une nouvelle case de documentaires historiques, à destination des collégiens et des lycéens. " Le reste de la journée et les week-ends, priorité sera donnée à une programmation ludo-éducative qui alternera des contenus à vocation scolaire, avec des programmes plus divertissants", précise le groupe France Télévisions.

France 5 se mettra au diapason de cette offre avec " des documentaires pour apprendre à la maison", proposés chaque jour à 11h30, à 15h et à 20h. Enfin, les jeunes internautes pourront retrouver sur internet toute l'offre de la plateforme éducative du groupe public, La maison Lumni. Pour l'occasion, l'animateur Alex Goude sera entouré d'experts (enseignants, blogueurs, YouTubeurs, personnalités de la société civile...) pour reprendre les notions essentielles des programmes scolaires de la maternelle au collège, tout en informant et en divertissant le public. Ce rendez-vous sera également visible à 10h sur France 2, à 11h sur France 5 et à 16h sur France 4.

La nouvelle offre de France 4 en semaine, dès le 23 mars :

- de 9h à 10h pour les CP/CE1 : 30 min de lecture/30 min de maths
- de 10h à 11h pour les pré-scolaires : programmes ludo-éducatifs
- de 13h30 à 14h, notamment pour les 8-12 ans : "C'est toujours pas sorcier"
- de 14h à 15h pour les collégiens : 30 min de français/30 min de maths
- de 15h à 16h pour les lycéens (notamment les premières et les terminales) : 1h de Français, Maths, Histoire-Géo, Anglais ou Philo
- de 16h à 16h50 pour les 8-12 ans et plus spécifiquement pour les CM1 - CM2 : "La maison Lumni".

# data[].attributes.attachment_link.title
Confinement : France 4 se transforme en salle de classe géante pour tous les élèves dès lundi

# data[].attributes.attachment_link.description
Des cours seront assurés en direct par des professeurs chaque jour de la semaine. France Télévisions se mobilise pour les 12 millions de Français privés d'école depuis une semaine. Dans le cadre de ses missions de service public, le groupe modifie en profondeur l'antenne de France 4 dès le lundi 23 mars pour proposer des cours en direct, à destination de tous les niveaux.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Nous nous engageons à aider tous les élèves de collège et de lycée à comprendre leurs cours de la 6e à la terminale générale.

Depuis 2012, Les Bons Profs est le compagnon scolaire idéal pour réviser et découvrir de nouveaux cours. Notre méthode a fait ses preuves auprès de milliers de familles.

Tout le programme en vidéo (tournées par des professeurs de l'Éducation nationale)

Des cours dans toutes les matières

Des fiches à imprimer pour mémoriser

Des QCM et des exercices pour s'entraîner et apprendre

Des stages pendant les vacances et des préparations aux examens **

Chaque élève a accès à :

Bénéficiez sans attendre d'une période d'essai gratuite de 30 jours * pour tout nouvel abonnement sans aucune obligation d'achat !

Pourquoi offrir un mois gratuit ? Parce que les Profs qui aiment leur métier aiment aussi leurs élèves 😍

# data[].attributes.attachment_link.title
Offre Les Bons Profs - Le soutien scolaire en ligne pour réviser autrement

# data[].attributes.attachment_link.description
Nous nous engageons à aider tous les élèves de collège et de lycée à comprendre leurs cours de la 6e à la terminale générale. Depuis 2012, Les Bons Profs est le compagnon scolaire idéal pour réviser et découvrir de nouveaux cours. Notre méthode a fait ses preuves auprès de milliers de familles.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
+,+,+,+,+,+,Si vous ne savez pas quoi faire c'est le moment de découvrir de nouvelles histoires !Voici une sélection de livres jeunesse à télécharger gratuitement. (Clique sur le bouton pour accéder au site) Mme Lesince,Accès à la presse en ligne gratuitement,Créez un compte sur ce site : https://digital.playbacpresse.fr/connexion,Lors de la création du compte, à la page 3, saisissez l'un des codes promo suivants :,Pour Mon Quotidien : MQTCOPour l'actu : ACTCO,Bonnes lectures

# data[].attributes.attachment_link.description
Si vous ne savez pas quoi faire c'est le moment de découvrir de nouvelles histoires !Voici une sélection de livres jeunesse à télécharger gratuitement.

# data[].attributes.body
Collège M. Bastié Nantiat (87)

# data[].attributes.body
Collège J. Monnet Bénévent l’Abbaye (23)

# data[].attributes.attachment_link.title
e-sidoc COLLEGE JEAN MONNET - BENEVENT L ABBAYE

# data[].attributes.body
Collège R. Perrot Merlines (19)

# data[].attributes.body
Collège R. Perrot  Merlines (19)

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
les bibliothèques numériques

SONDO Primaire, Collège et Lycée

SONDO se décline en trois offres : pour les écoles élémentaires, les collèges et les lycées. Nos bibliothèques intègrent des standards de littérature jeunesse, classique et contemporaine, avec chacune leur spécificités en matière d'attentes des enseignants, des programmes scolaires ainsi que des recommandations du Ministère. Tous les profils d'élèves (DYS, allophones, EBEP, petits lecteurs ou lecteurs confirmés) trouvent un format de livre personnalisable et adapté à leurs besoins.
Découvrez le catalogue Découvrez nos offres

# data[].attributes.attachment_link.title
La bibliothèque numérique du CP à la terminale - MOBiDYS

# data[].attributes.attachment_link.description
La mission de la bibliothèque SONDO est de décupler le pouvoir des enseignants à faire lire des livres à leurs élèves, du CP à la terminale.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Toutes les offres
pédagogiques Éduthèque

L'offre BBC Learning : une sélection de vidéos sur l'actualité et la culture anglaises.

L'offre RTVE (Radiotelevisión Española): une sélection de vidéos sur l'actualité et la culture hispaniques

# data[].attributes.attachment_link.title
Partenaires Lumni Enseignements - Lumni | Enseignement

# data[].attributes.attachment_link.description
Accédez aux ressources pédagogiques des partenaires de l'Éducation nationale et aux ressources pédagogiques intégrées à Lumni Enseignement.

# data[].attributes.attachment_link.description
Votre compte Réseau Canopé vous permet d'accéder à des ressources et services de Réseau Canopé.

# data[].attributes.attachment_link.description
Activités pédagogiques menées en partenariat (disciplinaire ou autre).

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Semaine de la presse et des médias dans l'École®

La 34 e Semaine de la presse et des médias dans l'École® aura lieu du 27 mars au 1er avril 2023.

Des actions d'éducation aux médias et à l'information pouvant être menées autour de l'événement de mars à avril 2023.

La Semaine de la presse et des médias dans l'Ecole® a pour objectif d'aider les élèves, de la maternelle au lycée, à : comprendre et décrypter l'univers des médias, apprendre à vérifier les sources et l'information, développer leur goût pour l'actualité et se forger leur identité de citoyen.

Pour sa 34 e édition, la Semaine de la presse et des médias dans l'École invite tous les enseignants et les élèves à s'emparer d'une nouvelle thématique " L'info sur tous les fronts ". Le thème sonne comme une évidence dans un monde qui n'a jamais été aussi connecté. Une 34 e édition qui coïncide avec le 40 e anniversaire du CLEMI. Quarante années d'une mobilisation de tous les acteurs de l'enseignement et des médias pour former des citoyens libres et éclairés. Jamais cette mission d'utilité publique n'a paru aussi fondamentale.

Comprendre comment se fabrique l'information dans le contexte géopolitique actuel s'avère en effet crucial pour que les élèves soient capables d'exercer leur esprit critique dans les flux informationnels auxquels ils sont soumis. Tel est un des enjeux majeurs de l'ÉMI : accompagner les élèves dans leur devenir de citoyen éclairé. Ce thème permet d'aborder les particularités du journalisme de guerre aujourd'hui. Il s'agit aussi de proposer des pistes pour affronter la désinformation et pour mesurer la bataille à laquelle se livrent les plateformes pour capter notre attention. Ce thème est également l'occasion d'aborder les difficultés que peuvent rencontrer les journalistes dans un contexte de concentration des médias d'information.

Calendrier des inscriptions

> Jusqu'au 12 février 2023 - inscription des écoles et des établissements scolaires.

> Jusqu'au 19 février 2023 - inscription des partenaires (médias, institutionnels, associatifs).

Affiches de l'édition 2023

# data[].attributes.attachment_link.title
Semaine de la presse et des médias à l'École

# data[].attributes.attachment_link.description
Chaque année, au printemps, les enseignants de tous niveaux et de toutes disciplines sont invités à participer à la Semaine de la presse et des médias dans l'école®. Activité d'éducation civique, elle a pour but d'aider les élèves, de la maternelle aux classes préparatoires, à comprendre le système des médias, à former leur jugement critique, à développer leur goût pour l'actualité et à forger leur identité de citoyen.

# data[].attributes.attachment_link.title
Prof & Doc - Site des document@listes de l'académie de Besançon

# data[].attributes.attachment_link.description
Copyright © 2023 Prof & Doc - Site des document@listes de l'académie de Besançon . All rights reserved. Theme by ThemeGrill. Powered by: .

# data[].attributes.body
Tuto pour réaliser une vidéo

# data[].attributes.attachment_link.title
Covid 19 et continuité pédagogique : un tuto pour réaliser une vidéo de son écran avec sa voix.

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Ministère de l'Education Nationale et de la Jeunesse

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Les scénarios pour l'année scolaire 2022-2023

Afin de mettre en œuvre des mesures proportionnées, le ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse a établi, en lien avec les autorités sanitaires, une graduation comportant un socle de mesures et trois niveaux de protocole :

Ce document présente les mesures de fonctionnement prévues par le socle et les différents niveaux de protocole. Les renforcements opérés à chaque niveau sont mis en relief dans le texte (mise en couleur). Ces mesures reposent sur les prescriptions émises par le ministère de la Santé et de la Prévention au vu notamment des avis rendus par le Haut conseil de la santé publique ainsi que sur les dispositions législatives et réglementaires en vigueur. Les mesures à prendre nécessitent de tenir compte du contexte propre à chaque école ou établissement.

La détermination du niveau applicable s'appuie sur une analyse qualitative (nature et caractéristiques des variants) et quantitative (situation hospitalière notamment) de la situation. Le passage d'un niveau à un autre sera décidé par les autorités nationales et pourra concerner tout ou partie du territoire.

Synthèse des mesures sanitaires

Au regard de la situation sanitaire, et sur la recommandation des autorités sanitaires, le niveau socle est retenu à compter de la rentrée scolaire pour l'ensemble du territoire national.

Afficher la transcription

Doctrine d'accueil

L'enseignement en présence est privilégié pour tous les élèves et sur l'ensemble du temps scolaire selon les modalités suivantes :

socle: accueil en présentiel de tous les élèves ;

niveau 1 / niveau vert : accueil en présentiel de tous les élèves ;

niveau 2 / niveau orange : accueil en présentiel de tous les élèves ;

niveau 3 / niveau rouge : hybridation possible au lycée lorsque la configuration de l'établissement le nécessite (en particulier lorsque cela est rendu nécessaire pour la bonne application des mesures prévues par le présent cadre sanitaire).

Activités physiques et sportives

Le maintien de la pratique des activités physiques et sportives est un objectif important pour la prochaine année scolaire. Elles se déroulent selon les modalités suivantes :

socle : les activités physiques et sportives sont autorisées en intérieur et en extérieur sans restriction ;

niveau 1 / niveau vert : les activités physiques et sportives sont autorisées en intérieur et en extérieur sans restriction ;

niveau 2 / niveau orange : les activités physiques et sportives se déroulent en principe à l'extérieur. Toutefois, lorsque que la pratique en intérieur est indispensable (intempéries, disponibilité des installations, etc.), elle se fait dans le respect d'une distanciation adaptée à l'activité. Les sports de contact ne sont pas autorisés ;

niveau 3 / niveau rouge : les activités physiques et sportives se déroulent en principe en extérieur. Toutefois, lorsque que la pratique en intérieur est indispensable (intempéries, disponibilité des installations, etc.), seules les activités de basse intensité compatibles avec une distanciation sont autorisées.

Contact-tracing

Les règles de contact-tracing applicables à l'école sont celles arrêtées par les autorités sanitaires pour les adultes et enfants en population générale.

L'application des gestes barrières

Le respect des gestes barrières rappelés ci-après est recommandé dès le socle des mesures. Ce sont des mesures de prévention particulièrement efficaces contre la propagation du virus.

Afficher la transcription

Le lavage des mains

Le lavage des mains est essentiel. Il consiste à laver à l'eau et au savon toutes les parties des mains pendant 30 secondes. Le séchage doit être soigneux si possible en utilisant une serviette en papier jetable. Les serviettes à usage collectif sont à éviter.

À défaut, l'utilisation d'une solution hydroalcoolique peut être envisagée. Elle se fait sous l'étroite surveillance d'un adulte à l'école primaire.

Le lavage régulier des mains figure dans le socle des mesures. A partir du niveau 1 (niveau vert), il doit être réalisé, a minima :

à l'arrivée dans l'école ou l'établissement ;

avant et après chaque repas ;

avant et après les récréations ;

après être allé aux toilettes ;

le soir avant de rentrer chez soi ou dès l'arrivée au domicile.

L'aération et la ventilation des classes et autres locaux

L'aération fréquente des locaux est une des principales mesures collectives de réduction du risque de transmission du SARS-CoV-2. Elle figure dans le socle des mesures. A partir du niveau 1 (niveau vert), les salles de classe ainsi que tous les autres locaux occupés durant la journée sont aérés au moins 15 minutes le matin avant l'arrivée des élèves, pendant chaque récréation, pendant les intercours, au moment du déjeuner et pendant le nettoyage des locaux. Une aération d'au moins 10 minutes doit également avoir lieu toutes les heures. Lorsque le renouvellement de l'air est assuré par une ventilation, son bon fonctionnement doit être vérifié et son entretien régulier doit être réalisé.

La mesure de la concentration en CO2 à l'aide de capteurs permet d'évaluer facilement le niveau de renouvellement d'air.

Il est fortement recommandé d'équiper les écoles et établissements scolaires de capteurs mobiles afin de déterminer la fréquence d'aération nécessaire pour chaque local ou pour contrôler le bon fonctionnement de la ventilation mécanique dans les bâtiments où l'ouverture des ouvrants est déconseillée voire impossible.

Le port du masque

Que ce soit pour le socle ou les trois niveaux de protocole, les règles relatives au port du masque applicables aux adultes et aux enfants en population générale s'appliquent au milieu scolaire (les règles applicables à l'espace public pour les espaces extérieurs et celles applicables aux établissements recevant du public de même nature pour les espaces intérieurs). Elles sont définies par les autorités sanitaires et présentées dans la foire aux questions. Des mesures locales peuvent être prises par les autorités préfectorales, elles peuvent concerner l'espace scolaire.

Lorsque qu'il est requis, le masque doit assurer une filtration supérieure à 90 % (masque "grand public" relevant anciennement de la catégorie 1 ou masque chirurgical par exemple).

La limitation du brassage des élèves

Socle : pas de limitation du brassage entre groupes d'élèves ;

niveau 1 / niveau vert : la limitation du brassage entre groupes d'élèves n'est pas obligatoire. Les regroupements importants (évènements brassant l'ensemble des élèves par exemple) sont à éviter ;

niveau 2 / niveau orange : la limitation du brassage entre élèves de groupes différents (groupes de classes ou niveau) est requise. Cette limitation est d'autant plus nécessaire lorsque la distanciation entre élèves d'un même groupe peut difficilement être respectée (en particulier à l'école maternelle) ;

niveau 3 / niveau rouge : la limitation du brassage entre élèves de groupes différents (groupes de classes ou niveau) est requise. Dans le premier degré, le brassage entre élèves de classes différentes doit être évité pendant la restauration. Cette limitation est d'autant plus nécessaire lorsque la distanciation entre élèves d'un même groupe peut difficilement être respectée (en particulier à l'école maternelle).

Les points ci-après appellent une attention particulière à partir du niveau 2 (niveau orange) :

l'arrivée et le départ des élèves dans l'établissement peuvent être étalés dans le temps. Cette organisation dépend évidemment du nombre d'élèves accueillis, des personnels présents et des possibilités d'adaptation du transport scolaire, y compris celui des élèves en situation de handicap.

la circulation des élèves dans les bâtiments : les déplacements des élèves sont limités, organisés et encadrés. Pour cette raison, il est recommandé d'attribuer une salle à chaque classe (en dehors des salles spécialisées et des ateliers).

les récréations sont organisées par groupes, en tenant compte des recommandations relatives aux gestes barrières ; en cas de difficultés importantes d'organisation, elles peuvent être remplacées par des temps de pause en classe.

Les règles de distanciation physique

À l'école maternelle, la distanciation ne s'impose pas entre les élèves d'un même groupe (groupe de classes ou niveaux), que ce soit dans les espaces clos (salle de classe, couloirs, etc.) ou dans les espaces extérieurs.

Dans les écoles élémentaires, les collèges, et les lycées, l'espace est organisé de manière à maintenir la plus grande distance possible entre les élèves.

À compter du niveau 2 (niveau orange), la distanciation physique est maintenue entre les élèves de groupes différents (groupes de classes ou niveaux).
S'agissant des internats, une distanciation est recherchée entre les lits à partir du niveau 1 (niveau vert). A partir du niveau 2 (niveau orange), les chambres sont attribuées, dans la mesure du possible, dans le respect des mesures de limitation du brassage entre groupes de classes ou niveaux.

Le nettoyage et la désinfection des locaux et matériels

Le nettoyage et la désinfection des locaux et des équipements sont une composante essentielle de la lutte contre la propagation du virus. Avec l'appui de la collectivité territoriale, il revient à chaque école et établissement de l'organiser selon les principes développés ci-après.

Un nettoyage des sols et des grandes surfaces (tables, bureaux) est réalisé au minimum une fois par jour.

Un nettoyage désinfectant des surfaces les plus fréquemment touchées par les élèves et personnels dans les salles, ateliers et autres espaces communs (comme les poignées de portes) est fortement recommandé dans le socle des mesures. A partir du niveau 1, il est réalisé selon les modalités suivantes :

niveau 1 / niveau vert : désinfection des surfaces les plus fréquemment touchées au moins une fois par jour. Les tables du réfectoire sont nettoyées et désinfectées, a minima, après chaque service ;

niveau 2 / niveau orange : désinfection des surfaces les plus fréquemment touchées plusieurs fois par jour. Les tables du réfectoire sont nettoyées et désinfectées, a minima, après chaque service ;

niveau 3 / niveau rouge : désinfection des surfaces les plus fréquemment touchées plusieurs fois par jour. Les tables du réfectoire sont nettoyées et désinfectées, a minima, après chaque service et, si possible, après chaque repas.

La restauration scolaire

La restauration scolaire joue un rôle fondamental en revêtant des dimensions sociales et éducatives et en contribuant à la réussite des élèves. Le déjeuner à la cantine constitue la garantie d'un repas complet et équilibré quotidien. Il est donc essentiel de maintenir au mieux son fonctionnement, au besoin avec le recours à des adaptations temporaires, tout en garantissant la sécurité des élèves et des agents.

À partir du niveau 1 (niveau vert), les plages horaires et le nombre de services sont adaptés de manière à limiter les flux et la densité d'occupation et à permettre la limitation du brassage.

Les mesures spécifiques aux différents niveaux sont les suivantes :

niveau 1 / niveau vert : les espaces sont aménagés et l'organisation conçue de manière à rechercher la plus grande distanciation possible entre les élèves ;

niveau 2 / niveau orange : la stabilité des groupes est recherchée et, dans la mesure du possible, les mêmes élèves déjeunent tous les jours à la même table dans le premier degré ;

niveau 3 / niveau rouge : la stabilité des groupes est recherchée et, dans la mesure du possible, les mêmes élèves déjeunent tous les jours à la même table dans le premier degré en maintenant une distanciation d'au moins deux mètres avec ceux des autres classes.

À compter du niveau 2 (niveau orange), lorsque l'étalement des plages horaires ou l'organisation de plusieurs services ne permettent pas de respecter la limitation du brassage entre groupes d'élèves, d'autres espaces que les locaux habituellement dédiés à la restauration (salles des fêtes, gymnases, etc.) peuvent être exploités. En dernier recours, des repas à emporter peuvent être proposés (si possible en alternant pour les élèves les repas froids, à emporter, et les repas chauds à la cantine en établissant un roulement un jour sur deux).

La formation, l'information et la communication

Avec l'appui des services académiques et de la collectivité de rattachement, chaque école ou établissement établit un plan de communication détaillé pour informer et impliquer les élèves, leurs responsables légaux et les membres du personnel dans la limitation de la propagation du virus.

Le personnel

Le personnel de direction, les directeurs d'école, les professeurs ainsi que tous les autres personnels sont formés aux gestes barrières, aux règles de distanciation physique et au port du masque pour eux-mêmes et pour les élèves dont ils ont la charge le cas échéant. Cette formation doit être adaptée à l'âge des élèves pris en charge. Les médecins et infirmiers de l'éducation nationale apportent leur appui à ces actions de formation.

Les responsables légaux

Ils sont informés clairement (liste non exhaustive à compléter selon les conditions d'organisation) :

des conditions de fonctionnement de l'école ou de l'établissement et de l'évolution des mesures prises ;

de leur rôle dans le respect des gestes barrières (explication à leur enfant, fourniture de mouchoirs en papier jetables, utilisation des poubelles, etc.) ;

de la surveillance d'éventuels symptômes chez leur enfant avant qu'il ne parte à l'école, au collège ou au lycée (la température doit être inférieure à 38°C) ;

des moyens mis en œuvre en cas d'apparition de symptômes chez un élève ou un personnel ;

de la procédure lors de la survenue d'un cas confirmé ;

des numéros de téléphone utiles pour obtenir des renseignements et les coordonnées des personnels de santé, médecins et infirmiers, travaillant auprès de l'établissement ;

des points et horaires d'accueil et de sortie des élèves ;

des horaires à respecter pour éviter les rassemblements aux temps d'accueil et de sortie ;

de l'organisation de la demi-pension.

Les élèves

Les élèves bénéficient d'une information pratique sur les gestes barrières dont l'hygiène des mains et le port du masque ainsi que d'une explication concernant l'actualisation des différentes mesures. Celle-ci est adaptée à l'âge des élèves. Une attention particulière doit être apportée aux élèves en situation de handicap pour leur permettre, en fonction de leur âge, de réaliser les gestes barrières par une pédagogie, des supports ou, le cas échéant, un accompagnement adapté.
L'éducation à l'hygiène et à la santé fait l'objet d'une attention particulière dans le cadre des enseignements.
Télécharger le cadre sanitaire pour le fonctionnement des écoles et établissements - Année scolaire 2022-2023

# data[].attributes.attachment_link.title
Année scolaire 2022-2023 : protocole sanitaire

# data[].attributes.attachment_link.description
Consultez le cadre sanitaire pour le fonctionnement des écoles, collèges et lycées pour l'année scolaire 2022-2023.

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Délégation régionale académique au numérique éducatif, rectorat de l'académie de Normandie

# data[].attributes.attachment_link.description
le travail impliquant plusieurs disciplines (17)

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Une série pour décrypter les médias et l'information avec vos élèves

"Je peux tout dire et tout faire sur les réseaux sociaux?", "Les journalistes sont aux ordres des puissants", "On nous cache la vérité, et moi je la connais", "En qui puis-je avoir confiance?". Des professeurs et des experts répondent aux questions que se posent les élèves sur 11 thématiques-clés.

# data[].attributes.attachment_link.description
Lumni Enseignement propose plus de 4 000 ressources (vidéos, audios, images, pistes pédagogiques, dossiers thématiques, quiz) à destination des enseignants et de leurs élèves.