# data[].attributes.body
สาระการเรียนรู้ที่ 2 การเรียนรู้

# data[].attributes.body
สาระการเรียนรู้ที่ 1 พัฒนาการของมนุษย์

# data[].attributes.body
สรุปสาระสำคัญการเรียนรู้

# data[].attributes.headline
แตงโม 041สรุปสาร

# data[].attributes.body
แตงโม 041
สรุปสาระสำคัญของกลุ่มที่ 2

# data[].attributes.body
นักจิตวิทยา ซิกมันด์ ฟรอยด์
https://www.gotoknow.org/posts/286996https://www.gotoknow.org/posts/286996

# data[].attributes.body
หญิง 032
นักจิตวิทยา ชาร์ลส์ ดาวิน (Charles Robert Darwin)
เกิด 12 กุมภาพันธ์ ค.ศ.1809 ที่เมือง Shrubbery อังกฤษ เสียชีวิต 19 เมษายน 1882 ที่เมือง Shrophire อังกฤษ

เป็นชาวอังกฤษ ธรรมชาติวิทยา ผู้ศึกษาเรื่องราวของสิ่งแวดล้อมและธรรมชาติทุกอย่างที่อยู่ใกล้มนุษย์และเป็นผู้บุกเบิกในการเดินทางรอบโลกเพื่อสำรวจด้านนิเวศวิทยา ผู้พิสูจน์ว่ามนุษย์มาจากลิง ซึ่งเมื่อก่อนจะเชื่อกันว่าพระเจ้าสร้างโลกและเป็นผู้สร้างมนุษย์ด้วย แต่กลับมีฝรั่งอีกคนยืนยันว่า มนุษย์มีวิวัฒนาการมาจากพืชและสัตว์จนกลายร่างมาเป็นมนุษย์ สัตว์ที่มีลักษณะใกล้เคียงมนุษย์มากที่สุดคือ ลิงที่ไม่มีหาง แต่มีหน้าตาท่าทาง ความเป็นอยู่คล้ายมนุษย์ทุกอย่าง เช่น ดีใจ เสียใจ รักหรือโกรธ ทั้งนี้ก็เป็นผลมาจากการที่เขาได้เดินทางไปสำรวจมนุษย์และสัตว์มารอบโลกเป็นเวลากว่า 6 ปี

https://jorgemorales1.wordpress.com/2011/12/13/ข้อมูลประวัติ-ชาร์ลส์-ดา/

# data[].attributes.body
นักจิตวิทยา ฌอง เพียเจต์
http://yee2539.blogspot.com/p/blog-page_63.html?m=1
ฌอง เพียเจต์ (Jean Piaget) นักจิตวิทยาชาวสวิตเซอร์แลนด์ ได้เรียนจบปริญญาเอกทางวิทยาศาสตร์ สาขาสัตววิทยา แต่มีความสนใจศึกษาทางด้านจิตวิทยา โดยเฉพาะในด้านกระบวนการพัฒนาทางสติปัญญาของเด็กตั้งแต่วัยแรกเกิดจนถึงวัยรุ่น เพียเจท์เชื่อว่าโดยธรรมชาติแล้วมนุษย์ทุกคนมีความพร้อมที่จะมีปฏิสัมพันธ์และปรับตัวให้เข้ากับสิ่งแวดล้อมตั้งแต่เกิด

# data[].attributes.body
ประวัติของผู้กำเนิดทฤษฎี
คาร์ โรเจอร์ส เกิดเมื่อวันที่ 8 มกราคม ค.ศ. 1902  เสียชีวิตวันที่ 4 กุมภาพันธ์ 2530 เป็นบุตรชายคนที่ 4 มีพี่น้อง 6 คน เกิดที่เมืองโอ็กปาร์ค (Ork Park) รัฐอิลินอยส์ (Illinois) ประเทศสหรัฐอเมริกา สำเร็จการศึกษาในระดับปริญญาตรี ในสาขาประวัติศาสตร์ และปริญญาโทในสาขาศาสนาและจิตวิทยา และปริญญาเอกในสาขาดทางด้านจิตวิทยา ที่มหาวิทยาลัย โคลัมเบีย (Columbis University)
แนวคิดที่สำคัญ
แนวคิดที่สำคัญโรเจอร์สเชื่อว่า มนุษย์มีธรรมชาติที่ดีมีแรงจูงใจในด้านบวก เป็นผู้ที่มีเหตุผล (Rational) เป็นผู้ที่สามารถได้รับการขัดเกลา (Socialized) สามารถตัดสินใจเลือกวิถีชีวิตของตนเองได้ ถ้ามีอิสระเพียงพอ และมีบรรยากาศที่เอื้ออำนวย ซึ่งจะนำไปสู่การพัฒนาตนเองอย่างเต็มศักยภาพ (Full Potential) และพัฒนาไปสู่ทิศทางที่เหมาะสมกับ ความสามารถของแต่ละบุคคล อันจะนำไปสู่การตระหนักรู้ในตนเองอย่างแท้จริง (Self-Actualization)
ที่มา: https://www.bloggang.com/mainblog.php?id=myphotohunt&month=08-03-2010&group=15&gblog=7
คลิปวิดิโอ: https://youtu.be/L9sS0dXhP9k

# data[].attributes.body
อีวาน เปโตรวิช ปาฟลอฟ(Ivan Petrovich Pavlov)
https://th.m.wikipedia.org/wiki/อีวาน_ปัฟลอฟ

อีวาน ปาฟลอฟเกิดที่ เขาเริ่มศึกษาชั้นสูงที่ Ryazan Ecclesiastical Seminary แต่ได้พักการเรียนและย้ายมาศึกษาที่มหาวิทยาลัยเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก (University of Saint Petersburg) เพื่อศึกษาวิทยาศาสตร์ธรรมชาติและได้เป็นนักสรีรวิทยา ปาฟลอฟจบการศึกษาดุษฎีบัณฑิตในปี ค.ศ. 1

ปาฟลอฟได้ตัดสินใจที่จะศึกษาปรากฏการณ์ทางจิตใจมากกว่าศึกษาทางเคมีของน้ำลาย และได้เปลี่ยนจุดมุ่งหมายในการศึกษา โดยการจัดชุดทดลองให้สิ่งกระตุ้นก่อนที่จะให้อาหารสุนัขจริงๆ หลักการดังกล่าวที่เขาได้ตั้งขึ้นมานั้นเป็นกฎพื้นฐานของ "รีเฟล็กซ์เรียน หรือรีเฟล็กซ์การวางเงื่อนไข" (conditional reflexes) กล่าวคือ การตอบสนองซึ่งในที่นี้คือการหลั่งน้ำลายในสัตว์จะเกิดอย่างมีเงื่อนไขตามประสบการณ์ที่เคยพบเจอในอดีต ปาฟลอฟทำการทดลองดังกล่าวระหว่างทศวรรษที่ 1890 และ 1900 และเป็นที่รู้จักกันในวงการวิทยาศาสตร์ตะวันตกจากการแปลการบรรยายของเขา แต่การตีพิมพ์เป็นภาษาอังกฤษฉบับเต็มครั้งแรกเพิ่งจะมีในปี ค.ศ. 1927

ปาฟลอฟเป็นนักวิทยาศาสตร์ที่ได้รับการยกย่องจากรัฐบาลสหภาพโซเวียตซึ่งต่างจากนักวิทยาศาสตร์ท่านอื่นๆ ทำให้เขาสามารถทำงานวิจัยได้ต่อไปเป็นเวลานาน นอกจากนี้เขายังได้รับการยกย่องจากวลาดิมีร์ เลนินและในฐานะผู้ได้รับรางวัลโนเบลสาขาสรีรวิทยาหรือการแพทย์

บั้นปลายชีวิตปาฟลอฟสนใจในการใช้การวางเงื่อนไขเพื่อสร้างแบบจำลองเพื่อชักนำโรคประสาทเขาเสียชีวิตที่เลนินกราด ห้องปฏิบัติการของเขาถูกรักษาไว้เพื่อเป็นพิพิธภัณฑ์

ก่อนที่เขาจะเสียชีวิต ปาฟลอฟได้ขอให้นักเรียนของเขาคนหนึ่งที่นั่งอยู่ข้างเตียงบันทึกเหตุการณ์ขณะเขาเสียชีวิต เพราะเขาต้องการสร้างหลักฐานเกี่ยวกับประสบการณ์อัตวิสัยของบั้นปลายชีวิตของเขา การอุทิศตนเพื่อวิทยาศาสตร์ของปาฟลอฟในครั้งนี้แสดงให้เห็นว่าเขามีความพยายามในการเรียนรู้ และเพิ่มพูนความรู้ด้านสรีรวิทยา แม้ในวินาทีสุดท้ายของชีวิต

# data[].attributes.body
ซิกมันด์ ฟรอยด์
ช่วงอายุ (ค.ศ. 1856-1939)
แนวความคิดที่โดดเด่น จิิิิตวิเคราะห์
ฟรอยด์ตั้งสมมุติฐานการมีอยู่ของ libido (พลังงานซึ่งให้กับกระบวนการและโครงสร้างทางจิต) พัฒนาเทคนิคเพื่อการรักษา เช่น การใช้ความสัมพันธ์เสรี (ซึ่งผู้เข้ารับการรักษารายงานความคิดของตนโดยไม่มีการสงวน และต้องไม่พยายามเพ่งความสนใจขณะทำเช่นนั้น) ค้นพบการถ่ายโยงความรู้สึก (กระบวนการที่ผู้รับการรักษาย้ายที่ความรู้สึกของตนจากประสบการณ์ภาพในอดีตของชีวิตไปยังนักจิตวิเคราะห์) และตั้งบทบาทศูนย์กลางของมันในกระบวนการวิเคราะห์ และเสนอว่า ฝันช่วยรักษาการหลับ โดยเป็นเครื่องหมายของความปรารถนาที่สมหวัง ที่หาไม่แล้วจะปลุกผู้ฝัน เขายังเป็นนักเขียนบทความที่มีผลงานมากมาย โดยใช้จิตวิเคราะห์ตีความและวิจารณ์วัฒนธรรม
https://youtu.be/eHrN2mmZZN4
http://nukjit.blogspot.com/2015/12/blog-post_82.html?m=1

# data[].attributes.body
ฌอง เพียเจต์ (ค.ศ. 1896-1980)
นักจิตวิทยาชาวสวิตเซอร์แลนด์
แนวคิดปัญญานิยม
ศึกษาทางด้านสติปัญญา
การคิด การใช้ภาษา การแก้ไข้ปัญหา จิตสำนึก
ความคิดสร้างสรรค์
แนวคิดนี้ตรงข้ามกับแนวคิดของกลุ่มพฤติกรรม
ศึกกษาได้เพิ่มเติมhttps://youtu.be/R2tkyE3EiO8

# data[].attributes.body
จอห์น ดิวอี้ (John Dewey)
ช่วงอายุ : ค.ศ. 1859-1952
สถาบันที่จบการศึกษา : Johns Hopkins University
แนวคิด : เชื่อในทฤษฏีวิวัฒนาการว่าคนเราต้องไม่อยู่นิ่งจึงจะอยู่รอด เด็กเป็นผู้กระทำแม้ว่าสิ่งแวดล้อมจะมีอิทธิพลต่อเด็ก แต่เด็กก็มีอิทธิพลต่อสิ่งแวดล้อมเช่นกัน
การทดลอง : เด็กควรได้ทดลองทำกิจกรรมใหม่ๆ ตามความสนใจของตนเองที่โรงเรียน

# data[].attributes.headline
บทที่ 5 ระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน (ต่อ)

# data[].attributes.subject
บทที่ 5 ระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน (ต่อ)

# data[].attributes.headline
บทที่5 ระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน

# data[].attributes.subject
บทที่5 ระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน

# data[].attributes.headline
บทที่ 2 เรื่องการเรียนรู้

# data[].attributes.subject
บทที่ 2 เรื่องการเรียนรู้

# data[].attributes.headline
ปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อการเรียนรู้ (ต่อ)

# data[].attributes.subject
ปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อการเรียนรู้ (ต่อ)

# data[].attributes.headline
บทที่4 บรรยากาศและสภาพแวดล้อม

# data[].attributes.subject
บทที่4 บรรยากาศและสภาพแวดล้อม

# data[].attributes.headline
ปัจจัยที่มีอิทธิพลต่

# data[].attributes.body
ปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อพัฒนาการของมนุษย์

# data[].attributes.headline
ปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อการเรียนรู้

# data[].attributes.subject
ปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อการเรียนรู้

# data[].attributes.body
ครูเปรียบเสมือนเทียนไขที่ส่องสว่างนำทางลูกศิษย์ไปในทางที่ดี

# data[].attributes.headline
กลุ่มที่ 1 เรื่อง ปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อพัฒนาการของมนุษย์

# data[].attributes.subject
กลุ่มที่ 1 เรื่อง ปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อพัฒนาการของมนุษย์

# data[].attributes.headline
กลุ่มที่ 3 ปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อการเรียนรู

# data[].attributes.subject
กลุ่มที่ 3 ปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อการเรียนรู

# data[].attributes.headline
กลุ่ม 4 เรื่อง บรรยากาศและสภาพแวดล้อมที่ส่งผลต่อการเรียนรู้

# data[].attributes.subject
กลุ่ม 4 เรื่อง บรรยากาศและสภาพแวดล้อมที่ส่งผลต่อการเรียนรู้

# data[].attributes.body
เรื่อง การเรียนรู้

# data[].attributes.headline
กลุ่มที่ 5 ระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน

# data[].attributes.subject
กลุ่มที่ 5 ระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน

# data[].attributes.body
051

# data[].attributes.body
ป๊อป 044

# data[].attributes.body
แตงโม 041

# data[].attributes.body
ครู คือ ต้นแบบที่ดีต่อศิษย์

# data[].attributes.body
ครูคือผู้ที่ให้ความรู้ คอยอบรมสั่งสอน

# data[].attributes.body
ครูคือผู้ให้🙏🏻

# data[].attributes.body
ครู คือ ผู้เสียสละ สั่งสอนให้ศิษย์เป็นคนดี

# data[].attributes.body
ครู คือ ผู้ที่คอยสั่งสอนอบรมให้แก่ศิษย์

# data[].attributes.body
ครูคือผู้อบรมสั่งสอนทั้งวิชาความรู้ และอบรมสั่งสอนให้นักเรียนเป็นคนดีเป็นพลเมืองที่ดีของสังคมมีความรู้ในการประกอบอาชีพ

# data[].attributes.body
ครู คือ ผู้ชี้นำในสิ่งที่ดีให้แก่ศิษย์

# data[].attributes.body
ครู คือ เรือรับจ้าง ส่งผู้โดยสารให้ถึงฝั่ง

# data[].attributes.body
ครู คือ แม่คนที่สองของลูกศิษย์

# data[].attributes.body
ครู คือผู้ที่ชี้แนะนำแนวทางไปในสิ่งที่ดี

# data[].attributes.body
ครู คือ แม่พิมพ์

# data[].attributes.body
ครู คือ ผู้ให้ความรู้ ผู้เสียสละ อดทน

# data[].attributes.body
ครู คือ ผู้ให้ความรู้แก่นักเรียน

# data[].attributes.body
ครู คือ ผู้ให้ความรู้และเป็นแบบอย่างที่ดีให้กับผู้เรียน

# data[].attributes.body
ครู คือ ผู้นำแนวทางให้เรามีชีวิตที่ดี

# data[].attributes.body
ครู คือผู้อบรมสั่งสอนให้ความรู้แก่เด็กนักเรียน

# data[].attributes.body
ครู คือผู้ชี้ทางให้แก่ลูกศิษย์

# data[].attributes.body
ครู คือ ผู้ให้วิชาความรู้ ผู้อบรมสั่งสอนเรา

# data[].attributes.body
"ครู คือผู้ให้โดยไม่หวังผลตอบแทน"

# data[].attributes.body
ครูคือ ผู้ให้ เป็นแม่พิมพ์ของชาติ และเป็นผู้เสียสละ

# data[].attributes.body
ครูคือผู้ที่ให้การอบรมสั่งสอนให้ความรู้แก่เด็กให้เป็นคนดี

# data[].attributes.body
ครู คือผู้ให้ความรู้ อบรมสั่งสอนศิษย์ให้เป็นคนดี

# data[].attributes.body
ครู คือ ผู้ที่อบรมสั่งสอน ให้ความรู้ สอนแต่สิ่งดีๆให้แก่ศิษย์