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1.CARACTERÍSTICAS DEL ESTUDIANTE EN LÍNEA

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1.CARACTERÍSTICAS DEL ESTUDIANTE EN LÍNEA

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Martí (1992) "Persona que construye sus representaciones, forma conceptos y resuelve problemas"

Se forma de manera conjunta con compañeros de diferentes puntos geográficos.

Se comunican de forma a sincrónica.

Horarios y ritmos de aprendizaje individualizados

Son pro activos y autónomos, responsables de construir su aprendizaje.

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2.HABILIDADES ESPECÍFICAS DEL ESTUDIANTE EN LÍNEA

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2.HABILIDADES ESPECÍFICAS DEL ESTUDIANTE EN LÍNEA

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Conocimiento básico de tecnología

Actitud proactiva, amplio margen de libertad y autonomía en el aprendizaje.

Capacidad de trabajo colaborativo

Metas propias, debemos ser capaces de establecer metas más allá de la mera superación de asignaturas o cursos.

Aprendizaje autónomo y autogestivo.

Bautista et al: responsabilidad, respeto a los compañeros, capacidad de aprender de otra manera, honestidad para no plagiar.

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Marit Acuña(2016) propone las siguientes capacidades para ser un estudiante virtual exitoso:

1. Tendrás que creerte y sentirte parte de este modelo de estudio.

2. Deberás automotivarte.

3. Deberás tener habilidades tecnológicas.

4. Deberás poseer destrezas para comunicarte por escrito.

5. Enfrentarás el miedo escénico.

6. Ocuparás parte de tu tiempo y esfuerzo.

7. Comunicarás tus necesidades y preocupaciones.

8. Estarás dispuesto a compartir y aportar.

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Borges (2005)

La acción docente y la institución no saben paliar la frustración grave y el abandono.

Escasa o nula información de lo que es Estudiante en Línea.

Ausencia de planificación de tiempo

Creencia en que la educación virtual cuesta menos esfuerzo.

Entre otras también podemos destacar:

Dificultad para afrontar el trabajo colaborativo

Dificultad por soledad o aislamiento

Dificultad de motivación.

Dificultad para sintetizar la información

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DIGITHUM is an electronic journal produced by the Faculty of Arts and Humanities at the UOC and by the Faculty of Social Sciences at the Universidad de Antioquia which publishes contributions that apply a relational perspective on the analysis of processes of social inclusion and exclusion, subjective experiences, social bonds and cultural heritage and production/consumption

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1.VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE LA EDUCACIÓN A DISTANCIA

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1.VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE LA EDUCACIÓN A DISTANCIA

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Consuelo Hernandez y Adriana Cruz
VENTAJAS:

no hay obligatoriedad de presencia física

Favorece la comunicación sin movilidad geográfica

Involucra al alumno al hacerlo responsable de su aprendizaje

Mantienen su estilo de vida laboral, familiar.

Mismas oportunidades que en la formación presencial para consecución de titulaciones

DESVENTAJAS

No hay educación a distancia sin medios tecnológicos (internet)

Falta de oportunidad de resolución de dudas en tiempo y espacio.

Falta de planificación y administración.

Poca experiencia con medios electrónicos.

Fallos en plataformas educativas (foros...)

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2.FACTORES DE RIESGO EN EL USO DE LAS TIC

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2.FACTORES DE RIESGO EN EL USO DE LAS TIC

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El Grooming, el ciberbullying, sexting, estafas, exposición de datos personales, grabaciones con la webcam, entre otros.

ACTIVIDADES PARA SOLUCIONARLO:

Role Play.

Visionado de vídeos con alumnos, debate con cambio de roles.

Mesas redondas con padres.

Charlas formativas por agentes de autoridad (policías...)

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3.ETAPAS DEL ESTUDIANTE AL PASAR A LA EDUCACIÓN EN LÍNEA

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3.ETAPAS DEL ESTUDIANTE AL PASAR A LA EDUCACIÓN EN LÍNEA

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El alumnado atraviesa ocho etapas y son las siguientes:

1. Crisis. En esta etapa el alumnado sufre una crisis debido al cambio educativo que experimenta, ya que el método de enseñanza-aprendizaje es diferente al tradicional.

2. Postura negativa. Debido al cambio brusco, el discente toma una postura negativa debido al nuevo proceso de enseñanza-aprendizaje o nuevo paradigma.

3. Pérdida de confianza. Como consecuencia de la segunda etapa, el discente se adentra en un descenso paulatino dando lugar a la pérdida de confianza y provocando en él síntomas como miedo, angustia...

4. Resistencia. En esta etapa, el alumno muestra una actitud de resistencia ante los evidentes cambios y las consecuencias de la etapa anterior, por tanto, se encuentra bloqueado e, incluso, se plantea la posibilidad de renunciar.

5. Nivel profundo de desánimo y desempeño. En la quinta etapa, el discente se rinde frente a esta situación, ya que considera la imposibilidad de alcanzar algún tipo de éxito debido al desánimo.

6. En esta etapa predomina el cambio significativo de la actitud del alumno, por lo que se inicia en la búsqueda de oportunidades y en la lucha contra los inconvenientes y, por tanto, no se rinde y deja, a un lado, la posibilidad de renunciar.

7. Aceptación del nuevo paradigma. Como resultado de la etapa anterior, el discente empieza a lograr éxitos debido a su actitud positiva e implicación y, como consecuencia de ello, comienza a recuperar la confianza y a aceptar el nuevo paradigma.

8. Finalmente, en esta última etapa, el alumno consigue un nivel de desempeño muy favorable y comprueba que este método de enseñanza-aprendizaje puede funcionar.

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I created this video with the YouTube Video Editor (http://www.youtube.com/editor)

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4.EDAD ADECUADA PARA SER ESTUDIANTE EN LÍNEA.

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4.EDAD ADECUADA PARA SER ESTUDIANTE EN LÍNEA.

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Litwin, E. y  Barberá, E.
En los primeros años de escolaridad y para el nivel básico del sistema educativo, los docentes reconocen que los chicos obtienen información mediante su exposición a los medios masivos de comunicación.
DEBATE EN EL FORO
Fliped Learning: método para iniciación en primaria.
Opiniones que difieren en la educación en línea, en la etapa de educación secundaria para alumnos sin posibilidad de desplazamiento o enfermedades.
Etapa adulta , mejor etapa para este tipo de formación.
Etapa de primaria para preparar al alumnado y que aprenda a manejar estos recursos.
Buena preparación por parte del maestro hará una buena praxis de los recursos virtuales como:
- ClassGap
- Khan Academy
- Videoclass
- Duolingo, Edmodo, Moodle...
En definitiva hay controversia en este tema, pero la mayoría entiende el inicio de la formación virtual en edades más semejantes a bachillerato en adelante.