# data[].attributes.headline
1. De leerlingen kunnen in 2 reden geven waarom Columbus dacht dat hij in Indië aankwam. 2. De leerlingen kunnen met één voorbeeld uitleggen waarom handelaren uit Europa niet over land met Zuidoost-Azië konden handelen. 3. De leerlingen kunnen drie gevolgen kunnen benoemen van de stichting van de koloniën van Europa in Amerika.  4. De leerlingen kunnen het begrip koloniën uitleggen. 5. De leerlingen kunnen de weg naar Indië aanwijzen via water op de kaart.  voorwaarden scherper. 6. De leerlingen kunnen het begrip wereldhandel uitleggen.

# data[].attributes.subject
1. De leerlingen kunnen in 2 reden geven waarom Columbus dacht dat hij in Indië aankwam. 2. De leerlingen kunnen met één voorbeeld uitleggen waarom handelaren uit Europa niet over land met Zuidoost-Azië konden handelen. 3. De leerlingen kunnen drie gevolgen kunnen benoemen van de stichting van de koloniën van Europa in Amerika.  4. De leerlingen kunnen het begrip koloniën uitleggen. 5. De leerlingen kunnen de weg naar Indië aanwijzen via water op de kaart.  voorwaarden scherper. 6. De leerlingen kunnen het begrip wereldhandel uitleggen.

# data[].attributes.headline
1. De student kan samen met een andere student gebruikmakend van bronnen een alternatieve zeeroute naar Zuidoost-Azië beschrijven.                 2. De student kan de reden van het niet aan geld komen van Columbus beredeneren.                        3. De student kan twee gevolgen van de kolonie voor de Spanjaarden aangeven.

# data[].attributes.subject
1. De student kan samen met een andere student gebruikmakend van bronnen een alternatieve zeeroute naar Zuidoost-Azië beschrijven.                 2. De student kan de reden van het niet aan geld komen van Columbus beredeneren.                        3. De student kan twee gevolgen van de kolonie voor de Spanjaarden aangeven.

# data[].attributes.body
Noem 2 redenen waarom handelaren uit Europa zelf de specerijen uit Indië wilden halen.

De leerling kan aan het einde van de les het begrip 'kolonie' in eigen woorden uitleggen.

De leerling kan aan het eind van de les 2 gevolgen van de Spaanse koloniën in Amerika in eigen bewoording beschrijven.

De leerling kan aan het eind van de les de zeeweg van Vasco da Gamma vanuit Portugal naar Indië op correcte wijze uittekenen op een wereldkaart.

De leerling kan aan het einde van de les de reden van het mislukken van het vinden van een zeeweg naar Indië door Hollandse handelaren benoemen.

# data[].attributes.headline
De leerling is in staat om aan de hand van een bron (wereldkaart) te verklaren of deze van voor of na de ontdekkingsreizen stamt.

# data[].attributes.subject
De leerling is in staat om aan de hand van een bron (wereldkaart) te verklaren of deze van voor of na de ontdekkingsreizen stamt.

# data[].attributes.headline
1. De leerling is in staat om te verklaren hoe specerijen in Europa kwamen en daarbij twee voorbeelden geven

# data[].attributes.subject
1. De leerling is in staat om te verklaren hoe specerijen in Europa kwamen en daarbij twee voorbeelden geven

# data[].attributes.body
2. De leerling kan 4 gevolgen noemen van de Spaanse koloniën
3. De leerling is in staat uit te leggen hoe Amerika werd ontdekt en door wie
4. De leerling moet kunnen uitleggen waarom de Portugezen hun aanlegplaatsen op hun tocht naar Indië geheim hielden

# data[].attributes.body
1.      De leerlingen kunnen aan het eind van de les twee redenen geven waarom de Europeanen besloten overzeese handelswegen te zoeken.

2.      De leerlingen kunnen naar de les twee voordelen benoemen voor Europa en de nadelen voor de oorspronkelijke bewoners met betrekking tot het ontdekken van Amerika.

3.      De leerlingen kunnen aan het einde van de les 2 kenmerken noemen in wat Vasco da Gama betekend heeft voor de Portugezen.

# data[].attributes.body
1. Noem 1 reden waarom Europeanen op zoek gingen naar een nieuwe handelsroute naar zuidoost Azië.
2. Verklaar aan de hand van één argument waarom Europeanen, Amerikanen, indianen noemden.
3. Noem vier gevolgen van het ontdekken en veroveren van (Zuid) Amerika door de Spanjaarden.

# data[].attributes.headline
- De leerlingen moeten kunnen verklaren waarom Europeanen zelf op reis gingen om specerijen te halen.- De leerlingen moeten gevolgen kunnen geven van de kolonisatie door de Spanjaarden in Amerika.- De leerlingen moeten kunnen uitleggen op welke manier de Portugezen hun handelsroute gecreëerd hebben.- De leerlingen moeten kunnen verklaren waarom de Amerikaanse volkeren Indianen genoemd werden

# data[].attributes.subject
- De leerlingen moeten kunnen verklaren waarom Europeanen zelf op reis gingen om specerijen te halen.- De leerlingen moeten gevolgen kunnen geven van de kolonisatie door de Spanjaarden in Amerika.- De leerlingen moeten kunnen uitleggen op welke manier de Portugezen hun handelsroute gecreëerd hebben.- De leerlingen moeten kunnen verklaren waarom de Amerikaanse volkeren Indianen genoemd werden

# data[].attributes.body
de leerling beschrijft waarom de Europeanen begonnen aan handel overzee. Hierbij gebruikt de leerling het woord specerijen
de leerling geeft een korte beschrijving van 3 gevolgen van kolonisatie voor de Europeanen
de leerling benoemt drie kenmerken van columbus, nationaliteit, waarom beroemd en grote vergissing

# data[].attributes.headline
De leerling kan uitleggen waarom europeanen op  ontdekkingsreizen gingen.DE leerling kan twee gevolgen noemen die de colonisatie van america met zich meebrachten.De leerling kan uitleggen waarom de ontdekking van america een toeval was.De leerling kan uitleggen waarom de republiek der nederlanden graag een handelroute via het noorden wilden openen.De leerling kan 2 europeaanse ontdekkingsreizigers  en hun ontdekkingen noemen.De leerling kan uitleggen waarom de portugesen hun handelsroutes en aanlegplaatsen geheimhielden.

# data[].attributes.subject
De leerling kan uitleggen waarom europeanen op  ontdekkingsreizen gingen.DE leerling kan twee gevolgen noemen die de colonisatie van america met zich meebrachten.De leerling kan uitleggen waarom de ontdekking van america een toeval was.De leerling kan uitleggen waarom de republiek der nederlanden graag een handelroute via het noorden wilden openen.De leerling kan 2 europeaanse ontdekkingsreizigers  en hun ontdekkingen noemen.De leerling kan uitleggen waarom de portugesen hun handelsroutes en aanlegplaatsen geheimhielden.

# data[].attributes.body
1. De leerling kan twee voorbeelden van specerijen die Europeanen kochten van Arabische handelaren benoemen.
2. De leerling weet naar welk land Columbus dacht te varen in 1492.
3. De leerling kan het begrip "Kolonie" uitleggen en drie gevolgen van de Spaanse kolonisering in Amerika benoemen.
4. De leerling kan de Portugese route naar Indië uitleggen.
5. De leerling kan het begrip wereldhandel uitleggen en minimaal twee continenten waartussen die handel het eerst begon te floreren noemen.

# data[].attributes.headline
De leerling benoemt drie gevolgen voor de van de verovering van gebieden in Amerika.

# data[].attributes.subject
De leerling benoemt drie gevolgen voor de van de verovering van gebieden in Amerika.

# data[].attributes.body
1 de leerling kan uitleggen waarom Europeanen op ontdekkingsreis naar India gingen

2 de leerling begrijpt de waarde van specerijen en waarom de Europeanen daarvoor de hele over reisden

3 de leerling kan uitleggen hoe de Nederlanders naar Indië gingen konen gaan

4 de leerling kan 2 van de 4 gevolgen noemen van de Spaanse Koloniën   in Amerika noemen.

5 De leerling weet wie wie Columbus was en  wat deze man heeft ontdekt

# data[].attributes.headline
De leerling legt in twee zinnen uit waarom Columbus naar ‘Indië’ voer. 

# data[].attributes.subject
De leerling legt in twee zinnen uit waarom Columbus naar ‘Indië’ voer. 

# data[].attributes.body
hre
-Een leerling kan 3 specerijen noemen die de arabieren uit indië haalde.
-Reproduceren
-Hij is bekend met de handelswaren (specerijen)
-3
-Economisch

-De leerling kan een economische reden noemen waarom de Spanjaarden via het westen naar indie wilde in plaats van de bekende route via het oosten.
-Reproduceren
-Hij is bekend met het probleem van te duren handelsroutes
-Economisch

-De leerling kan 3 gevolgen noemen van de kolonisatie in Amerika
 -Reproduceren
-Hij is bekend met de gevolgen van de kolonisatie
-Economisch/Sociaal

-De leerling kan een reden noemen waarom de Portugezen hun handelsroutes geheim hielden
-Inzicht
-Hij is bekend met de handelsroutes
-Economisch

-De leerling kan uitleggen waarom de eerste Indië reis geen succes was 
-Inzicht
-De leerling is bekend met het Nova Zembla verhaal
-Sociaal

-De leerling kan het begin van de ontdekkingsreizen tussen Amerika-Europa / Azie-Europa globaal omschrijven

# data[].attributes.headline
1.	De leerling kan twee redenen noemen waarom Europeanen op ontdekkingsreis gingen.2.	De leerling kan uitleggen in eigen worden waarom de inwoners van Amerika Indianen genoemd worden.3.	De leerling kan vier gevolgen noemen van het kolonialisme4.	De leerling kan in eigen woorden uitleggen waarom het belangrijk was voor Portugal om zijn vaarroute geheim te houden.5.	De leerling kan uitleggen waarom de Nederlandse ontdekkingsreizen het ontstaan van de wereldhandel hebben bevorderd.

# data[].attributes.subject
1.	De leerling kan twee redenen noemen waarom Europeanen op ontdekkingsreis gingen.2.	De leerling kan uitleggen in eigen worden waarom de inwoners van Amerika Indianen genoemd worden.3.	De leerling kan vier gevolgen noemen van het kolonialisme4.	De leerling kan in eigen woorden uitleggen waarom het belangrijk was voor Portugal om zijn vaarroute geheim te houden.5.	De leerling kan uitleggen waarom de Nederlandse ontdekkingsreizen het ontstaan van de wereldhandel hebben bevorderd.

# data[].attributes.body
hre
-Een leerling kan 3 specerijen noemen die de arabieren uit indië haalde.
-Reproduceren
-Hij is bekend met de handelswaren (specerijen)
-3
-Economisch

-De leerling kan een economische reden noemen waarom de Spanjaarden via het westen naar indie wilde in plaats van de bekende route via het oosten.
-Reproduceren
-Hij is bekend met het probleem van te duren handelsroutes
-Economisch

-De leerling kan 3 gevolgen noemen van de kolonisatie in Amerika
 -Reproduceren
-Hij is bekend met de gevolgen van de kolonisatie
-Economisch/Sociaal

-De leerling kan een reden noemen waarom de Portugezen hun handelsroutes geheim hielden
-Inzicht
-Hij is bekend met de handelsroutes
-Economisch

-De leerling kan uitleggen waarom de eerste Indië reis geen succes was 
-Inzicht
-De leerling is bekend met het Nova Zembla verhaal
-Sociaal

-De leerling kan het begin van de ontdekkingsreizen tussen Amerika-Europa / Azie-Europa globaal omschrijven

# data[].attributes.body
De leerling noemt een reden waarom de Europeanen op ontdekkingsreis gingen.

De leerling noemt twee gevolgen van de Europese ontdekkingsreizen. 

De leerling benoemt twee voorbeelden van specerijen die de Europeanen kochten van Arabische handelaren.

De leerling beschrijft in vier zinnen waarom Columbus dacht dat hij Indië had bereikt toen hij was aangekomen in Amerika.

De leerling typeert twee kenmerken van het ontstaan wereldhandel.

De leerling legt in maximaal tien zinnen uit wat een kolonie is.

# data[].attributes.body
1.     De leerling kan 2 economische oorzaken beschrijven waarom de Europeanen een weg over zee naar Indië gingen zoeken in de 16e eeuw

Noem 2 economische redenen waarom de Europeanen een weg via zee naar Indië gingen zoeken. (Specerijen Arabieren te duur, over land niet mogelijk, zelf geld)

2.     De leerling kan uitleggen wat het doel van Columbus was met zijn overzeese reizen en wat hij uiteindelijk bereikte.

3.     De leerling kan uitleggen wat voor invloed het ontdekken van nieuwe werelddelen had op Europa in de 16e eeuw.

4.     De leerling kan 3 gevolgen noemen van de Spaanse koloniën in Amerika.

5.     De leerling begrijpt waarom de Portugezen hun zeeweg, aanlegplaatsen en handelsroute langs Afrika naar Indië geheim wilden houden en kan dit uitleggen.

# data[].attributes.body
- De leerling kan  3 specerijen die de Arabieren uit Zuidoost-Azië haalden noemen

- De leerling weet waarom Columbus aan zijn reizen begon.

- De leerling kan gevolgen noemen van het stichten van koloniën

- De leerling kan de contributie noemen van Portugal aan ontdekkingsreizen

- De leerling kan kenmerken van wereldhandel noemen.

# data[].attributes.headline
De leerling benoemt een economische en politieke oorzaak van de Europese specerijenhandel. 

# data[].attributes.subject
De leerling benoemt een economische en politieke oorzaak van de Europese specerijenhandel. 

# data[].attributes.body
- De leerling is in staat om in minimaal 15 woorden het begin van de wereldhandel uit te leggen
- De leerling weet wie Vasco da Gama is en kan zijn beroemdste zeeroute benoemen
- De leerling herkent het begrip kolonieën en kan 3 gevolgen van het fenomeen uitleggen
- De leerling benoemt 1 reden waarom Columbus de Nieuwe Wereld had ontdenkt i.p.v. India
- De leerling benoemt 3 handelswaren die de Europeanen inkochten v/d Arabieren

# data[].attributes.body
- De leerling kan een economische reden noemen waarom de Europeanen een weg over zee naar Indië gingen zoeken.
- De leerling kan 2 economische gevolgen noemen voor de gebieden in Amerika die veroverd werden door de Spanjaarden.
- De leerlingen kan in 50 woorden, in eigen woorden, uitleggen waarom Columbus een zeeweg naar Indië gingen zoeken via het westen.
- De leerling kan in 100 woorden, in eigen woorden, uitleggen waarom de ontdekkingsreizen een oorzaak zijn geweest voor het begin van de wereldhandel.

# data[].attributes.body
De leerling kan twee gevolgen op economisch gebied van de Spaanse kolonisatie in Amerika benoemen.

De leerling benoemt twee motieven van Christopher Columbus om op reis te gaan.

De leerling benoemt twee verschillen tussen de ontdekkingstochten van de Spanjaarden en de Portugezen en kan deze uitleggen.

De leerling kan uitleggen op wat voor manier de Nederlanders in verband staan met het begin van de wereldhandel.