# data[].attributes.body
"O ovo da galinha é frágil ou resistente?" - Implementação em sala de aula.

# data[].attributes.attachment_link.title
ATIVIDADE PRÁTICA_o ovo da galinha é fágil ou resistente.pdf

# data[].attributes.body
“O analfabeto do século XXI não será aquele que não consegue ler e escrever, mas aquele que não consegue aprender, desaprender, e reaprender.” (Alvin Toffler)

# data[].attributes.headline
"As pessoas só salvam aquilo que amam. E certamente que não podem amar algo que não sabem que existe. É aqui que entram as fotografias..." (Joel Sartore)

# data[].attributes.subject
"As pessoas só salvam aquilo que amam. E certamente que não podem amar algo que não sabem que existe. É aqui que entram as fotografias..." (Joel Sartore)

# data[].attributes.body
Apresentar um dos maiores arquivos de biodiversidade do mundo e inspirar o público a dedicar-se à conservação dos animais mais vulneráveis do Planeta.
Numa década, o fotógrafo Joel Sartore já retratou mais de 7.000 espécies, pretendendo fotografar um total de 12.000 durante os 25 anos do projeto. O seu objetivo? Criar uma arca fotográfica para os animais.

# data[].attributes.body
Link: http://serrasdoporto.pt/

# data[].attributes.headline
"Que vantagens há no facto de os ovos das aves serem ovais?"

# data[].attributes.subject
"Que vantagens há no facto de os ovos das aves serem ovais?"

# data[].attributes.body
Vídeo de um simulador de um ninho.

# data[].attributes.headline
Uma visita a não perder... no Jardim Botânico do Porto

# data[].attributes.subject
Uma visita a não perder... no Jardim Botânico do Porto

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Photo Ark: A Arca Fotográfica de Joel Sartore | National Geographic

# data[].attributes.attachment_link.title
Photo Ark: A Arca Fotográfica de Joel Sartore

# data[].attributes.headline
Aprendizagens essenciais em consulta pública

# data[].attributes.subject
Aprendizagens essenciais em consulta pública

# data[].attributes.body
Link: http://www.dge.mec.pt/noticias/consulta-publica-aprendizagens-essenciais

# data[].attributes.body
- Apresentação, por sugestão das formadoras, da parte inicial do Trabalho Prático aplicado a duas turmas do 5.º ano de escolaridade. (Grupo de Trabalho: Sónia Meireles; Madalena Domingues; Josilda Almeida e Áurea Silva)
O feedback das formadoras a respeito desta atividade foi muito motivador ao ponto de termos sentido a necessidade de alterar o guião, com recurso à App Anatomy 4D, elaborado na terceira sessão de trabalho.
Assim sendo, não perdemos tempo. O guião da atividade sobre a constituição do coração humano foi repensado e reformulado no sentido de esta atividade potenciar uma aprendizagem significativa.
- Planificação e preparação da atividade II ("Como é constituído o coração de um humano")

# data[].attributes.body
No sentido de criar um espaço para exposição, partilha e consulta dos trabalhos realizados pelos alunos de ambas as turmas foi criado um padlet.
Link: https://padlet.com/somei79/kpmw1dlactmk
Palavra-passe: 20172018

# data[].attributes.body
- Apresentação
- Cronograma
- Apresentação da aplicação Padlet
- Apresentação do Plano de Trabalho a desenvolver
- Perfil dos alunos
- Avaliação

# data[].attributes.body
- Desafio n.º 1
Trabalho de grupo:

Caracterizar o trabalho prático/experimental que leva a cabo nas turmas

Quais são os fatores condicionantes para a realização do trabalho prático/experimental

# data[].attributes.body
- Criar:

conta de Padlet

mural de Padlet

# data[].attributes.body
Começar a desenvolver o Desafio n.º2
Trabalho de grupo:
Desenvolver um guião para uma atividade prática/experimental.

# data[].attributes.body
- Desafio n.º 2

Desenhar um guião de um trabalho prático tendo como suporte uma aplicação educacional.

Anatomy 4D

# data[].attributes.body
O guião - 1.ª proposta

# data[].attributes.body
Aprendizagens essenciais / Articulação com o perfil dos alunos

# data[].attributes.headline
- Apresentação, pelas formadoras, do livro "45 atividades IBSE de aprendizagem das Ciências (3 a 11 anos".

# data[].attributes.subject
- Apresentação, pelas formadoras, do livro "45 atividades IBSE de aprendizagem das Ciências (3 a 11 anos".

# data[].attributes.body
Com excelentes sugestões para pôr em prática num trabalho de articulação a realizar com alunos da pré e do 1.º ciclo.

# data[].attributes.body
- Metodologia  Inquiry Based Learning (IBL)
Esta sessão foi muito importante para mim. Fez-me refletir sobre a minha prática pedagógica na lecionação da disciplina de Ciências Naturais.
Privilegiar questões, ideias, observações e conclusões dos alunos. Estas serão as ferramentas de construção do seu próprio conhecimento.

# data[].attributes.headline
Preparação de uma aula de campo segundo o modelo de Nir Orion

# data[].attributes.subject
Preparação de uma aula de campo segundo o modelo de Nir Orion

# data[].attributes.body
O objetivo de qualquer saída de campo é gerar novos conhecimentos, em articulação com os conhecimentos  abordados em sala de aula. Estas constituem uma estratégia
de ensino que proporciona aos alunos um contacto
privilegiado com os fenómenos da Natureza e favorecem o desenvolvimento de atitudes de respeito e protecção da
Natureza. Além disso,
potenciam a construção e o enriquecimento de
relações sociais entre os alunos e o professor.
O Modelo de Nir Orion tem como principal objetivo auxiliar-nos a aproveitar ao máximo as potencialidades de qualquer saída de campo.
.. Fases:
- Preparação da viagem (pré-viagem): motivar os alunos para a saída de campo; reduzir ao máximo  o efeito de espaço novidade; transmitir informações sobre a logística da viagem; fornecer imagens do local e de alguns materiais a utilizar; construção de um guião, de mini-posters (ajudam a planificar a atividade) ...
- Viagem
- Pós-Viagem: síntese do que foi observado; avaliação dos resultados obtidos, reformulação de algum procedimento, questionário dirigido aos alunos, ...
Foi muito importante conhecer este modelo. Ajudou-me a valorizar ainda mais as saídas de campo e a querer explorar ainda mais o seu potencial.

# data[].attributes.body
Aprendizagens essenciais /Articulação com o perfil dos alunos

# data[].attributes.body
Saída de Campo : Preparação

# data[].attributes.headline
Como salvar animais através da fotografia

# data[].attributes.subject
Como salvar animais através da fotografia

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Como Salvar Animais Através da Fotografia - Joel Sartore | National Geographic

# data[].attributes.attachment_link.title
Como Salvar Animais Através da Fotografia - Joel Sartore

# data[].attributes.body
A National Geographic, em colaboração com a Universidade do Porto, decidiu prolongar a exposição Photo Ark até 29 de julho, devido ao forte interesse manifestado pelo público. Ao longo de seis meses, a mostra levou cerca de 50 mil pessoas à Galeria da Biodiversidade - Centro Ciência Viva, do Museu de História Natural e da Ciência da Universidade do Porto.

# data[].attributes.headline
Tema: Influência dos fatores abióticos no comportamento dos animais

# data[].attributes.subject
Tema: Influência dos fatores abióticos no comportamento dos animais

# data[].attributes.body
No sentido de os alunos conhecerem o comportamento da minhoca perante a variação dos fatores abióticos - água, luz e temperatura - foi proposto um trabalho prático a duas turmas do 5.º ano.

# data[].attributes.attachment_link.title
Atividade prática_INFLUÊNCIA DOS FATORES ABIÓTICOS NO COMPORTAMENTO DOS ANIMAIS.pdf

# data[].attributes.headline
Atividade II: "Como é constituído o coração de um Humano?"  VERSÃO FINAL DO GUIÃO

# data[].attributes.subject
Atividade II: "Como é constituído o coração de um Humano?"  VERSÃO FINAL DO GUIÃO

# data[].attributes.body
A aplicação da atividade "O ovo a galinha é frágil ou resistente?", a recetividade e as aprendizagens dos alunos foram cruciais para refletirmos sobre a metodologia que, geralmente é privilegiada, em contexto de sala de aula. Tendo constatado o impacto positivo desta atividade nos alunos e o reforço positivo por parte das formadoras, sentimos a necessidade de reformular o guião elaborado no dia 8 de fevereiro.

Assim, com este novo guião pretendemos, numa fase inicial, conhecer e explorar os conhecimentos prévios e as conceções alternativas dos alunos. Com recurso à aplicação Anatomy 4D, os alunos tiveram um papel ativo na sua aprendizagem de modo a torná-la mais significativa.
Após a exploração da atividade, pretende-se enriquecê-la promovendo uma discussão em pequeno grupo e, posteriormente, uma apresentação do trabalho realizado à turma.

# data[].attributes.headline
Trabalho II - "Como é constituído o coração humano?"

# data[].attributes.subject
Trabalho II - "Como é constituído o coração humano?"

# data[].attributes.body
Implementação da atividade em sala de aula.

# data[].attributes.body
Com o intuito de preparar uma visita de estudo à Galeria da Biodiversidade no Jardim Botânico do Porto, apresentamos uma possível abordagem, com sugestões de preparação da pré-visita e pós-visita.

# data[].attributes.headline
Pós-visita: Recordar alguns momentos da visita à Galeria da Biodiversidade - proposta

# data[].attributes.subject
Pós-visita: Recordar alguns momentos da visita à Galeria da Biodiversidade - proposta

# data[].attributes.body
Como referido na apresentação, propomos que, com recurso à plataforma Kahoot, os alunos recordem alguns dos momentos vividos na Galeria da Biodiversidade.
Esta é a nossa proposta.

# data[].attributes.body
No sentido de obtermos um feedback da visita de estudo, propomos que os alunos respondam a uma questão, com recurso à plataforma Kahoot.

# data[].attributes.body
A partir das sugestões fornecidas pelas formadoras e pela leitura dos artigos partilhados foi preparado e posteriormente aplicado um Trabalho Prático - "O ovo da galinha é frágil ou resistente?" - realizado em duas turmas do 5.º ano no âmbito do tema "Reprodução dos Animais".

# data[].attributes.body
No dia 4 de abril o nosso grupo de trabalho (Sónia, Madalena, Josilda e Áurea) visitou o Jardim Botânico do Porto. O objetivo principal era conhecer a Galeria da Biodiversidade, por sugestão das nossas formadoras, mas não tendo sido possível, ficámos pelo Jardim Botânico. Foi uma visita guiada muito interessante e deu-nos alguns conhecimentos que serão essenciais na preparação de uma visita de estudo com os alunos aquando da abordagem das plantas.

# data[].attributes.body
A atividade implementada em sala de aula foi retirada do livro "Aprender Ciência de forma divertida e saborosa - Sugestões de experiências para fazer em família".
Autoria: Equipa Pollen - Portugal

# data[].attributes.body
Por sugestão das formadoras, no sentido de enriquecermos o trabalho no âmbito da Reprodução dos Animais fomos visitar a Galeria da Biodiversidade.
Esta visita foi muito importante pois permitiu-nos pensar numa visita de estudo a realizar com os 5.º e 6.º anos e assim articularmos os dois trabalhos práticos previstos (O ovo da galinha é frágil ou resistente? e "Como é constituído o coração humano?").

# data[].attributes.headline
"O conhecimento é a única maior riqueza que o ser humano não pode roubar, muito menos comprar. E sim adquirir, conquistar e compartilhar." (Arthuislan Loures)

# data[].attributes.subject
"O conhecimento é a única maior riqueza que o ser humano não pode roubar, muito menos comprar. E sim adquirir, conquistar e compartilhar." (Arthuislan Loures)

# data[].attributes.body
A ação de formação foi, sem dúvida, uma mais-valia a nível profissional.

A partilha de experiências e de diferentes perspetivas sobre o ensino e aprendizagem das Ciências nas várias sessões contribuíram para uma procura de melhoramento da minha prática letiva. Esta partilha mudou o meu olhar sobre o trabalho experimental, mostrando-me que era possível e muito benéfico investir neste tipo de trabalho. A bibliografia apresentada foi também fundamental pois deram-   -me motivação para mudar e não me deixar acomodar e vencer pelos vários constrangimentos à realização deste tipo de trabalho (falta de tempo, de recursos, …). A par disso, a reação e feddback dos alunos no trabalho prático “O ovo da galinha é frágil ou resistente?” assim como o parecer solicitado às formadoras foram cruciais para uma mudança ao nível da preparação das aulas. Tornei-me mais confiante, mais  curiosa, com mais vontade de dar prioridade ao trabalho experimental ao ponto de estar  motivada para ir além das sugestões do manual. Sou agora mais exigente na seleção dos trabalhos a aplicar em sala de aula e mudei a minha forma de analisar as sugestões/ propostas de trabalho experimental nos mais variados manuais.

Foi ainda muito importante o facto de a formação permitir dar continuidade ao trabalho colaborativo que a escola onde lecionamos proporciona, vertente esta que considero muito importante, para além de nos proporcionar momentos de partilha com diferentes níveis de aprendizagem.

Acresce ainda que a frequência nesta ação de formação proporcionou-me o contacto com recursos e materiais menos conhecidos, nomeadamente, o padlet. E, a este respeito, a criação e manutenção regular de um padlet constituiu uma oportunidade diferente de sistematizar, partilhar e, consequentemente, refletir sobre as aprendizagens que realizamos em cada uma das sessões.

Foi uma experiência que exigiu muito trabalho, muito planeamento, reflexão e sucessivas reformulações, mas acima de tudo foi uma experiência muito enriquecedora!
Sónia Meireles

# data[].attributes.headline
Uma sessão de trabalho muito inspiradora e enriquecedora !

# data[].attributes.subject
Uma sessão de trabalho muito inspiradora e enriquecedora !